海燕 集体备课
2024年李玉《海燕》公开课教案(多场景)
李玉《海燕》公开课教案(多场景)教案李玉《海燕》公开课教案一、教学目标1.让学生了解李玉的生平和创作背景，理解《海燕》的主题思想。
2.培养学生鉴赏现代诗歌的能力，感受诗歌的音乐美、意象美和情感美。
3.引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入体会诗歌的内涵和艺术魅力。
4.培养学生的审美情趣和人文素养，激发他们对文学创作的兴趣。
二、教学内容1.李玉生平及创作背景介绍2.《海燕》诗歌文本分析3.诗歌朗读与鉴赏4.课堂讨论与互动5.课后作业布置三、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示李玉的生平照片和简介，引导学生了解诗人的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌朗读（5分钟）教师示范朗读《海燕》，让学生初步感受诗歌的音乐美和情感美。
3.文本分析（10分钟）a.诗歌主题思想：引导学生从诗歌中提炼出海燕的形象，理解诗人对自由、独立的追求。
b.诗歌艺术特色：分析诗歌的韵律、节奏、意象等，体会诗歌的音乐美、意象美和情感美。
4.课堂讨论（10分钟）a.分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的关键词、句子，分享自己的理解和感悟。
b.全班交流：各组代表发言，教师点评并引导学生深入思考。
5.赏析与互动（10分钟）a.学生分享：让学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
b.教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导学生进一步体会诗歌的内涵。
6.课后作业布置（5分钟）a.深入阅读李玉的其他作品，了解诗人的创作风格。
b.尝试创作一首以海燕为题材的诗歌，下节课与同学们分享。
四、教学评价1.学生对李玉生平及创作背景的了解程度。
2.学生对《海燕》诗歌文本的理解和分析能力。
3.学生在课堂讨论和互动中的参与度和表现。
4.学生课后作业的质量和创意。
五、教学反思1.教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学节奏和内容，确保教学效果。
2.教师应注重培养学生的审美情趣和人文素养，激发他们对文学创作的兴趣。
3.教师应加强对学生的个别辅导，提高他们的诗歌鉴赏能力。
八年级下册海燕教学教案设计(4篇)
八年级下册海燕教学教案设计（4篇）篇1：八年级下册《海燕》的教学教案设计八年级下册《海燕》的教学教案设计教学目的1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神，《海燕》教学设计8。
2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
教学重点、难点1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2．学习象征手法。
教学时数：二课时。
教学过程一、预习1．读准下列加点字的注音。
高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)2．解释下列词语。
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
二、导人海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
又称，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。
但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。
当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会的黑暗，民不聊生。
人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
三、阅读课文．整体感知学生有感情地朗读课文。
理清文章结构，初中二年级语文教案《《海燕》教学设计8》。
第一部分(第一段至第六段)写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
《海燕》 教案设计
《海燕》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《海燕》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和诗歌的基本内容；（3）分析诗歌中的象征意义和修辞手法；（4）学会欣赏和评价现代诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题思想；（2）运用比较、分析的方法，探讨诗歌中的象征意义；（3）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣；（2）激发学生对诗歌创作的兴趣和热情；（3）引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操。
二、教学重点：1. 诗歌的创作背景、作者简介和基本内容；2. 诗歌中的象征意义和修辞手法；3. 诗歌的韵律美和意境美。
三、教学难点：1. 诗歌中的象征意义和修辞手法的理解与应用；2. 学生对诗歌的深入感受和审美鉴赏能力的培养。
1. 教师准备：《海燕》诗歌原文及其解析、相关背景资料、教学课件等；2. 学生准备：预习《海燕》诗歌，了解作者及其作品背景，准备参与课堂讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《海燕》诗歌的朗诵视频，引导学生进入诗歌情境；（2）简要介绍诗歌的创作背景和作者简介。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美；（2）学生通过查阅资料或提问，了解诗歌的创作背景和作者的创作动机。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的象征意义和修辞手法；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析：（1）教师对诗歌进行详细解析，引导学生深入理解诗歌主题思想；（2）举例讲解诗歌中的象征意义和修辞手法，并进行互动提问。
5. 应用拓展：（1）学生进行诗歌仿写或创作，运用所学象征意义和修辞手法；（2）学生展示自己的创作成果，进行评价和交流。
6. 总结反思：（1）教师对课堂教学进行总结，强调诗歌欣赏和创作的重要性；（2）学生分享自己的学习收获和感悟，提出改进意见。
关于海燕教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师的专业成长成为了教育工作的重中之重。
为了提高教师的教学水平和专业素养，我校于2021年10月15日开展了以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题的海燕教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座、互动交流等形式，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：海燕小学多功能厅三、活动参与人员本次活动邀请了学校全体教师参加，共计40余人。
四、活动流程1. 开场致辞活动伊始，由我校校长发表讲话，强调了本次教研活动的重要性和目的，并对全体教师提出了希望和要求。
2. 集体备课（1）分组讨论：教师们按照学科分组，针对某一课题进行集体备课，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）代表发言：各小组选派代表进行发言，分享集体备课的成果，其他教师进行点评和补充。
3. 课堂观摩（1）教师展示：由我校优秀教师进行课堂展示，全体教师观摩学习。
（2）点评环节：观摩结束后，其他教师对展示课进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
4. 专题讲座（1）专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
（2）互动交流：讲座结束后，教师们就讲座内容进行互动交流，提出疑问，共同探讨。
5. 总结发言最后，由教研组长对本次活动进行总结，肯定了本次活动的成果，并对今后的教育教学工作提出了建议。
五、活动成果1. 提高了教师的教学水平和专业素养：通过集体备课、课堂观摩、专题讲座等活动，教师们对教育教学有了更深入的理解，教学水平得到了提升。
2. 增强了教师之间的沟通与合作：在活动中，教师们相互学习、相互借鉴，形成了良好的团队氛围。
3. 推动了学校教育教学改革：本次活动为学校教育教学改革提供了有益的借鉴，为今后教育教学工作的开展奠定了基础。
六、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织严密，流程清晰，为教师提供了良好的学习交流平台。
2024年《海燕》优秀教案及反思(精选
2024年《海燕》优秀教案及反思(精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第三章《状物绘景》，详细内容为郑振铎的散文《海燕》。
通过学习，让学生了解海燕的生活习性，体会作者对海燕的喜爱之情，并学会运用生动、贴切的词语描绘事物。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握散文的阅读方法，理解课文内容，了解海燕的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对海燕的喜爱之情。
难点：如何运用生动、贴切的词语描绘事物。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，让学生观察并说出海燕的特点，引出本课主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解海燕的生活习性。
3. 小组合作：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作练习。
六、板书设计1. 课题：《海燕》2. 知识点：海燕的特点、描绘事物的技巧3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的动物”为题，写一篇描绘动物特点的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主阅读、小组合作等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读郑振铎的其他作品，了解其写作风格，提高阅读兴趣。
同时，鼓励学生在生活中观察动物，学会运用生动、贴切的词语描绘事物。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
《海燕》优秀教案（精选7篇）
《海燕》优秀教案（精选7篇）《海燕》优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海燕》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海燕》优秀教案1教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
《海燕》教案(详案)
《海燕》教案(详案)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《海燕》全文；（2）理解并掌握文中关键词语和句式的含义；（3）分析并欣赏本文的语言特色和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大海、海燕的热爱和赞美之情；（2）培养学生的环保意识，关注海洋生态；（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的全面理解；（2）文中关键词语和句式的掌握；（3）课文朗读和背诵的训练。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻词语的理解；（2）文中修辞手法的鉴赏；（3）课文内涵的深入挖掘。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造有利于学习的情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力；3. 启发式教学法：设置问题，引导学生独立思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力；4. 情感教学法：通过感受作者的情感态度，引导学生培养正确的价值观。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受文本魅力；3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容；4. 课堂讲解：讲解文中关键词语、句式和修辞手法；5. 朗读与背诵：指导学生朗读和背诵课文，提高语文素养；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《海燕》全文；2. 收集有关海洋的资料，了解海洋生态，提高环保意识；3. 写一篇关于《海燕》的读后感，分享自己的学习心得。
六、教学评估1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习状态；2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括朗读、背诵、读后感写作等方面，了解学生的学习效果；3. 单元测试评估：在单元学习结束后，进行一次测试，全面了解学生对本节课内容的掌握情况。
《海燕》 教案设计
一、教案基本信息教案名称：《海燕》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《海燕》。
（2）理解课文《海燕》的基本内容，掌握海燕的形态特征和生活习性。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过观察、分析，描绘动物的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对动物的保护意识，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《海燕》。
（2）掌握课文《海燕》的基本内容，理解海燕的形态特征和生活习性。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描绘海燕的形态特征和生活习性。
（2）培养学生对大自然的热爱和关爱生命的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动、直观的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生对课文的理解能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教育法：注重培养学生对大自然的热爱，关爱生命的情感。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示海燕的图片，引导学生关注海燕的形态特征。
（2）邀请学生分享关于海燕的生活习性的知识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《海燕》，感受课文的意境。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会海燕的生动形象。
3. 课堂讲解（1）讲解课文《海燕》，详细介绍海燕的形态特征和生活习性。
（2）分析课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生的讨论方向。
5. 课堂小结（2）学生展示学习成果，分享自己的收获。
集体备课《海燕》
语文组集体备课材料备课年级：八年级地点：语文办公室主备人：姚远扬集体备课成员：姚远扬、黎娅、张诚课题：八年级下册《罗布泊，消失的仙湖》时间：二零一三年四月十八日语文组集体备课材料备课年级：八年级地点：语文办公室主备人：胡钧集体备课成员：胡钧文杰湛绪祥集体备课组长：文杰课题：八年级下册《海燕》时间：二零一一年五月十八日龙桥中学异步教学大练兵活动海燕说课稿一、说教材今天我说课的题目是《海燕》。
本课是新课标人教版实验教材语文八年级下册中的第九课，高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。
1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
二、教学目标，重点，难点朗读课文是教好本文的重要手段，也是本节课的主要教学目的。
利用朗读可以培养学生的想象力，使学生进入课文展示的特殊情境。
并在头脑中勾勒出那高傲飞翔的海燕形象。
从而对本文的内容进行整体把握。
另外，本文写于特殊的历史年代，与学生的社会环境相距甚远，理解象征手法的意义可以让学生更好的体会作者的思想感情。
因此，在《海燕》的教学环节设计上，我遵循学生由浅入深的认知规律，由整体感知文章内容到通过朗读品味句子。
分析海燕形象，进而讨论本课教学重点，即象征手法在文中的运用。
三、教学过程在具体教学过程中，我首先在屏幕上展示乌云密布海浪滔天的图片，选用朗读录音并配以旋律激昂的《命运交响曲》，很快将学生带入朗读情境，在指导第一段的朗读使学生初步了解朗读中须注意的重音语气等之后，其它语段则由学生自主探讨领悟。
这样就能最大限度的调动学生的学习主动性，同时也体现了新课程标准的教学理念。
课文《海燕》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《海燕》的教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，表达对课文的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对母亲的海燕的敬仰之情，激发学生勇敢面对困难的决心。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的海燕的生活习性及与人类生活的关联。
（2）理解作者通过课文所传达的勇敢面对困难的精神。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《海燕》的作者、背景及内容。
（2）引导学生关注课文中所描绘的自然景色和海燕的生活习性。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的画面。
（2）学生通过课后注释和工具书，自行解决课文中的生字词问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解课文中的生字词、重点句子和段落。
5. 课堂练习（1）学生进行朗读练习，加深对课文内容的理解。
（2）学生进行课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于海燕的作文。
3. 预习下节课文内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《海燕》教案
《海燕》教案教学目标：1. 让学生了解并理解诗歌《海燕》的内容和情感表达。
2. 增强学生的阅读能力和诗歌欣赏能力。
3. 培养学生细致观察大自然的能力。
教学准备：1. 音频或录音设备。
2. 能够播放视频的设备。
3. 多媒体课件或教学投影仪。
教学过程：引入活动：1. 播放一段与海洋相关的自然风景视频或播放音频，引起学生对大自然的关注和想象力。
阅读诗歌：1. 分发《海燕》的诗歌文本给学生。
2. 学生独立阅读诗歌，理解基本意思和情感表达。
3. 分小组讨论学生对诗歌的理解和感受。
讲解诗歌：1. 引导学生共享他们对诗歌的理解和感受。
2. 教师讲解诗歌中的较难理解的单词、短语和句子。
3. 将诗歌的每个节奏和押韵都详细讲解给学生。
感受与反思：1. 鼓励学生想象自己是这只海燕，描绘诗中的情景和心理感受。
2. 学生在小组中分享他们的描写和感受。
3. 引导学生思考自然界中其他动物的特点和情感。
课堂延伸：1. 让学生通过阅读其他与自然相关的诗歌，了解更多的自然元素和情感表达。
2. 利用多媒体展示一些与海洋相关的图片和视频，让学生进一步体验海燕的情感和境界。
小结：1. 总结诗歌《海燕》的基本内容和情感表达。
2. 强调学习诗歌的重要性，它能丰富我们的内心世界和扩大我们对自然的理解。
3. 激发学生保护环境和珍惜大自然的意识。
作业：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，并写一篇短文，表达对这首诗歌的理解和感受。
2. 要求学生在家中观察并记录一种动物的特点和习性，并写一篇短文。
教学评估：1. 课堂讨论和分享学生对诗歌《海燕》的理解和感受。
2. 学生撰写的短文的内容和表达情感的程度。
3. 学生对自然界动物特点和情感的理解。
延伸活动：1. 学生可以根据《海燕》这首诗歌进行声音模仿，尝试模仿海燕的鸣叫声或者飞行声音，增强学生对诗歌的体验感。
2. 创设一个小型展览，邀请学生展示自己在家中观察到的动物特点和习性的记录。
可以用图片、绘画、文字等方式呈现，通过展览的形式分享学生对自然界中动物的观察和感悟。
2024年《海燕》教学设计海燕教案教学设计(
2024年《海燕》教学设计海燕教案教学设计(一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册第四章《散文与小说》中的《海燕》。
详细内容包括：课文整体阅读与理解，重点词汇、句式解析，主题思想探讨，写作技巧分析。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，领会作者通过描绘海燕形象所表达的情感和思想。
2. 学习并运用课文中的重点词汇、句式，提高学生的语文表达能力。
3. 分析课文主题思想，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，重点词汇、句式的掌握，主题思想的分析。
难点：课文深层含义的挖掘，写作技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海燕的图片，引导学生关注大自然中的海燕，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行提问，检查学生的阅读效果。
3. 词汇、句式解析：教师引导学生学习课文中的重点词汇、句式，并进行讲解和例句分析。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的例题，进行详细讲解，引导学生学会分析和解答。
5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师进行辅导和答疑。
6. 主题思想探讨：教师引导学生分析课文主题思想，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
7. 写作技巧分析：教师对课文中的写作技巧进行讲解，指导学生学会运用。
六、板书设计1. 课文《海燕》2. 重点词汇、句式3. 主题思想4. 写作技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对海燕的认识。
（2）分析课文中的一句话：“海燕在暴风雨中飞翔，它的翅膀就像一面旗帜。
”2. 答案：（1）海燕象征着勇敢、顽强，代表着中华民族的精神风貌。
（2）这句话通过比喻，形象地描绘了海燕在恶劣环境中勇敢拼搏的形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《海燕》，使学生理解了课文内容，掌握了重点词汇、句式，分析了主题思想和写作技巧。
22春最新部编语文九年级下册《海燕》集体备课教案
3．探究：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？
海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。
目标导学三：理解海燕的象征意义，把握文章思想感情
1．本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，指出下面物象的象征意义。
海燕：象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。
海鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色的假革命和不革命者。
乌云、闪电、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境。
乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学集体备课教案
年级：九年级科目：语文
备课组
九年级语文备课组
主备人
张龙
主备时间
2022.2.10
执教人
执教班级
研备时间
课题
4.海燕
课时数
2课时
教学目标
1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。
2.有感情地朗读课文，领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意。
3.学习多种表现手法，分析其对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用。。
背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。
《海燕》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受海燕勇敢、无畏的精神，激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，背诵课文，感受海燕勇敢、无畏的精神。
2. 教学难点：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的爱国情怀。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师播放海燕的图片和视频，引导学生观察海燕的外形特点和生活习性。
2. 提问：同学们，你们知道海燕吗？它有哪些特点？3. 学生回答，教师总结：海燕是一种勇敢、无畏的鸟类，生活在海边。
（二）自主学习1. 学生自读课文，圈画出不理解的词语和句子。
2. 教师指导学生查阅词典，解决不理解的词语。
3. 学生朗读课文，注意字音、字形的正确。
（三）合作探究1. 小组合作，讨论以下问题：（1）海燕为什么要飞向大海？（2）海燕在暴风雨中表现出了怎样的精神？（3）海燕的形象对我们有什么启示？2. 各小组派代表发言，教师点评。
（四）朗读课文1. 学生齐读课文，注意语气、语调的变化。
2. 教师指导学生有感情地朗读课文，重点把握海燕勇敢、无畏的精神。
（五）背诵课文1. 学生自选段落背诵，教师巡回指导。
2. 各小组进行背诵比赛，评选出背诵最流利、最有感情的小组。
（六）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调海燕勇敢、无畏的精神。
2. 提问：同学们，你们在今后的学习和生活中，如何践行海燕的精神？3. 学生回答，教师点评。
四、教学反思1. 本节课通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识，提高了学生的阅读理解能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
《海燕》集体备课教案
《海燕》教学设计教学过程：一、导入新课它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
它就是我们今天要学习的《海燕》。
二、出示学习目标知识目标：1、多层次诵读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。
2、了解相关文学常识及背景，探究海燕等形象的象征意义。
能力目标：了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。
情感态度与价值观：体会无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。
激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活暴风雨的乐观、战斗精神。
三、精读课文、合作探究、教师点拨1、老师师范朗读或音频朗读（师）：同学们都读过了吗？觉得应该用怎样的语调去读呢？（学）：充满激情。
首先请同学们认真听老师的朗读，同时思考，本文写了一只怎样的海燕？（Ppt出示）（读到恰当的位置可以停下来，让学生模仿老师的方式继续朗读课文后面的部分）2、整体感知老师读得怎么样？（学）：评价教师朗读本文写了一只怎样的海燕呢？下面请同学们先独立思考，用“这是＿的海燕”的句式造句，并说说是从文中哪些句段看出来的？（Ppt出示）例如：这是勇敢的海燕。
（师）：将学生精彩答案写在黑板上。
高傲的勇敢的海燕。
渴望暴风雨的海燕。
充满激情的海燕敏感的海燕。
……（此处不要让学生做过于深入的分析，直接说出相关语句即可）3、深入品读（师）：我觉得刚才发言的每一位同学都是一只勇敢的海燕，接下我们一起深入走进海燕的世界，再次用海燕的精神激励我们更多的同学去做一只勇猛的海燕。
以四个人为一小组进行合作，找出你认为读得最好的句子，并且点评一下，你为什么要这样读？每个小组推荐一名代表站起来朗读。
(学生读完后教师追问：通过对这句话的朗读你感受到了一只怎样的海燕。
2024年《海燕》教学教案
2024年《海燕》教学教案一、教学内容本节课选自人教版八年级语文下册第四单元《海燕》一课。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，领略作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感的能力；掌握生词、短语；体会并背诵优美段落。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语；学会分析课文结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究，培养学生运用象征、拟人等修辞手法表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感。
2. 教学重点：朗读、背诵课文，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生了解海燕的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，体会课文的节奏、韵律，感受作者的情感。
3. 知识讲解：分析课文结构，讲解生词、短语，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语列表3. 重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，分析课文中其他运用象征、拟人等修辞手法的句子，并说明其作用。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关海燕的文学作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的安排5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、教学内容的分析教学内容的选择与解读是教学设计的基础。
《海燕》优秀教案7篇
《海燕》优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《海燕》教案
海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者
乌云、狂风──反动势力
大海──广大人民群众
4.本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（对比，烘托海燕形象）
二、分析揣摩，深化理解。
联系背景，分析领会，仔细揣摩，想象一下，海燕在展翅飞翔时，会有怎样的想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？请模仿海燕，用饱含激情的`语言，表达出它当时的心理。
二、了解作者及背景
1.介绍作者
高尔基（1868～1936）苏联作家，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
高尔基以《海燕》（1901）迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。
二、检查字词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、听读课文，整体感知。
1.思考：用一句话概括你听到了什么内容？
2.学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。
思考：用“这是一只-----的海燕。”的句式，说说自己感受到的海燕形象。
提示：矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲
四、品味探究，赏析艺术形象。
1.默读课文，思考并讨论。
本文是一首充满战斗激情的散文诗，文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？
到来←───────→呼唤顽强胜利的预言家
教学反思
优点：
重点提问学生
上节作业共性问题
不足：
2.写作背景
这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。
《海燕》备课教案
《海燕》备课教案《海燕》备课教案《海燕》备课教案教学目标：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。
4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。
教学课时：2课时教学流程：第一课时教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.教学过程：一、导入二、走进作者三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。
文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。
海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。
当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生;当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点;②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
五、小结：六、布置作业1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗?2、背诵课文3、同步测试(课堂反馈)第二课时：教学要点：1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用2、品味文章语言。
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备课组
察布查尔第三中学集体备课手册
时间地点记录人
缺席
人员
主备内容(主讲人意见) 成员意见
9.海燕
教学目标：
1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。
2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵;体会、
揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观
精神。
教学重点、难点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时
教学方法：
朗读教学法，师生合作探究。
教学设计：
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二．作者及背景
1.高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
2.《海燕》的诞生
1905年革命前夕，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
高尔基在彼得堡，参加纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了尖锐的演说。
又参加了学生示威游行，目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。
他抗议沙皇政府暴行并在公开信上签了名。
高尔基写下《海燕》并发表在《生活》杂志上。
三．整体感知
1.本文的线索是什么？
明确：暴风雨渐次逼近为线索
2.课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面
明确：暴风雨来临之前（1——6）、
暴风雨逼近之时（7——11）、
暴风雨即将来临(12——16)、
3.文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。
明确：自然景物有：“海燕、海鸥、海鸭、企鹅，风、云、雷、电，太阳、大海，暴风雨。
”
三．深度思考
在充分、有感情地朗读课文的基础上讨论海燕的形象。
你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。
以文中””看出这是一只（）的海燕。
四．教师小结：这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。
五、布置作业：研讨与练习二。
第二课时品读赏析
一、读中感悟
1、作者采用什么方式来塑造突出海燕这一形象的？
明确：与海鸥、海鸭、企鹅作对比
2、为了突出海燕的战斗精神，设置了怎样的环境？并且有什么作用？
3.文章采用象征手法，在文中找出各物象的象征
明确：风、云、雷、电——反动势力。
海浪—革命高潮时人民群众的力量。
大海——俄国广大的人民群众。
太阳——光明的未来。
4.最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧！”有什么含义？表达了作者什么情感？
明确：
含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。
感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，
奋起斗争，赢得解放的豪情，
肯定革命必将爆发并胜利的信念。
二、佳句品析
请从文中找出你最喜欢的一句话，并试做赏析。
（小组内可稍做交流后选派代表发言）.
三、拓展延伸
“风雨之后见彩虹”如果在我们的生活中遇到了“暴风雨”你认为应该学习海燕的哪些精神，该如何面对困境？
四、教师小结
作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。
今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。
五、作业布置：完成大小练习册
总体评价：
签名：主备人组长。