工业设计专业知识导论.ppt

机械化设计
在整个19世纪，机械化一直是人们讨论设计理论与实 践问题的焦点。机器与工业产品设计之间的关系是极为复 杂的，随着各种专门机械的不断出现，以及生产中劳动分 工的不断加强，设计与制造过程不可避免的分离开了。手 工艺人的作用逐渐消失，设计师成了复杂的相关过程中的 一个环节。
机械化设计
但随着生产的进一步扩大，制造商们竭力寻求一个包 括社会各阶层的广大市场，他们开始抛弃设计师的专业技 能，转而根据图集或通过模仿别的厂家来生产自己的商品。 这些商品的销售是依靠低廉的价格和购买方便取胜。这一 点特别体现于美国。美国市场比起英国来要均匀得多，没 有很多社会等级，并且产品的“艺术”质量并不是关键的。 在这种情况下，产品的设计几乎完全是由技术决定的。设 计被看成一件后期工作而不是应事先计划的工作。由于标 准化和可互换性零件在美国发展起来，设计过程从此便与 生产完全分开了。
新古典主义和浪漫主义
由于受到建筑风格的影响，复古思潮统治着18世纪下 半叶的设计活动，这个期间比较流行的是新古典主义和浪 漫主义。他们的出现，主要是新兴的资产阶级政治上的需 求，他们利用历史的样式，企图从古代文化中寻求思想上 的共鸣，用来导演世界的新格局。
新古典主义
新古典主义是指资本主义初期最先提出的文化上的思 潮，在建筑和设计史上指18世纪60年代开始在欧美盛行的 古典形式。在探求新的设计风格的过程中，古希腊、古罗 马的建筑成为了当时的创作源泉。
新古典主义追求古典风格和简洁、典雅、节制的品质 以及“高贵的淳朴和状穆的宏伟”。在建筑上追求建筑物 形体的单纯、独立和完整，细节的朴实，形式符合结构逻 辑，并且减少纯装饰性的构件，显示人们对于理性的向往。
人们意识到古典艺术质量远远超过巴洛克式与洛可可 式风格，促成了新古典主义的产生与流行。
浪漫主义
工业设计的产生
工业设计产生于18世纪工业革命之后。工业设计的 真正发端是当一个富足的社会中对于更多、更好的商品 产生需求，而原有的劳动组织形式和生产技术又无法满 足这种需求，在此条件下产生的。
设计作为商业竞争的有效手段，成为商品生产过程 中的重要组成部分，而这又反过来促进了设计的发展， 工业设计是生产与销售，生产者与使用者之间的润滑 剂。
一维设计，泛指单以时间为变量的设计 二维设计，亦称平面设计，是针对在平面上变化的对象，如
图形、文字、商标、广告的设计等 三维设计，亦称立体设计，如产品、包装、建筑与环境等 四维设计，是三维空间伴随一维时间(即3+1的形式)的设计，
如舞台设计等。
2．从人、自然与社会的对应关系出发，按照 学科形成的本质含义上分类 :
工艺美术设计。
传统工业设计
1．什么是传统工业设计 传统的工业设计是指对以工业手段生产的 产品所进行的规划与设计，使之与使用的 人之间取得最佳匹配的创造性活动。
2．传统工业设计的性质：
第一，工业设计的目的是取得产品与人之 间的最佳匹配。 第二，工业设计必须是一项“创造性活动”
• 传统工业设计的核心： ——产品设计
3. 市场经济的发展，工业设计作为一种竞争手段，与市场 的结合更为紧密，成为刺激消费，引领时尚潮流的主要 角色。
工业设计的发展
18世纪下半叶，英国的工业革命使纺织、金属和陶瓷 工业中出现了新的组织和生产方式，与此同时，中产阶级 崛起，并产生了对新商品的要求。
在18世纪，建筑设计师充当着设计师的角色，引导着 设计的发展，进入了手工艺人的传统领域，他们决定着当 时广泛的各类产品的外观。
② 较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包 括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、 人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及 企业管理等基础知识；
③ 具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的实验技能、 动手能力、及美的鉴赏与创造能力以及较强的计算机和外语 应用能力；
工业设计的产生
工业设计产生的原因：
1. 生产力的大幅提升，机器代替人力大大的提升了生产力 水平。产品实现了由手工单个生产模式向机器批量化生 产模式的转变。
2. 劳动分工和设计师的产生，机器批量化生产模式使许多 技术性工作由机器代替工人准确的重复生产，工人只能 按照预先的设计进行大批量生产，生产过程变得标准化， 产生了工业设计师这个职业。
意大利战后设计
战后美国的设计
战后日本的设计
二、世界设计的现状
第二章.工业设计专业
第一节.工业设计专业介绍
业务培养目标：
本专业培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力， 能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型 设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高 级专门人才。
——就批量生产的工业产品而言，凭借训 练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材 料、结构、形态、色彩、表面加工及装饰 以新的品质和资格，叫做工业设计。
以系统的方法，以合理的使用需
求、健康的消费，以启发人人参与的 主动行为，来创造新的生存方式—— 工作、生活的方式
二、工业设计的分类
1．按照艺术的存在形式进行分类：
学时。 课程目标：
本课程从分析素描作品赏析入手，教授素描基础知识与素 描表现的基本规律和技巧，锻炼学生活跃的思维方式和敏捷的 感悟能力，提高形象思维与审美意识。 课程内容：
1．素描基础知识 2．静物素描写生训练 3. 设计素描创作
工业设计学科设置:
平面构成: 本课程是工业设计专业必修的专业基础课程。总学时为32
一、 工业设计的概念（industrial design）
什么是设计? 设计是人类为了实现某种特定的目的 而进行的创造性活动，它包含于一切 人造物品的形成过程当中。
• 设计最基本的分类方法
—— 是按照生产方式加以区分： 1. 以现代化大工业为前提的皆归入工业设计 2. 以手工单件制作为重要因素与价值所在的归入
设计的产生
人类为了摆脱生理缺陷的活动使人类产生了怎样的变化呢？ 1、人类成为社会型动物 2、人类开始追求人体功能的延伸
设计的产生
从中国的筷子到西方的刀叉，诸多的工具无非是人 体无限延伸的努力把罢了。德国著名历史哲学家，奥斯 瓦尔德·斯宾格勒曾经说过：“古代弩炮和透石器只是 臂和拳的替代物”
轮子是角的延伸，自行车是轮子的延伸，而汽车是 轮子和自行车的进一步延伸，这是因为“一切的设计都 是人体的延伸”不管他是武器还是生活用品。这种人体 的延伸曾经是人类对抗自然的手段，而在网络化的今天， 它更多的是人类完善自身和社会发展的动力。
学时。
课程目标： 使学生掌握科学的色彩原理、认识色彩体系和构成的思维方法、配色方
法及表现方法；引导学生研究形态和色彩之间的关系，体现形态、色彩相互 的适应性与共同的表现性；用构成语言创建新的形式与方法，提高形与色综 合造型的创造能力、鉴赏能力和表现能力。 课程内容：
1、色彩概述； 2、色彩的性质； 3、色彩的范畴、三要素和色彩混合； 4、表色体系； 5、配色原理 7、色彩的采集和重构； 8、色彩形式美的法则及规律； 9、色彩的心理特征及色彩象征；
浪漫主义是18世纪下半叶至19世纪上半叶活跃于欧洲 艺术领域中的另一个主要艺术思潮，在设计上也有一定的 反映。浪漫主义始于工业革命后的英国，一开始就带有反 抗资本主义制度与大工业生产的情绪，它回避现实，向往 中世纪的世界观，崇尚传统的文化艺术。
浪漫主义在要求发扬个性自由，提倡自然天性的同时， 用中世纪艺术的自然形势来对抗机器产品。浪漫主义追求 非凡的趣味和异国情调，特别是东方的情调。由于浪漫主 义反对工业化生产，也就无法解决工业条件下的设计问题， 并且对后来反对机械化的英国工艺美术运动产生了深远影 响。
• ——单指产品设计，即针对人与自然的关联中产 生的工具装备的需求所作的响应。包括为了使生 存与生活得以维持与发展所需的诸如工具、器械 与产品等物质性装备所进行的设计。产品设计的 核心是产品对使用者的身、心具有良好的亲和性 与匹配。
• 国际工业设计协会联合会(ICSID)在1980年 的巴黎年会上为工业设计下的修正定义：
① 产品设计 ② 环境设计 ③ 传播设计
人
自然
社会
3．按照工业设计概念与界定来分类 ① 工业设计 ② 工艺美术设计
4. 工业设计作为连接技术与市场的桥梁，迅 速扩展到商业领域的各个方面：
• 广告设计 • 展示设计 • 包装设计 • 装帧设计
广告设计
• 展示设计
包装设计
装帧设计
二、工业设计的内容
现代工业设计
• 广义工业设计(Generalized Industrial Design) ——是指为了达到某一特定目的，从构思 到建立一个切实可行的实施方案，并且用 明确的手段表示出来的系列行为。它包含 了一切使用现代化手段进行生产和服务的 设计过程。
• 狭义工业设计(Narrow lndustrial Design)
业务培养要求：
本专业学生主要学习工业设计的基础理论与知识，具有应 用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外 观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品 与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设 计的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
① 具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学 基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；
工业设计专业知识导论
前言
科学解决的问题是“为什么”，而设计解决的问题是 “怎么做”!
“设计像科学那样，与其说是一门学科，不如说是观 察世界和创造事物的一种方法。”
设计教育的含义:
一.技能的承袭和创造,是我国现有设计教育体制和教学内容 的主要部分.
二.建立在设计意义上对设计人生的把握和度量,在学习设计 规律性技能的同时获得思维的解放,在思维解放的同时求 得空前的创造力.
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设计教育的方法:
一.将技能性课程进行系统化、现代化的学习 二.将设计思维、设计理念等由“虚”而“实”体现设计教
育精髓的东西，融入到我们日常教学和设计体验之中
第一节.工业设计的产生与发展
设计的产生
设计的产生似乎是自然而然的事情，它伴随 着人类的需要而产生—无论这种需要是天然的 还是人工的。
但问题是动物也存在类似的需求，究竟是什 么给人类带来了物质创造和更新的原动力和紧 迫感呢？
学时。 课程目标：
掌握平面构成的基本概念，认知美的形式法则与构成形式， 能用造型要素组织画面；培养学生的抽象思维能力及创造能力， 能够独立完成未来的设计。 课程内容：
1、平面构成的基本概念； 2、形式法则与构成形式； 3、联想与想象； 4、平面构成设计方法。
工业设计学科设置:
色彩构成: 本课程是工业设计专业必修的专业基础课程。总学时为32
④ 具有较强的自学能力和较高的综合素质。
工业设计学科设置:
一.基础课程 二.设计表现 三.史论知识 四.程序方法 五.结构工艺 六.实践教学
工业设计学科设置:
一.工业设计专业基础课程: ① 基础素描 ② 平面构成 ③ 色彩构成 ④ 立体构成
工业设计学科设置:
基础素描（I） （II） : 本课程是工业设计专业必修的专业基础课程。总学时为88
一战和二战期间，北欧、意大利、美国等 国家的工业设计都得到了长足发展，并体 现出了鲜明的地域特点。
• 二战之后百废待兴，各国工业设计师责无 旁贷地担负起重建家园及使产品重新走向 世界，参与国际竞争的重任。
第二节.工业设计的概念与内容
• 工业设计就是对生活方式进行的创造
工业设计意在“以系统的方法，以合理的 使用需求、健康的消费，以自发的人人参 与的主动行为，来创造新的生存方式—— 工作、生活方式。
设计的产生
“鹰的眼睛，狼的耳朵，豹的速度，熊的力 量。”——布雷斯塔警长
原因就在于人类和动物相比，明显存在生理缺陷。 这种缺陷导致原始人类必须以某种方式进行弥补。
正如德国社会学家西美尔（George Simmel)所说： “在生活的所有领域中，最低级的现象，甚至负面的价 值都是通向更高级事物发展的大门。
1．产品设计——产品设计是工业设计的核心 2．企业形象设计(简称CIS) 3．环境设计(人与硬件之间的界面设计) 4．设计管理(简称DM)
企业形象设计
环境设计
环境设计
环境设计
设计管理
第三节.世界设计的历史及现状
一、二十世纪的世界设计
Bauhaus
包豪斯
战后德国的设计
北欧的现代设计