《巨人的花园》导学案
9《巨人的花园》导学案
9《巨人的花园》导学案1、读读阅读资料袋内容，说说你知道了什么？多读几篇童话故事感受特点。
2、读课文3遍，读通顺。
读准并会书写：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除。
3、说说“洋溢允许训斥叱责凝视冷酷”这几个词语的意思。
画出描写春冬季节的词语多读几遍记住它。
4、概括课文内容。
从前，村子里有座漂亮的花园，孩子们（）。
巨人回来了，他（），花园（）后来，巨人在小男孩的提醒下，终于醒悟了，他（），花园（）。
5、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话是谁说的？巨人这颗任性、冷酷的心，在课文中的很多句子都能感受得到。
划出相应的句子，并且想想你是怎样从中感受到巨人的任性、冷酷的。
6、花园的景象是怎样的呢？能用几个四字词语概括吗？思考：为什么会发生这样的变化呢？《巨人的花园》教学设计【教学目标】1、认识生字，重点指导“允、颊、拆”的读音，“添、拆、酷、颊”的写法。
2、有感情地朗读课文，初步概括故事主要内容。
3、抓关键词句，通过朗读与想象，感受巨人的形象以及花园的景象变化。
4、通过学习课文，有自己的情感体验，得到情感的提升。
【教学重点、难点】通过重点词句的朗读和想象，有自己的情感体验，得到情感的提升。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们你们读过哪些童话故事？说说为什么喜欢童话故事？2、师：同学们，童话它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
让我们跟着本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
二、打开“资料袋”了解童话特点1、谈谈阅读资料袋后，你知道了什么？2 、学生交流童话的特点。
3、今天我们一起学习一篇优美的童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”，（板书课题，指导“巨”字的笔顺，齐读课题）我们就一起来逛逛这座巨人的花园。
三、检查预习1、师：可是，要打开花园的大门，我们首先要通过一些考验。
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗课堂展示通过情境创设的方法带领学生身临其境在巨人的花园之中。
课堂中，教学思路清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
教学反思《巨人的花园》是四年级下册第八单元的第二篇童话，本组课文的专题是童话故事。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于结合智慧教育运用情境创设法很快的将学生带入童话故事中去感受花园和巨人的变化，体会童话故事的魅力。
1.注重朗读在教学中，我先设计闯关形式激发学生的学习兴趣。
紧接着，以一段视频带入情境。
同时，加入我的范读让学生去感受花园的“美丽”。
之后，引导学生加入感情朗读，想象画面，读中感悟，以读见悟；巨人回来后，斥责孩子时，让学生换位思考，以演读的方式体会巨人形象；感悟花园的变化和巨人的变化时，让学生对比朗读。
我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，使学生在实践中内化语言，增强了语文综合学习能力。
2.读写结合除了对学生进行反复的朗读想象画面之外，我还运用了一些，包括结合书中插图让学生去感受童话故事。
在文章末尾处，加入音乐创设情境让学生去尽情想象孩子是如何和巨人尽情的玩耍，并利用作品观摩推出写得比较棒的在班内展示交流。
总的来说，这节课教学思路比较清晰，紧扣课文重难点和课后题。
在情境中体会，在书写中畅想。
整节课，欢快而充实。
但这节课也有一些小遗憾，课文中有很多优美的词语，比如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行运用，也没有让学生进行积累。
《巨人的花园》教案设计（通用10篇）
《巨人的花园》教案设计《巨人的花园》教案设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《巨人的花园》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《巨人的花园》教案设计篇1文本细读《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。
文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。
故事所揭示的道理也自然地显现出来。
故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。
知识与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法目标：1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
情感态度与价值观目标：思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文，品味探究。
1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
班内汇报：（1）巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
2023年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
2. 教学重点/难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
3. 教学用具课件4. 标签巨人的花园教学过程一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
2．汇报自学情况。
指名读下面的词语洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2、巨人回来以后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
……4．花园发生变化的原因是什么呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)5．请你把巨人表现巨人态度的句子找出来读一读。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
1．认识 8 个生字，会写 12 个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
巨人的花园导学案1
《巨人的花园》导学案学习目标1、能根据课文想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
2、明白快乐应当和大家分享的道理。
3、能和同学交流自己的感受。
教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
学习过程：一、预习导学师：老师这里有一句话，你们猜是谁写的？（课件出示）“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？老师在这里先卖个关子，不告诉你们，等学完课文我想你们自然就明白了。
检查预习1、总结朗读昨天你一定将这个故事读给你们的爸爸妈妈听了，对吗？老师先来统计一下：家长评价得A等：能流利正确有感情地朗读课文的请举手。
B等：基本流利，只错个别字的请举手。
C等：不太流利，错字、漏字、重复的请举手。
评价：老师要求我们读书至少读5遍。
看来，A等的同学一定认真预习课文了，其余的同学还要再努力哟！要知道，爱读书的孩子才是最美的2、考查生词朗读及理解。
下面我就考考大家的生词掌握情况。
屏幕出示：、训斥、叱责、冷酷、拆除围墙、火辣辣、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、绽出绿芽、草翠花开、鲜花凋谢、冰雪覆盖、北风呼啸、狂风大作、明媚洋溢欢乐、凝视、纷纷逃窜1、抽学生读词看这些词语，谁会读？（抽读）会读的同学直接站起来读。
（抢读）读的真响亮！二、合作探究部分看来大家上节课的预习非常好，基本扫清了字词障碍，下面我们拿出预习单，看看大家是否能够走进作者走进文本。
课文的主人公是谁呀？生（齐）：巨人。
师：哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊呢？我想读了这么多遍课文，我们同学都心中有所思，有所想，下面大家根据你的读书感悟在小组内交流一下，谁来读一下学习提示：合作学习温馨提示：时间：5-8分钟内容：巨人给你留下怎样的印象？从哪些句子看出来的？花园的景物有什么变化？注意：1、声音洪亮，大胆发言2、认真倾听，做好记录3、敢于讨论，大胆质疑（一）小组成员展讲预设：1组：我们小组认为这是一个孤独的巨人。
26 巨人的花园(导学案)
《巨人的花园》导学案教学目标1.会认 8 个生字，会写 15 个生字。
正确读写“洋溢、训斥”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
欣赏课文，体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学难点明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学课时两课时第一课时一、自主学习1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。
把句子读正确、读流利。
2、我会圈生字画字词，还会借助工具书，自学本课生字词。
我会写（默写）Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái lěng kù （）（）（）（）（）hǔo là làzēng tiān xùn chìfù gài níng shì（）（）（）（）（）3、找出巨人回来前，回来后，醒悟后花园里的情景。
完成表格。
4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：___________________________________________________________ 二、这篇课文的主要讲了一件什么事情？___________________________________________________________三、展示交流1、请你们结合课文展示学习之后的收获。
（字词、词语理解、主要内容、怎样的花园等）2、你对课文还有什么疑惑吗？第二课时一、自主学习1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。
3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。
2024年部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗《巨人的花园》教学设计一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：巨人几次斥责孩子们每一次孩子们又都是怎样反应的每一次都发生了什么不可思议的事情最后结局怎样巨人最终明白了什么样的道理在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
四年级巨人的花园导学案
四年级巨人的花园导学案一、教学目标1、认识“硕、允”等 8 个生字，会写“砌、牌”等 11 个字，会写“柔嫩、丰硕”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点，明白快乐应当和大家分享的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们要学习的这篇课文也是一个童话故事，名字叫《巨人的花园》。
看到这个题目，你们想知道些什么呢？（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语的意思。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，体会巨人的变化1、巨人外出旅行时，花园是什么样子的？找出相关的语句读一读。
（1）引导学生想象花园的美丽景象。
（2）指导朗读，读出花园的美丽。
2、巨人回来后，花园发生了什么变化？（1）默读课文，找出相关语句。
（2）对比巨人外出时和回来后花园的不同，体会巨人的自私。
3、巨人看到孩子们在花园里玩耍，他是怎么做的？（1）找出巨人的语言和行动，体会他的愤怒。
（2）分角色朗读巨人与孩子们的对话，感受巨人的蛮横。
4、后来，花园又发生了什么变化？（1）引导学生理解春天为什么不来巨人的花园。
（2）想象花园里的凄凉景象。
5、最后，巨人是怎么改变的？（1）找出巨人改变的语句，体会他的悔悟。
（2）讨论：巨人为什么会改变？（四）深入探究，领悟道理1、小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？2、全班交流，教师总结：快乐应当和大家分享，只有懂得分享，才能获得真正的快乐。
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案3篇
部编版语文四年级下册２５巨人的花园导学案３篇〖部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案第【1】篇〗教材简析《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。
从此，花园里花不开，鸟不语一片荒凉。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的福。
从这篇童话中我们可以体会到大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标1.字会本课生字,能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢、喧闹、冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论,理清故事的发展肪络3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义,明白“与人交往要和善友好”道理。
教学重点通过几次情节的对比来理清故事教学难点明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
学习方法讨论法、读思议相结合教具准备多媒体课件教学过程一、欣赏美景，复习导入1.欣赏巨人回来前后不同的花园，看到你会想到哪些词语？2.学生用词语描述画面。
3.课件出示文中的词语。
师：这些词语都是描写景色的好词，大家要把它们积累下来，记在心中，学好语文的途径就是平时的积累。
4.巨人不在家的日子里，花园春意盎然，巨人回来后花园里再也没有了“春天”，这是为什么呢？设计意图：导入环节既激发学生的探究欲望，又潜移默化地引导学生养成日积月习惯。
二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。
师：巨人说：“我不懂为什么春天来得这样迟？”你们知道吗？到文中去寻找答案。
生汇报句子：1.现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
《巨人的花园》教案【优秀8篇】
《巨人的花园》教案【优秀8篇】《巨人的花园》教学设计篇一教学目标1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
这天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1．自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字二、重点阅读，体会道理1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
.。
.。
.2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3．能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的状况？B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
巨人的花园导学案
巨人的花园导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标《巨人的花园》学习目标旨在让学生深入理解故事背后的寓意与情感。
通过学习，学生能够掌握文中的生字新词，提升阅读理解能力与语言表达能力。
同时，学生将领会故事传达的关于分享、友谊与宽容的重要性，明白自私与封闭只会带来孤独与冷漠，而开放与包容则能带来欢乐与温暖。
此外，学生还将通过故事中的情节与人物表现，培养同理心与善良品质，学会尊重他人、关爱他人。
最终，学生将能够运用所学知识，结合自己的生活经验，形成积极健康的人生观与价值观。
二、学习重难点学习重点是对故事深层寓意的理解。
文中通过描绘巨人花园的变化，展现了从自私封闭到开放包容的转变过程，旨在传达分享、友谊与宽容的重要性。
学生需要深入理解这些寓意，从而反思自己的行为与态度，培养积极健康的人生观。
学习难点在于对人物心理变化的把握。
巨人从冷漠自私到热情友善的转变并非一蹴而就，其间的心理变化微妙而复杂。
学生需要细心体会文中的描写，通过想象与推理，深入理解巨人的内心世界，从而更好地把握故事的主题与情感。
在学习《巨人的花园》时，学生应注重理解故事的深层寓意，把握人物心理变化，从而提升阅读理解能力与情感体验。
三、预习检测一、基础知识检测：1. 请简述《巨人的花园》这篇故事的主要内容。
2. 故事中巨人有哪些性格特点？这些特点是如何体现的？二、阅读理解检测：1. 巨人为什么要把孩子们赶出花园？他这样做后，花园发生了什么变化？2. 巨人是如何意识到自己的错误并改正的？改正错误后，花园又发生了怎样的变化？三、思考探究：1. 你认为这个故事想要告诉我们什么道理？2. 如果你是故事中的巨人，你会如何对待那些想要进入花园的孩子们？四、中心思想《巨人的花园》的中心思想在于揭示分享与友谊的重要性。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案3篇2024
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案３篇２０２４满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题。
（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。
1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。
2.同桌互读课后生字，你指我认。
3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。
4.出示相关语句，加深字词印象。
①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。
“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。
展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。
②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。
“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。
）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。
布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。
）指导朗读语句。
5.指导书写生字。
①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。
右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册25巨人的花园导学案【第1篇】［教学目标］1、会认8个生字，会写11个生字。
理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学重难点］1、了解巨人的花园景色的变化过程。
2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1、导入：（板书：的花园）同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2、将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的书写笔顺。
3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的.花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”1、引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2、交流：走进“美丽”的花园这是一个很可爱的大花园。
园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）（2）配乐指导朗读。
（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。
那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
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《巨人的花园》导学案
教材分析：
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
学习目标：
知识与能力目标：
1、使学生认识8个生字，会写12个生字，能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。
2、使学生能够有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
过程与方法目标：
使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及文章蕴涵的道理。
情感态度价值观目标：
1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”，逐渐改掉自私的习惯；
2、培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。
学习重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：朗读法、自主学习法
学案：
一、 我会读词语。
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
二、 我会写。
覆
添
三、小练笔。
荒凉的花园，没有了（ ），没有了（ ），没有了（ ），巨人感到（ ）。
导学流程：
第一课时：第一课时初读课文，了解课文内容，学习字词。
第二课时：
一、 猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话，引导学生跟随老师进入童话
殿堂，共同阅读课外读物《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。
二、 复习字词，强调易错字书写要领。
1、 大屏幕出示本课的新词，学生练习读；
2、 学生汇报，教师检查；
3、师生共同商榷“火辣辣”的“辣”的读音，共同观察那些难写字
的易错处，共同探究“洋溢”的意思。
三、深入研读课文，感知巨人的性格变化以及起不同的行为、语言所带
来的花园的不同变化，同时领悟课文所表达的道理。
1、自由读课文，感受：这是一座什么样的花园？
2、对比阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同变化。
A、巨人回来前孩子们生活得怎么样？从哪里可以看出来？花园是
什么样的？（充分想象，学生在这样的花园里可能会干什么？）
B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的？从哪儿看出来？这是的花
园是什么样的？（对比朗读，体会花园的变化。
）
3、师生共同研读巨人的语言、行为，了解巨人的性格。
A、巨人旅行回来以后是怎么做的？请你找出相关的句子读一读，画
一画；
B、联系上下文，想想巨人当时的心理，练习朗读；
C、师生共同导演演一演；
D、小练笔。
4、以读代讲学习第8、9自然段。
5、教师动情讲结尾。
四、拓展：
1、重写告示牌；
2、阅读原著结尾；
3、说一说，通过学习课文，读懂了什么；
4、欣赏有关“爱心”的名言。
五、总结，布置作业。
1、学习了《巨人的花园》，你一定有很多感受，请你续写《巨人的花园》；
2、童话带给了我们快乐，请你阅读一两篇你喜欢的童话。
板书设计：
巨人的花园
砌围墙“禁止入内”荒凉
巨人孩子
拆掉围墙“欢迎光临”美丽。