人教版八年级物理第十一章-第2节-功率 辅导教学案(提升版)
人教版八年级物理下册 11.2 功率 教学设计
人教版八年级物理下册11.2 功率教学设计作为一名幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的物理课，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握功率的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、实践操作、互动讨论的方式，让孩子们在实际操作中感受功率的意义，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
活动的目的是让幼儿了解功率的定义，掌握功率的计算方法，并能够应用于实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们掌握功率的概念，理解功率的计算公式，能够运用功率的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践操作和观察，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握功率的概念和计算方法。
难点：让孩子们能够将功率的知识应用于实际生活中。
四、教具与学具准备教具：功率计、风扇、小车等。
学具：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 情景引入：通过让孩子们观察风扇的转动，让他们感受到功率的存在。
2. 实践操作：让孩子们亲自使用功率计测量风扇的功率，并记录下来。
3. 互动讨论：让孩子们分享自己的测量结果，讨论功率的计算方法。
4. 知识讲解：向孩子们讲解功率的概念和计算公式。
5. 应用拓展：让孩子们思考在生活中如何应用功率的知识，如测量家电的功率等。
六、活动重难点重点：让孩子们掌握功率的概念和计算方法。
难点：让孩子们能够将功率的知识应用于实际生活中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践，我发现孩子们对功率的概念有了初步的理解，并能运用功率的计算方法解决实际问题。
但在应用拓展方面，部分孩子仍然存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
拓展延伸：让孩子们回家后，尝试测量家用电器的功率，并记录下来，下周分享自己的成果。
总的来说，本节课的设计达到了预期的效果，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了功率的知识。
人教版物理八年级下册第十一章功和机械能第二节功率教学设计
教学设想：
1.创设情境，引入新课
通过展示生活中与功率相关的现象，如运动员举重、汽车加速等，引发学生对功率的好奇心，从而导入新课。
2.知识传授，突破重点
（1）采用直观演示、动画模拟等方法，让学生理解功率的概念及其物理意义。
（2）引导学生通过小组合作，推导功率的计算公式，并举例说明其应用。
（3）通过实验探究，让学生亲身感受功率与功、时间的关系，突破难点。
4.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高学生的合作能力。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理基础，掌握了速度、重力势能等基本概念，并具备了一定的实验操作能力。在此基础上，学习功率这一概念，学生需要在新旧知识之间建立联系，理解功率与功、时间之间的关系。然而，学生对功率的理解可能还停留在表面，对功率的计算和应用可能存在困难。因此，在教学过程中，要注意以下几点：
1.教师设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固功率的计算方法。
例如：一辆汽车以恒定的速度行驶，行驶100m需要10s，汽车的质量为1.5t，求汽车的功率。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，针对学生的错误进行纠正和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结功率的定义、计算公式、单位及换算。
3.方法引导，化解难点
（1）采用图象法，直观展示功率与功、时间的关系，帮助学生理解难点。
（2）设计针对性练习，巩固功率的计算方法，让学生在实际问题中运用所学知识。
（3）组织小组讨论，引导学生总结功率单位及其换算方法，提高学生的归纳总结能力。
4.实践应用，巩固知识
人教版物理八年级下册11.2《功率》教案
《功率》教学设计核心素养通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究。
通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,测量生活中常见的功率，学以致用。
一、教学目标1）知识与技能结合实例理解功率的物理意义，建立功率的概念和计算公式及功率的单位。
了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。
2）过程与方法3）情感、态度与价值观二、学习者的分析学生来自小城镇，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度的概念,对于理解功率有很大帮助。
三、教具与学具多媒体课件哑铃矿泉水秒表直尺鸡蛋四、教学设计五、本课主板书：六、教学反思功率是初中物理中一个比较抽象的概念，是整个初中物理的一个教学重点。
新课标要求学生知道功率的概念，结合实例理解功率的意义，了解功率在实际中的应用。
从学生的角度，他们接触过许多与功率有关的事物和现象，有着丰富的生活常识和经验。
我由举哑铃比赛引课，意在吸引学生注意力，让其感受到做功存在快慢之分，激发思考，让学生自己出说想要研究什么问题，进而引入怎样比较物体做功快慢。
在比较物体做功快慢的教学内容时，组织了三场搬水桶pk赛，让学生在活动中，总结比较方法，课堂气氛非常好。
之后利用导学案，自学功率基础知识，对比速度加深对功率的理解。
通过小组活动，测量举起一瓶矿泉水的功率，达到学以致用的目的，培养了学生的团队精神与动手能力。
最后让学生总结本节收获，画出思维导图，凝练升华提高。
本节课，通过精心的设计，处处彰显新课标的精神，以学生为主题，教师为主导。
Ppt 中适时运用视频，辅助提高课堂效率。
学生自学与学生活动为主要部分，大大提高了学生的能力。
我觉得教育不是灌溉，而是点燃火焰！通过我们精心设计的每节课，点燃孩子们心中探索求知的熊熊大火！让物理的学习成为一场真正的探索之旅，而不是物理的考古！。
人教版8下物理11.2功率教案
教案：人教版八年级下册物理 11.2 功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册物理教材，第11章第2节《功率》。
具体内容包括：1. 功率的概念和计算公式；2. 功率的分类：平均功率和瞬时功率；3. 功率的计算方法及应用；4. 影响功率的因素：力和速度。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法；2. 培养学生运用功率知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验探究影响功率的因素。
三、教学难点与重点重点：功率的概念和计算方法，功率的分类及应用。
难点：功率的计算方法和影响功率的因素。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（滑轮组、测力计、计时器等）。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如运动员百米冲刺，让学生感受功率的概念。
2. 功率的概念和计算公式讲解功率的定义，引导学生理解功率的概念。
给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做功，t表示时间。
3. 功率的分类讲解平均功率和瞬时功率的概念，引导学生区分两种功率。
4. 功率的计算方法及应用讲解功率的计算方法，引导学生运用功率知识解决实际问题。
如计算运动员跑步时的功率，汽车行驶时的功率等。
5. 影响功率的因素引导学生进行实验探究，探究力和速度对功率的影响。
6. 随堂练习布置一些有关功率的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结六、板书设计板书内容主要包括：功率的概念、计算公式、分类及应用，以及影响功率的因素。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下列情景中的功率：（1）一名中学生跑100米，用时15秒，求他的平均功率；（2）一辆汽车以80公里/小时的速度行驶，行驶100公里，求它的平均功率。
2. 影响功率的因素有哪些？请举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入功率的概念，让学生理解功率的意义。
在讲解功率的计算方法和分类时，注意引导学生运用所学知识解决实际问题。
人教版物理八年级下册11.2功率教案
人教版物理八年级下册11.2 功率教案一、设计意图本节课旨在让学生了解功率的概念，理解功率的计算方法，并能运用功率解决实际问题。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握功率的定义、计算方法和单位；学会运用功率解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算方法和单位换算。
2. 教学重点：理解功率的概念，掌握功率的计算方法，并能运用功率解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如小车、滑轮、钩码等）。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、活动过程1. 导入：以日常生活中常见的例子（如运动员跑步、汽车行驶等）引出功率的概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解功率的定义、计算方法和单位，让学生理解和掌握功率的基本知识。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察实验现象，让学生亲身体验功率的计算过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用功率解决实际问题，培养学生的团队协作精神。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固功率的概念和计算方法。
六、活动重难点1. 活动难点：功率的计算方法和单位换算。
2. 活动重点：理解功率的概念，掌握功率的计算方法，并能运用功率解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加课外实践活动，如制作小车、测定滑轮组机械效率等，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
通过本节课的教学，我希望学生能够掌握功率的知识，培养对物理学的兴趣，并在今后的学习过程中，不断探索、创新，提高自己的综合素质。
重点和难点解析一、功率的定义和计算方法功率是描述物体做功快慢的物理量，它是做功与时间的比值。
人教版八年级物理下册 第十一章第2节《功率》教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第2节《功率》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册第十一章第2节，主要包括功率的概念、计算方法以及功率的物理意义。
通过本节课的学习，学生将能够理解功率的定义，掌握功率的计算方法，并能够运用功率的概念解释生活中的物理现象。
二、教学目标1. 学生能够理解功率的概念，并掌握功率的计算方法。
2. 学生能够运用功率的概念解释生活中的物理现象。
3. 学生能够通过实验和观察，探究功率与力、距离、时间的关系。
三、教学难点与重点重点：功率的概念和计算方法。
难点：功率的物理意义以及如何运用功率的概念解释生活中的物理现象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：教材、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个生活中的实例，如汽车的加速性能，引入功率的概念。
2. 讲解与演示：在黑板上写出功率的定义，并解释功率的物理意义。
通过示例和动画演示，展示功率的计算方法。
3. 随堂练习：给出几个简单的功率计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 实验与观察：安排一个实验，让学生测量物体的功率。
通过实验和观察，让学生理解功率与力、距离、时间的关系。
5. 应用与拓展：给出一些生活中的实例，让学生运用功率的概念进行解释。
六、板书设计板书设计如下：功率的概念功率的计算方法功率的物理意义功率与力、距离、时间的关系生活中的实例七、作业设计1. 请解释功率的概念，并给出一个功率的计算例子。
答案：功率是指单位时间内做功的能力，计算公式为功率=做功/时间。
例如，一个物体在10秒内做了100焦耳的功，那么它的功率为10瓦特。
2. 请解释功率的物理意义，并给出一个生活中的实例。
答案：功率的物理意义表示物体做功的快慢程度。
例如，一辆汽车的功率为100千瓦，表示该汽车在1秒内能够做100千瓦的功，即每秒钟能够将100千克的物体加速1米。
3. 请分析功率与力、距离、时间的关系，并给出一个实验设计。
人教版物理八下11.2《功率》上课教案
教案：人教版物理八下11.2《功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八下第11.2节《功率》。
教材中详细介绍了功率的概念、计算公式以及功率与做功的关系。
具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。
3. 功率与做功的关系：功率的大小反映了做功的快慢。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 培养学生运用功率的概念和公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论，培养其科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念及其计算公式的理解与应用。
2. 教学重点：功率与做功的关系，以及如何运用功率的概念和公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功率的实际例子，如百米冲刺运动员在百米赛跑中的功率表现，引导学生关注功率的概念和作用。
2. 知识讲解：讲解功率的定义、计算公式以及功率与做功的关系。
通过PPT 展示相关知识点，让学生直观地理解功率的概念。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用功率的概念和公式解决实际问题。
如给定一个物体的质量和上升的高度，求物体的功率。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨功率在实际生活中的应用，以及如何提高功率。
六、板书设计板书内容主要包括：功率的定义、计算公式、功率与做功的关系等。
通过板书，让学生清晰地了解功率的相关知识点。
七、作业设计1. 题目：计算一个运动员在100米赛跑中的平均功率。
答案：根据运动员的质量和速度，以及赛跑的时间，计算出运动员的平均功率。
2. 题目：一个物体从地面上升到高度h，求物体的功率。
答案：根据物体的质量和高度，以及上升的时间，计算出物体的功率。
人教版八年级下册物理第十一章第2节《功率》教案
二、进入新课
【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。
方法如下：
1．人用筐将砖运送到楼上。
2．人用滑轮将砖运送到楼上。
3．使用起重机将砖运送到楼上。
提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。
【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。
提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）
【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。
方法有三：
1．工人们用推力推到厂房内。
2．工人们用车推到厂房内。
3．用马车拉到厂房内。
提问：三种方法完成此功有何不同。
对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？
启发同学得出答案：物体做功有快、有慢。
在例1中起重机做功快。例2中人跑到三楼做功快。例3中用马车做功快。
物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。
根据定义可得出：P=W/t
板书：各物理量的国际单位，写在公式中。
课题
11.2功率
教学目标
1、通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。
2、学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。
3、通过实践操作,使同学们养成实求是的科学态度,热爱科学的情感
教学重点
功率的计算方法
教学难点
功率的计算方法
教学准备
教学课件
导学过程
二次备课
人教版物理八年级下册11.2《功率》教案
人教版物理八年级下册11.2《功率》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.2《功率》是学生在学习了力学、热学、电学等基础知识后，进一步深入研究物理量的关系和规律的重要内容。
本节内容主要介绍功率的概念、计算公式及其应用，旨在让学生理解物体做功的快慢与功率的关系，掌握功率的计算方法，并在实际问题中灵活运用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了基本的物理量单位、运算方法，具备了一定的逻辑思维和问题分析能力。
但部分学生对物理量的实际意义和应用场景理解不深，容易混淆概念，对功率的计算公式和应用问题存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式；2.培养学生运用功率解决实际问题的能力；3.引导学生感受物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
四. 教学重难点1.功率的概念及其物理意义；2.功率的计算公式及应用；3.功率在实际问题中的灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究功率的概念和计算方法；2.利用实例分析，让学生感受功率在实际问题中的应用；3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4.运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 教学准备1.多媒体教学课件；2.实例分析材料；3.小组讨论话题；4.练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的功率现象，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生关注物体做功的快慢，激发学生学习功率的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍功率的概念、计算公式及单位，让学生理解功率的物理意义。
通过实例分析，展示功率在实际问题中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，运用功率公式解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
教师批改讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考功率在生产和生活中的应用，如节能减排、提高生产效率等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调功率的概念、计算方法和实际应用。
人教版八年级物理下册 11.2 功率 教学设计
教学设计一、教学内容人教版八年级物理下册第11.2节“功率”，主要内容包括：功率的概念、计算公式及功率的计算。
二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 能够运用功率的概念和公式解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：功率的概念和计算公式的理解，以及运用功率解决实际问题。
难点：功率的计算公式的应用，以及如何解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑，引出功率的概念。
2. 讲解：讲解功率的定义，即单位时间内做功的多少，以及功率的计算公式P=W/t。
3. 演示实验：进行一个简单的实验，如用手推动一辆小车，观察小车的运动情况，从而引导学生理解功率的概念和计算公式。
4. 练习：给出一些练习题，让学生运用功率的概念和公式进行计算。
六、板书设计板书内容：功率的概念：单位时间内做功的多少。
功率的计算公式：P=W/t。
七、作业设计作业题目：1. 一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶了30分钟，计算汽车的平均功率。
答案：汽车的平均功率：P = W/t = (F s) / t = (m a s) / t = (1000kg 2m/s^2 30km) / (30min 60s/min) = 1000W。
2. 一名学生用10N的力举起一本重为2kg的书，举起的时间为5秒，计算学生的功率。
答案：学生的功率：P = W/t = (F s) / t = (m g h) / t = (2kg9.8m/s^2 0.5m) / 5s = 0.98W。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入功率的概念，让学生能够更好地理解和掌握功率的概念和计算公式。
通过实验和练习，学生能够运用功率的概念和公式解决实际问题。
但是，在教学中还需要注意加强对学生的引导，让学生能够主动思考和解决问题。
人教版八年级物理下册教案：11.2功率
人教版八年级物理下册教案：11.2功率一、设计意图：在设计这节课程时，我采用了互动式教学方式，让孩子们在游戏中学习，以激发他们的学习兴趣。
课程的目的是培养孩子们的沟通能力和团队合作精神，同时提高他们的语言表达和认知能力。
二、教学目标：通过这节课，我希望孩子们能够：1. 增强语言表达能力，学会用词语描述事物。
2. 提高认知能力，能够理解并运用简单的数学概念。
3. 培养团队合作精神，学会与他人共同完成任务。
三、教学难点与重点：重点：帮助孩子们掌握基本的数学概念和语言表达技巧。
难点：引导孩子们学会与他人合作，并在团队中发挥自己的作用。
四、教具与学具准备：教具：彩色卡片、拼图、画笔和颜料。
学具：每个孩子一本故事书、数学练习本和彩色笔。
五、活动过程：2. 主题活动（15分钟）：将孩子们分成小组，每组有一个故事书和一个数学练习本。
让孩子们阅读故事书，然后用彩色笔在练习本上画出故事中的情节。
在这个过程中，教师会指导孩子们如何用词语描述故事情节，并帮助他们运用简单的数学概念。
3. 小组讨论（10分钟）：每个小组展示自己的作品，并与其他小组进行讨论。
教师会引导孩子们如何表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。
六、活动重难点：重点：帮助孩子们掌握基本的数学概念和语言表达技巧。
难点：引导孩子们学会与他人合作，并在团队中发挥自己的作用。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的效果，并根据孩子们的反馈进行调整。
同时，我会鼓励孩子们在课后继续运用所学的知识和技能，例如，让他们用词语描述家庭成员的特征，或者用数学概念解决实际问题。
重点和难点解析：在设计这节幼儿园课程时，我有几个重点关注的细节，它们是：1. 互动式教学方式：我采用了互动式教学方式，让孩子们在游戏中学习，以激发他们的学习兴趣。
这种方式可以帮助孩子们更好地参与到课堂活动中，提高他们的学习效果。
2. 团队合作：我将孩子们分成小组，让他们在小组中完成任务。
这样可以培养他们的团队合作精神，同时也可以提高他们的社交技能。
人教版八年级物理下册-第十一章-第2节《功率》教案
教案：人教版八年级物理下册第十一章第2节《功率》一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册，第十一章“功和能量”，第2节“功率”。
本节内容主要包括功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。
具体内容如下：1. 功率的概念：单位时间内完成的功叫做功率。
2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。
3. 功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。
二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 能够运用功率的概念和公式解决实际问题。
3. 认识功率在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算公式的理解，以及功率的物理意义的把握。
2. 教学重点：功率的计算公式及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如电梯上升时人的体重感觉变化，引导学生思考体重变化的原因，引出功率的概念。
2. 知识讲解：讲解功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。
通过PPT课件展示实例，让学生更直观地理解功率的概念和物理意义。
3. 例题讲解：讲解一个典型的例题，如一个人提起一桶水，求这个人做功的功率。
引导学生运用功率的计算公式进行解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：给出几个随堂练习题，让学生现场计算，检验学生对功率计算公式的掌握程度。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 功率的物理意义七、作业设计1. 作业题目：（1）一个人提起一桶水，求这个人做功的功率。
（2）一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车的平均功率。
2. 答案：（1）功率：P = W/t = (G h) / t = (1000N 2m) / (20s) = 100W（2）功率：P = W/t = (F s) / t = (200N 100m) /(30min 60s/min) = 111.1W八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入功率的概念，让学生更好地理解功率的物理意义。
人教版物理八年级下册教案第11章第2节《功率》
教案：人教版物理八年级下册第11章第2节《功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八年级下册第11章第2节《功率》。
本节主要介绍功率的概念、计算公式以及功率的意义。
具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功。
2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。
3. 功率的分类：瞬时功率和平均功率。
4. 功率的意义：反映做功的快慢程度。
二、教学目标1. 让学生掌握功率的概念、计算公式及意义。
2. 培养学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验观察功率与做功快慢的关系。
三、教学难点与重点重点：功率的概念、计算公式及意义。
难点：功率公式的灵活运用，以及功率与做功快慢的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、小车等）。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如汽车行驶过程中，驾驶员如何通过观察速度表和发动机转速表来判断汽车的功率大小。
引导学生思考功率与做功快慢的关系。
2. 知识点讲解：（1）功率的定义：介绍功率的概念，强调单位时间内所做的功。
（2）功率的计算公式：P = W/t，解释公式中各符号的含义。
（3）功率的分类：区分瞬时功率和平均功率。
（4）功率的意义：阐述功率反映做功快慢程度的原理。
3. 例题讲解：讲解一道有关功率的例题，如：“一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶100km所需时间为1.25小时，求汽车的功率。
”引导学生运用功率公式解决问题。
4. 随堂练习：布置一道随堂练习题，如：“一个学生用滑轮组将一个重为20N的物体提升了3m，所用时间为20秒，求学生的功率。
”让学生独立完成，并进行讲解。
5. 实验观察：安排一个实验，如滑轮组实验，让学生观察功率与做功快慢的关系。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调功率的概念、计算公式及意义。
六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 功率的分类：瞬时功率、平均功率4. 功率的意义七、作业设计1. 题目：“一个电梯重2000N，上升10层，每层高度3m，所需时间为5分钟。
人教版八年级物理下册第十一章第二节《功率》教学设计
3.创设问题情境，引导学生运用已学知识解决实际问题。例如，让学生计算家庭电器在不同工作时间内的功率，提高他们运用知识的能力。
4.采用分组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
a.测量不同电器（如电风扇、洗衣机、电冰箱等）的功率。
b.探究不同运动方式（如走路、跑步、骑自行车等）的功率。
3.根据课堂练习题目，学生独立完成以下计算题：
a.计算一辆汽车在匀速行驶时，克服空气阻力和滚动阻力所做的功率。
b.已知一名学生在爬楼梯时所做的功为1000J，求该学生爬楼梯时的功率。
4.阅读一篇关于节能减排的科普文章，分析文章中提到的功率与能源消耗的关系，并撰写一篇读后感。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握功率的基本概念、计算方法和应用，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，注重引导学生运用科学方法进行探究，激发他们的学习兴趣和探究欲望，同时关注学生情感态度的培养，使他们在学习物理知识的同时，形成正确的价值观和良好的道德品质。
二、学情分析
八年级学生在学习物理的过程中，已经具备了一定的物理基础知识，掌握了基本的物理概念和规律。在此基础上，他们对功率这一概念的学习将更为顺利。然而，学生在解决实际问题时，可能会对功率的计算和应用感到困惑，需要教师在教学过程中进行引导和辅导。
9.开展课外活动，如参观发电厂、研究节能减排技术等，让学生将所学知识与社会实践相结合，提高他们的实践能力。
10.通过课后作业和课堂检测，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题驱动的教学方法，激发学生对功率概念的兴趣。首先，我会向学生展示一些生活中常见的场景，如运动员跑步、自行车骑行、电梯运行等，并提问：“这些场景中，哪个物体的速度最快？哪个物体的功率最大？”通过这个问题，引导学生思考速度与功率之间的关系。
初二物理人教版八年级下册11.2功率教案
初二物理人教版八年级下册11.2 功率教案一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学方法，通过生活实例引入功率的概念，让学生在实际情境中感受物理知识的重要性。
同时，采用了探究式学习方法，让学生自主探究功率的计算公式及其应用，培养学生的动手能力和创新思维。
活动的目的在于让学生掌握功率的概念、计算方法和应用，提高学生的物理素养。
二、教学目标1. 知识与技能：理解功率的概念，掌握功率的计算公式，能够运用功率解决实际问题。
2. 过程与方法：通过生活实例引入功率的概念，培养学生从实际情境中发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识服务生活的意识。
三、教学难点与重点重点：功率的概念、计算公式及应用。
难点：功率的计算公式的推导及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：笔记本、课本、实验器材。
五、活动过程1. 导入：以生活中常见的例子引入功率的概念，如运动员跑步、汽车行驶等，让学生感受功率的存在。
2. 新课讲解：讲解功率的概念、计算公式及其应用，通过示例让学生理解功率的内涵。
3. 课堂互动：进行随堂练习，让学生运用功率的知识解决实际问题，如计算运动员跑步的功率、汽车行驶的功率等。
4. 实验探究：安排学生进行实验，探究功率的计算方法，让学生动手实践，培养实验操作能力。
六、活动重难点重点：功率的概念、计算公式及应用。
难点：功率的计算公式的推导及其在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活实例引入功率的概念，让学生在实际情境中感受物理知识的重要性。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主探究功率的计算公式及其应用，培养学生的动手能力和创新思维。
但在实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，需要在今后的教学中加强实验操作的培训。
拓展延伸：让学生运用功率的知识解决生活中的实际问题，如计算家中用电器的功率、评估汽车的性能等，提高学生运用物理知识服务生活的能力。
人教版物理八年级下册11.2功率教案
教案：人教版物理八年级下册11.2 功率一、教学内容1. 功率的概念：功率是表示做功快慢的物理量，单位是瓦特（W）。
2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P = W/t。
3. 功率的种类：瞬时功率和平均功率。
4. 功率在实际生活中的应用：了解功率在生活中的意义，如家用电器的功率等。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。
2. 培养学生运用功率知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注功率在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式及其应用。
2. 教学重点：功率的概念、功率的计算方法以及功率在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功率的日常生活实例，如：为什么汽车的发动机功率越大，行驶速度越快？引发学生对功率的兴趣。
2. 知识点讲解：（1）介绍功率的概念，让学生理解功率是表示做功快慢的物理量。
（2）讲解功率的计算公式P = W/t，让学生掌握功率的计算方法。
（3）区分瞬时功率和平均功率，让学生了解两种功率的区别。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用功率的知识点解决实际问题，如：一个物体在水平面上做匀速直线运动，求物体的功率。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 功率在实际生活中的应用：讲解功率在生活中的实例，如家用电器的功率、汽车发动机的功率等。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式P = W/t3. 瞬时功率和平均功率的区别4. 功率在实际生活中的应用七、作业设计1. 题目：一个物体在水平面上做匀速直线运动，求物体的功率。
2. 答案：根据题目所给条件，物体做匀速直线运动，所以功率P = W/t = 0（因为做功为0）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过日常生活实例引入功率的概念，让学生了解功率的意义和计算方法。
人教版八年级物理下册11.2功率教学设计
2.学生在实验操作和数据分析方面可能存在一定的困难，教师应注重培养学生的实验技能和科学思维。
3.学生可能对功率在实际生活中的应用感到陌生，教师可以通过举例、生活实践等方式，引导学生将所学知识应用于实际情境。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解功率的定义、公式（P = W/t）以及单位，让学生掌握功率的基础知识。
2.通过图示和实验演示，让学生直观地理解功率与做功、时间的关系。
3.讲解功率的计算方法，并结合实际例子进行示范，使学生能够运用功率知识解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师提出与功率相关的问题，如：“如何比较两个物体功率的大小？”、“生活中哪些现象与功率有关？”等，组织学生进行小组讨论。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，让他们认识到只有通过实践才能检验真理。
5.引导学生关注能源问题，了解功率与能源消耗的关系，培养他们的节能意识和环保意识。
二、学情分析
八年级学生在学习物理的过程中，已经具备了一定的物理知识和实验技能。在此基础上，他们对功率的概念和计算方法有一定了解，但可能对功率的实际应用和深层次的理解还不够深入。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
人教版八年级物理下册11.2功率教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握功率的定义，了解功率是描述物体做功快慢的物理量，掌握功率的公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做功，t表示时间。
2.学会使用功率的概念解决实际问题，能通过实验测量和计算简单物体的功
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨问题，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解功率的概念和应用。
八年级物理学科第十一章第二节功率教案
八年级物理学科第十一章功第二节功率教案板书：（1）功率是表示物体做功快慢的物理量.（2）功率的定义：功与做功所用时间之比叫做功率.（3）功率的定义式：P=W/t2.功率的单位师功率的单位由功的单位和时间的单位组合而成.在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，则功率的单位是焦耳每秒.功率的单位有个专门的名称叫做“瓦特”，简称瓦，用符号W表示，正体书写作为单位；要注意，功作为物理量也是用W表示，但必须是斜体.这一点，书写时要区别.另外，工程技术上，功率的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）,它们之间的换算关系：1kW =103W，1MW=106W师功率1瓦表示的物理意义是物体在1秒钟内完成的功是1焦.同学们，你想了解我们身边的一些运动物体的功率多大吗？请大家阅读教材P66第2自然段,并说说你的看法.生思考、讨论，并发表看法.教师也可以参与讨论，并举一些大家熟悉的例子，引导学生课后通过上网搜集一些相关资料.3.功率的计算：P=W t师下面，我们看看如何计算物体的功率.例题1用多媒体展示教材P66例题.师引导学生分析:要计算起重机的功率P，已经知道了所用的时间t，根据功率的定义式P=W/t，就必须计算出所做的功W，根据功W=Fs分析，匀速提起重物时，所用的拉力F等于重力G，移动的距离s即是物体上升的高度h(已经知道了)，因此，所做的功W即可求出.教师板书演算计算过程.请大家思考：起重机的电动机做功的功率也是4×103W 吗？为什么？生：不是的，因为起重机的电动机除了提升物体做功外，还要克服起重机自身部分重力,如钢绳重力做功，还有机器部件间的摩擦力做功，这些功合起来肯定要大于4×103W.分析正确.起重机提升物体做的功为有用功，而它的电动机所做功为总功，这些物理量我们将在下一章中学习.知识点2功率的计算教师给学生推导功率的计算公式P=Fv：当物体在力F的作用下，以速度v做匀速直线运动时，由W=Fs，v=st可得公式P=Fv.教师在黑板上板书公式P=Fv表示的物理意义.板书：（1）当物体的功率一定时，它受到的牵引力越大，速度越小.（2）当物体的牵引力一定时，功率与速度成正比.（3）当物体速度一定时，牵引力越大，它的功率越大.提示:若F和v为定值，则P为定值；若F和v在变化，则P也在变化，所以公式P=Fv反映的是瞬时功率.特别提醒：使用P=Fv时应注意：1.拉力F必须是恒力，且物体的速度不变；2.计算时，v的单位必须用m/s，这样算出的功率才是W；3.速度v跟拉力F必须对应，即v必须是受到拉力的物体在拉力的方向上的运动速度.下面我们通过例题来理解功、功率、速度的区别和联系.功率、功、速度的区别和联系师请大家根据自己的理解，完成下面表格内容（用多媒体展示）.最后，教师抽样收集部分学生整理的情况，进行点评，然后用多媒体展示正确的参考答案(见本课时“教学板书”)，加深学生的正确理解.例题1判断下面说法是否正确，正确的打√，错误的打.（师用多媒体展示出题目）（1）机器的功率越大，做功越多.（）（2）做功越多的机器，功率就越大.（）（3）做功的时间越少，功率就越大.（）（4）机器的功率越大，做功越快.（）（5）机器运行的速度越大，机械做功越多.（）（6）功率小的机械做功可以比功率大的机械做功多.（）（7）在动力F相同时，机械的速度越大，做功越快.（）教师点学生回答，请其他学生判断，然后点评.答案:(1)×(2)×(3)×(4)√(5)×(6)√(7)√功、功率、速度在力学中的综合运用板书设计课后反思 1.在帮助学生理解功率的概念时，可以由速度的定义来类比分析，引出描述做功快慢的物理量.也可以让学生由平时生活中表示某个快慢的比较入手，如小学时练习写字的快慢等等，总之，让学生自己去领悟它的实质，促进学生更加深入理解功率的大小是由所做的功与完成功所用时间共同决定的.这样更能充分发挥学生的学习主动性\,积极性\,让学生体会到物理并不难学.2.可以组织学生在家里进行仰卧起坐，做俯卧撑，引体向上等活动比赛，比较做功的快慢，来理解功率的概念.。
人教版八年级物理下册 第十一章第2节《功率》课程教学设计
“功率”教学设计一、教学内容人教版八年级下册第十一章第2节《功率》。
二、学情分析初中学生刚刚接触物理，学习热情高涨，教师在教学中要充分利用这份热情。
本节课虽是一个新概念，但所涉及的生活情景却并不复杂，通过对“速度”等概念的学习，学生也具备了一定的思维基础，教师引导和处理恰当，学生不应该感觉十分困难。
根据教育心理学理论，初中学生注意力容易分散，并有着强烈的动手操作欲望，所以本节课选用简单的生活情景，设置一系列梯度合理的问题，以媒体为依托，并安排操作方便的实验，让学生探究并体验，紧紧抓住学生的注意力，以期学生能感受到成功的喜悦，大大提高学生学习物理的热情。
三、教学目标（一）知识与技能1.知道功率的概念和它的物理意义。
2.知道P的公式（定义式及变形公式）、单位，能用公式进行功率的相关计算。
3.能自己设计实验来测量功率。
（二）过程与方法从生产和实际生活中认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，引导学生回顾速度概念的建立过程，比照建立“功率”概念。
根据物理量的表达式，设计实验方案，操作、记录、计算与表达。
（三）情感态度与价值观体会、感悟物理概念的建立方法，通过课堂小实验的操作、记录与计算，感受1瓦的大小，以此来感受物理与生活的密切联系，培养学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点（一）重点知道功率的概念，理解功率的物理意义和计算公式。
（二）难点功率定义式的确立。
五、教学资源多媒体电脑，米尺（每小组一把），100克钩码（每小组一组），弹簧秤（每小组一个），停表（每小组一只）。
六、教学过程（一）复习上一节课的主要知识通过第63页的插图进一步理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
功的计算公式：W=FS。
（二）新课教学1.联想速度概念的建立过程，设置情境，讨论建立“功率”概念。
情景1：一人先后两次，分别快慢（匀）速从1楼爬上5楼，分别用时12s、24s。
问题1：人做功没有？生：做了。
此问检查同学们是否知道根据做功的两个必要条件判定力是否做功的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十一章第2节功率【课堂检测】1．一台机器的功率是150W，它表示的含义是（）A．这台机器所做的功只能是150J B．这台机器每分钟内做功150JC．这台机器每秒钟所做的功是150J D．这台机器在每秒钟内所做的功是150W2．下列说法中错误的是（）A．做功快的机械，功率一定大B．正在行驶的汽车，如果所受的力全部消失，汽车将做匀速直线运动C．起重机吊着重物沿水平方向匀速运动的过程中，拉力对重物不做功D．小明用力推地上的木箱，没有推动，是因为推力小于摩擦力3．如图甲所示，木块放在水平面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块使其做直线运动，两次拉动木块得到的s﹣t关系图象如图乙所示．两次对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2，两次拉力的功率分别为P1、P2，下列判断正确的是（）A．F l＞F2、P1＞P2B．F l=F2、P1＞P2C．F1＞F2、P1=P2D．F1＜F2、P l＜P24．妈妈与小明进行爬楼比赛，他们都从1楼上到5楼，妈妈的体重是小明体重的2倍，妈妈所用的时间是小明所用时间的2倍，若妈妈做功为W1，功率为P1，小明做功为W2，功率为P2，则下列判断正确的是（）A．W1：W2=1：1 B．W1：W2=4：1 C．P1：P2=1：1 D．P1：P2=4：15.在自由下落过程中物体运动速度会越来越快。
一个物体由A点自由下落，相继经过B、C两点，已知AB=BC，如图所示，物体在AB段重力做功W1，做功功率P1；在BC段重力做功W2，做功功率P2，则下列关系正确的是（）。
A、W ₁≠W ₂P ₁≠P ₂ B. W ₁ =W ₂P ₁ =P ₂C. W ₁ =W ₂P ₁＞P ₂D. W ₁ =W ₂P ₁＜P ₂6.水平地面上有一个重100牛的物体，在水平推力作用下沿推力的方向匀速运动了5米时，用了10秒，在这个过程中，推力对物体做功的功率是15瓦，则推力大小是（）A．100牛B．500牛C．30牛D．50牛7．某同学的质量约为50 kg，他以正常速度从教学楼的一楼走上二楼。
请估算在此过程中该同学上楼的功率最接近于()A．1 W B．10 WC．100 W D．1000 W8．学习了功率的知识后，小科和几位同学准备做“比一比谁的功率大”的活动。
以下是他们设计的三套方案，其中可行的是()①控制爬楼的时间相同，测量出各自的体重、爬上楼的高度，算出功率进行比较。
①控制爬楼的高度相同，测量出各自的体重、爬楼用的时间，算出功率进行比较。
①测量出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度，算出功率进行比较。
A．只有① B．只有①①C．只有①① D．①①①9．挖掘机挖土的速度往往很慢，这是为了() A．保证挖土的质量B．获得较大挖掘动力C．可以节约燃料D．保证挖掘施工安全10．中考体育跳绳测试的项目中，某同学在1 min内跳了180次，每次跳的高度大约为5 cm。
他跳绳时的功率大约为()A．1000 W B．100 WC．10 W D．1 W11．下列关于功率的说法中，正确的是() A．物体做功越多，功率越大B．物体做功时间越短，功率越大C．物体做功越快，功率越大D．物体做功时间越长，功率越大12．小敏同学和她所骑的轻便自行车总重约600 N，上学路上她骑车在20 s内匀速通过了一段长100 m的平直公路。
若自行车所受路面的阻力约为人和车总重力的0.05倍，则通过该段公路时，小敏同学蹬车的功率约为()A．150 W B．300 WC．1500 W D．3000 W13．物体在__单位时间内完成的功__叫做功率，它是反映物体__做功快慢__的物理量，国际单位制中的单位是__W__。
某机器的功率为5 W，其物理意义是__机器在1__s内做了5__J 的功__。
14、如图甲图所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它先后两次沿水平木板匀速滑动相同的时间，乙图是他两次拉动同一木块得到的距离随时间变化的图象．下列说法正确的是（）A. 木块第一次做功较少B. 木块第一次受到的摩擦力较大C. 木块第一次做功较快D. 木块第二次做功较快15、小跳同学每次放学回家要背着沉重的书包爬上约15m高的楼，累得气喘吁吁。
小跳同学和书包总重600N，爬楼用时3min，求：(1)小跳背书包爬楼克服重力所做的功；(2)小跳爬楼克服重力做功的功率。
16．长沙体育中考，男生新设引体向上项目。
如图是引体向上的示意图，小云同学在半分钟内做了12个规范的引体向上。
已知小云的质量为60 kg，每次引体向上他能将自身重心提高0.4 m，则小云每做一次引体向上所做的功为__ __ J，整个过程中的平均功率为__ _ W。
(g取10 N/kg)【答案】1-5 CDBCD 6-10 CCDBB 11、C 12、A13．单位时间内完成的功做功快慢W__ _机器在1__s内做了5__J的功16、【解析】(1)小云的重力：G＝mg＝60 kg×10 N/kg＝600 N，小云每一次引体向上所做的功：W＝Gh＝600 N×0.4 m＝240 J；(2)小云半分钟做的总功：W总＝240 J×12＝2880 J，t＝0.5 min＝30 s，小云做功的平均功率：P＝W总t＝2880 J30 s＝96 W。
【课堂总结】【家庭作业】1.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下，沿拉力的方向移动了一段距离。
则下列判断正确的是()A．文具盒所受重力做了功B．文具盒所受支持力做了功C．文具盒所受拉力做了功D．没有力对文具盒做功2．如图所示，将物体G分别沿斜面AC和BC推到顶端C，所用的力分别是F1和F2，所做的功分别是W1和W2，不计摩擦，比较它们的大小（）A．F1＞F2，W1=W2B．F1＜F2，W1＜W2 C．F1＜F2，W1=W2D．F1=F2，W1＞W23.用10N的水平推力推着重为60N的物体沿水平方向做直线运动，若推力对物体做了60J的功，则在推力做功的过程中（）A.物体一定受了10N的摩擦力B.重力做功一定为360JC.物体一定运动了1mD.物体一定运动了6m4.如图所示为运动员投掷铅球的过程示意图，下列有关说法错误的是（）A．在a到b的过程中，运动员对铅球做了功B．在b到c的过程中，运动员对铅球没有做功C．在c到d的过程中，没有力对铅球做功D．在a到d的过程中，铅球的运动状态在不断改变5、用水平拉力先后两次拉着重为20N的同一物体，沿同一水平面做直线运动．第一次拉力为10N，物体恰好做匀速直线运动，拉力对物体做了20J的功；第二次拉力增大为20N，拉力对物体做了48J的功．分析两次做功过程，以下判断正确的是A．第一次物体受到的摩擦力是10N，物体运动了1mB．第一次物体受到的摩擦力是20N，物体运动了2mC．第二次物体受到的摩擦力是10N，物体运动了2．4mD．第二次物体受到的摩擦力是20N，物体运动了4．8m6、下列实例中，人对物体做功的是A．学生背着书包在水平路面上匀速前进B．人推车，车未动C．足球被踢后，在草地上滚动一段距离D．举重运动员将杠铃举起7、在台球比赛中，选手推动球杆撞击白球，白球发生运动后碰撞其它球，以下说法正确的是（）A．在水平桌面滚动的球受到了重力，重力对它做了功；B．手推动球杆前进时，手对球杆做了功；C．桌面对球的支持力做了功；D．白球撞击黑球后没有静止，是因为人的手还在对白球做功。
8、甲用50 N的水平力推动一个重100 N的箱子在水平地板上前进1 m，所用时间为1s；乙匀速举高这个箱子1m，所用时间为2．5 s．比较甲推箱子、乙举箱子所做的功W甲、W乙和做功的功率P甲、P乙，有（）A．W甲>W乙，P甲>P乙，B．W甲<W乙，P甲<P乙，C．W甲>W乙，P甲<P乙，D．W甲<W乙，P甲>P乙，9、如图所示，用100N的水平拉力F拉着重为50N的物体在2 s内沿水平方向前进了4 m，下列说法正确的是（）A．重力做功的功率为100W B．支持力做功的功率为100WC．拉力做功的功率为400W D．拉力做功的功率为200W10、甲、乙两同学在进行爬杆比赛，都爬上高度相同的杆顶，甲用了9s，乙用了10s，甲、乙两人的体重之比是5：6，则甲、乙两人的爬杆功率之比是（）A．3：4B．4：3C．25：27D．27：2511、某同学的质量约为50 kg，他以正常速度从教学楼的一楼走上二楼。
请估算在此过程中该同学上楼的功率最接近于()A．1 W B．10 W C．100 W D．1000 W 12、甲、乙两台起重机的功率之比是4①3，所吊起的重物质量之比是2①3，如果将物体吊到同样高度，它们所用的时间之比是（）A .2①1B .8①9C .1①1D .1①213、甲、乙两人进行爬竿比赛，甲从某一位置匀速爬到竿顶是9秒，乙从同一位置匀速爬到P乙是（）同一竿顶用时10秒，甲、乙两人体重之比是5:6，则他们爬竿的功率之比P甲:A．5:6 B．6:5 C．15:8 D．25:2714、甲、乙两台机器,功率之比为2①3,工作时间之比为1①3,则它们所做功之比为().A. 2①9B. 2①1C. 3①2D. 3①115、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。
拉力F做的功分别为W1和W2，则W1和W2的关系是（）A B CA、W1=W2B、W1>W2C、W1<W2D、不能确定16、如图甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体速度v与时间t的关系如图乙所示．则第1s时，物体处于______状态，此时物体受到的摩擦力为______N。
第6s末到第9s末，推力F为N, 此时物体受到的摩擦力为____N。
推力做的功是_____J．17、木块在大小为5N的水平拉力作用下，10s内在水平面上沿拉力方向前进2m，拉力做功为_______J，功率为_______W；若木块重15N，在此过程中重力对木块做功为_______J．18、有报道说，台湾一家厂商发明了一种“手机自生能”技术，装上特制电池，以一定的速度上下左右摇晃，即可产生电能，每摇一分钟可通话两分钟．如果将手机上下摇动一次，相当于将200g的重物举高10cm，每秒约摇一次，则根据报道可知该手机每摇动一次做功J，使用时的功率约为W．（g取10N／kg）19、水平地面上一静止木箱重800N，某人用50N的水平推力在5s内推动木箱前进10m，撤消推力后木箱又继续前进了2m，全程用时6s，整个过程中水平推力做功_____J，重力做功_____J；5s内推力的功率为_____W．20、如下图所示，用40N的水平推力推重为100N的物体沿水平方向做匀速直线运动．若5s 内推力对物体做了800J的功，则在这一过程中，物体沿水平方向运动了m，推力做功的功率为W．21、用l00 N的水平力推着小车在水平面上做匀速直线运动，5s内小车前进了10 m，则在这段时间内：（1）物体运动的速度是多大?（2）推力做功是多少?（3）推力的功率是多大?【答案】1-4 CCDC。