语音记忆英语单词教学反思

语音记忆英语单词教学反思

一、音标是一种学习工具

我们做什么事情都应该为自己设立一个目标，学习语言的目的就是要能够沟通，也就是说要能够听、说、读、写。然后我们发现，音标并不是我们学习的终极目标，音标不等于英语，音标只是一个学习工具，如同汉语中的拼音一样，只是助我们发音，从而更好地记忆单词，过好单词关。我们要以较快的速度超越音标学习的阶段，从而进入句子学习阶段，学习真正的英语。

二、认识语言的自然学习过程

英语的学习过程应该像学习母语一样在自然、轻松中获得，学习英语要有一个自然的心态，更应使用自然的学习方法，我们必须遵从语言学习的自然学习过程，先学句子、单词，然后学习发音音素，因此我们主张语音及单词的教学在七年级开始，在学生有了一定的句子、短语及单词的认识与积累后再学习发音音素，在日积月累的学习中，留意单词与语音的关系，寻找它们之间的规律，从而逐步达到认字拼音与听音写字的母语境界。

三、英语教师语音素质的提高

初中英语教师在英语的提高上，一要全面发展，二要有所侧重。全面发展是指听、说、读、写技能和语音、语法、词汇、语篇的掌握要不断地提高，而在初中的基础教学阶段，老师要特别注重语言的完善与提高，因为老师正确优美的语音对学生的正确发音起着示范作

用。48个音素及单词的拼读要发得准确、口型状态与活动要到位，能给学生以直观示范作用，使学生不仅从听觉，而且从视觉上感受到英语发音的特点，让他们在学习和练习英语语音及单词的拼读时，能够做到听觉、视觉、动觉三位一体，从而将老师正确示范的音容笑貌深刻印在脑海里。

四、正确引导

学习是一个充满活力的过程，学生个人的发展是教学的核心。教师在组织教学的过程中，应善于思考、勇于创新，注重对学生学习方法与学习策略的引导，总结有效的教学方法，遵循记忆规律，引导学生科学掌握语音与单词的认读、记忆技能，顺利过好单词关，真正为学生排忧解难、指引方向，逐步引导学生学会思考、学会学习，这样才更有利于激发学生英语学习的自信心，才能真正提高学生的学习能力和学习质量，为初中英语阶段的学习打下坚实的基础。