小小鞋店教学反思
《数据的整理和表示(小小鞋店)》教案及教学反思-2019年精选学习文档
《数据的整理和表示（小小鞋店）》教案及教学
反思
学习目标：
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
二、引出问题：
1、说一说需要进行哪些调查；
2、可以怎样调查；
3、谁的统计方法好，为什么；
4、你会怎样统计。
三、探究新知：
1、设计表格记录调查结果；
2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；
3、用妙想的方法完成画图；
4、对于“进货”说一下自己的建议。
四、拓展练习
1、完成练一练第一、二题；
2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。
五、课堂小结
说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。
课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
小小鞋店教学反思
小小鞋店教学反思
“哎呀，妈妈，我真的好喜欢那双小皮鞋呀！”我拉着妈妈的手，站在鞋店门口不肯走。
那是一个周末，我和妈妈来到了一家小小的鞋店。
一进店门，我就被那琳琅满目的鞋子吸引住了。
店里的灯光暖暖的，照在那些漂亮的鞋子上，仿佛它们都在闪闪发光呢。
我兴奋地在店里跑来跑去，一会儿看看这双，一会儿摸摸那双。
“妈妈，你看这双运动鞋多酷呀！”我拿起一双蓝色的运动鞋在妈妈面前晃着。
妈妈笑着说：“是挺好看的，不过你不是刚买了新运动鞋吗？”我撅着嘴说：“可是我就是喜欢嘛。
”
这时，店主阿姨走了过来，她笑眯眯地说：“小朋友，这双鞋很适合你哦。
”我开心地说：“真的吗？阿姨，那我试试吧。
”我坐在小板凳上，阿姨帮我穿上了鞋子，我站起来走了几步，感觉好舒服呀。
我在镜子前照来照去，越看越喜欢。
我转头对妈妈说：“妈妈，我就要这双啦。
”妈妈看了看价格，有点犹豫地说：“宝贝，这双鞋有点贵哦。
”我一听，着急地说：“妈妈，求求你啦，我真的很喜欢呀。
”妈妈想了想，说：“那好吧，不过你要好好珍惜哦。
”我高兴地跳了起来：“好呀好呀，我一定会的！”
买完鞋，我和妈妈走出了鞋店。
我紧紧地抱着装鞋的袋子，心里美滋滋的。
我对妈妈说：“妈妈，谢谢你给我买鞋。
”妈妈笑着说：“傻孩子，只要你开心就好啦。
”
通过这次在小小鞋店的经历，我明白了妈妈对我的爱。
妈妈总是会满足我的小愿望，让我感到无比幸福。
这双鞋不仅仅是一双普通的鞋子，它更像是妈妈对我的爱呀。
难道不是吗？以后我也要好好爱妈妈，就像她爱我一样！。
《小小鞋店》教案及教学反思
《小小鞋店》教案及教学反思1、《小小鞋店》教案及教学反思学习目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
二、引出问题：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。
三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、妙想是怎样做的`，你看懂了吗；3、用妙想的方法完成画图；4、对于“进货”说一下自己的建议。
四、拓展练习1、完成练一练第一、二题；2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。
五、课堂小结说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。
课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
2、小班社会优秀教案及教学反思《我有一双小小手》身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小班社会优秀教案及教学反思《我有一双小小手》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称及用途。
2、发展幼儿的观察比较能力。
活动准备：录有《我有一双小小手》的磁带、录音机；手的`挂图一张。
活动过程：一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。
十个好朋友，你有我也有。
《数据的整理和表示(小小鞋店)》教案及教学反思
《数据的整理和表示（小小鞋店）》教案及教学反思学习目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
二、引出问题：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。
三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；3、用妙想的方法完成画图；4、对于“进货”说一下自己的建议。
四、拓展练习1、完成练一练第一、二题；2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。
五、课堂小结说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
北师大三年级下册第七单元《小小鞋店》教学设计含教学反思
北师大三年级下册第七单元《小小鞋店》教学设计含教学反思教材分析：统计是在二年级下册开始学习的。
学习统计的一个目的就是了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集收据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息。
二年级下册学习的重点是“调查与记录”，即为了解决问题先展开调查，收集数据。
本册的重点则是“数据的整理和表示”，这是在收集数据与分析数据之间要做的一件重要的工作。
为后续学习条形统计图知识奠定基础。
《小小鞋店》是北师大版小学三年级下册第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是四版教材新增的内容。
本节课通过鞋店“进货”情境，提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性。
第一个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的；第二个问题是尝试整理和表示淘气班调查的数据；第三个问题是学习用统计图直观有效的表示数据；第四个问题是作出统计决策，实现调查的目的。
教学目标：1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。
3.经历数据的收集、整理、分类、分析和统计的过程，体会统计思想。
4.培养学生与他人合作与交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：能用点线图表示分类整理数据的结果。
教学难点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。
教学教法：讲授法、讨论法。
教学学法：自主学习、合作交流、讨论法。
教具准备：课件、实物投影、学习单。
教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，春暖花开，万物复苏，高新一小第27届春季运动会即将到来，很多同学都想拥有一双新的运动鞋去参加比赛。
为了方便全班同学购买，老师今天准备在三年级11班开一个“小小鞋店”。
鞋店现在急需招聘星级店长，任务是帮助鞋店决策该如何“进货”。
星级店长可不是谁都能当的了的，要合理安排进货的数量，想办法的让鞋子能越卖越多，大家有没有兴趣来应聘呢？【设计意图】利用谈话导入，能充分调动学生的学习积极性，让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。
《小小鞋店反思5篇》
《小小鞋店反思5篇》第一篇：小小鞋店反思《小小鞋店》反思“教学是一门遗憾的艺术”，这句话说出了我的心声。
上课前，我觉得只要教师读懂了教材，把教学设计的有深度了，挖掘教材深入了，就能上好课。
教后，我深深的叹了一口气，觉得遗憾太多、失望太多。
课堂上，学生的表现我比较满意，关键是我的表现欠佳，没有突破自己。
现将马老师点评和自己的反思整理出来。
1、课堂上应该注重学生的体验，积累活动经验。
新方法点线图的方法的呈现，就可以利用学生的上一环节生成资源，也就是找班里找妙想，让学生讲讲自己的做法的经验，为下个环节积累经验。
2、重点要多突出。
对于点线图方法好处，没有让学生感知，以至于后面练习题学生将画正字和新方法的对比，不能直接看出来他比较直观；对于新方法的练习不够到位，应该在补充完男女鞋号后，出一道练习及时强化点线图方法的练习，也就将核心点领出来了。
再去提问“好处是什么。
”“自己来画要注意什么。
”注重让学生感知，应该要整个贯穿。
3、问题过于发散。
提问时问题问的太大，以至于学生回答的偏了，比如前面的“如何调查鞋号。
”“整理的时候要注意什么。
”也因此在前面浪费时间非常多，把孩子对整蒙了，应该注重学生的体验经验，注意提问的技巧。
问题要问的有价值。
前面问的“进货调查哪些内容。
”接着又问“那主要调查哪些内容。
”其实就应该直接问“”进鞋要主要考虑什么。
“这样调整时间可以为后面增长时间。
4、板书设计太杂。
板书设计虽然比较新颖，利用泡泡图，体现了整节课的生成与老师的归纳。
但是内容太杂，应该板书很明确体现你本节课的主线。
应该将板书分为主板书和副板书。
5、上课语调平稳，没有起伏。
上课中没有起伏变化，给人感觉没有激情，应该加强，因为形式是给内容服务的，也能引起让学生的参与度提高。
通过这次试讲，让我认识到自己的缺点和不足。
我清楚，一个人的成长离不开“磨练”，或许是我以前磨练太少。
怎样超越自我。
怎样让课堂精彩。
这些问题让我夜不能寐，辗转反侧。
大班其他教案：小小鞋店
大班其他教案：小小鞋店一、教学目标1.能够听懂、说出鞋子的名称，如：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
2.能够运用所学词汇，进行基本的购物交流，如：我要一双黑色的皮鞋。
3.能够通过模拟购物游戏，培养学生的语言表达能力和实际操作能力。
二、教学准备1.板书：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
2.鞋子模型或图片。
3.模拟购物场景道具：桌子、椅子、小票等。
4.游戏规则和奖品。
三、教学步骤1. 导入新词汇•教师拿出鞋子模型或图片，向学生介绍各种不同的鞋子，如：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
•教师板书鞋子的名称，并教授正确的读音。
•学生跟读，并通过教师提问的方式巩固学习成果。
2. 培养语言表达能力•教师给学生提供一些简单的句子模板，如：我要买一双……的鞋子。
•学生根据模板，自行构造完整的句子，并进行问答练习，如：学生 A 说“我要买一双白色的运动鞋”，学生 B 问：“你要几号的鞋子？”3. 模拟购物游戏•教师在教室内摆放一些桌子和椅子，用小票模拟购物场景。
•学生自行分组，两个人为一组，一人扮演店员，一人扮演顾客进行模拟购物游戏。
•游戏规则为顾客拿着小票，向店员索取所需鞋子，店员提供鞋子并告知价格，顾客支付相应的费用并收到鞋子。
四、拓展延伸•设计更加贴近实际生活的购物场景，如：超市购物、服装店购物等。
•配合动画和儿歌教学，通过视听方式进一步加深学生对鞋子的理解和记忆。
五、课后反思•教师可通过观察和听取学生的表现，对教学效果进行评估，了解需要改善的地方。
•学生可反思自己的表现，明确下一步需要改进和提高的方向和措施。
《小小鞋店》教案
《小小鞋店》教案《小小鞋店》教案1一、活动背景孩子在玩海洋球前都将脱下的鞋子有层次地放好，在玩超市游戏中也将物品分类上架，由此引发了我设计本次活动的想法。
而分类是学前数学的主要成分。
层次分类可以使幼儿对分类逻辑的关系获得初步的感知和体验，有助于幼儿集合概念和数概念的建立。
本次活动设计以“开鞋店”游戏为主题，通过幼儿具体的操作活动来摆弄、探索将鞋子多层次地分在货架上，从中构成幼儿头脑中的层级分类概念。
二、过程实录（一）活动目标1、学习按物体两个以上的外部特征进行层级分类。
2、按意愿确定合理分类的标准，培养主动学习，积极探索的精神及体验合作分享的快乐。
（二）活动准备1、幼儿课前参观过鞋店，对鞋子分类摆放已有一定的感性经验。
2、幼儿课前自愿分成三组，提供各组如下材料：（1）椅子、积木若干（供幼儿建构货架所用）；（2）纸、笔、剪刀等材料（供幼儿制作分类标记）；（3）各式鞋子若干三筐（每筐有男鞋、女鞋，童鞋、成人鞋，皮鞋、布鞋凉鞋、球鞋等）。
（三）活动过程1、开鞋店，观察鞋子的特征。
（1）“今天我们来开鞋店”，请每位小朋友找一双自己喜欢的鞋，并整理好排成一行。
师：说说你找了一双什么样的鞋子？什么颜色？什么款式？用什么材料做的？男式的还是女式的？幼A：我找了一双女小朋友穿的皮鞋。
幼B：我找了一双男式的大人的凉鞋。
评：教师用简洁的语言把幼儿引入做鞋店小主人角色，让幼儿思维活跃，激发幼儿对活动的兴趣。
幼儿在寻找，摆放中进行了仔细的观察，通过语言的描述，加深对鞋子特征的认识，为下一步层级分类活动作铺垫。
）2、分组讨论分类标准，幼儿初步进行分类活动（1）师：请三个组的营业员自己商量商量你们愿意怎样布置货架？按什么标准摆放鞋子呢？商量好了就试着分分看，但是分得要与别的组分得不一样。
幼甲组：我们把皮鞋放一边，布鞋放另一边。
皮鞋布鞋幼乙组：我们把男式鞋放上面一排，女式鞋放下面一排。
男式鞋女式鞋幼丙组：大人鞋和小孩鞋先分开，再把男式鞋归一边，女式鞋归在另一边大人鞋男鞋小孩鞋男鞋女鞋女鞋（2）师：你觉得哪一个柜台分得好？哪一个柜台分得不够好？为什么？幼A：我觉得第一个柜台分得有点乱，大人的鞋和小孩的鞋混在了一起，不太好。
《小小鞋店》教学反思
《小小鞋店》教学反思本节课的教学内容是三年级下册第六单元的内容，重点是整理数据、难点是表示数据。
思路：用学过的方法整理数据——分析数据——作出决策，通过环环相扣的过程突破重难点。
引入新课时，引导学生进入熟悉的情境中，淘气想要模拟开一家鞋店，围绕这一情境学生们将会讨论：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。
问题提出后，学生以四人学习小组为单位，自主交流，全体反馈。
熟悉的情景能大大激发学生学习的积极性，操作性比较强，组内交流探讨，学生思维充分展开，汇报统计的方法也多种多样，精彩纷呈。
教学时，我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题，让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析，培养学生分析数据的能力。
为了检验孩子们的学习成果，又进行了一个拓展练习，根据原来制作班徽这一活动引出挑选出一个适合本班形象的一个吉祥物的活动，孩子们的热情度极高，说出要求，集体共同完成。
后来经过朱教授的提点和自己的思考，得出了几点反思：1、作品展示环节过于仓促，学生交流探讨时发现很多精彩的作品，但由于条件限制没有利用投影进行展示，个别学生新颖独特的表示方法没有得到肯定。
2、本节课孩子的积极性都极强，每个环节想要发言的孩子都特别多，但是一节课只有四十分钟，如何将发言的机会扩大化？这是我一直比较疑惑的地方。
3、在四人小组讨论交流时，漏出了一个比较明显的问题：有的小组办事比较墨迹，每个人都有自己的意见，不太会听取他人的想法，导致活动没办法顺利开展下去；而有的小组中，会有做事比较迅速的孩子，带领了本组的其他同学，这样就会出现完成的时间不一致，课堂记录就不好把控。
如何提升四人小组合作的效率也是在后期学习中需要不断提升的。
最新数学三年级下册《小小鞋店》教学反思
数学三年级下册《小小鞋店》教学反思数学三年级下册《小小鞋店》教学反思《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。
我的教学思路是：用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本节的重难点。
教学之后或者是教学之中，我已经发现了教学设计不合理之处。
由于学生最近一次接触数据的整理是在半年以前，所以当我抛出“用你原来掌握的方法整理鞋号”，绝大多数学生都懵了，不知道怎么做；课堂沉闷，学习积极性低；学生数学表达能力一般；教师的教学机智不够。
经过张校长后来的提点和自己的思考，得出了以下几点反思：1、当不清楚学生的前期的知识储备时，可以采用小游戏的方式，帮助学生回忆旧知识，然后在此基础上教授新内容，这样循序渐进的话，学生就不会觉得无从下手，而且对简单的内容大多数学生兴趣比较高，这样的话课堂就不会死气沉沉。
2、创造性的使用教材。
在把握了小小鞋店重难点的情况下，不一定非得照搬教材来教学，利用现实的数据（我们班部分孩子的鞋码），每一个人会更有兴趣，参与度也会高一些。
之前我也做了准备，统计了孩子的鞋号，最后由于纸片的问题放弃了这个想法。
以后遇到类似的情况，应积极的想办法解决，而不是墨守成规。
3、在学生整理数据的过程中，由于之前思考不严密，导致学生整理数据的时候，PPT没能在同一页面显示鞋号和例子，导致学生有点乱。
及时的提醒学生参考书本数据才解决了这个问题。
4、老师没有注意倾听学生的发言，也没有做到尊重学生。
一是学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题的，抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢慢摸索，积累经验。
5、通过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让学生说的太少了，公开课的时候我期望学生多说一点，说清楚一点就有点要求过高了。
以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，少说废话，多让学生表达。
小小鞋店说课稿
小小鞋店说课稿小小鞋店说课稿
一、教学目标：
1. 了解小小鞋店的经营理念和品牌形象。
2. 学习如何提升小小鞋店的销售效益。
3. 培养学生的团队合作能力和创新精神。
二、教学内容：
1. 小小鞋店的经营理念和品牌形象介绍。
2. 分析小小鞋店的销售状况，提出改进建议。
3. 小组合作，开展小小鞋店促销活动方案设计。
三、教学过程：
1. 初识小小鞋店
首先让学生了解小小鞋店的历史和品牌形象，介绍小小鞋店的经营理念，包括“品质至上、服务第一、诚信经营、共同发展”。
2. 分析销售状况
让学生分组分析小小鞋店的销售状况，包括销售额、客流量、客单价等方面，并提出改进建议。
3. 开展促销活动方案设计
让学生在小组内合作，设计小小鞋店的促销活动方案，包括促销内容、促销方式、促销时间等方面。
要求学生在设计方案中注重创新，充分考虑目标客户的需求和喜好。
四、教学评估：
1. 在教学过程中，通过提问和小组讨论等方式，检查学生的学习情况和理解程度。
2. 根据学生的促销活动方案设计，对学生的团队合作能力和创新精神进行评估。
五、教学反思：
小小鞋店说课稿的教学内容涵盖了小小鞋店的经营理念、品牌形象和销售状况分析等方面，既注重了理论知识的传授，也强调了实践能力的培养。
通过小组合作的方式，让学生在创新思维和团队合作方面得到了锻炼。
但是，在教学过程中需要注意，要让学生在实践中感受到成功的喜悦，鼓励他们不断探索和尝试，培养他们的自信心。
《数据的整理和表示(小小鞋店)》教案及教学反思
《数据的整理和表示（小小鞋店）》教案及教学反思学习目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探究借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、依照图中所表示的数据特点，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又方便。
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，依照统计表提出问题并初步进行简单的推测。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”显现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
二、引出问题：1、说一说需要进行哪些调查；2、能够如何样调查；3、谁的统计方法好，什么缘故；4、你会如何样统计。
三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、妙想是如何样做的，你看明白了吗；3、用妙想的方法完成画图；4、关于“进货”说一下自己的建议。
四、拓展练习1、完成练一练第一、二题；2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。
五、课堂小结说本节课自己的表现，有哪些地点不中意，哪些地点感受成功，今后展现有什么打算。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
《小小鞋店》教学反思
］《小小鞋店》教学反思一、创设情境，激发说的兴趣与欲望。
上课开始，我创设了淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
围绕这一情境学生们讨论了：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。
在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。
低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，怕说错，怕同学嘲笑。
在教学中，对缺乏勇气的学生，教师应给予鼓励和扶持,使他有信心表达。
教师一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。
二、开展活动，提供说的依据与素材。
为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。
课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。
小升初数学模拟试卷一、选择题1. 一个圆的半径是1分米，它的半圆周长是（）分米.A. 3. 14B. 4. 14C. 5. 142.将圆柱体的侧面展开，将得不到（）A.平等四边形B.梯形C.正方形3.圆柱的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大（倍.A.B.C.D.274.一个正方体切成两个大小相等的长方体后，表面积),体积（)oA.增加；减少B.减少；不变C.增加不变5.钟面上分针走一圈，时针转动的角度是（A.90° B. 60°C.30°D.10°6.在等式（a+b ） c=ac+bc 中应用了乘法的（A. B.分配律7.A.8.结合律小强，小时走m 千米，他走1千米要多少小时？正确列式是（5 . 1 5 1- B. — X 一12 512 5在5. 072亿这个数中，“7”表示（1 5C. :5 12)oC.交换律D.1 12-X — 5A.70 B. 7个十分之一C. 700万D. 7000 万9.三个数的平均数是18,这三个数的比是4： 3： 2,这三个数分别是A.8, 6, 4 B. 24, 18, 12 C. 4, 3, 210.用丝带捆扎礼品盒，结头处长15厘米，捆扎这个礼品盒需要准备）分米长的丝带比较合适。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备：相关课件、小黑板。
教学过程：一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。
1、学习例１。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
（课件出示2题的统计图。
）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
《数据的整理和表示(小小鞋店)》教案及教学反思
《数据的整理和表示（小小鞋店）》教案及教学反思学习目的：
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试停止数据的整理和表示的进程，探求借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、依据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，完成调查数据的初衷。
教学重点：
让先生选择记载方法作记载，并体会哪种记载方法既清楚又方便。
教学难点：
体验统计进程，能用复杂的方法搜集和整理数据，剖析、提出合理化建议，依据统计表提出效果并初步停止复杂的预测。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入：
淘气班的同窗想模拟开一个鞋店，为了〝进货〞出现了一些效果，让我们一同来帮帮他们吧。
二、引出效果：
1、说一说需求停止哪些调查；
2、可以怎样调查；
3、谁的统计方法好，为什么；
4、你会怎样统计。
三、探求新知：
1、设计表格记载调查结果；
2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；
3、用妙想的方法完成画图；
4、关于〝进货〞说一下自己的建议。
四、拓展练习
1、完成练一练第一、二题；
2、说一说第二题的两种统计方法优缺陷。
五、课堂小结
说本节课自己的表现，有哪些中央不满意，哪些中央觉得成功，今后展现有什么计划。
课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试停止数据的整理和表示的进程，探求借助画图方式整理和表示数据的方法。
依据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，完成调查数据的初衷。
《小小鞋店》说课稿(教案)三年级下册数学北师大版
《小小鞋店》说课稿（教案）三年级下册数学北师大版教案：《小小鞋店》教学内容：本节课的内容来自于北师大版三年级下册数学教材第78页，主题是“小小鞋店”。
我们将学习以“元”作单位的人民币的计算，包括加减法和换算。
具体章节内容涉及：1. 认识人民币及其单位；2. 人民币之间的换算；3. 人民币的简单计算。
教学目标：1. 学生能够理解人民币的单位，并能够进行基本的换算；2. 学生能够进行人民币的加减法运算，解决生活中的实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学难点与重点：1. 教学难点：人民币单位之间的换算，以及应用题的解决；2. 教学重点：学生能够独立完成人民币的加减法运算，并能够解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：人民币模型，计算器；2. 学具：练习本，笔，尺子。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 带领学生参观学校的鞋店，观察价格标签，了解人民币在生活中的应用；2. 请学生分享观察到的价格标签，引导学生关注人民币的单位。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过模型展示，讲解人民币的单位，如“元”、“角”、“分”；2. 讲解人民币单位之间的换算关系，如“1元=10角，1元=100分”；3. 进行一些简单的换算练习，让学生巩固换算规则。
三、例题讲解（10分钟）1. 讲解例题：“一双鞋35元，一双袜子5元，买一双鞋和一双袜子需要多少钱？”；2. 引导学生思考如何列式，如何进行计算；3. 讲解答案，并解释计算过程。
四、随堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识；2. 引导学生思考实际生活中可能遇到的人民币计算问题。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调人民币计算在实际生活中的应用。
板书设计：1. 人民币单位：元、角、分；2. 人民币换算：1元=10角，1元=100分；3. 人民币加减法例题及答案。
作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题；2. 设计一道实际生活中的人民币计算问题，并给出答案。
《小小鞋店》教学设计及反思
学情分析学生已经有的知识经验：三年级的孩子，学生在以往的学习中积累了收集整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如：举手、投票等。
部分同学能用会用写符号、画正字、填统计表等方法进行简单的整理，学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验。
教学目标1.结合本班同学所调查的鞋号数据，尝试数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示数据的特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重、难点重点：经历简单的数据整理和表示过程，能用自己的方式进行数据整理与表示。
难点：初步学会用画图的方式整理和表示数据。
教学准备课件、学习记录单。
教学过程一、创设情境，引入新课小朋友，你们穿的鞋是多大号的呢？淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
（板书课题）二、合作学习，探究发现（一）活动一：说一说，可以怎样调查？1.自己想一想，再与小组同学交流。
2.全班交流：（1）需要调查哪些内容？①指名汇报②归纳学生意见：需要调查鞋号、种类、颜色等，那调查最主要的项目应当是什么？（板书：鞋号）（2）交流：可以怎样调查？①指名汇报小组讨论调查方法②小结：调查女生鞋号和男生鞋号，用表格记录调查结果。
（二）活动二：尝试整理和表示数据1.出示课件（下面是调查结果，整理一下并把调查结果表示出来）：淘气根据我们的建议，调查了全班同学鞋号的情况，记录在统计表里了。
看统计表，你发现了什么？（1）学生汇报（2）小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多……那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢？2.探讨整理数据的方法（1）要求：组内互相说一说，可以用什么方法能较好地整理这些数据？（2）小组活动：讨论整理数据的方法（3）请组长汇报本组最优的整理方法：可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。
（板书：列表、画“正”字……）过渡：同学们数据整理的方法真多！下面请看妙想整理的过程。
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小小鞋店教学反思
小小鞋店教学反思
一、创设情境，激发说的兴趣与欲望。
上课开始，我创设了淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
围绕这一情境学生们讨论了：
1、说一说需要进行哪些调查；
2、可以怎样调查；
3、谁的统计方法好，为什么；
4、你会怎样统计。
在同学们在相互交流与讨论中同学们得出了统一的意见，要调查全班同学的鞋码。
低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，怕说错，怕同学嘲笑。
在教学中，对缺乏勇气的学生，教师应给予鼓励和扶持，使他有信心表达。
教师一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。
二、开展活动，提供说的依据与素材。
为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的`过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。
课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。