初中语文课文口技的教学设计
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
初中七年级语文《口技》教案（精选16篇）
初中七年级语文《口技》教案（精选16篇）初中七年级语文《口技》教案篇1教学目标：朗读、积累、品味。
教学重点：品味语言。
教学时间：1课时。
教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。
出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。
”而对于文言文，则更要加强朗读。
接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。
在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。
学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū)撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。
初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理清课文的故事情节。
思考解决这几个问题：1、找出课文中表示时间的词语。
2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。
一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。
生回答问题。
教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。
四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。
这份练习中，有的是对课文预习的检查，有的则需要你去发现、去探求。
不管它们有多困难，我相信，只要你们开动智慧的大脑，一定会柳暗花明又一村的，同时，在这个过程中，你也将积累到很多知识。
课堂智能练习一练：解释句中加点词的含义。
①会宾客大宴( )( ) ②但闻屏障中抚尺一下( )③满坐寂然( ) ④妇抚儿乳( )⑤宾客意少舒( ) ⑥其夫呓语( )初中七年级语文《口技》教案篇2一、教学目标(一)知识目标1.文言实词含义。
七年级语文《口技》教案（通用5篇）
七年级语文《口技》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，编写是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的七年级《口技》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文《口技》教案1教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴会：适逢，正赶上。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
七年级语文《口技》教案设计多篇：让学生轻松掌握口语表达技巧
七年级语文《口技》教案设计多篇：让学生轻松掌握口语表达技巧一、教材分析《口技》由傅雷先生所编写，是中国古代戏曲中的一个重要部分，也是中国文化艺术中的一种重要表现形式。
作为一门传统艺术形式，口技深受广大人民群众的喜爱和推崇，同时也为我们传承了中国文化的精髓和独特的艺术魅力。
对于当前安排的七年级语文教材来说，《口技》这一篇文章具有很好的教学意义，教师可以通过该篇文章，来帮助学生进一步了解口技的含义和特点，学习掌握一些基本的口技技巧，从而提高他们的口语表达能力和语言文化素养。
二、教学目标1.了解口技的概念、分类和特点，感受传统文化的魅力，并能借鉴其中的艺术技巧和表现手法，作为自己口语表达的参考依据。
2.掌握论说、说话技巧、表演等口技的基本技巧和要领，能够自如、流畅地表达自己的观点和想法。
3.提高语言表达能力，增强自信心和表现力，培养文化品位和审美能力，从而全面提升个人的语言文化素养。
三、教学内容1.第一部分了解口技1）口技的概念及特点2）口技的分类和演出形式2.第二部分掌握口技技巧1）论说口技2）说话技巧口技3）表演口技四、教学重点和难点1.教学重点1）掌握论说、说话技巧、表演等口技的基本技巧和要领。
2）提高语言表达能力，增强自信心和表现力。
2.教学难点1）如何通过实际运用口技技巧，较好地表达自己的想法和意图。
2）如何在学习过程中更好地理解和把握口技文化的内涵和表现手法。
五、教学方法与手段1.教学方法：1）讲授法2）示范法3）实践演示法4）课堂讨论法5）同伴互相评价法2.教学手段：1）PPT课件2）学案设计3）参观与观摩经典案例4）录音录像演示5）实践演习六、教学流程与过程1.导入环节通过播放相关影视资料或者是用PPT课件进行介绍，让学生快速进入学习口技的学习氛围，理解口技文化的概念和内涵。
2.知识讲解结合PPT课件以及大量的形象、生动的例子，对口技的分类、特点、演出形式、以及基本的口技技巧进行深入讲解和总结，让学生对口技文化有一个全面和深入的理解。
《口技》初一语文教案5篇
《口技》初一语文教案5篇口技是杂技的一种,是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺,是艺人在长期的生活中观察.揣摩.勤学.苦练而获得的.下面是小编为大家整理的《口技》初一语文优秀教案5篇,希望大家能有所收获!《口技》初一语文优秀教案1学目标 :1.积累一些常用文言词语的意义和用法,翻译全文.2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.3.感受我国古代多姿多彩的表演艺术.3.背诵全文 .教学重点:1.积累文言词语.2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.教学难点:学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.课时安排:3课时教学过程:第一课时教学内容:带领学生通读课文,找准课文节奏,并让学生翻译文章内容一.导入:播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段,引导学生:一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖,令人神往.这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术,洛桑能做的还只是简单的模仿,现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演,看看他给我们营造了怎样的声音世界.二.作家作品简介:本文选自清人张潮的《虞初新志》,这是一本笔记体小说集,本文作者林嗣环,清代文学家,字铁崖,著有《铁崖文集》,《口技》是他《自序》的一部分.三.疏通字词,朗读文章1. 教师范读,学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(_ù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2. 学生齐读,教师在读完后指点节奏3. 点一到两人来朗读,要求注意节奏,语气.四.翻译文段1.齐读第一段,教师带领翻译疏通第一自然段.善:擅长,善于. 会:恰逢,正赶上. 宴:摆宴席. 于:在. 施:摆. 但:只.闻:听见. 坐:通〝座〞. 寂然:安静无声.2.请学生再读第一.第二自然段,让学生自己梳理第二自然段,教师从旁指点字词. 欠:打呵欠. 伸:伸懒腰. 既而:不久. 乳:喂奶. 毕:全.绝:极点,最.4全班齐读,让学生小组讨论并尝试翻译第三.第四.第五自然段,教师请学生汇报情况.意:心情. 舒:伸展,放松.中间:中间夹杂. 曳:拉.虽:即使. 名:说出.奋:卷起. 股:大腿.几:几乎,差点儿. 走:跑.五.让学生复习,自读,尝试背诵.第二课时教学内容:整体把握文章内容,找到文章题眼:〝善〞一.复习字词,引出新课二.整体把握1. 学生齐读文章后讨论口技人表演了一个怎样的故事?通过哪些词语来判断故事情节的发展?明确:时间副词:少顷.既而.是时.未几.忽.俄而.忽然故事情节:梦中惊醒——渐入梦乡——失火救火2. 让学生从描写中找出每一个场景写了哪些声音,声音的变化,及宾客的反应.明确:声音由少到多而杂,越来越大,三个场景声音的变化是:小——大——小——大 (具体声响.宾客反应略)4. 问题探讨1. 通读全文,找出文中统领全文的一个词,并说说从哪些方面来阐释这个词的.(讨论再回答)明确:善道具简单.正面描写场景的精彩.宾客反应侧面烘托5. 复习字词,尝试背诵全文.第三课时教学内容:课文细究,讨论文章各部分的描写手法.一.复习词句二.问题研讨1.第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程, 是按怎样的声音变化顺序来写的?这段中描写宾客的神态有什么作用?由远及近,由外到内,由小到大,由分到合的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的.段末描写听众的神态是对口技表演的侧面烘托.〝伸颈〞〝侧目〞,是写宾客听得入了神,唯恐有所遗漏;〝微笑〞,表示宾客对表演心领神会,感到满意;〝默叹〞,写宾客为表演者的技艺所折服,但又不便拍案叫好的神态.这些侧面描写与正面描写相结合,把口技表演和它的效果有机的联系起来,突出口技者表演之〝善〞.2.第三段所写的内容在表演中起什么作用?这一段写的是一家人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静.既充满了生活的气息,又有情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄力,暗示必将有更猛烈的情形出现.这样处理,使课文情节显得起伏跌宕,生动曲折.这一段既是四口人吵醒之后的余波,又是深夜失火.救火的前奏.3.第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音?这段中写宾客的表现有什么作用?这一段开头用一个〝忽〞字,连用三个〝大呼〞,表现了火着得突然,而且很大.紧接着连用三个〝百千〞,极写声音之复杂.又用〝中间……百千齐作〞写火势凶狠,用〝又夹……泼水声〞写大火中人们的行动.〝凡所应有,无所不有〞,总写失火时声音之逼真.接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺.段末写宾客的表现,突出了口技者表演逼真的程度.4.文章前后两次列出口技人所用的道具,可否删除,有什么作用?不可,两次列出的道具虽然是一样的,第一次列出时只是简单的一个交代,为下文做铺垫,在最后再次列出时精彩演出已结束,含有强烈的感情色彩,这样从侧面烘托出口技人的技艺高超.同时两次的工具陈列形成前后照应,让全文结构更完整.三.小结:本文通过简单地文字,运用正面和侧面描写相结合的手法把我们欣赏到一场精彩美妙的口技表演,让我们身临其境的感受到火灾发生在我们眼前的景象,我们也应该多多的学习这样的写法,让自己的写作更上一层楼.四.作业《口技》初一语文优秀教案2一.教学目标知识数学1.理解文言实词的意义及用法,积累文学知识2.学习正面描写和侧面烘托相结合的手法能力训练1.提高文言阅读理解能力2.条理清晰地复述三个场景二.教学重点:1.生动形象,如临其境,如闻其声的描摹2.学习正面描写和侧面烘托相结合的方法三.教学方法:1.坚持以〝读〞为本,加强阅读指导,2.引导学生在自主,探究中学习,培养学生创新思维的能力,3.寓教于乐,让学生在轻松愉快的环境中学习.四.教学时间:二课时五.教学过程:第一课时(一)预习1.查字典,读准下列加点字的音嗣(sì)顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(_ù)叱(chì)鼻句(hòu)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)几(jī)2.阅读课文,根据注解翻译全文(二)导入1.让学生听一段口技录音讨论:这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音,有没有人能学一下.学生发言,明白这是一段〝口技〞.如有能力,可让学生表演一下,创造一下气氛2.什么是口技:口技是杂技的一种,是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺,是艺人在长期的生活中观察.揣摩.勤学.苦练而获得的,今天,让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的.3.作家作品介绍本文选自《虞初新志秋声诗自序》.《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说.林嗣环,字铁崖,福建晋江人,清代顺治年间(_49年)进士,著有《铁崖文集》,《湖舫存稿》.(三)正课1.听读课文,注意节奏,语音.语气,领会作者感情2.学生翻译课文,教师纠错,注意下列词语的翻译.善:擅长厅事:大厅.客厅施:设置安放少顷:一会儿但:只闻:听见坐:通假字,同〝座〞,座位欠:打呵欠伸:伸懒腰既而:不久乳:喂奶毕:全绝:极点,最意:心情舒:伸展,放松中间:中间夹杂曳:拉虽:即使名:说出奋:卷起股:大腿几:几乎,差点儿走:逃跑3.再次朗读课文4.小结:本堂课我们了解了口技这种民间艺术,并且初步了解课文的内容.5.布置作业:1.思考:课文真正写口技表演的是哪几段?写了几个场景?第一.五段在文章中起什么作用?2.辨析下列表示时间的词语,将它们分别填在横线上少顷.既而.是时.一时.未几.忽.俄而.忽然表示突然发生:表示同时发生:表示相继发生:表示在特定的时间内发生:表示过了很短时间就发生:第二课时(一)导入上节课我们已经疏通了全文,今天我们来研究一下口技过程中的几个场景.(二)正课1.提问:课文最能概括口技水平高超是哪个字?讨论并归纳:〝善〞2.课文真正写口技表演是哪几个段?写了几个场景?讨论并归纳:是第二.三.四段,写了3个场景3.请三位同学分别复述这三个场景.4.分析三个场景提示:学生可以注意表现时间的词语①第一个场景:夜深人静,一家人惊醒的场景学生讨论:作者是如何写这段〝声音〞的?讨论并归纳:遥闻远→近便有外→内梦中惊醒既而小→大当是时分→合一时齐发②第二个场景,一家人再次入睡的情景学生讨论:作者是如何写这段〝声音〞的?讨论并归纳:未几大→小再次入睡:微闻密→疏以动衬静③第三个场景:深夜失火.救火的情景学生讨论:作者是如何写这段〝声音〞的?讨论并归纳:忽小→大俄而响声齐作火起群乱中间百千齐作又夹无所不有5.这三个场景描写中,除了描写口技艺人的表演,还有其它方面的描写吗?如果有,请找出来!讨论并归纳:有,写了听众的反应无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝意少舒稍稍正坐无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走6.这些属于什么描写?有什么作用?讨论并归纳:侧面描写,作用是烘托口技艺人技艺高超7.以上三个场景,既从正面突出描写了〝善〞,又从侧面反衬与赞美了艺人口技的〝善〞.都是先描摹表演的情节内容,再写听众的情绪变化,这种正面描摹与侧面描写相结合的写法,是本文的一个显著特点.8.提问:在这三个场景中,作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外,作者有没有直接进行评论?讨论并归纳:有,中在第二段中说〝众妙毕备〞;第四段中有〝不能指其一端,不能名其一处〞.9.提问第一.五段在文章中起什么作用?讨论并归纳:两段相互呼应,既突出了舞台道具简单,也反衬了口技表演的热闹,表明表演者依靠的是高超的技艺,而不是借助于外物,突出〝善〞.10.总结口技表演者技艺〝善〞,作者对口技表演的描摹也绘声绘色,亦善,这种描写方法,给人生动形象,如临其境,如闻其声之感._.知识拓展:课外阅读《老残游记》选段《绝唱》,小说中有些精彩的音响描写,揣摩两文中有关语句.《口技》初一语文优秀教案3教学目标:一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想:一教学重点是教学目的一.二.二先帮助学生扫除语言障碍,然后抓住口技人的艺术构思,启发学生的想象,来复述课文,以了解本文层次清楚的记叙方法.第一课时教学要点:指导预习.解题.介绍作者.扫除语言障碍.启发学生发挥想象复述课文.讲读第一部分.教学步骤:一导入新课我国古代有很多名人,今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能.板书课题后,解题.简介作者:口技,属杂技的一种,是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺.由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称〝隔壁戏〞.这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技.作者林嗣环,明末清初福建晋江人.清顺治六年(公元_49年)中进士.著作有《铁崖文集》.《湖舫存稿》.《海渔篇》等.《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分.二指导预习1.查字典,给下面的字注音,并写出它们在课文中的意思.吠(狗叫) 叱(大声责骂)倾(斜) 顷(短时间)2.认真阅读课文注释,口译课文.3.思考〝思考一.二题〞.三研习新课.1.教师范读课文.(提示学生注意生字的读音.停顿.节奏.表情)2.学生自由朗读课文,注意读准字音.理解字和词的含义.3.齐读课文.4.理解课文中的疑难词语.可让学生先找出文中的疑难词语,然后分组讨论.应重点理解的词语是:〝厅事〞.〝欠伸〞.〝呓语〞.〝屏障〞.〝侧目〞.〝作作索索〞.〝力拉崩倒〞.〝齁〞.〝战战〞.〝施〞.〝毕〞.〝绝〞.〝意〞.〝曳〞.〝指〞.〝名〞.5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类,但有时在一定的语言结构中,可灵活用为另一类的词,随着词性功能的临时转化,它们的意义也就相应地发生某种变化.活用词概念不必从理论上给学生讲,只要学生理解这些词在文中的含义即可.〝妇抚儿乳〞中的〝乳〞是动词,作〝喂奶〞讲.〝善口技者〞中的〝善〞是动词(原为名词),作〝擅长〞讲.〝不能名其一处〞中的〝名〞是动词(原为名词),作〝说出〞讲.〝会宾客大宴〞中的〝宴〞是动词(原为名词),作〝举行宴会〞讲.6.先让学生找出表时间性的词语,并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成〝练习三〞)〝一时〞,同时.〝忽〞,〝忽然〞突然发生.〝既而〞两事相继发生.〝是时〞在特定的某个时间内发生.〝少顷〞.〝俄而〞.〝未几〞,在很短时间内发生.7.出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义.〝会〞(适逢) 〝厅事〞(大厅.厅堂) 〝施〞(放置)〝闻〞(听见) 〝奋〞(卷起) 〝但〞(只) 〝虽〞(即使)〝走〞(跑)8.学生找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词.一(个)人一(张)桌一(把)椅一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿百千(个)人百千(条)犬百(只)手百(条)舌百(张)口9.讲读课文第一部分(第一段).(1)先请学生朗读并翻译,然后师生共同补充订正.〝京中有善口技者〞京城里有一个擅长口技的人.善:善于,擅长.者:代词,代艺人.〝会宾客大宴〞正赶上(有一家)大摆酒席,宴请宾客.会:副词,恰值,正好.〝于厅事之东北角……口技人坐障中〞在客厅的东北角,设置八尺宽的围幕,表演口技的艺人,坐在围幕里.于:介词,在.厅事:厅堂.大厅.〝一桌……一抚尺而已〞.里面仅有一张桌子.一把椅子.一把扇子和一块醒木.〝而已〞表示〝仅有〞的语气助词.〝众宾客团坐……无敢哗者〞.众多宾客团团围坐在围幕周围,过了一会儿,只听见围幕里醒木一拍,全场都静悄悄的,没有一个人敢大声说话.但:副词,只,仅.寂然:寂.寂静.然,形容词词尾.表示〝……的样子〞.哗:喧闹,声大而杂乱.(2)提问:这一段写什么内容?此段写表演前的准备和会场情况.〝善〞字贯通全篇,是概括全文题旨的关键性字眼.〝于厅事之东北角施八尺屏障〞,交代了口技者表演的场地〝一桌.一椅.一扇.一抚尺〞,交代了口技者表演所用的道具,作者连用了四个〝一〞字,极力渲染道具简单,以衬托后面艺人技艺的高超.〝满座寂然〞.〝无敢哗者〞,写出表演者表演前听众的反映.10.学生熟读,背诵第一部分.第二课时教学要点:继续研习课文二.三部分.教学步骤:一讲读第二部分(2—4段)1.指名学生朗读第2段2.学生翻译第2段,然后师生订正.〝遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语.〞远远地听见深巷胡同里狗在叫,接着有一妇人被惊醒,打呵欠,伸懒腰.她丈夫说着梦话.遥:远.巷:胡同.里弄.吠:狗叫.惊觉:惊吓而醒过来.〝既而儿醒,大啼.夫亦醒.妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之.又一大儿醒,絮絮不止〞.过了一会儿,小儿子醒了,大声啼哭.丈夫也醒了.妇人拍着小儿子,给他喂奶,孩子含着奶头还在哭,妇人一边拍着,一边哼着哄他睡觉.另一个大儿子也醒了,唠唠叨叨地说个不停.既而:时间副词,表示一事过去不久又有一事,即不久,过了一会的意思.啼:放声哭.亦:副词,也.前一个〝乳〞是动词,作〝喂奶〞讲.后一个〝乳〞是名词,奶头.絮絮:连续不断地谈话.〝当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备.〞这时候,妇人用手拍小儿子的声音,哼着哄他睡觉的声音,小儿子含着奶头的啼哭声,大儿子刚刚醒来的声音,丈夫叱骂大儿子的声音,一齐发出,各种维妙维肖的声响全都有了.当:值,在.是:此,这.叱:大声呵斥.〝满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为绝妙〞.全场的宾客没有一个不伸着颈子,偏着头看,微笑着,默默地赞叹,认为好极了.以为,认为是.妙绝:〝绝〞,极,副词,引伸为少有的,没有人能赶得上.3.提问:在这一段中,作者描写〝善口技者〞表演了一个什么样的声响场景?学生口述后,教师归纳:〝善口技者〞表演了一家人从睡梦中惊醒的场景.先写院外远处深夜犬吠声,这是引起本段后文所写一系列声音的缘由.〝便有妇人惊觉欠伸〞,〝便〞是时间副词,写出由于〝犬吠〞引起的〝惊觉欠伸〞,以〝犬吠〞到〝其夫呓语〞表示出声音由远转近,由院外深巷转室内,由大转小.〝既而儿醒,大啼.夫亦醒〞写一会儿后,紧接着发出了儿子醒来的声音,大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音.接着因为儿啼而发出的〝妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之〞以及〝又一大儿醒,絮絮不止〞的声音.至此,表演出了一家大小相继醒来,各自发出不同的声音,表现出声音由小转大,由简到繁.〝妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声〞,五种声音一时齐发,出现了口技表演的第一个高潮.而且各种声音有因果关系.因〝犬吠〞而引起妇人〝惊觉欠伸〞.不久〝儿醒,大啼〞,而儿大啼引起〝夫亦醒〞.〝妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍儿呜之〞,又引起〝又一大儿醒,絮絮不止.〞4.指名学生朗读第3段.5.学生翻译第3段,然后师生订正.〝未几,夫齁有起,妇拍儿亦渐拍渐止.微闻有鼠作作索索,盆器倾倒,妇梦中咳嗽.宾客意少舒,稍稍正坐.〞没有多久,丈夫的打呼声响起来了,妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了.隐约听到有老鼠(出来活动),悉悉索索作响.有盆碗一类东西被打翻,妇人在睡梦中咳嗽.客人们的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了.未几,时间副词,没有多久.倾侧:倾斜歪倒.6.提问:这一段,作者描写〝善口技者〞表演了一个什么样的声响场景?学生回答后,教师归纳:〝善口技者〞表演一家人又渐渐进入梦乡的场景.〝未几〞这一时间副词,承接上段描写表演的声音高潮,表现出这高潮持续了短暂时间,〝夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止〞,表演的响声由繁转简,由大转小,由高潮转入低潮,室内由闹转静.〝微闻有鼠作作索索〞,进一步表现出室内的静.全家都已入睡,老鼠才敢出穴活动;室内非常安静,才能听到老鼠动作的声音.(这是以动衬静).7.指名学生朗读第4段.8.学生翻译第4段,然后师生订正.〝忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,妇亦起大呼.两儿齐哭.〞忽然有人大喊〝起火啦〞,丈夫起来大声地呼喊,妇人也起来大声地呼喊,两个孩子一齐哭了起来.〝俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠.中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声.凡所应有,无所不有.虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也〞.一会,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫.中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声,燃烧中的爆炸声,还有呼呼的风声,成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音,拉倒房屋时,人们一齐用力发出的许许的声音,往外抢夺东西的声音,泼水的声音:一切应该有的声音,没有听不到的.即使一个人长有一百只手,每一只手长有一百个指头,也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴,一张嘴长有一百条舌头,也说不清其中的一个地方.百千:是虚词,极言其多.作:起,这里是响起来的意思.凡所应有,无所不有:〝无〞.〝不〞两个否定词连用,表肯定.〝于是众宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走〞.这时候,客人们没有一个不惊惶变色,离开座位,个个捋起袖子,露出手臂,两条腿直发抖,几乎都想抢先逃走.〝奋〞:本义尽全力举起的意思.这里可译成〝捋.挽〞.〝走〞:逃跑.9.讲析第4段.在这一自然段,作者描绘了〝善口技者〞摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景.这一场景可分三个层次:第一层次:表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(〝忽一人大呼……百千犬吠〞).〝忽〞这一副词表现出大呼〝火起〞的声音来得突然,出人意料,陡地掀起骇浪险峰,构成了表演的又一巨大波澜.〝夫起大呼……两儿齐哭〞,表现出声音由外到内,由少转多,由街坊大呼〝火起〞到室内一家人强烈反响.〝俄而〞表时间短暂,继室内一家大小呼喊啼哭,远近街邻被惊起,大人骇呼,小儿哭叫,狗也惊吠.三个〝百千〞表现出声音繁多杂乱.第三:火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声……百千齐作).房屋倒塌,火声爆响,风助火势,表音表现出火势的蔓廷.猛烈.第三层:紧张救火的声响.(又百千求救声……泼水声).〝中间〞.〝又夹〞等词语的运用,表现出上述许多声音同时发出,突出了失火.救火的紧急情景,达到了口技表演的又一高潮.接着用〝凡所应有……不能名其一处也〞,这一夸张赞叹语句,以失火.救火作结,衬托出〝善口技者〞技艺的高超.10.指名学生朗读第5段._.学生翻译第5段,然后师生共同订正.〝忽然抚尺一下,群响毕绝.撤屏视之,一人.一桌.一椅.一扇.一抚尺而已.〞忽然,(幕中)醒木啪的一响,各种声响完全没有了.撤掉围幕一看,(里边)只有一个人.一张桌子.一把椅子.一把扇子.一块醒木罢了.毕:完全.绝:断,停止.之:代指围幕里边._.提问:为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后〝练习二〞).这样既与第一段呼应,写出表演者凭借进行表演的道具极为简单,突出〝善口技者〞的真正本领是全靠一张嘴,衬托了〝善口技者〞技艺高超.提问:课文中有哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用(结合完成课后〝练习二〞).有以下几处描写了听众的神情和动作:(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后,写听众反应的有:〝无不伸颈.侧目.微笑.默叹〞,表现出听众专注倾听的神态,深被口技表演所吸引.(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后,写听众反应的有:〝意少舒,稍稍正坐〞,衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪.(3)写口技表演失火.救火紧张场景后,写听众反应的有:〝无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走〞.表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去,忘却了自己在听口技表演,好像身在火场,惊骇恐惧.这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化,表现出口技表演者卓越表演所引起的反应,作者紧密结合口技表演,写出听众的反应随着表演内容的变化而变化,表现出口技表演深深吸引和感染了听众,衬托出口技者再现生活的高超能力.另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采.四练习《口技》初一语文优秀教案4教学目的:一.学习本文层次清楚,首尾照应,言简意赅的记叙方法,同时了解记叙中描写的作用,使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二.掌握本文中的词类活用,省略句式与古今词义差别等古汉语知识.教学设想:。
《口技》教学教案(优秀3篇)
《口技》教学教案（优秀3篇）《口技》教案篇一一)教学目的1. 了解摹状貌的说明方法。
2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。
(二)教学设想1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。
其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。
2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。
3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。
第二课时分析课文。
4. 课前准备朗读课文，要求读准字音，朗读流利。
一课时一。
导入(一)简介作者、作品。
本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。
本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。
《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。
(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。
明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。
二。
朗读课文(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。
屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)几欲先走(ｊī)(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。
(“|”表示句中停顿)1. 会|宾客在宴2. 但闻|屏障中抚尺一下3. 遥闻|深巷中犬吠4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？5. 忽|一人大呼“火起”6. 中间|力拉崩倒之声7. 虽|人有百乎？8. 又夹|百千求救声？(三)学生自读或全班齐读三。
疏通文字，了解课文内容(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。
善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。
语文课文《口技》教案（精选10篇）
语文课文《口技》教案语文课文《口技》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文课文《口技》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文课文《口技》教案篇1一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。
口技表演就早这样一种艺术。
不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
第二课时教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1．齐读第2、3、4段。
2。
思考：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人醒而梦。
⑧火起后众人的慌乱惶恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点?声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，4．思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。
不能省去。
这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。
七年级语文《口技》教案设计(通用3篇)
七年级语文《口技》教案设计（通用3篇）七年级语文《口技》教案设计第1篇教学目的：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，可以采取学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
第一课时教学要点：解题，介绍作者，范读课文，讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤：一、引入新课。
这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”三、作者介绍。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：宴( )屏障( )少顷( )吠( )曳( )叱( )少舒( )撤( )六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：“京中有善口技者。
”京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。
京：这里指北京。
初中七年级语文《口技》优质教案教案
初中七年级语文《口技》优质教案教案《口技》课文记叙的是一场在围幕中表演的绝妙口技。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《口技》优质教案教案，希望能帮助到大家!初中七年级语文《口技》优质教案教案一一、教学目标知识数学1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法能力训练1、提高文言阅读理解能力2、条理清晰地复述三个场景二、教学重点：1、生动形象，如临其境，如闻其声的描摹2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法三、教学方法：1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时(一)预习1、查字典，读准下列加点字的音嗣(sì)顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)叱(chì)鼻句(hòu)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)几(jī)2、阅读课文，根据注解翻译全文(二)导入1、让学生听一段口技录音讨论：这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。
学生发言，明白这是一段“口技”。
如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。
3、作家作品介绍本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(1649年)进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。
(三)正课1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译。
善：擅长厅事：大厅、客厅施：设置安放少顷：一会儿但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位欠：打呵欠伸：伸懒腰既而：不久乳：喂奶毕：全绝：极点，最意：心情舒：伸展，放松中间：中间夹杂曳：拉虽：即使名：说出奋：卷起股：大腿几：几乎，差点儿走：逃跑3、再次朗读课文4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。
《口技》教案(4篇)
《口技》教案（4篇）《口技》教案设计篇一教学目标：理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。
教学重点：侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。
教学难点：侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。
教学性质：讲读课。
简要的步骤如下：（一）介绍“口技”，导入新课。
（二）通读课文，理清文章思路。
（三）思考问题，分析课文，并注意文言知识点。
1.文中哪一句话是全文内容的概括？2.第1段交代了什么，作用何在？3.文章怎样从正面和侧面表现口技艺人的高超技艺的？4.文章描写了几个场面，各是什么？由同学朗读，体会意境。
5.结尾有何特点？6.本文侧面描写的作用何在？（四）完成课后练习第1—3题，串讲知识点。
（五）归纳写作特点。
（六）练习背诵。
（七）布置作业。
语文《口技》教案篇二教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2．生阅读注释。
（出示课件l。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的'技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。
2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
《口技》教学设计
《口技》教学设计•相关推荐《口技》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《口技》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《口技》教学设计篇1教学目标：１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
４、感受民间艺术之美。
教学重难点：１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：阅读课教学思路：本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。
因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：１、多媒体或投影仪、光碟、课件。
２、口技表演节目片段。
课时安排：一课时教学步骤：一、情景导入１、多媒体播放口技表演节目片段。
２、师生对话。
３、学生看课下注释，师板书课题。
４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影。
二、新课探究1、读通课文1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
４）师生互动：生读师评，师读生评。
５）、集体朗读。
２、读理解课意１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
３）、师组织引导学生翻译课文。
４）、明确：看投影参考译文。
３、读熟悉课文内容１）、细读课文第２、３、４段思考。
Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。
这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》教案设计（通用23篇）
《口技》教案设计（通用23篇）《口技》教案设计一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、《口技》教案设计（通用23篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《口技》教案设计（通用23篇），希望对大家有所帮助。
《口技》教案设计1认知目标1．了解课文记叙的内容。
2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
4．积累词语，背诵全文。
学能目标1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。
2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。
德育审美目标1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。
教学重点积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。
课时安排两课时课前准备教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。
学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。
《口技》教案设计2教学内容总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计表演激趣播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。
这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。
洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？整体感悟1．检查预习，把握读音。
教师范读。
朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
口技(教师中心稿) 教案教学设计共3篇口技(教师中心稿) 教案教学设计1口技(教师中心稿) 教案教学设计口技是中国传统文化的一种艺术表现形式，是一种模仿和表现各种声音和语言的技巧。
它是中国曲艺和相声的最基本的艺术表现形式之一。
相信很多同学都喜欢听相声和看评书，学习这门技艺不仅可以增强同学们的语音语调感知能力，还可以培养表达能力，将来有望成为优秀的演说家。
针对初中语文课堂教学，本文设计一节关于口技的课程。
一、教学目标1. 了解口技的定义和历史背景。
2. 掌握口技的基本表演技巧。
3. 学习如何运用口技来表达情感和传递信息。
二、教学重点难点1. 学生们需要理解口技的定义和观念。
2. 学生们需要具备基本的表演技巧和训练方面与之相关的知识体系。
三、教学方法1. 学生独立或分组进行口技练习，互相模仿和提供反馈。
2. 通过讲解视频来了解口技表演的技巧，培养同学们的表演技巧。
3. 通过气氛设置情绪，利用积极的情感表达方式来加深对口技表演的理解。
四、教学内容1. 什么是口技？2. 口技的历史背景。
3. 口技的基本技巧和表演技巧。
4. 口技的表演方式和情感表达。
五、教学过程设计1. 由教师介绍“口技”这一主题，并布置口技练习任务。
2. 学生们独立或分组进行口技练习，进行自我评估，评估和提供咨询。
3. 教师分享讲解口技的演出技巧、流派、形式和流行。
4. 教师营造情感气氛，让学生们掌握口技表演的情感表达。
5. 教师提供具体情感编排，让学生们动手实践表演，以提高戏剧感知能力和情感表达能力。
6. 学生们进行阅读口技作品的讨论，分享学习心得。
6. 关于口技教学的思考口技教学是一种实现有机融合的审美方式。
通过这类教学，我们不仅可以创造出不同寻常的表演效果，同时为学生的能力发展开辟出新的道路。
在日常教学中，可以通过多种方式组织学习，比如同时操作，分成小组和通过展示和讲解等。
因此，口技教学被认为是一种极具挑战性的新型学习方法，同时也是一种充满活力和幸福的学习方式。
七年级语文《口技》教学设计4篇
七班级语文《口技》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《七班级语文《口技》教学设计4篇》，快快拿去用吧!七班级语文《口技》教学设计1教学目的1．理解摹状貌的说明方法。
2．把握多方面表现表演者超群技艺的写法。
重点、难点把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2．留意体会作者如何从多方面表现表演者的超群技艺。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入三·作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3．解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文精确而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
讲析课文1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的`注释，串译课文。
老师强调一些词语意思。
善：擅长。
会：集合。
于厅事之东北角：的。
但闻：只。
乳：喂奶。
当是时：这。
众妙毕备：全部。
妙绝：极点。
意少舒：稍微。
间：夹杂。
虽：即使。
名其一处：说出，动词。
凡欲先走：几乎，差点儿。
跑。
翻译时以直译为主，并要求同学口述课文内容，留意抓时间名词、动词和形容词。
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初中语文课文口技的教学设计
初中语文课文口技的教学设计
创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。
全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。
此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。
教学步骤：
—、导入
有条件的学校可为学生播放—点当代口技的声像资料。
二、诵读指导
从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。
三、课文探究
通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。
1．“善”字在全文中的作用。
2．作者如何展示口技艺人的“善”
正面描写、侧面烘托。
这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。
3．举例分析文中描摹声响的.特点。
4．文章描写观众的反映有何作用?
5．开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何?
6．举例分析本文语言之简洁。
四、背诵课文
在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。
五、词汇积累
可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如：
1．古今义差别较大的词。
2．通假字。
3．一词多义，如“乳”“绝”等。
4．表示时间的词(本文的一大特点)。
5．至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”——莫名其妙。