幼儿个案跟踪记录表1
幼儿个案追踪观察记录表1.docx
精品文档For personal use only in study and research; notf o rc o m m e r c i a lu se蝿× × 幼 儿 园 个 案 追 踪 观 察 记 录 表薃2016 学年 第 二 学期班级大二班膂观 察 时羁3 月 —4 月羅观 察 对羀观 察肁朱间莅SYY者象螃近期 SYY 小朋友较为调皮，喜欢“出谋划策”一些活动，引领一些小朋莆 观 察 背 友玩危险游戏。
老师向家长了解原因， 及时沟通，及时作出反应， 但是 SYY景进步并不大，为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。
1、2、 肁了解 SYY 小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。
羃观 察 目 3、的4、 螇找到近期变化的原因，及时和父母沟通，改正缺点。
蒅观察描述 1螂分析与策略膁这段时间爸爸不在家， SYY 妈妈晚来接了，只有两个女孩子和 SYY 在一起，两个女孩子在玩贴贴纸， SYY 从植物角回来， 跑到女孩子面前说：“我们来玩捉迷藏吧！”女孩子刚开始兴趣缺缺，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲的最好”女孩子听了心动了，陈孜绮首先说：“好”，然后就开始在教室里东躲西藏、跑来跑去。
膈 1、通过他和女孩子的对话， 我们可以看出他很善于表达， 而且非常聪明。
因为这两位女孩子不够有原则， 才会最后 SYY 的游戏被采纳。
这时候同伴的监督和引导很重要，需要找一些稍微有原则的孩子和SYY 一起玩。
羃2、到处奔跑，表现出 SYY 精神处在亢奋时候，控制不住自己。
老师可以安排一些活动给孩子。
薁观察描述 2芀分析与策略精品文档蕿区域 到了， SYY 了美工区，和几个男孩子一起做美工作品，他跟随着王家恒拿了一个 芯和一 彩 ，先用彩 包裹了 芯，多余的用剪刀剪掉了，然后画了两个眼睛，就完成了。
候王家恒 在制作，他左看右看，第三 走走，第四 走走， 得无所事事⋯⋯莀察描述 3蚅1、从一开始 美工区但是需要其他孩子可以看出 SYY 在 方面缺少想法， 造力不 。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别女年龄6岁观察内容运动区
幼儿行为描述
在今天户外活动中，子淇宝贝表现异常兴奋。
在组织《蚂蚁搬豆》体育游戏中，我发现，其他小朋友都能遵守规则，而她没和身边小伙伴合作，自己拿东西快速来回走，一会跑，一会跳的，并且小伙伴在叫她，她都不想理睬。
这个游戏当中发现宝贝在遵守游戏规则当中意识相对比较薄弱，自律也不好。
有效回应
虽然她能很快将东西搬到终点，但是我没有马上去肯定和表扬他，并在小朋友面前让他感受自己的做法，让孩子们和他去评定是否表扬谁，谁做得不好。
之后我和她互换主角，让她来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的她，结果我赢了，我再跟她去讲道理，她就会很认真地听。
个案观察记录表 (1)
3.家园配合，调整方浙文小朋友的家庭教育方式。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教
师
分
析
从以上的表现可以看出，方浙文是一个好动的小朋友，导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
反
思
与
措
施
1.以尊重为原则，多与方浙文小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。
个案观察记录
幼儿姓名：
方浙文
年龄：4岁
观察教师：励娜
时间：9月
幼
儿
表
现
行
为
我班的方浙文小朋友是一个问题儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，总喜欢抢话，上课总离开位置。对于老师说的话，他从不当回事，依旧我行我素。午睡也是个大问题，他总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西。嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
幼儿园个别幼儿跟踪记录表
幼儿园个别幼儿跟踪记录表幼儿是一个独立的个体，看幼儿的表现不能横向与其他幼儿相比，而应该是纵向与之前的自己相比，个别幼儿跟踪记录表是看幼儿进步的重要表现，也是教师正确引导幼儿的一个依据，以下是我整理的小班幼儿个别幼儿跟踪记录表，欢迎阅读，关注我，浏览更多免费资源。
个别幼儿跟踪记录表（1）班级小一班幼儿姓名蒋萌萌性别女情况分析：我班的蒋萌萌是一个比较活泼的女孩子，但是她的的行为却令人头疼：常常骂人、动手打人。
在和其她孩子的交往中，只要一发生矛盾，她就用打人的方式来解决。
蒋萌萌小朋友脾气非常倔强，对老师的批评从不理睬，有时还会哭，情绪极为不稳定。
上课注意力不集中，行为散漫，不遵守常规。
平时多是妈妈带蒋萌萌。
她爸爸因为工作忙，与她接触较少，但是对她管教颇严，所以蒋萌萌很怕爸爸。
但另一方面，蒋萌萌和爷爷奶奶同住，隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。
到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。
培养目标：1、纠正其无缘无故的攻击性行为。
2、改正其多动、自控能力差的毛病。
3、培养其不骂人、不打架，做个真正有礼貌、讲文明的好孩子。
4、上课积极开动脑筋，举手发言，不开小差，培养其良好的学习习惯。
5、热爱老师、同伴，爱护玩具，能和同伴和睦友好地相处。
最终评价：经过一学期的教育与鼓励，蒋萌萌小朋友在各方面都有了很大的进步。
现在她不再无缘无故地打人、骂人了，有时也能和小朋友一起合作玩游戏了。
她在自控能力方面也有了些提高，在学习活动中，她能倾听老师和同伴讲话了，有时虽然还会与同伴讲讲话，但只要老师一提醒，她会马上停下来听老师讲话。
她的改变给我们两位老师带来了信心，我们还会继续努力，让每位孩子在各方都有所进步。
个别幼儿跟踪记录表（2）第（）（1）（）阶段计划：矫正幼儿攻击性行为的教育策略。
观察内容：人际交往观察要点：观察幼儿与同伴交往时的表现。
幼儿园个案追踪观察记录表
我和家长进行了沟通，她妈妈也告诉我有时候她不喜欢和身边小朋友玩，偶尔喜欢自我玩。有时候玩得专注的时候一直叫她她也没反应。我把子淇宝贝叫到跟前的让她看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛。”发现她有了很大的变化，也需要请家长去督促她。
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
女
年龄
6岁
观察内容
运动区
幼
儿
行
为
描
述
今天户外活动时,我组织孩子们玩呼拉圈,先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。可是，我发现子淇小朋友只是一个人拿着呼啦圈操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：“怎么不玩呼啦圈呢？可以去和好朋友一起玩吧！”她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。每个孩子性格不一样，子淇宝贝属于注意力不是很集中的孩子，平时不管是上课、游戏都发现她不专心。很容易自言自语。
幼儿园个案追踪记录
幼儿园个案追踪记录一、个案基本信息姓名：小明年龄：5岁班级：中班个案追踪时间：2021年9月-2022年1月二、个案背景小明是中班的一名学生，平时表现较为内向，不善与人交流。
在幼儿园中，他总是独来独往，没有固定的朋友。
在一次户外活动中，小明因为摔倒受伤，导致情绪波动较大，引起了我的关注。
三、个案问题及干预措施1.问题表现（1）情绪波动：小明在受伤后，情绪波动较大，经常哭泣，对周围事物表现出恐惧和焦虑。
（2）社交障碍：小明在幼儿园中缺乏主动与他人交流的意识，不善于表达自己的需求。
（3）行为退缩：小明在集体活动中，总是选择退缩，不敢参与，导致与同伴的互动减少。
2.干预措施（1）情感支持：在发现小明情绪波动后，我及时给予了他情感支持，安慰他，让他感受到关爱。
（2）引导交流：我主动与小明交流，引导他表达自己的需求和感受，帮助他建立与他人沟通的信心。
（3）同伴互动：我鼓励小明参与集体活动，与同伴互动，帮助他融入集体，建立友谊。
四、个案追踪记录1.第一次追踪（2021年9月）（1）情感支持：在小明受伤后，我及时给予了他情感支持，他的情绪逐渐稳定。
（2）交流引导：在小明情绪稳定后，我引导他表达自己的需求和感受，他开始尝试与我交流。
2.第二次追踪（2021年10月）（1）同伴互动：在集体活动中，我鼓励小明与同伴互动，他开始尝试与一名同学交流。
（2）情感表达：小明在交流中逐渐学会表达自己的情感，不再哭泣。
3.第三次追踪（2021年11月）（1）社交能力：小明在集体活动中，逐渐展现出一定的社交能力，与同学们建立了友谊。
（2）自信表现：小明在集体活动中，不再退缩，而是勇敢地参与，表现出自信。
4.第四次追踪（2021年12月）（1）情绪稳定：小明情绪稳定，不再因为小事哭泣，能够较好地控制自己的情绪。
（2）交流能力：小明的交流能力有了明显提高，能够主动与同学、老师交流。
5.第五次追踪（2022年1月）（1）同伴关系：小明与同学们的关系日益融洽，建立了稳定的友谊。
舟山幼儿园幼儿个案追踪档案表——宋东烨(1)
教室（午餐）
时间：
2017.4.7
区域活动开始了，宋东烨选择了小超市当起了促销员，挑选着架子上的各类物品准备开展促销活动。犹豫再三后，他尝试去别的区域推销商品，但屡屡遭受拒绝，他感到自己很失败，并开始将注意力转移到别的地方。宋东烨开始拿着促销用的大框子在教室里歪歪扭扭地走着、跳着，班里的另一个好动的小男孩儿坐在益智区里看见他的举动如此有趣，俩人开始嬉闹。此时朱南烨从立体拼图区跑去喝豆浆，并未留意到宋东烨等人，两人猝不及防地相撞，朱南烨大哭一起来，宋东烨着了慌，傻站在那， 一时不知道该怎么办，直到教师的介入。
地点：
走廊过道（饭后自由活动）
分析与反思：
作为老师，应该给予比较内向、依赖性较强的他以更多的关注和特别的爱，比如一个爱的眼神和一个爱的拥抱，都会让他心里舒服许多。在吃饭问题上，教师鼓励幼儿自己管理自己，做时间的小主人，让幼儿激起了任务意识，激发了他的就餐兴趣，从而在一定程度上，帮助了幼儿逐渐养成按时就餐，合理管理就餐时间的习惯。在这一过程中，教师应及时对幼儿所取得的进步给予肯定、表扬，帮助其树立自信心。当发现孩子遇到困难时，应该适时地、巧妙地进行介入，让觉得老师是可以信任的，老师是愿意帮助他的，这样他与老师的距离才会越来越近，才会向老师敞开心扉，愿意把自己不开心的事告诉老师，而不是用哭鼻子来表现自己的不良情绪。一学期来，孩子的进步真的不少，在学习的主动性、学习的能力、同伴间的交往等各方面都取得了明显的进步。
今天的午饭里有大排，这对其他孩子来说，是一件非常开心的事情，可是宋东烨却开心不起来。并不是宋东烨不爱吃肉，只是吃大排这就意味着需要孩子自己去啃咬骨头才能吃到肉。我们的宋东烨并不挑食，但对于吃饭却真的很“懒”。平时总是有奶奶帮他挑好了菜放在碗中，有时候甚至不用自己动手吃饭，奶奶直接喂饭代劳。而现在，在老师的要求下，不仅要自己将饭菜吃干净，还要通过辛苦的啃咬才能吃到肉，再美的午饭，在宋东烨的面前也变得毫无兴趣。果不其然，他懒懒地拨动着自己盘子里的饭菜，却不见大快朵颐，最后又成最后一个吃完午饭的孩子。这让保育员和老师都十分头疼和担心。
幼儿个案跟踪记录 (1)
幼儿个案跟踪记录幼儿个案跟踪记录幼儿个案跟踪记录幼儿个案跟踪记录情况实录我班的涵涵小朋友是一个比较特殊的儿童，平时私底下总爱碎碎语，当提问时，她却从不爱开口说。
对于老师说的话，她从不当回事，依旧我行我素。
午睡也是个大问题，她总是久久不能入睡，而且很喜欢做小动作，总是把袜子脱掉玩弄，把被子扯东扯西，把棉花一条条扯出来塞嘴巴里咬。
嘴巴里还会不停地嘀咕着什么。
一刻不消停，有时睡着了也已经快要起床了。
观察分析从以上的表现可以看出，涵涵是一个多重性格的小朋友，在大家面前显得很内向，不愿表露自己的想法，但在私底下却是很活跃的一个小女孩。
导致这类性格的原因可能存在多方面的因素，家庭、自身都可能有影响。
孩子的一些坏习惯往往都是父母的溺爱而导致的，一贯的作风使得她很难纠正过来，因此这是一项长期工作，需要家长和老师共同的配合，逐步改正她的不良习惯。
改进措施1. 以尊重为原则，多与周紫涵小朋友沟通，循序渐进地改变的不良习惯。
2. 教师多观察涵涵，抓住教育契机对她进行随机教育。
3. 家园配合，调整周紫涵小朋友的家庭教育方式。
事件描述经过了五周时间的适应，静静现在已经对幼儿园消除了恐惧的心理。
只是偶尔会问妈妈什么时候来接我呀？在课堂上，静静的表现很突出，她对知识的吸收又快又多。
在绘画课上，老师要求孩子给一个爱心轮廓涂上红色，形象地说法是给爱心宝宝穿上红衣服，让它更漂亮。
大部分幼儿能把颜色找对，但是涂得时候还是超出了边框，而且颜色涂得不均匀。
静静能按顺序从左到右仔细地涂色，而且涂得很均匀。
但是当涂到一大半的时候，她却停了下来，说我不想涂了，还把蜡笔收了起来。
我问她为什么，她说累的类。
我还是指导她把颜色涂完，告诉她：你涂得非常好，涂完的话一定很漂亮。
静静刚开始勉强继续涂，但后来看到快涂完时的爱心图片，积极地完成了涂色。
分析静静的能力很强，对于老师的要求和讲解都能准确理解，而且知道自己该怎样去做。
在绘画课上，她并不是不会涂色而退缩，只是有些偷懒，觉得自己反正会涂的，那不涂完也没什么关系。
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级
小班
幼儿姓名
性别
女
年龄
3岁
观察内容
走平衡木
平衡区内幼儿玩走平衡木的游戏,王宣煜不敢走,一个人在旁边站着,为此我降低了难度,我拉着她的手往前走，这次,王宣煜不再往后躲,她高兴地和我拉着手随着队伍向前走。不一会儿,轮到她上平衡木了,她犹豫了一下,我就站到她的身边。王宣煜抓住我的手,稍微一用力就站到了平衡木上。这次我让其他小朋友拉着她的手来走。但没想到和她拉着手的小朋友迈开大步往前走,吓得王宣煜大叫起来:“不行不行"我意识到这样不行,忙抓住她的手说:“没事,别着急,你松开她的手拉着我的手走吧。”王宣煜赶紧松开了手,紧紧地抓住了我。“你一定行的。”在我的鼓励下,王宣煜终于鼓足勇气迈出了第一步。后来她自己主动出去排队，不在往后躲，只不过她还是离不开我，需要有人拉着她的手来保持平衡。
有效回应
小班年龄的孩子已逐步学会自然地有节奏的行走,但对于保持身体平衡还是有一定难度的。王宣煜较胆小,她的腿部力量也比较差,她需要进一步增加有关平衡动作的学习,进一步减少走平衡木的恐惧。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园大班个案追踪观察记录表
时间：观察者：
区域活动开始后，几名幼儿争先恐后地来到科学区选择材料。
华隽然先拿火山爆发材料，紧接着吴炫逸也参与进来，刚开始他们各操作各的，没有交流，随意的增加着游戏材料，记录卡被随意的丢在一旁。
炫逸选择的方法是在一大杯水里加红色粉末，然后加到火山模具里，但是重复了很多次都不能爆发，华隽然说：“啊，我的火山爆发了”看到他成功让其中一座“火山”喷出了“岩浆”来。
炫逸问：你的火山为什么能喷出岩浆来了?”华隽然说：“我加了白色的和红色的就会喷啊。
”炫逸说：可是我也有加呀。
在此基础上，我和幼儿进行了这样的交流讨论：你们先加了什么？加了多少呀？我们可以用什么办法来记住我们加了什么，加多少呢？通过一些问题和商讨，孩子发现了记录卡的重要作用，开始试着利用记录卡来记录和总结实验成功的秘诀。
中班幼儿个案追踪记录_幼儿个案追踪
中班幼儿个案追踪记录_幼儿个案追踪玥妤是我班一个活泼好动，思维敏捷能、言善辩的小女孩，她的双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、画笔等物品，绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近她时，就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。
”让你又好气又好笑。
虽然她反应快、灵活、爱动脑，是个聪明的孩子。
但她好动管不住自己，上课不遵守纪律，插嘴、坐不住……在一日生活活动环节中，如餐点前后、晨间活动中总是拿些老师教具、小人书、油画棒、教室内作品陈设等等玩或摆弄；在区域活动时发生争执现象，经常有小伙伴告状“老师，别人的东西玥妤总说是自己的，与家长交流，妈妈说在家也是这样，好动，管不住，所以巴不得他天天上幼儿园，省事，上幼儿园妈妈就叮嘱孩子听老师的话。
分析原因:（1）家庭教育的原因，由于父母老人的宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在园显得随心所欲，在家里想干什么就干什么。
（2）缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。
（3）天资聪颖，思维敏捷，接受能力强。
采取措施幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。
对以上这些原因，我采取了以下的措施：（1）、与家庭合作，进行一致性教育。
一次离园后，和孩子妈妈进行了一次长谈，向她反应了孩子在园的这些情况，并向她宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，对孩子提出的合理要求我们满足；多带孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐；当孩子有了点进步时能给予鼓励。
（2）、让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。
在我们日常生活、游戏过程中，我注意告诉正确的方法，告诉她怎样就叫守纪律，怎样在上课、游戏中进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等。
个别幼儿跟踪记录表(小班)
观察内容：拿了玩具要主动归还
观察要点：
观察幼儿是否有主动认错的表现
观察实录
行为分析
回应策略
今天早晨，我无意中收到了蒋萌萌给我的几颗“弹珠”，她的妈妈还让蒋萌萌对我说一句话，可能是孩子的声音太轻，我没有听清楚这句话，于是我问：“蒋萌萌，我们班级里有很多弹珠的，你不用拿来的，留着在家里玩吧。”这时蒋萌萌一言不发地站着，她的妈妈轻声地告诉我：“这几粒弹珠是蒋萌萌从幼儿园里带回来的，我批评了她，让她把弹珠带来，对老师说下次不会再拿了。”话音刚落，让我恍然大悟，原来蒋萌萌刚才对我说的一句话是“黄老师对不起，我下次不会再拿了。”
经过与蒋萌萌妈妈的沟通，得知她在家里非常害怕爸爸，因为爸爸对她要求很严，有时她做错了什么事，爸爸常常对其进行惩罚，态度比较粗暴。事实上，蒋萌萌的爸爸向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型，她的粗暴行为不但达不到控制攻击的目的，相反变相地暗示孩子，当别人使你不满意时，你可以这样的行为去对待。
另外，蒋萌萌非常喜欢看一些有激烈打斗场面的片子，还常常模仿里面的动作。因为她妈妈家务较重，只要她能一个人玩，不来烦她，她也就放任她不加选择地看电视。
小班幼儿对颜色鲜艳，会滚动的弹珠是特别的喜欢，有时也会情不自禁的占为己有，但是，她们还没有意识到自己的行为是否正确，过于激烈的处理方式有时往往会起到相反的效果。正如蒋萌萌还小，有时会犯错误是难免的，这时候就需要我们成人正确的引导。注意的是要给孩子犯错误的机会，让孩子从小学会“知错能改“，明白知错能改还是个乖孩子。
平时多是妈妈带蒋萌萌。她爸爸因为工作忙，与她接触较少，但是对她管教颇严，所以蒋萌萌很怕爸爸。但另一方面，蒋萌萌和爷爷奶奶同住，隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。
幼儿园个案追踪观察记录表
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级小班幼儿姓名性别男年龄4岁观察内容荡秋千
幼儿行为描述
今天做完早操，孩子们在户外进行了自主户外体育活动。
有的宝贝选择滑滑梯，有的宝贝选择丢沙包，还有的选择骑三轮车。
Terry先是跟着好朋友一起玩了滑滑梯，在玩过几轮后Terry宝贝发现滑梯旁的秋千没有人玩了，于是Terry 就从滑梯下来玩秋千。
秋千有点高，上不去，宝贝通过寻求帮助，让老师帮忙报上去。
老师说宝贝观察一下其他宝贝是如何上去的，Terry宝贝自己观察了旁边的宝贝是通过膝盖跪到轮胎上然后抓住铁链转过身坐下，原来自己刚刚直接想通过屁股坐在秋千上，可是秋千有点高，宝贝够不着，通过观察宝贝也学会了爬上轮胎再反过来坐住。
下一个问题是秋千荡不起来，Terry也是寻求帮助，让老师帮忙推，后面有热心的宝贝帮忙推，看，Terry玩的多开心呀。