22、五柳先生传

学习过程
创设情境
导入新课
陶渊明是东晋著名诗人，东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段的追名逐利，社会上充斥着虚伪与奸诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和纯朴的农村生活的诗以外，也写了些表现自己美好政治理想的作品。那么陶渊明的性格、爱好、生活状况又怎么样呢？今天我们就一起走进陶渊明的生活，看看他究竟是一位怎样的人。
一、小组合探。
1、小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2、教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
书面展示要求：
书写迅速，字迹工整，答题规范。
评价要求：
1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练
2、点评答题技巧及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。
2、本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。
（学生提问题时，老师要给予充分的肯定，对于有价值的问题，要给予表扬）
3、老师预设问题:
（1）.陶渊明是怎样评价自己的？
（2）.假如同学们也来评价一下自己，从中可以得到哪些启示？
（3）.现实生活中，我们应该向哪些现象说“不”，像哪些现象说“好”？
课题
22、五柳先生传
备课时间
授课时间
学习
目标
1、知识目标：学习一些古代文言实词和虚词。
2、能力目标：培养语感，学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。
3、情感目标：了解五柳先生不慕荣利、安贫乐道的生活态度。
学习
重点
揣摩平淡内容中的深刻寓意。
学习
难点
揣摩平淡内容中的深刻寓意。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究。
（见课件）
2、出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
（1）请同学们带着问题默读课文，用圈点批注的方法在课本上标记出以上问题的答案。
（2）自学时间为5分钟。
请学生结合自探提示，采取简要整理笔记的方法，自主探究以上问题，有疑问处留小组讨论解决。
解疑合探
疑而探之则明，请同学们把思考的成果在小组内交流，组长负责，基本达成共识，注意做好笔记。3分钟后出示展示分工表和评价分工表。
点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分，满分10分。
展示
2
1
自由
评价
1
2
自由
优胜组
…之星
质疑之星：评价之星：
展示之星：风度之星：
二、全班合探。
1、学生展示与评价；
2、教师点拨或精讲。
质
疑
再
探
“吾爱吾师，吾更爱真理”
请同学们梳理一下本节课探讨的问题
1、现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有哪些没有解决？
设
疑
自
探
一、出示学习目标：
二、“学贵有疑”，围绕学习目标提出疑问，看谁提出的问题最有探究价值。
1、根据课题，提出问题。
看到这பைடு நூலகம்课题，你想知道什么？请提出来。
同学们提的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提纲，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
2、小练笔：让学生做大导演，大胆的发挥想象，“戏说21世纪的五柳先生。”
小
结
（一）学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
（二）学科班长总结
（三）教师总结：
愿我们今天的每一位同学，都能努力学习、刻苦读书，长大以后绝不做“社会的隐士”，而要做“国家的栋梁，生活的勇士”。把我们的家乡建设得更加的美丽。把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛。
板
书
设
计
22、五柳先生传
陶渊明
生活贫穷
爱好读书嗜酒著文章
性格闲静少言不慕荣利
精神安贫乐道
反
思
运
用
拓
展
（一）。根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家！
（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
1、畅想篇：如果你是评论员，如何评价陶渊明？