中职英语信息化教学设计共21页
中职英语信息化教学设计案例-教育文档
中职英语信息化教学设计案例—、信息化手段呈现形式本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能，丰富教学内容，辅助教学过程，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，让学生在运用英语完成任务的过程中，不仅学习英语语言知识，掌握英语听说读写的综合能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。
二、教学设计的前置部分(一) 内容分析内容选自江苏教育出版社中职校规划教材《英语》第二册，主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力，提高学生的人文素养。
本内容是该书第八单元的阅读部分，共 2 课时。
学生在前面已经初步了解自然灾害名称及相关语言点，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在自然灾害发生时如何顺利逃生，并转化成学生的语言写作能力。
(二) 教学目标1. 知识目标(1) 学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。
(2) 掌握课文大意，复述课文内容。
2.能力目标(1)培养阅读技巧，提高阅读能力。
(2)积极参与语言活动，培养良好的听、说、读、写综合能力。
3.情感目标(1) 提升学生在地震中自我保护和自救的意识。
(2) 通过开展小组活动，互相交流促进，培养学生互帮互助的团队精神。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）掌握与地震自救相关的词汇、短语和句型。
（2）了解并掌握课文主要信息，能自如谈论与地震自救相关的措施，并形成文字。
2. 教学难点（1）培养阅读技巧，提高阅读能力。
（2）运用所学的知识在提供语境中进行对话和交流。
（四）教法任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。
（五）学情简析本案的授课对象是我校旅游班的学生，该班大部分学生活泼可爱，爱表现；但他们的英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此，在教学中应侧重调动学生的学习兴趣，合理分组，倡导自主、合作、探究的学习模式，同时引入竞争机制，指导学生突出重点、突破难点，从而达到人人参与活动，掌握表达地震中自救措施的教学目标。
中职英语信息化教学设计23页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
中职英信息化教学设计
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
用信息化手段打造中职英语高效课堂
用信息化手段打造中职英语高效课堂中职教育不断发展，这对构建中职英语的高效课堂提出了更高的要求。
中职学校需要积极利用信息化的发展手段去带动目前英语教学的发展，以改变目前中职英语课堂教学中存在的问题。
本文将针对用信息化手段打造中职英语高效课堂这一课题进行相应的探究，希望能够在明确问题的基础之上提出打造中职英语高校课堂的相关方法。
在中职教育中使用信息化手段不仅仅是为了满足学生们更高的学习要求以及教师的教学要求，同时也是顺应信息化潮流的发展趋势，改变目前的教学模式与教学手段来打造高效课堂的必要手段。
本文将以信息化手段应用在中职英语课堂教学中的基本内涵为着手点，在明确目前中职英语课堂教学存在问题的基础之上，针对问题进行改进，以此促进英语高效课堂的构建与发展。
一、中职英语课堂教学过程中存在的问题在中职英语课堂教学中，往往只注重学生理论知识的学习，而忽视培养学生的英语运用能力。
学生在中职英语课堂教学之中的参与度普遍较低，不能够积极参与课堂活动。
究其原因不单是学生自身没能够树立正确的学习意识，而且在教学中也没能合理地运用信息化手段，教学手段与教学方法都比较单一，不能够良好地与教学内容相融合。
二、在中职英语课堂教学中应用信息化手段的基本内涵及意义信息化手段是指在进行英语课堂教学过程之中，利用一定的信息技术与信息操作平台，综合使用多种信息资源来进行中职英语教学，为教学内容进行及时的更新和扩充，增强学生的综合理解能力及教师的教学能力，从而最大程度上促进中职英语课堂教学的发展与进步。
在中职英语课堂教学中应用信息化手段，从学生个体发展角度上而言，有利于学生掌握目前的信息操作技术，提升个人的职业能力和综合素养，给予学生更多的应用实践机会。
从宏观的角度上来看，目前随着信息化技术的不断提升，在中职英语课堂教学中应用信息化手段是满足时展潮流的发展趋势，也是促进培养学生相应能力的必要方法。
中职英语教师需要明确中职英语课堂教学中应用信息化手段的重要意义，并在此基础之上，对于中职英语课堂教学中存在的问题进行整改，以此实现中职英语课堂教学的进步。
中职英语的信息化教学
［摘要］近年来随着网络的飞速发展，课堂教学中信息化应用越来越普遍，学生的知识学习越来越形象直观，学习效率大幅提升。
在现在的中职英语课堂上，信息化的教学手段已经被广泛应用。
信息化教学使课堂教学手段更加多元，学生的接触面更加广泛，学习情境更加逼真、更加生动，更容易激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学效率。
［关键词］信息化教学；中职英语；课堂教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）38-0064-02中职英语的信息化教学邵殿波，李萌（鞍山市信息工程学校，辽宁鞍山114000）新修订的《中等职业学校教学大纲》明确指出：“教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代多媒体信息技术的优势，重视现代教育技术与课程内容的整合，努力推进现代信息化教学。
”所以，中职英语教师应该与时俱进，树立新的教育理念，不断改进教育教学方法，探究现代化信息技术与中职课程的有机结合，提升中职英语课堂教学的效果，激发学生学习主动性，让中职英语课堂“活”起来。
一、中职英语教学面临的问题近年来，国家加大了对职业教育的政策支持，加强了对职业教育的投入，重点在于培养适合新时代经济建设发展的蓝领技术人才，为祖国的建设培养具有实践技能和操作技能，具有优良品质和高超工作技能的技术人才。
中等职业教育借着国家政策的春风，迎来了欣欣向荣的茁壮发展时机。
一方面职业教育发展迅猛，但是，另一方面也有一些需要妥善解决的问题摆在面前。
职校学生一大部分在初中就是成绩落后，不喜欢听讲，不回答问题，不写作业，厌烦学习。
有的学生都不知道英语有多少个字母、有多少个音标，背单词、学习课文、学习语法知识更是难上加难。
同时，中职院校由于招生困难，招生分数线低，考核标准低，初中毕业，对所学专业感兴趣即可报名入学，学生的水平参差不齐，这就给教学造成了很大的困扰。
尤其是英语，很多的教学环节难以展开，课堂教学达不到预期的效果。
中职英语信息化课堂教学设计方案
各小组课后到某商贸旅游学院给外宾当志愿者，帮助他们指路，并录制视频上传到班级微信群。
1、课后到商贸旅游学院当志愿者，给外宾指路；
2、录制视频上传到班级微信群。
通过与外宾的交流，进一步巩固拓展问路与指路的表达用语。
四、教学反思
课前：教师用云课堂网络平台发布学习资源和学习任务，学生自主学习并在线提交课前作业。
2.通过微信语音发布到班级微信群，小组互评，登录该网络平台对小组进行投票，打分。
1.学生通过高德地图互设目的地创设场景，通过微信语音进行对话，极大激发了学生去探索问题的兴趣；
2、实战演练中，教师实时点评，学生在演练中能及时修正，让学生巩固了本课所要学习的知识，使学生问路指路的技能得到了提升。突出了学生灵活运用问路词汇和句型的重点，也化解了本课要求学生运用所学词汇和句型进行问路指路对话，解决实际英语问路指路中的问题的难点。
２、示范英语流利说APP。
３、老师点拨：常用的问路和指路的表达方式。（To ask the way和Totell the way。）
１、聆听并思考；
２、观看教师的示范；
３、用手机登录APP，进行操练指路问路的相关用语（人机对话）。
１、让学生掌握合理的指路和问路的表达用语。
２、学生通过使用英语流利说APP，不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生的口语及交际能力。
３、英语流利说APP对学生学习进行实时评价、打分。
4、实战演练
1.组织各小组相互设定要去的所在城市目的地，可利用高德地图导航，设置问路、指路的不同语境，让学生进行实战演练，教师点评；
2、要求各小组通过微信语音发布到班级微信群；
3、教师巡回指导，并根据学生通过微信群发布的语音对话，进行实时点评。
信息化教学设计英语
信息化教学设计英语Information-Technology-Integrated Teaching Design in English EducationIntroduction:Objectives:1. To introduce students to different technological toolsand resources that can facilitate English learning.2. To enhance students' language skills, including listening, speaking, reading, and writing through the use of technology.3. To foster collaboration and teamwork among students by engaging them in interactive and technology-based activities.4. To develop students' critical thinking and problem-solving skills by encouraging them to analyze and evaluate information obtained through technology.Lesson Plan:1. Introduction (10 minutes):a. Begin the lesson by discussing the importance of information technology in education.b. Show students a short video or presentation highlighting the various technological tools that can be used for English learning.c. Engage students in a class discussion about their previous experiences with using technology in their English classes.2. Interactive Vocabulary Activity (20 minutes):b. Instruct students to access an online vocabulary learning platform or app.d. Monitor students' progress and provide support and guidance as needed.3. Listening and Speaking Activity (25 minutes):a. Introduce a video or audio clip related to the current topic of study.b. Ask students to listen to the clip and make notes on the main points or key details.c. After the listening activity, provide students with a discussion prompt related to the clip.d. Divide students into pairs or small groups and assign them technology-based tools for collaboration, such as online forums or video conferencing platforms.e. Instruct students to discuss the prompt, share their opinions, and support their arguments with evidence from the clip.f. Monitor the discussions and provide feedback to each group.4. Reading and Writing Activity (30 minutes):a. Assign a reading passage or article to students, either in printed form or online.b. Ask students to read the passage and highlight or underline key information.c. Provide students with a writing prompt related to the topic of the reading passage.d. Instruct students to write a short essay or response using a word processing software or online writing tool.e. Encourage students to use technology-based resources, such as online dictionaries or grammar checkers, to enhance their writing.f. Collect students' essays electronically and provide feedback through annotation tools or collaborative writing platforms.5. Conclusion and Reflection (10 minutes):a. Wrap up the lesson by providing students with a summary of the activities and concepts covered.b. Engage students in a whole-class discussion about their experiences with using technology in the English classroom.c. Encourage students to reflect on the benefits and challenges of integrating technology into their learning process.d. Assign a brief homework task that involves utilizing an online language learning tool or resource.Conclusion:Integrating information technology in English education extends beyond the traditional classroom activities, enabling students to explore, collaborate, and engage with the languagein innovative ways. This teaching design provides opportunities for students to enhance their language skills, collaborate with peers, and develop critical thinking skills while utilizing various technological tools and resources. By incorporating technology into English teaching, educators can create a dynamic and interactive learning environment that prepares students for the digital era.。
一堂中职英语听说课的信息化教学设计——以“It’s holiday season!”单元为例
校园英语 / 职业教育研究一堂中职英语听说课的信息化教学设计——以“It’s holiday season!”单元为例福建三明林业学校/牟海美【摘要】文章简要介绍信息化教学设计，分析教学内容和教学对象，制定教学目标，借助数字化网络教学平台和多种信息化手段，采用“翻转课堂”教学模式进行信息化教学设计。
【关键词】听说课 翻转课堂 信息化教学设计一、信息化教学设计概述所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态。
这种教学形态一方面以信息技术的支持为显著特征，另一方面以现代教育/教学理念为指导。
所谓信息化教学设计是在综合把握现代教育/教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。
二、教学分析1.教学内容。
本节课教学内容选自教育科学出版社出版的《英语》第一册第八单元。
本单元主题围绕“节日”展开，对国内外主要节日的来历及相关习俗进行了介绍。
“节日”是永恒的话题，因为它贴近人们的生活，深得人们的喜爱。
学生在生活中早已亲身感受各种节日的气氛，因此他们对本节课很感兴趣并且很容易参与到有关节日的话题讨论中。
2.教学对象。
教学对象为本校一年级旅游专业学生。
班级的英语学习氛围较好，英语课堂比较活跃，接近半数的学生学习兴趣较浓，有主动学习的意愿和行动。
经过一学期的英语学习，同学们掌握了一些基本英语知识和技能，也具备了进行简单英语会话的能力。
3.教学目标。
知识目标：(1)掌握中西方主要节日的基本词汇、句型。
能听懂听说部分的对话。
(2)能用简单的句子描述中西方主要节日。
能力目标：(1)指导学生运用听力技巧和策略提高听的能力。
(2)通过合作学习，让学生在情景中运用已学单词和句型进行口语交际。
情感态度：了解中西方主要节日的背景及习俗，培养学生的跨文化意识。
4.教学重点：(1)关于中西方节日的表达方式及相关句型。
(2)用简单句子描述并交谈中西方主要节日。
信息化教学英语设计方案
一、背景与目标随着科技的不断发展，信息化教学已成为教育领域的重要趋势。
为了提高英语教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力，本方案旨在设计一套基于信息技术的英语教学模式，以实现以下目标：1. 提高学生英语听说读写能力；2. 培养学生英语思维习惯；3. 增强学生学习兴趣和自主学习能力；4. 提升教师信息化教学水平。
二、教学策略1. 信息化教学平台建设（1）搭建在线教学平台，实现资源共享、在线互动等功能；（2）利用网络教学资源，丰富教学内容，提高教学质量；（3）利用大数据分析，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
2. 教学内容设计（1）精选教材，结合实际，注重英语应用能力的培养；（2）整合网络资源，引入多元化教学内容，拓宽学生视野；（3）结合学生兴趣，设计情境化教学，提高学生参与度。
3. 教学方法与手段（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语；（2）运用多媒体技术，实现图像、音频、视频等多媒体资源的融合；（3）利用网络互动平台，开展线上讨论、问答等活动，提高学生英语表达能力。
4. 教学评价与反馈（1）建立多元化评价体系，关注学生英语综合能力的提升；（2）利用在线教学平台，实现实时反馈，及时调整教学策略；（3）定期组织英语竞赛、演讲等活动，激发学生学习兴趣。
三、实施步骤1. 培训教师，提高教师信息化教学水平；2. 建设信息化教学平台，实现资源共享；3. 整合教材和网络资源，设计教学内容；4. 开展信息化教学实践，观察教学效果；5. 总结经验，不断优化教学方案。
四、预期效果通过实施本信息化教学设计方案，预期达到以下效果：1. 学生英语听说读写能力得到显著提高；2. 学生英语思维习惯逐渐养成；3. 学生自主学习能力得到加强；4. 教师信息化教学水平得到提升；5. 学校英语教学质量得到全面提升。
总之，本信息化教学设计方案旨在通过信息技术与英语教学的深度融合，实现英语教学的高效、优质发展，为培养具有国际竞争力的英语人才奠定坚实基础。
中职英语信息化说课稿
中职英语信息化说课稿英语信息化教学设计说稿——英语组梁晶晶尊敬的各位评委、老师大家好。
信息技术的普遍应用深刻的改变着人们的生活。
为教育创新提供了崭新的空间，下面请随我的教学设计进入<How much is it?>的动画网络课程。
针对学生生存的社会环境和生活方式，学生独立去购物已经成为一种时尚。
那么如何让学生不失时机的用英语来购物是本节课的教学内容。
通过本节课的学习希望学生能做到学有所用。
下面我将围绕教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程和教学反馈六个方面进行汇报。
一、教材分析本课内容选自高等教育出版社英语基础模块1 <Unit3 How much isit? >Lead-in Dialogue A. 本单元是围绕购物方面进行谈论的，贴近生活。
而本节课是本单元承上启下的重要连接点，对培养学生社会交往和口语信息的交际能力起到重要的作用。
为此我将教材内容与信息化加以融合，构成一个可观察，可体验，可交流的学习环境。
二、教学目标将本节课的目标确定为知识、技能和情感目标三个方面。
从而导出本节课的教学重难点,使学生能熟练掌握并运用购物时所需要的单词和句子。
三、学情分析学习特点:中职高一学生，学生处在句子结构和语法知识的积累阶段。
部分学生能力突出，但仍然有少数基础薄弱的学生。
学习习惯:他们已经有了初中的英语基础，有了自己的英语学习习惯和方法，我们可以充分调动他们的积极性，并且适当帮助他们调整学习方法中的不妥之处。
学习交往特点:学生多半很活泼好动，对新事物有很高的激情，针对这样的学生，要全面激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
存在的问题:一部分学生恐惧、排斥读英语，认为英语太难，认为自己学不好。
也许只要改变一种方法枯燥的英语也有着无穷的乐趣。
四、教法学法综上分析，我设立了本节课的教法与学法。
教法分析:任务型教学法、情境教学法、交际教学法、视听教学法。
学法指导:自主学习法、合作学习法、讨论法。
信息化教学设计方案—英语
信息化教学设计方案—英语Name: UnknownSubject: EnglishEmail: Unknownn: UnknownPhone: UnknownGrade: High School Grade OneXXX:XXX:1.Textbook AnalysisThis module focuses on the topic of Films and TV Programmes。
The aim is to enable students to use the XXX and TV shows。
introduce their favorite directors。
correctly understand articles that introduce movies。
XXX。
During the reading process。
students will learn to grasp the main idea of each paragraph。
write movie and TV reviews from the aspects of background。
plot。
characters。
and actors。
and accurately use frequency adverbs in the text。
This module will help students to view movies and TV shows correctly。
increase their knowledge ofscience and culture through the n of good movies and TV shows。
XXX.2.Student AnalysisXXX of most students in the class。
they often cannot XXX has caused students to lose interest and n in learning English。
高职英语信息化教学设计及实施
①总结面试回答技巧。
②梳理语言要点。
设计意图：帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点，形成系统的知识网络。
3．课后--巩固拓展，提升技能
解决思路："技工也有春天"
①布置课后作业：要求学生撰写未来五年职业规划并发布到职教云平台。
②评价与反馈学生任务，总结教学效果，进一步完善今后教学设计，调整教学安排。
2．不足之处
课堂信息量大，教学效果依赖学生课前、课中、课后认真完成学习任务；
课堂活动多以小组形式开展，难以对所有学生个性化的问题给与当堂反馈
3.诊改措施
通过信息化工具即时了解学生的学习进度和活动开展情况并给予及时的指导与帮助；
在先进科学理念指导和周密详细的计划下，向个性化教学方向迈进，尊重学生的个体差异，突出学生主体地位，使教学人性化、人道化。
3.把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感、发展合作意识。
五、教学反思
1．教学效果
从学生课堂表现来看，信息化的教学手段有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛更加活跃，全体的参与度大大提升。
教学前后学生在词汇、句型上掌握情况有大幅提升，小组成果展示也反映出学生在语言表达和文化意识上都有明显提高。
（1）课堂导入
解决思路："职场小白，初来乍到"
①播放一段面试视频，启发学生来找茬：找出面试者回答问题环节中的不足之处。
②总结学生的回答，引出三大棘手问题：
Q1：What do you look for in a job?
在这份工作中看中什么？
Q2：What's your weakness?
你的劣势是什么？
中职英语信息化教学案例(田晓丽)2
（3）虚拟情境
（4）其他
2．学习情境设计
问题情境：就英语学习的话题通过爆发式提问促使学生思考。
真实情景:训练学生在相当真实的情景下用合适的方式和语句谈论英语学习中遇到的问题及相应的解决办法。
五、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
教学重点、难点:
(1)教学重点通过听力获取信息，讨论英语学习中所遇到的问题及相对应的解决办法。
(2)教学难点以对话的形式表现知识点。
学习要求:
(1)明确本课的学习目标。
(2)联系所学语言知识，能熟练谈论英语学习中的各种困难并能给出建议。
3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）
由于学生已学英语若干年了，他们对英语这门学科有了比较全面的理解和了解。就英语学习的话题通过爆发式提问对学生实行一个调查，促使学生思考自身英语学习的现状和存有的问题，引导学生正视现状和存有的问题，明确英语学习的重要性，提高学生学习英语的愿望，并通过联系学生实际生活，加强学习本单元内容的兴趣。
中职英语信息化教学设计教案
电子信箱
区县
长阳县
学校名称
职业教育中心
日期
2014-10
案例摘要
教学题目
HowcanIimprovemyEnglish?-Lead-in&Listeningandspeaking(DialogueA)
所属学科
英语
学时安排
1课时
年级
13级机电专业
所选教材
高等教育出版社中等职业教育课改国家规划新教材《英语》1基础模块Unit10
(2)Activity 4Listen and matchListen again andtry to find outthecallers’problems.
一堂中职英语听说课的信息化教学设计
一堂中职英语听说课的信息化教学设计作者：牟海美来源：《校园英语·下旬》2017年第10期【摘要】文章简要介绍信息化教学设计，分析教学内容和教学对象，制定教学目标，借助数字化网络教学平台和多种信息化手段，采用“翻转课堂”教学模式进行信息化教学设计。
【关键词】听说课翻转课堂信息化教学设计一、信息化教学设计概述所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态。
这种教学形态一方面以信息技术的支持为显著特征，另一方面以现代教育/教学理念为指导。
所谓信息化教学设计是在综合把握现代教育/教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。
二、教学分析1.教学内容。
本节课教学内容选自教育科学出版社出版的《英语》第一册第八单元。
本单元主题围绕“节日”展开，对国内外主要节日的来历及相关习俗进行了介绍。
“节日”是永恒的话题，因为它贴近人们的生活，深得人们的喜爱。
学生在生活中早已亲身感受各种节日的气氛，因此他们对本节课很感兴趣并且很容易参与到有关节日的话题讨论中。
2.教学对象。
教学对象为本校一年级旅游专业学生。
班级的英语学习氛围较好，英语课堂比较活跃，接近半数的学生学习兴趣较浓，有主动学习的意愿和行动。
经过一学期的英语学习，同学们掌握了一些基本英语知识和技能，也具备了进行简单英语会话的能力。
3.教学目标。
知识目标：（1）掌握中西方主要节日的基本词汇、句型。
能听懂听说部分的对话。
（2）能用简单的句子描述中西方主要节日。
能力目标：（1）指导学生运用听力技巧和策略提高听的能力。
（2）通过合作学习，让学生在情景中运用已学单词和句型进行口语交际。
情感态度：了解中西方主要节日的背景及习俗，培养学生的跨文化意识。
4.教学重点：（1）关于中西方节日的表达方式及相关句型。
（2）用简单句子描述并交谈中西方主要节日。
5.教学难点：用已学的单词和句型，编写简单的有关节日对话并表演。
基于信息化的中职英语教学设计探析
472019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS基于信息化的中职英语教学设计探析文/张诗焓【摘要】本文旨在探索在中职英语教学中设计和实施信息化教学，信息化的教学手段和资源贯穿课堂内外，增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，帮助学生达到了学习目标，提升了课堂的教学效果。
【关键词】信息化；中职英语；教学设计【作者简介】张诗焓，北京市昌平卫生学校。
能够运用介绍个人经历、性格、才能和应聘原因等信息的句型。
(3)情感目标：通过课堂中交际活动，培养学生的自信心；通过探究式的学习过程培养学生敢于创新和小组协作的意识；学会欣赏他人，分享快乐，同时提升独立学习能力和竞争意识。
4.教学重难点。
教学重点为面试时询问和介绍自己的性格和才能等信息的词汇和句型。
教学重点依据所学内容而定，教师通过词汇云图，学生小组探究，合作完成任务来解决教学重点。
教学难点为所授的词汇和句型的应用。
结合学生的实际情况，只有应用所学的知识，才能在实际生活中发挥更大的作用。
教师精心设计招聘情境和布置小组活动，学生在模拟应聘场景中应用掌握的词汇和句型来介绍自己的性格、才能和经历等信息，并形成作品来突破教学难点。
四、教学过程对学生知识和技能的培养，还是要具体地落实到教学活动的设计中，针对课题和学生实际情况，本课的教学过程分为三大环节：课前准备；课堂实施；课后提升。
1.课前准备：任务一：教师把现在完成时态基本用法的微课程通过雨课堂推送给学生，由学生自主学习并完成Kahoot网站中关于现在完成时态基本用法的在线练习。
任务二：请学生拍摄至少三张父母及亲人的职业风采照，制作成ppt发送至老师qq邮箱。
2.课堂实施。
(1)赏一赏，亲情导入(10分钟)。
在课堂导入环节，请学生们上讲台来展示父母及亲人的职业风采照片，并用提前准备好的词语介绍照片人的性格和才能。
此环节中，让学生们自报奋勇上台来展示，对于主动举手参与活动的学生加5分平时成绩，以兹鼓励，导入的时间控制在10分钟内。
高职英语课的信息化教学设计及实施——以hello,hi对话课内容为例
— — 以 ｈｅｌｌｏ，ｈｉ对话课 内容 为例
口 刘 靓
合 肥 职 业技 术 学 院
【摘 要】本 文 以高职英 语ｈｅｌｌｏ，ｈｉ对 话课 内容 为例 ，进行 高职英语课 的信息化教 学的设计及 实施。通过教 学设 想 、 教 学实施和教 学反思 ３个 方面 ，本 文探 讨如何利 用信 息化技术来辅 助高职英语 课程教 学 ，促进 学生 自主学 习能力 ， 有 效 达 成 教 学 目标 。 Ｉ关键词】信息化技术 ；教 学设计 ；高职英语 【中圈分类号ｌ Ｈ３１９ Ｉ文献标识码】Ａ ［文章编号】１００９—６１６７（２０１８）０８—０１２２－０２
Ⅱ 教学设想
（１）教学 内容 本节课 的内容选 自 “十二 五”职业 教育 国家规 划教 材 ，高等教育 出版社 的 《新 编实用英语 》第 一册 ，第 一 单元 口语对话 部分 ，话 题包括 见面打招 呼 、介绍 、交 换 名片 、道别 。 （２）学生分 析
１ ２２ 本节课 授课对 象为 高职非英 语专业 大一新 生 ，他 们 的英语 基础较 薄弱 ，不 敢开 口说英语 ，部分 学生注 意力 不 够集 中 ，学 习 的主 动性 也 不够 强 。但 是 他 们 年轻 活 跃 、充 满好奇 心 ，乐 于接受新 事物 ，熟悉互 联 网 、手机 Ａｐｐ软件 的使用 。 因此 在教 学过 程 中要 运用 多种信 息化 教学手 段调动 他们 的学 习兴趣 及积极性 ，培 养他们 自主 学 习、合作学 习和探 究性学习的能力 。 （３）教 学 目标 本节课 的教 学 目标 需要完 成知识 、能力 和素质 三大 板 块 的 目标 。 知识 目标 ：理解并 熟读对话 ，记忆 第一 次见面重 点 句型 ， 自然表达第 一次见面话题 ； 能力 目标 ：敢 于开 口说英 语 ，提 高学 生 听说 能力 、 培养学生小组合作学 习 、自主学习和探究性学 习能力 ； 素质 目标 ：具备 良好的见 面礼仪 ，在未 来的工作 学 习 当中和别人 见面交 流 ，尤 其是第一 次见 面时不要 出现 失礼的行为 。 （４）教 学 重 难 点 教学 重 点 ：使 学 生掌 握见 面话 题 相关 的重 点句 型 ； 掌握第一次见 面交 际礼仪 ； 教 学难 点 ：提 高学 生 听 说 能力 ，熟 练运 用 所 学 句 型 ，将 语 言 知 识 内化 成 语 言技 能 。 （５）教 学 方 法 ①听说教学法 ②交际教学法 ③ 引 导 发 现 法 （６）教 学 辅 助 为 了更 好地完 成教 学 目标 ，本节课 在课下 运用 了英