[2020中考生物]初中生物实验突破(通用版)：膈肌运动的模拟实验课件

实验十一模拟膈肌的运动

演示实验十一模拟膈肌的运动（演示）实验目的1、解释肺通气的原理和过程。

2、通过观察模型，培养学生的观察能力。

3、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。

再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。

4、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法。

教学过程（一）复习提问、引入新课提问：人的呼吸系统的组成如何？肺泡有哪些结构特点适于气体交换？进行新课：肺怎样与外界环境进行气体交换呢？它必须通过呼吸运动来完成。

1、演示实验：有条件的学校用猪肺或羊肺做演示实验：教师将玻璃吹管插入与肺相通的支气管内，向吹管吹气，再停止吹气，请学生用观察肺的扩张和回缩。

2、学生活动：体验呼吸运动，理解肺的通气。

①做胸式呼吸动作。

请学生双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸。

提醒学生注意自己在吸气和呼气时，胸廓的变化，推测胸腔体积的变化。

②做腹式呼吸动作。

请学生将手放在自己的腹部，像在音乐课上练声时那样，深吸一口气，体验腹部的隆起；再渐渐呼气，体验腹部的恢复。

然后请学生根据自己的体验，推测腹式呼吸是否会影响胸腔体积的变化以及会引起怎样的变化。

在体验呼吸运动的基础上，概括什么是肺的通气？呼吸运动的概念。

小结：肺的通气——肺部与外界环境进行气体交换的过程。

呼吸运动——指胸廓有节律地扩大与缩小。

那么，呼吸运动是怎样产生的呢？3、探究呼吸运动的原理（1）演示实验1：肋骨的运动①请一个学生介绍教具哪些部件代表脊柱、肋骨、胸骨和肋间外肌。

②教师在前面用教具演示“呼吸运动与肋骨的运动关系”，学生分组用自备的教具模拟肋骨运动。

③观察和讨论：肋骨的运动与胸廓前后径和左右径的变化如何相关？④归纳总结：由于肋间外肌的收缩，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径和左右径都扩大；反之，肋间外肌舒张，肋骨下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小。

总之，肋间肌肉的收缩和舒张牵引肋骨运动，从而引起胸廓前后径和左右径的变化。

初中生物模拟膈肌运动教案

初中生物模拟膈肌运动教案
教学对象：初中生物学生
教学目标：通过模拟膈肌运动的实验，让学生了解膈肌在呼吸过程中的重要作用。

教学准备：
1. 实验材料：气球、透明塑料袋、橡皮筋、吸管、轻便呼吸器
2. 实验步骤：
步骤一：将气球套在透明塑料袋口部，并用橡皮筋系紧。

步骤二：将气球的另一端插入吸管中，并用橡皮筋系牢。

步骤三：让学生用轻便呼吸器将气球内的空气抽出，观察透明塑料袋的变化。

教学步骤：
1. 引入：通过提问和讨论的方式，引导学生回顾人类的呼吸系统结构和功能，并引出本节
课要学习的内容。

2. 实验演示：老师进行实验演示，展示膈肌在呼吸过程中的作用。

3. 实验探究：让学生分组进行实验操作，观察透明塑料袋的变化，让他们自己体验膈肌的
作用。

4. 总结归纳：引导学生总结实验结果，分析膈肌运动对呼吸的影响，并讨论其重要性。

5. 拓展应用：引导学生思考膈肌在不同情况下的作用，并讨论如何保护和强化膈肌功能。

6. 总结反思：通过讨论和作业，巩固学生对膈肌运动的理解，检查并评价学生的学习效果。

教学延伸：
1. 实验探究：可以引导学生进行更多关于膈肌运动的实验，如原理模拟、影响因素探究等。

2. 视频学习：可以让学生观看相关视频，深入了解膈肌的结构和功能。

3. 案例分析：可以引导学生分析一些呼吸系统相关的疾病案例，探讨膈肌在疾病发生和治
疗中的重要性。

教学评价：
通过本节课的教学，学生能够准确理解膈肌在呼吸过程中的作用，并能够通过实验模拟体验其影响。

教师可通过课堂讨论、作业等方式评价学生对膈肌运动的理解程度和实验操作能力。

初中生物实验突破(通用版)：膈肌运动的模拟实验课后作业

膈肌运动的模拟实验1．如图表示的是模拟膈肌运动的示意图，有关叙述中不正确的是（）A．图甲表示呼气，肺内气压大于外界气压B．图甲中膈肌舒张，肺内容积缩小C．图乙表示吸气，外界气压小于肺内气压D．图乙中膈肌收缩，肺内容积扩大2．下图中能正确模拟吸气时肺和膈肌活动的情况的是（）3．在如图所示状态下，呼吸肌的运动情况为（）A．肋间肌收缩，膈肌收缩B．肋间肌收缩，膈肌舒张C．肋间肌舒张，膈肌舒张D．肋间肌舒张，膈肌收缩4．下列结构与呼吸运动无关的是（）A．膈肌B．肋间肌C．胸廓D．肺部毛细血管5．如图中，甲、乙为模拟膈肌运动的示意图，丙为肺容积在某一时间内的变化正确的是（）A．甲图演示吸气，肺容积为a到bB．乙图演示呼气，肺容积为b到cC．甲图演示呼气，肺容积为b到cD．乙图演示吸气，肺谷积为b到c6．呼吸是人重要的生命活动，下列有关说法正确的是（）A．呼吸时，呼出的气体成分中二氧化碳多于氧气B．氧气通过呼吸运动透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液C．吸气时，膈肌收缩，膈顶部上升，胸腔容积扩大D．呼气也是人体排泄的途径之一7．发生在肺内的气体交换指的是（）A．肺与外界气体的交换B．肺泡与血液之间的气体交换C．血液与组织间的气体交换D．A和B8．煤气中毒是下列哪一过程首先发生了障碍？（）A．肺的通气B．肺泡内的气体交换C．气体在血液里的运输D．组织里的气体交换9．天气炎热,如果到非游泳区擅自游泳,存在很大安全隐患,极易发生溺水事件。

人在溺水时,受阻碍的生理活动是( )A．血液与细胞的气体交换B．肺与外界的气体交换C．气体在血液中的运输D．肺泡与血液的气体交换10．图1表示模拟肺部呼吸运动的实验，图2是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线请据图回答下列问题．（1）图1中的A模拟的是人体的______，图1中的B模拟的是人体的______。

（2）图1的实验中D由下往上弹回，C内的容积会______（填“扩大”或“缩小”），B 就会变______（填“大”或“小”），这个过程模拟的是______（填写“吸”或“呼”）气过程，此时肋间肌______，肋骨向______向______移动，膈肌______，膈顶部______，胸廓容积______，肺内气压______大气压．此时肺内气压与外界气压的关系如图2中的______段。

模拟膈肌的运动的改进实验说课稿课件人教版生物七年级下册

塑料瓶恢复，气球膨胀
大气压强>瓶内气体压强
气体流入
吸气
五、教学过程
肋间肌和膈肌收缩
膈顶下降
肺扩张
胸廓容积扩大
肺内气压减小
吸气
五、教学过程
肋间肌和膈肌舒张
膈顶上升
肺回缩
胸廓容积缩小
肺内气压增大
呼气
四、实验的创新拓展创新——探究吸烟对肺的影响
对照组
实验组
实验结论：吸烟对肺和呼吸道都有不利影响。
CONTENTS
6
教学反思
1
说教材
2
3
4
5
说学情教学目标实验的改进教学过程
教学反思
六、教学反思
I. 创新模型的使用突破了教学重难点，课堂效果较好，同时让学生亲身参与实验探究，让学生自我感知，学会分享与合作。
II. 取材容易，所需实验材料少，制作简单，学生可以独立在课后完成，让生物实验从实验室走向学生日常生活，即锻炼学生的动手操作能力，又培养学生节约资源的意识。
碎，存在安全隐患。
教材只模拟了膈肌的收缩变化，
没有呈现胸廓的立体变化。
四、实验的改进材料改进——生活材料助益教学
四、实验的改进
呼吸道胸廓肺
膈肌
四、实验的创新拓展创新——激活思维延伸课堂
探究吸烟对肺的影响
CONTENTS
5
教学过程
6
教学反思
1
说教材
2
说学情
3
4
教学目标实验的改进
四川省中小学生物实验创新说课比赛
模拟膈肌的运动的改进实验
2
CONTENTS

初中生物实验突破(通用版)：膈肌运动的模拟实验导学案与课后练习

膈肌运动的模拟实验【预习案】一、自主学习目标1﹒通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是膈肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大或缩小。

2﹒了解膈肌的运动对肺体积变化产生的影响。

3﹒培养学生的设计并改进模拟实验的能力。

二、自主学习检测请同学们自主学习课本第45-47页，完成下列问题。

1．有呼吸系统中____________是主要器官，原因是什么？（1）它能够与_____________进行________________；（2）它位于____________内，左右各一个，__________有________叶，___________有________叶。

2．通过学习，我们认识了肺的结构，根据你的认识，说明肺是如何行驶功能的？吸人的气体，顺着_________在肺里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的_____________。

它外面包绕着丰富的_______________。

肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的_______________，当你吸气在细时，许许多多肺泡都像小气球似地鼓了起来。

肺泡中氧气透过_____________和毛细血管壁进入血液，同时血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入____________，然后随着呼气的过程排出体外。

三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。

【探究案】膈肌运动的模拟实验一、实验目标1﹒通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是膈肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大或缩小。

2﹒了解膈肌的运动对肺体积变化产生的影响。

3﹒培养学生的设计并改进模拟实验的能力。

二、实验原理本实验所依据的实验原理是什么？三、材料用具1．本实验需要哪些材料？为什么选用这些材料？2．本实验用到哪些试剂?3．本实验需要用到哪些仪器用具？四、实验步骤1．在Y型管的两端分别用细线绑上一块_______________，形似球状，此球状薄膜就代表两个___________。

创新实验：模拟膈肌的运动ppt课件

外运动，胸廓前后
径（或左右径）变
长。胸廓容积变大
，肺内气压下降，
气体入肺这时吸气。
挤压
放松
创新实验：模拟膈肌的运动
八、自我评价
1、实验现象明显，能直观的表示胸廓容积的变化与呼吸运动的关系,让学生明白是因为胸廓扩大（或缩小）导致吸气（呼气），而不是因为吸气（或呼气）后使胸廓扩大（缩小)。
2、所需实验器材少，易获取，制作简单，学生可以独立在课后完成。
3、实验成本低,绿色环保，无毒无污染；过程安全，无危险隐患。
创新实验：模拟膈肌的运动
创新实验：模拟膈肌的运动
模拟膈肌的运动
参赛者：陈善龙学校：城步二中
创新实验：模拟用
模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换中的一个演示实验。本节是这一章也是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂。通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小。
之匹配的玻璃罩。
创新实验：模拟膈肌的运动
三、实验创新和改进之处
创新之处：
1、用饮料瓶代替玻璃罩
2、用输液管改装成一个Y型胶管代替 Y型玻璃管
3、气球膜代替橡皮膜
创新实验：模拟膈肌的运动
改进后的装置：
1、饮料瓶模拟胸廓 2、Y型胶管模拟气
管和支气管 3、小气球模拟肺 4、气球膜模拟膈肌
创新实验：模拟膈肌的运动
优点：
1、饮料瓶易改装，易固定橡皮膜，而且不会滑落，同时也解决材料难找的问题。
2、输液管易获取，也容易改装成Y型胶管，解决了Y型玻璃管与玻璃罩不匹配的问题。
3、整个装置取材容易、轻巧、携带方便。

生物人教版七年级下册模拟膈肌的运动

模拟膈肌的运动提出问题：肺与外界的气体交换是通过来实现的，在呼吸运动中，胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？一、实验目的1、学会制作膈肌运动模型2、通过模型理解肺与外界气体交换的过程和原理二、实验器材饮料瓶1个（500mL）、塑料管2根、大气球1个、红色小气球2个、透明胶、刀、萝卜块、玻璃棒、细线等三、实验原理当膈肌和肋间肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压减小，外界气体流入肺内，表示吸气；当膈肌和肋间肌舒张，膈顶上升，胸廓容积变小，肺缩小，肺内气压增大，肺内气体向外流出，表示呼气；即：由于胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。

四、实验步骤（制作膈肌运动模型）1. 观看视频学习模型的制作；注意事项（1）.制作Y型胶管（2）.将两个小气球固定在Y型胶管上，一起绑定；（3）用瓶口对准萝卜块，用力向下挤压，再用玻璃棒在中间穿一个孔。

（4）.将一个大气球剪掉一部分，固定在瓶子底部；2.制作好的模型如图（1）饮料瓶模拟（2）吸管模拟：气球模拟：气球膜模拟：五、实验演示及分析1.归纳2实验结论：.肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积和，从而实现吸气和呼气；即：由于胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。

六.表达与交流1.气球在什么情况下胀大，在什么情况下回缩？提示：膈肌向下运动，胸廓容积变大时，气球变大；膈肌向上运动，胸廓容积变小时，气球回缩变小；即气球的变化与胸廓内气压与外界气压差有关2.如果气球破损漏气，或者瓶口密封不严，结果会怎么样？提示：气球不会变大也不会缩小；原因是漏气后，瓶内外没有气压差3.除了饮料瓶、吸管之外你还能想出用其他的材料来制作膈肌运动模型吗？（课后思考）巩固拓展1.如图所示为人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关叙述正确的是()A．从甲到乙时，膈肌收缩，呼气B．从乙到甲时，膈肌舒张，吸气C．呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态D．吸气开始的瞬间膈肌处于甲状态提示：从甲到乙时，膈肌收缩，胸廓容积变大，表示吸气，A错，从乙到甲时，膈肌舒张，胸廓容积变小表示呼气，B错，呼气完成的瞬间，膈肌应该处于上升到最高处，不是乙，C错，吸气开始的瞬间膈顶向下膈肌处于甲状态D对2.图为胸腔和肺的示意图，当肋间外肌和膈肌收缩时，图中三部位压力由小到大的顺序是()A．b＜c＜aB．a＜b＜cC．a＜c＜bD．c＜a＜b提示：当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓容积变大，肺内气压减小，外界大于肺内，所以选A3、下图为模拟人体膈肌运动的示意图，与图示表述相符合的是（）A、甲图演示吸气，膈肌收缩B、乙图演示吸气，膈肌舒张C、甲图演示吸气，膈肌舒张D、乙图演示吸气，膈肌收缩提示：甲图演示膈顶上升，气体外流，表示呼气，所以膈肌舒张，乙图演示膈顶下降，气体内流，表示吸气，膈肌收缩D正确。

生物人教版七年级下册模拟膈肌的运动

模拟膈肌的运动提出问题：肺与外界的气体交换是通过来实现的，在呼吸运动中，胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？一、实验目的1、学会制作膈肌运动模型2、通过模型理解肺与外界气体交换的过程和原理二、实验器材饮料瓶1个（500mL）、塑料管2根、大气球1个、红色小气球2个、透明胶、刀、萝卜块、玻璃棒、细线等三、实验原理当膈肌和肋间肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压减小，外界气体流入肺内，表示吸气；当膈肌和肋间肌舒张，膈顶上升，胸廓容积变小，肺缩小，肺内气压增大，肺内气体向外流出，表示呼气；即：由于胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。

四、实验步骤（制作膈肌运动模型）1. 观看视频学习模型的制作；注意事项（1）.制作Y型胶管（2）.将两个小气球固定在Y型胶管上，一起绑定；（3）用瓶口对准萝卜块，用力向下挤压，再用玻璃棒在中间穿一个孔。

（4）.将一个大气球剪掉一部分，固定在瓶子底部；2.制作好的模型如图（1）饮料瓶模拟（2）吸管模拟：气球模拟：气球膜模拟：五、实验演示及分析1.归纳2实验结论：.肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积和，从而实现吸气和呼气；即：由于胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。

六.表达与交流1.气球在什么情况下胀大，在什么情况下回缩？提示：膈肌向下运动，胸廓容积变大时，气球变大；膈肌向上运动，胸廓容积变小时，气球回缩变小；即气球的变化与胸廓内气压与外界气压差有关2.如果气球破损漏气，或者瓶口密封不严，结果会怎么样？提示：气球不会变大也不会缩小；原因是漏气后，瓶内外没有气压差3.除了饮料瓶、吸管之外你还能想出用其他的材料来制作膈肌运动模型吗？（课后思考）巩固拓展1.如图所示为人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关叙述正确的是()A．从甲到乙时，膈肌收缩，呼气B．从乙到甲时，膈肌舒张，吸气C．呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态D．吸气开始的瞬间膈肌处于甲状态提示：从甲到乙时，膈肌收缩，胸廓容积变大，表示吸气，A错，从乙到甲时，膈肌舒张，胸廓容积变小表示呼气，B错，呼气完成的瞬间，膈肌应该处于上升到最高处，不是乙，C错，吸气开始的瞬间膈顶向下膈肌处于甲状态D对2.图为胸腔和肺的示意图，当肋间外肌和膈肌收缩时，图中三部位压力由小到大的顺序是()A．b＜c＜aB．a＜b＜cC．a＜c＜bD．c＜a＜b提示：当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓容积变大，肺内气压减小，外界大于肺内，所以选A3、下图为模拟人体膈肌运动的示意图，与图示表述相符合的是（）A、甲图演示吸气，膈肌收缩B、乙图演示吸气，膈肌舒张C、甲图演示吸气，膈肌舒张D、乙图演示吸气，膈肌收缩提示：甲图演示膈顶上升，气体外流，表示呼气，所以膈肌舒张，乙图演示膈顶下降，气体内流，表示吸气，膈肌收缩D正确。

模拟膈肌运动ppt课件

而学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起伏；学生的理解往往停留在呼吸运动引起呼吸这一表面现象上；甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸廓体积的变化。
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教法
直观教学法
学法
自主学习法
引导探究法
小组合作法
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1、设置情景，引出问题
活动：捏鼻子，闭上嘴巴，体会憋气的感受。
气体是如何进入肺部的？我们又是如何完成这一活动的？
膈肌和肋间肌收缩，胸廓容积扩大，肺容积扩张，气体进肺，此为吸气；膈肌和肋间肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，气体出肺，此为呼气。
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1、实验现象明显，能让学生直观地理解胸廓容积变化与呼吸运动的关系，是胸廓的扩大和缩小导致吸气和呼气；
2、教材中演示实验装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况；而学生制作的模型不仅能演示膈肌收缩舒张时肺的变化情况，还能演示肋间肌收缩和舒张时肺的变化；
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2、引导探究，自我提升
教师活动：播放动画
学生活动：体验呼吸运动
手按住胸部两侧，做深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的变化。
胸廓的变化与吸气和呼气有什么关系？学生通过自已的亲身体会获取感性的知识。调动了学生的积极性。
深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；
深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。我们能否通过自制呼吸运动模拟装置来揭示呼吸运动与气体进出肺的关系？
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3、小组合作肌运动
首先，我们发现课本中的玻璃钟罩、Y型管取材不易，因此
我们决定使用塑料瓶代替玻璃钟罩，用吸管代替Y型管。
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3、小组合作，演示实验
学生通过自制模型，来演示模拟膈肌运动
然后，小组合作，制作模型。

膈肌运动模型的制作精品PPT课件

Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
制作材料：无底玻璃瓶或塑料瓶、带孔塑料盖或胶皮塞、分叉玻璃管或塑料管、小气球、橡皮膜（可用大气球或医用手套制作）、（透明）胶布。
膈肌运动模型的制作
图中的橡皮膜（E）模拟的是膈肌，两个小气球（C）模拟的是肺，而塑料管（A、B）模拟的是气管及支气管，广口瓶（D）模拟的是胸廓。
膈肌运动模型的制作
膈肌运动模型的制作
• 当我们胸廓缩小时，人体呼气，而当我们胸廓变大时，人体吸气。用手向下拉橡胶膜，也就是相当于人体胸廓逐步变大的过程，人处于吸气状态。相反，如果上推橡胶膜，也就是相当于人体胸廓逐步变小的过程，人处于呼气状态。能使瓶内容积发生变化的结构只有橡胶膜，因此此模型只能演示胸廓的上下径变化，不能演示前后径的变化。
初中生物实验
梅
膈肌运动模型的制作
基础知识
膈肌运动模型的制作
肺通气的动力直接动力：压力差原动力：呼吸肌的收缩和舒张引起的节律性呼吸运动。
膈肌运动模型的制作
* 吸气过程胸廓的变化 * 呼气过程胸廓的变化 * 膈肌收缩与胸廓的变化
膈肌运动模型的制作
• 要想理解此模型，要首先了解有关压强的物理知识： • 一个容器中的气体，在温度不变的情况下，容器体积
缩小时，内部压力变大；容器体积变大时，压力变小。 • 当橡胶膜被向上推时，其体积变小，内部压强变大。
而气球内的压强是和外界大气压相等，因此气球的外部压力大于内部压力时，气球被动的缩小，里面的气体被压到外面。相反，当橡胶膜被向下拉时，其容积变大，压强减小，大气压将空气压入气球内。

【初中生物】初中生物知识点：演示实验：模拟膈肌的运动

【初中生物】初中生物知识点：演示实验：模拟膈肌的运动实验目的：1. 解释肺通气的原理和过程2. 通过观察模型，培养学生的观察能力3. 结合呼吸作用的原理和过程，培养学生的分析，推理能力演示实验：原理：一个容器中的气体，在温度不变的情况下，如果气体的总量没有改变，当容器的容积增大时气体压力就小，容积缩小时气体压力就大，当气体压力低于外界压力时空气就会被吸入，当气体压力高于外界压力时空气就被压出。

介绍模型：橡皮膜代表膈，两个气球代表肺，玻璃瓶代表胸廓。

演示膈的运动：用手向下拉橡皮膜，使膈顶部下降，代表膈肌收缩，松开橡皮膜，使膈顶部回升，代表膈肌舒张。

归纳总结：膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；膈肌舒张，膈顶部回升，使胸廓的上下径缩小。

相关初中生物知识点：呼吸系统的组成和功能呼吸系统：由呼吸道和肺组成。

呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。

呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。

呼吸道的作用：气体的通道，对吸入的气体进行处理，使肺部的气体温暖、湿润、清洁。

呼吸道的结构和功能：（1）鼻：鼻是呼吸道的起始部分。

鼻有骨和软骨做支架、鼻腔的前部生有鼻毛，有阻捎灰尘的作用。

鼻腔的内表面覆盖着黏膜，黏膜内含有丰富的毛细血管和黏液腺，黏液腺分泌黏液。

可以温暖和湿润吸入的空气。

感冒时鼻腔不通，这是鼻黏膜内的毛细血管肿胀，将鼻腔堵塞造成的。

（2）咽：自上而下与鼻腔、口腔、喉腔相通。

食物由口腔经咽再进入食道，吸入鼻腔的空气经过咽再进入气管。

可见，咽是食物和空气的共同通道。

（3）喉：既是呼吸通道，又是发声器官。

喉由多块软骨绀成，其中会厌软骨形似树叶，上宽下窄。

在做吞咽运动时，咽与喉上提，会厌软骨可掩盖喉口，防止食物进入喉腔。

呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻。

有的人边吃饭边说笑，在咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。

（4）气管和支气管：气管长10～12厘米，在食道的前面，气管下端分成两条支气管，气管和支气管的管壁中都排列着一些半环状的软骨，其有支架作用，且有弹性，使气管腔保持开放状态而管壁不致坍陷，从而保证气流畅通无阻。

如图是模拟膈肌运动的实验装置及实...

7．如图是模拟膈肌运动的实验装置及实验过程，请回答：（1）图中气球模拟的是肺，橡皮膜模拟的是膈肌．（2）乙图代表吸气过程，此时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径增大．（3）若用此实验装置探究人体吸气和呼气的原理，则此实验装置还存在不足，因为它无法模拟胸廓前后径和左右径的变化．分析吸气时，膈肌与肋间肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓的容积扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气运动；当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，结果胸廓容积缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动．图甲膈肌顶部升高，肺缩小，表示呼气，图乙膈肌顶部下降，肺扩张，表示吸气，据此解答．解答解：（1）图中，玻璃管代表的是气管，钟罩代表的是胸廓，小气球代表的是肺，橡皮膜代表的是膈肌．图甲代表的是呼气过程．在呼气时，由于膈肌舒张，使得胸廓回缩，肺随之缩小，肺内气压大于外界大气压，于是气体出肺．（2）吸气过程．吸气时，膈肌与肋间肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，胸廓的容积扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气运动；当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，结果胸廓容积缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，形成被动的呼气运动．图甲膈肌顶部升高，肺缩小，表示呼气，图乙膈肌顶部下降，肺扩张，表示吸气．（3）图中A膈肌顶部升高，肺缩小，表示呼气，图中B膈肌顶部下降，肺扩张，表示吸气．此实验装置还存在不足，因为它无法模拟胸廓前后径和左右径的变化．故答案为：（1）肺；膈肌；（2）吸气；收缩；下降；上下；（3）前后；左右．点评解答此类题目的关键是掌握吸气呼吸时膈肌胸廓肺的状态．。

演示实验：模拟膈肌运动ppt

验的指导使学生对呼吸运动的变化规律有真正和深入的理解，指导学生总结学习的有效方法。
一说教材
说课内容
二说教法与学法
三说教学重难点
四实验器材五实验设计思路或创新点
六实验教学过程
一说教材
教材地位
该演示实验是人教版七年级下册第三章第二节发生在肺内的气体交换的一部分内容，呼吸运动中身体结构的变化是学生对结构与功能相适应的生物学观点的进一步认同，2011版义务教育生物学课程标准中将生物圈中的人列为十大一级主题之一，本节教学内容本身是对呼吸系统的深入，使学生对人的认识也更加具体，通过本节实验教学能更好的帮助学生突破在学习过程中对肺与外界气体交换的理解，为学好肺与血液及血液与组织细胞的气体交换等内容奠定了基础。
三说教学重难点
重点通过模拟实验能够说明膈肌的运动与胸廓容积、肋骨、肋间肌及与呼吸运动的关系。
难点理解呼吸肌的变化引起内外的气压差，进而完成吸气和呼气的运动。
四实验教学内容
人教版七年级下册第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换：模拟膈肌运动演示实验教学。
五实验器材
膈肌模拟器
八实验教学过程
（一）展示实验所用到的仪器
（二）演示操作过程
（三）实验小结
（一）展示实验所用到的仪器
教师通过膈肌模拟器的展示使学生能够掌握膈肌模拟器各部分分别模拟人身体的哪些器官结构。并拿出注射器进行有效类比。
（二）演示操作过程
1.左手捏住膈肌模拟器上端，然后用右手捏住皮质膜中间的小凸起部位，缓缓向下拉，发现干瘪的两个气球开始充入气体，说明气体由外界进入肺且外界气压大于肺内气压，模拟吸气。 2.然后将皮质膜往上推发现气球慢慢开始空瘪，说明肺内气压大于外界气压，模拟呼气。 3.通过注射器的推拉，指导学生观察胸廓容积及上下径的变化。 4.指导学生手分别放在肋骨、肋间肌上，通过吸气和呼气来多次感受肋骨位置、肋间肌的收缩与舒张、胸廓前后左后径的变化规律。 5.指导学生思考以下问题。问题1：再完成膈肌运动模拟器的操作后，你觉得膈肌的上升下降与吸气呼吸有怎样的关联？问题2：通过注射器模拟，你能判断出胸廓容积的变化吗？问题3：请同学们感受吸气和呼气两个过程，你的肋骨和肋间肌有怎样的变化呢？问题4：通过实验操作和自我感受，你认为在吸气和呼气时外部气压与内部气压有怎样的关系？问题5：是吸气呼吸引起身体结构变化，还是结构变化引起吸气和呼气呢？

人教版七年级下册生物发生在肺内的气体交换(模拟膈肌的运动)说课课件

3. 把塑料盖打通，把套有气球Y型管穿进去，扭好盖子；
4. 点燃蜡烛，把蜡滴在塑料盖上，密封好瓶盖。
三、教学过程 6.小组合作，完成实验装置
教师巡堂，纠正学生不足
三、教学过程 7.小组合作，演示实验
请小组代表上台展示小组所完成的模型，并模拟膈肌的运动。
手拉气球膜现象：气球扩大
手顶气球膜现象：气球缩小
实验现象明显，能让学生直观地理解是胸廓的扩大和缩小导致吸气和呼气；
四、教学反思
不足
七年级学生过于好动，个别学生对实验专注性不够。
感谢聆听
希望各位评委老师给予批评和指导
模拟膈肌的运动
——说课环节——
教学分析教法与学法教学过程
教学反思
一、教学分析
1、教材分析模拟膈肌的运动这一演示实验是人教版七年级下册《生物学》
第四单元第三章第二节：发生在肺内的气体交换的一个内容。这一内容是这一章也是这一册的教学难点。
本实验起到“承上启下”的作用，通过“模拟膈肌的运动”这一演示实验，能让学生更加直观的理解“肺与外界气体交换”这一过程，学生可以更好的学习下一节“肺泡与血液的气体交换”这一内容。
能力目标能力目标
学生通过自己动手制作实验装置，能有效激发学生学习的兴趣，锻炼学生的动手能力
情感目标情感目标
学生通过学习，能够养成良好的生活习惯，主动向他人宣传健康生活和关爱生命等知识
一、教学分析 4、教学重难点
重点
学生能概述肺与外界气体交换这一过程
难点
学生能理解胸廓容积变化与呼吸之间的关系
一、教学分析 2、学情分析
已已有已有水有水平水平平
1.学生好奇心强、思维活跃； 2.学生掌握了呼吸系统的相关知识，奠定了一定的基础。

模拟膈肌的运动

模拟膈肌的运动
周丽长顺县第二中学
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一、本实验在教材中的地位和作用二、实验原理三、实验原型及不足之处四、实验的创新和改进之处五、实验操作六、实验现象及分析七、实验的优点
一、实验在教材中的地位和作用
• 模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换中的一个演示实验。本节是这一章也是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂，又缺乏一定的主动性去亲自体验，通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小。
不足之处：
• 1、带橡胶塞的无底玻璃罩难以找到。 • 2、玻璃罩是刚性物体，不能模拟胸廓前后、左右径的变化与呼吸运动的关系。 • 3、玻璃罩壁很滑，不好固定橡皮膜，易滑落。 • 4、实验室的Y型玻璃管大而短，很难找到与之匹配的玻璃罩。
四、实验的创新和改进之处
• 创新之处：
• 1、用塑料瓶代替玻璃罩 • 2、用吸管改装成一个Y型胶管代替Y型玻璃管 • 3、气球膜代替橡皮膜
二、实验原理
• 肺富有弹性，当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体吸入肺，是吸气过程。 • 膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积缩小，肺回缩，肺内气压增大，气体被呼出，是呼气过程。从而得出胸廓容积的变化与呼吸运动的关系。
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三、实验原型及不足之处
• • • • • • 实验原型： 1、玻璃罩模拟胸廓 2、Y型玻璃管模拟气管和支气管 3、气球模拟肺 4、橡皮膜模拟膈肌
六、实验现象及分析
• 1、向上推气球膜，气球变小。相当于膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积变小，肺内气压上升，气体出肺，这时呼气。 • 2、放松气球膜，气球变大。相当于膈肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺内气压下降，气体入肺，这时吸气。上推放松