论小学语文课堂教学改革与创新
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断变革和发展。
新课改下的小学语文教学现状何如？又该如何制定对策呢？一、小学语文教学现状1. 教学内容更新新课改下的小学语文教学内容更加贴近生活、贴近实际。
传统的课文内容一直以来都是经典文学作品，如《三字经》、《论语》等，现在逐渐被一些现代的文学作品所替代，以适应当代社会的需求。
2. 教学方法革新传统的小学语文教学方法多以诵读、默写、背诵为主，学生缺乏独立思考、创新能力。
现在的教学方法更加注重学生的主体地位，鼓励学生通过讨论、写作等方式进行表达和交流。
3. 评价方式变革以前小学语文教学中的评价更多是对学生诵读、默写的分数评定，现在更加注重学生的综合能力、思维能力等方面的评价，如口头表达能力、写作能力等。
二、对策1. 创新教学方法教师应该多角度思考，多渠道获取教学资源，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 更新教材内容教师应该及时更新教学内容，注重挖掘和利用当代社会的生活资源，让学生感受到语文教学的实用性和生活性，引导学生通过阅读、表达加强自己的思考和表达能力。
4. 加强教师培训随着新课程改革的不断深入，教师的教学方法和理念也需要不断更新和提高，教育部门可以加强教师的培训，提高教师的教学水平，让教师更好地适应新的教学需求。
5. 做好家校合作家长是学生学习的重要支撑，学校应该积极与家长合作，让家长更多地参与到学生的学习中，共同关注学生的学习情况，共同为学生的成长提供支持。
论小学语文课堂教学改革与创新
用语文课堂 ，充分挖掘语文教材的人文 因素，以语文课堂
顾 茅庐 》一 文 中，教 师在 引 导学 生学完 课文 后 ，可组织 学
为依托 ，有 效开 展学 生人 文精 神 的培养 。例 如在 教学 《 三
论小学语文课堂教学改革与创新
◇ 于洪斌
【 摘 要】 小学语 文课 堂是培养 小学生全面发展 的重要途径 和 堂教学 改革 的成功 ，就 必须树立 明确 和科学 的目标 ，只有 目
标 明确 ，才 能通过制度创 新，方法 改革、模式选择达到理想 造 以及 价值观 的培 养具有 重要意义 。小学语文课 堂必须 围绕 的效果 。改革 目标的确立 ，首先需要 思想观念的解放 ，我们 培 养 小学生 的全 面发展 为 目标进行根本 ・ 陛的变革 ，从而取得 必须从传统 的语文 教学观念 中解 放 出来 ，要 把以培养学生全 更好 的教学效 果，达到教 学 目 标。 面 的素质和人格作 为语文教学 的最重要 目标 。要通 过语文教 【 关键 词 ｌ课 堂教 学 改革 创新 主体 学 ，来 加强对学生全 面人格，个 性塑造等方面 的培养 ：要让 小学语文教学课堂教学改革与创新的重要性 学生通 过学习语文 ，感受 到人生 的美 好 ，自然界带给他们 的 传 统 的 小学语 文 课堂 只注 重知识 的培 养 ，而 忽略 了对 快乐 ；要将 语文课程工具 性与人文性 结合起来 ，要在语文 教 学 生 能力 、情 感 以及态 度 、价值 观 的培养 。在 我 国每 年有 学中确立课堂 教学改革 的 目标。 很 多 小学 生 由于不 堪学 业 的重 负 ，而 采取 轻生 的做 法 ，来 ２ ． 以学 生为 中心 ，培 养 学 生的 创新 意识 。小 学语文 教 发泄 他 们对 目前课 堂教 学 的不满 。由此可 见 ，课堂 教 学改 学必 须 以学生 为 中心 ，充分 重视 学生 的主 体性 ，只有 这样 革势 在 必行 。课 堂 教学 不但应 该 传授 学生知 识 ，更 应该 成 才 能达 到培 养学 生人 文精 神 的 目标 。通 过语 文教 学 ，将 学 为培 养 小学 生健 康 生活 态度 ， 良好 人 生情感 ，正 确 生活 价 生放在 教学 中 的核心位 置 ，让 学 生感受 到人 文关怀 。如 教 值 观 的基 础 和平 台 。通过 富有 生活 情感 的小 学语 文 课堂 ， 学 《 苹 果里 的 “ 五角星 ”》一 文 ，课前 让每 一位学 生准 备 学 生 可 以在 人文 精神 上达 到主 观与 客观 的统 一 ，通 过不 断 好 一只 苹果和 一把 水 果刀 ，教 学 中 ，教 师把 自己当作学 生 内化 的而 使 德行 ，水 平和 素质 达到 一定 境界 的状 态 。语 文 的伙伴 ，一起 讨 论怎 么切 苹果 ，然 后大 家一起 切苹 果 ，看 课 堂 的 改革对 于 小学 生来 说也 是非 常重 要的 ，这 种 改革要 看 切开 的面 中有什 么 ，学 生随 便 怎么切 都可 以 。在 宽松和 以促进 小 学 生个 性和 人格 的健康 发展 ，促 进其 全 面 的发展 谐 的气 氛 中，在 贴近 生活 的实 际活 动 中，在没 有心 理压 力 和 进步 为 目标 。要 以尊重学 生 的创造 性和 主 体性 为 改革 的 的情 况 下，学 生成 为 了课堂 教学 中 的主角 ，个 性得到 了尊 基 本思 路 ，通 过对 小学 生 的全面 培养 ，为他 们 以后 树立 科 重和 充分 发挥 。 学 正确 的价 值观 、人生观 奠 定 良好 的基 础 。 因此在 小学 语 ３ ． 以语文 课 堂为 前沿 阵地 ，培养 学 生 的情 感 意识 。语 文课 堂 的改 革 ，既 具有现 实 性 ，也具有 必要 性 。 文课 堂是培 养 学生人 文精 神 的最 佳场 所 ，教师应 该充 分利 二、小学语文课堂教学 改革面 临的主要 问题
谈谈小学语文教学改革的创新
一
噶 玛 多杰
处不 用 。 只要你 时刻懂得“ 生命 不保 。 谈何 教育。” 是 党和国家领导人在 中小学安全
识， 教给 他们安全 知识 和 防范办 法 ， 是 培
员们 在 中国共 产党的 哺育下 ，无 比快 乐 ，
无 比幸福 。 茁壮成长 。 培 养学生热爱祖国 ， 能力。
教 版三 年级 上册 第一课 《 ＝ 让 我们 荡起双 空 白的担忧 。先让 学 生 了解介 绍人 物的 桨》 这一课里面。 先让 学生 自读课文 ， 从读 基本 要领 ， 抓 住 人物 的整体 形 象 、 长相、 中理解 课文。老 师可 以点拨学 生 ， 让 学生 性格 、 兴趣 爱好等 方面 的特点。 在 同组 的 去理解 谁让 我们荡起双桨 ， 发挥学 生的想 同学里 面 先让 别 人说 说 自 已的长 像 。 然
《 学会求救＞ 教育学生在发生遇外的时候，
火、 落水 、 中毒 等意外事件 时 。 当事人应 该
生的原 因很多 ， 不 安全用火 、 用电酿成 。 会 造成人 员伤亡 、 财产损失 。如 果发生火 灾 时 ，最好在第一时 间拨打 １ １ ９火 警电话 ， 学会 求救 。立即呼喊救火 ， 寻找最近 的人 帮助灭火 ， 如 果着火 的 范围不 大 、 火 势不
二、 合 作学 习 的 学 习方 法
自主学习， 提高学生的思考和解决问题的 教育 中 多次提 出的 。提 高学 生 的安 全 意
养学 生 自救 自护能力 ，使他 们健康成 长。
合作学 习是 小 学语 文教 学 改革 的创 例 如 ： 苏教版三年级 上册练 习 的学 生一 起去 的一种 学 习方 法。 合作 学 习是 自觉 自愿
大， 可 以看情 况扑救 火情 。注意 因电路再
改进小学语文课堂教学方式,提高教学质量
改进小学语文课堂教学方式，提高教学质量随着社会的发展和教育改革的不断深化，小学语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学的质量，我们需要不断地改进教学方式，采用创新的方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
下面将就如何改进小学语文课堂教学方式进行探讨。
一、注重互动，让学生成为教学主体课堂上，教师应该尽可能多地与学生互动，让学生参与到教学过程中来，让他们成为课堂的主体。
在讲解知识点时，可以通过提问、让学生举手回答等方式，让学生参与进来，激发他们的思考和表达能力。
在进行阅读理解时，可以采用小组合作学习的方式，让学生自由地交流和讨论，互相提高，从而更好地理解和掌握知识。
二、注重体验，让学生感受传统文化的魅力作为语文教学的主要内容，传统文化和文学经典对培养学生的人文素养和审美能力具有非常重要的作用。
教师可以通过语言、形象、视频和构建情境等方式，让学生感受到古代文学巨匠的思想、情感和智慧。
比如，在讲解唐诗时，可以采用从诗歌中选取情感的方法，通过生动的诠释和诗歌朗读来引导学生理解诗歌内涵和韵味。
三、注重个性，让每个学生有所发现与进步小学生的个体差异较大，每个学生的认知方式、表现形式和价值观念等都存在差异。
因此，在课堂教学中，要抓住每个学生的个性特点，注重个性化教学，注重发现和发挥学生的潜能。
例如，在语文写作方面，可以采取从写作基本要素分析到激发个人想象、观察、思考和表达的方式，让每个学生都有机会发现自己的写作特长和创意表现，从而充分发挥其个性化特点。
四、注重实践，让学生学以致用语文教学不应该仅仅是课本知识的吸收和掌握，更应该注重学生的实践能力和综合素质的培养。
在阅读理解方面，可以采用观察能力训练、听说读写综合训练等方式，增强学生的实际应用能力。
在写作方面，教师可以注重学生实际情境写作能力的练习，尤其是将写作能力和社会实践相结合，使学生理论与实践相结合，知行合一，变成能够成功的人才。
总之，改善教学方式和提高教育品质是任何教育者所关注的焦点。
核心素养下小学语文课堂教学的创新
核心素养下小学语文课堂教学的创新随着教育理念的不断更新和改革，教育工作者们逐渐认识到，传统的知识灌输教育模式已经无法适应当今社会的发展需要，而核心素养教育则成为了当今教育改革的重要内容之一。
在这一大背景下，小学语文课堂教学也出现了一系列创新，意在培养学生的核心素养，下面就让我们一起来看看这些创新举措。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创新思维能力。
语文课堂是培养学生思维能力的重要场所，新的教学模式注重引导学生发散性思维，鼓励学生开拓思路，勇于探索，培养学生的观察、思考和推理能力。
在阅读课上，老师可以引导学生根据故事情节进行自由联想，写出自己的想法和结局，培养学生的创造性思维。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的合作意识和能力。
现代社会强调合作和团队协作的重要性，而这些能力的培养需要从小学开始。
在语文课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生共同合作完成任务，比如学生可以一起阅读一篇文章，然后一起讨论、总结，培养他们的合作精神和团队意识。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是纸上谈兵，更重要的是要让学生在实践中感受语文的魅力和力量。
在作文课上，老师可以组织学生到校园或者社区进行实地写作，让学生亲身体验写作的乐趣和意义。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的情感价值观。
语文教育不仅仅传授语言知识，更要培养学生的情感和价值观。
在教学中，老师可以引导学生通过课文去感受生活，去发现美，去感悟人生，培养学生的人文情怀。
小学语文课堂教学创新注重培养学生的创造力。
语文学科是艺术的学科，要培养学生的创造力是其重要任务之一。
在教学中，老师可以引导学生进行自由作文、仿写课文、改编故事等活动，让学生在创作中发现自己的天赋和潜能。
在实施以上的创新举措时，语文教师们还需要不断更新自己的教育理念和教育方法，培养自己的专业素养，提高自己的创造力。
只有这样，才能更好地引领学生，培养学生的核心素养。
小学语文课堂教学的创新不仅有利于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的核心素养。
浅谈新课改理念下小学语文教学模式的创新与改革
有创新意识的教育观念 ， 并在此指导下优化 ： 于一切情况 ， ‘ 只有 热爱 ’ 才是最好的老师 。”： 目标 力争做 到“ 授之以渔 ” 。著名 的教育家
，
作量，的式共蔼，： ：：： 个统“师一方和姿・、。… 和师摒，居架共通 。 用中生位问励交近。 、 中。弃主与学亲器茎。 教教重无一同可过Ｌ。：： 心心学体的学的导… 二二 育教以 学以并学 ＝． … 一学视论ｌ，，引 ‘＿ 二 ， 观中和下习流体 、 二 变 师教：的生在 ’ ■． 的”心 生法思思土 、， “为生 高鼓同考， 。 传念” 提子考走 ． 教 学地 ｝ 质应 为， 、态 是 生 中’ 缶 ＿
激发学生 的学习兴趣等为 目 ， 标 积极能动地 ： 它需要 我们 真正 入眼 、 入脑 、 心 ， 在 日 ： 人 并 性和价值 。合作 式学习模式还 能帮助学生
堂 学 组 元 之 ，不 备 体 位 ； 教 环 往 能 学 在 松 愉 中 召 生 过 作 论搜 资 的 式 教 的 成 素 一并 具 主 地 。 的 学 境 往 让 生 轻 、悦 高 号 学 通 合 讨 、集 的综合 素质 、 提 之 ， 坚持 “ 以学生为本 ” 不应 只是 一句 口号 ， 通过在小组交 流中发表 自我 观点展现 出个
和教方行拥点捕学 。…， 教体有育一地尊新： 、＿ 创学方尝绝否捉生 －＋ 学，能理特双予价 一＝．， 中学面试不，消。 ■： 一模力念有眼重奇 ． ． 新 务从、断，生： 策义的培敏定学想 ｖ。． 的式面 锐充发・二、 。 。 也教师然于 囊． … 略语过：和善的 『＿” 主等进独观分现‘ｈ， ． 我 教中， 并和的 ～二 、文程法的给的 ： 、 在 学以想 或 评：’ 霉 小 有 法 极总 ■ ． 二 。 ■
念 ， 知识和能力 ” 以“ 的培养 、过程与方法 ， “ ， 所欲言 、 相互交锋 与争鸣 ， 本着“ 赏识教 育” 找到属 于 自己的学习方法 ， 逐渐建构起个 并
小学语文课堂教学的建议和意见
小学语文课堂教学的建议和意见小学语文课堂教学的建议和意见作为小学语文教学的重要组成部分，语文课堂教学的质量和效果直接关系到学生语文学习的成果。
因此，对于小学语文教学的改革和创新，我们应该提出一些建议和意见，以提高小学语文课堂教学的质量。
首先，要注重培养学生的语文兴趣。
小学生的注意力和学习兴趣有限，如果课堂内容枯燥乏味，学生容易产生学习厌倦情绪从而影响教学效果。
因此，我们建议教师在备课过程中，可以通过选取富有趣味和互动性的教材和教具，结合多媒体手段，如图片、视频等来激发学生的学习兴趣，增加对语文课程的吸引力。
其次，要倡导多元化的教学方法。
传统的讲授式教学方法已经无法满足学生的需求。
我们建议教师可以采用多种教学方法，如讨论式、实践式、案例分析式等，以培养学生的思维能力和创新能力。
同时，也可以采用游戏化教学的方式，通过游戏化的形式来提高学生的学习积极性和参与度。
此外，要注重学生的口语表达能力。
口语表达是语文学习的重要环节，也是学生日常交流和实际应用的基础。
但是在传统的语文教学中，口语表达往往是被忽视的。
我们建议教师可以在语文课堂中增加口语训练的环节，通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的口头表达能力，增强他们的语言组织和交流能力。
此外，要注重学生的阅读能力培养。
阅读是语文学习的基本技能，也是学生获取知识和信息的重要途径。
但是现实中，很多学生对阅读兴趣不高，读书数量较少，因此我们需要通过多种方式建立起学生对阅读的兴趣。
例如，教师可以组织读书分享会、阅读角、开展读书征文比赛等活动，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力。
最后，要注重学生的写作能力培养。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生综合语言运用能力的有效途径。
但是实际中，很多学生对写作缺乏兴趣，写作能力较弱。
因此，我们建议教师可以通过提供写作指导和范文示范的方式，引导学生书写，培养学生的写作技巧和逻辑思维能力。
综上所述，小学语文课堂教学的质量和效果对学生的语文学习成果至关重要。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
论我国当前小学语文教育的创新与改革
Ｎｏ １． ＯＩＪ ． ２
现 代 妇 女
Ｍ０Ｄ Ｒ Ｅ Ｎ ＷＯ Ｎ ＭＥ 总第 ３９ ５ 期
论我 国当前小学语 文教育的创新与改革
高 小 亮
（ 兰州 市西 固 区临洮街二 小， 肃 兰 州 ７ ０ ６ ） 甘 ３０ ０
摘 要：小学教育是 日后人才培养 的关 键性 时刻，奠定 良好 的语文基础 知识 对于小学生 日后成长与学习都有着相 当重要的作用 。在我国的素质 教育 理念 知道之下 ， 小学语文教育 已经渐渐走入佳境 ， 然而面对不 断进步与革新的科 学技术水平， 小学语文教育怎样能够突破传统教育的瓶颈 ， 在当代教育领域构 建一 个属 于新 时代新环境的小学语文 教育体系已然成为 当代不少学 者教 育家研究的热点话题之一。 关键词 ：人才培养； 素质教育理念； 传统教育； 语文教育
工 具 ， 是我 国 文化 的 重 要 组 成 部 分 ． 文 基 础 教 育 的 指 导 也 语
斑斓的痕迹 。中国文学对于写意的创作手法更是体现 的淋
漓 尽致 ． 对 与 小 学 生 文 学 思 维 的 培 养 具 有 很重 要 的影 响 。 其
近 年 来 ， 学 语 文 基 础 教 育 颇 受 冷 遇 ， 注 民族 文 化 不 仅 可 小 关 以 培 养学 生 对 于 文 学 的追 求 从 另 一 个角 度 来 看 ，它 对 于 小 学 生爱 国主 义 情 怀 的 培养 也具 有 深 远 的影 响 。 在 小 学 语 文 教 学 的课 程 安 排 中将 我 国传 统 诗 歌 融 人 其
自由的想象力 与创造 力，这样的教育模式 智慧导致教学任 务与效果 停滞不前 。传统的教学模式往往 忽视 了学生实际
成长过程 中所需要 的知识 ，枯燥 的课本知 识在 这时很难勾
基于新课改下小学语文阅读教学的改革与创新
基于新课改下小学语文阅读教学的改革与创新新课程改革对小学语文阅读教学提出了新的要求，要求教师在教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以提高学生的阅读理解和表达能力。
在这个背景下，小学语文阅读教学的改革与创新有以下几个方面：注重培养学生的阅读兴趣。
传统的语文教学注重学生的识字和理解能力，但缺乏对学生阅读兴趣的培养。
新课程改革要求教师注重培养学生的阅读兴趣，使他们从小就爱上阅读。
在教学中，教师可以通过课前导入、教具选择和引导阅读等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们体验到阅读的乐趣和收获。
把课堂教学与课外阅读相结合。
新课程改革要求将课堂教学与课外阅读相结合，使学生在课堂上学到的知识能够应用于课外阅读中，进一步提高学生的阅读水平。
在教学中，教师可以引导学生进行课外阅读，并根据学生的阅读情况进行针对性指导，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
借助多媒体技术提升教学效果。
新课程改革要求教师借助多媒体技术提升教学效果，使语文教学更加生动有趣。
在教学中，教师可以利用电子课件、视频、音频等多媒体手段来展示文本的内容和情境，增加学生的参与度和理解度。
教师也可以利用互联网资源和在线阅读平台，引导学生进行网络阅读，拓宽学生的阅读广度。
第四，开展阅读活动丰富教学内容。
新课程改革要求教师在教学中开展各种形式的阅读活动，丰富教学内容，让学生在活动中提高阅读能力。
在教学中，教师可以组织学生进行阅读角色扮演、阅读互评、阅读分享等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
教师还可以鼓励学生参加各类读书比赛和阅读俱乐部，引导学生积极参与到阅读之中，提高阅读的积极性和主动性。
注重评价学生的阅读能力。
新课程改革要求对学生的阅读能力进行全面评价，并根据评价结果及时反馈和调整教学方法。
在教学中，教师可以通过考试、作业、阅读笔记等方式评价学生的阅读理解和表达能力，及时了解学生的阅读情况，并根据评价结果来调整教学内容和方法，提高教学效果。
新课改下小学语文阅读教学的改革与创新是一个全方位的过程。
小学语文教学改革创新策略论文
小学语文教学改革创新策略探索【摘要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是促进学生发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础的一门重要学科。
当前倡导的素质教育，其核心就是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新人格。
如何在小学语文教学中开发并培养学生的创新能力，最大限度开发学生的创造潜能，为把学生培养成敢于创新，勇于挑战的高素质人才打下良好基础。
以民主和谐的课堂教学促进良好的学习效果。
【关键词】小学语文教学实践创新策略一、设法营造平等和谐的教学氛围课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为主导，给学生营造平等和谐的教学氛围，培养学生的创造力。
我在教学中常常用一些课时让同学们自已组织开展一些有趣的活动，用以激发培养同学们学习语文的兴趣。
这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。
因此，我班的同学学习语文的兴趣很浓。
以上实践，仅是我民主和谐的乐学教学法的实践探索，我只在学生思路阻滞时给予疏通；认识模糊时加以点拨；方法欠妥时给予指导；表达不畅时给予帮助；学有成效时给予鼓励；让学生自主求索，真正成为课堂的主人。
既突出了重点，又突破了难点，使整个课堂其乐融融，民主和谐。
教学效果也就不言而喻了。
教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师职责不在于“教”而在于指导学生“学”，教师的角度定位不应是一个好“演员”，而应是一个好“导演”。
那么，如何引导学生参与课堂教学呢？我在教学设计上打破老师早就设计好固定的教学模式圈让学生钻的传统教学方法，充分尊重学生，根据他们在本课中想知道什么，想学些什么，让学生提出问题，在课堂上灵活地按照学生的问题来组织教学，适时解决重、难点，让同学们在轻松愉快的讨论中满足欲望，学到知识，提高能力。
二、使用精妙的教学导语让学生感受情趣美。
开头非常重要，富有经验的教师很重视导语的设计。
他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。
小学语文教学改革与创新
小学语文教学改革与创新语文教学一直是小学教育的重要内容，也是培养学生综合素质的重要途径。
传统的语文教学模式存在诸多问题，如注重知识传授而忽视学生的实际运用能力、重视课外作业而忽视课堂教学等，对小学语文教学进行改革与创新显得尤为迫切。
本文将从课程设置、教学方法和教育技术应用等方面探讨小学语文教学的改革与创新。
一、课程设置的改革语文课程是语文教学的核心，因此课程设置是语文教学改革与创新的关键。
现代教育理念强调学生发展为本，因此小学语文教学应当注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
针对这一目标，可以从以下几个方面进行课程设置的改革。
1.注重实用性。
传统的语文课程设置以古诗文鉴赏、修辞手法等为主，忽视了语言的实际运用能力。
应当将实用性放在语文课程设置的首位，增加口语表达、段落写作、阅读理解等实用性课程的设置，帮助学生提高语言表达和理解能力。
2.注重综合性。
语文是一门综合性的学科，应当将综合能力培养融入到语文课程设置中。
可以设置多媒体制作、文学创作、口语演讲等综合性课程，帮助学生全面发展。
3.注重趣味性。
小学生的学习需要有趣味性的课程设计，因此在语文课程设置中应当增加一些趣味性的内容，如游戏教学、实践活动等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学方法的创新课程设置只是语文教学改革的一部分，教学方法的创新同样至关重要。
传统的语文教学方法注重教师讲解，学生被动接受，难以激发学生的学习兴趣和主动性，因此需要在教学方法上进行改革与创新。
1.激发学生的主动性。
在教学过程中，教师应当尽量激发学生的主动性，让学生成为学习的主体。
可以采用问答互动、小组合作等方式，让学生在参与中学习，培养学生的独立思考和创造能力。
2.注重体验式教学。
语文是一门经验性学科，因此在教学方法上应当注重体验式教学。
可以通过实地考察、实验活动等方式，让学生在实践中学习，增强学习的实用性和趣味性。
3.注重个性化教学。
每个学生的学习特点和兴趣爱好各不相同，因此在教学过程中应当注重个性化教学。
在新时代背景下小学语文教学的创新和改革
在新时代背景下小学语文教学的创新和改革随着社会的不断发展和进步，我们已经进入了一个崭新的时代背景，视野更开阔，需求更多元，对语文教学的要求也日益增加。
在这样的背景下，小学语文教学的创新和改革显得尤为迫切。
本文将围绕着在新时代背景下小学语文教学的创新和改革展开阐述。
新时代背景下小学语文教学的创新和改革，首先需要转变教学理念。
传统的语文教学注重知识灌输，偏向于以教师为中心的教学模式，而在新时代的背景下，应该更加重视学生的主体性、个性化和综合素养的培养。
因此在语文教学中，可以采取以学生为中心的教学理念，引导学生积极主动地参与课堂活动，培养他们的创新思维和批判性思维能力。
也要注重培养学生的情感态度和价值观念，使语文教学成为学生全面发展的重要途径。
在新时代背景下小学语文教学的创新和改革，还需要更新教学内容和方法。
传统的语文教学侧重经典文学作品的传授和解读，而在新时代的背景下，应该更加注重与学生现实生活的联系，引导学生从身边的事物和现象中感悟语文的魅力。
可以在教学内容中引入更多与学生生活密切相关的内容，如当下热门话题、优秀网络文学作品等，让学生在实际生活中找到学习语文的乐趣和意义。
也可以采取多样化的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，激发他们学习的热情和积极性。
在新时代背景下小学语文教学的创新和改革，需要加强师资队伍建设。
教师是语文教学的关键，他们的专业素养、教学能力直接影响着教学质量和效果。
应该加强对语文教师的培训和提升，让他们不断更新自己的知识和能力，适应新时代背景下语文教学的需求。
也要鼓励教师多参与实践教学，不断探索和创新教学方法，提高教师的教学水平和教学质量。
在新时代背景下小学语文教学的创新和改革
在新时代背景下小学语文教学的创新和改革随着我国经济的高速发展和社会的快速变革，小学教育的教学理念和方式也在不断发生着变化。
在这个背景下，小学语文教学的创新和改革显得尤为重要。
本文将从以下三个方面探讨新时代背景下小学语文教学的创新和改革。
一、倡导多元化的教学方式在传统的小学语文教学中，老师往往采用抽象概念的说教方式来传授知识，而学生则是听讲和背诵知识，难以真正理解和运用所学内容。
因此，现代语文教育应该倡导多元化的教学方式，使学生能够在更加开放的环境中体验语文学习的趣味和魅力。
例如，在小学语文课堂中可以通过朗读、讨论、写作等方式来帮助学生更好地理解和运用所学知识。
同时，要注意随着科技的发展和互联网的普及，利用新媒体、网络等资源来扩展教育资源和教学形式。
利用教育部门开发的网络教学平台，老师可以在网络上发布课件和视频资源，让学生可以在线观看、学习，并随时与老师进行在线交流。
这种方式不仅可以激发学生的学习热情，还可以增加课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的语文水平和综合素质。
二、培养创新型人才在新时代背景下，教育部门不仅要关注学生的语文水平，还要关注培养创新型人才。
因此，小学语文教育应该注重培养学生的创造力和创新意识。
例如，老师可以让学生根据故事情节重新改编故事，或者组织学生写出自己的小说和童话，帮助学生掌握语言表达技巧和提高创造力。
另外，小学生的思维方式和语言表达能力都处于发展阶段，在教学中可以采用启发式教学法，引导学生通过思维的反复推理和发散，来实现知识的转化和运用。
例如，在课堂中可以设置情境，让学生通过叙事、写作等方式，实现跨文化交流和思想碰撞，提高学生的综合素质和创新能力。
三、注重多样性的评价方式传统的小学语文教育评价方式大多是基于学生的记忆和应试能力，忽视了学生的实际能力和潜在潜力。
因此，新时代背景下的小学语文教学应该注重多样性的评价方式，围绕学生的个性和兴趣特点，量身定制课程，并通过开放型的评价模式，鼓励学生发掘自己的优势和特长。
浅谈小学语文课堂教学模式的改革与创新
浅谈小学语文课堂教学模式的改革与创新安徽省淮南市田家庵区第二十一小学张雪梅【内容摘要】新课改的实施对教师如何教学、培养什么类型的学生提出了更多的要求。
教师不再是被强迫“生产”应付考试的“机器”,而是要培养出会说、会写、会想、积极健康、快乐活泼的小学生;学生也不再是单纯地做练习题,拼命地背课文,而是积极乐观地体会知识、掌握知识、运用知识。
为了达到这一目的,教师应针对课改新形势,探索出让学生发挥自身最大潜能的教学新模式。
【关键词】教学模式自主创新合作新课改下,课堂教学就整体而言,在朝着理想的方向不断推进。
但由于教师对新课程理念理解、领会的偏差,以及实践经验的缺乏,在课堂教学改革中出现了许多形式化、低效化的现象。
那么在小学语文课堂教学中,如何才能使新课程改革所倡导的自主、合作、探究的学习方式进一步具体化,具有更强操作性呢?下面我们共同探讨一下。
1.运用现代化教学手段,创新教学模式随着教育改革的不断深入,现代化的教育技术被广泛应用于课堂教学之中。
运用现代化信息技术手段进行辅助教学,能对课堂中学生难以理解的内容进行启发;对难以呈现的内容进行生动形象直观的展示;对日常生活中难以见到或无法见到及抽象的内容进行较为具体地构建或演示,帮助他们更好更快的理解和掌握知识。
在小学语文教学过程中,运用教学课件或视频等多媒体形式进行教学显得尤为重要。
以教育信息化带动教育现代化已经成为教育发展的时代选择,教育信息化不只是一种手段,而是教育发展的目标和路径。
从当前教育发展趋势看,以碎片化、交互性、嵌入式为特征的“云教育”、“移动学习”、“泛在学习”、“微课程”等新型学习方式逐渐兴起,逐渐搭建出未来教育的宏伟蓝图。
2.要给学生足够的读书时间中央教科所张田若先生说:“语文课讲得多,分析得多是国际通病。
阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。
教师应该通过创设情境,引导学生入境动情,去体验,以悟促读。
小学语文教学改革创新与思考
小学语文教学改革的创新与思考摘要：由于长期致力于教学管理和作文教学研究，使我深刻的认识到当前小学作文教学改革的迫切性与必要性。
那么，如何在作文教学中，培养学生的健康个性，使学生的独特个性得以最大限度发挥，以促进学生的创造力发展。
笔者通过多年的实践、思考与探索，结合近当代小学作文教学的诸多成功的经验，进行了一些有效的尝试。
关键词：小学语文；教学改革；创新与思考中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0067-011.在语文教学中渗透传统文化的基本知识例如讲授《示儿》时，教者在讲完此文后穿插讲述古代爱国诗人屈原的生平、他的一些事迹以及他的重要作品《离骚》的情况。
教者通过简单易懂的言语描述，可以产生比较好的效果：我国古代诸如《示儿》这样的爱国诗数不胜数，同样，爱国诗人也非常之多，其中影响最大的应算战国末期的屈原。
屈原学识渊博，但不幸的是，在朝廷给当权派排挤，遭流放的境地；但他始终不忘国事，时时刻刻关心国家的安危，他这种献身与理想的高尚情操、坚贞不屈的伟大人格和高度的爱国主义精神对后代子孙，尤其是知识分子产生了去大的影响。
《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗，诗歌无情得揭露斥责了楚国的腐败政治和黑暗势力，充分表现了诗人追求理想、热爱国家、疾恶如仇的修身洁行、坚贞不屈的高尚人格。
《离骚》高度的艺术成就与其丰富深刻的思想内容完美得结合为一体，使它成为光照千古的绝唱，对后代产生了深远的影响。
相信经过教者这样”点拨”，学生在课后一定会记得在中国古代有这么一个文学家、爱国诗人的存在，而他的情操、品格也一定会萦绕与同学们的心中；对屈原的《离骚》，他们也许一辈子也忘不了它是中国古代最长的抒情诗。
以后，有意无意间他们也一定会去翻阅、浏览，甚至成诵！最重要的是，他们曾深深地震撼与屈原的高尚的爱国情操当中。
2.注重学生们的作文，以及作文的点评小学作文，是学生们语言文字的表达，课堂中知识累积水平的体现，然而却不是衡量学生们反应快与慢的标准。
新课程下小学语文教学改革问题分析
新课程下小学语文教学改革问题分析随着时代的发展，教育理念也在不断地更新和改革。
作为语文教学的一部分，小学语文教学改革已经成为了教育界的热点话题。
随着新课程的不断推陈出新，小学语文教学也进入了新的改革阶段。
在这个过程中，也出现了一些问题和困难。
本文将通过对新课程下小学语文教学改革问题的分析，来探讨这些问题出现的原因，并提出一些解决问题的思路和建议。
一、教材更新与内容减负随着新课程的实施，小学语文教学的教材也在不断更新。
这是为了让学生学到更加丰富全面的知识，提高他们的语文素养。
在教材更新的也出现了内容的过多和学生的负担加重的情况。
有些教材内容过于繁琐，难以理解，导致学生学习的兴趣降低，学习压力增加。
针对这一问题，教师们可以在教学中适当减负，精简教材内容，注重学生的理解与实践。
学校和教育主管部门也可以对教材进行调整，根据学生的实际情况和需求，制定更加符合教学要求的教材，减轻学生的学习负担，提高教学效果。
二、教学方法与学生能力培养在新课程下，小学语文教学也需要适应新的教学方法，更加注重学生的能力培养。
在实际教学中，一些教师仍然依赖于传统的教学方法，缺乏教学创新，不够注重学生的素质和能力培养。
这导致了教学效果不佳，学生学习动力不足，无法达到预期的教学目标。
为了解决这一问题，教师们需要不断学习和研究最新的教学方法，不断提升自己的教学水平和能力。
学校和教育管理部门也可以加大对教师的培训力度，提供更多的教学资源和支持，鼓励教师创新教学，培养学生的各项能力和素质。
三、评价体系与学生发展在新课程下，小学语文教学的评价体系也需要进行改革和完善。
传统的考试评价方法过于单一，难以全面客观地反映学生的语文水平和发展情况。
学生往往为了应付考试而刻意追求高分，而忽略了语文素养和学习兴趣的培养。
为了解决这一问题，教育部门可以逐步建立更加科学合理的评价体系，注重对学生综合素质和能力的评价，减少对传统考试成绩的过分依赖。
学校和教师们也可以在日常教学中，注重对学生的全面发展和个性特点的关注，鼓励学生表达，开阔思维，培养学生的创新精神和学习兴趣。
解读小学语文教材版本的变革与创新
解读小学语文教材版本的变革与创新教育是社会进步的重要组成部分，而语文教育在小学阶段尤为重要。
小学语文教材版本的变革与创新对于培养学生的语文素养和提升教学质量具有重要意义。
本文将对小学语文教材版本的变革与创新进行解读，以期更好地了解语文教育改革的方向和目标。
一、教材编写理念的转变过去的小学语文教材往往注重知识点的堆砌，忽略了学生的实际需求和兴趣。
而在变革和创新的教材中，更加注重培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力。
教材编写者将更多的关注学生的学习兴趣和实际生活经验，结合现实情境设计教材内容，使学习更具针对性和实用性。
二、注重多元素培养以往的教材往往只注重培养学生的语文基础知识，忽视了其他能力的培养。
现如今的教材版本更加注重全面发展，旨在培养学生的阅读理解能力、创造力、批判思维、人际交往等能力。
通过多元素的设计，使语文教育更有效地促进学生全面发展。
三、关注实际运用传统教材版本更注重知识点的传授，而对于语文知识在实际生活中的运用却较少关注。
而现如今的教材版本更加注重实际运用，关注学生的综合能力培养。
教材中融入了实际生活中的应用场景，通过情境设置，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
四、提倡思辨与创新现如今的教材版本更加注重培养学生的思辨能力和创新精神。
教材内容中设置了更多的思考题和创作题，鼓励学生进行思辨性思考和创新性表达。
通过这种方式，学生可以培养批判性思维、创造性思维，提高解决问题的能力。
五、注重文化传承和拓宽传统的教材版本注重的是文化的传承，而在变革的教材版本中，更加注重拓宽文化的视野。
教材内容中不仅有中国古代文学经典，还融入了当代文化元素。
通过这种方式，学生可以更好地了解中国传统文化，同时也能够接触到更广泛的文化形式。
六、强调情感教育传统的教材版本往往忽视了学生的情感体验，使得学习变得枯燥乏味。
而现如今的教材版本更加注重学生情感的培养。
教材内容中融入了具有情感共鸣的作品，通过阅读这些作品，学生能够更好地感受到人生的喜怒哀乐，提高情感体验和情感表达的能力。
新时代背景下小学语文教学体系的改革与创新
新时代背景下小学语文教学体系的改革与创新作者：来源：《语文建设·下半月》2023年第08期新时代是变革的时代，也是创新的时代。
小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，也需要与时俱进地进行改革与创新。
一方面，新课程改革对语文教学提出了新要求，强调语文教学要培养学生的基本素养和创新能力，注重语言的积累、感悟和运用，培养学生的综合素养；另一方面，新技术的发展和社会的变革，也对语文教学提出了挑战和要求。
语文教学要适应时代变化，创新教学方法和手段，拓展教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，培养其创造力。
由韩素静著、华东师范大学出版社出版的《统编小学语文，可以这样教》一书，一方面，紧密结合教材的特点，从教师的角度出发，深入浅出地阐述了统编小学语文教材的编排理念和教学方法，为教师提供了具有可操作性的指导和建议；另一方面，充分体现了作者在小学语文教学实践中的丰富经验和创新思维，为教师教学提供了有益的参考和借鉴。
本书具有以下几个方面的特点：第一，立足实践，贴近课堂教学。
本书并非一本泛泛而谈的理论著作，而是充满了实践智慧。
作者结合自己多年的教学经验，以及参与教材编写、培训的经验，从识字、写字、阅读、习作等各个方面，详细分析了统编教材的编排特点和意图，提出了具体可行的教学建议。
同时，作者还通过大量的课堂实录和点评，展示了如何利用统编教材进行有效的教学。
这些内容都源于作者自身的实践和反思，具有较强的可操作性和参考性，能够在一定程度上帮助教师解决课堂教学中遇到的问题。
第二，立意较新，突出重点。
作者在阐述统编教材的编排意图时，展示出了自己對统编教材的深刻理解和把握，并且从不同角度和层面揭示了教材背后所蕴含的语文教育理念和价值取向。
同时，作者对统编教材中一些重要而又容易被忽视或者误解的内容等进行了重点分析和阐释，为一线教师正确理解和把握统编教材提供了帮助。
第三，立场鲜明，客观理性。
作者在肯定统编教材的优点和特色时，进行了客观分析和评价，同时指出了统编教材在编排上存在的一些不足和需要改进的地方。
小学语文教学改革与学生创新能力的培养
小学语文教学改革与学生创新能力的培养一、更新教学理念，重视小学语文教学进入21世纪后，教育部加快了教学改革的步伐，尤其是小学语文教学引导下的语言和创新能力的培养逐渐引起专家及教育工作者的注意，它在人们心目中的地位越来越高，在某些版本的教材中将一些语言文化知识渗透在语文课本内容中，并且在课后练习题中也适当的增加了对语言能力的考查。
近年的高考题中都出现考查学生语言能力的题目，这些都说明了小学语文开始备受人们关注。
但是在实际的教学过程中很多学校的教师还是固守陈旧的教学观念，只注重学生分数的提高而忽略了学生语言创新能力的培养。
出现这种尴尬局面也不能全怪教师，它受到多种因素的影响，比如考试只采用笔试来测试学生的能力，缺乏口语技能和创新能力的测试。
现代教学辅助手段迅速发展，幻灯片、投影仪、多媒体技术在教学中受到普遍欢迎，尤其是多媒体技术以其操作简便、视频形象逼真、易于帮助学生理解等优点在教学中广受欢迎，并且能节省教学时间与物力，但是有些多媒体课堂设计的不恰当，导致学习语言的效率不高，因此学生逐渐由说演变成了被动的听，还有就是受到客观条件的限制，学校缺乏创新教育的氛围，这些都是造成学生创新能力低下的原因。
二、改变教学模式，培养学生创新能力传统的教学模式倾向于建立以老师为主的课堂，重视教师对学生讲解，这样容易导致学生硬性的接受知识，而不能很好的激发他们自身的能动性，更不能激起他们主动创新的积极性，因而改变教学模式也是培养学生创新能力的重要举措。
改变教学模式，开展以学生为主的课堂，让学生积极的参与进来，主动的思考，鼓励学生多提问多思考，激发学生的创新意识。
创新有一个显著的特点就是语言的多样性，这能激发学生的发散思维，而实际上除了语言的练习之外，教学模式也可以有所不同，甚至是利用同一个话题进行多种方式的训练，这就需要教师的点拨指导与学生的思考创新。
只有学生主动提问思考语言的运用了，思维上才能有所突破，学生多思考了必定会有新的发现和创新，因此在提问和思考的过程中学生无意识地实现创新，从而激发和实现了学生创新意识的形成和发展。
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论小学语文课堂教学改革与创新
【摘要】小学语文课堂是培养小学生全面发展的重要途径和形式，将语文课堂同人文性结合起来，对于小学生的性格塑造以及价值观的培养具有重要意义。
小学语文课堂必须围绕培养小学生的全面发展为目标进行根本性的变革，从而取得更好的教学效果，达到教学目标。
【关键词】课堂教学改革创新主体
一、小学语文教学课堂教学改革与创新的重要性
传统的小学语文课堂只注重知识的培养，而忽略了对学生能力、情感以及态度、价值观的培养。
在我国每年有很多小学生由于不堪学业的重负，而采取轻生的做法，来发泄他们对目前课堂教学的不满。
由此可见，课堂教学改革势在必行。
课堂教学不但应该传授学生知识，更应该成为培养小学生健康生活态度，良好人生情感，正确生活价值观的基础和平台。
通过富有生活情感的小学语文课堂，学生可以在人文精神上达到主观与客观的统一，通过不断内化的而使德行，水平和素质达到一定境界的状态。
语文课堂的改革对于小学生来说也是非常重要的，这种改革要以促进小学生个性和人格的健康发展，促进其全面的发展和进步为目标。
要以尊重学生的创造性和主体性为改革的基本思路，通过对小学生的全面培养，为他们以后树立科学正确的价值观、人生观奠定良好的基础。
因此在小学语文课堂的改革，既具有现实性，也具有必要性。
二、小学语文课堂教学改革面临的主要问题
1.以知识传授和考试为教学中心，忽略学生主体性。
小学语文教学的一个主要目标是通过知识传授来教给学生最基本的语文知识，而在应试教育背景下，目前语文教学仍然是以考试为中心进行课程的设计和安排。
学生学习成绩的好坏，仍然是衡量老师教学质量的重要标准。
因此目前的语文教学仍然是偏重于课程的工具性，而忽视了教学过程本身的价值。
2.教育中主体精神的弱化。
如今在小学语文教学中，存在教育主题精神弱化的情况。
具体表现在：一方面是教师主导精神工具化，即教师往往成为语文课堂的主导力量，教师和学生没有开放性和平等性。
另一方面是，学生主观精神的弱化，学生往往在学习过程中唯老师的是从，认为标准答案就是真理，没有反抗和怀疑的接受课堂上的知识，从而使学生失去了创新的勇气。
3.小学语文课堂教学改革缺乏有效的方法。
小学语文教学由于以知识传授和考试为中心，常常忽略学生的主体性。
改革不能只是口号，更需要良好的方法和制度设计作为基础和保障。
但是目前大部分学校的小学语文课堂教学改革仍然停留在口号上，既缺乏科学的思想作为指导，也缺乏合理的、切实的制度作为保障。
三、小学语文课堂教学改革的策略分析
1.确立语文课堂教学改革的目标。
要想获得小学语文课堂教学改革的成功，就必须树立明确和科学的目标，只有目标明确，才能通过制度创新，方法改革、模式选择达到理想的效果。
改革目标的确立，首先需要思想观念的解放，我们必须从传统的语文教学观念中解放出来，要把以培养学生全面的素质和人格作为语文教学的最重要目标。
要通过语文教学，来加强对学生全面人格，个性塑造等方面的培养；要让学生通过学习语文，感受到人生的美好，自然界带给他们的快乐；要将语文课程工具性与人文性结合起来，要在语文教学中确立课堂教学改革的目标。
2.以学生为中心，培养学生的创新意识。
小学语文教学必须以学生为中心，充分重视学生的主体性，只有这样才能达到培养学生人文精神的目标。
通过语文教学，将学生放在教学中的核心位置，让学生感受到人文关怀。
如教学《苹果里的“五角星”》一文，课前让每一位学生准备好一只苹果和一把水果刀，教学中，教师把自己当作学生的伙伴，一起讨论怎么切苹果，然后大家一起切苹果，看看切开的面中有什么，学生随便怎么切都可以。
在宽松和谐的气氛中，在贴近生活的实际活动中，在没有心理压力的情况下，学生成为了课堂教学中的主角，个性得到了尊重和充分发挥。
3.以语文课堂为前沿阵地，培养学生的情感意识。
语文课堂是培养学生人文精神的最佳场所，教师应该充分利用语文课堂，充分挖掘语文教材的人文因素，以语文课堂为依托，有效开展学生人文精神的培养。
例如在教学《三顾茅庐》一文中，教师在引导学生学完课文后，可组织学生编写课本剧，然后进行表演，让学生在表演的过程中体验课文中人物的经历，体验人物内心的真实感受。
现在有很多的小学语文教材文质兼美，内容丰富多彩，充满了人文精神教育的因素。
在教学中，我们应根据小学生心理发展的特点和语文课程特点进行人文精神的培育，而人文精神的建构途径也是广泛的，复杂的，多元的。
课堂改革应以尊重学生的主体性，培养学生的全面发展为目标。
要通过方法上不断的创新来注重知识教育和学生主体性发展的和谐统一，以促进学生身心的全面发展。
要充分根据小学生的认知特点，结合小学语文教学的情况，科学合理的开展小学语文课堂教学改革工作，通过积极合理的改革，培养学生的全面素质，促进他们健康快乐的成长。
参考文献？
[1]巢宗棋等.语文课程标准解读[M].湖北教育出版社.2009.
[2]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].高等教育出版社.2010.。