重力与弹力 教学设计
教学设计4：3.1 第1课时 重力、弹力的理解
3.1 重力与弹力第1课时重力、弹力的理解教学目标：（一）知识与技能1、了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向理解重心的概念。
2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
3、知道形变的概念，理解弹性形变和弹性限度。
4、知道弹力的定义及产生条件。
（二）过程与方法1、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
3、通过体验微小形变的存在，培养学用“放大”的实验方法观察微小形变的实验思想。
（三）情感态度与价值观1、养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。
教学重难点：1、力的概念、图示以及力的作用效果。
（重点）2、重力的概念及重心的理解。
（重点）3、弹力概念的理解。
（重点）4、力的概念。
（难点）5、重心的概念和位置。
（难点）6、弹力的产生条件。
（难点）教学过程：一、导入新课：为什么熟了的苹果总是落向地面？二、讲授新课：1、重力【教师引导】自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。
正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化。
如何来研究这些相互作用呢？【教师总结】（1）力：物体与物体之间的相互作用，称作力。
（2）力不能脱离物体而存在，一定同时存在施力物体和受力物体。
（3）力的作用是相互的，一个物体是受力物体的同时也是施力物体。
（4）发生相互作用的两个物体不一定相互接触。
（5）力的作用效果：①改变物体的运动状态②使物体发生形变。
（6）力的三要素：大小、方向、作用点。
（7）力的单位：牛顿，符号：N。
【教师提问】为什么熟了的苹果总是落向地面？【学生回答】因为受到重力作用。
【教师提问】重力是怎样产生的呢？【教师引导】由于地球的吸引。
【教师提问】物体的重力就是地球的吸引力？【讨论总结】重力只是地球吸引力的一部分，地球的引力是使物体在地球上，另一部分使物体随地球自转而转动。
3.1重力与弹力+教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册 (1)
重力与弹力第一课时一、教学目标1.物理观念通过对重力和弹力的学习，了解到：要全面认识一个力，至少可以从力的产生、大小、方向、作用点四个不同的角度去分析。
加深对重力、形变、弹力的认识，形成经典物理的相互作用观，并能用其解释生活中相关的实际问题。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：知道重力的产生，大小，方向，知道影响重心的因素。
教学难点：会求重力的大小并能确定重力的方向。
三、教学分析本节课《重力与弹力》是人民教育出版社2019年新编高中教材《物理》必修第一册第三章第一节的内容，新教材将旧教材第一节重力内容删减了一些与弹力放在了一起,课程容量较大。
重力与弹力是力学的核心内容,在整个高中物理中占有相当重要的地位,是以后正确进行受力分析的基础。
对本节课有着非常详细、科学、严谨的教材分析，笔者结合自己教学经验，对原文稍作修改，现整理如下：《重力与弹力》内容包括重力和弹力两部分。
这两部分内容的主线是一致的,都是首先讲述力的产生原因或者条件,然后研究力的方向和大小。
另外,在重力部分以重力的作用点---重心作为知识载体,体现了等效思想,即重心在效果上可以等效替代物体各部分所受重力的作用点;还以重力为例,呈现了如何利用力的图示和力的示意图表示力的作用点、大小和方向。
在弹力部分按照从一般的弹力到特殊的弹力(例如弹簧弹力和绳子上的弹力)的思路,具体讨论了弹力的大小和方向,在研究思路上,体现了先定性再定量的研究思路四、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入(一)导入重力部分教学：1.由学生展示分享导学案自学静悟“重力部分”，老师予以点评精讲：重力加速度g与初中的不同精讲：重心概念和演示悬挂法寻找重心的基本操作2.分小组交流讨论并展示分享导学案上讨论1，老师予以点评精讲：背越式跳高中重心位置与质量分布关系学生是学习的主体，很多问题其实学生一讨论就明白了。
3.1 重力与弹力 (教学设计)—— 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
重力与弹力一、教学目标1.物理观念（1）了解力是物体对物体的相互作用,知道力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变（2）知道重力产生的原因及其定义,会求重力的大小并能确定重力的方向。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动。
教学难点：归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。
三、教学分析力的概念既是本节的重点,又是一个难点。
重力是学生比较熟悉的,重力概念理解的难点是对重心的理解。
本节课教学中采用“引导--探究”式教学法,该教学法以解决问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于创造思维的培养,充分发挥学生的主动性。
其主要程序是:提出问题→科学想象或体会→探索研究→再创情境→得出结论→深刻理解、指导实践。
它不仅重视知识的获得,而且更重视学生获取知识的过程及方法,更加突出了学生的学,学生学得主动,学得积极。
四、教学过程一、力和力的图示1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。
问题：力可以离开物体而单独存在吗？（1）、力的物质性力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。
在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。
不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。
问题：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到疼痛呢？（让学生用力打桌子，体会手的感觉）（2）、相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。
最新重力弹力教案(模板5篇)
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《第三章 1 重力与弹力》教学设计教学反思
《重力与弹力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解重力和弹力的观点和性质。
2. 掌握重力与弹力的干系以及计算方法。
3. 能够运用重力和弹力知识解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：重力和弹力的观点，重力与弹力的干系。
2. 教学难点：运用重力与弹力知识解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、弹簧等实物道具。
2. 准备教学视频：关于重力和弹力的动态展示视频。
3. 准备练习题：针对重力和弹力观点的练习题，以及一些应用题。
4. 安排教学活动：组织学生进行小组讨论，尝试理解重力和弹力的干系，并尝试解决一些实际问题。
四、教学过程：本节课的主要目标是帮助学生建立重力与弹力的基本观点，掌握基本原理和应用方法。
通过互动性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
1. 引入：起首，我们将通过一些平时生活中的例子来引入重力与弹力的观点。
例如，让学生讨论为什么重物会下落，而轻物不会？为什么跳高时需要应用弹簧？通过这些问题，引导学生思考并引入本节课的主题。
2. 观点讲解：接下来，我们将详细讲解重力和弹力的基本观点，包括定义、原理和应用。
我们也会讨论一些常见的误解和容易混淆的观点，帮助学生澄清思路。
3. 实验演示：通过一些有趣的实验来帮助学生更直观地理解重力和弹力的原理。
例如，演示弹力玩具手枪或弹簧的收缩过程，让学生观察并诠释发生的现象。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们思考平时生活中常见的重力与弹力现象，并诠释其原因。
这有助于培养学生的独立思考能力和口头表达能力。
5. 案例分析：我们还将分析一些实际案例，如建筑结构、交通工具中的重力与弹力应用，让学生了解这些原理在现实生活中的应用。
6. 答疑解惑：在课程结束前，我们会回答学生可能存在的疑问，并强调重力和弹力在平时生活和科技发展中的重要性。
7. 作业安置：安置一些与重力和弹力相关的作业，如撰写小论文、制作PPT进行讲解等，以帮助学生稳固所学知识，并培养他们的自主学习能力。
重力与弹力 教学设计
重力与弹力教学设计教学设计：重力与弹力一、教学目标：1. 知识目标：了解重力和弹力的概念和特征，理解它们对物体运动的影响。
2. 技能目标：能够区分重力和弹力，能够应用重力和弹力的知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，提高学生的动手实践能力。
二、教学重难点：1. 重点：重力和弹力的概念、特征和影响。
2. 难点：如何深入理解重力和弹力的作用机制，以及如何应用这两个力的知识解决问题。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师通过示意图引入本课重点内容——重力和弹力，并与学生进行简要的交流。
2. 通过生活中的例子，向学生说明重力和弹力对物体运动的影响。
步骤二：重力概念与特征（15分钟）1. 教师引导学生回忆重力的概念，并向学生提问：“你了解什么是重力？”2. 学生回答后，教师板书相关概念，解释重力的特征和计算公式，并通过实验演示重力的实际效果。
步骤三：弹力概念与特征（15分钟）1. 教师引导学生回忆弹力的概念，并向学生提问：“你了解什么是弹力？”2. 学生回答后，教师板书相关概念，解释弹力的特征和计算公式，并通过实验演示弹力的实际效果。
步骤四：重力与弹力的对比（15分钟）1. 教师通过示意图向学生展示重力和弹力的相同点和不同点，并引导学生思考这两个力之间的联系和区别。
2. 学生进行小组讨论，讨论重力和弹力的区别并与全班分享。
步骤五：应用与解决问题（20分钟）1. 教师设计一些与重力和弹力相关的问题，让学生进行分组讨论并给出解答。
2. 学生通过实践和讨论，应用重力和弹力的知识解决问题，并向全班展示解题过程和答案。
步骤六：总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生对本节课内容进行总结，回顾重力和弹力的概念和特征。
2. 教师提出一些拓展问题，让学生思考和探索更深层次的问题，以拓展学生的思维。
例如：“如果一个物体同时受到重力和弹力，它会发生什么变化？”四、教学评价：1. 观察学生对重力和弹力的概念和特征是否理解准确。
物理高中弹力与重力教案
物理高中弹力与重力教案
教学目标：
1. 了解弹性及重力的概念和特点。
2. 能够解释弹簧定律和胡克定律的原理。
3. 能够运用所学知识解答有关弹簧和重力的问题。
教学重点：
1. 弹性力的概念和特点。
2. 弹簧定律和胡克定律的原理。
3. 重力的概念和特点。
教学难点：
1. 弹性势能和重力势能的关系。
2. 弹簧和重力的综合作用问题。
教学准备：
1. 课件、多媒体设备。
2. 弹簧、砝码等实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些橡皮圈、弹簧等弹性材料，让学生对弹性力的概念有所认识，并引入重力的概念。
二、讲解弹性力（15分钟）
1. 弹性力的定义和特点。
2. 弹簧定律和胡克定律的原理讲解。
三、实验演示（20分钟）
组织学生进行实验，验证弹簧定律和胡克定律。
四、讲解重力（15分钟）
1. 重力的定义和特点。
2. 重力势能的概念和计算方法。
五、练习与讨论（15分钟）
安排学生进行练习，讨论解答有关弹簧和重力的问题。
六、总结（5分钟）
对本节课学习内容进行总结，强调弹性力与重力在物理学中的重要性。
教学反思：
本节课通过实验演示和理论讲解相结合的方式，使学生更加直观地感受到弹力和重力的作用，并加深对这两种力的理解。
在今后的教学中，可以通过增加案例分析和解题训练，进一步巩固学生对弹性和重力的理解和运用能力。
重力与弹力-教学设计
重力与弹力【教学目标】1．知识与技能目标（1）知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
（2）知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
（3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
（4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
（5）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。
（6）掌握胡克定律。
2．过程与方法目标（1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。
（2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。
（3）通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力3．情感态度与价值观（1）通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．（2）通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
【教学重难点】教学重点：1．重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
2．弹力的产生条件和方向3．胡克定律教学难点：1．重心概念的理解。
2．弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用【教学过程】一、导入新课在生活中有许多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。
出示图片：苹果落地；滴水的衣服；思考讨论：苹果为什么会落向地面？衣服上的水为什么会向下？出示动画：弹簧的拉伸和压缩。
思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。
二、讲授新课（一）重力1．由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。
2．单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
3．重力的施力物体是地球，方向竖直向下。
出示图片：画出重力方向教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
4．物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G＝mg（1）g是自由落体加速度。
高中重力与弹力教案
高中重力与弹力教案一、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力的方向、作用点以及大小变化的规律。
2. 掌握弹力的定义，识别弹簧的弹性限度，并了解胡克定律。
3. 能够区分重力与弹力的不同特点，并通过实验加以验证。
4. 培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容与过程1. 引入新课通过展示一个物体自由落下的视频，引起学生对重力的注意。
随后，提出问题：“如果没有重力，我们的世界会是什么样子？”让学生进行讨论，激发兴趣。
2. 讲解重力- 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力称为重力。
- 方向：始终竖直向下。
- 作用点：重心。
- 大小：与物体的质量成正比，表达式为 \( F = mg \)，其中 \( g \) 为重力加速度。
通过实例计算，加深学生对重力计算公式的理解。
3. 探究实验安排学生进行“测量不同质量物体的重力”实验，记录数据，并引导学生发现重力与质量的关系。
4. 讲解弹力- 定义：当物体的形状发生改变时，物体内部产生的企图恢复原来形状的力称为弹力。
- 弹性限度：物体能承受的最大形变范围。
- 胡克定律：在弹性限度内，弹力与形变量成正比，表达式为 \( F = kx \)，其中 \( k \) 为劲度系数。
通过弹簧秤的使用，让学生直观感受弹力的作用。
5. 对比分析让学生比较重力与弹力的异同点，如作用点、方向、是否依赖于形变等。
6. 实际应用讨论重力与弹力在日常生活中的应用，例如：蹦极跳、汽车减震器等。
7. 课堂小结回顾本节课的重点内容，确保学生对重力与弹力有了清晰的认识。
三、作业布置1. 完成相关习题，巩固对重力与弹力的理解。
2. 设计一个简单的实验，观察并记录弹力的作用效果。
重力、弹力、摩擦力教案
重力、弹力、摩擦力教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算方法，以及重力在实际生活中的应用。
2. 让学生了解弹力的产生原因，掌握弹力的计算方法，以及弹力在生活中的应用。
3. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的计算方法，以及摩擦力在实际生活中的应用。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力、弹力、摩擦力的概念、计算方法及其在生活中的应用。
2. 教学难点：重力、弹力、摩擦力的计算方法及其在实际问题中的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力、弹力、摩擦力在日常生活中的应用。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力、弹力、摩擦力的作用。
3. 运用例题讲解，帮助学生掌握重力、弹力、摩擦力的计算方法。
四、教学内容1. 重力（1）重力的概念（2）重力的计算方法：G=mg（3）重力在实际生活中的应用：如抛物线运动、重力势能等。
2. 弹力（1）弹力的产生原因：弹性形变（2）弹力的计算方法：F=kx（其中k为弹簧常数，x为形变量）（3）弹力在生活中的应用：如弹簧、弹力球等。
五、教学安排1. 课时：5课时2. 教学过程：（1）第1课时：讲解重力的概念、计算方法及应用。
（2）第2课时：讲解弹力的产生原因、计算方法及应用。
（3）第3课时：讲解摩擦力的概念、计算方法及应用。
（4）第4课时：通过例题讲解，让学生掌握重力、弹力、摩擦力的计算方法。
（5）第5课时：进行课堂小结，布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改等方式，了解学生对重力、弹力、摩擦力的掌握情况。
2. 组织课堂讨论，鼓励学生分享重力、弹力、摩擦力在生活中的实际应用实例。
3. 布置综合性练习题，检验学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 教材：物理学教程2. 实验器材：弹簧、摩擦片、小球等3. 多媒体课件：重力、弹力、摩擦力的动画演示4. 网络资源：相关科普文章、视频等八、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——重力、弹力、摩擦力。
3.1+重力与弹力+教学设计-2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册+
重力与弹力一、教学目标1.物理观念了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念。
知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
知道形变的概念，理解弹性形变和弹性限度。
掌握弹力的定义及产生条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向。
掌握胡克定律并能解决有关问题。
2.科学思维通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
通过实验探究，理解物体的形变，从而认识弹力产生的条件。
3.科学探究养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。
通过实验观察和数据分析，培养严谨的科学态度。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：重力的概念及重心的理解，弹力的有无判断和弹力方向的判断，弹力大小的计算及胡克定律的应用。
难点：重心的概念和位置的确定，弹力方向的判断及胡克定律的理解和应用。
三、教材分析《重力与弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第一节的内容，是力学的核心部分之一，在整个高中物理课程中占有重要地位。
本节内容分为重力和弹力两部分，首先介绍重力，包括其产生原因、大小、方向以及重心的概念，使学生理解重力是地球对物体的吸引力的一部分。
接着，通过形变引入弹力的概念，详细讲解弹力的产生条件、方向及大小，特别是通过探究弹簧弹力与形变量的关系，引出胡克定律。
这一节内容不仅为后续力学知识打下基础，还培养了学生的科学思维和实验探究能力。
学生在学习《重力与弹力》之前，已经在初中阶段初步学习了物体的相互作用、重力的大小和方向、力的示意图等基础知识，对重力有了一定的感性认识。
然而，对于重心的概念、弹力的产生原因及其方向的判定等深层次内容，学生可能还存在理解上的困难。
此外，学生在实验探究方面的能力参差不齐，部分学生在设计实验、记录数据和处理数据方面可能缺乏经验。
高中物理重力与弹力教案
高中物理重力与弹力教案
教学目标：
1. 了解重力和弹力的概念与特点；
2. 掌握计算物体所受重力和弹力的方法和公式；
3. 能够应用重力和弹力的知识解决相关问题。
教学内容：
1. 重力的概念与计算方法；
2. 弹力的概念与计算方法；
3. 重力与弹力的平衡关系。
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师引导学生思考：什么是重力？重力对物体有什么影响？什么是弹力？弹力与重力有什么联系和区别？
二、讲解与示范（15分钟）
1. 讲解重力的概念和计算方法；
2. 讲解弹力的概念和计算方法；
3. 示例演示：如何计算物体在不同情况下所受的重力和弹力。
三、练习与讨论（20分钟）
1. 学生个别练习：计算给定物体所受的重力和弹力；
2. 学生小组讨论：讨论不同重力和弹力情况下物体的运动和平衡状态。
四、总结与应用（10分钟）
1. 总结重力与弹力的概念与特点；
2. 回答学生提出的问题；
3. 提出应用题进行解决。
五、作业布置（5分钟）
布置相关习题作业，巩固重力与弹力的知识点。
教学反馈：
1. 收集学生对重力与弹力的理解程度；
2. 整理学生出现的问题并进行解答。
教学资料：
1. PowerPoint课件；
2. 习题集；
3. 复习资料。
教学评估：
1. 测验学生对重力与弹力的理解；
2. 学生课堂表现和学习态度。
3.1+重力与弹力+教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
教学设计课程基本信息学科物理年级高一学期秋季课题§3.1 重力弹力教学目标1.物理观念1.1知道重力产生的原因、大小和方向。
会测量物体重力的大小。
1.2知道重心的概念，初步体会等效替代的思想，体会引入重心概念的意义。
1.3会画力的图示和示意图。
1.4通过实验观察，抽象概括弹力产生的条件。
1.5知道压力、支持力和拉力都是弹力。
会根据弹力产生的条件或者物体的运动状态及其变化，分析弹力的方向。
了解重力和弹力在生产和生活中的应用，体会物理学与生产、生活的紧密联系。
2.科学思维2.1通过重心作为知识载体，体现了等效思想，让学生体会物理思想。
2.2通过桌子、电灯的物理情境抽象出简单的物理模型培养学生在真实的情境中建构模型的意识和能力。
2.3通过实验演示与小组问题讨论，培养学生的科学推理能力。
3.科学探究3.1在弹力部分按照从一般的弹力到特殊的思路，具体讨论了弹力的大小和方向，在研究思路上，体现了先定性再定量的研究思路。
3.2微小形变演示实验，激发学生学生物理的兴趣，实验操作、观察与科学思维的结合，促进学生科学探究与科学思维能力的发展。
教学内容教学重点：1.重力、弹力产生的条件及弹力的方向的判定。
2.胡克定律的得出。
教学难点：1.接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
2.胡克定律的得出。
教学过程【导语】自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。
正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化。
如何来研究这些相互作用呢？在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念---力【复习力】1.力是物体与物体之间的相互作用，存在施力物体和受力物体。
2.力的三要素：大小、方向、作用点。
3.力的作用效果：使物体发生形变或改变运动状态。
4.力的单位：牛顿，简称牛，符号 N。
5.力的分类：效果力，如支持力、拉力、阻力等。
性质力，如重力、弹力、摩擦力等。
【重力】1.重力地面附近一切物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力特点：（1）重力≠地球对物体的引力（2）重力是一种“场力”，是非接触力重力的三要素：（1）大小：G=mg g：自由落体加速度（2）方向：竖直向下（3）作用点：重心2.重心重心的定义：一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的重心。
重力与弹力教案
重力与弹力教案引言:重力与弹力是物理学中的两个重要概念。
通过本教案，学生将学习并理解重力和弹力的定义、特征和应用，并通过实际的案例和实验来深化对这两个概念的认识。
一、重力的定义和特征1. 重力的定义: 重力是地球或其他天体对物体产生的吸引力。
它是一种质量间的作用力，与物体质量成正比。
2. 重力的特征:a) 重力的大小与物体质量成正比。
质量较大的物体受到的重力较大。
b) 重力的方向是垂直向下的，指向地心。
这是因为地球质量较大，其引力足够强大。
c) 重力是一种万有力，即所有物体之间都存在重力吸引。
d) 惯性和摩擦力会影响重力的表现。
二、弹力的定义和特征1. 弹力的定义: 弹力是由于物体被压缩、拉伸或扭曲而产生的恢复力。
它是一种介于固体或弹性体之间的相互作用力。
2. 弹力的特征:a) 弹力的大小与弹簧常数成正比，与物体偏离平衡位置的距离成正比。
b) 弹力的方向与物体偏离平衡位置的方向相反。
c) 弹力是一种恢复力，即当外力消失时，物体会回到平衡位置。
d) 弹力对物体的形变越大，弹力的大小也会相应增加。
三、重力和弹力的应用1. 重力的应用:a) 重力使我们保持在地球表面，影响我们的日常活动。
b) 重力对天体运动有重要影响，例如行星、卫星和彗星的运动。
2. 弹力的应用:a) 弹力在弹簧和其他弹性体的设计中起着重要作用。
b) 弹力也用于构建保护性设备，例如减震器和弹簧床。
实验案例:通过以下实验，学生将更直观地理解重力和弹力的概念：材料：- 一根弹簧- 一块重物- 一根绳子实验步骤：1. 将弹簧垂直悬挂在桌子上，并确保它可以自由伸缩。
2. 在弹簧下方悬挂一块重物，使其恰好接触弹簧的底部。
3. 缓慢地将重物向下拉，直到弹簧被拉伸。
4. 释放重物并观察弹簧的反弹情况。
实验结果及讨论:学生可以观察到：- 当重物被拉伸时，弹簧会产生弹力反作用。
- 释放重物后，弹簧会恢复到初始位置。
这个实验可以帮助学生直观地理解重力和弹力的相互作用关系，并加深对这两个概念的理解。
重力和弹力教案
重力和弹力教案一、教学目标：1.了解重力和弹力的概念。
2.了解重力和弹力在生活中的应用。
3.学会计算重力和弹力的大小和方向。
二、教学内容1.重力a.重力的概念重力是地球引力，是指物体间由于互相吸引而产生的作用力，是大地球对物体作用的结果。
b.重力的大小和方向重力的大小与物体的质量有关，而与物体受力的位置无关。
重力的方向垂直于地面，指向地心。
c.重力在生活中的应用重力在生活中有很多应用，比如：(1)重力可以使物体落下，如水滴、树叶等。
(2)重力可以使物体固定在地面上，如建筑物。
(3)重力还可以使物体成为地球的卫星，如月球等。
2.弹力a.弹力的概念弹力是物弹性变形后恢复原形时所产生的作用力，是由于物体表面的分子之间产生相互作用力而产生的。
b.弹力的大小和方向弹力的大小与物体受力的位置有关，而与物体的质量无关。
弹力的方向与物体表面相垂直。
c.弹力在生活中的应用弹力在生活中有很多应用，比如：(1)弹簧减震器可以通过弹力减缓车辆撞击产生的冲击力。
(2)网球在落地后会产生反弹，这是因为网球在落地时受到了地面的弹力。
(3)许多机械设备，如弹簧秤和弹簧尺，都是利用了弹力的原理。
三、教学过程1.引入课题老师可以通过举例子、实验演示等方式，引导学生了解重力和弹力的概念和应用。
2.授课重点教师重点讲解重力和弹力的概念和大小、方向的计算。
3.巩固练习老师可以通过练习、实验等方式巩固学生的理解，并帮助学生能够灵活应用所学知识。
4.拓展应用老师可以引导学生将所学的重力和弹力的知识应用在日常生活中，如如何使用弹簧秤、如何减少机械震动等。
四、教学评价教学评价不仅要考核学生的知识掌握情况，更要考察学生的实践能力和创新思维能力。
老师可以通过多种方式进行评价，如听课观察、考试、实验、报告等。
五、教学总结通过本次教学，学生能够了解重力和弹力的概念和应用，能够灵活应用所学知识。
同时，老师也应该对教学进行总结，认真听取学生的反馈和建议，为今后的教学改进提供指导。
《第三章 1 重力与弹力》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版2019必修第一册
《重力与弹力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解重力和弹力的概念及其相互关系。
2. 掌握重力、弹力产生的原理及计算方法。
3. 能够运用重力、弹力知识解决相关问题，提高物理思维和计算能力。
二、教学重难点1. 教学重点：重力的产生原理、弹力的产生原理及计算方法。
2. 教学难点：理解重力和弹力之间的相互关系，解决相关实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、弹簧测力计、实物弹力演示器等。
2. 准备教学材料：相关PPT课件、习题集等。
3. 确定教学方法：采用讲授、演示、互动讨论等方法，帮助学生理解重力和弹力相关知识。
四、教学过程：（一）导入新课：通过生活实例引导学生思考重力与弹力之间的关系，引出本节课主题。
（二）新课教学：1. 重力：通过实验探究重力的产生原因、大小、方向，并介绍重力加速度。
让学生了解重力是地球的吸引引起的，并根据实验数据总结出重力的大小和方向。
强调重力加速度的影响因素。
2. 弹力：通过实验展示物体之间的弹性形变，让学生了解弹力是由于物体弹性形变而产生的。
掌握弹力产生的三个条件：直接接触、弹性形变、施力物体。
通过案例分析，让学生学会判断弹力大小和方向。
3. 重力与弹力的关系：通过实验探究，引导学生发现重力与弹力之间的关系。
引导学生思考如何利用重力知识解决弹力相关问题。
4. 课堂练习：针对本节课内容，进行相关练习题的讲解和巩固，加深学生对知识的理解和掌握。
5. 总结回顾：对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
（三）作业布置：根据课堂情况，布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学过程建议1. 实验探究是本节课的重要环节，建议多准备实验器材，让学生亲自动手操作，增加学生的参与度。
2. 课堂练习要多样化，可以通过口头回答、小组讨论、书面作业等形式进行。
3. 教师要注重引导学生思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。
4. 对于重难点知识，教师要给予足够的讲解和指导，确保学生能够理解和掌握。
重力与弹力 教学设计 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
3.1《重力与弹力》（第二课时）教学设计一、教材分析《重力与弹力》是高中物理统编版必修一第三章第一节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有非常重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而在通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
在研究思路上，先定性后定量。
二、学情分析通过《重力与弹力》第一课时的学习，学生已经结合重力的学习对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
在初中阶段的学习过程中，对弹力也有了初步感性的认识。
在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力概念的理解。
弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。
为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的方法，有利于科学思维的提升。
三、学习目标1、物理观念（1）知道什么叫形变,能识别常见的形变,知道如何显示微小的形变.（2）知道弹力的概念及产生的原因.（3）知道压力、支持力和绳子拉力都是弹力.会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
（4）能正确分析具体实例中弹力的受力物体和施力物体.（5）通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
（6）了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生活息息相关。
2、科学思维（1）通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的产生、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法.（2）通过体验微小形变的存在，培养学生用‘放大’的实验方法观察微小形变的实验思想。
高中物理重力与弹力教学设计
高中物理重力与弹力教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生传授关于重力与弹力的基本概念、原理和应用。
通过引导学生探究重力与弹力的关系，使其掌握重力与弹力的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
此外，还要求学生了解重力与弹力在日常生活中的应用，提高他们的实践操作能力和科学素养。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了基本的物理知识，如力的概念、牛顿运动定律等。
在此基础上，学生对重力与弹力的学习将更加深入，能够从理论到实践，逐步掌握相关知识点。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的概念，掌握重力的计算公式，并能运用重力知识解释生活中的现象；（2）了解弹力的产生原因，掌握弹力的计算方法，并能运用弹力知识解决实际问题；（3）掌握重力与弹力的区别与联系，能够分析物体受力情况，正确判断物体所受的重力与弹力；（4）通过实验探究，学会使用弹簧测力计等实验器材，培养实践操作能力。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯；（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题，培养解决问题的能力；（3）设计有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力；（4）通过实验、观察、分析等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力及创新能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强学生对物理学科的兴趣；（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯；（3）通过学习重力与弹力的知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的实践应用意识；（4）培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感；（5）引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。
重力与弹力(教学设计)高一物理
第1节重力与弹力教学设计(2)力是一个物体对另一个物体的作用。
结合你初中所学，你认为应从哪几个方面来认识重力呢？①谁受到的力，谁施加的力？①怎样量度它的大小？①它的方向如何？作用点在哪里？么共同特点？（三）重力的方向1.方向：竖直向下2.注意：(1)竖直向下不能说垂直向下；(2)竖直向下不能说指向地心，只有两极和赤道处指向地心。
(必修二解释)【观察与思考】你认为用什么物理知识可以解释这一现象呢？（四）重心1.定义: 一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的重心。
2.重心的位置：(1)形状规则、质量分布的物体的重心的位置在其几何中心；(2)质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量分布有关；(3)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。
【思考与讨论】你是否可以用刚才所学到的知识解释“锥体上滚”这一现象？【总结与思考】(1)通过以上学习，你认为要描述物体所受的重力需要那几个重要要素？(2)根据初中所学知识，在物理的学习中我们通过什么方式体现出这三个要素呢？（五）力的图示1.用一条有向线段来表示力的三要素：(1)线段的长度—大小；(2)箭头的方向—方向；(3)起点(终点)—作用点2.作图步骤：(1)选定合适的标度；(2)从作用点开始沿力的方向画一线段，线段的长度由力的大小和所选标度确定；(3)画上箭头（表示力的方向）二、弹力（一）形变物体在力的作用下的形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变。
思考：是否任何物体受到力，都会发生形变呢？【思路与讨论】(1)发生形变的物体，会对使它发生形变的物体产生什么作用效果呢？(2)它产生这样效果的原因是什么？（二）弹力1.弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
2.弹力的产生条件：(1)相互接触（互相挤压拉伸或扭曲）；(2)发生弹性形变3.弹力的施力物体：思考：手受到弹簧的作用力中，谁是施力物体？(1)左图小车受到的弹力，谁是施力物体，谁发生了形变？(2)右图桌子受到的力F1这个的弹力，谁是施力物体，谁发生了形变？(3)右图书受到的力F2这个的弹力，谁是施力物体，谁发生了形变？思考：手受到弹簧的弹力作用，弹力的方向与施力物体弹簧恢复形变的方向和形变的方向有什么关系？（1）绳的拉力方向：请画出绳提供弹力的方向（2）杆的弹力方向：请画出杆提供弹力的方向思考：杆给物体的弹力方向一定沿着杆的方向吗？（3）各类接触面的方向：请画出各个面提供弹力的方向（1）根据弹力的产生条件直接判断法（2）假设法（常用于微小形变）例如：斜面光滑，使分析左右两图中的小球与斜面之间是否存在弹力？三、胡克定律【思考与讨论】弹簧在形变时产生的弹力与弹簧的伸长量是有关系的。
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重力与弹力【教学目标】1．知识与技能目标（1）知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
（2）知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
（3）知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
（4）知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
（5）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。
（6）掌握胡克定律。
2．过程与方法目标（1）让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。
（2）通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。
（3）通过观察和实验掌握胡克定律，培养一定的观察能力和初步的分析能力3．情感态度与价值观（1）通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．（2）通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流和合作的能力和合作精神。
【教学重难点】教学重点：1．重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
2．弹力的产生条件和方向3．胡克定律教学难点：1．重心概念的理解。
2．弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用【教学过程】一、导入新课在生活中有许多司空见惯的现象，但这些现象都包含有一定的科学道理。
出示图片：苹果落地；滴水的衣服；思考讨论：苹果为什么会落向地面？衣服上的水为什么会向下？出示动画：弹簧的拉伸和压缩。
思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。
二、讲授新课（一）重力1．由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。
2．单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
3．重力的施力物体是地球，方向竖直向下。
出示图片：画出重力方向教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
4．物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G＝mg（1）g是自由落体加速度。
（2）g的单位：N/kg，m/s21N/kg＝m/s2（3）在没有空气阻力时，由静止下落的物体做自由落体运动。
做自由落体运动的物体只受到重力的作用，g又叫作重力加速度。
出示图片：自由落体运动5．重心一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。
重心可以看作是物体所受重力的作用点。
（1）质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。
质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。
出示图片：形状规则的均匀物体的重心均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱体的重心在轴线的中点。
（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。
出示图片：运载不同重物的货车质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用二力平衡的知识通过实验来确定形状不规则物体的重心位置。
方法：先在A点把物体悬挂起来，通过A点画一条竖直线AB，由于A点悬线的拉力跟薄板的重力平衡，薄板的重心必定在AB连线上，然后，再选另一处D点把物体悬挂起来，过D点画一条竖直线DE，薄板的重心必定在DE连线上。
因此，AB和DE的交点C，就是薄板的重心。
课件出示不规则物体重心视频6．力的表示方法（1）力的图示有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点。
这种表示力的方法，叫作力的图示。
如图为力的图示：球所受的重力大小为6N，方向竖直向下。
画力的图示时注意：①力的大小:用包括箭头在内的线段的长度表示力的大小。
②力的方向:箭头表示力的方向.③力的作用点:线段的起点或终点表示力的作用点.（2）力的示意图从力的作用点开始，沿力的方向画出一条长度合适的线段，并在末端画出箭头。
针对练习：用力的示意图法表示电线对电灯6N的拉力；通常只需画出力的作用点和方向，即只需画出力方向和作用点（二）弹力1．接触力（1）物体与物体相互作用时通过物体与物体接触时发生的，这种相互作用可以称为接触力。
（2）通常所说的拉力、压力、支持力等都是接触力。
接触力按其性质可以分为弹力和摩擦力，下面我们先研究弹力。
2．形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。
有时物体的形变很小，不易被觉察。
一块剖面为三角形的有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生的形变肉眼不能看出。
形变后，当特殊的光通过有机玻璃不同部位时，产生的花纹会发生变化，利用仪器可以看到这种差异。
演示通过平面镜观察桌面的微小形变1．实验器材：两个平面镜M和N、一束光、一张大桌子，刻度尺。
2．实验步骤：如图在一张大桌子上放两个平面镜M和N。
3．让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。
4．按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。
通过平面镜观察桌面的微小形变-视频针对练习：在一张大桌子上放两个平面镜M和N，让一束光依次被两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点P，用力压桌面时，观察墙上光点位置的变化。
下列说法中正确的是（）A．光斑上移B．光斑下移C．光斑左移D．光斑右移答案：B解析：若在两镜之间桌面用力F下压，M、N将向中间倾斜，光束的入射角减小，由光的反射定律可知，光点会在刻度尺上由上向下移动；故选：B。
3．弹力出示图片被拉长的弹簧，要恢复原状，对相连接的小车产生了拉力F；被跳水运动员压弯的跳板，要恢复原状，对上面的人产生了支持力。
（1）定义：发生形变的物体，由于要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。
（2）产生条件：①直接接触②发生弹性形变放在桌面上的书，它对桌面的压力F1以及桌面对它的支持力F2，都是弹力，其方向是跟接触面垂直指向被压或被支持的物体。
（3）弹力方向①压力、支持力的方向：总是垂直接触面而指向受力物体。
曲面与平面间弹力方向过接触点垂直平面指向曲面与曲面之间弹力方向：过接触点垂直公切面指向受力物体。
②绳类的弹力方向绳子的拉力，也是弹力，其方向是沿着绳子而指向绳子收缩的方向。
③轻杆的弹力轻杆：杆的重力可以忽略不计的理想模型，杆的弹力不一定沿着杆。
被弯曲的细木棍把圆木推开（4）判断有无弹力的方法：①直接法：对于形变效果明显的情况，可由形变情况直接判断弹力的存在与否。
如弹簧、橡皮筋等产生弹力的情况。
出示图片②假设法：撤掉与之接触的物体，看放研究物体的状态是否改变，若改变则存在弹力，否则不存在弹力。
小心去掉斜面，球仍静止，说明斜面与球A之间无相互作用因而无弹力若去掉斜面，小球则无法保持在原来的位置静止，这说明斜面对小球有相互作用的弹力． （三）胡克定律1．弹性形变：物体在发生形变后，如果撤去作用力能够恢复原状，这种形变叫作弹性形变。
2．弹性限度如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度。
弹簧在形变时产生的弹力与弹簧的伸长量是有关系的。
3．实验：探究弹簧弹力与形变量的关系那么，弹簧在弹性限度内，弹力大小与其伸长量有什么关系呢? （1）实验目的：探究弹簧弹力与形变量的关系。
（2）实验器材：弹簧、铁架台、50g 钩码5只、刻度尺（3）实验步骤:①把弹簧上端固定在铁架台的横杆上，观察弹簧自由下垂时下端所到达的刻度位置。
②在弹簧下端悬挂1个50g 钩码平衡时在刻度尺上读出它的示数。
③继续在弹簧下端悬挂2、3、4、5个钩码平衡时在刻度尺上读出它的示数填入表格中。
④以弹簧受到的弹力F 为纵轴、弹簧伸长的长度x 为横轴建立直角坐标系。
根据表格中的实验数据，在坐标纸上描点，作出F-x 图像。
（4）展示探究弹簧弹力与形变量的关系视频 （5）实验数据530.14 6.86 5.00由F-x图像能得到的结论。
（6）实验结论实验结果表明，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
胡克定律内容1．内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。
2．公式：F＝kxk为弹簧的劲度系数，单位是N/m。
取决于弹簧的长短、粗细及材料，弹簧越长、越细，劲度系数就越小x为弹簧伸长（或缩短）的长度。
生活中说有的弹簧“硬”，有的弹簧“软”，指的就是它们的劲度系数不同。
课堂练习1．重力是由于__________的吸引而使物体受到的力，重力的施力物体是__________，重力的大小可用公式G=mg计算，重力的方向是________。
答案：地球、地球、竖直向下2．一质量为2kg的手榴弹在空中飞行时主要受到重力的作用，其方向为___________．答案：竖直向下3．一轻质弹簧竖直悬挂，原长为0.10m，当弹簧下端挂2.0N的重物静止时，伸长0.01m，则弹簧的劲度系数是______N/m，当弹簧下端挂8.0N的重物静止时，弹簧长度是_______m。
（形变均在弹性限度内）答案：200；0.144．下列各图中，a、b表面均光滑，天花板和地面均为水平，a、b间一定有弹力的是（）答案：B5．一质量为60kg的人，在地球表面受重力为588N，月球表面的重力加速度为地球表面的1/6，此人在月球表面上（）A．质量为60kg，所受重力大小为588NB．质量为60kg，所受重力大小为98NC．质量为10kg，所受重力大小为588ND．质量为10kg，所受重力大小为98N答案：B拓展提高1．图所示是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，由图可知，弹簧的劲度系数是______N/m；当弹簧受F=800N的拉力作用时，弹簧的伸长量为_________cm。
答案：2000、402．如图所示为一轻质弹簧的长度L和弹力F大小的关系，试由图线确定:（1）弹簧的原长。
（2）弹簧的劲度系数。
（3）弹簧长为0.20m时弹力的大小。
答案：（1）原长为10cm（2）k=200N/m（3）F=20N三、课堂小结1．重力：物体由于地球的吸引而受到的力叫作重力。
2．重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3．质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上4．物体所受的重力与物体的质量成正比。
表达式：G=mgg=9.8N/kg，粗略计算时g=10N/kg。
5．形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。
6．定义：发生形变的物体，由于要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。
7．产生条件：①直接接触②发生弹性形变8．弹力的方向9．胡克定律：F＝kx2四、板书（一）重力1．由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力，符号G。
2．重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
3．质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。
4、物体所受的重力与物体的质量成正比。
表达式：G=mgg=9.8N/kg，粗略计算时g=10N/kg。
（二）弹力1．形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。
2．定义：发生形变的物体，由于要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。