语文葡萄沟教学设计与反思
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第1篇】葡萄沟优秀教学设计一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。
游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。
下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。
下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。
再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。
你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
葡萄沟优秀教学设计（精选10篇）
葡萄沟优秀教学设计葡萄沟优秀教学设计（精选10篇）葡萄沟优秀教学设计篇1学习目标1、识记11个生字，会写12个字。
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点：知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。
教学过程一、创设情境，激情导入1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
直到认识“葡萄”。
我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。
出示：疆：读准后鼻音播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标：1、认识11个生字，会写12个字。
2、读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？三、学生自学生字学法提示：认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。
想一想用什么方法记住它。
交流检测：（一）汇报识字情况。
（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密—蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。
（二）认读生词搭建茂密凉棚碉堡阴房吐鲁番葡萄沟钉木板蜜桃采摘杏子钉子留下新疆不够四季维吾尔族热情好客指名读开火车读（三）巩固识字（1）同桌互相猜字（2）编号找字葡萄沟优秀教学设计篇2教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计含反思
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计含反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《葡萄沟》一文，使学生了解葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，掌握生字词，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生独立思考、合作学习和表达交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养学生欣赏美、感受美的能力。
二、教学内容1. 课文《葡萄沟》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与应用。
3. 葡萄沟的自然风光和葡萄的特点。
4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，以及如何运用课文中的语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示葡萄沟的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，交流自己的阅读心得。
4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，分享本组的讨论成果。
5. 教师点评与讲解：教师对学生的发言进行点评，讲解课文中的难点和重点。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生要理解和掌握的知识点。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 课文内容：葡萄沟的自然风光和葡萄的特点3. 生字词：葡萄、沟、绿洲、甜美、丰收等4. 教学重点与难点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于葡萄沟的短文。
2. 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度较好，能够积极参与课堂讨论和发言。
2. 教学方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂发言等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。
葡萄沟教学设计(优秀8篇)
葡萄沟教学设计（优秀8篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、趣谜引入。
1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
二、初读识字。
1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。
4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。
5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。
三、品读课文一、二自然段。
（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。
2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。
（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。
2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
《葡萄沟》教学反思优秀15篇
《葡萄沟》教学反思优秀15篇葡萄沟教学反思篇一课一开始，我直接板书课题，让学生对课题提出问题，学生看到课题后提出下列问题：1、葡萄沟在哪？2、葡萄什么时候成熟？3、生活中见到的有水沟、深沟，什么是葡萄沟？4、葡萄都有哪些颜色？我将学生提出的有价值的问题罗列后，提示学生边读边想，可用不同符号将答案画出来。
有了问题，学生对要解决的问题清晰了，在读书中细读认真找，不一会儿，一只只小手举了起来。
学生回到问题，我引导他们从文中找到答案，读一读，在读中体会用词的准确性和句子的优美，如“人们最喜爱的葡萄成熟了，”，让学生体会七八月份，葡萄是人们的最爱。
当学生读到葡萄成熟时的各种颜色时，李妍趴在书上，我问她干什么，她天真地说葡萄颜色太多了，她想吃，就趴在书上咬了一口，其他学生笑了，我也笑了，问她葡萄的味道怎么样，她说特别的甜。
一语激起千层浪，学生纷纷趴在书上做“咬”的动作，一个个是嗷嗷的吃着，我引导学生，葡萄的甜味也能读出来，试一试，谁读的葡萄最甜？小家伙们一个个表情丰富，小脑袋一摇一摇的，声音也变得抑扬顿挫，好像已经闻到了葡萄的甜味儿，我做停的手势时，他们还在啧啧的抿嘴巴，意犹未尽：“哇！真甜啊！”我想这就是文字的魅力，它可以让读者产生丰富的想象，有感情的朗读，使这些文字鲜活起来，具有了生命的活力。
“葡萄太多了，吃不完怎么办？”聪明的维吾尔族人们利用得天独厚的气候条件将葡萄制成了葡萄干，结合43页的插图，加深理解。
我为学生朗读课文的第四自然段，使学生对“碉堡”似的阴房有了较为直观的理解和认识。
这节课我没有运用多媒体教学设备，引导学生反复读，反复体会，去品味意境，使一个个文字悄悄走进学生的心里，用心感受，用心品味！《葡萄沟》教学反思篇二新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
学习这篇课文不但要让学生领略到葡萄沟的风土人情，更要让学生产生对葡萄沟的向往和对人民的喜爱之情。
孙老师在上这堂课时，运用了多种手段，较好地达到了教学目的。
葡萄沟教学设计及反思
葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计及反思（精选8篇）《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
葡萄沟教学设计及反思篇1教学目标：1、理解句子的意思，理解课文内容。
2、通过创设情境，带领学生游览葡萄沟。
知道葡萄沟是生产葡萄的地方，增强学生热爱祖国的思想感情。
3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，发展学生的语言教学重点：体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。
教学难点：葡萄怎么制成葡萄干的。
教学准备：多媒体课件、大字课文、教学插图教学过程：一、初读课文、整体感知1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，你们知道是哪里吗?(葡萄沟)你们想不想去玩一玩?下面就请同学们跟老师一边读课文一边欣赏葡萄沟的美景。
(读动画课文，感知课文内容。
)2、葡萄沟美不美?下面请同学们打开书，自由朗读课文。
(思考：想想葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?)二、精读课文、感悟内容1、谁来说说葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?(葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份还有葡萄。
人们最喜爱葡萄。
)看多媒体课件。
板书：水果品种多刚才大家回答的问题，第几自然段内容?(第一自然段)九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了，我们一去看看吧。
请同学们把书打开，看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的?(第二、三自然段)2、教师领读第二自然段。
谁来说说葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上。
出示多媒体)3、这里的葡萄生长的怎么样?(茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。
)(1)理解“茂密”“凉棚”(2)“茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。
”这是一个什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?(3)“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样?课文中是指凉棚多吗?(3)炎热的夏天，如果我们钻进葡萄架下，会有怎样的感觉呀?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。
葡萄沟教学反思(优秀5篇)
葡萄沟教学反思(优秀5篇)《葡萄沟》教学反思篇一在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
1、情感。
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：(1)先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
( 2)通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
(3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
(4)接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
(5)最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。
通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》是部编版第四单元的第一篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。
学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。
针对二年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象，引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。
”即本课的主线。
《葡萄沟》教学设计(5篇)
《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。
（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。
）2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。
（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。
）5、同桌交流学习所得。
（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。
）三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。
（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。
）2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。
（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。
（结合图片理解“梯田”的样子。
体会葡萄的种植量是很大的。
）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。
谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：认识生字生词，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：在整体感悟课文的基础上进行口语交际训练。
重点难点：让学生真正感受到葡萄沟真是个好地方。
在感悟课文的基础上进行口语交际训练。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们爱吃葡萄吗？葡萄的味道怎么样？对，葡萄酸中带甜，非常好吃。
今天我带大家去一个好地方：葡萄沟。
那里出产的葡萄又多又好，你们想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。
下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。
二、检查朗读情况。
1.出示词语：葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族吃个够碉堡2.通过朗读，大家告诉我葡萄沟在什么地方？课件显示地图，生认指。
葡萄沟是不是只出产葡萄？除了葡萄，还有哪些水果？找出相应的句子读一读。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱吃的葡萄成熟了。
划横线的词都是表示什么的？（月份）这句话是按什么顺序写的？（时间）三、情感体验过渡：通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，其中有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。
葡萄园到了。
1.快看看葡萄种在哪儿？（梯田）课件显示梯田图，大家看看梯田像什么？（楼梯）指导学生说完整的句子。
2.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（1）理解“茂密”。
茂盛繁密，指枝叶一个压着一个，看不出缝隙。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（凉棚）因为种葡萄要搭出葡萄架，葡萄藤顺着葡萄架生长，夏天葡萄枝繁叶茂，远远看去就像绿色的凉棚。
难道只有这一个棚吗？（理解“一个个”）一个个是指数量多，棵棵葡萄架连成一片。
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思(优秀6篇)
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思（优秀6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有有名的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是勤劳的小编首席为家人们收集整理的6篇葡萄沟教学反思，希望可以帮助到有需要的朋友。
葡萄沟教学反思篇一我授课的题目是《葡萄沟》。
这是一篇传统课文，这节课有“三美”-内容美、文字美、情感美。
如何在传统课文教学中上出新意，是我拿到课后一个思考的问题。
考虑到现在在语文教学的为宗旨——提高学生的语文综合素养，提升学生的语言文字的运用能力。
故在教学设计中，我引导学生走进课文，在拼读课文，理解内容的同时，感悟并学习文章的语言表达方式。
所以，课堂上，就出现了这样的一些内容：学习了一自然段后，引导学生用课文中的表达方式介绍自己的家乡，这里()水果，五月的()，六七月的()，八九月的()，到了十月份，人们较喜爱的()成熟了。
教学第二自然段，学生拼读了描写葡萄藤和葡萄，以及热情好客的维吾尔族人的句子后，仿照文章的顺序、语言的风格来介绍家乡的水果，如孩子们这样介绍西瓜：西瓜种在()。
茂密的枝叶()就像()。
到了六七月份，西瓜()，有()的、()的、()的，()。
要是这时你到()，()准会()。
学生的语言能力在仿说仿写中得到了提升。
当然，在这样的学习过程中，他们体会到了作者对葡萄沟的热爱，感受到了字里行间对生活和自然的热爱。
这样的情感和感悟也在仿写中迁移到了对自己家乡的热爱中。
当然，课堂的时间总是有限的，我们教师在教学中要根据目标选定教学的内容，确定恰当的教学方法，从而提高课堂教学的效率。
以下是我的三点小小体会：一是语文课教学中要树立课时意识，每一个课时有每一个课时的目标，不可过多，过杂，否则就是无的放矢，会弄巧成拙。
二是教学中，要紧扣语文要素，以学习课文为范例，对学生进行语言文字运用的教育和培养，让学生在学文中，规范使用中国的语言，提高语言文字表达能力。
《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)
《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)下面是分享的《葡萄沟》教学反思12篇(葡萄沟教案及反思)，供大家品鉴。
《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。
孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。
本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。
透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。
让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句，悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。
《葡萄沟》公开课教案设计及反思
《葡萄沟》公开课教案设计及反思一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：让学生通过学习《葡萄沟》这篇课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，提高阅读理解能力。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
1.2 教学内容课文《葡萄沟》的内容介绍：让学生通过阅读课文，了解葡萄沟的自然景观、葡萄种植和收获过程以及当地居民的生活习俗。
相关知识拓展：介绍我国其他著名的葡萄产区及其特色，如河北昌黎、山东蓬莱等。
1.3 教学重点与难点教学重点：通过课文学习，使学生了解葡萄沟的自然风光和风土人情。
教学难点：引导学生理解课文中的描述，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
二、教学方法与手段2.1 教学方法自主学习：让学生独立阅读课文，感知文本内容。
合作探讨：分组讨论，让学生在团队中共同分析课文，解决问题。
情境教学：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，让学生身临其境地感受葡萄沟的美景。
多媒体课件：运用课件展示葡萄沟的自然风光、葡萄种植和收获场景。
图片资料：展示我国其他著名葡萄产区的特色，进行对比学习。
视频资料：播放有关葡萄沟的风土人情的视频，让学生更直观地了解当地文化。
三、教学过程3.1 课堂导入教师简要介绍葡萄沟的自然风光和风土人情，激发学生的学习兴趣。
提问：同学们听说过葡萄沟吗？大家对葡萄沟有什么了解？3.2 自主学习学生独立阅读课文《葡萄沟》，感知文本内容。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
3.3 合作探讨学生分组讨论，共同分析课文，解决问题。
各组派代表分享讨论成果，总结葡萄沟的自然风光和风土人情。
3.4 情境教学教师运用多媒体课件、图片和视频等手段，展示葡萄沟的自然风光、葡萄种植和收获场景。
学生身临其境地感受葡萄沟的美景，加深对课文内容的理解。
四、课堂小结与反思4.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗教学目标:指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.教学重难点:重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.教学过程复习导入新课检测生字.认读组词说话.上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解二,整体感知,了解内容1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.3,出示:葡萄沟真是个好地方!4,一起来读读这句话.精读课文,感受好地方第二自然段1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解"茂密".(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1) 这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).(5)那个句子在哪你能给大家读读吗(准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做(准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.5,第三自然段过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了 (第三自然段)请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读6,第四自然段我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样出示中心句,这句话是谁说的(老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说——,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里请同学们找出课文中四,广告宣传,总结内容葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【2】篇〗一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
《葡萄沟》公开课教案设计及反思
《葡萄沟》公开课教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《葡萄沟》这篇课文的主要内容和情节。
（2）培养学生对葡萄沟的风土人情产生兴趣和好奇心。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解课文内容。
（2）运用多媒体展示葡萄沟的美景，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）教育学生学习葡萄沟人民勤劳、善良的品质。
二、教学重点与难点：重点：课文《葡萄沟》的主要内容和相关知识点。
难点：理解课文中所描绘的葡萄沟风土人情，以及与之相关的一些专有名词。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对葡萄沟的了解。
（2）教师简要介绍葡萄沟的地理位置和特点。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《葡萄沟》。
（2）学生结合课文内容，完成相关练习题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生交流自己在阅读课文过程中的感悟和心得。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈家乡的特色和美景。
（2）教师展示葡萄沟的美景图片，让学生欣赏并描述。
5. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
四、教学评价：1. 学生对课文《葡萄沟》的主要内容掌握程度。
2. 学生对葡萄沟风土人情的理解和感悟。
3. 学生在课堂讨论和分享中的表现。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学方法是否适合学生的实际需求？3. 课堂拓展环节是否有助于学生对课文内容的理解和巩固？4. 针对不同学生的学习情况，教师是否做到了因材施教？5. 如何进一步提高学生的学习兴趣和参与度？六、教学准备：1. 课文《葡萄沟》全文。
2. 葡萄沟相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生练习题。
4. 教学PPT。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示葡萄沟的美景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
《葡萄沟》教学反思(优秀8篇)
《葡萄沟》教学反思（优秀8篇）葡萄沟教学反思篇一第二次讲这一课了，还记得第一次讲《葡萄沟》后马老师对我要加强对文章整体的把握，理解文章的写作目的，充分调动学生学习兴趣，你的教应配合学生的学，而不应使学生的学来配合你的教，使学生从内心感受到葡萄沟的葡萄真好。
今天又一次讲了《葡萄沟》，我将阅读的重点放在了这些地方：（一）营造开放性教学氛围，激励学生参与，诱发学生的学习欲望。
我班学生不太爱说话，上课时思维并不活跃，属于填鸭式被动学习状态。
在这节课上，我充分运用学生创新欲望和探求新知识的心理需求，放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与到课堂学习活动中，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，为他们创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
阅读教学过程中我选用了可以用来激励学生的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来尝试一下！”“同学们，这么‘一大串一大串’‘水灵灵’的葡萄，就摆在你的面前，什么想法？想吃不？谁来用声音表达一下？还有谁更想？”“你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”这样，让他们敢于直接表达自己的见解，敢于与老师、同学一同表现，建立自主学习的激励氛围。
（二）鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识“没有疑问的学习就像一潭平静的死水。
”在这节课中，我根据我班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。
抓住文中的重点句，从文章的重点、难点处发问。
“葡萄一串一串地挂在绿叶底下，……五颜六色，美丽极了。
”这句话这样写如何？与书中比较有什么不同？哪个写的更形象，更生动呢？学生带着问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。
而且不但深刻理解词语的意思，对文中的句子也做到了较好的掌握与理解。
（三）重视学生对课文内容的整体感受和把握在教学过程的开始，即学生在初读课文的过程中，我就让学生思考“葡萄沟是一个怎样的地方？”带着这个问题初读课文，学生很快被课文中描绘的葡萄沟的景色所深深吸引。
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计含反思
部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计含反思作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
今天，我要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》。
一、教学内容本课教材选自部编版语文二年级上册第11课《葡萄沟》。
课文主要描绘了葡萄沟的风土人情和美丽的自然风光，通过阅读，让学生感受葡萄沟的魅力，体会作者对葡萄沟的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确认读“沟、葡”等10个生词，理解由生词组成的词语，了解葡萄沟的风土人情和美丽的自然风光。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学难点与重点1. 生词新语的学习：正确认读“沟、葡”等10个生词，理解由生词组成的词语。
2. 理解课文内容：通过阅读，了解葡萄沟的风土人情和美丽的自然风光。
四、教具与学具准备1. 教学课件：含有生词、图片、视频等教学资源。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过课件展示葡萄沟的美丽风光，引导学生谈论对葡萄沟的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生词，教师引导学生认读生词，讲解生词的含义，学生跟读，巩固记忆。
3. 内容理解（10分钟）学生默读课文，回答教师提出的问题，教师通过讲解，引导学生理解课文内容，感受葡萄沟的风土人情和美丽的自然风光。
4. 朗读练习（5分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语音、语调和表情，使学生更好地体会课文所表达的情感。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1. 生词：沟、葡、萄、酸、足、样、紫、位、辨、彩2. 课文内容：葡萄沟的风土人情和美丽的自然风光七、作业设计1. 抄写生词：沟、葡、萄、酸、足、样、紫、位、辨、彩2. 回答问题：课文讲述了葡萄沟的哪些风土人情和美丽的自然风光？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对葡萄沟的风土人情和美丽的自然风光有了更深入的了解，大部分学生能够正确认读生词，并能流利地朗读课文。
葡萄沟教案及反思
葡萄沟优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握葡萄沟的自然环境、葡萄种植和制作葡萄干的过程；（2）培养学生对我国多民族文化的认识和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解葡萄沟的风土人情；（2）通过观察、实践，掌握葡萄干的制作方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；（2）培养学生尊重、欣赏各民族文化的态度。
二、教学重点与难点：重点：了解葡萄沟的自然环境、葡萄种植和制作葡萄干的过程；难点：掌握葡萄干的制作方法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解葡萄沟的风土人情；2. 实践教学法：组织学生动手制作葡萄干，提高学生的实践能力；3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源；2. 葡萄干制作材料：葡萄、食盐等；3. 分组合作的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示葡萄沟的图片，引导学生了解葡萄沟的自然环境；（2）播放葡萄种植和制作葡萄干的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解葡萄沟的风土人情；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，探讨葡萄干的制作方法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解正确的制作方法。
4. 实践操作：（1）分组制作葡萄干，教师巡回指导；（2）学生展示制作成果，教师点评。
5. 总结反思：（1）让学生谈谈在本次课程中的收获；（2）教师总结课堂教学，强调尊重各民族文化的态度。
6. 作业布置：（1）让学生结合课程内容，编写一篇关于葡萄沟的短文；（2）家庭作业：制作葡萄干，分享给家人，感受劳动的喜悦。
六、教学评价：1. 学生对葡萄沟的自然环境、葡萄种植和制作葡萄干的过程的掌握程度；2. 学生对我国多民族文化的认识和尊重的态度；3. 学生在实践操作中展现的动手能力和团队协作能力。
《葡萄沟》教学设计与反思
04
教学反思
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂练习和课后作业，评估学生 对《葡萄沟》一课的生字、词、句的 掌握程度，以及是否达到了预期的教 学目标。
学生参与度
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃，师生关系是 否融洽，学生是否愿意表达自己的观 点和想法。
观察学生在课堂上的表现，评估他们 的学习积极性和参与度，判断是否能 够主动参与到课堂讨论和活动中。
布置作业
要求学生进行案例分析或实地 考察，培养其独立思考和实践 能力。
导入新课
通过展示葡萄沟的美丽风光和 葡萄酒的美妙滋味，引起学生 的学习兴趣。
课堂互动
学生提问、讨论、辩论，加深 对所学知识的理解和掌握。
课程总结
回顾本节课所学内容，总结重 点和难点，布置课后复习任务 。
02
教学内容分析
葡萄沟的地理位置和特点
详细描述
对现有的多媒体教学资源进行整合和优化， 提高其质量和效果，同时也可以开发新的多 媒体教学资源，如视频、动画等，以满足学
生的学习需求和提高教学效果。
THANKS
感谢观看
学生反馈和建议
学生满意度调查
通过问卷调查等方式，了解学生 对《葡萄沟》一课的教学内容、 方法、效果等方面的满意度。
学生建议收集
鼓励学生提出对教学的建议和意 见，以帮助教师改进教学方法和 内容，提高教学质量。
05
改进建议
增加实地考察环节
总结词
实地考察能够让学生更加直观地了解葡 萄沟的地理环境和风土人情，增强学生 的感性认识。
情感目标
通过学习葡萄沟葡萄酒文化， 培养学生的文化自信和热爱家 乡的情感。
态度目标
培养学生认真学习的态度，尊 重知识和实践探索的精神。
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语文葡萄沟教学设计与反思
语文葡萄沟教学设计与反思
一、学习目标：
1、会认识11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、学习重点：领略葡萄沟的风土人情；识字教学
三、教学准备：课件、学生课前上网查询去葡萄沟的`路线
四、课时安排：两课时
五、教学时间：XX月16日（周五）、19日（周一）
六、教学过程：
第一课时
一、导课：
台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。
今天我们要去一个好地方--（板书）葡萄沟！
二、初读感知：
1、《葡萄沟》讲了些什么？
2、读了课文，你有什么想法？（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄）
3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。
等生有了想主动学习的乐趣，再进一
步读课文。
三、识字教学
1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文？
2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。
3、课件出示词条认读生字。
查找地图识字
4、板书多音字认读：好地方、好客、干活、葡萄干、分开、水分、钉子、钉着
四、朗读感悟
1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方？
2、画出课文中有关的句子。
3、和同学比赛朗读有关句子、段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。
（引导读出喜爱葡萄沟的感情。
）
第二课时
一、文对照，学习第二自然段
1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的？
2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解？（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多）
二、读第三自然段
交流：你读懂了什么？（①有的......有的......说明葡萄多，
处理葡萄的方法不同......②葡萄干是怎样制成的③葡萄沟的葡萄好，制成的葡萄干也好）
三、小结拓展
1、口头填空：葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因为那里有（勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）
2、说说你最喜欢葡萄沟的什么？
四、写字教学
五、积累词语及句子：哪些词句让你喜欢上葡萄沟的？抄在你的摘抄本上吧！。