推荐精品语文冀教版小学四年级下册14《差别》优质课教案

14 差别

【教学目标】

知识与技能：

1．正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。

2．理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

过程与方法：

通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。

情感态度价值观：

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

【教学重点】

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。

【教学难点】

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

【教学素材】

课件

【教学时间】

2课时

第一课时

一、激情导入、引发兴趣

师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）

（生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面）

师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）（出示课件）

我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。

（学生齐读课题）

【设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴趣。】

二、初读课文，检查预习

1．小组读课文

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。

呈现小组检查预习要求：（出示课件）

A读准字音，读通课文。

B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。

学生自己在小组中读课文。

2．交流易错的字。（出示课件）

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

（1）文中读错的字。

（2）教师预设的易错字。

3．默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？（出示课件）

4．全班交流，理清文章脉络。（出示课件）

【设计意图：以“读”为本，在读中进行初步的感知，在思考中体味。】

三、再读课文，出示话题

你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？先从课文中找出依据，说说自己的理由。（出示课件）

学生自学

【设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪？】

第二课时

一、再读课文，回顾课文

二、自主学习，探究合作

出示上节课的中心话题“你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？说说自己的理由。”（出示课件）1．小组交流中心话题，各抒己见。

2．全班交流：

点拨重点：（出示课件）

布鲁诺：墨守成规，做事情缺乏主见，没有远见卓识，不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定。

阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行，做事周到缜密，具有远见卓识。

【设计意图：发挥学生自主性，从讨论交流中提高能力。】三、自读自悟，畅谈启示（出示课件）

启示一：做事情就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，想的月周到，看得越远，棋艺就越高。做事情的时候，不要只注意眼前的事情，应该多考虑一下以后的发展，学会动态的看问题。

启示二：人无远虑，必有近忧。做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。

【设计意图：通过前面的学习，学生对文章的内容已经能够理解，并能形成自己的见解。教师利用学生现有的认知，点拨、补充，让学生的认知不止停留于这篇文章，有所提高。】

四、角色表演，深化理解

自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想像，补充好人物对话，演一演《差别》。

【设计意图：这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。】

表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。

五、放飞想象，培养能力

板书：

14 差别

布鲁诺：墨守成规缺乏主见没有远见卓识

阿诺德：有思想有主见做事周到缜密【教学反思】

本文最主要的写作手法是小中见大。故事易于理解，然而道理却深藏于故事之中，因此，在课文的学习中，理解文章做包含的深意，是本课的教学重点，教师要充分相信学生。