《草船借箭》教案(第二课时)
5《草船借箭》第二课时公开课一等奖创新教案
5《草船借箭》第二课时公开课一等奖创新教案《草船借箭》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解《草船借箭》中的智谋与策略，感受诸葛亮的神机妙算。
2.培养学生的文本分析能力，学习如何通过细节描写展现人物特点。
3.激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重难点重点：深入理解诸葛亮的智谋和策略，感受其神机妙算。
难点：引导学生通过细节描写分析人物特点，理解故事深层含义。
三、教学准备多媒体课件（包含课文深入分析、人物特点总结、相关历史背景等）学生准备上节课的笔记和思考四、教学过程(一)复习导入1.教师引导学生回顾上节课的内容，重点复习故事情节和主要人物特点。
提问：“上节课我们学习了《草船借箭》的主要情节和人物特点，谁能简要复述一下？"学生1：“上节课我们学习了《草船借箭》的故事，诸葛亮利用智慧和策略成功地从曹操那里借到了箭。
诸葛亮善于观察天象，利用雾天作掩护，还用草船冒充战船迷惑敌人。
”2.师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字新词，了解了故事的主要内容，这节课我们继续深入的学习第五课《草船借箭》。
（二）深入探究1.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹"的？快速浏览课文，从课文中找出来。
（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划。
形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
）诸葛亮的“神机妙算"都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。
2.学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
教师要求学生再次阅读课文，重点关注诸葛亮的智谋和策略。
预设：学生1：鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。
"鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
《草船借箭》第二课时教案
（2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。）
（3）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算？【出示课件8】
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。……诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
导入
（4）分钟
一、复习检查，导入新课
1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。下面我们一起来复习一下：
①草船借箭的原因是什么？
②通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？
③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？
学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
此环节的设计为了与上节课做好衔接，为学习新课做好准备。
新课
教学
（33）分钟
二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”
1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃）
2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)
（4）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。）
（5曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）
（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。）
2.作业：运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《草船借箭》的故事情节，了解诸葛亮的人物形象。
1.2掌握生字词，能流利地朗读课文，背诵课文重点段落。
1.3学习成语“草船借箭”的用法，能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作能力和创新思维。
2.2通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
3.2培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1诸葛亮的人物形象分析。
1.2课文生字词的掌握。
1.3课文重点段落的背诵。
2.教学难点：1.1诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
1.2课文生字词的正确书写。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，上一节课我们学习了《草船借箭》的故事，谁来说说这个故事的主要内容？二、自主学习1.学生自读课文，找出诸葛亮在故事中的智慧与勇气表现。
三、课堂讲解1.讲解诸葛亮的人物形象，引导学生理解诸葛亮的勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
2.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。
3.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
四、课堂练习1.学生分组讨论：诸葛亮草船借箭的智慧体现在哪里？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，提问学生诸葛亮草船借箭的智慧与勇气表现。
二、课堂讲解1.讲解课文生字词，让学生正确书写并理解字词的意思。
2.讲解课文重点段落，引导学生理解诸葛亮草船借箭的智慧与勇气。
三、课堂练习1.学生分组讨论：如果你遇到困难，会如何运用诸葛亮的智慧解决问题？四、成语学习1.讲解成语“草船借箭”的用法，让学生理解并运用到实际情景中。
2.布置作业：熟读课文，背诵重点段落；书写生字词。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
通过本节课的学习，学生能深入理解诸葛亮的人物形象，掌握课文生字词，学会运用成语“草船借箭”，培养勇敢、智慧、善于观察、善于创新的精神。
草船借箭第二课时的教案
草船借箭第二课时的教案草船借箭第二课时的教案教学目标：1、继续学习边默读边思考理解课文内容。
2、能够有语气地朗读课文。
3、了解草船借箭的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。
教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。
教学过程：一、复习引入：1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。
2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？出示投影1：课文先写了________ 接着写了_________ 重点写了_________最后写了________。
浏览课文回忆。
看来初读课文读得不错，我还想考考你们3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。
哪个词？找找--（板书：神机妙算）4、还记得我们上节课的思考作业吗？二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。
默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有研究价值？1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？2、投影--下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。
3、汇报交流你们的读书收获吧（1）围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？（2）围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！（3）*大雾漫天--这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？*诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。
*难怪周瑜长叹一声出示投影2：周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真不如他！看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！（４）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。
*诸葛亮几次说话，会是（）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。
*找三人分角色读。
*去掉提示语，2人组练读，小组展示。
早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。
《草船借箭》第二个课时的教学方案设计
《草船借箭》第二个课时的教学方案设计清晨的阳光透过窗户，洒在教案上，我的思绪随着对《草船借箭》这个经典故事的回忆，开始流淌。
第二个课时，我们要深入挖掘这个故事中的智慧与策略，引导学生领略诸葛亮的军事才能。
一、导入新课1.回顾上节课内容，简要复述《草船借箭》的故事情节。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《草船借箭》的第一个课时，谁能告诉我，诸葛亮为什么敢向曹操借箭？3.学生回答后，引导他们思考：诸葛亮的勇气从何而来？他有什么把握能够成功？二、课堂讲解1.分析诸葛亮的人物形象，引导学生理解他的聪明才智、勇敢果断和深谋远虑。
2.讲解草船借箭的战术原理，让学生了解诸葛亮如何运用天时、地利、人和等因素，成功借到箭。
3.通过多媒体展示草船借箭的场景，让学生直观感受诸葛亮的智谋。
4.分析曹操的人物形象，让学生了解曹操的多疑和谨慎，以及他在这个故事中的角色。
三、课堂讨论1.分组讨论：同学们，如果你们是诸葛亮，在面对曹操这样的强敌时，你们会采取什么策略？2.每组派代表发言，分享自己的观点。
四、课堂练习1.请同学们根据《草船借箭》的故事，编写一个短剧，要求突出诸葛亮的智慧与策略。
2.分组进行短剧排练，教师巡回指导。
3.每组进行短剧表演，其他同学观看并给予评价。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们对诸葛亮有什么新的认识？3.布置作业：请同学们写一篇关于《草船借箭》的读后感，要求结合自己的实际生活，谈谈对诸葛亮智慧与勇敢的理解。
课堂在轻松愉快的氛围中结束，我看着学生们意犹未尽的样子，心中暗暗感叹：教育的魅力，就在于激发学生的潜能，让他们在探索中发现、在发现中成长。
而《草船借箭》这个经典故事，正是我们传递智慧的载体。
注意事项就在教案的每个角落闪烁，它们像是提醒的信号灯，我得捕捉它们，让学生们能在学习的海洋中安全航行。
1.注意学生的理解程度。
有时候，诸葛亮的智谋对学生来说可能过于深奥。
解决办法：设计互动环节，用简单易懂的语言解释复杂概念。
人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时 教案
人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时教案一. 教材分析《草船借箭》是人教统编版五年级下册的语文课文，主要讲述了三国时期诸葛亮为帮助刘备借箭的智慧和勇气。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学素养，对于历史故事有一定的了解。
但学生在理解古文方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解课文中的历史背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱历史、热爱祖国文化的情感，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
2.教学难点：古文的理解和文化内涵的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关历史背景资料3.生字词卡片4.小组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵味。
学生跟读，注意生字词的发音。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“诸葛亮为什么选择草船借箭？他如何完成这个任务？”学生分组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。
学生进行小组竞赛，看哪个小组回答问题正确率高。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“诸葛亮是一个怎样的人？他的智慧给你留下了怎样的印象？”学生自由发言，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签字确认。
《草船借箭》第二课时教学设计5篇
作为一位悄悄贡献的教导工，就难以避开地要豫备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才干切实有效地帮忙到我们吗？下面是我为大家收拾的《草船借箭》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，指望可以帮忙到有须要的伴侣。
《草船借箭》第二课时教学设计 1教学过程：〔课前诵读词：〔卷首词〕罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽好汉。
事非成败转头空：青山依然在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
〕〔教学引入：刚刚，同学们背诵了的卷首词。
这一节课，我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。
请同学们齐读课题——《草船借箭》一、整体感知1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？〔板书：诸葛亮〕2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么？〔板书：忌妒、造箭〕借箭的结果怎样？〔板书：交箭、叹服〕3、请同学们打开书快速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？〔板书：神机妙算〕你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！〞4、针对“神机妙算〞，你能提出哪些问题？〔或者你想知道些什么？〕〔预报：为什么要用“神机妙算〞？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……老师择要板书问题。
〕5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，讨论诸葛亮“神机妙算〞究竟“神在哪里、妙在何处？[过渡：课文哪些自然段详细写了借箭的经过？〔6——9 自然段〕 ]二、重点学习借箭经过。
1、师：请同学们自在读课文 6——9 自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体味到诸葛亮的神机妙算？〔展示屏出示自学要求：自在读课文 6——9 自然段，边读边思量：你从哪些词句中能体味到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，专心体味。
2、自学——然后〔同桌〕沟通。
3、集体沟通：师：你从哪些词句中体味到了诸葛亮的神机妙算？〔状况一〕生：我从这儿体味到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
5《草船借箭》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
《草船借箭》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过学习《草船借箭》，使学生理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 熟读并理解《草船借箭》课文内容，掌握人物形象和故事情节。
2. 分析文章主题，探讨诸葛亮草船借箭的智谋和勇气。
3. 通过课文学习，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解课文内容，分析文章主题，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
2. 教学难点：引导学生领悟课文所传达的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，回顾《草船借箭》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《草船借箭》，那么大家认为诸葛亮为什么要草船借箭呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
三、合作交流（10分钟）1. 各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨诸葛亮草船借箭的智慧。
2. 教师引导学生从文章主题、人物形象等方面进行分析，培养学生阅读理解能力。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
板书设计：草船借箭诸葛亮智慧勇气团结合作作业设计：1. 根据课文内容，绘制一幅草船借箭的情景画。
2. 结合课文，写一篇关于诸葛亮的小故事。
课后反思：本节课通过学习《草船借箭》，使学生了解了课文内容，掌握了人物形象和故事情节。
在教学过程中，引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和团队合作精神。
同时，通过课文学习，使学生领悟到智慧和勇气的重要性，培养了学生的爱国情怀。
但在教学过程中，对学生的引导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。
《草船借箭》第二课时教学设计3篇
《草船借箭》第二课时教学设计1一、教学目的：1、了解草船借箭的前因后果。
2、体会诸葛亮的神计妙算。
二、教学重点：从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。
三、教具：多媒体课件四、教学过程：（一）复习：1、这节课，我们继续学习第11课《草船借箭》，首先，我们先来复习本课的生字词：（水寨饮酒都督惩罚神计妙算）2、同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？（二）新授：1、说的非常好，《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧里面的智慧，对于这样一个充满了智慧、充满了谋略的故事，我相信同学们一定非常的感兴趣，下面就从智慧和谋略的角度去看，你对黑板上的四个人物谁最感兴趣？最喜欢谁呢？2、看来每个同学都有自己喜爱的人物，下面就请同学们打开书，认真的品读原文，找出你喜爱这个人物的原因和依据，读到人物对话的时候，要设身处地的想一想当时他们的想法和情感，试着揣摩他们当时的心里活动。
（学生自读课文）3、先读到这，刚才同学们读得很认真，谁愿意把你品读的结果互相交流，互相补充呢？（学生交流汇报）4、刚才某某同学说，他非常佩服诸葛亮，原因是因为他在借箭的过程中表现出神计妙算的才能，那神计妙算是什么意思呢？谁能试着用自己的话说说？5、你们答对了，神计妙算就是指惊人的机智，巧妙的谋划，本课就是形容诸葛亮的计谋非常的高超。
6、结合你们刚才读课文，围绕神计妙算这个词语你们还有什么问题想提出来呢？7、下面就请同学们围绕你们刚刚提出的问题用心的再读课文，遇到不明白的问题小组同学之间可以互相交流讨论，一会儿选一处你认为体会最深的地方讲给大家听听。
（学生自读课文）8、刚才大家读的很认真，讨论的很热烈，谁愿意把你们小组讨论的结果和大家交流交流呢？（学生汇报交流）9、现在我们就实地的感受当时受箭的过程，在看的过程中，要求同学们一边看、一边听、一边想，诸葛亮为什么要这样安排？他这样安排的好处有哪些？（运用多媒体课件播放草船借箭的过程）10、谁能说说这样安排的好处是什么呢？（学生汇报）11、诸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以说各个方面他都考虑周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，这就是神计妙算。
《19.草船借箭》第二课时教学设计
《19.草船借箭》第二课时教学设计第一篇：《19.草船借箭》第二课时教学设计《19.草船借箭》第二课时教学设计陆燕红教学目标：1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。
2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。
唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。
教学重点：体会诸葛亮的神机妙算，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因。
课前准备：1.课前组织学生观看《赤壁（下）》中草船借箭的视频。
2.CAI课件教学过程：一、复习导入。
同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。
上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因、经过、结果。
下面老师要考一考你。
（出示练习）读课文，根据课文内容填空。
1、《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的()，作者是（）。
2、我国四大古典名著是（）、（）、（）、（）。
3、草船借箭故事的起因是：（）；经过是：（）；结果是：（）。
二、重点研读，感悟“神机妙算”。
（一）、诸葛亮三天就出色完成了这么艰巨的任务，怪不得周瑜自叹不如，请找出他佩服诸葛亮的句子。
出示：周瑜长叹一声, 说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”讨论：“神机妙算”是什么意思？（抽生回答）（二）、诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文的4到10自然段，边读边画出写诸葛亮究竟“算”到了什么的句子。
（1）学生自读勾画，在书中批注。
（2）组内交流。
（三）、汇报反馈 1.知天文：大雾漫天出示：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
师：大雾漫天可能是巧合呢？从哪知道不是？（大屏幕出示两组句子）比较哪组句子更好？为什么？第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
2.知地理：顺风顺水出示：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
草船借箭教案第二课时
草船借箭教案第二课时【篇一：《草船借箭》第二课时教学设计】《草船借箭》教学反思《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略所折服。
那么怎样来让学生走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇？怎样通过课文中几篇名著的教学，激发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢？1、落实“自主合作探究学习”的新理念，激发学生深入探究的兴趣。
课前，安排学生了解时代背景，弄清魏、蜀、吴三国之间的关系，弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系，这不仅为学生深入理解文章内容，把握人物形象奠定了基础，而且为落实课外阅读目标开了一个好头。
文本中出现的主要人物有四个：周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。
通过反复研读课文后我发现文本中写到箭的，这四人各有不同的表述：周瑜——“造箭”，诸葛亮——“取箭”，曹操——“射箭”，鲁肃——“借箭”。
“造箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄，公报私仇，想加害诸葛亮。
而诸葛亮答应3天造好，说明他心胸开阔，顾全大局，成竹在胸。
“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心，对自己的拥有的知识充满信心，对自己的预设充满信心，彰显了他的聪明才智。
“射箭”是诸葛亮预料的曹操的必然行动，说明他深知曹操的多疑谨慎，大雾天一定不肯轻易出兵，只会放箭。
真可谓是知己知彼，百战不殆。
凸现了诸葛亮过人的胆略。
“借箭”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的评价，因为只有他目睹并参与了诸葛亮草船借箭的全过程：向鲁肃借了船、借了兵，向曹操“借”了箭，诸葛亮自己不费吹灰之力，完成了周瑜交给的造箭任务。
使得周瑜也不得不叹服：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”2、抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本。
诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及。
《草船借箭》教学设计(第2课时)
《草船借箭》教学设计（第2课时）一、课程标准【识字与写字】养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
【阅读】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习略读，粗知文章大意。
2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
二、学习目标1.复习生字词，可以读准字音，理解字词的意思。
2.了解故事情节，理解课文内容，能够用自己的话讲清楚事情的起因、经过、结果。
3.能够找出表现诸葛亮“神机妙算”的句子，感受鲜明的人物形象。
4.体会文学作品中通过人物对话刻画人物形象、推动故事发展的方法。
三、学习活动学习活动一：预学复习导入，明确目标1.字词复习指生领读，学生跟读。
检查学生掌握情况并相机指导。
周瑜妒忌都督帷幔翎毛水寨擂鼓呐喊弓弩丞相2.梗概复习学生根据提示复述“草船借箭”的故事梗概。
（知道按照故事的起因、经过、结果的顺序来介绍故事的主要内容，是概括主要内容的好方法。
）（起因）周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。
（经过）诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时，趁着大雾漫天，带领二十条扎满了草把子的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快插满了箭。
（结果）二十条船上的箭总共有十万多支，周瑜得知经过后自叹不如。
设计意图：引导学生回忆故事内容，练习讲故事，目的是巩固第一课时对“草船借箭”的全过程的掌握情况，为接下来的深入学习做准备。
师：有了同学们的补充，仿佛又让我们走进了那个充满智慧和谋略的故事中。
诸葛亮如此智慧，为什么明知道是周瑜要陷害他，却还要答应下来，并且还立下军令状呢？在立下军令状之前，他想到了什么？或者想好了什么呢？请以小组为单位，联系上下文进行讨论。
小组分享，师总结。
（原来诸葛亮在立下军令状之前就没有想过造箭，而是要去借箭。
）如果想要更好地实施草船借箭，都需要什么条件呢？（生交流，师总结）①天气的变化②曹操的应对方式③鲁肃的帮助④不能让周瑜知道师：原来在草船借箭之前，诸葛亮就想好了如何去做，而且想得如此周密，准备的如此准确，难怪周瑜会说（课件出示，学生齐读），“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”周瑜当时会是怎样的心情呢？他会用怎样的语气来表达自己的心情呢？（指生朗读，相机指导朗读周瑜说的话，读出周瑜的“自叹不如”。
5《草船借箭》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《草船借箭》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《草船借箭》的故事背景，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、表演等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。
二、教学内容1. 课文讲解：详细讲解课文内容，让学生理解课文的寓意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，巩固学生的词汇量。
3. 课后练习：完成课后练习，加深学生对课文内容的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《草船借箭》的故事背景，理解课文内容。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文的寓意，培养学生的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）引导学生回顾《草船借箭》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解（15分钟）（1）详细讲解课文内容，让学生理解课文的寓意。
（2）分析课文中的生字词，引导学生学会运用。
3. 生字词学习（10分钟）（1）学习课文中的生字词，巩固学生的词汇量。
（2）采用游戏、比赛等方式，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂练习（10分钟）（1）完成课后练习，加深学生对课文内容的理解。
（2）引导学生运用所学生字词，提高学生的表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）（2）强调生字词的学习与运用，培养学生的语文素养。
六、板书设计《草船借箭》故事背景：三国时期，曹操封锁了刘备的供给，刘备只好借箭。
主要人物：诸葛亮、赵云、张飞故事情节：诸葛亮运用智慧，借箭成功。
5《草船借箭》第二课时(教案)五年级下册语文部编版
教案：《草船借箭》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解《草船借箭》的故事情节，把握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养正确的价值观。
教学内容：1. 课文阅读：《草船借箭》第二课时内容，深入理解故事情节和人物形象。
2. 生字词学习：掌握课后生字词的正确书写和运用。
3. 语法点讲解：对文中的重点语法点进行讲解和练习。
4. 文化背景介绍：介绍三国时期的历史背景，让学生了解故事的历史背景。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解《草船借箭》的故事情节，掌握人物形象和性格特点，领会故事中的道理。
2. 教学难点：对文中的重点语法点和生字词进行理解和运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述《草船借箭》的故事情节。
2. 引导学生思考：为什么诸葛亮要借箭？借箭的过程中遇到了哪些困难？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，对不懂的生字词进行标记。
2. 学生分享自主学习的结果，教师进行点评和讲解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点语法点和生字词。
2. 对课文内容进行深入讲解，分析人物形象和性格特点，引导学生领会故事中的道理。
四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，探讨诸葛亮的智慧和勇敢，以及他在借箭过程中的决策和应变能力。
2. 各组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调课后生字词的掌握和运用。
板书设计：1. 《草船借箭》2. 诸葛亮：智慧、勇敢3. 借箭过程：决策、应变作业设计：1. 根据课堂学习，完成课后生字词的抄写和运用练习。
2. 结合课文内容，写一篇关于诸葛亮的人物描写。
草船借箭 第二课时教案
草船借箭第二课时教案教案标题：《草船借箭》第二课时教案教学目标：1. 了解《草船借箭》故事情节发展。
2. 学习并掌握故事中的关键词汇和短语。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 关键词汇和短语的掌握和应用。
教学难点：1. 学生对故事情节的深入理解。
2. 学生对关键词汇和短语的正确运用。
教学准备：1. 课文《草船借箭》。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 通过展示一幅插图或播放一段与故事相关的视频，引起学生对《草船借箭》故事的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课学到的关键词汇和短语。
Step 2: 故事复述（15分钟）1. 教师简要复述故事情节，强调关键事件和人物。
2. 将学生分为小组，让他们自由讨论并复述故事情节。
3. 鼓励学生使用关键词汇和短语进行复述，并适时给予指导和纠正。
Step 3: 关键词汇和短语学习（15分钟）1. 教师出示关键词汇和短语的卡片或投影片，带领学生一起读音和理解意思。
2. 运用多种方式帮助学生记忆和理解这些词汇和短语，例如示意图、情景演绎等。
Step 4: 阅读理解（15分钟）1. 教师分发阅读理解题目，并要求学生独立完成阅读和回答问题。
2. 学生完成后，教师逐一核对答案，并解释正确答案的依据。
Step 5: 口头表达（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们就故事中的某一场景或人物展开讨论。
2. 鼓励学生使用关键词汇和短语进行口头表达，并适时给予指导和纠正。
Step 6: 小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要复习和巩固的部分。
2. 布置作业：要求学生使用关键词汇和短语写一篇关于《草船借箭》故事的简短小作文。
拓展活动：1. 邀请学生表演《草船借箭》故事的某一场景。
2. 以小组竞赛的形式，进行关键词汇和短语的游戏。
教学反思：本节课通过复述、学习关键词汇和短语、阅读理解和口头表达等多种教学方法，帮助学生深入理解《草船借箭》故事，并提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案(第2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案（第2课
时）
一、教学目标
知识目标
1.知道古代人民智慧的表现之一是“草船借箭”这一故事；
2.了解故事情节；
3.掌握文中生僻字词的读音和意思。
能力目标
1.提高学生的阅读能力，培养学生综合运用课文知识的能力；
2.培养学生观察、分析、判断和思考问题的能力。
情感目标
1.培养学生爱国爱民的情操；
2.培养学生勇于探索、善于创新的品质。
二、教学重难点
重点
1.教授生僻字词的拼音及具体意思；
2.讲解故事情节，引导学生思考。
难点
1.生僻字词的理解及运用。
三、教学过程
A. 导入
1.复习上节课内容，引出“草船借箭”故事。
B. 学习
1.教师讲解生词：箭、草船、种瓜等，并进行示范；
2.分段教授课文并讲解重难点，引导学生理解故事情节；
3.学生跟读，分角色表演。
C. 拓展
1.提出问题，引导学生分组讨论；
2.学生进行小组合作，完成相关问题。
四、课堂作业
1.完成课后习题《草船借箭》。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对《草船借箭》的理解更加深入，生僻字词的掌握也有了一定提升。
但在教学过程中，需要更多引导学生自主思考和表达的机会，提高学生的综合运用能力。
以上就是本节课的教案内容，希朎对您有所帮助。
小学课文《草船借箭》第二课时教学设计（通用10篇）
小学课文《草船借箭》第二课时教学设计小学课文《草船借箭》第二课时教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学课文《草船借箭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学课文《草船借箭》第二课时教学设计篇1一、教学目标1、深入学习课文，理解内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。
2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。
三、教学过程（一）检查复习。
第一课时，我们主要通过读书，自学了本课的生字词，了解了文章的主要内容，并根据事情的发展顺序给课文分了段。
下面要检查同学们的学习情况：1、检查读生词：妒忌商议负责推却都督委托既然迟延胶漆疑惑调度水寨轻易支援甘受惩罚大雾漫天饮酒取乐神机妙算2、了解分段掌握情况。
请同学说一说分段情况。
（二）导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。
那么诸葛亮是怎样成功的呢？这节课我们具体来学习课文。
（三）交待学习目标。
（四）学习课文内容。
1、学习第一大段。
（1）指名读这段，其他同学一边听一边思考以下的问题。
①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事、要他负责造箭的？他的真实的企图是什么？你是从哪些词语体会出来的？因为文章一开始，就直接点出周瑜看到诸葛亮有才干，心里很妒忌，第2自然段就写出周瑜要诸葛亮在十天内赶造十万支箭。
设计这个问题，就是让同学们通过读书了解到周瑜妒贤忌能的狭隘胸襟。
（周瑜开始以“公事”为由，要诸葛亮“不要推却”，接着又以“十天”为期来刁难他，最后当诸葛亮同意三天造好后，又叫诸葛亮“当面立下军令状”，以便抓到字据口实，日后好堂而皇之地加害于他。
草船借箭第二课时教案
第二课时【教学目标】1.能通过关键词句初步了解故事中人物的特点。
2.能大致读懂“阅读链接”中的名著片段，并能找到课文中的对应段落，初步感受原著中语言表达的特点。
【教学过程】一、问题导入，关注人物1.引发讨论：上节课我们学习了《草船借箭》，请你谈一谈对课文中三个主要人物的印象，并说说理由。
出示课件10：预设：1.诸葛亮神机妙算、机智过人，他能够用巧妙的办法借到十万支箭。
2.周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想害诸葛亮。
3.周瑜为了东吴的利益要除掉诸葛亮。
2.教师随机板书：诸葛亮周瑜鲁肃神机妙算心胸狭窄信守承诺3.过渡：这节课，我们就带着自己的理解继续读课文。
（设计意图：上节课学生的关注点在故事情节上，此时，通过问题将学生注意力引到人物形象上，自由讨论，引发学习兴趣，为后边学习分析人物形象做好铺垫。
）二、聊人物，激发阅读兴趣1.教师指导分析人物特点：同学们，诸葛亮神机妙算体现在哪里？诸葛亮机智过人体现在哪里……你们可以结合课文内容用自己的话加以说明吗？我们先来看看课后习题，其他同学是怎么想的？出示课件11课后习题（二）教师补充相关资料：同学们，你们知道吗？草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
周瑜看到足智多谋的诸葛亮处处比自己高出一筹，便心怀嫉妒，甚至一心想将诸葛亮置于死地。
诸葛亮答应三天造好十万支箭，并主动立下军令状，是因为他已经识破周瑜的奸计，对如何获得十万支箭有了成熟的想法。
周瑜妒忌诸葛亮，假借公事，想把诸葛亮逼到“死无退路”。
这“高兴”，是周瑜为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴啊。
2.学生自己勾画思考提出活动要求：文中还有一些体现人物特点的语句，请你默读课文勾画出来，和小组同学一起交流。
出示课件12：3.集体交流预设1：提到诸葛亮，教师带领学生分析诸葛亮能成功借箭的原因：算好天气，知江上大雾；算好受箭方法，把船一字摆开，两面受箭；算好人心，鲁肃忠实守信，曹操谨慎多疑……以此感受诸葛亮胸有成竹，神机妙算。
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用
草船借箭教案部编版草船借箭教案第二课时实用一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《草船借箭》的故事情节，分析诸葛亮的人物形象。
1.2学习生字词，掌握多音字、易错字的读音与书写。
1.3学习课文中的成语，理解其含义并学会运用。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。
2.2通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1感受诸葛亮足智多谋、勇敢果断的品质。
3.2培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析诸葛亮的人物形象。
1.2学习生字词，掌握多音字、易错字的读音与书写。
2.教学难点：1.1分析课文中的成语，理解其含义并学会运用。
1.2培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
三、教学过程1.导入1.1回顾上一课时学习的内容，引导学生回忆诸葛亮借箭的经过。
1.2提问：诸葛亮为什么能成功借到箭？他的哪些品质值得我们学习？2.讨论分析2.1分组讨论：课文中诸葛亮借箭的经过，找出关键语句，分析诸葛亮的人物形象。
3.学习生字词3.1教师领读生字词，学生跟读。
3.2学生自读课文，圈出生字词，查找字典理解词义。
3.3教师针对多音字、易错字进行讲解，引导学生正确书写。
4.分析成语4.1教师出示课文中的成语，引导学生理解其含义。
5.角色扮演5.1分组进行角色扮演，模拟诸葛亮借箭的情景。
6.2布置作业：课下阅读《三国演义》中关于诸葛亮的其他故事，了解他的智慧与勇敢。
四、作业设计1.写一篇关于诸葛亮的人物分析。
2.收集关于诸葛亮的成语，解释其含义并造句。
3.阅读课文《草船借箭》，回答课后问题。
五、教学反思本节课通过讨论分析、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容，分析诸葛亮的人物形象。
在教学过程中，注意引导学生学习生字词，掌握多音字、易错字的读音与书写，同时让学生理解成语的含义并学会运用。
通过本节课的学习，学生对诸葛亮的品质有了更深刻的认识，也培养了学生面对困难，勇于挑战的精神。
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19 草船借箭【教学目标】1. 认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌”、“推却”、“都督”、“迟延”、“探听”、“幔子”、“私自”、“调度”、“水寨”、“擂鼓”、“呐喊”、“支援”、“丞相”、“军令状”、“自有妙用”、“神机妙算”等词语，理解词语在句子中的意思。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
【课时安排】三课时【教学准备】课前学生预习课文，读通课文。
思考：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？教师准备：多媒体课件。
第一课时【参见第一课时教案】第二课时【课时要点】1、学习二——四段；从“知周瑜”、“知鲁肃”、“识天象”、“知曹操”“、晓地理”，体会诸葛亮神机妙算。
2、复习复述。
教学步骤：一、复习引入：1.上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段，并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万支箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状，答应三天就造十万支箭。
2．课文开头就点明了周瑜妒忌诸葛亮的原因。
媒体出示：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
（齐读）3.但最后，诸葛亮在三天之内造好了十万支箭，周瑜不得不甘拜下风。
媒体出示：周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”说明：从上节课内容引人，既帮助学生复习了旧知，又巧妙地引入新课。
二、以“神机妙算”为突破口，引导学生探究：1．全文末尾这句话与开头处的句子相呼应。
师生配合（师首句，生尾句）读句，体会首尾呼应。
2．板书：神机妙算（解释词语）媒体出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划。
形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？说明：这一部分教学，我打算抓一个关键词“神机妙算”来展开。
问题要提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，通过钻研教材，“神机妙算”就是这一课牵一发而动全身的词语。
3.默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。
胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。
4.交流后出示媒体，生划出。
（1）第三天保管有十万支箭。
（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。
（3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
（4）第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
（6）我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
说明：此内容是后文学习的引线。
媒体下方的数字，是相对应的句子要展开学习的号码。
（一）学习“知周瑜”1．默读媒体上第（2）句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。
2．诸葛亮为什么会有这样的假设？（1）指名读第三节，再说一说。
（2）交流。
（因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干，会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。
）诸葛亮真实了解周瑜啊。
板书：知周瑜心3．诸葛亮要鲁肃办什么事？（点击2媒体出示），指名读句：“你借我二十条船，……我自有妙用。
”（1）比较句子。
（媒体出示）你借给我船，军士，和草把子。
你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
两句句子哪句好？为什么？（第二句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。
表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。
）（2）齐读此句。
师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的——（生）“草船”。
（二）学习“知鲁肃”1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？（媒体回到六句句子的页面，齐读第（3）句。
）2．理解这句句子。
（1）“果然”是什么意思？（事实与所说或所科的相符。
）（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料什么？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。
）问：相符吗？（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。
诸葛亮真是神机妙算、料事如神！（3）齐读句子体会。
3．师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，（板书：知鲁肃人）所以才料到他不会把此事告诉周瑜。
用上“果然”一词也表现了诸葛亮——神机妙算。
4.师：借箭的计划已有条不紊地准备就绪。
齐读第二段体会。
（三）学习“识天象”1．师：（指媒体1和4句）诸葛亮曾担保三天管保有十万支箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——2．指名读五-七节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。
）（1）板书：大雾弥漫（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）——连面对面都看不清。
3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？点击4,媒体出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……先默读六、七节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。
如：所以选择第三天四更才出发。
所以把船靠近曹军水寨。
所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
所以曹军才不派兵出来。
……4．既然是写诸葛亮草船借箭，为什么要描写大雾呢？（大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。
）（1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。
）为什么？（2）早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。
真是神机妙算！板书：识天象（3）媒体点击返回键，回到六句句子页面，齐读第1、4句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。
说明：此处对天气、环境的描写，正是为了要突出诸葛亮的神机妙算。
教学时教师要引导学生体会环境描写的作用。
5．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子。
（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开）（1）这样布船的目的是什么？（准备受箭）（2）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：（引）“……”，可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。
（四）学习“知曹操”1．这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读——（曹操在营寨里……箭好像下雨一样。
）2．“虚实”什么意思？（“虚”与“实”是一对反义词，表示内部的实际情况。
）文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？用“~~~”划出诸葛亮一方的内部实际情况。
“20只船……排在船上的两边。
”（第四节）3．这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空。
媒体点击5出示：曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。
）师：在这种情况下，如果是别人也许还有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。
4．现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符，这就可用上刚才我们学的一个词？（果然）5．诸葛亮能预料得如此之准，就是因为他知道曹操生性多疑的性格。
板书：曹操性6．配合读第八节：这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子。
7．这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭。
）这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起来……船的两边）我自有妙用。
”现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？（排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实……）（五）学习“晓地利”1．过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。
因为诸葛亮这样说——（引）媒体返回6句句子的页面，读第6句。
2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9节，找出一个词来概括。
板书：顺风顺水3．出示图片（1）根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示。
）→（2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。
（3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。
板书：晓地利4．齐读第九节。
说明：导引、点拨、讨论相结合，让学生以自主探究的学习形式，引导学生抓重点段，紧扣关键词“神机妙算”从“知周瑜、知鲁肃、识天象、知曹操、晓地理”几方面层层展开，不仅深刻理解“借箭”成功的原因，而且又能培养学生自主阅读，自主感悟，自主探究的语文综合能力。
八、总结今天我们学习了课文，知道了诸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、识天象、晓地利，按事物的规律办事，他的神机妙算也就表现于此。
九、作业：（媒体出示）1．有感情朗读课文。
2．默写词语。
【板书设计】板书： 19 草船借箭周瑜心知人心鲁肃人神机妙算曹操性识天象四更时候大雾弥漫晓地利顺风顺水说明：这样板书，显示了故事的主要人物，又显示了借箭成功的条件，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。