大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》
大班音乐活动：《唐僧骑马咚哩个咚》
大班音乐活动：《唐僧骑马咚哩个咚》
大班音乐活动：《唐僧骑马咚哩个咚》
大班音乐活动：《唐僧骑马咚哩个咚》
活动目标：
1.了解rap音乐的特点。
2.能够加入不同的衬词对童谣内容进行大胆创编。
3.通过rap与中国传统文学表现形式——童谣相结合的方式，感受rap音乐带来的动感、快乐。
活动准备：
1.物质准备：PPT课件、rap视频、rap音乐、图谱。
2.经验准备：幼儿已经熟练掌握童谣《唐僧骑马咚哩个咚》的内容。
活动过程：
一、导入
教师以rapper（说唱歌手）方式问好，引起幼儿的兴趣。
二、观看rap表演视频，了解rap音乐的特点。
师：视频里的人在干什么？
小结：像这样用有节奏地说话方式来唱歌，并且还可以加上一些身体动作的，这样的音乐表现方式就叫rap。
三、将童谣融入到rap音乐中，通过加入不同的衬词对童谣内容进行创编。
1.尝试用rap与中国传统文学表现形式与童谣相结合，进行rap唱法练习。
大班音乐教案唐僧骑马咚哩个咚教案及教学反思
大班音乐教案唐僧骑马咚哩个咚教案及教学反思
一、教学目标
1.能够听辨《唐僧骑马》这首歌曲的旋律和节奏；
2.能够掌握曲调中出现的乐器名称；
3.能够配合歌曲的节奏，做出简单的舞蹈动作。
二、教学准备
1.大班教材《音乐启蒙》第一册；
2.班级音响设备；
3.《唐僧骑马》歌曲录音。
三、教学过程
1. 导入新知
老师给学生们播放《唐僧骑马》这首歌曲，引导学生们听辨旋律和节奏，了解乐器的名称。
2. 歌曲辨认
老师播放歌曲的前奏，引导学生们思考歌曲名称、旋律、节奏、乐器名称等问题，让学生们尽可能的回忆起这首歌曲。
3. 歌曲欣赏
老师播放歌曲，同时给学生们呈现曲调中出现的乐器名称，引导学生们跟随曲调的节奏，了解乐曲的构成和演奏形式。
4. 舞蹈创编
老师利用曲调的节奏，设计出简单的舞蹈动作，引导学生们跟随节奏做出相应的动作，加深理解歌曲和节奏的关系。
5. 教学反思
教学结束后，老师对整节课的教学过程和学生的表现进行总结和评价，以便后续的教学改进和提高。
四、教学反思
本节课的教学重点是学生对于歌曲的认知和理解，同时也让学生们掌握了节奏和舞蹈动作，整体教学效果不错，但也存在一些需要改进的地方。
首先是教学内容的设置，应该更加注重学生的实际情况和兴趣水平，在掌握基本知识的同时，更要针对学生的兴趣点进行相关的设计。
其次是课堂的管理，老师应该更加注重整个班级的氛围和学生的积极性，及时调整授课进度和方式，以便更好地发挥学生的学习能力。
综上，在后续的教学过程中，我们将继续加强教学内容的设置和班级氛围的管理，以便更好地促进学生的学习和发展。
大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》-2019最新幼儿园大班教案
大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》大班音乐民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》时间16 142719 大班音乐民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》
【活动设计】
童谣是具有中国特色的学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
【活动目标】
1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
【活动准备】
1、ppt。
2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3、录音、RAP音乐。
【活动过程】
一、听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问
1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?。
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案【含教学反思】 (2)
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案【含教学反思】一、教学目标1.学生能够听懂、模唱《唐僧骑马咚哩个咚》这首歌曲；2.学生能够通过表演体验唐僧骑马的场景；3.学生能够通过活动掌握音乐课堂基本规则，培养良好的音乐素养。
二、教学准备1.CD、音响；2.课件、PPT；3.马玩具、唐僧面具、音乐鞭子等道具；4.课前准备音乐环境，营造音乐氛围。
三、教学过程1. 热身（5分钟）播放几首欢快的儿歌，指导学生跟唱并进行音乐动作操练。
2. 正文（35分钟）步骤一：歌曲欣赏通过播放《唐僧骑马咚哩个咚》这首歌并指导学生跟唱来引导学生进入教学主题。
步骤二：教唱歌曲将《唐僧骑马咚哩个咚》歌曲分段教唱。
首先唱两遍整首歌曲，然后将歌曲分为三部分，逐段进行学习。
每次学完一段，同学们可以跟唱并进行对节奏的体验。
步骤三：情境引导请一位同学来进行唐僧的扮演，身穿衬衫，戴上唐僧的面具，并手持马玩具。
其他同学一起想象唐僧骑在马上，哒哒哒的前行。
老师带领全班同学一起一遍遍地哼唱《唐僧骑马咚哩个咚》，逐渐加快哼唱的速度，增强学生对歌曲的感知和感受，让同学们真正体验到唐僧骑马的场景。
步骤四：活动体验分成几组，让同学们各自拿起音乐鞭子，围成两圈，轮流传鞭合唱响应，使同学们动起来，互相唱和，潜移默化在活动中感受歌曲。
请每个小组选一名同学扮演唐僧和马匹，通过排列顺序、衔接配合，完成一场虚拟的骑马表演。
3. 结合（15分钟）老师播放其他与马有关的儿歌或音乐，让同学们学会区分不同的音乐类型，并进行起身活动操练。
4. 展示及评价（5分钟）邀请同学上台展示这次骑马表演时的精彩瞬间，鼓励大家发言、互相评价、分享感受，让每一个学生都有表现的机会。
最后，老师进行总结，并鼓励同学们在日常生活中多听、多唱、多动，让音乐成为他们生活中不可或缺的一部分。
四、教学反思本次教学方式多样，包括唱歌、情境引导、活动体验等，目的在于营造活泼有趣的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，并通过动作的呈现形式体验唐僧骑马的壮美场景。
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教学案例反思大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》课程计划的反映主要包括活动设计，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，了解童谣的内容，感受童谣的节奏，练习童贞通过各种形式，激发孩子阅读童贞的兴趣适合幼儿园教师参加大班音乐活动课。
来看看《唐僧骑马咚哩个咚》课程计划。
活动设计：童谣是一种具有中国特色的文学作品。
它短而幼稚，充满节奏和节奏。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自《西游记》中的故事，该故事在幼儿中很受欢迎，并且对幼儿来说很熟悉。
然而，我们传统的童贞教学往往保持在幼儿的记忆和阅读水平。
反复的单一练习会使课堂气氛无意识地乏味，语言巧妙，轻柔美学，童贞的教育价值尚未完全实现。
挖掘。
然而，语言本身就是音乐。
一些诗歌，儿童歌曲，童谣和其他文学作品以其跳跃和轻快的节奏吸引人们，将它们与音乐和节奏相结合，并且可以表达其更加淋漓的特征。
因此，在这个大型的语言活动教学中，我尝试将童谣与现代说唱音乐结合起来进行说唱表演，并创造性地尝试新的童贞教义。
活动目标：1.了解童谣的内容，感受童谣的节奏。
2.通过各种形式练习童贞，以激发孩子对童贞背诵的兴趣。
通过学习唱歌来学习歌曲的氛围。
4.培养幼儿的音乐节奏，培养幼儿的表现力。
5.愿意参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。
活动准备：1，ppt课件。
2.孩子们事先对《西游记》有一定的了解。
3.录音，RAP音乐。
活动程序：首先，听声音来猜测人物，导致主题。
今天老师带给你一个声音。
请听听这个声音是什么动画？谁在说话？老师播放语音后，提出问题：谁在说话？你在哪里听说是孙悟空？2.谁叫他的主人？3.还有谁去西天学习？一起告诉我？总结：我听说过《西游记》？这四个人是中国着名神话中的主要人物《西游记》。
《西游记》深受人们的喜爱，从不厌倦。
后来，人们发表了《西游记》一本成人书和一本儿童读者，还制作了电影，电视和制作的漫画。
（PPT在同一个屏幕上逐一呈现这四个角色，电影，电视剧和书籍封面的字符）此链接的设计意图：孙悟空是孩子们熟悉的人物。
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思主要包含了活动设计，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点，通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看《唐僧骑马咚哩个咚》活动设计：童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
活动目标：1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：1、ppt课件。
2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3、录音、RAP音乐。
活动过程：一、听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。
《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。
（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案【含教学反思】
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案【含教学反思】一、教学背景本节课是一节大班音乐课，教学内容为儿童歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》。
本堂课主要教学目的有：1.能演唱歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》；2.能理解歌曲的基本意思；3.培养学生团队协同能力；4.增强学生的音乐感知能力。
二、教学准备1.教具：投影仪、多媒体设备、PPT课件；2.音乐设备：音响、音乐CD；3.教材：《唐僧骑马咚哩个咚》歌曲CD。
三、教学步骤1. 导入环节首先，老师向学生介绍本节教学内容和教学目的，引导学生了解这首歌曲的背景和基本意义。
同时还可以播放一份简短的视频，来讲述《西游记》中唐僧四人组的故事。
2. 歌曲学唱1.老师向学生示范演唱歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》；2.教师安排学生分组，让学生互相听唱，模仿老师的动作与发音，为学生演唱歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》做简短的练习与导入；3.让学生按照节奏跟唱歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》。
3. 讨论歌曲内容和意义1.老师向学生讲解歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》的歌词，让学生了解歌曲的基本意义；2.老师提出一些问题引导学生对歌曲进行探讨和讨论：•这首歌曲讲了什么故事？•歌曲中唐僧骑着马有什么寓意？•你们对这首歌曲的感受是什么？4. 团队合唱和表演1.老师给学生指定不同的角色和声部，让学生互相合作合唱；2.教师观察学生的合唱情况，发现问题及时帮助解决；3.让学生自由组合，利用布道台、地下道等道具舞台形式进行表演；4.学生表演结束后，进行简短的点评和组织观后感的讨论。
四、教学反思整堂课的教学过程在引导学生理解歌曲的基本意义的同时，也注重了培养学生美感和情感的能力。
在教学中老师并没有只是一味地灌输，而是尽量让学生感受到歌曲的美好，并通过团队合作的形式，增加了学生之间的交流和互助，让学生们从中领悟到相互支持的意义。
这对学生长大后具有重要的意义。
同时，在教学过程中，教师也应该加强对学生的课堂管理，更加细心和耐心地给予学生指导，并严格控制学生的纪律，保证学生的学习效果。
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案
大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案活动设计：童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
活动目标：1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：1、ppt课件。
2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3、录音、RAP音乐。
活动过程：一、听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。
《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。
（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。
大班音乐活动教案及反思唐僧骑马咚哩个咚
大班音乐活动教案及反思唐僧骑马咚哩个咚各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班音乐活动教案及反思：唐僧骑马咚哩个咚【活动设计】童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
【活动目标】1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
【活动准备】1、ppt。
2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3、录音、RAP音乐。
【活动过程】一、听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。
《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。
（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》（精选5篇）
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言活动：《唐僧骑马咚那个咚》篇1一、目标（一）发现童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。
（二）尝试配乐朗通，有韵律感地朗诵童谣。
二、准备（一）材料准备：童谣角色图片（见操作材料）；歌曲《猴哥》：（见CD）；幼儿用书；打击乐器：响棒、小铃等。
（二）经验准备：看过《西游记》的动画片，了解故事情景。
三、过程（一）听听孙悟空的故事（解说：本活动由故事、操作、表演三大环节构成。
第一环节由幼儿熟悉的“孙悟空”故事导入，理解童谣的大概内容。
）1.欣赏歌曲《猴哥》。
（1）这首歌唱的是谁？（2）说说你知道的与孙悟空有关的故事。
（二）找找童谣里的秘密（第二环节“找找童谣里的秘密”，幼儿通过欣赏、学念、图片操作等活动，自然而然地发现该童谣连锁调的特点，感受童谣的序列性和趣味性。
）1.欣赏童谣，了解童谣内容。
（1）童谣里讲了一个什么样的故事？童谣里有哪些人？它们有什么特点和本领呢？2.排图游戏，梳理人物顺序。
（1）童谣里人物的出场先后顺序是怎样的？（2）幼儿利用操作材料，边听童谣边排出童谣里出场人物顺序。
（可参见幼儿用书第2册第23— 24页）（3）相互交流排序结果，视情况可再次欣赏童谣3.发现童谣连锁调的秘密。
（1）这首童谣有什么特别的地方？（2）教师小结：每一句话的最后一个词就是下一句的第一个词，这种形式叫做连锁调。
4.幼儿利用操作指偶表演念童谣数遍。
（三）演演童谣里的孙悟空（解说：第三环节结合角色、乐器来表演，通过朗诵让幼儿更好地感受童谣的韵味，体验童谣的艺术美。
玩中学符合幼儿的学习特点。
）1.配动作念童谣。
大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》
大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》简介民间童谣是中国民间音乐文化的一部分，代表着中国独特的文化和传统。
这些童谣通常是口头传承的，在家庭、学校、公园等地方流传广泛。
《唐僧骑马咚哩个咚》是一首非常流行的民间童谣，很多人都非常熟悉并喜欢唱它。
歌词《唐僧骑马咚哩个咚》的歌词非常简单易记，唱起来也非常欢快。
唐僧骑马咚哩个咚前面是沙插后面跟左边是沙窝右边巍后面是个水缸子咣当咣当唐僧咚哒当哒当马儿咕跟着唐僧走西游遇到妖精打唐掌唐掌打得好大声妖精被打飞飞去唐僧骑马咚哩个咚前面是沙插后面跟左边是沙窝右边巍后面是个水缸子咣当咣当唐僧咚哒当哒当马儿咕跟着唐僧走西游遇到妖怪打唐掌唐掌打得好大声妖怪被打飞飞去唐僧骑马咚哩个咚前面是沙插后面跟左边是沙窝右边巍后面是个水缸子表演方式《唐僧骑马咚哩个咚》是一首非常欢快的歌曲，适合在许多场合唱出来，例如儿童会、儿童节、国庆节等等。
这首歌曲唱起来比较简单易学，孩子们可以跟着歌曲的节奏随时随地大声唱起来，加深对歌曲的印象。
在表演时，可以加入一些舞蹈动作，增加现场互动和娱乐性。
例如，在唐僧骑马的时候，可以跟着唐僧鞭子的动作做出挥动的动作，在遇到妖精的时候可以模拟打妖精的动作。
教学方式教学目标•了解《唐僧骑马咚哩个咚》歌曲内容•学会歌曲唱法•培养集体合作精神教学步骤1.教师播放《唐僧骑马咚哩个咚》录音2.教师讲解歌曲内容，引导孩子理解每句歌词的意义3.教师带领孩子模仿歌曲的节奏，学习唱法4.孩子们分组练习唱歌，加强集体合作精神5.孩子们在教室、操场、礼堂等地展示唱歌成果，加深印象总结民间童谣一直是中国传统文化的重要组成部分，它们传承了民间的智慧和心灵，也见证了中国的历史和文化。
《唐僧骑马咚哩个咚》作为一首经典的民间童谣，它简单易唱的歌词和欢快的节奏广受欢迎，教育孩子们了解传统文化，也带给人们快乐和欢乐。
大班音乐活动教案及反思-唐僧骑马咚哩个咚优秀教案
大班音乐活动教案及反思－唐僧骑马咚哩个咚优秀教案一、教学目标1.感受歌曲的韵律和节奏，理解歌词的含义。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
3.激发幼儿的想象力，培养创造力和表达能力。
4.培养幼儿的团队协作精神，增进同伴间的友谊。
二、教学内容1.教学歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》。
2.设计音乐游戏，引导幼儿参与。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《唐僧骑马咚哩个咚》，感受歌曲的韵律和节奏。
2.教学难点：理解歌词的含义，培养幼儿的音乐欣赏能力。
四、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的韵律动作，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
（2）教师播放《唐僧骑马咚哩个咚》歌曲，让幼儿熟悉音乐。
2.歌曲教学（1）教师播放歌曲，让幼儿跟随音乐一起唱。
（2）教师逐句教唱，注意纠正幼儿的发音和节奏。
（3）教师引导幼儿理解歌词的含义，讲解唐僧骑马去取经的故事。
（4）教师与幼儿一起唱歌曲，巩固所学。
3.音乐游戏（1）教师设计“唐僧骑马咚哩个咚”音乐游戏，让幼儿参与。
（2）教师将幼儿分成若干小组，每组轮流表演。
（3）教师评价幼儿的表现，给予鼓励和指导。
五、教学反思1.在教学过程中，我发现幼儿对歌曲的韵律和节奏掌握得较好，但在理解歌词含义方面还有待提高。
今后在教学过程中，我要更多地引导幼儿理解歌词，提高他们的音乐欣赏能力。
2.在音乐游戏环节，我发现部分幼儿表现出较强的表现欲，但也有部分幼儿较为内向，参与度不高。
针对这一问题，我将在今后的活动中，更多地关注内向幼儿，鼓励他们积极参与。
3.本次活动中，幼儿的团队协作精神得到了一定程度的培养，但在实际操作中，仍有部分幼儿不能很好地配合。
今后，我将继续加强团队协作训练，提高幼儿的团队协作能力。
4.教学过程中，我注意到了幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。
但同时，我也发现自己在教学过程中还存在一些不足，如对幼儿的引导不够细致，对幼儿的评价不够全面等。
幼儿园大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思
幼儿园大班音乐《唐僧骑马咚哩个咚》教案反思
本次教案的主题是唐僧骑马咚哩个咚，这是一首熟悉的儿歌，对孩子们来说都很容易掌握。
本次教案的目的是通过此首儿歌，来帮助孩子们开发和增强自身的情感、肢体、节奏等多元的能力。
首先我用了一些形象的图片，让孩子们更加容易理解和吸收，并介绍了大班孩子对唐僧骑马咚哩个咚的故事背景。
接着，我和孩子们一起唱这首儿歌，让他们加深对此歌曲的理解，以及唐僧骑马咚哩个咚的故事情节。
然后，分组实践，我引导孩子们练习和节奏练习，加强他们对此曲节奏的训练，并激发他们对此歌曲的兴趣。
最后，我采用了证明活动的方式，让孩子们自己动手做实践，更加深刻的理解这首歌。
在多次的实践活动中，孩子们表现出了很高的认真态度和专注力，也让我在他们身上看到了十分惊人的成果，让我由衷地感到很欣慰。
总之，本次教案“唐僧骑马咚哩个咚”的实施，孩子们都表现出了很高的学习能力和投入度，彰显了孩子们的活跃态度和积极态度，使教学活动十分顺利，目标被达到。
在教案的实施中，我也在不断完善和强化我的教学方法和技巧，以更加精准的帮助园中的每一位孩子。
大班语言-唐僧骑马咚哩个咚
大班语言－唐僧骑马咚哩个咚XX课件大班语言：唐僧骑马咚哩个咚设计意图：童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小童趣盎然，富有节奏声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌儿歌童谣等文学作品，就是以其跳跃轻快的节奏吸引人，将其和音乐节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
活动目标理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
活动准备课件幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
录音音乐。
活动过程（一）听声音猜人物，引出主题今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？他喊的师傅是谁？去西天取经的还有谁？一起告诉我？小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。
《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影电视制作了动画片。
（在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧猪八戒沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。
（二）观察讲述，渗透童谣内容你最喜欢西游记里的谁？他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？（教师根据幼儿的回答操作,出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述）此环节设计意图：通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理，形成关键性经验。
幼儿园大班案例《唐僧骑马咚了个咚》
幼儿园大班案例《唐僧骑马咚了个咚》大班案例《唐僧骑马咚了个咚》大班案例《唐僧骑马咚了个咚》背景：在幼儿一日生活中渗透民间童谣的教学，可以起到潜移默化的效果。
我们利用每天晨练和户外活动环节。
和幼儿玩一些童谣游戏，如“划旱船”、“编花篮”、“一米二米三”等童谣，既激发了幼儿参与体育锻炼的热情，又让幼儿学习、感受了民间童谣的趣味性。
在运用童谣在一日活动中的渗透让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习知识、巩固常规、提升对活动的兴趣。
在运动中如何运用童谣教学促进幼儿表演能力的开展，平时的教学中需要先选择合适的童谣内容，并且选择适合的点在运动中切入，然后再在此基础上促进幼儿的表演能力。
事件：片段一：《西游记》童谣《唐僧骑马咚了个咚》选至运动书上的内容，在运动内容开展之前，我先让幼儿熟悉了这首童谣。
在欣赏中让幼儿逐渐的掌握这首童谣的内容和节奏感。
彬彬朋友在欣赏的过程中突然拍起手来，这个时候旁边的朋友都好奇地看着他，只见彬彬不好意思的摸摸头说：“这个儿歌里的人物我都认识的，我在《西游记》里看过的”。
听了他的话，我心里想：“不错，正好可以借这样的契机来让小朋友了解一下《西游记》的内容，这个可是名著。
”于是我给彬彬提出了一个任务：让他介绍这个里面的人物有些什么本领，在彬彬介绍的时候，我听到很多朋友都被引出了共鸣，原来这些他们也知道，在电视里都看到过的。
通过这个环节，再念儿歌的时候小朋友的兴趣就更浓了，有些还自发的做了很多代表性的动作。
片段二：《唐僧骑马咚了个咚》在运动之前先给幼儿介绍了一些游戏的规则，童谣里的不同角色需要做些什么动作都在运动之前做好了铺垫。
游戏开始后我看到扮演唐僧的奇奇却站在那里不动，这时候小朋友开始喊了：“倪老师，你看，奇奇是唐僧但是他没有动”。
看到此景我先把解释的机会交给奇奇：“奇奇，你来说说原因，看看我们能不能一起解决。
”“老师，《西游记》里的唐僧还有道具的，可是我们玩的时候怎没有的呀。
”听了奇奇的话我顿时觉得有些惭愧，我说：“好的，老师知道了，下次在小舞台表演里会把这些道具加进去的，你们可以去扮演的，好吗？”在协商好后，奇奇开心地笑了，在参与运动游戏时也玩的很开心。
幼儿园优质教案大班语言《唐僧骑马咚哩个咚》教案
大班语言《唐僧骑马咚哩个咚》
设计意图：
童谣是具有中国特色的学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在本节活动教学中，我尝试运用操作法、模仿法、欣赏法、游戏法等，将儿歌内容和肢体表达相融合，创造性的进行儿歌教学的新尝试。
一、活动目标
1.了解《西游记》中的四个主要角色，学说儿歌，引发对《西游记》故事的兴趣。
2.感受儿歌的韵律和趣味，乐于和同伴合作表演。
二、活动准备
1.PPT课件。
2.幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3.西游记人物头饰和道具。
三、活动过程
（一）图片导入，引发幼儿兴趣。
1.师：小朋友们好，今天呀，我给你们带来了一位神秘的朋友，你们猜猜他会是谁呢？（出示发箍图片，幼儿猜想，引出孙悟空）。
幼：孙悟空。
师：你怎么猜到是孙悟空的呢？
对了，这是孙悟空头上戴的金箍，小朋友们太聪明了，一眼就猜出来是谁啦！。
幼儿园：大班语言——唐僧骑马咚哩个咚
唐僧骑马咚哩个咚活动目标1、了解《西游记》中的四个主要角色，学说儿歌，引发对《西游记》故事的兴趣。
2、感受儿歌的韵律和趣味，乐于和同伴合作表演。
活动准备1、利用生活环节带幼儿看《西游记》相关动画片或请家长为幼儿讲述《西游记》中的小故事。
2、师徒四人和老妖婆的图片。
3、师徒四人的头饰一套。
4、音频材料。
活动建议1.出示孙悟空图片或观看《大闹天宫》视频，激发幼儿兴趣。
引导幼儿说一说孙悟空是哪个故事中的角色，有什么本领，《西游记》中主要有谁，听过《西游记》中的什么故事等。
2.出示人物图片或阅读学习资源4第2~3页，引导幼儿学说儿歌。
(1)学说儿歌前半段。
教师说儿歌前半段，边说边依次出示相应人物图片，贴在黑板上。
请幼儿分别说出人物的名字，教师用儿歌前半段中的语言回应，如唐僧骑着马、猪八戒的鼻子长等，并请幼儿学一学他们的动作，跟学儿歌。
(2)教师出示老妖婆图片，询问幼儿这是谁，并让幼儿说一说自己知道的《西游记》中的妖怪，了解儿歌中的老妖婆代表了这些妖怪。
教师说儿歌后半段，请幼儿跟学。
⑶播放儿歌音频，教师依次指着人物图片，幼儿跟学。
3.幼儿与同伴合作表演儿歌。
(1)幼儿5人一组，分别扮演师徒四人和老妖婆，跟随儿歌音频，自编动作表演。
如:按照儿歌节奏，唐僧单手立于胸前，身体上下一颤一颤表示骑着马，孙悟空反手放在脸前，双眼快速眨动等等。
教师巡回指导，⑵请每组幼儿戴头饰、选择角色标志物轮流表演，教师敲击木鱼为幼儿打节奏、鼓励其他幼儿边看边说儿歌。
4.活动延伸阅读学习资源4第2〜3页。
将头饰、人物标志配饰、木鱼等投放表演区，请幼儿边说儿歌边表演。
回家多听、多看《西游记》的故事和图书。
点评：本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合《纲要》所指出的，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。
”我们处在一个多元文化并存的时代，民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园园本课程的良好资源。
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大班音乐：民间童谣《唐僧骑马咚哩个咚》
【活动设计】
童谣是具有中国特色的文学作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。
而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。
然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。
因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。
【活动目标】
1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。
2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。
【活动准备】
1、ppt课件。
2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3、录音、RAP音乐。
【活动过程】
一、听声音猜人物，引出主题。
今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问：
1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?
2、他喊的师傅是谁?
3、去西天取经的还有谁?一起告诉我?
4、小结：听说过《西游记》吗?这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。
《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。
（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）
此环节设计意图：
孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。
二、观察讲述，渗透童谣内容。
1、你最喜欢西游记里的谁?
2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领？
3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁?最后怎么样?
（教师根据幼儿的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并。