初中语文写作教学有效性论文
初中语文写作教学有效性的探讨
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并 教 之 以 必 要 的 理 性 思 维 方 法 如 因果 推 论 由 此 及
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它 的看法 怎 么样 ， 不 是 每个 学 可 以有 意识 地 引 导学 生 发 表对 于 敏感 度 ，那么他 们才 能在 接触文 是 生 的观察都是 一样 呢？笔者有 意 文章 写作技巧 、 现手 法等方 面 的 字 材料 时产生灵 感 ，能运 用材料 表
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初中语文课堂教学有效性4篇论文
初中语文课堂教学有效性4篇论文初中语文课堂教学有效性4篇论文一、提高课堂有效性的基础提高课堂有效性是一个循序渐进的过程，它并不是一蹴而就的，它需要教师在此之前先积累一定的基础，该基础主要包括良好的师生关系、教师自身的教学素养以及精心的备课。
（一）培养良好的师生关系良好的师生关系，是提高课堂有效性的基础。
但是，在当前的初中教学过程中，许多教师还没能从传统的教师角色中走出，对学生的态度冷淡，要求严格，缺乏热情，与学生的沟通交流较少。
在这种情况下，容易使学生对教师产生惧怕之情，无形中加大了学生的学习压力，降低了课堂教学的有效性。
一个优秀的教师应该把关爱、关心学生作为自己的职责，尊重学生的人格、尊重学生的个性化发展，与学生培养良好的师生关系。
当教师给学生一种亲切感之后，学生在课堂上就不只是听讲，而是与教师之间的沟通交流，充分调节了学生学习的主动性。
初中语文学科是一门情理交融的综合性学科，需要教师在教学过程中与学生在感情上达到共鸣，而想要进行情感交流，拥有良好的师生关系是必不可少的。
再者而言，良好的师生关系会让学生对教师产生崇拜感，更有利于教师开展对学生的引导学习。
（二）提高教师的自身素养学记中有云“安其学而亲其师，乐其友而亲其道”，教师若有魅力，其课堂的吸引力就高，课堂吸引力的提高，必将增强课堂的有效性。
教师魅力的体现是多方面的，不仅要求教师有扎实的教学基本功，还要求教师上课时所使用语言的丰富度、形态表情的生动性等等。
当然，除了课堂上的内容外，教师的魅力还体现在其自身的综合素养上，主要包括人格与品德的高尚。
教师具有极强的自身魅力，能够赢得学生对其的喜爱与尊重，这就加大了他所教课程的受欢迎程度，学生喜爱上他的课，那么，课堂教学的有效性就得到了提高。
因此，想要提高课堂教学的有效性，就要求我们教师严格要求自己，提高自身的整体素养。
例如，在讲解《卜算子·咏梅》这一篇课文时，教师就可以在导入这篇课文时，先为学生朗诵一遍，利用自身的魅力感染学生进入到课文学习中去，然后在课文的讲解时，用丰富的语言来给这篇文章润色，帮助学生主动投入学习。
初中语文写作教学有效性论文
初中语文写作教学有效性的探讨在语文教学中, 最难的莫过于写作教学。
在写作教学中,如果只简单的告诉学生这次作文的要求,读几篇范文后马上叫他们开始写作，想必这样的教学效果肯定不是很好。
因此教师应该从学生感兴趣的内容着手，努力激发学生的写作兴趣，挖掘写作潜力。
那么如何实现优化教学过程，有效提高教学呢？笔者经过一段时间的课堂实践，摸索出了一些写作教学中行之有效的方法。
一、努力激发学生写作冲动学生对作文有了兴趣，自然就能积极思维, 主动作文，所以激发兴趣是取得成功的第一步。
这就要求我们教师注意教学方法，教学法一旦触及学生的情绪, 意志领域,触动学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。
1、充分运用鼓励艺术。
要使学生产生好的情绪, 打破大脑皮层相应区域的平静状态, 引起兴奋调动潜在的需求, 激发其作文的内动力,促其乐于作文，所以教师可以运用鼓励的艺术。
在平时的教育教学中，笔者很注重运用这一方式，主动通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感，让学生学会表达自己的思想感情, 养成良好的语言习惯和思维习惯, 克服学生写作的畏难情绪，努力给学生一个愉快、自信的作文氛围。
2、选择学生喜欢的话题。
好的写作内容可以促使学生写作激情，触发学生的灵感, 诱其打开记忆的仓库。
因此，教师在选择写作内容时，尽量从学生喜欢的、切合他们实际的文题。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
在选择写作内容时，也可以从学生的生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟。
二、鼓励学生写真情实感作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。
艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。
即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。
因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。
提升初中语文写作教学有效性策略优秀科研论文报告
提升初中语文写作教学有效性策略优秀科研论文报告摘要：作文是语文教学不可不缺的一部分，培养学生的写作能力也是语文教学的一项基本任务。
随着课程改革的深入发展，以新方法解决旧问题成为课堂教学的主流，语文学科也不例外，如何充分发挥课改精神，遵循语文教学规律，从根本上解决学生写作难的问题成为当前教学面临的首要任务。
对于学生来说，具备良好的写作能力，能够让其受益终生。
关键词：初中语文，写作能力，作文教学谈到语文学科，学生的印象往往停留在阅读和写作上，语文学科工具性和人文性的统一，注定了语文学习过程离不开阅读和写作两大方面，不妨深究它的价值和意义，以苏东坡为例，苏轼的“吾上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿。
眼前见天下无一不好人。
”这种豁达的人生境界，这样的人生就是审美的人生，就是诗意的人生，这就是语文学习的人生价值，终生阅读丰厚了苏轼的精神世界，为他的精神世界涂抹了一层又一层温暖的亮色，而他的终生写作又让他的精神家园有了灵魂安顿的故乡，流芳百世，滋泽世人。
学生好比是新时代的“文人”，如何培养学生终生阅读和写作能力成为学科教学的一项重要课题。
单从写作能力来看，具备良好的写作能力，不仅能够为学生的金榜题名增加机会，而且有助于让学生在写作中去发现生活的意义，乃至探寻生命的价值。
从目前初中语文写作教学现状来看，写作难，“难于上青天”是学生写作的真实反映，究其原因，一方面，自身的写作态度有较大的问题，畏惧心理让其难以正视写作;另一方面，教师在教学方法上具有一定的滞后性，这间接影响着学生的学习效果。
那么，要想解决这些问题，教师必须以课程改革理念为指导，把握语文教学规律，通过教法引导学法，让学生主动认识到写作的价值和意义，养成良好的写作习惯。
基于此，笔者将从“激发写作兴趣、掌握写作方法、开展写作活动”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、激发写作兴趣写作兴趣是学生主动、积极写作的前提和基础，在新时代背景下，学生的思想也进入了多元化发展时期，每个学生对学习都有自己的个性和看法，唯一能够让所有学生产生共鸣的便是学习兴趣。
初中语文教学的有效性论文7篇【论文】
初中语文教学的有效性论文7篇（一）一、以学生为语文单元教学设计的出发点和落脚点语文教学的对象是每一个活生生的学生，学生的发展是一个动态的过程，在这个过程中，教师的教学方法、教学内容的选择、教学评价的实施等，要以学生为根本的出发点。
教学实施要以学生的实际为根本。
因此，教师在实施初中语文单元教学设计的时候，要加大对学生语文基础、兴趣、学习能力等因素的考虑。
首先，要在充分了解学生认知结构的基础上，进行初中语文单元教学设计，而不是以教师的认知水平来衡量学生的水平。
只有充分地衡量学生现有的认知结构，才能更好地进行教学设计。
例如在六年级下册第三单元《为生命喝彩》单元教学设计的时候，教师可以通过合理地安排关于人生、梦想、生命价值的演讲、征文比赛等，在提升学生学习积极性的同时，激发学生对生命的思考，进而全面促进学生的语文能力和身心健康发展。
在《假如给我三天光明》一课教学时，学生对海伦凯勒的一生了解非常少，所以较难理解作者的内心体验，这就影响了对本文的解读和体会。
教师在了解学生这一点的基础上，在进行教学设计的时候，要对海伦凯勒的人生进行深入地解读，做好文章写作背景的介绍，帮助学生更好地理解文章。
其次，要加大对初中生生理与心理特点的了解。
初中学生活泼好动，有着较强的好奇心，可塑性强，这就要求语文教师在教学的过程中，要根据学生的特点来实施单元教学设计。
二、教师要加深对教材的研读，提升单元设计的有效性随着现代教育理念的不断发展，在初中语文教学的过程中，教师要加大对各种类型教学资源的整合，尤其是做好现有教材资源的整合。
因为教材是教师与学生教与学活动实施的主要载体，是学生获得语文知识的一种主要媒介。
要提升语文教材的科学性和有效性，需要语文教师在充分把握语文教材重难点的基础上，加大对语文教材的优化与整合，提升对语文教材的创造性应用能力。
首先，教师要按照学生具体情况，就教材进行合适地筛选和优化，做好教学重难点的把握，同时要加大对同教材相关的文化知识、哲学、科学方面内容的整合，提升大语文观视域下学生的创新意识和语文素养水平。
初中语文写作有效性论文
初中语文写作有效性的探索【摘要】初中阶段的语文教育，肩上所承担的使命是中华民族汉语文化所赋予的，所以切实提高初中语文教育的教育质量，是每一个一线教师的都要面对的挑战。
就从初中语文写作教学方面入手，给出了一些意见和看法，对今后的初中语文教育发展有一定的参考价值。
【关键词】初中语文写作有效性探索【中图分类号】g422 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0065—01一、初中语文写作教学现状现阶段，我国初中语文写作教学过程中，存在的普遍问题可以归结为“两个忽略”。
首先是忽略写作实质上是来源于生活的。
多数学生谈作文色变的主要原因在于未能深入实践生活中，认真体验生活真谛。
如果学生做到关注生活的点滴，就可以积累到很多写作素材，并且能将这些素材有效地应用于写作中。
其次是教师在教学过程中忽略学生的主动思考。
教师在进行写作教学时，过于重视讲的环节，而忽视学生思考、练笔的环节。
学生也是习惯了听，忽视思考及动笔。
这种传统模式是当前广大教师均应考虑解决的一个重要问题。
二、如何提高初中语文写作水平搞好语文写作教学能够培养学生的写作能力和写作水平，能够提高学生的综合素质和语言运用能力，同时也是全面实施素质教育，培养合格人才的客观需要。
但是，现实中重视课文教学，轻视作文教学；注重写作数量，忽视写作质量；注重应试写作，忽视素质写作的现象严重。
那么，如何通过有效地课堂教学，提高语文写作教学质量呢？1、克服恐惧心理，树立信心挖掘生活素材，生成“源头活水”叶圣陶在《作文要道》一文中写道；“没有真意，就没有必要作文”。
真意、真情，离不开生活这股“源头活水”。
我请学生采访校园中的清洁工人、门房保安，拍摄他们一天的生活，撰写人物通讯《校园中最美的身影》。
我引导同学从校园生活中挖掘写作素材，写《运动会上的感动一幕》、《难忘的主题班会》《感动班级的人物故事》《他（她）变了》等作文。
命题也可以与时俱进，贴近学生心灵时代在变化。
初中语文教育论文15篇(初中语文教育的有效性)
初中语文教育论文15篇初中语文教育的有效性初中语文教育论文摘要：在初中语文教学中，不断地引入现代化教育手段，是时代的发展需求。
同时，它能够有效地拓宽学生的思维空间，提升学生的学习兴趣和语文教学的质量。
由此可见，现代教育手段在初中语文教育教学中的应用具有重要性与必要性。
作为语文老师，必须科学、合理的使用现代化教育手段为语文教学服务，为学生创造良好的学习条件，为未来社会培养和输送更多实用型人才。
关键词初中语文教育教育论文教育初中语文教育论文:初中语文教育的有效性一、初中语文构建有效教学的意义（一）提高老师授课的效率在过去的教学过程中，老师在教授语文课程的时候，所做的往往是死板的讲解每一个知识点，整个教学课堂完全是老师一个人在讲话，老师占有完全的主动。
一节课下来，老师非常的劳累，可是教学效果依然不理想。
面对这样的学习状况，老师不得不思考自身教学手段的问题，为了更好的帮助学生提高语文学习的效率，同时也为了减轻老师授课的负担，我们需要构建有效的教学课堂，例如：借助情境激发学生们学习的积极性，让学生成为课堂的主人；利用游戏娱乐课堂减轻学生学习的负担，提高学习的效果等等，只有这样才会减轻老师的授课负担，提高老师授课的效率。
（二）减轻学生学习的负担我们知道，语文学习的过程中学生应该占有主动权，老师只是引路人的角色。
可是在过去的学习过程中，学生们一直扮演着被动者的角色，依靠死记硬背消化、理解老师讲授的内容，这样一来，学生们的学习负担非常的大。
在素质教育的时代背景下，我们需要为学生减负。
为了减负，我们需要做的便是寻求新的教学手段，构建高效的教学课堂，只有这样才会真正减轻学生学习的负担。
（三）实现语文教学的目标语文学习的目标是为了陶冶学生们的情操，可是传统的教学方式严重扼杀了学生们的天性，与教学目标南辕北辙，为了扭转局面我们需要寻求新的授课方式，只有这样才会回到语文学习的目标上来，真正的提高学生们的综合素质，培养学生们的情商。
初中语文中作文教学论文
初中语文中作文教学论文一、引言在我国初中语文教学中，作文一直是教学的重点和难点。
作文不仅能够检验学生对语言知识的掌握程度，还能反映他们的思维品质和审美情趣。
然而，在实际教学过程中，许多学生存在写作困难、思路不清、表达不准确等问题。
为此，本文试图探讨初中语文作文教学的有效策略，以提高学生的写作能力和综合素质。
二、作文教学现状分析1. 学生方面（1）写作兴趣不足：许多学生对作文抱有恐惧心理，缺乏写作的兴趣和热情。
（2）语言表达能力较弱：学生在词汇、语法、句式等方面的掌握不够扎实，导致表达不准确、语句不通顺。
（3）思维局限：学生在写作过程中，往往局限于固定的思维模式，缺乏创新和想象力。
2. 教师方面（1）教学方式单一：部分教师在作文教学中，过于强调模板和套路，忽视学生的个性发展。
（2）评价方式不合理：教师在评价学生作文时，过于关注语言表达和结构安排，忽视内容的丰富性和创意性。
三、作文教学策略探讨1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境：教师可通过故事、图片、视频等多种形式，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
（2）鼓励表达：教师应尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的观点和情感。
2. 提高学生语言表达能力（1）加强词汇教学：教师应注重词汇的积累和运用，提高学生的词汇量。
（2）语法知识讲解：教师结合具体实例，讲解语法知识，帮助学生掌握正确的表达方式。
（3）句式训练：教师引导学生运用不同的句式，丰富作文的语言表达。
3. 培养学生思维能力（1）启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和创新思维。
（2）多样化写作：教师鼓励学生尝试不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提高写作的灵活性和多样性。
四、教学实践与反思1. 教学实践（1）结合教材：教师根据教材内容，设计具有针对性的作文题目，引导学生进行写作练习。
（2）课堂互动：教师在作文教学中，注重与学生的互动，及时解答他们的疑问。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。
什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”1. 什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。
课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。
2. 什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。
”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。
学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
3. 在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。
”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。
那么如何才能备好课呢？备教材：教师在备课时要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。
思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。
备学生：教师还要充分了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。
备教案：教师在教案中充分考虑到学生可能提出哪些问题？教师应该怎样去回答、去解决？3.2上好课小学语文是义务教育中一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
初中语文教学论文（15篇）
初中语文教学论文初中语文教学论文(15篇)无论在学习或是工作中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中语文教学论文，欢迎大家分享。
初中语文教学论文1随着新课改的不断发展和深入，教师要对以往的教学模式进行创新和改进。
对于初中语文教学，教师对于提高学生的表达能力给予充分的重视，从而使得学生提高自身的素质，不断提高综合技能。
为了使得学生能够达到这样的水平，那么在初中语文教学中就应该不断提升和培养学生的表达能力。
良好的语言表达，是一个人综合素质和能力输出的重要体现。
教师应该在如何提高初中生的能力表达方面找到因材施教的有效策略。
一、初中语文教学中培养学生表达能力方面存在的问题（一）教师和学校的重视力度不够近几年应试教育的压力比较大，很多初中语文教师将更多的精力放在如何提高学生的应试技巧和能力上，而疏于对学生表达能力的培养。
学校和教育部门也是将注意力放在了提高学生成绩和升学率方面，对于语文课时和课业的安排也不够充分。
这也导致教师在比较短的课时里除了授课不能很好的兼顾学生表达能力的培养和训练。
课业更多的是为了应付考试和升学的针对性安排，没有把提高学生的表达能力放在重点。
学校和教师的这种应试态度违背了新课改的理念，不利于学生表达能力的提高，也限制了学生在表达能力方面的长远发展。
（二）学生自身对提高表达能力的认识不足在前面的分析中已经提到在应试教育的强压下，教师和学校所采取的态度，也必然会导致学生对于表达能力的不重视。
再加上我国的教育体制尚不完善，学生自身素质有待于提高，所以良好的表达能力是学生长远发展的重要技能，但是很多学生还没有充分认识到语言表达能力的重要性。
另外一方面就是由于学生缺乏深入认识，所以对于语言表达的学习缺乏积极性，主动性。
在教师有限的语言表达的训练中也没有得到很好的锻炼。
二、针对初中语文教学中提高学生语言表达能力的有效措施（一）鼓励学生的口语表达学生的表达能力不仅仅包括书面表达也包含口语表达，提高学生的口语表达能力可以为书面表达能力的提高做好关键的铺垫。
陶行知教育思想下初中语文写作教学有效性探析
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU30No.7 2019初中语文学科是所有学科的基础，阅读与写作是初中语文学科的双翼，如果要培养和提升学生的语文综合水平，那么必须重视写作教学。
农村学生与城市学生相比，由于各方面存在着差距，其视野、思维、能力等方面都有所不足，这是初中学生写作整体水平较差的主要因素。
固有的差距短时间之内无法改变，但是教育有着自己的特色与优势。
因此，如何利用这些优秀质量提升写作教学有效性才是关键。
一、陶行知教育思想生活即教育、社会即学校、教学做合一是陶行知教育思想的基本内涵。
生活即教育指的是将学生生活经验作为教学活动设计与开展的基本依据。
社会即学校指的是社会即是一个学校，生活即是教育，社会是广大人民群众唯有拥有的学校，而且这所学校没有门槛，更是每一个人一生之中必须经历的学校，而生活则贯穿始终。
社会即学校也为生活即教育的开展提供了指导。
教学做合一，“做”是核心，主张在做上教，做上学，让教学与生活紧密结合，为学生有更多的实践平台。
二、提升初中语文写作教学有效性的策略1.明确写作目标首先，写作必须要有明确的目标，写作之前要思考为什么要写作。
如果要在写作中表达自己的真情实感，如果要通过写作塑造人物，如果要通过写作将美丽的回忆留下，那么意味着写作就不是简单的堆砌文字，而是要将没有生命的文字变得富有生命。
因此，要引导学生明确写作目标，使其明白写作是一种自我需要与自我升华，切忌为完成任务而写，为应试而写。
其次，审题是每次写作的第一步骤，然后明确题目的主旨，进而将作文的提纲细致罗列出来，清楚自己每一段应该写什么内容，文章的结构应该如何安排。
以上这些写作过程都应该具备。
在完成写作之后，还应该自己阅读几遍，找出不足的地方进行修改，确保作文质量。
2.结合生活，拓展写作素材陶行知先生曾经说过：“ 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
浅谈初中语文作文教学的有效性
浅谈初中语文作文教学的有效性【摘要】根据目前的教学理念而言，初中语文作文教学存在着很多的问题。
作文是语文教学中最为重要的部分，它是学生语文综合素质的体现，也是检验学生语文阶段学习的成果，做好初中语文作文教学工作是每一位初中语文教师的责任。
那么，如何做到初中语文作文教学的有效性，需要初中语文教师做共同的探讨。
本文结合当下教学现状，阐明笔者的教学观点，提出自己的创新策略。
【关键词】初中语文作文有效性0.引言中学语文作文教学是教学的重要部分，也是学生语文学习的难点。
作文是对学生综合素质的考察，语言的组织能力、文章结构的建构能力，题材的正确使用能力，文笔的出彩能力，感情的表现能力、素材的选择能力等等，都能够在学生的一篇文章中很好的呈现出来。
可见，语文作文教学是学生中学时代的重要学习内容。
但是就目前的形势来看，中学语文作文教学并没有达到学生语文综合素质的面提高的目的，同时衍生出了很多的教学问题。
有效的解决这些教学问题是提高教学有效性的关键，也是促进学生语文作文素养发展的重要途径。
要想有效的解决问题，就要从语文作文教学的现状出发，根据问题提出有效的解决策略，从而改变教学方法，实现作文教学形势的全面转变。
1.初中语文作文教学现状首先从学生的方面来讲，学生缺乏写作的积极性，文章内容脱离实际生活，过于空泛。
现在的初中生，缺乏对于事物的好奇心，似乎对于网络以外的事物没有更多的关注。
面对现在学生，语文作文教学面临着更为艰难的问题。
如何在这样一个信息爆炸的时代，抓住学生的眼球，激发学生的兴趣，是目前作文教学应该重点关注的问题。
当下学生虽然有更多获取信息的途径与手段，但是，作文素材千篇一律，没有变化，更不要说生活元素的加入以及真情实感的投入。
中学生对于自己不感兴趣的事物，通常在强迫之下采用敷衍了事的态度完成学习任务，因此内容空泛，假、大、空就成为现在学生作文的通病。
再者从老师的角度来讲，老师的教学理念没有与时俱进，及时更新，教学方法老旧，没有创新。
初中语文作文教学有效性论文
试论初中语文作文教学的有效性摘要：初中语文作文教学中的有效性是影响初中语文作文教学质量的重要因素，也是影响初中语文教学水平的重要因素。
如何解决初中语文作文教学中的有效性，不仅是初中语文教师关注的问题，而且也是诸多教育学者关注的问题。
本文主要针对我国初中语文教学的发展现状，对初中语文作文教学的有效性进行论述。
关键词：初中语文作文有效性在初中语文教学中，作文教学是重要的组成部分。
作文教学，主要培养学生的写作能力、领悟能力和书面交际能力。
但是，在实际的语文教学中，作文教学却是最薄弱的环节，往往“高耗而低效”，解决客观存在问题的关键在于作文的有效教学。
一、有效教学的概念有效教学的理念源于上世纪上半叶的西方教育科学化运动，对有效性教学的含义一般概括为两类：一类定义是从教学投入和教学产出进行界定。
如有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力、物力等投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现教学目标，满足社会和个人教育价值的需求。
另一类是从学生的学习出发点来界定的，如有效教学是指成功实现明确学习目的——学生愿意学习和在教学后能够从事的学习的教学。
英国著名教学评价专家 doyle 认为，对有效性教学要从以下几个方面进行评价：帮助学生识别重要性；尊重学生的发展和学生的差异；保持学生的兴趣和注意；清晰的呈现材料；提供恰当的结构，指导学习，提供反馈；帮助巩固知识；充分了解本学科，强调重要内容。
有效教学不仅能丰富教学理论，更可以指导教学实践，为提高初中语文教学质量提供参考。
我国中小学教学改革的根本目标就是提高教学质量，在当前的初中语文作文教学中，教师辛苦传授，学生被动接受，教学效果差，效率低，学生也没有得到应有的进步和发展。
二、初中语文作文教学的现状1.功利性以成绩作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。
作文教学因其自身的特殊性，教学没有其他学科那样可以收到立竿见影的效果，于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径，文章往往拼拼凑凑，寻章摘句，以至于脱离生活，完全没有真情实感的流露。
初中语文作文教学的有效性研究
初中语文作文教学的有效性研究【摘要】初中语文教学中，写作教学占据着半壁江山，但是其教学效率却常常偏低，导致学生在写作中总是处处碰壁。
作文教学是初中语文教学的一个重要环节，教师应积极引导学生关注社会生活，写出真情实感，加强素材积累，进行背诵模仿，学会章法条理，这是提高初中作文教学的有效方法。
【关键词】初中语文；作文教学；有效性初中作文近几年经过了新课程改革，所以如今很多语文老师越来越重视作文教学的有效性，但是作文的有效性教学目前还是处于初级的阶段，经过很多自身的语文教师的研究，并且通过作文教学的特点来简述一下什么事有效性的作文教学，从而根据其特点以及目的来分析如何更好地进行作文的有效性教学，从而帮助初中的作文教学得到有效的提升以及提供相关的借鉴。
一、转变教学模式，激发学生的写作兴趣兴趣是学习最好的老师，教师想提高写作教学质量，就必须着力于激发学生的写作兴趣，让学生意识到写作成为生活的常态，教师需要转变教学模式，重视初中语文教学中的写作教学，坚持先进科学的教学理念，抓住学生学习特点和接受能力特点，详细讲解相应的写作教学理论，因材施教。
还可以创造生活化的场景，开拓学生的写作视野，让学生明白源于生活的写作才能创造好作品，发散学生的写作思维，让学生有话可说，不再一味讲空话套话，将真情实感与科学的写作技巧相结合，写出真实的文章。
教师可以使用启发式教学，可以让学生根据自身的生活经历，利用相关知识仿写课本主题，学以致用，激发学生的写作兴趣，合理进行写作训练，重写作数量更要重写作质量，及时点评学生的作品，让学生清楚认识到写作问题所在，帮助学生解决问题，不断提高学生写作水平。
二、关注社会生活，写出真情实感作文是学生以书面形式表达自己思想情感和观点认识的重要方式，初中作文教学一定要引导学生关注社会，联系生活，选择他们关注的话题，表达自己的经验和感悟，再附之以必要的方法引导，方能写出情感充沛、血肉丰满的文章。
例如，组织学生结合生活感受，相互讨论，然后写一篇关于生活感受的作文。
中学语文教学论文(5篇)
中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文(5篇)中学语文教学论文范文第1篇一、增加意识中学阶段虽对同学写作阅读鉴赏力量有过要求，但在实际教学中因存在教学费时长效果差的问题，故未引起老师足够重视，且在教学过程中缺少支配合理性，有极大随便性，而同学思想中不够重视，甚至是漠视，认为作文提高并非是一朝一夕，收效慢，而作文训练又与考试题存在极大不全都，故在平常写作中就不乐观参加，只在考试时拼凑而成。
因而作文教学收效甚微。
基于上述缘由，首先要提高作文教学重要性的思想意识，老师要充分熟悉到作文教学是语文教学不行缺少的，同时它也是同学听说读写力量的集中体现，是同学学问积累和语言规律整合力量的集中反映，也可以说是同学语文素养力量的集中体现，所以每一个老师都要有极强的责任感和深刻意识。
其次，要对同学进行乐观引导，培育同学学习作文的思想意识，端正学习作文的思想态度，借助中外名家的故事，名言警句来树立良好的胜利意识，增加努力求新的信念。
中同学想象力极为丰富，我们应当以此为突破口引导他们树立正确学习作文的目标。
无疑给他们的心灵点燃一盏明灯，可借助优秀高考作文或情真意切的美文佳篇培育感知汉语言文字的精致，中华民族文化绚烂瑰丽，引发同学对作文写作爱好。
德国第斯多惠说“凡是能够引起同学的思想工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。
”同学是会思维的主体，只有引发他们的主动精神，才会使同学发挥巨大潜力。
良好思想意识是提高教育教学质量，推动教育教学效果的前提，注意对同学的人文精神的关爱，体现一种人性化的关爱，正确引导培育学习作文正确思想意识，增加学习作文的信念，提高作文写作乐观性，这都会为作文教学进展起乐观而深远的影响。
“完善教育可能使人类的身体的智力的和道德的力气得到广泛的发挥。
”（乌申斯基）所以要想使作文教学能充分调动同学爱好就必需从思想道德意识高度进行正确引导，良好的思想道德意识可以使同学养成乐观学习态度，并营造健康和谐的学习氛围，这些对提升同学的学问力量和水平都有不行忽视的作用和影响。
初中语文写作教学论文
初中语文写作教学论文一、引言语文写作是初中语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达、思维逻辑、创新能力的重要途径。
然而，在实际教学过程中，学生往往存在写作兴趣不足、思路狭窄、表达不清等问题。
为此，本文旨在探讨如何提高初中语文写作教学效果，激发学生写作兴趣，提升写作能力。
二、现状分析1. 学生方面（1）写作兴趣不足：学生对写作缺乏热情，认为写作是一种负担。
（2）写作思路狭窄：学生写作时缺乏创意，思路单一，难以展开。
（3）表达不清：学生语言表达能力不足，导致文章条理不清、重点不突出。
2. 教师方面（1）教学方法单一：教师过于注重写作技巧的讲解，忽视学生兴趣和创造力的培养。
（2）评价方式刻板：教师评价标准过于统一，忽视学生个体差异，导致学生写作积极性受挫。
三、教学策略1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境：通过生动有趣的故事、实例，激发学生写作欲望。
（2）多样化写作任务：设计不同类型、风格的写作任务，满足学生个性化需求。
2. 培养学生写作能力（1）思维训练：引导学生学会观察、分析、思考，拓展写作思路。
（2）语言训练：加强词汇、语法、修辞等方面的教学，提高学生表达能力。
3. 改进教学方法（1）启发式教学：引导学生主动探究、发现，培养学生的创新意识。
（2）合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高写作能力。
4. 优化评价机制（1）多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生写作水平。
（2）个性化评价：关注学生个体差异，给予针对性指导，提高写作积极性。
四、实践探索1. 案例分析：以某初中语文写作教学为例，分析教学过程中存在的问题，并提出改进措施。
2. 教学实验：在部分班级实施改进后的写作教学策略，对比实验前后学生写作水平的差异。
3. 教学反思：总结教学实践中的经验教训，不断优化教学策略。
五、结论六、教学策略的进一步深化1. 整合跨学科资源（1）引入历史、地理、科学等学科知识，丰富学生写作素材。
初三语文教学论文范文2篇
初三语文教学论文范文2篇范文一：提高初三学生的语文写作能力语文写作是初中语文教学的重要内容之一，对学生的综合语言表达能力有着重要影响。
本文将探讨如何有效提高初三学生的语文写作能力。
第一，培养阅读惯。
阅读是语文写作的基础，通过阅读优秀作品，学生可以提高对语言表达技巧的理解，丰富词汇量，提高写作思维的敏捷性。
因此，教师应该引导学生养成每天阅读的惯，并指导他们学会分析和欣赏作品中的语言特点。
第二，注重写作实践。
语文写作需要不断的实践和反思，教师可以通过布置课外作文、写作竞赛等方式，提供学生大量的写作机会。
同时，应该鼓励学生相互交流、互相批评，以促进他们在写作过程中的成长。
第三，提供写作指导。
教师在教学中应该灵活运用各种写作技巧和方法，例如，讲解写作结构、提供写作模板、分享写作经验等。
同时，教师还要针对学生的个体差异，进行个别指导，让每个学生都能找到适合自己的写作方法。
第四，鼓励多样性表达。
语文写作是学生进行自我表达的重要方式，教师应该鼓励学生多样化的表达方式，例如，运用比喻、夸张、对比等修辞手法，使作文更加生动有趣。
通过以上几点措施，能够有效提高初三学生的语文写作能力，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们的未来研究打下坚实的基础。
范文二：培养初三学生的语文阅读能力语文阅读是初中语文教学的核心内容之一，对学生的综合语言素养有着重要影响。
本文将探讨如何培养初三学生的语文阅读能力。
第一，选择适合的阅读材料。
初三学生的阅读能力有限，教师在设计教学时应选择与学生能力相匹配的阅读材料，既保证学生的阅读兴趣，又能激发他们的思考和探索欲望。
第二，注重阅读策略的培养。
教师应该引导学生学会运用各种阅读策略，例如，预测、推测、概括等，帮助他们更好地理解和把握文本的含义。
同时，还应该培养学生批判性思维，在阅读过程中积极思考、质疑和分析。
第三，开展主题阅读活动。
教师可以组织学生进行主题阅读活动，让他们在一定主题范围内广泛阅读，积累知识和经验。
初中语文作文教学有效性论文
初中语文作文教学有效性论文摘要：在沙龙活动时间里，要求人人发言，将自己在作文和作文评析上最大的收获和最大的不足说出来。
最后将记录的东西整理出来，或张贴或印发均可，以达到资源共享、互相借鉴的目的。
随着新时期教学课改的不断发展，如何能实现初中语文作文教学的有效性提高，已经变成现阶段教育人士普遍关注的问题，这会直接关系到学生的语文素质和词汇、语言积累，所以，实现新时期初中语文作文教学的有效性，意义重大。
一、增加平时的语文知识积累，为学生作文添砖加瓦中学生的作文平淡五彩，主要是由于他们的在语文知识积累方面还不够，所以，无法在写作中使用极具文采的词句，也无法使教师感受到语句的内涵和语言优美。
关于此问题，教师应该督促学生注意增加自己的语文知识积累，并能确保灵活的运用在自己的写作中，增强文章的文采。
比如，教师要让学生们养成写日记和周记的好习惯，遇到什么好的事或者好的词语马上把它记下来，时刻丰富自己的知识。
初中语文教学中，教师在平时的阅读教学和课堂教学中时时刻刻都在教给学生们语文知识，重点是学生们是否能够将它们有效地积累起来。
再如，教师在解读文章的时候，一篇好文章通常会恰到好处地运用到成语、歇后语和一些名人名言。
学生们可以在平时的学习中注意积累学习到的新知识和优美的语句，将它们用到自己的写作中，丰富自己的语文写作知识宝库，为自己的文章增添风采。
二、注意在作文中跟实际生活相联系，丰富学生的写作素材很多学生在开放性写作时常常觉得无从下手，缺乏极具说服力的案例，只能使用一些很老的例子。
这就说明学生们缺乏新鲜实用的写作素材，难以以丰富的案例素材来支撑自己的文章观点，丰富文章的精神内涵。
古人有言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师要丰富学生的写作素材，必须引导学生们学会认真观察身边的世界，寻找生活中的素材。
同时，教师可以鼓励学生们拓展自己的阅读面和知识面，拓宽自己的知识视野和知识容量，从生活和阅读中择取新鲜实用的素材，增强文章的说理性和说服力。
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初中语文写作教学有效性的探讨
摘要：写作能力的高低是语文综合能力的表现，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。
然而，在现实的写作教学中却存在大量的问题，例如，教师只注重作文形式，在教学中将更多的精力放在告诉学生应怎样写作，而忽略了写作内容的教学。
这样的教学方法造成很多学生的作文只有规范的形式，却没有实质性的内容，表现出“假、大、空”的特点，这样一来，学生失去了写作的兴趣，作文教学也渐渐走进死胡同，失去了它应有的光彩。
因此，教师一定要敢于创新，采用合适的方法进行写作教学，以帮助学生克服写作恐惧，保证他们对写作有持续的热情和兴趣。
关键词：初中语文教学方法写作能力作文训练
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
要想提高初中学生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征，以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性。
一、鼓励学生写出自己的真情实感
作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。
艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。
即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。
因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，
教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。
想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。
教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。
例如，笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我们的校园》。
校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。
有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。
大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感情。
这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。
同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。
二、鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习
一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句
记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。
例如，在进行《我的妈妈》写作练习时，学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。
在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。
比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。
这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。
另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。
例如，教师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。
随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题，比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。
同时，教师也可以在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。
三、注重学生写作创新能力的培养
不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的
思维。
要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。
如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。
只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。
另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。
因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，例如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在。
另外，在实践活动中，学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。
四、小结
初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。
同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]张海香，初中作文教学窘境及教学建议[j]．中学教学参考．2011年第7期．
[2]黄合成．初中作文教学初探[j]．读与写杂志.2011年第8卷
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[3]张海萍，浅谈初中作文创新能力的培养[j]．新作文(教育教学研究)，2011年第5期．。