苏教版生物七年级上册1.2.2《探索生命的方法》教案
七年级生物上册1_2_2探讨生命的方式教案新版苏教版
第二节探讨生命的方式教学目标：一、知识目标：举例说出科学探讨的一样方式，并体验其进程。
二、能力目标：认同认真观看记录的重要性，树立实事求是的科学态度。
3、情感目标：体会在探讨进程中与同窗合作、交流的乐趣。
教学重点：举例说出科学探讨的一样方式，并体验其进程。
教学难点：尝试确信实验变量，设计对如实验。
教学进程：一、激疑，导入新课同窗们，今天咱们要上一节很有趣的课：“探讨生命的方式”。
请看我手中的这幅图：（腐臭的肉中正在蠕动的蛆），看到这些，你最想明白什么？二、引入科学探讨的一样方式：一、提出问题：“蛆是从哪儿来的”？引导做斗胆的猜想：从而过度到第二步骤。
二、做出假设：（1）学生自由发言；（2）教师引导假设是对问题的一种可能的说明，尽管不是事实，也不是毫无依照的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。
3、实验：（1）学生自主设计：（2）教师引导：将两块大小相同的猪肉别离放在两个一样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖着纱布，另一个碗口放开。
（3）讨论：你以为实验成功还要做些什么工作？观看、记录、调查、搜集证据、排除其他因素干扰（4）小结：A、实验是验证假设的大体途径，要紧包括制定打算、实施打算等方面。
B、所有实验都有转变的因素，即变量，如水、光、温度、时刻、体积等都可能是变量。
C、实验中要操纵变量，最好的方式是设计对如实验，除实验变量不同外，其他因素都相同。
4、得出结论：结论可能支持假设，也可能不支持假设。
五、表达交流三、体验科学探讨的一样方式：实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快一、学生分组实验，教师巡回指导二、讨论：（1）你能说出科学探讨的一样方式吗？（2）你感觉实验要成功应该注意些什么问题？（3）什么缘故活动终止后要把蚯蚓放归大自然？3、小结：在科学探讨中，提出问题和做出假设是基础；观看、实验、调查等是取得事实和证据的多种途径；推理、判定是得出结论的重要进程；另外还要擅长与他人合作，这些都是成功的关键。
七年级生物上册《探索生命的方法》教案 苏教版
探索生命的方法1设计依据与思路本设计是江苏版七上第二章《探索生命》第二节《探索生命的方法》的内容，一个课时。
课标分析：本章内容与一般的概念知识不同，课标建议，让学生理解重要概念科学探究的方法，教师应积极提供机会和情境，让学生应积极参与、动手、动脑，亲身经历观察、实验、探究等过程，在实践中参与探究的完整过程，树立实事求是的科学态度。
教材地位：本节介绍了重要概念科学探究的一般方法，并让学生亲身参与和经历科学探究的一般过程，进而使学生初步理解科学探究的一般方法，为以后的探究活动提供系统的探究思路。
学情分析：初一的学生好奇心强，探究兴趣浓厚，但实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，需要教师积极创设丰富的探究情境，最大可能地提供探究的空间和机会，培养学生的探究意识，让学生充分享受探究的乐趣，为今后的自主学习提供最大可能性。
设计思路：创设丰富的探究情境，层层深入，让学生充分理解和掌握科学探究的一般方法。
1.鼓励学生在“青霉素的发现”探索故事中，发现和了解科学家探索中的科学探究的一般过程，初步获得一定的感性认识。
2.鼓励学生参与，引导学生走向团队“小弗莱明”的探究“生蛆”之旅，通过分析其过程，获得一定的理性认识，初步理解科学探究的一般过程。
即通过不断的设问追问和答疑，让学生参与其中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验等具体方法以及在科学探究中的重要作用，同时培养学生在探索中所必备的精神和素养。
3.联系生活，关注社会焦点。
通过小组合作，体验探究环节，在“蚯蚓对不同的两种刺激有怎样的反应”的探究情境中，让学生体验一次探究的全过程，通过探究过程中蚯蚓在自来水和洗洁精稀释液不同刺激下的两种反应状态的对比，能使学生理解实验变量的含义并初步学会设计对照实。
初步掌握科学探究的一般方法。
4.雁过留声，适时总结。
5.创设新情境进行拓展与迁移：关注学生的兴趣和个性，沿着科学家的足迹，创设课外拓展新情境，探究“光对植物的生长有没有影响”，为部分学生的科学探究能力提供再提升和发展的空间，进一步激发学生学习和探究的热情。
生物：《探索生命的方法》教案(苏教版七年级上)
生物：《探索生命的方法》教案（苏教版七年级上）一、教学目标（一）知识与能力1、分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法。
2、理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。
3、尝试探究实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。
（二）过程与方法1、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养搜集信息和处理信息的科学素养。
2、引导学生初步学会运用科学探究的方法来解决生活中的简单问题。
（三）情感、态度与价值观1、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。
2、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。
二、教学重点与难点（一）重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
（二）难点：尝试确定实验变量、设计对照实验。
三、教学准备课前布置在家长的指导下完成。
1、蚯蚓生活在什么地方？2、怎样确定此处有蚯蚓？3、有几种方法可以获取蚯蚓的活体？4、蚯蚓是什么？它是靠什么来运动的？5、蚯蚓是人类的朋友，它能为我们做出哪些有益的事？6、每三、四人一组，用较大容器带活体蚯蚓到校备用。
四、教学过程（一）情景导入在多姿多彩的生物世界里，我们留心一下，会遇到许多令人迷惑的与生物学有关的问题。
世界上不同的民族对这类问题限于当时的认识水平，凭想象创造许多诸如神话的叙述，尽管这些叙述情节曲折、动人，富有寓意，但并不代表客观科学，随着人们认识能力的提高，观察、实验的手段的改善，已探知许多生物的特征，这有利于人类认识自然界，进而更有利于人类自身的生存。
因此我们在长身体、长知识的最佳时期，应该学会学习、学会科学地研究问题。
（二）教学活动设计1、科学探究的一般方法，学生阅读课本P21----P23并回答：①科学探究是我们什么的重要途径之一？②通常科学探究包括哪几个步骤？③就自己的常识能否回答蛆是怎样产生的？④验证假设的方法是什么？2、实验：《蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快》①阅读P22 探究目的：……器材：蚯蚓、纸板、玻璃板、卫生纸、放大镜、水盆背景知识：……指导：四至六人一组：A、用卫生纸轻擦蚯蚓表面的黏液。
苏教版七年级生物上册：2-2探索生命的方法(教案,含反思)
第二节探索生命的方法课题探索生命的方法课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.分析科学探究故事,说出科学探究的一般过程。
2. 从“蛆是从哪儿来的”的具体探究情境展示和学生参与其中,初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。
3. 在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。
过程与方法1.通过鼓励学生在“蛆是从哪儿来的”的探索故事中,发现和了解科学探究的一般过程,提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。
2.通过小组合作,体验探究环节,在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,培养与他人合作的能力,并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。
情感态度与价值观1.感悟科学探究中所必备的精神和素养,感受亲自体验的快乐,体验生命探究的乐趣。
2.养成善于观察、思考、乐于探究的习惯,培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。
教学重点初步理解和掌握科学探究的一般方法,体验科学探究的一般过程,初步学会设置对照实验,确定变量和重复实验的方法。
教学难点理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示腐肉生蛆的图片,引出“蛆是从哪儿来的”探索故事,1.带着问题观看视频。
2.思考并回答问题。
带着问题看视频,激发学生好奇心,引发学生认真深入思考。
播放视频并组织学生观看。
2.提出要求:结合视频思考两个问题。
(1)你认为蛆是从哪儿来的?(2)你觉得该探究过程有哪些科学探索精神值得我们学习?二、探究新知探究一、科学探究的一般方法沿着学生的思维,科学引导学生回答,并总结科学探究的一般过程。
小结:初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用。
探索生命的方法-苏教版七年级生物上册教案
探索生命的方法-苏教版七年级生物上册教案一、教学内容与目标本节课是《生命的奥秘》单元的第一课——探索生命的方法。
通过本节课的学习，学生们将了解科学探究的方法，明确科学实验的基本步骤，学习科学实验里的控制变量方法，并能在实际实验中灵活运用，增强科学思维。
二、教学重点和难点重点1.科学探究的方法2.认识科学实验的基本步骤3.掌握控制变量方法难点1.学生们还不熟悉科学探究方法的应用场景2.控制变量方法需要具备较强的逻辑思维和操作能力3.学生们在科学实验中的错误分析三、教学过程与方法1. 活动一：掌握科学实验的基本步骤1.观看教师上传的视频资源，了解科学实验的基本步骤；2.学生们自行体验一次科学实验，记录过程并整理实验步骤。
2. 活动二：认识科学探究的方法1.设计并开展一次小组实验，让学生们在实验中体会科学探究的方法；2.学生自我总结实验体会，归纳科学探究的方法和探究过程中的问题。
3. 活动三：掌握控制变量方法1.教师通过实验教学演示，展示控制变量的方法；2.学生们实际操作实验，灵活运用控制变量方法；3.学生们自我检验、讨论和评价实验结果，找出存在的问题并分析原因。
四、教学效果评价1.通过学生们整理记录的实验过程和步骤，教师能够直观地判断学生们对科学实验基本步骤的掌握情况；2.通过小组实验活动，教师能够评估学生们的团队协作能力和控制变量方法的掌握情况；3.教师通过听取学生们的自我总结和自我检验，评估学生们对探究过程中出现的问题的分析和解决能力。
五、课后作业1.学生们自行设定一个实验题目并进行实验，体会探究过程中的困境；2.归纳教师讲解的实验方法、实验步骤和控制变量方法，写出一篇科学实验报告。
六、板书设计探索生命的方法-苏教版七年级生物上册教案•科学探究的方法•科学实验的基本步骤•掌握控制变量方法七、教学后记本节课主要让学生们对科学实验有一个深刻的认识，掌握实验的基本步骤和控制变量方法。
通过亲身参与实验和反思，学生们的科学思维能力和实验操作能力得到了全面提升。
中学七年级生物上册 第二章 探索生命 第二节 探索生命的方法教案 苏教版 教案
3．判断：
(1)—次实验中，只有一个实验变量。 （ ）
(2)在科学探究中，同一个实验多做几次要比只做一两次更能得出科学的结论。 （ ）
(3)探知两个班同学的平均年龄哪个大哪个小，应采取实验观察的方法。 ( )
6．实施计划主要包括 （ ）
A．观察、分析、推理 B．实验、观察、调查和搜集证据
C．做出假设、制定计划 D．分析实验现象、处理数据
7．在学习科学探究中，下列有助于将来取得科学成就的是 （ ）
A．认真和严谨的学习态度 B．勇于创新的精神
C．敢于挑战前人的观点 D．以上都对
8．某些癌症往往有一定的家族发病现象，如：胃癌、肝癌等，这些癌症患者的父母及其祖辈往往也有患该病的情况。
(3) ________的制定要有针对性，而且要切实可行，应根据实验的情况不断地完善计划。
(4)实施计划时一定要认真严格地进行，对实验的结果应本着_____的科学态度。
2．初步学会科学探究，养成善于交流合作的品格，形成________的科学态度。
思维导图
反馈练习
1．科学探究的一般过程是：___________、_______________、__________、____________、________________等。
第二节 探索生命的方法
教学目标
1.举例说出科学探究的一般方法。尝试确定实验中的变量，并相应设计对照实验。
2.以探究蛆是从哪儿来的为例，说明探究的一般步骤；并通过探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快，体验探究的过程。
重点、难点
掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。
2.2探索生命的方法 教案 苏教版七年级生物上册
初一生物第二章、探索生命第二节、探索生命的方法学习目标：1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
教学过程一、板书课题（45s）通过大家的努力，我们学习掌握了显微镜的结构、使用方法及临时玻片的制作，那有了探索生命器具，我们该如何探索生命呢？带着这样的疑问，我们开始今天的学习。
板书：第二节、探索生命的方法二、出示目标(15s)开始新课前，我们首先明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。
学习目标1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。
三、自学指导(1min)为完成今天的目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导请仔细阅读并思考P28-31内容，要求：思考（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测。
（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。
（2.）在科学探究的过程中，都需要注意哪些方面？（3.）尝试运用科学探究的一般方法，解决P8和P29的相关问题。
除了实验探究法外，还有哪些探索生命的方法？自学时间为7min。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
接下来开始我们本课的自学，7min后老师会进行检测。
四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。
（二）检测（10min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。
（1min）（正确，很好，请xxx同学回答。
错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）提出问题；作出假设；实验；得出结论；表达交流（重复与强调）点拨： 1.）科学探究最为重要的是是实验环节，该环节是作出假设后验证假设的基本途径。
苏教版初中生物七年级上册 1.2.2 探索生命的方法-学习使用显微镜 教案
学习使用显微镜教学内容分析由于本节内容是以小学知识为基础的，是初中生物学实验教学的第一堂课，因此课堂上能否引起学生对生物实验的关注、激发学生对实验课的兴趣非常重要。
通过学习使用显微镜，让学生认识中学生物学观察实验的常用器材——显微镜的构造，并练习其使用方法。
显微镜方面的知识是初中初中生物学习的重点，也是学习与之相关知识的基础和途径。
显微镜知识要点多，包含显微镜的结构及其功能，使用方法步骤，使用要领及注意事项等。
有些知识学生不易掌握或经常会混淆。
本人本着化难为易的思路，用简单易行的办法，使学生在理解的基础上掌握显微镜知识及使用要领。
具体做法如下：1. 在教学设计上，采用启发引导的形式，把问题转化为学生易于理解的东西，从而便于学生理解。
2.在教学编排上，由易及难（认结构——识功能——动手用——用中思），在学生原有知识的基础，易于掌握。
教学目标：1、知识目标：说出显微镜的结构名称，说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。
2、能力目标：尝试运用显微镜进行观察；体验显微镜的使用规程。
3、情感态度与价值观目标：体验显微镜的使用要领，逐步培养学生间的合作学习意识，并强化学生爱护实验器材的意识。
教学重点：初步学会使用显微镜。
教学难点：掌握显微镜使用要领，利用所学显微镜知识解决相关问题。
教学准备：显微镜、擦镜纸、纱布、玻片标本等。
教学过程：学习使用光学显微镜。
显微镜的种类很多，中学生常用的是光学显微镜。
认结构，识功能1、多媒体展示显微镜各结构的图片，并设疑。
2、要求学生合作认显微镜各结构。
教师巡视指导，了解情况。
根据学情进行指导。
1、学生观看相关图片，了解显微镜的各个结构。
2、学生两两合作，一个说结构名称，一个指认显微镜相应结构。
大多数学生能准确无误的认显微镜各结构及其功能。
小结显微镜知识要点多媒体展示各结构，并酌情介绍知识要点：1、物像的放大倍数：物像的放大倍数等于目镜与物镜的乘积，且放大倍数是指放大物体的长与宽，而不是指放大物体的面积或体积。
苏教版生物七年级上册-第二章 第二节 探索生命的方法-教案
第二节探索生命的方法◆教学目标1．分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法；2．通过尝试探究，理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用；3．尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。
◆教学重难点【教学重点】掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。
【教学难点】理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。
◆教学准备教【教师】多媒体课件。
学【学生】提前预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】提供资料：《弗莱明发现青霉素》的故事，阅读后思考：1．青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2．弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3．弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4．针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5．经过多次实验后，他得出了怎样的结论？【学生】阅读资料，讨论并回答问题。
【教师】这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。
每位同学在生活中都会产生各种各样的问题，小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老师，慢慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没办法回答你了，或者回答了你也不一定相信，怀疑可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设，你有没有想过找个办法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，如果你们也能像弗莱明一样把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。
科学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题解决了。
今天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯，形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。
二、讲授新课（一）科学探究的一般方法【教师】我们从生活中最常见的一个问题入手。
探究活动一：蛆是从哪里来的？【教师】夏天，腐烂的肉上会长出蛆，同学们会提出什么样的问题？【学生】回答。
苏教版生物七上1.2.2 探索生命的方法 教学案设计
演示实验，体验科学探究的一般方法
师：科学探究一般方法有那些步骤？
师：刚才大家看了书，大致了解科学探究一般方法。那么现在我们自己根据书本科学探究一般方法的步骤来进行探究。探究种子萌发需要水吗？
自主设计实验方案
实验器材有一次性杯子（两个），黄豆种子，泥土，水。
生举手回答：实事求是
生举手回答，其他学生负责纠正。
。
学生根据上面实验探究，自己设计实验方案。
学生口述其设计的实验方案。其他同学负责纠正。
讨论：活动结束，怎样处理蚯蚓?
联系生活，激发学生的学习兴趣。
让学生带着问题去自学。
因为生物课都在下午上课，部分学生上课精神状态不是很好。齐读便于教师及时发现那些学生走神或打瞌睡。
讨论：根据老师提供的器材，自主设计实验方案。
教师引导：一次性杯子代表花盆。
教师演示实验
师：假设可以是错的吗？
师：因此，在科学探究中我们必须坚持一个什么原则？
师：对，大家思考，在这个实验中，那个是实验变量？
师：一组对照实验中，有几个实验变量？
师：那个是对照组，那个是实验组？
探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
学生一边观察，一边回答。
生：浇水
阅读书本P28---P31，完成学法大视野知识梳理
生齐读回答：提出问题，猜想与假设，设计实验方案，进行实验，搜集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流。
小组讨论，小组派代表口述本组设计的实验方案
大家对不同的实验方案进行修改，最终得出一个大家一致通过的方案。
提出问题：种子萌发需要水吗？
作出假设：种子萌发需要水。种子萌发不需要水。
制定计划：
花盆
2.2探索生命的方法 教案 苏教版七年级生物上册
初一生物第二章、探索生命第二节、探索生命的方法学习目标：1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
教学过程一、板书课题（45s）通过大家的努力，我们学习掌握了显微镜的结构、使用方法及临时玻片的制作，那有了探索生命器具，我们该如何探索生命呢？带着这样的疑问，我们开始今天的学习。
板书：第二节、探索生命的方法二、出示目标(15s)开始新课前，我们首先明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。
学习目标1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。
三、自学指导(1min)为完成今天的目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导请仔细阅读并思考P28-31内容，要求：思考（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测。
（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。
（2.）在科学探究的过程中，都需要注意哪些方面？（3.）尝试运用科学探究的一般方法，解决P8和P29的相关问题。
除了实验探究法外，还有哪些探索生命的方法？自学时间为7min。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
接下来开始我们本课的自学，7min后老师会进行检测。
四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。
（二）检测（10min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。
（1min）（正确，很好，请xxx同学回答。
错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）提出问题；作出假设；实验；得出结论；表达交流（重复与强调）点拨： 1.）科学探究最为重要的是是实验环节，该环节是作出假设后验证假设的基本途径。
苏教版生物七年级上册1.2.2《探索生命的方法》教案
课题第二章探索生命第二节探索生命的方法教学目标知识方面1说出实验法研究的一般步骤。
2尝试设计简单的实验并控制实验条件。
3根据实验数据建立一个表格并分析数据。
1、科学家及其主要贡献2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3、列举生物学研究的对象和研究意义。
能力方面提高学生的分类及探究合作能力。
思想教育激发学生学习生物学的兴趣。
二次备课教学重点认识生物学家及生物学的发展历程。
实验法研究的的一般步骤。
教学难点树立勇于探索、求真务实的观念。
教学方法讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程1、回忆旧知识，引入新课同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。
这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？……鼓励并肯定学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。
那么到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学）播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
板书：生物学家的科学活动3、简单引入生物科学的发展，简单介绍快速阅读法要求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并注意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？板书：生物学及其发展历程对学生进行分组讨论，再请个别学生对阅读内容进行简述，肯定学生的发言，并板书主要内容。
（1）先民的活动及“生物学”的提出。
（2）林奈——生物分类。
七年级生物上册2122探索生命教案(新版)苏教版.docx
探索生命的方法课题：2-1探索生命的器具2-2探索生命的方法 课时： 3教学目标：学习使用显微镜能够说出显微镜的结构与作用 尝试制作玻片标本举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程 认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度白学P20页，图2-2显微镜的基本结构和作用教学过程一、导入新课通过复习学过的生物的生 命现象，引导学生说出除病毒 外，细胞是生命体结构和功能的 基本单位。
提出问题：你想观察 细胞吗？从而引入新课。
—、导入新课师：同学们，我们之前已经学过 生物的基本特征，知道了除了病 毒外，生物都是由细胞构成的。
那么你想观察到细胞吗？如果 我们想要看到细胞，我们需要借 助什么样的工具呢？下面我们 一起來学习显微镜的结构与作 用。
生：说出生物的生命现彖，知道 想要观察细胞，必须要借助一定 的器具一一显微镜。
二、学习新课师：（展示显微镜的图片）当我 们想要观察微小的物体，我们需 要借讲授内容体验过程课堂实录一、导入二、学习新课 介绍显微镜二、学课 展示 说明习新 图片, 显微助显微镜。
学习生物学，显微镜是最基本最常用的器具。
显镜的历史背景，分类与发展。
向学牛•展示显微镜，让学生通过观察显微镜实物，自学书中P20 图2-2,认识显微镜的结构与功能让学生观察忖镜和物镜，认识低倍镜与高倍镜，学会计算显微镜的放人倍数。
知道显微镜的放人倍数是由物镜的放大倍数和目镜的放大倍数共同决定的，即物镜和忖镜的放大倍数的乘积。
引导学生说出显微镜各部分结构的功能：目镜、物镜：观察镜筒：连接目镜和物镜微镜是一种具有放大功能的仪器。
最早的显微镜是光学显微镜，结构十分简单，是由英国物理学家罗们特•胡克研制出的，虽然它只能放大100倍左右，但是胡克用它成功观察到了“细胞”。
随着科学技术的发展，电子显微镜的出现，使显微镜的放大倍数达到了1500多倍甚至更多，帮助我们观察到更精细的细胞内部结构或更微小的物体。
生：观看图片，了解显微镜的历史。
苏教版生物-七年级上册-第2节 探索生命的方法教学设计
《第二节探索生命的方法》
教学设计
一、教学目标：
【知识目标】
通过科学探索的学习，举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
通过科学探索的学习，概述实验组、对照组、实验变量、偶然性等概念
【技能目标】
通过自主预习，提高学生自主分析资料，归纳总结的能力
通过写报告，提高学生自主自主思考的能力
【情感态度与价值观】
通过实验过程的学习，学生认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度二、教学重点：
实验变量的设置假设与事实的一致性
三、教学难点：
实验额问题的提出
四、教学方法和媒体：
教学方法：讲授法读书指导法讨论法
教学媒体：报告
五、教学过程。
生物：1.2.2《探索生命的方法》教案(苏教版七年级上)
生物：1.2.2《探索生命的方法》教案（苏教版七年级上）一、教学目标：知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。
技能目标：体验科学探究的一般过程。
情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：重点：体验科学探究的一般过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
三、教学准备：1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。
2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。
3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
4、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”五、板书设计：第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、科学探究的一般方法。
探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
六、课堂作业：一、填空题1.科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。
2.在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起____________________作用。
3.验证假设的基本途径是____________________，其主要包括____________________和____________________等主要方面。
二、简答题1.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后，为什么要把蚯蚓放回大自然?2.在科学探究中，提出的假设总是和实验结果相一致吗?3.蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验，用科学探究的方法进行验证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题第二章探索生命
第二节探索生命的方法
教学目标知识方面
1说出实验法研究的一般步骤。
2尝试设计简单的实验并控制实验条件。
3根据实验数据建立一个表格并分析数据。
1、科学家及其主要贡献
2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的
影响。
3、列举生物学研究的对象和研究意义。
能力方面
提高学生的分类及探究合作能力。
思想教育
激发学生学习生物学的兴趣。
二
次
备
课
教学重点认识生物学家及生物学的发展历程。
实验法研究的的一般步骤。
教学难点树立勇于探索、求真务实的观念。
教学方法讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程
1、回忆旧知识，引入新课
同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。
这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？……
鼓励并肯定学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。
那么到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？
2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学）
播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
板书：生物学家的科学活动
3、简单引入生物科学的发展，简单介绍快速阅读法要求学生在5分钟内阅读完教材第23~25页的内容并注意以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？板书：生物学及其发展历程
对学生进行分组讨论，再请个别学生对阅读内容进行简述，肯定学生的发言，并板书主要内容。
（1）先民的活动及“生物学”的提出。
（2）林奈——生物分类。
（3）达尔文——生物进化论。
（4）哈维——血液循环的发展
（5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现。
（6）人类基因组计划。
4、通过学习我们知道，当今世界各国都在加强生物学的研究，这是为什么呢？以此引入“生物学的研究对象是生命科学”并板书。
引导学生根据生物学发展的历程归纳总结生物学概念并请学生代表发言。
很好，他们的研究方法有观察法、调查法、分类法、文献法、实验法。
这就是生物学研究的基本方法，而其中实验法是
现代生物学研究的重要方法，那么实验法包括哪些内容呢？
提问：响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走，过一段时间后，响尾蛇再去追获和吞食猎物，请大家想一想，响尾蛇可能是根据什么标记追寻猎物的呢？
（答：毒液的气味，猎物的体温，腐肉的气味，猎物的痕迹等）
同学们回答和很好，想法和科学家们的差不多，下面请阅读P28看看科学家们对提出的问题是如何分析，进行实验的，在阅读过程中注意思考这么几个问题（投影片）
1这个实验要解决什么问题？
2科学家们做出了什么样的假设？
3这个假设是根据什么做出的或者说在作假设前科学家都做了哪些工作？
4实验中人为控制的条件是什么？
5为什么要强调多次重复以上的实验？
（同学们边回答教师边讲解，加深同学们的认识）
提问；请一位同这归纳一下实验法的步骤有哪些？
答：
发现并提出问题
收集与问题相关的信息
作出假设
设计实验方案
实施实验并计录
分析实验现象
得出结论
讲述：
实验方案中一般只设一个变量因素，而每个变量因素应该设置对照，在我们的这个实验中变量是什么呢？对，是被响尾蛇袭击过，而另一只没被袭击的是对照。
再一个强调的是假设，一个成功的假设，要能够说明相关事物之间的因果关系。
下面请同学们看书P29
活动：
探究影响鼠妇分布的环境因素。
运用你刚学到的知识，根据书中的提示，按小组进行讨论，设计一个实验方案
（提示：包括实验的7个步骤）10分钟后小组交流。
各组进行汇报
最后总结出一份优秀的。
全班进行修改，完善。
布置作业：
1课后每组捉弄10只鼠妇，给他们适合的生活环境。
2做一实验装置，用硬纸片制面一长辈30CM宽大10CM高5CM的纸槽，将纸槽分成长度相等的两部分，一端用硬纸板做盖，形成阴暗的环境。
3下节课带来，咱们做实验。
一、请同学们回忆实验法的步骤。
二、请同学们把上节课设计的实验方案复述一遍。
三、强调整个实验过程小组成员相互配合，保持安静，观
察10次以上，以保证实验成功。
四、请将鼠妇放入装置中静置3—5分钟，然后开始整个
实验，
五、结束后请做一计算每次亮处鼠妇的总和累加\放进鼠
妇的数量观察的次数
如小于50%说明实验支持假设成功，如大于50%失败，请找出原因。
思考：
如果失败可能的原因是什么？
课后反思。