谈中学美术欣赏课的教学-2019年教育文档
中学美术课中的欣赏教育
浅谈中学美术课中的欣赏教育【摘要】美术欣赏课是一门非常利于学生全面发展的课程。
它不但有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。
如何有效地进行欣赏教育是我们美术老师一直非常关注的问题。
下面我根据多年的教学经验，谈谈一些自己的粗浅看法。
【关键词】中学美术；欣赏教学；方法一、美术教师应提高自身艺术素养要提高学生的欣赏水平，我们教师首先要从自身做起，努力提高自己的艺术素养。
我们教师要以身作则，为学生树立榜样。
1、提高自身的的审美素质。
审美素质，也可以称为艺术鉴赏力。
它主要指的是人们认识美、评价美的能力。
美术欣赏学科教育可充分发挥特有的认识功能、审美功能和形象表达能力的训练，对学生进行审美教育，使受教育者通过美术学科教学提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增强学生的身心健康，促进学生全面和谐的发展。
总之，我们要想对学生进行高层次的审美教育，首先就得具备较高的审美素质，因为我们的审美素质在一定程度上决定着学生的欣赏能力。
2、加深各种美术理论知识。
理论知识是我们老师开展教学的基础。
美术老师首先应该通过多阅读美术理论、美术史、美学等方面的理论著作或学术论文，以提高对美术学科的认识。
其次，我们应从多种渠道接受美术信息，经常参观美术馆、博物馆所举办的展览，学会鉴赏、学会评论，以加深对美术的理解。
另外，教师还可以通过上网查阅各种资料来开阔自己的艺术视野。
3、必须掌握现代教育技术。
随着社会的发展和科学的进步，多媒体渐渐走近了我们的日常教学。
传统的美术教学模式中知识的传授、素质的培养，主要以教师的讲解、学生练习巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。
而计算机的运用则可变单纯理性知识的传授为由感性材料到理性知识的传授。
运用多媒体技术，可以把一些抽象的事物形象化，让学生更容易接受，从而激发他们的学习兴趣。
浅谈初中美术欣赏课的教法
浅谈初中美术欣赏课的教法
美术欣赏课是初中美术课程中非常重要的一环，它旨在培养学生对艺术作品的欣赏能力和审美情趣，提高学生的审美情感和审美能力。
而如何有效地进行美术欣赏课教学，是每一位美术教师都需要思考的问题。
本文将从美术欣赏课的意义、教学目标和教学方法等方面进行探讨。
一、美术欣赏课的意义
美术欣赏课作为初中美术课程中的一部分，具有重要的意义。
美术欣赏课能够丰富学生的审美情感和审美体验，提高他们的审美情趣。
通过欣赏名家作品，学生可以感受到艺术家对生活和自然的独特情感表达，激发学生对美的向往和追求。
美术欣赏课有助于培养学生的审美能力和审美素养。
通过学习和分析名家作品，学生可以逐步形成自己的审美标准和鉴赏能力，培养出对艺术作品的深刻理解和评价能力。
美术欣赏课还能够提高学生的综合艺术素养。
通过欣赏名家作品，学生可以了解不同时期、不同流派的艺术特点和表现手法，从而扩展自己的艺术视野，提高自己的艺术素养。
针对美术欣赏课的教学目标和意义，我们需要采取合适的教学方法。
我们可以采取导入式教学方法。
在引入新的艺术作品时，可以通过图片、视频等方式将学生带入艺术家创作的世界，引发学生的审美情感和兴趣。
我们可以采取对话式教学方法。
在欣赏作品过程中，教师可以引导学生通过对作品中的线条、色彩、构图等元素进行分析和讨论，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
我们可以采取实践式教学方法。
引导学生通过仿写、模仿名家作品的方式，让学生亲身感受艺术作品的魅力，提高学生的综合艺术素养。
希望对你有所帮助，如有其他问题，欢迎追问。
浅谈中学美术欣赏课教学
浅谈中学美术欣赏课教学中学美术欣赏课是中学美术教学的重要组成部分，不仅能提高学生的美术素养，还能让学生正确认识美学观，使学生全面发展，成为一个内涵丰富、完整意义上的人，真正体现素质教育发展的要求。
初中生正处在长知识、长身体的关键时期，有了正确的审美观，将产生正确的艺术思想认识，提高辨别能力，为人生旅程提供想象的风帆，从而实现完整意义上的人生。
一、落实新课程理念，着眼学生全面发展，培养学生美术欣赏能力新课程理念要求以人为本，立足于学生的全面发展。
同样培养学生的美术欣赏能力正是提高学生综合美术素养的基本途径。
传统的美术欣赏教学，出于知识能力培养的局限，许多教师往往把意趣横生的美术欣赏课程上成了美术专业知识教学课。
分析美术作品，特别是绘画作品，主要从作品的构图、造型、色彩、笔触、肌理这些角度来进行，对于一般学生，即使教师分析得头头是道，无懈可击，学生也只会听得云里雾里，索然无味。
这种忽视学生实际接受水平的教法实在是无的放矢。
久而久之，美术作品在学生眼里会变得深不可测、高不可攀，这势必挫伤学生好欣赏课的积极性，从而影响教学效果。
同时，有的美术欣赏教学过多注重作品内涵的分析，把美术欣赏教学变成了历史回顾或文学欣赏。
美术作品包括纯美术作品和实用美术作品。
其中纯美术作品是指仅能够供人们观赏的独立的艺术作品，比如油画、国画、版画、水彩画等。
实用美术作品是指美术作品内容与具有使用价值的物体相结合，物体借助于美术作品而兼具观赏价值和实用价值，比如陶瓷艺术等。
然而美术作品必然与历史背景或文学作品有关，于是部分教师就喧宾夺主，大谈其历史渊源、作品出处、文学特性等，忘记或淡化了对美术作品本身的感情与认识、感受与理解、这种历史课或语文课式的美术欣赏课即使上课内容再生动充实，也无法提高学生对美术作品的审美能力。
这种教法的后果是偏离了从美术作品中使学生发现美、鉴赏美的教学目标和主要任务。
二、丰富教学，提高教学效率，培养学生美术欣赏能力（一）情境教学这充分显示了教师创意造境的能力，充分体现学生主体性的欣赏教学。
浅谈初中美术课堂的欣赏教学
浅谈初中美术课堂的欣赏教学美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，在初中美术教学中，它有助于提高学生的整体美术素养，培养学生的审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。
初中美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。
作为一名美术教育工作者，结合自己的教学实践，在这里谈一下自己的思考。
一、教师要充分把握教材的重难点，对教材要有充分的认识为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品（世界名画、优秀艺术作品等）一定要先选好题材内容。
因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重也应不同，有的作品最突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型那材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。
无论教材如何变化处理，万变不离其宗，最重要的是，教师不仅要有能力找出每件作品所有美点，而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点，以此设计教学。
美术欣赏课教学方法切忌千篇一律。
作品分析避免面面俱到，如果每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富”之类的老套数，学生还有什么兴趣可言？如果学生感到索然无味，那么欣赏还有什么意义呢？欣赏教学工作应当是一个创造，其创造精神应体现在如何引导学生发掘每件作品，独自特有的最突出、最本质、最感人的美点，并能对其做深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
二、欣赏与绘画、工艺结合，从中领悟作品内涵美术欣赏课不应是一味地欣赏，有的时候让学生进行临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。
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浅谈中学美术欣赏教学引言中学美术教育作为一门重要的学科，除了注重培养学生的创造力和绘画技能外，还应重视美术欣赏教学。
美术欣赏教学不仅能培养学生的审美能力，也能拓宽学生的艺术视野，提升他们的艺术修养和文化素养。
本文将从以下几个方面浅谈中学美术欣赏教学的重要性和实施方法。
一、美术欣赏教学的重要性1. 培养学生的审美能力美术欣赏教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过欣赏艺术作品，学生能够感受到艺术作品所传达的美感和情感，培养学生的审美情趣和审美判断能力。
他们能够更好地欣赏和理解各种形式的艺术作品，提高自己的艺术鉴赏能力。
2. 拓宽学生的艺术视野美术欣赏教学能够拓宽学生的艺术视野，使他们接触到不同类型和风格的艺术作品。
通过观赏不同的艺术作品，学生可以了解不同艺术流派的特点和发展历程，了解不同文化背景下的艺术表达方式。
这有助于学生更好地理解和欣赏艺术，培养他们的跨文化交流能力。
3. 提升学生的艺术修养和文化素养美术欣赏教学不仅可以让学生了解艺术作品本身，还可以让学生了解艺术与文化的关系。
通过分析艺术作品的历史背景和文化内涵，学生可以更好地理解艺术家的创作意图，并从中汲取文化营养。
这有助于提升学生的艺术修养和文化素养，培养他们的人文关怀和社会责任感。
二、美术欣赏教学的实施方法1. 创造良好的学习环境美术欣赏教学需要创造良好的学习环境。
教师可以选择安静的教室，通过布置艺术作品展览等方式营造艺术氛围。
同时，教师还应提供足够的参考资料，如艺术史、艺术理论书籍等，供学生参考和研究。
2. 鼓励学生积极参与在美术欣赏教学中，教师应鼓励学生积极参与。
可以设置小组讨论的环节，让学生自由发表对艺术作品的观点和感受。
同时，教师还可以设计一些艺术创作活动，让学生通过实践来理解和欣赏艺术。
3. 多媒体辅助教学在美术欣赏教学中，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学。
可以使用投影仪展示各种艺术作品，通过音频、视频等方式介绍艺术作品的背景和特点。
浅谈初中美术欣赏课的教法
浅谈初中美术欣赏课的教法初中美术欣赏课是一门旨在培养学生对美术作品的鉴赏能力和审美情趣的课程。
在实际教学中，如何构建有效的教学策略，激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平，是该课程面临的一个重要问题。
本文将围绕这一问题，从教学内容、教学方法、教学手段三个方面进行探讨。
一、教学内容初中美术欣赏课的教学内容包括美术史、美术理论、艺术家及其作品等。
要想提高学生的欣赏能力，必须让学生对这些内容有全面的了解和掌握。
具体而言，应该重点涉及以下内容：1.美术史与美术流派。
初中生自身阅历和篇幅限制，无法学习所有流派，因此需要精心筛选，把重点放在社会文化背景明朗、物质财富发展强盛、民族文化多元的一批明代到现代的名家作品上。
2.艺术家及其作品。
初中美术欣赏课上，以通过讲解艺术家及其作品为主。
课程设计要合理，以适应学生认知的阶段。
适度关注中外著名人物形象，以及不同地域、不同年龄段、不同艺术形式的艺术家和其作品，让学生有广泛的视野，对当代艺术有初步认识。
3.美术理论。
美术理论部分，要注意和欣赏实践结合，通过课堂上给出实例案例，使得学生对美术领域的相关概念有了直观的知识沉淀。
二、教学方法美术欣赏课的教学方法应该紧密依托实际情景，因此这里介绍基于静态图片和实物展品的教学方法。
1.基于静态图片的教学方法。
通过图像呈现，可以清晰准确地展示出作品中的各类形式，使学生能够更好地理解。
具体操作上，可以通过PPT或者直接使用幻灯片，展示精选作品，启发学生阐述出自己的欣赏感受和感受。
2.基于实物展品的教学方法。
学校可以购买一些艺术公司出版的画册和实物展品，这些画册和展品可以供学生观看、学习。
在欣赏实践中，学生可以实地到画廊或者展览会上欣赏艺术家的作品。
如果条件不足，则通过互联网或者视频播放，向学生介绍艺术家及其作品。
三、教学手段当初学美术欣赏课的学生，其审美水平多数为初现，因此在教学过程中，教师需要巧妙利用多种手段，来提高学生的欣赏能力和审美情趣。
浅谈中学美术欣赏课教学
浅谈中学美术欣赏课教学美术欣赏课对于提高学生的美术素养、审美能力、理解能力起着重要的作用，还可以充分发展学生的想象力、创造力，陶冶情操，启迪智慧。
美术欣赏还能开拓学生的文化视野，使学生全面发展，成为一个内涵丰富、完整意义上的人，真正体现素质教育发展的要求。
初中生正处在长知识、长身体的关键时期，有了正确的审美观，将产生正确的艺术思想认识，提高辨别能力，为人生旅程提供想象的风帆，从而实现完整意义上的人生。
一、创造审美环境，激发学习兴趣，培养正确的审美观。
带领学生参观美术展览，观看艺术家的创作活动，参加各种重大的节日活动，浏览街道两旁琳琅满目的广告宣传设计，这是扩大学生的眼界和知识领域、满足学生的求知欲和兴趣的好方法。
新的世纪，要求中学生树立正确的审美观，这关系到国民整体素质的提高和人才的可持续发展。
美术欣赏课使学生在教室内就能欣赏到人类艺术的精髓，体会到《纺织女》中的劳动美，理解《牧羊女》中的丰富人生；知道齐白石“似与不似”的艺术真谛——“源于生活，高于生活”。
所以美术欣赏课能使学生开拓艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，树立正确的审美观，使其全面发展，适应新的世纪。
二、教师进行讲解时要深入。
美术欣赏课不仅要丰富学生的审美情趣，开阔文化视野，而且要深入艺术的精髓，让学生结合自己的生活实际，学会用自己的眼睛去洞察人生和艺术，使自己能够漫步于古今中外的艺术长廊，而且偶尔在那里长久驻足。
所以教师应引导学生理解本质内容。
例如欣赏伦勃朗的作品时，我们不能只是观察他是怎样一位用光的大师，更重要的是去理解画面传达出的艺术精髓。
所以教师讲解作品并不是简单的介绍，而是要涉及到与作品相关的方方面面，如政治、经济、文学、社会及人文等诸多方面，使学生明白只有多阅读、多思考、勤实践才能走近艺术家，与大师的思想产生共鸣，从而得到欣赏的愉悦，提高自己的审美素养。
三、欣赏课要发挥学生的主体性。
要激发学生的兴趣，提高鉴赏能力，课堂上发挥学生的主体性，可以就一些作品发表学生个人意见，评价其优点，更可以论其不足，最大限度地调动学生的艺术联想，使学生在欣赏大师的作品时，仍保持自己独立思考的能力。
浅谈中学美术欣赏教学
浅谈中学美术欣赏教学中文摘要中学美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分,是培养学生审美能力的重要环节。
中学阶段是学生绘画知识与技能、鉴赏能力、审美能力形成的关键时期, 教师必须予以重视并正确引导, 使学生不断提高鉴赏能力、精神修养和综合素质。
美术教师在中学美术教学中起着举足轻重的作用，对学生审美意识的发展、审美能力的提高以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。
怎样将专业性较强的艺术理论知识变得通俗易懂，不断强化教学效果，实现学生综合发展，美术教师采取的教学方法显得尤为重要。
关键词：美术欣赏教学；教学方法；审美能力；美是理念的感性显现。
①在整个美术教学中，美术欣赏是其重要的組成部分，丝毫不容忽视。
在当前国内的美术教材中，从小学、中学，直至大学，美术欣赏都是其中的重要内容。
它对提高学生的整体美术修养，培养学生的审美能力，以至发展学生的想象力和创造力，都有着极为重要的作用。
生活中不缺少美，而是缺少发现在美的眼睛。
②中学美术欣赏课在中学美术教学中起着举足轻重的作用，是对中学生进行美育的重要手段，是培养学生审美能力和理解能力的途径，能使学生的审美观得到积极健康的培养，从而使学生的创造力和想象力在正确的范围内得到自由的发展。
很多时候，虽然课堂气氛比较热烈，但教学效果却很一般，学生并没有从本质上理解美术作品的内涵。
那如何来欣赏一幅优秀的美术作品呢？怎样才能引起学生欣赏的浓厚兴趣呢？我从以下几个方面来谈谈在美术欣赏教学中的几点教学策略。
一、注重学生的自主体验，发挥学生的主观能动性如今初中美术课本中已有许多欣赏内容，有的简单，有的则有一定难度，不是三言两语就能让学生理解作品的内容和内涵的。
从某种意义上来说，美术欣赏课中的“基础知识”就是一把开启“作品”的“钥匙”。
我们的美术欣赏教学就是这个开“锁”的过程。
这就需要美术老师有大量的、深厚的美术专业理论知识的积累。
那如何欣赏一幅好的作品呢？克莱门特曾说过，有二个经验可以判断一幅好画：一，你愿意不断不断看下去；二，你不断看下去，总能发现此前你没注意的什么，总有新的领悟。
浅谈初中美术欣赏课教学
浅谈初中美术欣赏课教学【摘要】教师要很好地引导学生并欣赏教材中的美术作品，领会和理解那些具有现实主义的作品，使学生逐步形成自己高尚的审美趣味，脱离低级的审美趣味。
【关键词】美术欣赏课教学一、初中美术欣赏课教学的重要性根据新课标要求，在初中美术欣赏课教材的学习中，使学生初步了解美术基础知识，学会如何欣赏美术作品，提高审美能力，形成正确的审美观点，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志、弘扬爱国主义精神。
初中美术教材中的欣赏课教材，以知识为基础，以欣赏为核心，充分体现了美术教学的直观性、审美性、综合性等特点。
欣赏课的内容从学生的知识基础和生理、心理特点的实际情况出发，逐步丰富欣赏内容，加深欣赏难度。
欣赏课教学在美术教育中是意义深远的，我们广大的美术教育工作者，要把握好这一学科的特点，对初中三个年级的欣赏课教材作以系统而全面的分析，掌握教材，驾驭教材，进一步提高课堂教学质量。
二、初中美术教师如何上好欣赏课在欣赏课的教学过程中，能否达到我们预期的教学目的，与教师如何组织安排并上好这堂课有密不可分的关系，从教师教学的主、客观条件以及我几年的教学实践分析，要上好一堂欣赏课，教师要注重学生三个能力的培养。
（一）、培养学生的审美感受能力审美感受是客观事物所具有的美学性质的某种属性在人的头脑中的反映。
美丑都是人们对客观事物的审美评价。
我们教师要引导学生全面地欣赏，帮助学生分清美术的各个类别，让学生了解各个类别的审美因素。
除了具体内容的审美因素外，还有形成的审美因素。
也就是让学生掌握每个类别的欣赏方法。
如：绘画的形式美因素是构图、线条、色彩、笔触、黑白灰关系等；雕塑的形式美因素是体积、空间、雕、刻、塑的表面肌理等；工艺美术的形式美因素是造型、色彩、材料质地、制作工艺等；建筑的形式美因素是基本造型整体与局部的比例、色彩、材质、线条比例等。
通过对教材所提供的美术作品图片的欣赏，使学生借助于视觉器官感知审美对象，然后在他们的心中产生作用，使之产生美感。
试析初中美术教学中的欣赏教学
试析初中美术教学中的欣赏教学【摘要】初中美术教学中的欣赏教学是非常重要的教学内容，通过欣赏教学可以让学生了解艺术作品的内涵和艺术家的创作意图，培养学生的审美情趣和艺术修养。
本文从欣赏教学的基本概念、方法与手段、对学生的影响、与审美情趣和艺术修养的培养等方面进行了探讨。
欣赏教学不仅能够提升学生的审美能力和情趣，还能够激发学生对艺术的兴趣，促进学生综合素质的提升。
初中美术教学中欣赏教学具有必要性，对学生的全面发展具有积极意义。
通过欣赏教学，学生可以感受到艺术的魅力，提升自身的审美境界，培养优秀的艺术情操，从而为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
【关键词】初中美术教学、欣赏教学、意义、重要性、基本概念、方法与手段、影响、审美情趣、艺术修养、必要性、综合素质提升1. 引言1.1 初中美术教学的意义初中美术教学在学生的综合素质教育中起着重要的作用。
美术教学可以培养学生的审美情趣和创造力，提高他们的审美能力和艺术修养。
通过学习美术，学生可以感受美的力量，体验艺术的魅力，拓展自己的视野，增加对世界的认识和理解。
美术教学还可以激发学生的想象力和思维能力，培养他们的观察力和表现力。
通过学习美术，学生可以提高自身的综合素质，增强对美的追求和对艺术的热爱，使其在未来的人生道路上更加充实和充满活力。
初中美术教学在学生的成长过程中具有不可替代的重要性，对学生的全面发展和个性塑造具有积极的促进作用。
1.2 欣赏教学的重要性欣赏教学在初中美术教学中具有极其重要的意义。
通过欣赏教学，学生可以接触到各种不同类型和风格的艺术作品，扩展他们的艺术视野，激发他们的艺术兴趣。
欣赏教学有助于学生提高对艺术作品的鉴赏能力和审美情趣，培养他们对美的感知和理解能力，从而使他们能够更加深入地理解艺术作品背后的意义和情感。
欣赏教学还可以促进学生的思维发展和创造力，激发他们的想象力和表达能力，培养他们对艺术的热爱和追求。
欣赏教学不仅可以帮助学生更好地理解艺术作品，还可以促进他们全面发展，提升其综合素质。
浅谈初中美术欣赏课的教法
浅谈初中美术欣赏课的教法
初中美术欣赏课是培养学生审美能力和艺术素养的重要课程之一。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，让学生通过欣赏艺术作品，感受美的力量，提高自己的艺术修养。
教师可以通过展示艺术作品来培养学生的观察能力。
在课堂上，教师可以选取一些具有代表性的艺术作品，如著名画家的作品或当代艺术作品，让学生仔细观察作品的构图、色彩、线条等要素。
教师可以引导学生提出自己的观察结果，并进行讨论，激发学生的思考和想象力。
教师可以通过让学生进行艺术表达来提高学生的表达能力。
在欣赏课中，教师可以引导学生用自己的方式去表达对作品的理解和感受，可以使用绘画、写作、演讲等形式进行表达。
教师可以布置一些绘画作业，让学生根据自己的理解和感受进行创作；教师可以让学生进行口头表达，让学生用自己的语言描述作品的美感和感受。
通过这种方式，学生可以更好地理解和体验艺术，同时提高自己的艺术表达能力。
除了以上几点，还应该注意以下几个方面。
一是要注重培养学生的艺术鉴赏能力。
教师可以介绍一些艺术史知识和艺术家的故事，让学生了解艺术作品的背后故事，培养学生对艺术的热爱和兴趣。
二是要注意多样化教学方法。
教师可以通过组织博物馆参观、艺术展览等形式，给学生提供更广泛的艺术体验。
三是要注重学生的参与。
教师可以引导学生进行小组讨论，让学生充分发表自己的意见和观点，激发学生的思维和创造力。
谈中学“美术欣赏”课程的教与学
冯 卫 军
（ 通 市 第 三 中学 ， 苏 南 通 南 江
摘 要 ： 文 通 过 阐 述 中 学 “ 术欣 赏 ” 学 生 成 长 的 作 本 美 对 用 ， 析 了“ 分 美术 欣 赏” 程 教 学 中教 师 与 学 生 的 关 系 ， 出 了 课 提 中学 “ 术 欣 赏 ” 程 的 教 学 方 法 ， 美 课 为现 代 美 术 教 育提 供 了一
定 的参 考
２６ ０ ） ２ ０ １
关 键 词 ：中 学“ 术 欣 赏 学
教 学 方法
现 代 中学 美 术 课 程 不 仅 要传 授美 术 知 识 与 技 能 ．而 且要
培 养 学 生 对 美 术 的 兴 趣 、 美 情 趣 、 新 能 力 和 个 性 品 质 。所 审 创 以 “ 术 欣 赏 ” 为 中学 美 术 教 育 的重 要 部 分 ， 学 过 程 中 有 美 成 教 许 多 值 得 探 讨 的 问题 。
一
、
精 力 充 沛 ， 生 活 充 满 热 情 ， 社 会 的 认 识 不 深 刻 ， 求 知 欲 对 对 但 强 ，所 以美 术 欣 赏 的 内容 对 他 们 审美 观 的形 成 与稳 定 有 重 要 作 用 。 在 “ 术 欣 赏 ” 程 中 ， 们 要 针 对 学 生 的 特 点 ， 握 学 美 课 我 掌 生 欣 赏 习惯 和欣 赏 特 征 ， 课 程 的设 计 上 将 重 教 师 “ ” 向 在 教 转 重 学生 “ ” 现 在 的 美 术 教 材 的 内 容 大 都 考 虑 到 学 生 的 发 展 ． 学 ， 为 学生 创 造 了发 现 自己个 性 和 创 造 能 力 的空 间 ，充 分 发 挥 学 生 在美 术 课 程 学 习 中的 主 体 作用 。 在 美 术 欣 赏 过 程 中 ， 教 ” “ ” 主 客 体 关 系 有 时 不 是 “ 与 学 的 那 么 一 目了然 的 。 们 主张 主客 体 的 统 一 ， 术课 程 必 须 让 学 我 美 生 直接 参 与 ，这 样 才 能 激 发 学 生 的兴 趣 ，使 其 获 得 深 刻 的体 验 。教 师过 多 、 细 地 讲 解 ， 利 于 学 生 对 美 术 作 品 的真 切 感 过 不 受 。在 美 术 教 学 过 程 中 ， 学 生 主 动 地 参 与 到 教 学 活 动 中 ． 让 能 够 满足 好 奇 心 的 同时 ，更 加 灵 活 地 促 进 学 生 发 挥 学 习 的主 动 性 ， 而 培 养学 生 的美 术 兴 趣 和 美 术 能力 。 从 三 、 学 “ 术 欣 赏 ” 程 的 教 学 方 法 中 美 课 “ 术 欣 赏 ” 教 学 方 法 忌 千 篇 一 律 ， 品 分 析 忌 面 面 俱 美 课 作 到 。 果 每 件 作 品都 是 从 构 图 、 型 、 彩上 分 析 ， 如 造 色 学生 就 会 感 到 索然 无 味 ， 就失 去 了欣 赏 的意 义 。 美术 欣 赏 ” 也 “ 教学 工 作 也 应 成 为创 造 性 的工 作 ，其 创 造 精 神 应 体 现 在 引 导 学 生 在 每 件 作 品发 掘 独 自特 有 的美 感 形 式 与 审 美 意 义 ，并 能 对 其 做 深 刻 分 析 ， 学 生在 一次 又一 次 的 剖 析 中发 挥想 象 和创 造 ， 渐 培 让 逐 养 他 们 的艺 术 修 养 和 创 造 性 。下 面 我 就 实 践 中的 教 学 方 法 进 行分析 。 １ 师解 说 型 。 ． 教 由教 师 直 接 对 美 术 作 品或 是 对 美 术 欣 赏 的基 本 原 理 和 基 础 知 识 的讲 解 、 明 。 说 这种 方 法 比较 传 统 ， 以教 师 为 主 体 ， 生 学 被 动 接 受 知 识 。 样 的形 式 应 避 免 枯燥 ， 以 可 以插 入 一 些 相 这 所 关 的 故 事 、 一 些 趣 味 性 的 比拟 等 方 式 ， 调 解 课 堂 的 气 氛 ， 做 来 有 效 地 引 导 、 发 学 生 的思 维 ， 强 学 生 的 记忆 与理 解 。 启 加
谈初中美术欣赏课教学
谈初中美术欣赏课教学美术教育是实施美育的重要途径，对培养学生德、智、体、美、劳等方面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要意义。
国家教委在普通中学开设艺术欣赏课的有关文件中明确指出，开设艺术欣赏课是为了“全面贯彻方针，开阔学生的文化视野，提高艺术修养，陶冶情操，使之树立正确的审美观，促进其全面发展”。
这就肯定了它不可替代的教育作用和社会价值。
美术欣赏课，对于不断更新的民族现代文化的构建具有重要意义和作用。
在整个艺术教育过程中占有十分重要的地位，他是扩大学生生活领域，陶冶学生的思想情操，提高学生的艺术素养和审美能力的重要途径。
在教学中，就教学方法而言，师生注意点，作以下探索与实践：一、美术欣赏教学的基本方法1．感知艺术作品的艺术形式由于缺少美术欣赏的方法和经验，当面对一件作品时，学生会不由自主地用现有的经验来判断，而世俗的“像与不像”，“画得时什么”等审美态度只能使美术欣赏活动误入歧途。
一件美术作品的艺术形式特征是美术家独特的艺术风格的追求，从中能够反应艺术家的表现技法、艺术功力以及艺术创作思想，是衡量作品艺术成就的重要标准。
所以说，美术欣赏课首先要引导学生学会感知作品，作品的外在形式，培养审美感知力，视觉思维能力。
美术欣赏教学的必要任务之一也就是培养学生感知美的眼睛，让学生学会感知欣赏美术的表现形式。
具体可以分为以下几个小点：（１）引导学生感受这件美术作品所体现的特点，作品的整体气势，节奏和美感。
感知作品的形象、色调、肌理等视觉元素的特点，并让学生用语言表达出自己的感受。
（２）需要审定艺术形式，区别作品属于哪种类别，该类美术作品的一般形式、表现特点和欣赏方法。
如绘画与雕塑，中国画与西洋画，都是有不同的审美观念和欣赏方法的。
（３）体会作品的不同风格，即与众不同的表现手法。
如写实、抽象、变形怪诞的造型，强调冲突的色彩，大刀阔斧的笔触等，感受其美术家的气质、个性以及倾注作品的思想感情。
2．理解作品的内容和主题引导学生仔细剖析作品的形象。
浅谈中学美术中的欣赏教学
浅谈中学美术中的欣赏教学在美术课的学习过程中、基础教学首先是培养学生具有敏锐的观察能力和分析能力。
培养学生的眼睛就是培养学生正确的观察和认识对象的方法，而中学美术欣赏教学就有助于提高学生的整体美术素养。
培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的最根本要求。
一、美术欣赏课教学的常见类型1、解说型：教师对美术欣赏的基本原理和基础知识进行讲解、说明。
2、问答型：教师就作品或欣赏知识、原理提问，学生解答。
3、讨论型：以学生为主展开讨论，教师作为辅助者。
4、自由型：学生在校内外自发地、自由地欣赏美术作品。
这四种类型中，解说型的美术教学最常见，如果能在欣赏方面下功夫，对作品作出好的选择，那么就可以克服种种缺点。
问答型和讨论型的方法有相互关联之处，但相比之下，讨论型的欣赏教学方法更理想。
自由型的欣赏方法的优点在于学生可选择自己喜欢的时间、喜欢的作品，按自己的方式来欣赏。
二、教师要充分把握教材的重点、难点，对教材要有充分的认识为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，并能对其作深刻分析，教师要让学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
三、教师的授课方式应该灵活多样，以此激发学生的学习兴趣1、充分发挥学生的自主性自主学习的理论认为：学生是学习的主人。
学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，这样就变以往那种教师唱独角戏为师生共同参与的局面，充分发挥了学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。
2、欣赏与绘画、工艺的结合，从中领悟作品内涵只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。
3、情景创设，从中品味艺术魅力优秀的艺术作品，在总体形势结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想、意念、某种意味等精神内涵，即意蕴美。
教师若利用一切可能（如采用多媒体教学、语言描述教学、设置相应情景等），“不择手段”而为之，往往会收到事半功倍的效果。
浅谈中学美术鉴赏教学
浅谈中学美术鉴赏教学美术鉴赏教学是对学生进行美育的重要形式之一，从美术教学的目标和任务出发，对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育。
如何提高鉴赏课的教学质量，值得我们美术教师去研究和探讨。
一、美术具有人文性美术是人类文化一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术具有人文性质，美术教学也应视为一种文化学习。
通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性以及人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重，也是极其重要的。
美术鉴赏课中的一些内容可以很自然的与做人的道理联系起来，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的鉴赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。
鉴赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过鉴赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。
美术鉴赏课的教学，是以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
齐白石老人的《蛙声十里出清泉》，将中国画独特的技法发挥自如，水墨酣畅淋漓，寥寥数笔，几只生动可爱的小蝌蚪便跃然于纸上，浓浓的生活气息扑面而来，颇有乡土意味。
雕塑《黄河母亲》，采用拟人手法，生动的将黄河拟人化为一位慈祥的母亲，无尽地滋润着华夏儿女。
外国新古典主义油画，达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》，表现的是三兄弟临战前的悲壮场景，烘托出了个人利益服从国家利益的大无畏精神。
中外历代美术作品很多，通过简介和鉴赏，让学生基本了解世界历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对世界丰富的文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过古今中外文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感。
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谈中学美术欣赏课的教学
生活在社会生活中的人, 不可能每个人都成为艺术家, 但每个人都会接触艺术,这则是必然的。
因此, 艺术教育所指向的学生素质的培养越来越不是一个单一的概念,而应该是综合的, 对包括技法在内的操作能力的培养只是其中一个方面。
从某种意义上说, 比之艺术能力,理解和欣赏艺术的能力对学生将来的发展是最重要的。
另外, 艺术创作与欣赏又是不可分的,从接受美学的观点来看, 欣赏本身就是艺术创作的一部分, 是观者对艺术作品的再创造。
正因如此,近几年来,中学美术教材在经过多次的改革试用后,欣赏课的比重越来越大。
而当前对欣赏课的教学存在着很多弊端, 把欣赏课上成是教师的“讲授”课,教法、学法单一, 教师讲课累,学生学得枯燥,教学效果差。
完全失去了学生的主动参与过程, 更谈不上对学生审美情感的体验。
现对中学美术欣赏课的教学经验赘述如下:
一、多媒体技术的运用多媒体的运用使学生真正可以体会它的声音、图像、文字、影响以及交互功能等方面带给我们的全新感受, 使美术欣赏课从一门“老师讲、学生看、听理解的过程, 变成一门“集声音、图像、动画、电影融于一体的视觉理解过程”全方面调动学生的审美兴趣。
现行中学美术欣赏课是以“审美教育”为主旨的教学过程
美育的最有效手段是多接触艺术”。
事实上, 在偏僻的乡镇, 学生很少有机会去感受真正的美术作品的魅力, 而多媒体的运用, 接近了学生与大师、大师作品之间的距离,比如, 在教学浙江版八年级美术下册《让世界更美好》一课时, 在情景导入时, 本人用多媒体课件让学生观赏视频《地球之肾一一湿地》《生命之水》等相
关视频, 使学生深刻体会到当前地球所面临的困境, 也是人类所关注的问题, 从而真正激发了学生的内心情感! 另外, 多媒体的运用还可以实现学生的想象, 升华学生的情感,提高学生的审美能力等等, 故欣赏课的教学离不开多媒体的运用。
二、有意识、逐步地传授理论知识
美术欣赏课的目的, 不仅仅是让学生欣赏作品本身, 更需要让学生学会欣赏, 教师在此过程中应以独到的智慧、个性及人格魅力扮演“授人以渔“的角色。
对于学生而言, 他们首先要学会的是对美术语言的了解, 美术语言包括点、线、面、色调、材质等各种美术要素, 好比文学中的词汇; 以及这些要素在相互联系并构成美术形式时所具备的审美形式规律: 对称与均衡、节奏渔韵律、对比与和谐、多样与统一等, 也称为“组织原理” ,就像文学中的语法, 学生只有在习得美术语言的基础上, 才能对各种不同的作品进行欣赏的探索。
三、注意作品的文化情境任何美术作品都不是孤立的, 都是
在一定的文化环境中创造
出来的, 艺术家在创作作品时, 不可避免的受到所处环境的影响。
故在美术欣赏教学时不能单讲技法, 要把美术作品放在一定的环境中去,个人认为,艺术家、艺术作品、艺术史的讲解不仅仅是成为活跃课堂氛围的调料, 更应成为帮助学生理解作品的有效手段。
如在欣赏马格里特的油画《红模型》时, 只有先引导学生认识马格里特及这幅作品的创作历史背景, 才能体会作品的文化内涵。
不然, 怎样去理解认识作品中脚（或鞋）与砂砾、英国硬币木板等元素的结合。
四、教学中注意的问题教师是沟通学生与美术作品之间的桥梁。
任务是引导学生去观察、分析并提供相应的教学内容资料, 使学生从感性认识上升到理性认识。
引导学生对美术作品的情感。
只有学生真正与大师或作品之间在情感上产生了共鸣,学生才真正读懂了作品, 读懂了大师, 从
而达到了学生真切的审美体验过程。
尊重学生对作品的看法。
因欣赏过程本身就与欣赏者的情感、内心活动有关, 因此, 相同的作品产生的情感反应本身就具有多样性, 故老师应尊重学生的看法。
总之, 美术欣赏课教学要体现出人文性、自主性和创造性的新教学理念。
使学生更好的了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系。
从而真正提高学生的审美能力和艺术修养, 培养学生健康的审美观念。