画图教学设计
画图课教学设计
画图（综合课）
一、导入：
同学们，今天我们继续来学习使用画图工具这个软件。
画图工具是小学阶段一个很重要的常用工具。
我们一定要把它活学活用。
发挥它色彩鲜艳，工具齐全，操作简便的特点，
二、新授
第一环节，激趣。
幻灯片演示学生优秀作品，激发学生的学习积极性，最后一张定位在本课的黑猫图上。
第二环节，操作步骤。
（铺垫部分）
教师演示：1、交叉圆的使用。
月亮的画法。
注意放大镜擦除时候，
线段要封闭。
告诉学生，封闭区间才不会发生跑色
现象。
2、学生初步尝试，月亮的画法。
并涂色。
3、擦错了怎么办？撤销或者清除图像
第三环节：教师演示分割线的使用方法。
学生练习。
第四环节：操作步骤。
（本课主要部分黑猫画法）
教师演示：1、教师演示黑猫的画法。
2、强调“定位”一种构图感觉，勤学多练，善于思
考，多于观察。
可以讲慢些，特别是相交圆的定
位点。
3、学生试画。
教师巡视辅导。
第五环节：想一想。
小熊，老虎，猴子。
怎么画？
第六环节：作品展示。
让大家评一评，说一说，好在哪儿，对自己有那些借鉴的地方。
画图软件教学设计
画图软件教学设计画图软件教学设计学会用作图软件作图很重要!下面是店铺收集整理的画图软件教学设计，希望可以帮助到你学会进入与正常退出Windows 98的“画图”窗口。
(2)认识Windows 98“画图”窗口的组成。
(3)初步认识绘图工具箱。
[课时安排] 1课时。
[教学重点与难点] Windows 98“画图”窗口特有的组成。
[教学准备] 计算机图画。
[教学过程]一、引入为庆祝“六一”国际儿童节，学校举办了计算机绘画比赛，小明参加了这次比赛。
瞧!下面就是小明画的一幅图画。
(演示图画) 图上画了些什么呀?用计算机画图的软件有很多，小明使用的是Windows 98里的“画图”程序。
我们今天就来认识这个“画图”程序。
出示课题：认识“画图”(板书)二、新授你们知道怎样来启动这个程序吗?下面请同学们看老师是怎样操作的?1.启动“画图”程序步骤：在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序(P)” “附件”，单击“画图”命令。
(师演示) 或者：双击桌面上的“画图”快捷方式。
这时屏幕上就出现了“画图”程序的'窗口。
学生操作：启动“画图”程序(师巡视)2.认识“画图”窗口“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。
(1)画图区在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。
(2)工具箱画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢?不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么?(出现此按钮的提示)而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。
那么我们怎样来选择这些工具呢?下面老师就以“直线”工具为例。
方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。
[试一试]认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具在画面上尝试，想干什么用。
小学信息技术教学设计画图
小学信息技术教学设计画图信息技术在现代教育中扮演着重要角色，对孩子们的学习和成长起着积极的促进作用。
小学阶段是培养孩子信息技术能力的关键时期之一。
为了提高小学生对信息技术的理解和应用能力，设计一个有趣且有效的小学信息技术教学课程是非常重要的。
本文将探讨一种名为“画图”的小学信息技术教学设计任务。
1. 任务描述任务名称：“画图”任务目标：通过教授基本的图形绘制技能，培养小学生的信息技术能力和创造力。
任务要求：- 学生能够了解不同类型的图形和它们的特征。
- 学生能够使用信息技术工具绘制简单的图形。
- 学生能够用鼠标或触摸屏来控制绘图工具的运动。
- 学生能够使用不同的绘图工具和颜色来制作有吸引力的图形。
2. 课程设置为了完成该任务，我们将设计一系列课程，包括以下主题：- 导入：引入不同的图形和它们的特征，如线条，点，圆，矩形等。
- 绘制基本图形：教授学生如何使用信息技术工具绘制简单的图形，如线，圆，矩形等。
- 颜色和填充：教授学生如何使用颜色和填充来增加图形的吸引力。
- 绘制复杂图形：引导学生使用多个基本图形绘制复杂的图形。
- 交互式绘图：教授学生如何用鼠标或触摸屏来控制绘图工具的运动。
- 创造力发展：鼓励学生使用所学技能自由创作各种有趣的图形。
3. 课堂教学活动为了实现任务目标，我们将设计以下课堂教学活动：- 观察与讨论：学生观察不同的图形，并讨论它们的特征和用途。
- 实践绘图：学生使用信息技术工具跟着老师的指导绘制不同的基础图形。
- 组合图形：学生尝试使用多个基础图形组合成更复杂的图形。
- 翻转与缩放：学生使用绘图工具进行翻转和缩放实践，体验图像的变化。
- 自由创作：鼓励学生根据自己的兴趣和想象力进行自由创作。
4. 教学资源为了支持教学活动，我们将使用以下教学资源：- 教科书：为学生提供基本的理论知识和指导。
- 电脑/平板电脑：作为绘图工具和交互操作工具。
- 绘图软件/应用程序：提供丰富的绘图工具和功能。
解决问题的策略(画图)”教学设计
“解决问题的策略(画图)”教学设计教学目标1.使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2.使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系，解决问题的能力。
3.使学生主动探索问题解决，获得成功的感受，进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。
教学重点掌握画线段图解决实际问题的策略。
教学难点学会画线段图表示题意。
教学过程一、对比导入，引发策略需要1.口答：小宁和小春共有72枚邮票，两人邮票同样多。
两人各有多少枚邮票？2.改题：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
两人各有多少枚邮票？3.提问：这道题能像刚才一样很快口算出来吗？为什么？有什么好的方法可以将数量关系清楚地表示出来呢？4.小结：这道题中已知条件比较复杂，并且有两个问题，不能一下子列式解答，可以用画线段图的方法帮助解决问题。
（设计意图：从口答一步计算实际问题入手，通过改变其中的一个条件，使条件和问题变得复杂，让学生感受到解决这个问题有了一定的难度，促使学生主动寻求解决问题的方法，引发策略的需要。
）二、经历画图，初悟策略价值需要1.理解题意说说题目中的已知条件和所求的问题。
2.指导画图引导：表示两个数量要画几条线段？这两条线段的长度应该是怎样的？（结合交流，画出两条线段）怎样在线段图里表示题中的两个条件呢？要求的是哪个部分？谁来指一指？（指名学生上来指）请你在作业纸上把线段图填写完整。
（板书数量）3. 引导反思只看线段图，还能说出题目的条件和问题吗？同样能表示条件和问题，你更愿意看图还是看文字来分析这道题？（设计意图：用线段图准确、清晰的表达条件和问题是解题的关键。
由于条件和问题比较复杂，采用“先指导后完善”的方法，给学生的思维一个明确的导向，让学生顺势而为，对线段图快速产生正确的认知。
《解决问题的策略——画图》教学设计
《解决问题的策略——画图》教学设计教学内容：新版苏教版四年级（下册）第五单元P48-49及P52练习题。
教学目标：1、让学生初步学会画线段图，掌握画图的基本技巧，并知道用线段图能够协助理解题意。
2、让学生经历探索和交流解决问题的过程，学会用线段图分析数量关系，进而解决和倍、和差、差倍等实际问题及相关的数学变式问题。
3、让学生感受数学与实际生活的联系，增强学习兴趣，养成良好的思维、解题习惯。
教学重点：学会用画线段图的方法整理条件和问题，分析数量关系。
教学难点：培养学生根据题意画出准确线段图，并能根据线段图分析数量关系，找到等量关系。
一、新课导入：1、导入：出示：小宁和小春两人的邮票同样多，共有72枚，小宁和小春各有多少枚邮票？提问：一齐读题。
会解决吗？请你说。
那老师把条件改一下，再读一读。
（例如题）2、激疑：这道题与上一题相比，条件有什么变化？3、揭题：两人邮票枚数不一样多了，数量关系变复杂了。
那今天这节课我们就来研究解决这类实际问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）4、想一想，你有什么办法能让题目的条件和问题更加清楚直观吗？还有哪些同学也想到了画线段图？那咱们一起来试一试。
二、教学例题1、交流线段图的画法：（1）因为是小春和小宁比，所以先画一条线段表示（画小宁的线段）小宁的邮票数。
根据题意，想一想表示小春邮票数的线段图怎样画？你说，画得长一些？为什么？（2）（画小春的线段）那仔细观察，表示小春的线段能够看成几局部？这两局部分别表示什么？（3）根据题意，你能将剩下的条件和问题在线段图上补充完整吗？看着线段图，谁能完整地说一说题目的条件和问题？2、分析数量关系（1）仔细观察，有了线段图的协助，要解决小春和小宁各有多少枚邮票，你能想到解题方法吗？以4人为单位在小组里交流你的想法。
思路一：（2）你来汇报，同学们认真听，你的意思是：把小春比小宁多的12枚邮票先减去，因为小春的邮票数减少了12枚，两人的邮票总数也由72减少12枚，得到60也就是小宁邮票数的2倍，先求出小宁的邮票。
《认识画图》教学设计一等奖
《认识画图》教学设计一等奖1、《认识画图》教学设计一等奖[教学目标]知识与技能：1、掌握启动退出画图的方法。
2、让学生认识画图界面及各个组成部分。
3、初步认识并尝试各种工具。
情感态度与价值观：1、培养学生独立思考、自主学习的习惯。
2、通过学生的主动练习，激发学生对画图的喜爱，对信息技术学科的喜爱。
[教学重难点]教学重点：认识并运用工具箱中的工具。
教学难点：如何根据需要选择适当的工具。
[教学过程]一、导入师：同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）看过在电脑里画的画吗？师：出示往届学生作品。
这是一幅在电脑里完成的作品，请你仔细观察一下，在这幅图中有哪些你熟悉的形状？（提示学生观察作品中的简单形状）师：其实用一些简单的形状就可以在电脑里拼出一幅漂亮的画，想学吗？（出示课题）二、新授1、启动画图师：在电脑里画画，我们可以使用“画图”这个程序，也许有些同学以前用这个程序，如果你是第一次用，请你按照书上68页的方法打开画图程序，比一比谁的动作快！师（指名演示操作，边做边说）你打开画图软件了吗？是怎样打开的？生：开始——程序——附件——画图2、认识画图窗口师（出示“画图”窗口的结构示意图，引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏）（1）画图区师：把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“工作区”。
请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上，看看指针有什么变化？把指针移到画布右下角的'小黑点上，指针又有什么变化？如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢？指针发生变化的时候，拖动鼠标，看看会发生什么？（学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧）（2）工具箱师：在前面的操作中，同学们都做的很好，有些同学已经迫不及待地在电脑里画开了，看到他们画得那么开心，老师也忍不住想画两笔了，想看看吗？（老师演示）师：刚才的操作基本上都是在工具箱里使用了一些工具来完成的。
人教版(三起)(2001)三年级上册《第8课 认识“画图”》教学设计
1.启动“画图”程序：教师演示在电脑上如何找到并打开“画图”程序。
2.认识界面：引导学生观察“画图”程序的界面，指出工具栏、颜色板、画布等主要元素，并解释它们的作用。
3.基本操作：教师演示如何选择工具、选择颜色、在画布上画线、画形状等基本操作，每演示一种操作，都让学生尝试操作一次。
2.同学互评：其他同学可以对展示的作品给予肯定和建议，培养学生的欣赏能力和团队精神。
3.教师总结评价：对学生的操作技巧和创新思维进行评价，同时强调使用电脑工具的正确方法和良好习惯。
五、课堂小结（5分钟）
1.回顾本课所学内容，强调“画图”程序的基本操作和使用规则。
2.鼓励学生在课后继续尝试创作，提高电脑绘画技能。
重点：掌握“画图”软件的基本操作，如选择、移动和保存图片。
难点：理解颜色填充和线条绘制的技巧，能根据自己的想法创作简单的图形。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1.展示一些有趣的电脑绘画作品，激发学生对电脑绘画的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这些漂亮的画是怎么画出来的吗？（引导学生说出是用电脑画的）
3.揭示课题：今天，我们就来学习如何使用电脑的“画图”工具来创作我们的小画作。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业，让学生在家里用“画图”工具画一幅画，可以是自己的想象，也可以是生活中的场景，下节课分享。
以上是一个基本的教学过程，具体实施时需要根据学生的接受情况和课堂反馈进行适当的调整。
板书设计
“画图”软件界面：菜单栏、工具箱、颜色板、画布
基本操作：打开、保存
绘图工具：选择、填充、线条
三、实践操作（20分钟）
1.分步练习：给出简单的绘画任务，如画一个圆形、选择颜色填充等，让学生分步操作，教师巡回指导。
《当个电脑小画家——画图初识2》教学设计
当个电脑小画家——画图初识教学目标：1.知识与技能：进一步掌握形状工具及铅笔的用法；巩固颜色填充的方法。
2.方法与过程：在自主探索的过程中，提升动手水平。
3.情感态度及价值观：通过对图画的布局、配色、创意，提升审美水平，培养想象力。
教学重点：1.形状工具的使用；2.铅笔的使用。
教学难点：结合想象力自主创新教学准备：1.电子教室及多媒体网络教学系统；2.画图软件绘制的作品；3.PPT课件。
教学过程：一、导入新课师：同学们，通过上节课的学习，咱们已经理解了画图软件的窗口布局以及各种工具的用法。
那么，画图软件画的图到底是什么样的呢，大家想不想见识一下？生：想。
师：大家响亮的回答已经告诉了老师你们十分好奇，那么我们一起来看看。
教师向学生展示准备好的优秀绘图作品。
师：大家觉得这些图片有趣吗？生：有趣。
师：那么接下来就带着我们的兴趣一起走进奇妙的图画世界吧。
二、任务驱动向学生展示图画《春天》师：今天，我们有一个任务，就是完成课本P43的图画《春天》，大家仔细观察这幅图画，图画上有哪些东西呢？请大家举手发表自己的看法。
生：太阳、白云、气球、“春天”师：还有没有别的呢？哪位同学补充一下？生：蓝天。
师：这幅画上有蓝天、白云、太阳、气球以及“春天”，大家观察得很仔细，真棒！现在我们已经明确了学习任务，那么我们接下来将按照学习小组来合作做任务。
任务一：蓝天师：大家有没有发现，蓝天就是这幅图的背景呀？那么背景该怎么画呢？请大家自己动手在画纸上把蓝天描绘出来。
学生动手描绘蓝天任务二：白云师：画好了蓝天，我们是不是该添上白云呀？那么请大家继续用自己的方法为蓝天画上几朵白云。
学生尝试画出白云，教师观察学生所使用的不同方法，并实行演示。
任务三：太阳师：蓝蓝的天空白云飘，多美呀！再添上个太阳就更棒了，那么接下来我们继续画出太阳。
学生尝试画出太阳，教师注意观察学生所使用的不同方法以及创作过程中所遇到的困难，同时结合教师端实行学生演示。
《第1课 认识画图》参考教案2
明确学习任务并对学生分组，通过学生的小组协作完成学习任务。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生小组协作的能力。
合作学习，释疑解难
2、开始绘画
（1）“铅笔”工具和“橡皮擦”工具
（2）选择“铅笔”的颜色
3、保存作品
将自主探究过程中出现的解决不了的问题提出来。
课题
第1课认识《画图》
主备人
教学目标
知识目标、技能目标：启动《画图》程序，学会设置图像大小，会使用“铅笔”工具和“橡皮擦”工具，会选择“铅笔”的颜色，会保存作品。
重点难点
教学重点、难点：学会设置图像大小会使用“铅笔”工具和“橡皮擦”工具，会选择“铅笔”的颜色，会保存作品。
教学素材
课件，网络教室
教学环节
发挥学生的创造性，利用本课所学创作作品，让学生在创作的过程中强化所学知识，增加成就感。
梳理总结，拓展延伸
师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
（学生谈收获）
师总结
板书
设计
认识《画图》
集体共同解决，已经会的同学帮助不会的同学，最终达到共同进步。
解决学生在自主探究中发现的尚未解决的重难点问题。
实践创作，展示评价
做一做：
用像素画的形式描绘一张有树的风景画。
试一试：
尝试使用《画图》绘制下列图像。（课本P28页）
运用本堂课所学完成任务。
学生完成作品。
欣赏并评价其他同学的作品。
学生根据评价修改作品。
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，激发兴趣
我想用计算机来画画，需要安装什么软件呢？
刚开始学习计算机绘画，可以使用Windows系统自带的《画图》程序。
人教版小学信息技术三年级上册《认识“画图”》教学设计
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘画图’软件在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在讲解重点难点时，我发现有些学生对于剪贴板功能的理解还不够透彻。因此，我决定在下一节课开始时，再次对这部分内容进行强调和讲解，并通过实际操作演示，让学生们更直观地理解。
总之，今天的课堂让我看到了学生的热情和潜力，同时也发现了教学中需要改进的地方。我会认真反思，努力提高自己的教学水平，让每个学生都能在“画图”软件的学习中取得更好的成绩。
举例：重点在于学生能够独立完成一幅画作，从启动软件、选择工具、绘制图形到保存作品的全过程。
2.教学难点
-理解并熟练运用“画图”工具箱中的各种工具，如调整画笔粗细、颜色选择等；
-掌握剪贴板的使用，特别是图形的复制、粘贴和调整大小；
-在创作过程中，将想象中的图案通过软件工具实现出来；
-解决在实际绘画中遇到的问题，如线条不流畅、颜色搭配不协调等；
-培养良好的操作习惯，如及时保存作品，避免数据丢失。
举例：难点在于学生可能在一开始对工具的使用不够熟练，需要多次实践才能掌握。例如，使用画笔时，学生可能不知道如何调整画笔的大小，或者在拼贴画时，不知道如何将复制的图形调整到合适的大小和位置。教师在教学中需要耐心指导，提供直观演示，帮助学生突破这些难点。
其次，我发现有些学生在创作过程中遇到了想象力不足的问题，他们不知道如何将自己的想法通过“画图”软件表达出来。针对这一点，我打算在接下来的课程中，加入一些启发学生想象力的环节，例如展示一些有趣的画作，让学生们借鉴并激发他们的创作灵感。
《解决问题的策略——画图篇》教学设计
《解决问题的策略——画图篇》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析1．教学内容北师大版六年级第二学期期末复习《解决问题的策略》第1课时，画图。
包括画图表示所有的情况；画图或借助图直观理解数的认识、运算，变量间的关系；画图分析问题中的数量关系；画图探索规律四部分内容。
2．教学内容特点利用画图法解决的问题有的比较抽象，如数的认识、运算，变量间的关系；有的比较复杂，如行程问题、（百）分数问题、空间图形问题；有的规律性较强，如表示所有的情况、探索规律。
3．在知识体系中的作用画图是解决问题的基本策略之一，它贯穿了小学学习的全过程。
通过画图或观察现有图形，分析问题中的数量关系或事物内部规律，变抽象为形象，有助于培养学生“数形结合”的解题思想。
也是培养学生用多种策略解决问题的重要一环。
4．与前后章节（课）的联系学习本课前学生已经学习了各种解决问题的策略，但这些策略是散落在不同的学习内容中，没有整体性的归纳和梳理。
《解决问题的策略》这节内容打破了以往章节的界限，以策略为主线将不同的知识点贯穿起来。
把学习的角度从知识学习调整到方法学习。
本课研究的画图，是对以往画图解决问题一个总结，后继还将研究“列表”、“尝试与猜测”、“寻找规律”三种解题策略。
（二）教学对象分析1．学生基础知识掌握程度学生已经完成了小学阶段全部基础知识的学习，掌握较扎实。
本课需要用到搭配中的学问、十进制、分数乘法的意义和运算、折线统计图、行程问题、（百）分数问题、空间图形问题、寻找规律等基础知识。
2．解决问题能力水平学生已经积累了一些解决问题的经验，能解决较复杂的题目。
在以前的学习中也经常使用画图的策略，有一定基础。
3．学生学习本节课普遍存在的困难（1）行程问题中，根据相遇点到中点的距离找出路程差。
（2）（百）分数问题中，找出盐水的质量及其对应的分率。
（3）空间图形问题中，水是如何等积变形的。
（4）寻找规律时，退回到最开始的情况寻找规律。
4．学生认知能力和情感特点学生的有意注意、具体形象记忆，具体形象思维占主导地位，想象的有意义性、创造性增强。
数学初中画图简笔画教案
教案：初中数学简笔画教学目标：1. 学生能够理解并运用简笔画的基本技巧，将数学问题以图形的形式表达出来。
2. 学生能够通过简笔画的方式，更好地理解和解决数学问题。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学重点：1. 简笔画的基本技巧。
2. 数学问题的图形表达。
教学准备：1. 教师准备一些简单的数学问题。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1: 引入教师通过展示一些简单的数学问题，让学生尝试用图形的方式表达出来。
引导学生认识到数学问题可以通过图形来更好地理解和解决。
Step 2: 讲解简笔画的基本技巧教师讲解简笔画的基本技巧，如线条的粗细、长短、曲直等。
让学生了解如何通过线条的变化来表达不同的数学元素。
Step 3: 学生实践学生分组合作，选择一个简单的数学问题，尝试用简笔画的方式表达出来。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和鼓励。
Step 4: 展示和评价每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价。
评价可以从数学问题的正确性、图形表达的清晰度、简笔画技巧的应用等方面进行。
Step 5: 总结和拓展教师总结学生在实践中的优点和不足，提醒学生注意简笔画的基本技巧的应用。
同时，教师可以提供一些拓展的数学问题，让学生继续运用简笔画的方式进行表达和解决。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对简笔画的应用有一定的理解，但在实际操作中还需要进一步的指导和练习。
在下一节课中，我可以继续巩固学生的简笔画技巧，并提供更多的机会让学生进行实践和展示。
同时，我也可以引导学生将简笔画应用于解决更复杂的数学问题，提高学生的数学思维能力。
小班简单的画图教案
小班简单的画图教案一、教学目标。
1. 培养幼儿对画图的兴趣，提高他们的观察力和想象力；2. 让幼儿学会简单的画图技巧，如画直线、曲线、圆形等；3. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力；4. 让幼儿学会用简单的图形表达自己的想法和情感。
二、教学重点和难点。
重点，教会幼儿简单的画图技巧，培养其对画图的兴趣。
难点，如何引导幼儿用简单的图形表达自己的想法和情感。
三、教学准备。
1. 准备一些简单的画图工具，如彩色纸、彩色笔、彩色笔等；2. 准备一些简单的画图题材，如动物、植物、建筑等；3. 准备一些示范作品，以便给幼儿参考。
四、教学过程。
1. 导入新课。
老师可以通过介绍一些著名的画家和他们的作品，引导幼儿对画图产生兴趣。
也可以通过一些有趣的故事或游戏，引导幼儿对画图的认识和兴趣。
2. 讲解画图技巧。
老师可以先从简单的图形开始，如直线、曲线、圆形等，向幼儿介绍如何用简单的线条组合成各种图形。
并且可以通过示范和讲解，让幼儿学会这些基本的画图技巧。
3. 练习画图。
让幼儿动手实践，可以让他们根据自己的想法和情感，画出一些简单的图形。
也可以给幼儿一些简单的画图题材，让他们根据题材进行绘画练习。
4. 欣赏和交流。
让幼儿欣赏彼此的作品，并且可以让他们谈谈自己作品的灵感和想法。
也可以让幼儿学会欣赏一些著名的画作，培养他们的审美能力。
五、教学反思。
通过这样一堂简单的画图课，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，学会一些基本的画图技巧，并且培养对画图的兴趣。
同时，也可以通过画图这种形式，让幼儿表达自己的想法和情感，培养其对艺术的理解和欣赏能力。
在教学中，老师应该注重引导和激发幼儿的创造力，让他们在画图的过程中，得到快乐和满足。
小学数学《解决问题的策略——画图》教学设计与意图
小学数学《解决问题的策略——画图》教学设计与意图教学目标：1.初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，会表达解决问题的思路，并正确列式解答。
2.经历画线段图表示题意，分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3.主动探索问题，获得成功的感受，体会数学方法的作用，提高学习数学的积极性。
教学重点：掌握画线段图解决实际问题的策略。
教学难点：学会画线段图表示题意。
教具准备：PPT、作业单。
教学过程：一、回顾旧知，引入课题。
提问：同学们想一想，我们学过哪些解决问题的策略？引入：运用策略解决问题能帮我们分析数量关系，找到解决问题的思路和方法。
为了提高分析问题和解决问题的能力，今天我们继续学习解决问题的策略。
设计意图：从学生已经学过的解决问题的策略引入，并重点回忆已经学过的策略在解决问题中的价值，可以让学生快速形成策略可以帮助我们解决数学问题的思维，为学习新知做好铺垫。
二、引导探究，感悟策略。
1．画线段图了解题意。
出示例1：学生读题。
提问：有什么好的办法，可以形象直观的表示这个题目的数量关系？学生尝试，教师巡视指导。
学生展示，互相点评。
教师板书画法。
设计意图：本例题是和差问题，对四年级学生来讲抽象的思考、分析具有一定的难度，需要借助直观形象，理解数量间的联系，因此它适合用画图的策略分析数量关系。
由于学生已经有过画线段图的经验，学生画线段图表示题意的经验很容易被激活，所以在出示例题后，直接让学生边理解题意边用图文结合的方式分析数量关系。
最后在互相点评与补充中完善线段图的画法。
2．分析数量关系。
引导思考：谁能看着线段图说一说，这些条件之间有怎样的数量关系？可以先算出什么？结合交流，联系线段图，引导学生理解数量关系和思路。
教师整理说明：思路一：两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍。
这样就可以先算出小宁的邮票数，再算出小春的邮票数。
初中地理趣味画图教案
初中地理趣味画图教案年级学科：初中地理教学目标：1. 培养学生的地理观察能力和绘图能力。
2. 提高学生对地理知识的兴趣和积极性。
3. 帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
教学重点：1. 地图的基本要素和绘制方法。
2. 地理知识的实际应用和趣味性。
教学难点：1. 地图的绘制技巧和细节处理。
2. 地理知识的深入理解和创新应用。
教学准备：1. 教师准备相关地理知识PPT或教学课件。
2. 学生准备绘图工具，如彩笔、尺子、画纸等。
教学过程：Step 1：导入新课教师通过展示一些有趣的地理画作，引发学生对地理的兴趣，然后引入本节课的主题，介绍地图的基本要素和绘制方法。
Step 2：讲解地图的基本要素教师讲解地图的基本要素，包括方向、比例尺、坐标系、图例和注记等，并通过示例进行说明。
Step 3：绘制地图学生根据教师提供的地图素材和指导，开始绘制地图。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
Step 4：趣味地理画图比赛将学生分为小组，进行趣味地理画图比赛。
每个小组根据给定的地理主题，绘制一幅有趣的地理画作。
其他小组进行评选，选出最佳创意奖、最佳绘图奖等。
Step 5：分享和总结每个小组分享自己的画作，并介绍画作中所涉及的地理知识。
教师进行总结，强调地图的重要性和地理知识的实际应用。
Step 6：作业布置布置作业，要求学生绘制一幅个人地理画作，并写上相关的地理知识解释。
教学反思：本节课通过趣味画图教学，激发了学生对地理的兴趣和积极性。
学生在绘制地图的过程中，加深了对地图基本要素的理解和记忆。
通过趣味地理画图比赛，学生展示了自身的创造力和地理知识应用能力。
教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高他们的绘图技巧和地理知识水平。
画图解决问题教学设计
画图解决问题教学设计引言：在教学设计中，画图作为一种有效的教学工具，可以帮助学生更好地理解和解决问题。
通过画图，学生可以将抽象的问题转化为具体的图形形象，从而加深对问题本质的理解。
本文将探讨如何运用画图解决问题的教学设计，并提供一些实用的教学策略和活动。
一、理论基础1. 图形思维图形思维是指通过绘制图形来表达和解决问题的思维方式。
它可以帮助学生将抽象的问题转化为直观的图形形象，从而提升问题解决的效率和准确性。
2. 解决问题的策略在运用画图解决问题的教学设计中，可以引导学生运用以下几种解决问题的策略：- 分类分组法：将问题中的元素进行分类和分组，从而得到更清晰的结构和关系。
- 模型建立法：将问题转化为数学模型或图形模型，从而更好地理解和解决问题。
- 反转法：从问题的相反方向出发，通过描绘图形找到解决问题的线索。
- 模式识别法：寻找问题中的模式或规律，从而更好地解决类似问题。
- 问题分解法：将复杂的问题分解为简单的子问题，逐步解决。
二、教学策略针对画图解决问题的教学设计，可以采用以下策略：1. 培养学生的观察力和绘图能力在进行画图解决问题的教学之前，需要先培养学生的观察力和绘图能力。
可以通过观察和模仿真实场景、绘制简单的几何图形等方式，提高学生的观察和绘图技巧。
2. 引导学生进行思维导图绘制思维导图是一种有效的知识整理和思维发散的方法。
在画图解决问题的教学设计中，可以引导学生使用思维导图来表达和解决问题。
通过绘制思维导图，学生可以将问题的关键要素和解决思路整理清晰，从而更好地解决问题。
3. 创设情境和问题情景在设计课堂活动时，可以创设一些情境和问题情景，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，给学生一个实际问题，要求他们通过画图解决，并进行讨论和分享。
4. 运用游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入教学的方式。
可以设计一些画图解决问题的游戏，让学生在游戏中学习和实践。
例如，设计一个迷宫问题，要求学生通过画图找到最短路径，从而解决问题。
小学三年级信息技术教学设计《初识“画图”》
如何关闭“画图”程序呢？
点击右上角的关闭按钮。
任务2：认识“画图”窗口
教师：你们都很棒，已经找到并成功启动“画图”程序。
学习一个新的程序，我们首先要了解窗口组成。
教师：平时画画的时候会经常用到这些工具，这些工具和我们信息技术中“画图”程序有什么联系吗？
学生讨论。
学生：颜料盒。
老师有个疑问，如果我想把画画得大一些，换纸张就可以，怎样调整画图区大小？请翻阅教材，小组讨论除了教材上的方法还有没有其他的方法。
学生上台演示。
两种方法：
1. 拖动外框或角落上的蓝色小方块改变绘图区域的大小。
2. 单击“画图”按钮中“属性”命令，调整绘图区域大小。
选择像素：常用的一种计算数码影像的单位，日常生活中常用宽度800像素，高度600像素。
纠错：放大镜的作用是将绘图工作区中的某一部分放大观察，从而可以对画的局部细节进行调整，并没有真正改变画布大小。
纸张问题已经解决，我们接着看一看。
任务3：探究工具栏
1. 指导探究。
2023年小学信息技术教案：《画图》
2023年小学信息技术教案：《画图》2023年小学信息技术教案：《画图》1活动时间：9月10日活动主题：《画图》教学过程及反思活动过程：一、研讨：要想在信息技术课堂中充分发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在很多方面努力做好工作，例如：学生分组的技巧；依据教学资料选择不一样的小组合作学习策略；课堂上组织语言的使用；学生学习兴趣的激发；营造和谐师生关系等方面还需进一步的探讨。
二、活动过程：1、教材分析：《画图》是西安交通出版社《小学信息技术》三年级（下册）的资料。
学生经过学习，熟练使用"画图"的各种工具，本课对于学生来说有些工具应当是较容易掌握的。
教材主要是介绍使用"矩形"和"圆"工具画楼房和气球，这些学生应当比较容易掌握。
在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用"颜色填充"工具进行填充的方法来画楼房，就完全能够的，教师应加以肯定。
综上分析，我发现本课知识点较易，学生掌握应当不是问题，在教学中教师应当安排足够的练习让学生进行实际的操作。
2、学情分析：尽管"矩形"和"圆"是本课新介绍的两种工具，可是由于已经熟练掌握了工具，本课的教学，能够采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。
由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情景，让掌握得比较好的同学帮忙掌握得比较慢的同学。
3、教学目标：学习"矩形"、"圆"等工具的使用方法。
让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
经过画楼房，让学生感受一个整体图形的完成过程。
让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。
4、课时安排：1课时。
教学重点："矩形"、"圆"工具的使用方法。
教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。
设计思路：情景创设，激活课堂先请大家观察一下：我们的楼房是由哪些图形组成的指名生汇报：是由圆、椭圆、长方形、等组成的。
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画图教学设计Teaching design of drawing
画图教学设计
前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第9课认识“画图”
（1）学会进入与正常退出Windows98的“画图”窗口。
（2）认识Wndows98“画图”窗口的组成。
（3）初步认识绘图工具箱。
教学重点与难点
Windows98“画图”窗口特有的组成。
课前准备
多幅电脑绘画
教学过程
一、导入
1、播放课前准备好的电脑绘画，学生边看边惊叹。
2、谈话：同学们你们想不想来利用计算机也来画画呢？“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。
也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有
的画稿。
这节课我们就来认识一下win98画图软件
板书课题：认识“画图”
二、新授
你们知道怎样来启动这个程序吗？下面请同学们看老师是怎样操作的？
1．启动“画图”程序
步骤：在启动Windows 98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序（P）” “附件”，单击“画图”命令。
（师演示）
或者：双击桌面上的“画图”快捷方式。
这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。
学生操作：启动“画图”程序（师巡视）
2．认识“画图”窗口
“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。
（1）画图区
在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。
（2）工具箱
画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒
钟，你会发现什么？（出现此按钮的提示）而且形象化的按钮本
身也能帮助记忆。
那么我们怎样来选择这些工具呢？下面老师就以“直线”工
具为例。
方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按
钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以
到画图区去画直线了。
[试一试]
认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多
边形”、“喷枪”、“矩形”工具在画面上尝试，想干什么用。
（学生操作）
（3）工具状态选择器
不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的
底部分别出现了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。
它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的，想怎样变线
条粗细。
（4）颜料盒
一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗？（在画图区的下面）我们把它称为颜料盒。
使用时只需把鼠标指
针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。
3.退出“画图”程序
如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？
方法：单击“文件（F）”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出（X）”命令，单击它。
（师演示）
如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现一个对话框。
这时，如果单击“是（Y）”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否（N）”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。
想：还可以怎样退出？
[练一练]
练习启动和退出“画图”程序。
教师巡视。
[读一读]
请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告诉老师，你知道了什么？
4．练习
（1）说说启动“画图”程序的方法。
（2）说说工具箱中有些什么工具。
三、小结
今天我们初步认识了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出Windows 98的“画图”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。
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