浅谈绘本阅读之互动式分享阅读

浅谈绘本阅读之互动式分享阅读

发表时间：2019-06-12T10:27:39.647Z 来源：《素质教育》2019年7月总第313期作者：杨玲霞

[导读] 何为互动式分享阅读？互动式分享阅读就是在绘本阅读的过程中，个人与个人之间、群体与群体之间、个人与群体之间彼此联系、相互作用的过程。

甘肃省兰州市皋兰县两厂幼儿园730299

何为互动式分享阅读？互动式分享阅读就是在绘本阅读的过程中，个人与个人之间、群体与群体之间、个人与群体之间彼此联系、相互作用的过程。在这个过程中我们主要关注的是幼儿，给幼儿表达自己的机会，使幼儿不必关注别人心中的标准答案，可以随时随地表达自己阅读绘本的瞬间感受；同时也需要倾听别人的想法，跟随着一个个问题进行判断和推理，有自己的思想和见解。

一、互动式分享阅读的形式

1.成人与幼儿。成人在互动式分享阅读中一般扮演老师或家长的角色。老师和幼儿之间进行互动式分享阅读实际上指的就是我们传统意义上的绘本阅读活动课。家长和幼儿的互动式分享阅读一般指的是亲子阅读活动。在这两个活动过程中幼儿老师或家长用开放式的问题引导幼儿阅读精美的绘本，阅读的过程就是成人和幼儿互动的过程，幼儿自由地分享自己在绘本阅读过程中对绘本故事的瞬间感悟。

2.幼儿与幼儿之间。儿童可以以小组为单位，也可以以班级为单位，随时分享自己对作品的理解、联想、感悟；也可以根据各自的意愿以复述、表演、绘画、写作等多种形式回顾所阅读的作品。

二、互动式分享阅读的误区

1.封闭式的提问。在活动过程中，成人应注意自己的提问方式，不能一味地使用封闭式提问。如：绘本中一共出现了几个小动物呀？你喜欢绘本中的谁呀？诸如此类的问题没有给孩子自己动脑、自己练习说话的机会，很容易让互动式阅读变成成人的独角戏，不利于成人和幼儿之间的互动。

2.霸占话语权。在活动过程中，成人霸占了话语权，一直喋喋不休地为幼儿灌输绘本故事的内容以及自己对绘本故事的理解，没有给幼儿平等交流的机会，幼儿在整个过程中体会不到讨论的乐趣。

3.不关注孩子的兴趣点。在和幼儿一起阅读绘本的过程中，成人只是对自己认为重要的内容和幼儿互动，却不知每个孩子的关注点和兴趣点是不同的，也许你在关注绘本图画中人物的表情，而幼儿的兴趣点却在人物服饰上。针对这种情况，我们应该接纳幼儿离开“主题”的联想和想象，拥有跟孩子一起天马行空、进入想象世界的能力。

三、互动式分享阅读要素

1.用提问推进阅读的进程。

（1）开放式的提问。在绘本教学活动中，教师开放式的提问能为幼儿创造多说、敢说的语言环境，让幼儿在阅读中发散自己的思维，从一些细节、物品等能联想与之相关的事情。为此，教师在教学中可多运用“可能”“也许”“假如你是……”“你觉得……”等假设性的词句来进行提问，为幼儿提供广阔的思考空间，激发幼儿敢于想象敢于说的欲望。

（2）递进式的提问。提问要逐步递进,如对图画可以设计三个层次的提问:第一层次—一观察画面;第二层次——理解画面,进行画面外的动态元素;第三层次——不仅对画面进行详细连贯的描述,而且注重对其中的因果关系作出判断与分析,填补页面内的信息。要根据故事特点设计问题,以故事、人物情节为发展线索，设计一些推理性的问题，注重培养幼儿的观察能力和推理能力。

（3）框架式提问。为了降低问题的难度，可为幼儿搭建固定的框架。比如在教学《柠檬不是红色的》这本绘本故事时，我为幼儿搭建了框架：（）不是（）色的而是（）色的。与此同时我还出示绘本，让幼儿通过观察绘本中的插图回答：西瓜不是黄色而是绿色的，香蕉不是蓝色而是黄色或绿色的……在这样的框架式提问下，幼儿回答问题的积极性极大地提高了，根据自己的观察先回答，然后合上绘本书，让幼儿联系自己的生活实际进行同伴交流，效果非常好！

2.在互动式分享阅读时会用声音塑造形象。在互动式分享阅读活动中，要提升教师自身的专业素养，学会用声音塑造形象，根据故事情节改变自己的声调，扮演书中的人物。比如，读到“老虎来了”“妖怪来了”，可以发出“呜”的声音，制造紧张的气氛。还应该根据故事情节调整语速，在读到悬疑处时，慢下来，压低声音。比如在绘本故事《猴子吃西瓜》中，读到老猴说话时，可以拿腔拿调，不断咳嗽，拖长音，让幼儿感受到老猴的老态龙钟以及德高望重；在读到小毛猴说话时，可以加快语速，声音尖锐一些，激发幼儿倾听的兴趣。在出声朗读的过程中，声带运动会刺激大脑皮层的听觉区和运动区，视觉区也会同步工作，这样就加强了记忆效果。

3.不能有标准答案的约束。在幼儿参与阅读的过程中，老师不能有标准答案的限制。有一千个读者就可能有一千个哈姆雷特，更何况是孩子呢，他们的想象天马行空。这样幼儿们参与感更强，积极性更高，注意力保持得更久，也会培养出阅读的兴趣。如果用标准的答案约束幼儿，会扼杀幼儿的想象力，让幼儿对老师所提的问题毫无回答的兴趣。

四、互动式分享阅读的表现手法

在绘本阅读的互动式分享阅读中，表达阅读感受的方式有多种：

1.复述故事。幼儿可以根据自己的理解对所阅读的绘本故事进行复述，作为教师万万不可要求幼儿一字不差，可以鼓励幼儿加入自己的想法，而且在复述的过程中尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

2.绘本剧表演。对一些经典、优秀的绘本剧，可以用表演的形式进行分享，让幼儿在入情入境的表演过程中内心引起共鸣，加深对绘本的理解。

3.口述日记。阅读完一本绘本，可以制作漂亮的适合幼儿身心发展的阅读感悟册，幼儿将自己的阅读感悟用稚嫩的小手画下来，在旁边可以让幼儿口述，家长代笔书写自己的阅读感悟，完成阅读感悟册。可将阅读感悟册装订在一起，进行班级的小组交流或者整班交流。