《草船借箭》教案(第二课时)

19 草船借箭

【教学目标】

1. 认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌”、“推却”、“都督”、“迟延”、“探听”、“幔子”、“私自”、“调度”、“水寨”、“擂鼓”、“呐喊”、“支援”、“丞相”、“军令状”、“自有妙用”、“神机妙算”等词语，理解词语在句子中的意思。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

【课时安排】三课时

【教学准备】

课前学生预习课文，读通课文。思考：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？

教师准备：多媒体课件。

第一课时

【参见第一课时教案】

第二课时

【课时要点】

1、学习二——四段；从“知周瑜”、“知鲁肃”、“识天象”、“知曹操”“、晓地理”，体会诸葛亮神机妙算。

2、复习复述。

教学步骤：

一、复习引入：

1.上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段，并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万支箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状，答应三天就造十万支箭。

2．课文开头就点明了周瑜妒忌诸葛亮的原因。

媒体出示：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。（齐读）

3.但最后，诸葛亮在三天之内造好了十万支箭，周瑜不得不甘拜下风。

媒体出示：周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

说明：从上节课内容引人，既帮助学生复习了旧知，又巧妙地引入新课。

二、以“神机妙算”为突破口，引导学生探究：

1．全文末尾这句话与开头处的句子相呼应。

师生配合（师首句，生尾句）读句，体会首尾呼应。

2．板书：神机妙算（解释词语）

媒体出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。

诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？

说明：这一部分教学，我打算抓一个关键词“神机妙算”来展开。问题要提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，通过钻研教材，“神机妙算”就是这一课牵一发而动全身的词语。

3.默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。

4.交流后出示媒体，生划出。

（1）第三天保管有十万支箭。

（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。

（3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。

（4）第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

（6）我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

说明：此内容是后文学习的引线。媒体下方的数字，是相对应的句子要展开学习的号码。

（一）学习“知周瑜”

1．默读媒体上第（2）句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。2．诸葛亮为什么会有这样的假设？

（1）指名读第三节，再说一说。

（2）交流。

（因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干，会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。）

诸葛亮真实了解周瑜啊。板书：知周瑜心

3．诸葛亮要鲁肃办什么事？（点击2媒体出示），指名读句：“你借我二十条船，……我自有妙用。”

（1）比较句子。（媒体出示）

你借给我船，军士，和草把子。

你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。

两句句子哪句好？为什么？

（第二句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。表现了诸葛壳对计划早已成竹在胸。）

（2）齐读此句。

师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的——（生）“草船”。（二）学习“知鲁肃”

1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？（媒体回到六句句子的页面，齐读第（3）句。）

2．理解这句句子。

（1）“果然”是什么意思？（事实与所说或所科的相符。）

（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料什么？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。）

问：相符吗？（相符）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料完全相符。诸葛亮真是神机妙算、料事如神！

（3）齐读句子体会。

3．师介绍：

鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，（板书：知鲁肃人）所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮——神机妙算。

4.师：借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。

（三）学习“识天象”

1．师：（指媒体1和4句）诸葛亮曾担保三天管保有十万支箭，可第一天没有动

静，第二天仍不见动静，直到（引读）——

2．指名读五-七节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？板：四更时候（这时候江上大雾弥漫。）

（1）板书：大雾弥漫

（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（引）——连面对面都看不清。3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？

点击4,媒体出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……

先默读六、七节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。

如：所以选择第三天四更才出发。

所以把船靠近曹军水寨。

所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

所以曹军才不派兵出来。

……

4．既然是写诸葛亮草船借箭，为什么要描写大雾呢？

（大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。）

（1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为什么？（2）早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。真是神机妙算！

板书：识天象

（3）媒体点击返回键，回到六句句子页面，齐读第1、4句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。

说明：此处对天气、环境的描写，正是为了要突出诸葛亮的神机妙算。教学时教师要引导学生体会环境描写的作用。

5．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字儿摆开）

（1）这样布船的目的是什么？（准备受箭）

（2）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：（引）“……”，可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。