小学五年级数学：第九册小数除法(教学目标和教学建议)
小学五年级数学上册《小数除法》教案：小数除法运用于实际问题的解决
小学五年级数学上册《小数除法》教案小学五年级的小学生们开始接触到小数除法的概念，这是一个非常重要的内容。
小数除法运用于实际问题的解决，不仅能够帮助学生们更好地理解数字之间的关系，还能够应用到现实生活中，解决实际问题。
今天我们来学习关于小数除法的教案。
一、教学目标1、能够正确理解小数除法的概念和基本运算方法。
2、能够运用小数除法解决实际问题，如计算商店折扣、食品配料等。
3、能够逐步提高小学生们的分析和解决问题的能力，培养他们的数学思维能力和运算能力。
二、教学步骤1、引入教师通过实际例子来引出小数除法的概念。
例如：商店打折，原价12元的商品打8折后的价格是多少？学生们跟着老师一起算出来，发现答案是9.6元，这就是小数除法的概念：将一个数分成几等份，其中每一份的值等于被除数和除数之间的商数。
2、练习让学生们自己思考和计算一些小数除法的问题，例如：5 ÷ 0.25 = ？或者是3.6 ÷ 0.6 =？此过程中，老师可以协同学生们进行答案讨论，帮助他们找出错误的地方，并帮助他们纠正错误。
3、练习与实践通过一些真实的问题来让学生们应用小数除法，例如：商店在打折鞋子，原价150元的鞋子打9折后价格是多少？糕点师傅在烘烤蛋糕材料时需要500克面粉，700克蛋液，若每棵蛋只有60克蛋液，需要多少只蛋？通过这些实际问题，可以培养学生们的数学思维，锻炼他们自己独立解决问题的能力，也会让他们感受到小数除法的实际应用。
4、总结引导学生们梳理这一课学了哪些内容，总结小数除法的运算方式和实际应用。
同时引导学生们反思自己在这一课中的体会以及如何提高学习效率，这样才能让学生们真正掌握小数除法的知识。
三、教学策略1、通过实例理解概念以实际的例子来说明小数除法的概念，让学生们能够更直观的理解，也让他们更容易接受。
2、强调应用通过实际应用的练习，让学生们更好地理解和掌握小数除法的运算方式，使他们能够将所学的知识融入到实际中去。
小数除法教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。
（2）能够进行简单的整数除以小数、小数除以小数的计算。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、比较等活动，让学生感受小数除法的形成过程。
（2）通过小组合作、探究交流，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）让学生体会到数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
二、教学重难点1. 教学重点：小数除法的计算方法，特别是商不变性质的应用。
2. 教学难点：小数除法的估算和商的精确计算。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。
（1）教师展示生活中的小数除法实例，如购物、烹饪等。
（2）提问：如何解决这些问题？引导学生思考小数除法的意义。
（二）新课讲授1. 整数除以小数（1）教师引导学生回顾整数除以整数的计算方法，引出小数除以小数的计算方法。
（2）通过观察、操作等活动，让学生理解商不变性质。
（3）教师讲解小数除法的计算步骤，并举例说明。
2. 小数除以小数（1）教师引导学生回顾整数除以小数的计算方法，引出小数除以小数的计算方法。
（2）通过观察、操作等活动，让学生理解商不变性质在小数除以小数中的运用。
（3）教师讲解小数除以小数的计算步骤，并举例说明。
（三）巩固练习1. 教师出示小数除法题目，让学生独立完成。
2. 学生之间互相批改作业，教师巡视指导。
3. 教师针对学生易错点进行讲解，加深学生对小数除法的理解。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的计算方法。
2. 学生分享学习心得，提高课堂参与度。
（五）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 课后收集生活中的小数除法实例，思考如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学反思1. 关注学生的学习需求，针对学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中解决问题。
五年级数学小数除法教案
五年级数学小数除法教案一、教学目标：1. 理解小数除法的概念，掌握小数除法的运算方法；2. 掌握小数除法中，除数是整数的情况；3. 能够熟练解决小数除法的简单应用问题。
二、教学重难点：1. 小数除法的运算方法；2. 小数除法中，除数是整数的情况。
三、教学准备：1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、小数计算卡片；2. 学生用具：练习册、作业本。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 引入小数除法的概念：回顾小数的定义，提问学生小数能不能进行除法运算，为什么？（学生回答后，引导学生得出结论：小数也可以进行除法运算。
）2. 引入小数除法的表达方式：用例子展示小数除法的表达方式，如：0.18 ÷ 2 = ?。
Step 2：探究小数除法的运算方法1. 例子引入：通过例子 0.18 ÷ 2，由简单到复杂，引导学生探究小数除法的运算方法。
2. 设计引导问题：a. 0.18 ÷ 2 中，我们怎样将除法运算转化为整除运算？b. 用长除法的方法计算 0.18 ÷ 2。
3. 通过引导问题，介绍小数除法的运算方法：a. 将小数除法转化为整数除法：将小数除数乘以适当的倍数，使其成为整数；b. 用长除法的方法计算：从左到右，依次进行计算。
4. 练习1：利用小数计算卡片，进行小数除法的计算练习。
Step 3：掌握小数除法中，除数是整数的情况1. 引入小数除法中，除数是整数的情况：通过例子引入，如：0.8 ÷ 4 = ?，0.5 ÷ 5 = ?。
2. 通过例子引入思考：小数除法中，除数是整数时，我们可以如何简化计算？（学生回答后，引导学生得出结论：可以将小数除数转化为整数。
）3. 定理：小数除法中，除数是整数，我们可以将小数除数移动小数点，将小数变为整数。
4. 练习2：利用小数计算卡片，进行小数除法的计算练习。
Step 4：解决小数除法的应用问题1. 引入应用问题：用例子引入小数除法的应用问题，如：小明有0.6元，要买5个苹果，每个苹果0.12元，他能买几个苹果？2. 引导解决应用问题的思路：将应用问题转化为小数除法，然后进行计算。
五年级小数除法教案
五年级小数除法教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的基本步骤和方法。
（2）能够正确计算小数除以整数的运算。
（3）理解小数除以小数的意义，掌握小数除以小数的基本步骤和方法。
（4）能够正确计算小数除以小数的运算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和练习，让学生经历小数除以整数和小数除以小数的过程。
（2）培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生合作学习的精神和积极解决问题的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
（2）能够正确计算小数除以整数和小数除以小数的运算。
2. 教学难点：（1）理解小数除以小数的意义和运算方法。
（2）能够正确计算小数除以小数的运算。
三、教学准备1. 教师准备：（1）小数除以整数的教学PPT或黑板演示。
（2）小数除以小数的教学PPT或黑板演示。
（3）练习题和答案。
2. 学生准备：（1）笔记本和笔。
（2）小数除以整数和小数除以小数的练习题。
四、教学过程1. 导入：（1）复习相关知识：小数的概念、小数的运算规律等。
（2）提出问题：小数除以整数和小数除以小数是什么意思？如何进行计算？2. 教学小数除以整数：（1）通过实例演示和讲解，让学生理解小数除以整数的意义和运算方法。
（2）让学生进行练习，教师进行指导和讲解。
3. 教学小数除以小数：（1）通过实例演示和讲解，让学生理解小数除以小数的意义和运算方法。
（2）让学生进行练习，教师进行指导和讲解。
4. 巩固练习：（1）让学生独立完成练习题，教师进行巡回指导和讲解。
（2）选取部分学生的作业进行展示和讲解。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2. 运用小数除法解决实际问题，如购物时计算总价等。
注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以保证教学效果。
五年级数学上册《小数除法》教案、教学设计
-引导学生通过整数除法计算3.5元可以购买4个商品，但还剩下0.2元，该如何处理？
-通过这个生活实例，引出小数除法的学习，激发学生兴趣。
2.教学目标：
-让学生感受小数除法在生活中的应用，理解学习小数除法的意义。
-引导学生探索小数除法在实际问题中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
-开展课外实践活动，让学生将小数除法知识运用到家庭、社区等场所，增强数学学习的实用性。
-激发学生对数学学习的兴趣，鼓励他们参加数学竞赛、研究性学习等活动，提高数学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-采用情境导入法，通过生活中的实例引出小数除法的学习，激发学生兴趣。
-运用直观演示法，借助教具、多媒体等手段，生动形象地展示小数除法的运算过程。
-实践操作法，让学生在动手实践中掌握小数除法的运算方法，提高运算技能。
-分组讨论法，鼓励学生合作交流，共同探讨解决小数除法中的问题。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个生活实例，如购物找零，引出小数除法的学习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过观察、思考、讨论、实践等环节，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生将能够：
1.通过观察实例，发现小数除法的运算规律，培养观察能力和归纳总结能力。
2.在教师的引导下，与同学进行交流讨论，提高表达能力和逻辑思维能力。
3.通过实践操作，掌握小数除法的运算方法，培养动手能力和实际操作能力。
-鼓励学生在作业中展现自己的创新思维和解决问题的能力。
-作业评价以激励为主，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
小学数学五年级上册《除数是小数的除法》
新人教版小学数学五年级上册《除数是小数的除法》精品教案“除数是小数的除法”是小学阶段的重点知识之一，也是小学数学教师头痛的“老师教起来费力，学生学起来吃力”老大难问题。
那么，究竟如何才能上好《除数是小数的除法》这节课，是老师们关注的问题。
一、教学思路“除数是小数的除法”是小学数学第九册的重点知识之一，也是难点知识之一。
本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。
其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
1、教学对象背景在教学小数除法前，首先要掌握班级学生饿基本情况，我认为我班上的学生存在很大的教学潜能，这些潜在的“能源”就是教学的依据，教学的资源。
（1）学生对之前学的除数是整数的小数除法的基础掌握的比较巩固。
（2）学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
（3）优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。
但对竖式书写都不规范，这直接影响计算的正确性。
2、教学转化原理理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。
为了明确转化原理，增加如下环节：（1）、小数点移动规律的复习（2）、商不变规律的复习二、教学过程（一）复习导入1．要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？1.2 0.67 0.725 0.0032．把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？1.342，15，0.5，2.07。
3．填空。
（1）5628÷28=201；（2）56280÷280=（）；（3）562800÷（）=201；（4）562.8÷2.8=（）。
说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。
五年级第九册第一单元小数除法集体备课(定稿)
五年级第九册第一单元《小数除法》集体备课（定稿）五山小学一、单元教学目标：（一）总目标：1、使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。
2、掌握小数乘除混合运算的运算顺序，并能用简便方法正确地进行计算。
3、会用四舍五入法截取商的近似值。
4、初步理解循环小数的概念，知道有限小数和无限小数的区别；掌握循环小数的简便记法；掌握求商是循环小数的近似数的方法。
5、通过小数除法计算方法的教学，培养学生初步的观察、分析、归纳概括的能力，渗透转化的数学思想方法。
并使学生养成检查、验算的良好学习习惯。
（二）各课时子目标：第一课时：除数是整数的小数除法（一）1、理解小数除法的意义。
2、理解除数是整数的计算方法。
并能解决简单的实际问题。
第二课时：除数是整数的小数除法（二）1、掌握被除数末尾需要添“0”和商的整数分是0的计算方法。
2、能正确计算小数除以整数，会讲述计算方法。
第三课时：一个数除以小数1、掌握一个数除以小数的计算过程中把除数变成整数，被除数需要添0的计算方法。
2、能正确地计算小数除以小数，并能用自己的话说出小数除法的计算法则。
第四课时：商的近似值1、结合实际例子，使学生明确学习截取商的近似值的实际意义，进一步体验学习的目的，调动学生学习数学的积极性。
2、使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值的方法第五课时：循环小数1．使学生初步理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。
2．使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。
3．使学生知道有限小数和无限小数的区别。
第六课时：连除、除加和除减1、会计算小数的连除、除加和除减。
2、知道整数除法中的一些简便算法在小数除法中同样适用，会灵活运用简便算法计算小数除法。
二、单元知识结构图：三、教学重点剖析：第一课时1、教学重点：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法2、包含的要素分析：比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法：1、按整数除法的法则去除；2、商的小数点与被除数的小数点对齐。
小学数学第九册教案之《小数除法》之《练习课2》
小学数学第九册教案之《小数除法》之《练习课2》一、教学目标1.巩固小数除法的计算方法，提高计算速度和准确性。
2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：小数除法的计算方法。
2.难点：灵活运用小数除法解决实际问题。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.小组讨论材料。
四、教学过程（一）导入1.复习小数除法的计算方法，引导学生回顾已学知识。
2.提问：同学们，我们已经学习了小数除法，谁能告诉我小数除法的计算方法呢？（二）新授1.出示练习题，让学生独立完成。
（1）计算下面各题：2.5÷0.5=3.6÷1.2=4.8÷0.6=7.2÷0.8=3.引导学生观察题目特点，发现规律。
（三）巩固练习（1）填空题：2.4÷0.6=（）3.6÷0.9=（）4.8÷1.2=（）（2）选择题：下列各题中，结果正确的是（）A.5.4÷1.8=3B.7.2÷0.8=9C.8.4÷1.4=6（四）拓展练习（1）小华买了一箱苹果，共重18千克，平均分给9个同学，每人分到多少千克？（2）小明家的鱼缸容量为54升，如果每条鱼需要占用3升水，鱼缸最多可以养几条鱼？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（五）课堂小结2.教师强调小数除法的计算方法和注意事项。
（六）作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、课后反思1.本节课通过练习题的讲解和实际问题的解决，使学生巩固了小数除法的计算方法，提高了计算速度和准确性。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.课后作业的布置，有助于学生进一步巩固所学知识，为后续学习打下基础。
重难点补充：一、教学重点1.理解小数除法的运算规则，特别是当除数是整数时和小数时的不同处理方法。
2.掌握小数点在商中的正确位置。
二、教学难点1.当被除数和除数都是小数时，如何正确移动小数点使除数变成整数。
小数除法(教案)五年级上册数学人教版
小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 小数除以整数2. 整数除以小数3. 小数除以小数三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的方法。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引导学生理解小数除法的意义。
2. 探究：以小组为单位，让学生尝试计算小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的例子，总结计算方法。
3. 讲解：教师对学生的探究结果进行点评，讲解小数除法的计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固小数除法的计算方法。
5. 应用：将小数除法应用于解决实际问题，提高学生的计算准确性。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数除法的计算方法和注意事项。
7. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算准确性。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
注：本教案适用于五年级上册数学人教版，教学内容和教学目标可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“小数除以小数的计算方法”。
小数除以小数是小数除法中的难点，也是学生在学习过程中容易出错的部分。
因此，教师需要详细讲解和指导这一部分，确保学生能够掌握正确的计算方法。
对于小数除以小数的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细补充和说明：1. 转化除数为整数：在小数除以小数的情况下，我们可以通过移动小数点的方法，将除数转化为整数。
五年级小数除法教案
五年级小数除法教案小学五年级小数除法教案一、教学目标1. 知识与技能：了解小数除法的概念，学会进行小数除法的计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、思维和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：通过实际操作与解决问题，帮助学生理解小数除法的概念。
2. 教学难点：学生掌握小数除法的计算方法。
三、教学准备1. 教学用具：小数除法的实物教具，小数除法的习题，小数除法的相关白板或PPT。
2. 教学环境：能够进行小组合作学习的教室。
四、教学过程1. 导入：通过实例向学生引入小数除法的概念。
教师可以用一个例子来引入：将一块长方形巧克力等分成4份，如果我们每份分到1.2块巧克力，那么每个人能分到多少块巧克力？2. 分组讨论：将学生分组，让他们在小组中讨论如何计算问题中的小数除法。
教师可以通过提问引导学生的讨论：如果一共有8.4块巧克力，分给6个人，每个人能分到多少块巧克力？你们有什么办法可以计算？（可以提出将除数和被除数的小数点对齐，然后将小数去掉，进行整数除法的计算）3. 指导操作：引导学生进行小数除法的计算。
教师可以给出一个综合例题进行指导：2.8÷0.4=？4. 合作完成：让学生在小组中完成一些小数除法的计算。
教师可以提供一些小数除法的习题，让学生在小组内完成计算，然后让他们交流计算的方法和答案。
5. 汇报讨论：让学生上台汇报小组内的讨论和计算结果。
教师可以选出几个学生上台汇报，让他们解答一些小数除法的问题，并让其他学生进行评价和提问。
6. 归纳总结：对小数除法的计算方法进行总结。
教师可以带领学生总结小数除法的计算方法，并将其记录在白板上，供学生复习和参考。
7. 拓展练习：让学生在作业本上完成一些小数除法的习题。
教师可以在作业本上提供一些小数除法的练习题，让学生进行巩固和拓展练习。
五、教学反思本节课通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解小数除法的概念，并掌握小数除法的计算方法。
小学五年级数学《小数除法》教案(精选)
小学五年级数学《小数除法》教案(精选)一、教学内容五年级数学下册《小数除法》教案，主要针对小数除以整数和小数除以小数两个部分进行讲解。
具体内容包括小数除法的基本概念、运算步骤、运算方法等。
二、教学目标1. 学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2. 学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数除以小数的运算方法，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：小数除法的运算步骤，以及如何运用小数除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出小数除法的重要性。
2. 讲解小数除以整数的运算方法：通过示例，讲解小数除以整数的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。
3. 讲解小数除以小数的运算方法：通过示例，讲解小数除以小数的运算步骤，让学生理解并掌握运算方法。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。
5. 解决问题：学生分组讨论，运用小数除法解决实际问题。
六、板书设计1. 小数除以整数：示例：0.5 ÷ 2 = 0.25步骤：将被除数的小数点和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算2. 小数除以小数：示例：0.6 ÷ 0.2 = 3步骤：将被除数和除数的小数点对齐，从左到右进行除法运算，如果除不尽，保留适当的小数位数七、作业设计1. 题目：0.4 ÷ 2 =0.8 ÷ 0.4 =1.5 ÷ 3 =2. 答案：0.4 ÷ 2 = 0.20.8 ÷ 0.4 = 21.5 ÷ 3 = 0.5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，使学生能够理解小数除法的重要性。
在讲解过程中，通过示例和练习，使学生掌握了小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
《小数除法》教学教案【优秀8篇】
《小数除法》教学教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？为您精心收集了8篇《《小数除法》教学教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《小数除法》教学教案篇一教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第113页第1题及相关练习。
教学目标：（一）知识与技能归纳小数乘除法的计算方法与整数乘除法的相同点与不同点，归纳其计算法则，并用其解决问题。
（二）过程与方法通过对比与归纳的方法总结计算法则，根据实际需要，引导学生灵活选择解决问题的策略，掌握解决问题的方法，获得正确结果。
（三）情感态度和价值观运用计算知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
目标解析：小数乘除法的复习分为两部分：小数乘除法的计算法则和运用小数乘除法解决实际问题。
由于小数乘除法和整数乘除法在计算方法上有着非常密切的联系，这里把整数乘除法与相应的小数乘除法进行对比复习，使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上，进一步巩固小数乘除法的计算法则。
解决问题的复习要求学生结合具体问题情境，根据数量关系，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。
教学重点：归纳小数乘除法的计算法则。
教学难点：在具体情境中，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话导入本学期我们学习了哪些有关计算的知识？（小数乘法与小数除法）现在我们就一起来计算。
二、对比练习，归纳方法1．课件出示教材第113页第1题第（1）小题。
一边计算一边思考：左右两边的算式分别有什么共同点与不同点？在计算时，它们有什么相通的地方？【设计意图】让学生先独立完成两组习题，给予学生独立的空间回顾小数乘除法的计算法则，利用已学的知识进行独立计算，发现自己还存在哪些方面的问题，为后面的针对性复习提供依据。
边练习边思考两组习题的异同点，通过对比更容易总结出计算小数乘除法时需要注意的问题。
小学五年级数学《小数除法》教案
小学五年级数学《小数除法》教案一、教学目标1.知识与技能：理解小数除法的概念和运算方法。
能够熟练进行小数除法的计算。
能够解决实际问题，运用小数除法解决生活中的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数除法的运算方法。
小数除法在实际问题中的应用。
2.教学难点：理解小数除法的算理。
熟练掌握小数除法的运算步骤。
三、教学过程1.导入利用图片或实物，引导学生回顾整数除法的概念，为新课做好铺垫。
2.新课导入利用生活实例，如购买商品、分配物品等，引入小数除法的概念。
3.教学内容（1）小数除法的概念解释小数除法的定义，即已知两个小数相除，求另一个小数的过程。
（2）小数除法的运算方法通过具体的例子，展示小数除法的运算步骤，如0.8÷0.2。
a.将除数和被除数都乘以10，使除数变为整数。
b.按照整数除法的步骤进行计算。
c.将商除以10，得到最终结果。
（3）小数除法的注意事项强调小数点在商中的位置，以及小数除法中可能出现的问题，如无限循环小数。
4.练习与巩固设计一些小数除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
（1）基础练习让学生完成一些简单的小数除法题目，巩固运算方法。
（2）提高练习设计一些有一定难度的小数除法题目，让学生挑战自我。
（3）实际应用出具一些生活中的实际问题，让学生运用小数除法解决。
鼓励学生提出问题，共同探讨，加深对小数除法的理解。
6.课后作业布置一些小数除法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学反思1.教学效果观察学生在课堂上的表现，了解他们对小数除法的掌握程度。
2.教学方法反思本节课的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.教学内容检查教学内容是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
4.教学改进根据学生的反馈和自己的教学反思，对教学内容和方法进行改进，以提高教学质量。
五、教学延伸在下一节课中，可以引入小数除法的应用题，让学生在实际问题中运用所学知识。
可以组织一些小数除法的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
五年级数学小数除法教案1
五年级数学小数除法教案1五年级数学小数除法教案一、教学目标：1. 理解小数除法的概念，能够正确运用小数除法进行计算。
2. 掌握小数除以整数的运算方法。
3. 能够解决实际问题中涉及小数除法的计算。
二、教学准备：1. 教材：五年级数学教材。
2. 教具：小白板、白板笔、数学练习册、小数除法相关的实物或图片。
三、教学步骤：步骤一：导入1. 引入小数除法的概念，与学生一起回顾整数除法的运算方法。
2. 提问：小数除法与整数除法有什么不同之处？步骤二：讲解小数除法的运算规则1. 教师用小白板或者教材上的例题，向学生展示小数除法的运算步骤。
2. 解释小数除法的运算规则：先将除数和被除数按照整数除法的方法对齐，然后从左到右按位相除，将商的小数点位置与被除数对齐。
步骤三：练习小数除以整数1. 教师出示一些小数除以整数的例题，让学生按照运算规则进行计算。
2. 强调计算过程中要注意小数点的位置，并进行适当的解释和示范。
步骤四：练习小数除以小数1. 教师出示一些小数除以小数的例题，让学生按照运算规则进行计算。
2. 强调计算过程中要注意小数点的位置，并进行适当的解释和示范。
步骤五：解决实际问题1. 教师出示一些涉及小数除法的实际问题，让学生运用所学知识进行计算。
2. 引导学生理解问题，分析问题，找出解决问题的方法，并进行适当的讲解和指导。
步骤六：巩固与评价1. 教师布置一些小数除法的练习题，让学生进行巩固练习。
2. 教师检查学生的练习情况，给予及时的反馈和指导。
四、教学延伸：1. 引导学生思考小数除法与整数除法的关系，以及小数除法在实际生活中的应用。
2. 鼓励学生自主探索小数除法的其他运算规则和特点，并进行讨论和分享。
五、教学反思：本节课通过讲解小数除法的运算规则，让学生掌握了小数除法的基本概念和运算方法。
通过练习和实际问题的解决，培养了学生运用小数除法解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题，提高了学生的学习兴趣和参与度。
小学五年级数学小数除法教案
教案小学五年级数学小数除法教案一、教学目标1.让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的基本运算方法。
2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.小数除以整数2.整数除以小数3.小数除以小数三、教学重点与难点1.教学重点：小数除法的运算方法，解决实际问题。
2.教学难点：小数除以小数的运算方法，商的小数点位置。
四、教学方法1.讲授法：讲解小数除法的运算方法，引导学生理解小数除法的意义。
2.演示法：通过PPT或黑板演示小数除法的运算过程，帮助学生掌握运算方法。
3.练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1.导入新课：通过复习整数除法，引入小数除法，让学生了解小数除法的意义。
2.讲解小数除以整数：通过PPT或黑板演示，讲解小数除以整数的运算方法，引导学生掌握运算步骤。
3.讲解整数除以小数：通过PPT或黑板演示，讲解整数除以小数的运算方法，引导学生掌握运算步骤。
4.讲解小数除以小数：通过PPT或黑板演示，讲解小数除以小数的运算方法，引导学生掌握运算步骤。
5.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
6.小组讨论：分组讨论练习题，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队协作能力。
7.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调小数除法的运算方法和注意事项。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后作业1.完成练习册上的小数除法练习题。
2.结合生活实际，用小数除法解决一个实际问题。
七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握小数除法的运算方法。
同时，要关注学生的个体差异，给予学生有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
数学教案-小学五年级数学《小数除法》教案5篇
小学五年级数学《小数除法》教案5篇《小数除法》在本册教材中是一个重点也是一个难点，小数除法是在学生已经掌握了整数除法的相关运算，并且学习了小数乘法的基础上进行教学的。
下面是小编给大家整理的小学五年级数学《小数除法》教案5篇，希望大家能有所收获!小学五年级数学《小数除法》教案1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
小学五年级数学《小数除法》教学计划与反思
《小数除法》单元教学计划一、教材内容1．小数除法的计算方法2．商的近似值3．循环小数4．用计算器探索规律5．用小数除法解决简单的实际问题二、教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
三、教学建议1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
本单元内容与旧知识联系十分紧密。
小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
因此，要注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习奠定好基础。
2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。
如，22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余数是2，化为20个十分之一，与十分位上的4合起来是24个十分之一。
4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”应该写在商的十分位上。
故此，在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。
《小数除法》单元教学后记“小数除法”这一单元无论对于学生还是我来说都感到陌生，因此对这一单元的教学我一点不敢懈怠。
首先通读了一遍这节教材，再对着教材把教参认认真真读了一遍，用不同的符号标注出了自己在教学时应该注意的地方，以便在教学中能更好地帮助学生理解、掌握小数除法的知识要点。
随后，还好好分析这单元知识与旧知识的联系，认真比较了小数除法与整数除法的相似性，以及我班学生的知识基础和能力基础。
小数除法(教案)五年级上册数学人教版
小数除法（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能够正确计算小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法，能够灵活运用所学的运算定律进行简便计算。
3. 培养学生具有良好的计算习惯，提高计算能力，同时发展学生的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 小数除法的意义和计算法则2. 小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法3. 运用运算定律进行简便计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：整数除以小数、小数除以小数的计算方法以及运算定律的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过复习小数乘法，引导学生发现小数除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数除法的计算法则，让学生明确小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法。
3. 案例分析：通过典型例题，让学生了解小数除法的具体运用，引导学生运用运算定律进行简便计算。
4. 练习巩固：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数除法的计算法则和计算方法，提醒学生注意运算定律的灵活运用。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
2. 请学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，确保学生掌握小数除法的计算法则和计算方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯，提高学生的计算能力，同时发展学生的数学思维和应用意识。
七、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业和单元测试等方式，了解学生对小数除法的掌握情况，及时进行教学反馈和调整。
2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
八、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版2. 教学课件：PPT或白板3. 练习题：课后练习题和课堂练习题九、教学进度安排1. 1课时：小数除法的意义和计算法则2. 1课时：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法3. 1课时：运用运算定律进行简便计算4. 1课时：课堂练习和课后作业讲解十、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
五年级小数除法教案
五年级小数除法教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的基本运算方法。
（2）能正确进行小数除法的笔算，并能进行简单的应用题解答。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力，提高学生的小数除法运算技巧。
（2）学会利用小数除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习小数除法的热情。
（2）培养学生的团队合作意识，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握小数除以整数的基本运算方法。
（2）能正确进行小数除法的笔算。
2. 教学难点：（1）理解小数除法的运算规则。
（2）解决实际问题时，如何正确运用小数除法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）小数除法的教学课件或黑板。
（2）小数除法的练习题及答案。
2. 学生准备：（1）笔记本、笔。
（2）已掌握小数的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习小数的基本知识，如小数的意义、小数的大小比较等。
（2）提问：我们已经学会了小数的加、减、乘法，小数能否进行除法运算呢？2. 教学小数除以整数的基本运算方法：（1）通过示例，讲解小数除以整数的运算规则。
（2）引导学生动手操作，进行小数除以整数的笔算练习。
3. 巩固练习：（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）集体讲解答案，分析错误原因。
五、课堂小结：1. 本节课我们学习了小数除以整数的基本运算方法。
2. 掌握小数除法的运算规则，能正确进行小数除法的笔算。
3. 了解小数除法在实际问题中的应用。
教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生掌握小数除法的运算规则？学生是否能正确进行小数除法的笔算？在解决实际问题时，学生是否能正确运用小数除法？针对这些方面，需要在今后的教学中进行改进和强化。
六、教学拓展：1. 让学生尝试解决一些涉及小数除法的实际问题，如购物时找零、制作比例尺等。
2. 引导学生思考：小数除法在实际生活中的应用有哪些？七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固小数除法的运算方法。
第九册小数除法教学目标和教学建议
第九册小数除法教学目标和教学建议第九册小数除法（教学目标和教学建议）教学目标（1）理解小数除法的意义和计算法则，能够正确、熟练地进行小数除法的口算和笔算。
会根据需要求商的近似值。
（2）理解循环小数的相关概念，掌握小数连除、除加、除减的运算顺序，并能够把整数除法的简便算法应用于小数除法。
（3）进一步提高学生的计算能力、观察、比较、判断的能力。
（4）培养学生书写整齐、计算认真及时检验的良好习惯。
教学建议教材分析小数除法包括除数是整数和除数是小数的两种情况。
从意义上讲，它们都与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
从法则上讲，除数是整数的小数除法与整数除法计算方法基本相同，只是要把商的小数点和被除数的小数点对齐，除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为直接基础的，是根据商不变的规律把它转化成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大的倍数是由除数的小数位数决定的.，小数除法的口算和笔算是进一步学习整数、小数四则运算的基础，应使学生熟练掌握。
在实际应用中，小数除法的商有时不需要那么精确，应根据现实生活中的具体情况和实际需要使商保留一定的小数位数，它与前面学习的求积的近似值有许多共同之处。
对于循环小数，学生第一次接触，因为只有在小数除法中才有可能出现，因此要让学生真正理解这部分的相关概念，小数连除、除加、除减同整数的运算顺序完全相同，整数除法中的简便算法在小数除法中同样适用，这就使学生体会到了数学规则与运算定律的普通意义。
教法建议教学计算要重视学生计算方法的掌握，但同时应该注意，对于算理的理解也非常重要，不理解算理的学习，往往是被动的模仿机械的记忆，稍加变化便不知所措，因此教师教学时既要重视算法的掌握，又要重视算理的理解。
比如除数是整数的除法，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？再比如“求商的近似值，”什么保留两位，商到小数点后面第三位就不用再继续往下除了等等。
教学中要渗透一些数学思想和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九册小数除法（教学目标和教学建议）五年级数学教案
教学目标
（1）理解小数除法的意义和计算法则，能够正确、熟练地进行小数除法的口算和笔算。
会根据需要求商的近似值。
（2）理解循环小数的相关概念，掌握小数连除、除加、除减的运算顺序，并能够把整数除法的简便算法应用于小数除法。
（3）进一步提高学生的计算能力、观察、比较、判断的能力。
（4）培养学生书写整齐、计算认真及时检验的良好习惯。
教学建议
教材分析
小数除法包括除数是整数和除数是小数的两种情况。
从意义上讲，它们都与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
从法则上讲，除数是整数的小数除法与整数除法计算方法基本相同，只是要把商的小数点和被除数的小数点对齐，除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为直接基础的，是根据商不变的规律把它转化成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大的倍数是由除数的小数位数决定的，小数除法的口算和笔算是进一步学习整数、小数四则运算的基础，应使学生熟练掌握。
在实际应用中，小数除法的商有时不需要那么精确，应根据现实生活中的具体情况和实际需要使商保留一定的小数位数，它与前面学习的求积的近似值有许多共同之处。
对于循环小数，学生第一次接触，因为只有在小数除法中才有可能出现，因此要让学生真
正理解这部分的相关概念，小数连除、除加、除减同整数的运算顺序完全相同，整数除法中的简便算法在小数除法中同样适用，这就使学生体会到了数学规则与运算定律的普通意义。
教法建议
教学计算要重视学生计算方法的掌握，但同时应该注意，对于算理的理解也非常重要，不理解算理的学习，往往是被动的模仿机械的记忆，稍加变化便不知所措，因此教师教学时既要重视算法的掌握，又要重视算理的理解。
比如除数是整数的除法，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？再比如“求商的近似值，”什么保留两位，商到小数点后面第三位就不用再继续往下除了等等。
教学中要渗透一些数学思想和方法。
如教学除数是小数的除法时，教师引导学生思考：能不能把它转化成学过的旧知识来解决。
这些教学思想和方法在平时经常渗透，今后学生就会逐渐应用它们解决数学问题。
再比如讲循环小数中，通过“…… ”渗透极限思想等等。
教学时还要联系新旧知识，通过观察、比较、分析、判断找它们之间的区别联系，通过以旧引新，学新想旧使学生自主建构知识体会。
加强口算和笔算的练习，提高学生的计算能力，通过简单的口算可以发现学生算理和算法上存在的问题，通过笔算提高学生小数除法的熟练程度，并把简便方法融入口算和笔算中，以发展学生多方面的能力。
同时注意培养学生规范书写，计算认真和自学验算的好习惯。