二次函数定义教学设计

第二十二章二次函数
22.1.1《二次函数》教学设计
一、教材分析：
《二次函数》是义务教育课程标准试验教科书《数学》（人教版）九年级上册第二十二章，这章是在学生学习了正比例函数与一次函数，对于函数已经有所认识，从一次函数和反比例函数的学习大家已经知道学习函数大致包括以下内容：1．通过具体的事例认识这种函数；2．探索这种函数的图像和性质；3．利用这种函数解决实际问题；4．探索这种函数与相应方程等的关系。

本章“二次函数”的学习也是从以上几个方面展开。

首先让学生认识二次函数，掌握二次函数的图像和性质，然后让学生探索二次函数与一元二次方程的关系，从而得出用二次函数的图像求一元二次方程的方法。

最后让学生运用二次函数的图像和性质解决一些实际问题。

二、学情分析：
学生对函数的相关知识已经很陌生，第一课时应对上学段学的一次函数和正比例函数的知识做一个回顾，让学生重温学习函数应该从以下四个内容入手：认识函数；研究图像及其性质；利用函数解决实际问题；函数与相应方程的关系。

再通过分析实际问题，以及用关系式表示这一关系的过程，引出二次函数的概念，获得用二次函数表示变量之间关系的体验。

然后根据这种体验能够表示简单变量之间的二次函数关系，并能利用尝试求值的方法解决实际问题。

三、教学目标：
㈠知识技能：
1．探索并归纳二次函数的定义；2．能够表示简单变量之间的二次函数关系。

㈡过程方法：
1．感悟新旧知识间的关系，让学生更深刻地体会数学中的类比思想方法；
2．经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系；
3．能够利用尝试求值的方法解决实际问题，进一步体会数学与生活的联系，增强用数学意识。

㈢情感态度：
1．把数学问题和实际问题相联系，从学生感兴趣的问题入手，能使学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；
2．使学生初步体会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用；
3．通过学生之间互相交流合作，让学生学会与人合作，并能与他人交流思
维的过程，培养大家的合作意识。

四、教学重点、难点：
㈠教学重点：
1．经历探索和表示二次函数关系的过程，获得二次函数的定义。

2．能够表示简单变量之间的二次函数关系。

㈡教学难点：
经历探索和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验。

五、教学方法：教师引导——自主探究——合作交流。

六、教具、学具：教学课件
七、教学媒体：计算机、实物投影。

八、教学过程：
九、板书设计：
十、教学反思：
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

二次函数第一课时，教材中安排的内容不多，但学生对函数的知识已经生疏，接受起来不会很顺利。

由此，我的设计是从温故知新开始，通过温故知新，引出课题、创设情境、探究新知、例题学习、内化新知、练习反馈、巩固新知等几个数学活动，引导学生用类比的思想，用已有的知识经验归纳总结出新知、内化新知、巩固应用新知的。

活动中也注意了学生的知识与实际问题的联系，使学生充分体会数学源于生活又服务于生活。