推荐精品语文冀教版小学四年级下册14《差别》优质课教案
下册一年级语文古今对照优质课部编版公开课教案(2)
下册一年级语文古今对照优质课部编版公
开课教案(2)
教学目标
1. 通过对比古代和现代生活的差异，培养学生对古今文化的认
识和理解能力。
2. 培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读和理解能力。
3. 培养学生的思维能力和判断能力，提高他们的综合素质。
教学内容
1. 课文：古今对照
2. 古代和现代生活的差异对比
教学步骤
1. 导入：通过图片展示古代和现代生活的差异，引起学生的兴趣。
2. 导入课文：带领学生一起朗读课文，并解释生词和句子结构。
3. 阅读理解：学生独立阅读课文，并回答相关问题。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们讨论古代和现代生活的
差异，并向全班汇报。
5. 总结归纳：引导学生总结古今对照中的共同点和不同点，并进行讨论。
6. 拓展延伸：鼓励学生写一篇小短文，描述自己喜欢的古代或现代生活，并解释原因。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，并回答学生提出的问题。
8. 作业布置：布置学生写一篇关于古今对照的作文，并鼓励他们多读相关书籍。
教学评价
1. 通过学生的课堂表现和小组讨论，评价他们对古今对照的理解和思考能力。
2. 对学生完成的作文进行评价，评估他们的写作能力和语言表达能力。
教学反思
本节课通过对比古代和现代生活的差异，引发了学生的思考和讨论，培养了他们的阅读和理解能力。
小组活动和作文的布置，激发了学生的创造力和写作能力。
在教学过程中，需要注意引导学生思考问题的方式和方法，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
新冀教版小学语文四年级上册《琥珀》公开课优质课教案第二课时
《琥珀》教案教学目标１.理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者按一定顺序写的方法。
4.理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；5.有感情地朗读课文。
6.学习作者按一定顺序写的方法。
教学重点启发学生展开合理的想象。
教学难点启发学生展开合理的想象。
教学方法阅读、讨论、探究。
课前准备搜集琥珀的图片及资料、多媒体课件。
课时安排两课时。
教学过程第2课时一、导课1.检查字词：琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测琥珀飒飒拂拭热辣辣前俯后仰淹没澎湃粘稠推测松脂2.为了进一步了解琥珀的形成，感受这生动有趣的故事，我们继续学习课文《琥珀》。
二、新授今天我们看文章的重点内容：1.科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？播放的手机典型的导学成果。
按照提纲说说科学家这样想象的根据。
（可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。
）（1）约摸算来，总有一万年了。
（“约摸”大概估计。
因为这个时间是推测、估算的。
总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。
这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。
）（2）夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。
要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。
光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。
所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。
松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。
）（3）海在很远的地方翻腾怒吼。
（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。
小学语文冀教版二年级下册《28古诗二首,小儿垂钓》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
这首诗中的孩子在做什么？诗人想抒发什么情感？
《小儿垂钓》中的小孩子专心致志地钓鱼，连 过路的人打听路都不理睬，同样表达了对淘气的小 孩子的喜爱之情。
课文结构
小 儿 垂 钓
蓬、学、侧坐 遥招手、不应人
专心钓鱼
天真可爱
整体感知
这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，
映
书写指导
左窄右宽，“央”撇捺 舒展。
zhāo
招
书写指导
左窄右宽，右部“刀”、 “口”要小。
yìng
应
书写指导
“广”横撇舒展，三点 遥相呼应。
我会认
péng
zhì
cè
méi
tái
蓬
稚
侧
莓
苔
易读错字
zhì
稚
多音字
ห้องสมุดไป่ตู้
应
yìng（答应）
yīng（应该）
我们已经了解了字词，为了更深入地 理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这
一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青
苔上，绿草映衬着他的身影。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
借问：向人打听问路。 应：回应，答应，理睬。
遇到有人问路，他老远就招着小手，不敢大
声应答，唯恐鱼儿被吓跑。
品析： 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
外貌描写 细节描写
一个“蓬”字不加任何修饰地为我们描绘了一个
山村孩子的外貌特点。“学”说明孩子钓鱼的时候全
神贯注，小心翼翼。“侧坐”刻画的是孩子不拘形迹 专心钓鱼的形象。
思考：从诗的后两句中你读出了一个怎样的孩子的 形象？ 这个孩子很机警，也很聪明。因为他怕别人打 扰到将要上钩的鱼儿，不去回答别人的问题，只是 远远地摆了摆手。
部编版语文一年级下册8人之初教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第1篇】［教学目标］1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学重难点］重点：认字、写字。
背诵课文。
难点：联系生活大致了解课文内容。
初步感受中华传统文化的丰富内涵。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认读8个词语，复习“不”的变调规律。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
3.学习第1小节，联系生活了解课文的大致内容。
（难点）一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。
（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字1.教师领读。
2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。
3.自学检查，出示不带拼音的生字。
指名读、开火车读。
4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。
教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）前鼻音的字：专、迁。
（3）后鼻音的字：性。
5.小组比赛读生字。
三、朗读课文，熟悉文本1.教师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读课文，同桌互相帮助。
3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
4.师生拍手读。
四、学习第1小节1.自由读课文，找出不懂的地方。
2.师生交流不懂的地方。
3.教师讲解重点词的含义。
（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。
）4.引导学生联系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。
部编人教版小学语文二年级上册《课文14我要是葫芦》教案4
我要的是葫芦一、教课目标1．理解“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等6个生字，利用形声字特色差别“挂、哇”等形近字。
正确书写“挂、哇、怪、慢”等8个生字。
2．经过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、葫芦藤、盯着、街坊”等词语。
3．借助画面把课文读正确、通畅。
联合板画，在读中累积语言，理解寓意。
课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。
三、教课过程一、猜谜导入1、A、PPT出示谜语：说我是丝瓜，我比他圆。
说我是梨子，我比他大。
我中间细，两头圆。
年幼时，我能够做成一道美味；年老时，我能做药，能制成艺术品；我还可以吹出动听的乐曲。
猜出我是谁？B、PPT出示谜底和葫芦图片，谁愿意平和地和它打个招呼？2、学生字词A、PPT：出示葫芦，读词语，注意芦读轻声。
B、学词语：葫芦藤（指名指图，读后鼻音，指名读、男生读、女生读、齐读）C、板题：我要的是葫芦，读。
过渡：葫芦是心脏形，白色的花。
果实中间细，像两个球连在一起。
嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做成装东西的器具，或鸟巢、小装饰品、灯具及乐器等。
哎呀！作用可大了，怪不得有一个人说——（指着板书题目读）二、师生共读初读启思1、自由读文，注意把课文读正确、通畅。
过渡：那这个人终归获得葫芦了吗？让我们连忙走进这个故事，请同学们打开语文书，自己去读读课文，注意把课文读正确，开始吧。
（生齐读）2、借助画面，师生合作讲读故事，随机点拨：过渡：哇。
你们读书的声音真好听，诶，你们知道吗？这篇课文我们还可以够把它变为一本风趣的连环画（出示PPT），看，这就是连环画的封面，我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？1）正音“盯着”、“街坊”。
理解词义。
2）点拨“惋惜号”与“问号”的读法。
3、交流初读感觉。
过渡：师同学们，刚刚听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？你来吧4、启迪思虑：那个人说“我要的是葫芦”，他感觉能够不要什么？这些真的能够不要吗？三、增补画面累积理解（一）随文识字，指导写字1、自由读第一自然段。
推荐精品语文冀教版小学四年级下册《再寄小读者》优质课教案
《再见小读者》教学设计教学目标1．知识与技能：正确认读本课四个生字，学会六个生字。
默读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解通讯这种文体。
2．过程与方法：采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3．情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重难点作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
教学准备课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、课题质疑，介绍写作背景。
1．在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。
她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
4．教师介绍何为“通讯”。
本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。
而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
5．本文是《再寄小读者》的第一篇。
二、初读课文，了解文章大意。
1．学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。
2．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。
（教师板书）炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同和煦辣酸3．再读课文，在语境中理解词语的意思。
先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。
推荐精品语文冀教版小学三年级下册《卖火柴的小女孩》优质课教案第1课时
《卖火柴的小女孩》教案教材分析本课是人教版六年级下册第四单元第14课，是精读课。
本课是丹麦著名童话故事作家安徒生的一篇童话故事。
主要讲述了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。
这一单元是外国小说集合的单元。
本单元旨在引导学生学习课文把握文章主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
通过阅读外国的名篇名著，体会人类共同的精神财富，了解不同国家的多样文化。
《卖火柴的小女孩》作为本单元的第一篇文章，是学生接触外国文学的基础。
根据《语文课程标准》中提出的目标中与本课关联度较高的有：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读的习……能较熟练地运用略读和浏览的方法。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料；学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物……每学年阅读两三部名著。
据此，本课教学目标可以包含：掌握本课的生字的音形义，了解作者写作本文的目的，了解作者安徒生，了解文章的主旨和结构，经历查阅工具书的过程，经历查找、搜索资料的过程，经历阅读课文的过程，经历梳理文章大意和结构的过程，感受作者构思和写作作品的过程，感受作者想要表达的思想，感受，巩固朗读文章，感受文意的方法，巩固默读文章，梳理文意的方法，训练默读文章，熟练有感情朗读文章的能力。
本课教学可以采取情景创设法、问题引导法、阅读示范法、讲授解析法等方法开展教学。
《ai ei ui 》公开课教案
《ai ei ui 》公开课教案《ai ei ui 》公开课教案一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
假如戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小朋友。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好小朋友。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使原本枯燥的复习也变得趣味盎然。
导语还很有激励性，调动了同学学习新课的兴趣。
二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁协助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给他人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是同学主动去学习发现的，不是第三者给予的，同学的成绩感油然而生。
（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大家读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读ai，读三遍。
（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
）现在我读，你听。
（师故意读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌褒扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。
2019年冀教版语文四年级下册优质课教案成长3.
生字、字词，熟读课文。
七、课堂小结
作业.向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
第二课时
一、从上一节课学生的质疑引入
1.同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？
2.同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？
②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。
（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？
齐读第14、15自然段，为什么说“为了他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。
（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？
语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许……，还也许……。
四、质疑答疑
到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？
2.把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。
七、课堂小结
写写本节课的收获。
第一课时
情境引入
展示目标
自学指导
交流研讨
质疑答疑
专项训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
自学指导
交流研讨
质疑答疑
自学文本
质疑答疑
专项训练
课堂小结
教
学
反
思
教学目标
授课内容
部编版语文四年级下册第五单元学习力提升知识点名师梳理
部编版语文四年级下册第五单元学习力提升知识点名师梳理（此单元知识点与本人所编单元学习力提升练习同步）哈喽，孩子们好！美好的一天开始啦！提高学习力才能达到真正意义上的减负！学习力分为三个阶段，从知识层面的接受，到技能层面的模仿，再到知识层面的内化。
“磨刀不误砍柴工”,只有打好能力基础,才能高效学习。
让我们以解决问题为目的，以学习力为帆，以内驱力为桨，展开新的征程。
提升学习力，我能行！人文主题：“妙笔写美景，巧手著奇观。
”本单元课文主要围绕“风景名胜”这个专题进行编排。
主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》和《颐和园》《七月的天山》两篇习作例文组成。
语文要素：一、汉字考点易读错的字刹那(chà) 刹车(shā) 荷花(hé) 重荷(hè )不仅（jǐn）努力（nǔ）稍微（shāo）系绳子（jì）蜿蜒（wān）漆黑（qī）上源（yuán）盘曲（qū）而上浙江（zhè）仿佛（fú）一簇（cù）呈（chéng）粉红色臀部（tún）狭窄（zhǎi ）镶边（xiāng）戈壁（ｇē）矫健（jiǎo）琉璃（liú）画舫（fǎng）颐和园（ｙí）横槛（jiàn）远眺（tiào）萦绕（yíng）佛香阁（fó）易考会多音字1.刹chà（刹那）shā（刹车）2.荷hé（荷花、荷兰） hè（负荷、荷枪实弹）3.曲qū（弯曲） qǔ（乐曲）4.调diào（单调、声调）tiáo（空调、调解）5.佛fú（仿佛） fó（大佛）6.系xì（关系） jì（系鞋带）易写错的字范．围 努．力 刹．那 镶．嵌 紫．色 杜鹃．． 狭窄． 浓郁．臀．部 额．头 石笋． 上源． 石钟乳． 变化多端．努:注意上右是“又”不是“口”。
冀教版小学语文上册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
冀教版小学语文上册教案一、教学目标：1.能够正确朗读课文，理解课文内容。
2.能够正确书写学习目标中的汉字，掌握相关的词语。
3.能够运用学习目标中的汉字和词语进行简单的口头表达。
二、教学准备：课本、多媒体设备、黑板和粉笔。
三、教学过程：1.热身活动：通过播放一首关于学校的歌曲，让学生进入学习的状态。
2.导入新课：通过展示课文标题，让学生猜测课文的内容和学习目标。
然后引导学生回顾上节课的知识，为学习新课做好铺垫。
3.学习课文：教师朗读课文，学生跟读。
然后通过问题引导学生理解课文的内容，并注重培养学生的阅读理解能力。
教师对关键词进行解释，引导学生掌握并记忆。
4.拓展阅读：通过播放一段关于课文内容的短视频，让学生进一步了解课文背景，拓展学生的阅读材料。
5.课文讲解：教师重点解释课文中的生词和重要句子，引导学生理解每个句子的含义和上下文的逻辑关系。
6.小组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容进行讨论。
每个小组需要准备一组问题，并进行相互提问和回答，培养学生的口头表达能力。
7.巩固练习：通过配套练习册中的相关习题，让学生进行巩固练习，检查学生对课文内容的理解程度。
8.课堂总结：请学生回答下面的问题：a.本节课学到了哪些知识？b.你对本节课内容有哪些疑惑？c.下节课你希望学到什么？根据学生的回答，进行课堂总结，并对下节课的教学内容进行展示。
四、课后作业：完成练习册中的相关作业，并预习下节课的内容。
五、教学反思：本节课通过多种教学方法，如朗读、讲解、讨论等，使学生全面地理解课文内容。
其中，小组讨论环节可以促使学生进行互动，培养学生的口头表达能力。
配合课后作业和预习，使学生巩固所学内容，并预习下节课的内容，提高学生的自主学习能力。
在课堂总结环节，通过学生的回答，可以了解学生对课文内容的掌握情况，并及时调整教学策略。
整个教学过程紧密结合课文内容，将知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
《相似与差异》说课稿
《相似与差异》说课稿各位老师好：今天我说课的内容是冀教版小学五年级科学下册第8课《相似与差异》。
下面，我将从以下几方面对本课进行说明。
一、教材分析本单元在学生已有认识和经验的基础上，引领学生通过搜集和整理各类相关资料，运用观察、比较相关现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍惜。
也为下一单元“生物的进化”奠定感性的学习基础。
二、学情分析通过前两课的学习，学生已经初步了解了一些关于动植物繁殖方式的知识。
对伴随生物繁殖过程中发生的遗传和变异现象的了解多处在“谁像谁”的初级阶段，而且多数学生对“变异”存在误解，认为只要是变异都是不好的。
希望通过本课的能转变此观念。
三、教学目标结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：○1能通过比较的方法找出同种物种的相似点.○2能用实例或用自己的话说明对生物遗传和变异的理解.○3体验到在研究过程中一些事情只有在其他人配合之下才能完成，并能主动与其他小组交流本组的研究方法和研究结果。
四、教学重难点重点：通过自己收集观察认识生物的多性状是遗传和变异的结果，遗传和变异在自然界普遍存在.难点：学生对观察结果的整理及对现象反映的准确性.五、教法和学法为了突出重点突破难点，让学生能达到本课所设定的教学目标。
在教法上，我以主体性和启发性的原则为指导，主要采用观察法和讨论法相结合的手段，培养和发展学生的抽象思维能力和对材料的分析概括能力。
在学法上，主要采用小组合作、交流讨论的方式，培养学生团队精神，养成乐于与他人合作的科学态度。
六、教学过程（一）创设情境：从小到大虽然我们的身体在生长过程中发生着各种变化，但是仍然会听到这样的声音：“你长得真像你的爸爸或妈妈。
”这是为什么呢？大家有没有进行过观察呢？这节课我们就来一起进行探究.（二）探索新知：活动1：找出自己与家庭成员之间的相似，一会老师找学生说说你的发现.学生观点：发现一些相同的地方和不同的地方.师问：有哪些相同的地方和不同的地方？学生：一一列举.老师追问：那相同的地方和不同的地方用我们今天的标题又该怎么说呢？学生答：相似、差异.这些特点不但在亲人间存在，在周围同学之间也存在。
下册一年级语文古今对照优质课部编版公开课教案(2)
下册一年级语文古今对照优质课部编版公开课教案(2)一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过古今对照，了解传统文化与现代生活的联系。
过程与方法1. 学生通过自主研究、合作交流的方式，提高语文素养。
2. 学生通过对比分析，培养批判性思维能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生树立正确的价值观，明白传统文化的重要性。
二、教学内容教材分析《部编版一年级语文下册》是根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》编写，以提高学生的语文素养为根本目的，注重传统文化与现代生活的融合，强调语言、情感、思维的和谐发展。
课文内容本课是古今对照的优质课，通过对比古代与现代的生活，让学生了解传统文化的魅力。
课文选取了古代与现代生活中的典型事物，如古代的琴、棋、书、画与现代的电视、电脑、手机等，让学生在对比中感受传统文化的独特魅力。
三、教学重点、难点教学重点1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过古今对照，了解传统文化与现代生活的联系。
教学难点1. 学生对生字词的理解和运用。
2. 学生对课文大意的理解，尤其是古今对照的部分。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示古代与现代生活的图片，引导学生对比观察，激发学生研究兴趣。
2. 自主研究- 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
- 学生通过合作交流，共同解决生字词的理解问题。
3. 课堂讲解- 教师讲解生字词，解释古今对照的含义。
- 教师通过举例，帮助学生理解课文大意。
4. 课堂练- 学生朗读课文，加强语感。
- 学生进行古今对照的练，巩固所学知识。
5. 拓展延伸- 学生进行小组讨论，探讨传统文化在现代生活中的应用。
- 学生分享自己的观点，进行互动交流。
6. 课堂小结- 教师总结本节课的研究内容，强调重点。
新冀教版小学语文六年级上册14壮哉,少年游公开课优质课教学设计
14* 壮哉，少年游一、教学目标：认知目标：1、学会本课的生字。
理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
通过学习课文，说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
情感目标:了解和游历有关的故事，能正确看待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。
二、教学重点：学会本课生字新词，理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
三、教学难点：说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
四、教学准备：多媒体课件五、教法、学法：合作学习六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？自古以来，许多名人、学者，在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。
（二）理清思路，检查预习。
1.从文中找依据谈中心问题。
选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问题。
2.检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问（三）课堂练习：1.填空：本文的作者是＿＿。
2.从课文中找出与意思相符的成语：好像活的一样，形容生动,逼真＿＿＿＿。
3.唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月＿＿＿，山寺桃花始盛开。
4.为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游＿。
A.zāi B.zài5.选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》＿定了坚实的基础。
A.垫 B.奠第二课时一、品读1.引导阅读二、三、四、五自然段：1）课文中介绍了哪些和“游历”有关的故事2）学生朗读课文第二、三、四、五自然段；3）小组讨论：介绍了哪些和“游历”有关的故事4）引导学生交流：汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础;明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》;唐代诗人白居易一生酷爱旅游，每当登高赏景时，便游兴大发，必吟诗作歌，倾泻他那满腔的激情；宋代，科学家沈括游历的故事。
小学语文四年级《差别》教学设计(整体感知)
《差别》教学设计（整体感知）教学目标：1、认识2个生字，会写6个生字；理解“薪水、牢骚、抱怨、集市”等词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文；理解课文内容，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。
广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。
3、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
教学重点：理解课文内容，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。
广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。
教学难点：学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
教学准备：PPT教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、由差别引入，激发阅读兴趣，整体感知课文。
古希腊一位哲学家曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。
这个世界上的事物千差万别，我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。
看到题目，你想从课文中了解些什么？下面让我们一起来进入课文。
自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
检查生字、词汇的自学情况。
试着说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了布鲁诺因为没有提薪，在老板面前发牢骚，老板通过让他与阿诺德分别到集市上买土豆，使他认识到与阿诺德的差别）。
二、文本探究，寻找差别。
再读课文，从文章中找出人物的做法和语言，思考以下几个问题：（出示）课文写的是谁和谁的差别？他们的差别在什么地方？这些差别给他们双方带了哪些不同的效应？又是什么样的原因导致这样的结局呢？从课文中找一找，你从他们的做法中对他们有什么认识？在书页的空白处留下自己思考的痕迹，也可以和周围的同学交流交流。
三、交流初读收获，进一步了解课文的重要内容。
1、用简洁的语言说说两人的差别是什么。
布鲁诺：去了三次市场，带回来的信息少，被动。
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14 差别
【教学目标】
知识与技能：
1．正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。
2．理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。
过程与方法：
通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。
情感态度价值观：
学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
【教学重点】
归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。
【教学难点】
学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
【教学素材】
课件
【教学时间】
2课时
第一课时
一、激情导入、引发兴趣
师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）
（生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面）
师：其实这也是我们每个人思维的差别。
（师板书课题：差别）（出示课件）
我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。
（学生齐读课题）
【设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴趣。
】
二、初读课文，检查预习
1．小组读课文
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：（出示课件）
A读准字音，读通课文。
B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。
小组解决不了的问老师。
学生自己在小组中读课文。
2．交流易错的字。
（出示课件）
教师针对存在的共性问题在全班强调。
强化指导易错字：
（1）文中读错的字。
（2）教师预设的易错字。
3．默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？（出示课件）
4．全班交流，理清文章脉络。
（出示课件）
【设计意图：以“读”为本，在读中进行初步的感知，在思考中体味。
】
三、再读课文，出示话题
你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？先从课文中找出依据，说说自己的理由。
（出示课件）
学生自学
【设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪？】
第二课时
一、再读课文，回顾课文
二、自主学习，探究合作
出示上节课的中心话题“你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？说说自己的理由。
”（出示课件）1．小组交流中心话题，各抒己见。
2．全班交流：
点拨重点：（出示课件）
布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定。
阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行，做事周到缜密，具有远见卓识。
【设计意图：发挥学生自主性，从讨论交流中提高能力。
】三、自读自悟，畅谈启示（出示课件）
启示一：做事情就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，想的月周到，看得越远，棋艺就越高。
做事情的时候，不要只注意眼前的事情，应该多考虑一下以后的发展，学会动态的看问题。
启示二：人无远虑，必有近忧。
做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。
【设计意图：通过前面的学习，学生对文章的内容已经能够理解，并能形成自己的见解。
教师利用学生现有的认知，点拨、补充，让学生的认知不止停留于这篇文章，有所提高。
】
四、角色表演，深化理解
自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想像，补充好人物对话，演一演《差别》。
【设计意图：这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。
】
表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。
五、放飞想象，培养能力
板书：
14 差别
布鲁诺：墨守成规缺乏主见没有远见卓识
阿诺德：有思想有主见做事周到缜密【教学反思】
本文最主要的写作手法是小中见大。
故事易于理解，然而道理却深藏于故事之中，因此，在课文的学习中，理解文章做包含的深意，是本课的教学重点，教师要充分相信学生。