农村初中数学校本研修课题方案
数学校本教研初中(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进学生全面发展，我校决定开展初中数学校本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，提高教师的业务水平，丰富教学内容，创新教学方法，从而提高学生的数学素养。
二、活动目标1. 提高教师的数学素养，促进教师专业成长。
2. 优化教学内容，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 教学研讨：针对教材、教法、学法等方面进行研讨，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题。
2. 课例展示：邀请优秀教师进行课例展示，观摩学习，借鉴优秀教学经验。
3. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教学研究：开展数学教学研究，探索新的教学理念和方法。
5. 教学竞赛：举办数学教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
6. 教学交流：邀请专家进行讲座，分享教育教学经验，拓宽教师视野。
四、活动时间本次活动从2022年9月开始，至2023年6月结束，共分为四个阶段：1. 准备阶段（2022年9月）：制定活动方案，组织教师参加培训，明确活动目标。
2. 实施阶段（2022年10月-2023年5月）：开展教学研讨、课例展示、教学反思、教学研究等活动。
3. 总结阶段（2023年6月）：对活动进行总结，对教师进行评价，提出改进意见。
4. 持续改进阶段（2023年7月-2023年8月）：根据活动总结，制定改进措施，持续提高教学质量。
五、活动组织1. 成立校本教研领导小组，负责活动的组织、协调和指导。
2. 成立教研小组，由各年级数学教师组成，负责具体活动的开展。
3. 邀请专家进行讲座和指导，提高活动质量。
4. 建立教研档案，记录活动过程和成果。
六、活动评价1. 教师评价：对教师的教学能力、教学成果进行评价，激励教师不断提高。
初中数学校本研修活动方案
初中数学校本研修活动方案一、活动目标本次研修活动旨在提升初中数学教师的教学水平和专业知识，帮助他们更好地教授数学课程并激发学生对数学的兴趣和研究动力。
二、活动内容1. 数学知识研修：组织专家讲座和讲班，深入探讨数学课程中的难点和重点内容，提供专业知识和教学技巧的指导。
2. 教学方法交流：组织教师座谈会和教学经验分享会，鼓励教师们互相交流和分享教学心得，共同提高教学效果。
3. 教材解读与开发：邀请教材编写者或相关专家，进行教材解读和教材开发方案的研讨，提高教师对教材的理解和运用。
4. 教学软件培训：组织教师参加数学教学软件的培训课程，提供技术支持和培训材料，帮助教师熟练掌握教学软件的使用。
5. 学科竞赛辅导：安排教师为有兴趣参加数学学科竞赛的学生进行辅导和指导，提供相关竞赛资料和训练机会。
三、活动安排1. 时间：本活动将在寒假期间进行，共计3天。
2. 地点：活动地点设在学校教学楼或区域教育培训中心，根据参与人数确定具体场地。
3. 日程安排：详细活动日程将在活动前统一发放给参与教师。
四、组织方式1. 学校组织：学校根据实际情况和教师需求，组织并协调本次研修活动的开展。
2. 外部支持：可以借助教育局或相关机构的资源和支持，邀请专业人士参与本次活动的讲授和指导。
五、活动评估1. 教师评价：活动结束后，组织教师对研修活动进行评价，收集教师的意见和建议，为后续活动的改进提供参考。
2. 教学效果评估：组织学生进行数学研究兴趣和研究成绩的调查和评估，以衡量本次研修活动对学生研究效果的影响。
六、预算和保障1. 预算：根据研修活动的具体内容和参与人数，制定合理的经费预算，确保活动的顺利进行。
2. 保障措施：提前准备必要的教学设备和材料，确保活动期间的教学环境和教学资源的充足供应。
以上为初中数学校本研修活动方案的基本内容和安排，请各位教师按照安排积极参与和配合。
如有调整或变动，将会提前通知。
感谢大家的支持和配合！。
初中数学教研组校本研修计划方案
初中数学教研组校本研修计划方案一、项目背景初中数学教研组作为学校教育教学的重要组成部分，承担着提高学校教学水平和教师专业素养的重要任务。
为了有效推动初中数学教学改革与发展，提高教师的教学能力和学科素养，我们制定了此次校本研修计划。
本计划旨在通过专题研修、集体备课、课堂观摩和教学反馈等方式，提升教师的专业水平，帮助教师掌握最新的数学教学理念和方法，提高学校的整体教学质量。
二、研修内容1. 专题研修通过专题研修，教师将深入学习数学教学的最新理论和方法，掌握先进的教学工具和技能。
专题研修包括但不限于以下内容：•数学课程标准解读•数学教学大纲解读•多元智能理论在数学教学中的应用•游戏化教学法在数学课堂中的实践•案例教学的设计与实施•数学思维培养的方法与策略2. 集体备课通过集体备课活动，教师们可以相互交流和分享教学经验，共同研究教材解读、教学方法和教学设计。
集体备课的流程如下：•确定备课主题和目标•分工合作，各自准备备课材料•开展备课研究，互相交流和讨论备课内容•汇报备课成果，互相学习和提供反馈意见3. 课堂观摩通过课堂观摩活动，教师们可以互相学习借鉴，提高自身的教学能力。
教研组成员可以选择自己感兴趣的教学课堂进行观摩，然后进行总结和分享。
观摩的要求如下：•观摩的课堂具有一定的代表性，能够反映出某些教学要点或教学方法•在观摩过程中要做好记录，包括课堂内容、教学方法、学生反应等•观摩后进行总结和分享，提出自己的观点和建议4. 教学反馈通过教学反馈，教师们可以了解自己的教学情况，发现问题并进行改进。
教学反馈的形式多样，可以通过教学案例分析、学生问卷调查、教学视频录像等方式进行。
教学反馈的主要内容包括：•教学目标是否达到•教学环节是否合理•学生学习效果如何•教学方法和策略的优化建议三、组织安排1. 时间安排整个研修计划将持续一个学期，具体时间安排如下：•第一周：召开研修启动会议，明确研修目标和安排•第二周至第六周：每周进行一次专题研修•第七周至第十周：每周进行一次集体备课•第十一周至第十四周：每周选取一堂课进行观摩•第十五周：进行教学反馈和总结2. 参与人员本次研修计划的参与人员为初中数学教师和教研组成员，共计XX人。
初中数学校本研修课题方案
初中数学校本研修课题方案清晨的阳光透过窗户，洒在键盘上，思绪如潮水般涌来。
关于初中数学校本研修的课题方案，我得先梳理一下思路。
嗯，就从研修的初衷开始吧。
一、研修背景及意义1.当前教育环境下，初中数学教学面临着诸多挑战，如学生个体差异、教学资源分配不均等。
2.为了提高教学质量，促进教师专业成长，校本研修成为了必然选择。
3.本次研修旨在探讨适合我校实际情况的初中数学教学方法，提升学生数学素养。
二、研修目标1.理论层面：深入理解初中数学课程标准，掌握教学大纲，明确教学目标。
2.实践层面：探索适合我校学生的教学方法，提高教学效果。
3.研修成果：形成一套具有我校特色的初中数学教学方案，为今后的教学提供借鉴。
三、研修内容1.初中数学课程解析：分析课程结构，明确教学目标，梳理教材内容。
2.教学方法探讨：结合我校实际情况，探讨适合的教学方法，如问题驱动、情境教学等。
3.教学评价研究：研究评价方式，关注学生发展，提高教学效果。
4.教师专业成长：通过研修活动，提升教师教学能力，促进专业发展。
四、研修过程1.第一阶段：理论学习（1）组织教师学习初中数学课程标准、教学大纲，明确教学目标。
（2）分析教材，梳理知识点，为教学方法探讨提供依据。
2.第二阶段：教学方法探讨（1）开展研讨会，分享教学经验，探讨教学方法。
（2）结合实际教学，尝试应用新教学方法，观察效果。
3.第三阶段：教学评价研究（1）研究评价方式，关注学生发展。
（1）整理研修成果，形成教学方案。
（2）推广教学方案，提高教学质量。
五、研修保障1.组织保障：成立研修小组，明确职责，确保研修活动顺利进行。
2.时间保障：合理安排研修时间，确保教师参与度。
3.资源保障：提供必要的研修资源，如书籍、网络资料等。
4.激励保障：对参与研修的教师给予一定的奖励，激发积极性。
六、研修预期成果1.形成一套具有我校特色的初中数学教学方案。
2.提升教师教学能力，促进专业发展。
3.提高学生数学素养，为今后的学习奠定基础。
初中数学教研主题研修(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，本研修活动以“深化数学核心素养，促进学生全面发展”为主题，通过理论学习、教学实践、研讨交流等方式，探讨初中数学教学的有效策略，以期提高教师的专业素养和教学能力。
一、引言初中数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师仍存在教学理念陈旧、教学方法单一、忽视学生主体地位等问题，导致数学教学质量难以提升。
为了解决这些问题，本次研修活动旨在通过深化数学核心素养，探索促进学生全面发展的教学策略。
二、研修目标1. 提高教师对数学核心素养的认识，明确其在教学中的重要性。
2. 探索促进学生全面发展的教学策略，提高数学教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的教育科研能力，推动数学教学改革。
三、研修内容1. 数学核心素养的理论探讨（1）数学核心素养的内涵及特征（2）数学核心素养与学科教学的关系（3）数学核心素养在教学实践中的应用2. 促进学生全面发展的教学策略（1）激发学生学习兴趣，提高学生参与度（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力（3）强化问题意识，培养学生的探究精神（4）注重学生个性发展，培养学生的创新思维3. 教学实践与反思（1）教师教学案例分享（2）教学实践中的困惑与问题（3）教学反思与改进措施4. 教育科研方法与论文写作（1）教育科研方法概述（2）教育科研论文写作技巧（3）论文评审与修改四、研修方法1. 理论学习：通过专家讲座、文献阅读、小组讨论等形式，提高教师对数学核心素养的认识。
2. 教学实践：组织教师进行教学观摩、教学研讨、教学反思等活动，提高教师的教学能力。
3. 研讨交流：通过教师之间的互动交流，分享教学经验，共同探讨教学问题。
4. 教育科研：鼓励教师开展教育科研，提高教育科研能力。
乡直初中数学教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教学质量，推动数学教育的均衡发展，乡直初中积极开展数学教研活动。
本次教研活动旨在探讨初中数学教学中的问题，分享教学经验，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高数学教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 优化教学方法，提高数学教学质量；3. 探讨初中数学教学中存在的问题，寻求解决方案；4. 加强校际交流，促进资源共享。
三、活动内容1. 数学教学研讨（1）课题：初中数学“一元二次方程”教学策略研究主讲人：张老师研讨内容：张老师从“一元二次方程”的定义、解法、应用等方面进行了详细讲解，并结合实例分析了该课题在教学中的难点和重点。
与会教师针对张老师的讲解进行了热烈的讨论，分享了各自的教学经验和心得。
（2）课题：初中数学课堂互动策略研究主讲人：李老师研讨内容：李老师以“课堂互动”为主题，从课堂提问、小组合作、竞赛活动等方面阐述了课堂互动策略。
与会教师针对李老师的讲解进行了深入探讨，提出了许多有益的建议。
2. 数学教学观摩（1）观摩课：九年级数学《圆的方程》授课教师：王老师观摩内容：王老师以生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生逐步掌握圆的方程知识。
与会教师认真观摩，对王老师的课堂教学给予了高度评价。
（2）观摩课：八年级数学《一次函数》授课教师：刘老师观摩内容：刘老师通过多媒体教学手段，将抽象的数学知识形象化、具体化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握一次函数知识。
与会教师对刘老师的课堂教学给予了充分肯定。
3. 数学教学反思（1）反思课题：如何提高学生数学思维能力主讲人：赵老师反思内容：赵老师结合自身教学经验，从培养学生的观察力、分析力、抽象力等方面，探讨了提高学生数学思维能力的途径。
与会教师针对赵老师的反思进行了热烈讨论，分享了各自的教学策略。
（2）反思课题：如何提高学生数学学习兴趣主讲人：陈老师反思内容：陈老师以激发学生兴趣为切入点，从教学内容、教学方法、评价方式等方面，提出了提高学生数学学习兴趣的建议。
初中数学校本研修方案范文
初中数学校本研修方案范文一、研修目标通过本次数学校本研修，旨在提高初中数学教师的教学水平和专业素养，探索适应新课程改革要求的数学教学方法和教学模式，为学生提供更优质的数学教育。
二、研修内容1. 研究新课程标准下的数学教学理念和教学目标；2. 学习新课程标准下数学知识结构和教学内容；3. 开展数学教材分析，掌握数学教材的编写思路和内容要点；4. 研究数学教学法和教学模式，探索提高教学效果的方法；5. 学习与数学教学相关的教育心理学、教育评价和教学评估理论。
三、研修方式1. 线上学习：通过网络平台进行线上学习，包括观看教学视频、学习教学课件、参与在线讨论等；2. 线下研讨：组织教师参加研讨会、讲座、座谈会等实地交流活动，分享教学心得和经验；3. 教学实践：教师按照学习要求，进行教学实践，并进行教学反思和总结。
四、研修时间本次研修方案为期三个月，共计12周时间。
其中，线上学习占据8周时间，线下研讨占据2周时间，教学实践占据2周时间。
具体时间安排如下：第1周：线上学习-新课程标准解读；第2周：线上学习-数学知识结构与教学内容；第3周：线上学习-数学教材分析；第4周：线上学习-数学教学法与教学模式；第5周：线上学习-教育心理学在数学教学中的应用；第6周：线上学习-教育评价与教学评估理论；第7周：线上学习-教学实践准备；第8周：教学实践-第一次教学实践；第9周：教学实践-第二次教学实践；第10周：线下研讨-研讨会；第11周：线下研讨-讲座；第12周：教学实践总结与研修会。
五、研修评价与考核1. 线上学习：参与度、学习成果、课程作业；2. 线下研讨：活动参与度、交流质量；3. 教学实践：教学实践报告、教学反思；4. 研修总结与研修会：总结报告、参会情况。
六、预期效果通过本次数学校本研修，预期教师将提高对新课程标准的理解和把握，深入掌握数学教学方法和教学模式，提高教学效果和学生的数学素养。
同时，教师之间的交流与合作也将得到增强，形成良好的教学互助氛围。
初中数学校本研修计划(10篇)
初中数学校本研修计划(10篇)初中数学校本研修计划11、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。
认真学习新《课程标准》和《如何创建学习型组织》。
树立正确的教育观，学习观。
以发展为主题，质量为主线，创新为动力，素质教育，教学质量两手一起抓。
力争改变旧的教育观念，确立课改的新理念和策略，推进教学方式和学习方式的转变，尽力实现每一个学生的自主发展和每一位教师素质的提高。
具体措施为，结合每周的评课，集体讨论，共同寻找自己课堂教学与新课程标准的差异，以理论为指导不断反思和总结自己的教学实践。
2、继续深化课堂教学研究，提升课堂教学质量。
对学校提出的听，评课要求，进行认真学习并展开深度汇谈，使每位数学教师明确"一堂优课"的标准。
评课活动中以备课组为单位进行说课，讲课时间的申报，由教研组进行协调。
在这一活动中建立严格的考勤制度，对每一节课组织大家通过深度汇谈，切磋细节，切实达到提高教师每位教师把握课堂教学能力的'目的，提高教研组活动的实效性。
具体措施是:每位教师从自己的观点出发，结合教学实际，指出本节课从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的目标达成情况，教学过程设计中的闪光点与不足之处。
理论支撑点的实际应用程度。
在教法的选取上有无不妥之处，学生的学法指导是否恰当，教学反馈的实用价值等方面阐述自己的观点。
进行深度汇谈，提高课堂教学的质量。
3、进一步发挥教研组功能。
力行专题研究，活动制度化，学习理论与开展教学实践相结合。
结合"创建学习型组织"的学习，挖掘初中数学组的团队智慧和能量，找出有碍于学习的因素。
周四的教研组会，将以学习《如何创建学习化组织》为载体，结合具体工作发挥集体智慧进行问题的解决，将理论转化成指导工作，或对工作进行总结提升的强大动力。
每次活动确定主要发言组，大家共同探讨，在活动中实现初中数学教研组的合力。
4、认真抓好教科研。
全体教师应树立科研兴教思想，自觉参与教科研实践。
初中数学校本研修方案
初中数学校本研修方案一、研修目的本研修方案旨在提升初中数学教师的教学水平和教学效果，使他们能够更好地应对教学挑战，提高学生的数学研究兴趣和成绩。
二、研修内容1. 准备阶段：- 调研分析各个年级的数学教材，掌握教材的内容和难点。
- 深入了解新的教育政策和教学理念，将其融入到研修活动中。
2. 研修课程：- 数学教学方法：介绍并讨论不同的数学教学方法，如启发式教学、合作研究等，使教师能够灵活运用于实际教学中。
- 数学题目设计：分享数学题目设计的经验和技巧，帮助教师制定富有启发性和趣味性的数学题目。
- 教学评价与反馈：探讨如何进行有效的教学评价和反馈，以便及时调整教学策略，改善教学效果。
3. 实践教学：- 指导教师进行课堂教学实践，提供具体案例和实际操作指导。
- 观摩优秀教师的课堂教学，研究其成功经验和教学技巧。
4. 评估和总结：- 对研修过程进行评估和总结，收集教师的反馈意见，以改进今后的研修活动。
- 形成研修报告，记录研修成果和心得体会。
三、研修时间和安排本研修计划预计为期1个月，具体安排如下：- 第1周：准备阶段，调研教材和政策。
- 第2周：研修课程，研究数学教学方法和题目设计。
- 第3周：实践教学，指导教师进行课堂实践。
- 第4周：评估和总结，形成研修报告。
四、研修成果评估研修成果将通过以下几个方面进行评估：1. 教师课堂教学观察评估；2. 学生数学成绩提升情况；3. 教师研修报告的撰写和反馈情况。
五、研修效果与保障为保障研修效果，我们将：- 提供专业的教育专家进行研修指导；- 定期组织研修交流会，分享教学经验和交流研究；- 提供教材、教辅资料等教学资源支持。
六、研修责任人和组织机构- 研修责任人：初中数学教研组组长；- 组织机构：学校数学教研组和教务处。
七、研修费用和经费来源本次研修经费将由学校教务处负责安排，费用包括研修材料费、专家指导费等。
以上为初中数学校本研修方案的内容和安排，希望本次研修能够提高教师的教学水平和教学效果，促进学生对数学的研究兴趣与成绩的提升。
初中数学校本研修方案3篇
初中数学校本研修方案3篇【篇1】初中数学校本研修方案为了提高自己的工作能力，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人。
一、研修目标1.通过学习，提高自身的师德修养。
2.通过学习，提高自身的业务水平。
3.通过学习，提高自身的科研水平。
4.通过学习，促进自己对新课标的理解。
5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、研修内容(一)仔细研读《小学数学课程标准(新)》。
现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法，《课标》修订中在继承中国数学教育注重“双基”传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”。
在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。
(二)多读对自己有用的书。
广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，从而不断充实自己。
(三)在实践中进行教学研讨。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将继续积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思。
三、具体实施方案1.勤于学习，树立终身学习的观念。
2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。
取长补短，努力地提高自己的教学水平。
3.勤于动笔，提高教育科研水平。
【篇2】初中数学校本研修方案一、指导思想：认真贯彻校教务处。
以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。
深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。
二、工作目标1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高教师实践能力。
2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式。
初中数学方面的校本教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高我校初中数学教学质量，我校决定开展初中数学校本教研活动。
通过本次活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，促进我校初中数学教育的发展。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间教学经验的交流与分享，形成良好的教学研究氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学、作业批改、评价反馈等方面的能力。
4. 提高学生的数学学习兴趣，提高数学成绩，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 新课程标准解读（1）组织教师参加新课程标准培训，邀请专家进行专题讲座。
（2）教师分组讨论，交流对课程标准的学习心得和体会。
（3）撰写学习心得体会，形成校本研修资料。
2. 教学设计研讨（1）选取典型案例，进行教学设计研讨。
（2）教师分组讨论，提出改进意见，形成优化后的教学设计。
（3）教师进行教学设计展示，互相学习，共同提高。
3. 课堂教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀课堂教学视频，学习先进的教学经验。
（2）教师分组进行课堂教学反思，总结经验教训。
（3）邀请专家对课堂教学进行点评，提出改进建议。
4. 作业批改与评价反馈（1）组织教师交流作业批改经验，探讨作业设计策略。
（2）教师分组进行作业批改实践，总结批改技巧。
（3）教师进行作业批改成果展示，分享经验。
5. 教学资源开发与利用（1）组织教师进行教学资源搜集与整理。
（2）教师分组进行教学资源开发，形成校本教材。
（3）教师进行教学资源展示，互相学习，共同提高。
6. 教学课题研究（1）组织教师开展教学课题研究，明确研究方向。
（2）教师分组进行课题研究，撰写研究报告。
（3）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
四、活动时间安排1. 第一阶段（第1-2周）：新课程标准解读、教学设计研讨。
2. 第二阶段（第3-4周）：课堂教学观摩与反思、作业批改与评价反馈。
初中数学校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展初中数学校本教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、合作，共同探讨教学中的问题，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对数学课程标准的理解，明确教学目标。
2. 提升教师的教学设计能力，优化课堂教学过程。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 教学研讨（1）教师针对某一节课的教学设计进行交流，分享教学心得和经验。
（2）教师针对教学中遇到的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
（3）教师对教材、教法、学法等方面进行深入研究，提高教学水平。
2. 教学观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，让教师学习先进的教学方法。
（2）教师相互听课，观摩优秀教学案例，取长补短。
（3）组织教师进行教学反思，总结经验教训。
3. 教学竞赛（1）开展初中数学教学竞赛，激发教师的教学热情。
（2）评选出优秀教学案例，推广先进的教学经验。
（3）对获奖教师进行表彰，鼓励教师再接再厉。
4. 教学论文评选（1）鼓励教师撰写教学论文，总结教学经验。
（2）组织专家对论文进行评审，评选出优秀论文。
（3）对获奖论文进行表彰，提高教师的写作水平。
四、活动实施1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 制定活动计划，明确活动内容、时间、地点等。
3. 邀请专家进行讲座，为教师提供专业指导。
4. 组织教师参加各类教学研讨、观摩、竞赛等活动。
5. 对活动进行总结，对优秀教师和优秀论文进行表彰。
五、活动效果1. 教师的教学水平得到提高，教学效果明显改善。
2. 学生的数学素养得到提升，学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学校的数学教学质量得到全面提升，为学生的全面发展奠定了基础。
六、总结初中数学校本教研活动是我校推动新课程改革、提高教学质量的重要举措。
初中数学教师个人校本研修计划(三篇)
初中数学教师个人校本研修计划为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修计划：一基本情况本人____年____年，大专学历，多年以来，一直从事数学教学和班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。
在数学教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。
所以数学学科成绩名列前茅。
二、研修目标1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。
2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学模式，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展。
初中数学教师个人校本研修计划（二）为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修计划：一基本情况本人____年____年，大专学历，多年以来，一直从事数学教学和班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。
在数学教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。
所以数学学科成绩名列前茅。
二、研修目标1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。
2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学模式，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展。
初中数学教师个人校本研修计划（三）“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。
“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”课题研究方案
“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”课题研究方案“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”课题研究方案为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
我们应该怎么制定方案呢？下面是小编收集整理的“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”课题研究方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、课题名称“农村初中学生数学解题能力提升策略的研究”二、课题的提出（一）提出的背景新课程背景下的课堂教学明确要求：教师要传授给学生解决问题的思路、途径和方法；学生的数学学习活动应当是在教师的组织和引导下，通过动手实践、合作交流、阅读自学等途径，探究问题解决的思路方法。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。
减轻课业负担已经成为学校、家庭、社会共同努力的课题。
20xx年11月，辽宁省教育厅发布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，要彻底改变传统的题海战术的理科教学方式，将减轻学生负担落到了实处。
20xx年7月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”的任务和要求。
但是，走出题海、少留作业之后学生的学习发展如何保证呢？只减负还不行，尚需增效。
培养学生的综合能力、学习习惯、学习方法显得倍加重要了。
深入研究表明，数学解题能力成为限制学生数学成长的重要因素之一。
综上可见，数学教学对解题能力与解题策略提出了新的更高的要求，对农村初中基础相对薄弱的学生来说更是重中之重。
如何处理、设计有效、实用、科学的解题策略，提升学生的解题能力已经成为减负背景下的当务之急。
（二）研究现状综述从目前资料收集、调查情况来看，国内对提高学生的数学解题能力已经有多年的研究，研究的内容主要集中在提高教学质量的研究、应用题解决问题策略的研究、分类解题能力或解题策略等方面，真正对符合农村乡情、校情、学情特点的研究不多，且都没有减负这样的大背景和要求，不适合在农村学校推广。
农村中学数学教学中的实践研究课题实施方案
农村中学数学教学中的实践研究课题实施方案农村中学数学教学中的实践研究课题实施方案为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的农村中学数学教学中的实践研究课题实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我校是一所九年一贯制农村学校，自xx年9月正式招生七年级学生,由于种种原因,当时初一只招收了四十三名学生。
xx年9月八年级增加到70人，每个班级有35人，七年级123人，平均分成了三个班。
我校由于地处偏远山区，很多孩子都跟随父母到城里或外地求学，留在农村的孩子成绩都不理想或家长不重视，他们多为留守孩子，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。
同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，教学效果大打折扣。
为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从xx年11月始，我们借鉴洋思中学教学经验，根据我校教学实际,采用适合我校的”先学后教、当堂训练”教学模式。
如今恰逢合肥市课题申报阶段，根据校长办公会精神，我校数学组三位同志开始申报适合农村中学数学教学的“先学后教、当堂训练”课题项目。
为了全面推进“先学后教当堂训练”课题研究工作，更快更高的提升教学效益，特制定本课题研究实施方案。
一、实施范围年级：七年级、八年级、九年级学科：数学二、实施时间20xx年1月份—20xx年9月三、实施目标建立一个科学的、有效的、可操作的农村中学数学“先学后教、当堂训练”的操作途径与方法；建立一套科学的在农村中学数学教学中运用“先学后教、当堂训练”方法的评价体系。
四、实施内容1、探索适合农村中学数学课堂教学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，提高数学课堂教学效率；2、研究适合农村中学数学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式与其他模式相比较有哪些优势；3、探索影响开展农村中学数学“先学后教、当堂训练”模式的因素，并结合课堂实践，探索解决的对策和方法；4、建立一套科学的在农村中学数学教学中运用“先学后教、当堂训练”方法的评价体系。
初中数学课校本教研(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，校本教研成为提高教育教学质量的重要途径。
本文以初中数学课为例，探讨校本教研的内涵、实施策略以及效果评价，旨在为初中数学教师提供参考，促进教学质量的提升。
一、引言校本教研是指在学校内部开展的教学研究活动，旨在提高教师的专业素养和教学水平，促进学生的全面发展。
初中数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
因此，开展初中数学课校本教研，对于提高数学教学质量具有重要作用。
二、初中数学课校本教研的内涵1. 目的：通过校本教研，提高教师的专业素养，优化教学设计，改进教学方法，提高数学教学质量。
2. 内容：包括教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
3. 形式：包括集体备课、教学观摩、案例分析、专题研讨、课题研究等。
4. 主体：以教师为主体，校长、教研组长、学科带头人等共同参与。
三、初中数学课校本教研的实施策略1. 明确教研目标（1）提高教师的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教学技能等方面。
（2）优化教学设计，提高教学效率。
（3）改进教学方法，培养学生的数学思维能力和创新能力。
2. 建立健全教研制度（1）制定校本教研计划，明确教研内容、时间、地点和责任人。
（2）建立教研小组，定期开展教研活动。
（3）设立教研基金，鼓励教师参与教研活动。
3. 开展教研活动（1）集体备课：教师共同研究教材、设计教学方案，提高教学效果。
（2）教学观摩：教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
（3）案例分析：针对教学中的问题，进行分析和讨论，找出解决问题的方法。
（4）专题研讨：围绕某一教学主题，进行深入探讨和研究。
（5）课题研究：针对教学中的难点和热点问题，开展课题研究。
4. 加强教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的教育教学理论水平。
（2）组织教师参加各类培训和研讨活动，拓宽教师的知识视野。
（3）鼓励教师参加学术交流，分享教学经验。
2024年初中数学校本教研计划范本(2篇)
2024年初中数学校本教研计划范本一基本情况二、研修目标2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学模式，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展。
3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。
通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。
4、通过参与电子备课，参加电脑知识的培训，实践多媒体教学等形式，提高个人综合素质。
三、研修内容(一)学校规定的研修内容1、师德研修。
积极参与读书活动，学习____《中小学教师职业道德规范(修订版)》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。
2、新课程标准研修。
学习《初中语文学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念。
以组内集体学习和个人自主学习相结合，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策。
同年级内研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学行为。
3、教学教研能力研究。
积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。
积极研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。
4、教育科研能力研修。
要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。
5、现代信息技术应用能力研修。
树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。
(二)个人自主选择的研修内容1.从实际出发，积极参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。
四、活动与实施1、每周参加教研组的校本教研活动。
初中数学校本研修课题方案范文
初中数学校本研修课题方案范文陈村二中数学教研组为了提高对数学校本研修的认识，探索研修方法和知道数学教学实践活动，我们数学组对本学科的校本研修进行思考，坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。
以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。
具体思路如下：一开展以校为本的专题研究我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要出发点，我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。
家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。
主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。
二各备课组研修专题草拟1．七年级同课异构（一）备课组教师提前设计好同课题教案。
每周选好某一课题，备课组教师提前设计好课题。
（二）备课组成员共同讨论该课题每一份教案，提出修改意见，形成基本共识。
（三）由组内以为教师先开课，再采用全体教研组教师听课，评课，集体进行反思探讨，总结经验，修改教案后再由该备课组另一教师同课题开课；再反思探讨，总结经验，重新修改教案后再次开课（四）全组教师评课交流，探讨比较所形成的最优教学组合2．八年级由于民工子弟学校学生转入我校较多，各班人数也较多，学生两极分化现象严重。
因此初二年级研修专题为：如何有效防止两极分化现象，提高合格率。
尝试案例分析，自主研修，促进教师专业水平的提高，组内教员集体分析该案例，拟可行性建议并进行教学效果比较3．九年级学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业研究。
农村初中数学教师研修计划
农村初中数学教师研修计划
一、研修目标
本研修计划旨在通过为期三个月的集中培训，帮助农村初中数学教师掌握现代数学教育理念，提高数学教学技巧，增强解决实际教学问题的能力，并促进教师之间的交流与合作。
二、研修内容
1. 现代数学教育理念的学习与实践：介绍国内外数学教育的最新研究成果，引导教师理解
并运用到日常教学中。
2. 数学教学方法与技巧：通过案例分析和模拟教学，提升教师运用启发式、探究式等教学
方法的能力。
3. 课程标准与教材分析：深入解读国家数学课程标准，分析教材内容，指导教师合理规划
教学进度和重点难点。
4. 学生学习心理与辅导策略：讲解学生的认知发展特点，提供个性化学习辅导的方法和策略。
5. 信息技术在数学教学中的应用：培训教师运用多媒体教学工具，提高课堂互动性和学生
的学习兴趣。
三、研修形式
1. 专家讲座：邀请数学教育领域的专家学者进行主题讲座，分享前沿的教育理念和教学方法。
2. 小组讨论：组织教师分小组讨论教学案例，相互学习交流经验和心得。
3. 观摩与实践：安排教师参观先进学校的数学课堂，实地观摩高效教学实例，并进行模拟
教学实践。
4. 在线学习：利用网络平台提供的资源，进行自主学习和在线测试，确保理论知识的掌握。
四、评估与反馈
研修结束后，将对参与教师进行综合评估，包括理论知识测试、教学案例分析、课堂教学
展示等方面。
根据评估结果，对教师进行个体化反馈，并提出后续自我提升的建议。
五、后续支持与跟进
为了确保研修效果的持续性，将建立教师研修跟踪机制，定期组织研讨会和经验分享会，
同时提供在线咨询和教学资源更新服务。
初中数学校本研修计划
初中数学校本研修计划初中数学校本研修计划「篇一」初中数学教师校本研修计划20xx初中数学教师校本研修计划20xx通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
一、研修主题为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。
通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使本班学困生转化率达到90%。
三、学习内容1、《新课程标准》中学数学,2、《教师转化学困生的有效策略》四、研修过程(1)、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
(2)、具体实施帮扶转化措施：1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
(3)、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”五、预期研修成果通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙事及高质量的中学数学的一节教学设计。
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农村初中数学校本研修课题方案
樟树市中洲中学李清泉
素质教育理念的确立，新一轮课程方案的试行，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。
学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。
为此，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2014学年度校本培训计划依托本校现有的教学资源及师资力量进行符合我校的数学教学研究。
数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。
“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。
如果真是这样，那将是数学教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
校本研修本身就是一门崭新的科研活动，只能逐步探索才能走向成熟，为了提高对数学校本研修的认识，探索研修方法和知道数学教
学实践活动，我们数学组对本学科的校本研修进行思考，坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。
以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。
具体思路汇报如下：
一、开展以校为本的专题研究
我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要出发点，我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。
目前我校数学组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验，而我校学生存在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我校有关专家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。
主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。
数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。
在学
期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。
在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。
一般来说，所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教材中的数学综合实践内容等。
当然，集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中的四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）。
二各备课组研修专题草拟
1．预备年级
鉴于预备年级是初中起始年级，因此抓学生学习习惯，改变学生被动学习，使学生成为学习的主人，作为研修重点。
采用导学导思的教学法，并尝试解决“要不要学生先学”，“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。
导学导思的基本结构如下：（一）课前列出问题，提出预习目标（二）课前自主预习，尝试解决列出的问题（三）课内师生交流，讨论问题（四）课内变式训练，提高能力（五）课内归纳总结，巩固提高（六）课后完成练习，比较课前解决问题能力（七）阶段总结，研究解决上述教学困惑。
2．初一年级
同课异构（一）备课组教师提前设计好同课题教案。
每周选好某一课题，备课组教师提前设计好课题。
（二）备课组成员共同讨论该
课题每一份教案，提出修改意见，形成基本共识。
（三）由组内以为教师先开课，再采用全体教研组教师听课，评课，集体进行反思探讨，总结经验，修改教案后再由该备课组另一教师同课题开课；再反思探讨，总结经验，重新修改教案后再次开课（四）全组教师评课交流，探讨比较所形成的最优教学组合
3．初二年级
由于民工子弟学校学生转入我校较多，各班人数也较多，学生两极分化现象严重。
因此初二年级研修专题为：如何有效防止两极分化现象，提高合格率。
尝试案例分析，自主研修，促进教师专业水平的提高，组内教员集体分析该案例，拟可行性建议并进行教学效果比较4．初三年级
学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业研究。
选题时，关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。
三、教研组研修特点
1．教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深入，从而推动东辽阳中学的数学校本研修，形成东辽阳特色2．备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题
3．教研组隔周活动，汇报共同研究
4．每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨研究的个案
5．每位中青年教师开一堂数学研究课
6．带教学中的问题参加教研组的活动
四存在的问题和困难
1．科研经费
2．希望专家引领
3．合理的评价体系
五保障措施：
1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。
建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。
只有保证“集体备课”的时间，教师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。
这里所说的“时间”，是指要在教师的８小时工作时间内，切不可占用教师的休息时间，如此教师才能自觉自愿地参与。
我校的数学教师在每周三的下午第一节课后就没有任何课务，所有数学教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双周三下午为集体备课时间。
由于在教师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效，所以教师们参与的积极性非常高，均能畅所欲言，碰撞出智慧的火花
2、积极参加省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以市教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激励机制。
结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐
全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。
5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。
把教师的基本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。