八年级政治：第七课 法律面前人人平等 教案
部编八年级下册道德与法治第七课 尊重自由平等教案
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛知识目标1．知道自由的含义。
2．理解法治与自由的关系。
3．理解平等的含义及法律面前人人平等。
能力目标1．通过辨别、分析，体会自由的受限制性和相对性。
2．理解法治是对自由的保障。
3．增强对平等含义的理解，树立平等意识。
情感、态度与价值观1．崇尚在法治框架和范围内的自由。
2．增强法治意识，树立平等观念。
重点1．法治与自由的关系。
2．法律面前人人平等。
难点1．自由是有限制、相对的。
2．对法律面前人人平等含义的理解。
教师准备：教材有关宪法规定的幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情境导入，场景激趣情境一：教师出示幻灯片：社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求：“自由、平等、公正、法治”这四个词语。
情境二：引入习近平在2017年10月18日召开的党的十九大报告内容。
习近平在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”这一部分报告中提出：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。
各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。
“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。
自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。
平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。
它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。
公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会发展的根本价值理念。
法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。
【部编道德与法制八下】第七课 尊重自由平等 教案
部编版中学道德与法治八年级下册教学设计第七课尊重自由平等课题尊重自由平等课时安排2课时教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与价值观目标树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人教学重点自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点法治与自由的关系。
教学准备课件教学设计第一课时自由平等的真谛导入一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
新课教学二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？少数民族代表出席全国人大会议学生享有平等的受教育权1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”活动五：查资料——男女平等4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
每课三分钟教案《法律面前人人平等》
法律是我们人人都要遵守的。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”就是说任何事物都不能缺少它的束缚的规则，否则就会方寸大乱。与法同行， Nhomakorabea我做起。
归纳总结
法律是我们人人都要遵守的。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”就是说任何事物都不能缺少它的束缚的规则，否则就会方寸大乱。
与法同行，从我做起。
（二）教学内容：
1、宪法是国家的根本大法
2、国家宪法日：我国现行宪法实施日即12月4日，作为每年一次的全国法制宣传日”。
3、我国的法律体系：宪法--基本法律--行政法规、规章--地方性法规、自治条例、单行条例
宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位。宪法是制定其他法律的基础和依据。
4、观看视屏：法律面前人人平等
每课三分钟教案《法律面前人人平等》
课题名称
法律面前人人平等
教学目标
1、加深学生对《宪法》的了解，培养学生的基本法律意识，帮助学生树立守法观念。
2、增强宪法意识推进依法治国学习宪法精神，维护宪法权威
教学重点
认识到学习宪法的重要性，自觉学习和带头遵从宪法，建设社会主义法治国家。
教
学
过
程
（一）导入：
同学们知道什么是宪法吗？
《法律面前人人平等》教案3
《法律面前人人平等》教案3《法律面前人人平等》教案3教案名称：《法律面前人人平等》教案教学目标：1.了解法律的基本概念和作用；2.了解法律面前人人平等的意义；3.掌握法律对人权的保护和促进作用；4.培养学生的法治意识和法律意识。
教学内容：1.法律的基本概念和作用；2.法律面前人人平等的意义；3.法律对人权的保护和促进作用；4.法治意识和法律意识的培养。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师出示一张法律的图片或者将法律的定义投影展示给学生，引导学生讨论他们对于法律的认识和了解。
2.引导学生思考：为什么需要法律？法律在我们生活中有什么作用？第二步：讲授法律的基本概念和作用（20分钟）1.教师通过PPT或者黑板，讲解法律的基本概念和作用。
强调法律是由国家制定和实施的规范行为的制度，是社会秩序和公平正义的基石。
2.对于法律的作用进行讲解，包括：a.维护社会秩序；b.保护人民权益；c.促进社会公平公正。
第三步：介绍法律面前人人平等的意义（30分钟）1.介绍《中华人民共和国宪法》第二条中的“法律面前人人平等”原则。
2.引导学生思考：法律面前人人平等是什么意思？为什么需要法律面前人人平等？3.分小组展开讨论，由学生自主发言，总结讨论结果。
第四步：探究法律对人权的保护和促进作用（30分钟）1.教师通过案例分享或者故事讲述，引导学生了解法律对人权的保护和促进作用。
2.分小组进行小组活动，要求学生以小组为单位选择一个人权领域（如教育权利、劳动权益等），探究相关的法律条文和案例，分析法律对该人权的保护和促进作用。
3.每个小组派代表进行汇报，其他小组成员进行提问和讨论。
第五步：培养法治意识和法律意识（20分钟）1.进行小组展示，每个小组展示自己的研究成果，其他小组进行评价和讨论。
2.教师总结学生的讨论和展示内容，强调法治意识和法律意识的重要性。
3.布置作业：要求学生以小组为单位，设计一个法治宣传海报或者微视频，宣传法治理念和法律意识。
第七课 法律面前人人平等教案
第七课法律面前人人平等教案
编者按：小编为大家收集发布了初二政治教案：第七课法律面前人人平等教案，希望对大家有所帮助。
第七课法律面前人人平等教案
【教学目标】
1、了解法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一原则贯穿我国的整个法律体系中。
2、知道人的权利的平等性，每个人权利与义务也是对等的。
3、知道在适用法律面前人人平等，既不允许任何人超越特权，也不允许任何歧视行为。
4、通过学习，使学生体验法律面前人人平等”这一基本精神从而树立平等的法律意识，学会尊重他人的人格与权利。
5、当自己受到社会上的不公平歧视待遇对敢于运用法律武器反抗歧视，维护自己的合法权益。
【教学重点、难点】。
7_1 自由平等的真谛【2023春八下道法高效备课 教案】
第七课尊重自由平等7.1 自由平等的真谛【核心素养目标】政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；知道法律面前人人平等，任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。
道德修养：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。
法治观念：知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做尊纪守法的好公民。
责任意识：知道社会生活中，有边界才有秩序，守望底线才享自由。
初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识，让法治成为我们的生活方式。
【教学重点】自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。
【教学难点】法治与自由的关系。
【教学方法】自主学习法、合作探究法、讲授法、多媒体展示。
【教学过程】【视频导入】请同学们观看视频《社会主义核心价值观短片——自由平等》，引入新课。
自由平等是社会主义核心价值观在社会层面的内容，自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱，当人类通过法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。
同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的，当人类通过法治把“同等对待”与“差别对待”统一起来，将一份真挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉，那我们应如何理解自由评的真谛呢？让我们进入今天的话题。
目标导学一：无法治不自由【自主学习】请同学们自主学习教材P98—100页1. 自由的含义（P99）2. 自由对个人和社会的意义（P99）3. 法治与自由的关系（P99）【新课学习】1. 自由的含义（P99）【运用你的经验】P98：学习阅读教材P98页运用你的经验：围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。
部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教案
部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教案教材分析本课阐述了自由与法治的关系,指出无法治不自由;法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识,完成课标要求。
学情分析学生通过前面的学习之后,了解到公民享有广泛的权利和自由。
但是由于中学生思想跳脱自由,是非观念还未形成。
因此,帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。
本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由,法律面前人人平等,从而帮助学生树立正确的自由、平等的意识,增强法制观念。
教学分析教学目标知识体系目标:知道自由与平等的内涵;知道法治与自由的关系;掌握法律面前人人平等的主要内容。
素质能力目标:依据法治与自由的关系,正确行使自由权利;在生活中能做到平等处事、待人。
价值取向目标:崇尚在法治框架和范围内的自由,树立正确的自由观和平等观,增强法治意识,做一个富有法治精神的人。
课时安排1课时。
教学方法情景导入法、活动体验法、问题探究法。
教学过程设计一、导入新课社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求是自由、平等、公正、法治,这是人们对美好社会的生动表述,也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
那么,我们所向往的自由、平等是什么样子的呢?这就是我们这节课要学习的内容。
(设计意图:用社会主义核心价值观在社会层面的价值追求导入新课,既开门见山地导入新课,又能对学生进行社会主义核心价值观教育。
)二、讲授新课目标导学一:无法治不自由活动一:“漫谈自由”古今中外,人们不曾一刻停止过对自由的向往和追求,你们能给列举出一些追求自由的人吗?为什么人们渴望并追求自由呢?学生回答:陈胜吴广、陶渊明、李白、孙中山、共产党人等。
教师追问:为什么不同时代都有人为追求自由前赴后继不怕流血牺牲?师生共同探讨追求自由的作用:拥有自由不仅能增强幸福感,而且能激发活力,促进社会的进步和繁荣。
7-1自由平等的真谛(教案)-道德与法治八年级下册
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
三、新知讲解：
第一目 无法治不自由
过渡：自由自古就是人们的追求，今天在座的同学们，你享受到自由了吗？你对自由的看法是如何呢？你想要什么样的自由呢？说出来与大家分享分享。
所以该网民有言论的自由，但该网民违反法律，被刑事拘留。
知识点4、自由与法治的关系是什么？
①法治与自由相互联系，不可分割。
②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
教学准备
教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。
学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程
一、新课导入：
观看视频:像梦一样自由
教师导语：在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》
教师补充：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
课件展示一组图片：
提问：结合上述材料，分析这些变化和做法的意义
教师归纳：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
③社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由
④法不责众，不必在意
第七课 法律面前人人平等 教案
第七课法律面前人人平等教案第七课法律面前人人平等一、教学目标：知识目标：通过本课的学习，让学生了解“法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一基本原则贯穿于我国的整个法律体系中。
通过对相关法律条文的阅读，体验这一基本精神。
能力目标：懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
让学生知道人的权利的平等性，即每个人不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况等，都平等地享有宪法和法律所赋予的各项权利和义务。
每个人的权利与义务也是平等的。
情感、态度和价值观目标:通过学习，让学生知道，在适用法律方面人人平等，既不允许任何人享有超越法律之上的特权，也不允许任何歧视行为。
知道未成年人获得法律的帮助的方式和途径；能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。
二、教学重难点：1、重点：让学生树立反对适用法律过程中所存在的各种特权现象和歧视行为。
2、难点：让学生理解权利平等与义务平等。
三、教学内容：本课共分两站第一站：平等的权利和义务第二站：适用法律一视同仁四、教学时间：2课时（机动1课时）第一课时教学内容：第一站平等的权利和义务教学目标：通过本站的学习，让学生了解“法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一基本原则贯穿于我国的整个法律体系中。
理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
教学过程：一、导入新课：同学们，“无规矩不成方圆”，法律，一旦离开了人们服从法律的习惯，也就失去了命令人们服从的威力了。
——（古希腊）亚里士多德实现人与人之间的平等，是人类的一个美好梦想。
为了这一梦想，人类付出了艰辛的努力。
新中国成立以后，我们的平等权利有了政治上和法律上的保障，经济的发展为实现平等提供了越来越强大的物质基础。
法律面前人人平等已不再是一个梦想。
我们要学会珍惜自己享有的平等权利，认真履行我们所承担的义务，做一个合格的公民。
八年级下册道德与法治【教案】2.第七课 尊重自由平等
尊重自由平等设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,引导学生用法律视角认识自由和平等的真谛,增强平等意识和珍视自由的意识,树立自由平等的理念;懂得自由都是法律之内的自由,提高法治素养。
学习目标1.通过分析社会现象,体会法治规范自由又保障自由,领会平等的真谛所在;知道自由、平等在法治意义上的内涵;增强在社会生活中依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力;增强平等意识和珍视自由的意识,培养法治观念。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握自由平等与法治之间的联系。
重点难点重点:法律面前人人平等;平等的含义。
难点:珍视自由,践行平等;法治与自由的关系。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解治安管理处罚法关于在景区乱写乱刻等行为处罚的规定,了解刑法、消费者权益保护法的相关内容,了解我国少数民族地区的选举制度,观看某明星偷逃税被依法处罚的案例视频。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时自由平等的真谛一、学习情境自由是珍贵的,也是有限制的,无限制的自由只能导致混乱。
人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的是理性的力量。
围绕“自由”这个话题,小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。
结合三名同学的观点,说说你对自由的认识。
二、预习检查1.自由的价值。
(1)增强个人的幸福感,激发每个人的活力。
(2)推动社会的进步与繁荣。
2.如何理解自由应有必要的限制?(1)自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会导致混乱与伤害。
3.法律意义上自由的含义:自由主要是指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。
4.法治与自由的关系。
(1)法治与自由相互联系,不可分割。
八年级政治：第七课法律面前人人平等教案
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构第七课法律眼古人人同样教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
第七课法律眼古人人同样一、教课目的：知识目标：经过本课的学习，让学生认识“法律眼古人人同样”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基来源则，这一基来源则贯串于我国的整个法律系统中。
经过对有关法律条则的阅读，体验这一基本精神。
能力目标：懂得法律经过规定权益与义务规范人们的行为，经过解决纠葛和制裁违纪犯罪，保护人们的合法权益。
让学生知道人的权益的同样性，即每一个人不分民族、种族、性别、职业、家庭身世、宗教崇奉、教育程度、财富情况等，都同样地享有宪法和法律所给予的各项权益和义务。
每一个人的权益与义务也是同样的。
感情、态度和价值观目标: 经过学习，让学生知道，在合用法律方面人人同样，既不同意任何人享有超越法律之上的特权，也不同意任何鄙视行为。
知道未成年人获取法律的帮助的方式和门路；能够运用法律同违纪犯罪状为作斗争。
二、教课重难点：1、要点：让学生建立反对合用法律过程中所存在的各样特权现象和鄙视行为。
2、难点：让学生理解权益同样与义务同样。
三、教课内容：本课共分两站第一站：同样的权益和义务第二站：合用法律视同一律四、教课时间：2 课时（灵活 1 课时）第一课时教课内容：第一站同样的权益和义务教课目的：经过本站的学习，让学生认识“法律眼古人人同样”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基来源则，这一基来源则贯串于我国的整个法律系统中。
理解权益与义务的关系，学会尊敬别人的权益，执行自己的义务。
部编版八年级 道德与法治 下册 教案第七课尊重自由平等第一框题自由平等的真谛
自由平等的真谛:
教学目标
情感、态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人
能力目标：能结合具体案例理解法治与自由平等的关系
知识目标：明白自由与法律的关系，懂得自由是有限制的；懂得法律面前人人平等的道理，了解法律意义上平等的两层含义
教学重点
自由的意义、平等的含义
教学难点
法治与自由的关系
5．法治与自由的关系
二、法眼看平等
1、平等的含义
2．法律面前人人平等
分析讨论对“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这两句诗的理解
提示
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
结合教材学生分析自由的作用
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
指导学生阅读p93页探究与分享及教材内容
组织学生分析探究平等的含义及法律面前人人平等
总结：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
引导学生讨论本节课收获
学生活动
学生探究讨论对自由、平等、公正、法治的认识
学生阅读教材p91页第一段
(2)理解：
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
学生说本节课收获
板书设计
自由平等的真谛
一、无法治不自由
1．对自由的渴望
北师大版思品八下第7课《法律面前人人平等》教案
犯了公民的平等权，是一种教育歧视行为
A①②④ B②③④
C①③④ D①②
③
3、谭某常在深夜放音响，严重影响邻居单某休息。单某多次找谭某交涉，谭某不仅不听，反而
说：“我在自家听音响，这是我的权利，你管得着吗？”
运用所学知识，对谭某的言行进行评析。
作业 布置
1、练习册：第七课第一站。 2、预习： 第七课第二站。
北师大版思品八下第 7 课《法律面前人人平等》教案年级 思品 科第 三 单元 (章）第 1 课时（总第 课时）
主备课教师： 胡耀斌 辅备教师：
课题
教学 目标 重点 难点
第七课 法律面前人人平等 第 1 站《平等的权利和义务》
知识目标：理解“法律面前人人平等”是我国社会主义法制的一条基本原则；理解权利与义务的关系。 能力目标：让学生知道，每个人的权利与义务都是平等的；提高学生的法律意识。 情感态度价值观：在学生理解“法律面前人人平等”的过程中，树立平等意识、法律意识；珍视、尊重 权利，自觉履行义务，做遵纪守法的公民。 理解“法律面前人人平等”的表现。
点拨：权利和义务的关系，是相辅相成、缺一不可的。公民享有权利的同时，必须自觉履行 义务。
小明只看到受教育是权利，没看到受教育也是义务；不履行义务的行为是违法行为。 五、归纳小结与板书设计： 第二单元 第 3 课 诚实为本 第一站
平等是社会文明进步的标志 权利的平等
平等的权利和义务 法律面前人人平等的表现
课后 反思
2/3
3/3
义务的平等
六、堂堂清练习： 1、以下公民权利，属不能放弃的是
（D ）
适用法律平等
①受教育权②人身自由权③劳动权④人格尊严权 A①④ B②③ C③④ D①③ 2、七岁的黎某随打工的父母到城里读书。因为不是本地户口，遭到所有学校的拒绝。你认为
北师大版思品八下第7课《法律面前人人平等》word教案1
适用 法律 平等
实现适用法律平等
反对特权 反对鄙视
六、堂堂清练习：
1、某市国土局局长，涉嫌收受贿赂 100 万元，被本市中级人民法院判处有期徒刑 10 年。这说明（D）
①在我国，法律面前一律平等
②平等的适用法律，就要反对特权
③任何人、组织，必须在法律的范畴内行动
④说明了党和国家反腐败的决心
你是否有过被他人鄙视的经历？你的感受如何样？
假如你是图（一）中的主人公，该如何办？ （3）如何样才能真正实现适用法律的平等呢？ 点拨：平等地适用法律，就要反对特权。在法律面前，没有专门公民，任何人都不享有超越于 法律之上的专门权益。不管其地位多高，功劳多大。表达了法律面前人人平等的原则。 平等地适用法律，就要反对鄙视。鄙视行为会损害公民的平等权和人格威严，违抗了法律面前 人人平等的原则。能够运用法律武器抵抗鄙视，爱护自己的合法权益。 因此，要真正实现适用法律的平等，必须做到①反对特权；②反对鄙视。 五、归纳小结与板书设计：
（2）平等适用法律，表现在，
都要受法律制裁；
对任何公民一律平等。
（3）平等地适用法律，就要反对
和
。
（4）不搞特权，按
和
办事，是每一个公民应该遵守的
规范。
（5）公民有平等的
，不承诺任何鄙视；鄙视违抗了
原则。
三、学生自学，教师巡视、指导：
四、学生讲解或问答问题；教师点拨、更正和补充：
摸索题 1：如何明白得—— 在法律适用方面，公民一律平等。
（2）给我们什么启发？
作业 布置
1、练习册：第七课第二站。 2、预习： 第八课第一站。
课后 反思
案例分析：2007 年 6 月，四川省威远县一起大贩毒案，三个从犯分别判的是 12 年、11 年和 10
【部编道德与法制八下】第七课 尊重自由平等 教案
【部编道德与法制八下】第七课尊重自由平等教案一、教学目标1. 了解自由和平等的概念和内涵。
2. 了解尊重自由和平等的重要性以及现实生活中尊重自由和平等的具体表现。
3. 唤起学生对尊重自由和平等的认识和意识，培养正确的道德观念和法律意识。
二、教学内容1. 什么是自由和平等？2. 为什么要尊重自由和平等？3. 如何尊重自由和平等？三、教学重点和难点四、教学方法1. 课堂讲解法2. 视听法3. 讨论法五、教学过程1. 导入（1）感知引入：教师在黑板上抹掉几个字，让学生猜猜，花费几分钟。
（2）引发问题：“什么是自由？”“什么是平等？”“我们应该怎样尊重自由和平等？”引导学生讲出了自己对自由和平等的认识，调起课堂活跃气氛。
2. 新课讲解（1）概念解释：自由：人类享有权利自由决定，自由表达，自由选择。
它是人类灵魂的追求和自我的实现。
平等：无论种族、性别、国籍、贫富、地位如何，人人应该在尊重他人基础上公平对待。
（2）重要性讲解：尊重自由和平等，是民主社会的基本原则。
它不仅关系到人们的权利和利益，更是关系到整个社会的稳定和发展。
尊重自由和平等，能够让人们都得到尊重和平等的待遇，又能够和平相处，才能够让生活更为美好幸福。
（3）表现形式讲解：1. 在生活中，尊重他人的意愿和选择，不要干涉他人自由、平等的权利。
2. 在传媒中，文化应该是多样性的，对不同人的选择都应该尊重。
3. 在公共事件中，一视同仁，用平等的方式对待每一个人。
3. 讨论互动（1）讨论活动：教师将学生分成小组，让组内同学讨论，谈谈自己身边的尊重自由和平等的案例，如何尊重自由和平等等。
然后请代表小组进行发言汇报，从而形成一种良性互动。
（2）互动评价：教师在课堂上评价各组的输出内容，加以点评，引导学生思考，使他们认识到尊重自由和平等的重要性。
4. 学生练习学生根据老师的指示，就尊重自由和平等进行小组讨论或幻灯演示，培养学生的合作意识和思辨能力。
6. 作业布置让学生回到家里，思考身边有哪些不尊重他人自由和平等的事情，写篇文章。
法律面前人人平等教案
法律面前人人平等教案一、教学目标1、让学生理解“法律面前人人平等”的含义和重要性。
2、帮助学生认识到在法律适用上人人平等，没有特权阶层。
3、引导学生树立正确的法律观念，自觉遵守法律，维护法律的尊严。
二、教学重难点1、重点理解“法律面前人人平等”的内涵。
认识法律适用的平等性。
2、难点如何让学生在实际生活中真正践行“法律面前人人平等”的原则。
三、教学方法1、讲授法讲解“法律面前人人平等”的概念和相关法律规定。
2、案例分析法通过实际案例，引导学生分析和理解法律平等的体现。
3、小组讨论法组织学生讨论相关话题，促进学生思考和交流。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过提问引导学生思考：“在我们的生活中，大家认为法律对每个人都是一样的吗？”引发学生的兴趣和讨论，从而导入本节课的主题——法律面前人人平等。
（二）讲解“法律面前人人平等”的含义（10 分钟）1、向学生解释“法律面前人人平等”意味着无论个人的身份、地位、财富、种族、性别等因素如何，在法律的适用和保护上都应一视同仁。
2、强调法律平等是现代法治社会的基本原则之一，是保障公民权利和维护社会公正的基石。
（三）法律适用平等的案例分析（15 分钟）1、展示案例一：某高官因贪污受贿被依法判刑。
引导学生思考：为什么高官犯罪也不能逃脱法律的制裁？讲解在法律面前，不论职位高低，只要违法犯罪，都要受到法律的惩处。
2、展示案例二：某普通公民因盗窃被依法处理。
提问学生：普通公民犯罪与高官犯罪在法律处理上有何相同之处？强调法律对所有人的违法行为都有明确的规定和相应的处罚，不会因为个人身份的不同而有所区别。
（四）小组讨论（15 分钟）1、分组：将学生分成若干小组，每组 4-6 人。
2、讨论话题：“在我们身边，有没有看到过或者听说过不遵守‘法律面前人人平等’原则的情况？如果有，应该如何纠正？”3、教师巡视各小组，参与讨论，引导学生深入思考。
（五）小组汇报与交流（10 分钟）1、每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。
第七课 法律面前人人平等 教案
第七课法律面前人人平等教案课程背景在现代社会中，法律被视为约束和保护公民的规范。
然而，许多人对法律的理解仍然有限，尤其是对于法律面前人人平等的原则。
本节课程旨在帮助学生理解和欣赏法律面前人人平等的重要性，并引导他们思考在现实生活中如何应用这一原则。
教学目标•理解法律面前人人平等的含义•分析和评估当前社会中存在的不平等现象•探讨如何通过法律保障人人平等的实际途径•发展学生的批判性思维和团队合作能力教学资源•讲义：提供有关法律面前人人平等原则的基本知识和例子•案例研究：提供真实或虚构的案例，让学生应用所学概念并进行讨论•小组活动材料：提供让学生团队合作解决问题的材料•视频和音频素材：用于引发学生对不平等现象的思考和讨论教学过程导入（5分钟）教师向学生介绍法律面前人人平等的概念，并引发学生对这一原则的思考。
可以使用一个真实的案例作为例子，并询问学生他们对该案件的看法。
探究（15分钟）教师提供一份讲义，解释法律面前人人平等的背景和含义。
学生可以阅读这份讲义，并在小组内进行讨论。
他们可以互相分享他们对法律面前人人平等的理解和想法，并提出问题。
案例分析（25分钟）教师提供一份案例研究材料，让学生根据所学的知识和原则来分析和评估。
学生可以分成小组，共同研究和讨论案例。
每个小组可以就案例的不平等现象、可能的原因和法律保障人人平等的方案进行讨论，并写下他们的观点并准备做出汇报。
汇报和讨论（20分钟）每个小组派一名代表向全班汇报他们的调查结果和解决方案。
其他学生可以提问和评论。
教师在汇报和讨论的过程中作为指导者和调解者的角色，引导学生探讨相互之间的差异和共同点，并提出他们自己的观点和建议。
总结（10分钟）教师总结本节课的主要观点，并鼓励学生向他们的家庭和社区传播所学的知识。
可以提供一些建议和资源，以便学生进一步了解和参与相关的活动和项目。
扩展活动为了加深对法律面前人人平等的理解和意识，学生可以自愿参与以下活动： -参观当地法院或法律机构 - 参加社区讨论会或座谈会，与专业人士交流 - 组织和参与学校内外的庆祝活动或倡议活动，宣传法律面前人人平等的概念评估方式教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评估： - 课堂讨论和小组活动中的表现 - 小组的汇报和讨论 - 对案例研究材料的书面分析和评估 - 学生个人的思辨性写作或口头表达参考资源•佐拉·尼尔斯的《明智的判断：解构社会中的不公正》•纽约大学法学院的《法律与社会正义》课程•美国国际开发署（USAID）的《法治与反腐败》教育项目结束语本节课程旨在引导学生思考和探讨法律面前人人平等的重要性，并激发他们关心和参与社会公正的愿望。
八年级政治法律面前人人平等
一、教学目标：
知识目标：
通过本课的学习，让学生了解“法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一基本原则贯穿于我国的整个法律体系中。通过对相关法律条文的阅读，体验这一基本精神。
能力目标：
懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。让学生知道人的权利的平等性，即每个人不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况等，都平等地享有宪法和法律所赋予的各项权利和义务。每个人的权利与义务也是平等的。
课本70页2000年发生在美国一次有趣的世纪之字评选活动。
学生想一想上面材料说明了什么？
教师总结：
女性和男性一样平等的享有公民的权利。
二、新课学习
1、法律面前人人平等，是社会进步的标志。
人类很早就有了平等的理想，但把平等变成现实，却经历了一个长期的发展过程。
2、法律面前人人平等，是我国社会主义法制的一条基本原则。
情感、态度和价值观目标:
通人享有超越法律之上的特权，也不允许任何歧视行为。知道未成年人获得法律的帮助的方式和途径；能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。
二、教学重难点：
1、重点：
让学生树立反对适用法律过程中所存在的各种特权现象和歧视行为。
2、难点：
我国宪法明确规定，每个公民都享有平等的权利和义务。我国的刑法、民法等普通法律，都体现并维护这一原则。
3、法律面前人人平等的表现。
（1）权利平等。
我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身，宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，平等地享有宪法和法律所赋予的各项权利，并在行使权利时享受同等待遇。
分组讨论：
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初中政治新课程标准教材
政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案
编订：XX文讯教育机构
第七课法律面前人人平等教案
教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第七课法律面前人人平等
一、教学目标：
知识目标：通过本课的学习，让学生了解“法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一基本原则贯穿于我国的整个法律体系中。
通过对相关法律条文的阅读，体验这一基本精神。
能力目标：懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
让学生知道人的权利的平等性，即每个人不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况等，都平等地享有宪法和法律所赋予的各项权利和义务。
每个人的权利与义务也是平等的。
情感、态度和价值观目标:通过学习，让学生知道，在适用法律方面人人平等，既不允许任何人享有超越法律之上的特权，也不允许任何歧视行为。
知道未成年人获得法律的帮助的方式和途径；能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。
二、教学重难点：
1、重点：让学生树立反对适用法律过程中所存在的各种特权现象和歧视行为。
2、难点：让学生理解权利平等与义务平等。
三、教学内容：本课共分两站
第一站：平等的权利和义务
第二站：适用法律一视同仁
四、教学时间：
2课时（机动1课时）
第一课时
教学内容：
第一站平等的权利和义务
教学目标：
通过本站的学习，让学生了解“法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一基本原则贯穿于我国的整个法律体系中。
理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，“无规矩不成方圆”，法律，一旦离开了人们服从法律的习惯，也就失去了命令人们服从的威力了。
——（古希腊）亚里士多德
实现人与人之间的平等，是人类的一个美好梦想。
为了这一梦想，人类付出了艰辛的努力。
新中国成立以后，我们的平等权利有了政治上和法律上的保障，经济的发展为实现平等提供了越来越强大的物质基础。
法律面前人人平等已不再是一个梦想。
我们要学会珍惜自己享有的平等权利，认真履行我们所承担的义务，做一个合格的公民。
讲故事：课本70页XX年发生在美国一次有趣的世纪之字评选活动。
学生想一想上面材料说明了什么？
教师总结：女性和男性一样平等的享有公民的权利。
二、新课学习
1、法律面前人人平等，是社会进步的标志。
人类很早就有了平等的理想，但把平等变成现实，却经历了一个长期的发展过程。
2、法律面前人人平等，是我国社会主义法制的一条基本原则。
我国宪法明确规定，每个公民都享有平等的权利和义务。
我国的刑法、民法等普通法律，都体现并维护这一原则。
3、法律面前人人平等的表现。
（1）权利平等。
我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身，宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，平等地享有宪法和法律所赋予的各项权利，并在行使权利时享受同等待遇。
分组讨论：有人认为，我们现在不满18周岁，不享有选举权和被选举权，着与法律面前人人平等原则不相符。
你如何看待这个问题？
（2）义务平等。
作为中华人民共和国的公民，我们每个人都平等地承担维护国家统一和民族团结的义务、遵守宪法和法律的义务、依法纳税的义务、服兵役的义务等，这些义务都是针对所有公民提出的，在履行这些义务时不能有任何特权。
3、权利和义务的关系。
任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
履行义务，是每个公民对国家、社会和其他公民应尽的责任。
决不允许任何人只享受权利而拒绝履行义务，或者少履行义务。
我们既是权利的享有者，也是义务的承担者。
权利和义务的关系，如同钱币的正反两面，二者总是相辅相成、缺一不可的。
三、各抒己见：儿子的说法有道理吗？父亲的做法对吗？
四、辩论会：参加高考就可以闯红灯吗？
五、小结：
六、作业：
1、法律面前人人平等的表现是什么？
2、权利和义务的关系是什么？
第二课时
教学内容：
第二站适用法律一视同仁
教学目标：
让学生知道人的权利的平等性，在适用法律方面人人平等，既不允许任何人享有超越法律之上的特权，也不允许任何歧视行为。
知道未成年人获得法律的帮助的方式和途径；能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。
教学过程：
一、导入新课：
读思想驿站：想一想上面这段文字说明了什么？
说明一个人无论对社会作出了多大的贡献，当他触犯法律时，都必须受到法律的相应制
裁，而不允许享有超越于法律之上的任何特权。
1、让学生自己讲古今中外有关法律面前人人平等的故事。
2、列举生活中一个或两个的事例。
学生各抒己见谈感受再讨论联系身边事例发表观点。
教师总结：法律面前面前人人平等。
二、新课学习
1、基本原则：在法律适用方面，所有公民一律平等。
（1）每个公民的合法权利，都平等地受到法律的保护。
（2）任何公民违法犯罪，都要受到法律的制裁，并承担相应的法律责任。
国家在依法实施处罚方面，对任何公民都一律平等。
处罚原则：以事实为依据，以法律为准绳。
2、反对两种倾向：
（1）平等地适用法律，就要反对特权。
在法律面前，没有特殊公民，任何人都不享有超越于法律之上的特殊权利。
法律的尊严和法律的权威不容侵犯，任何践踏法律的行为都必定受到制裁和惩罚
（2）平等地适用法律，就要反对歧视。
每个公民都具有独立和平等的人格与尊严，不允许受到任何歧视。
法律必须保证所有公民得到平等和有效的保护，以免受到基于种族、肤色、性别、宗教、社会出生、财产等任何理由的歧视。
举关于歧视现象的例子。
学生各抒己见，谈谈对三幅图片的看法。
歧视是与法律面前人人平等的原则相违背的。
人们可以运用法律武器反抗歧视，维护自己的合法权益。
活动平台：模拟法庭
三、小结：
四、作业：
1、社会法律的基本原则是什么？
2、平等地适用法律，要反对哪两种倾向？
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。