浅析学生自主管理模式下的班级管理 最终版
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理班级管理是指教师对学生进行组织、指导、协调和管理的活动，其目的是提高教学质量，促进学生个性和能力的全面发展。
而学生自主管理则是指学生在班级管理中发挥自主性，参与班级事务的规划、决策和实施过程。
学生自主管理对于班级管理具有重要意义。
它能培养学生的自主意识和主动性。
通过参与班级管理工作，学生能够培养自主解决问题的能力，提高主动学习和主动合作的意识。
学生自主管理能促进学生的参与意识和责任感。
学生参与班级事务的规划和决策，意味着他们为班级的发展负有责任，能够加强学生对班级的认同感和归属感。
学生自主管理还能促进学生之间的合作和交流，增强班级凝聚力和内部和谐。
学生自主管理需要教师起到引导和指导作用。
教师需要为学生提供一定的自主管理的机会。
教师可以将某些班级事务委托给学生负责，如班级值日、卫生和校园环境维护等，让学生主动参与和管理。
教师要引导学生形成正确的管理观念。
学生在自主管理中，需要明确自己的身份和角色，明白自己的责任和义务，准确把握管理目标和方法。
教师应该为学生提供相关的知识和工具，帮助他们了解班级管理的意义和重要性，培养正确的管理态度和管理技巧。
教师要给予学生一定的自主权利和自主空间。
学生需要在教师的指导下，有选择的自主管理班级的权利，同时教师应该在必要的时候给予适当的指导和帮助。
在学生自主管理中，还应该注意以下几点。
学生自主管理不是教师完全放手，而是在教师的指导下进行。
学生在自主管理中需要教师的指导和引导，教师应该及时给予学生适当的指导和意见。
学生自主管理是一个过程，需要时间和经验的积累。
学生在最初的阶段可能会遇到一些问题和困惑，需要教师给予耐心的引导和帮助。
学生自主管理应该注重团队合作和协作。
学生在自主管理中需要相互配合、相互支持，共同完成班级管理任务。
学生自主管理班级模式之探究
学生自主管理班级模式之探究随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，学校教育管理模式也在不断创新。
学生自主管理是一种新型的班级管理模式，旨在激发学生的主体意识和自主学习能力，培养学生的自我管理能力和团队合作精神。
学生自主管理模式的实施要求学生在教师的指导下，按照班级规章制度自主组织并管理班级事务，形成班级自治、民主、平等、和谐的管理氛围。
本文将就学生自主管理的理念和实践进行探究和分析。
一、学生自主管理的理念1.培养学生的自主学习能力。
学生自主管理的核心理念是培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中能够独立思考、主动探究，培养学生的学习主体意识和主动学习的习惯。
2.促进学生的全面发展。
学生自主管理充分尊重学生的个性和需求，通过学生参与管理班级事务，培养学生的责任心和团队合作精神，促进学生综合素质的全面发展。
3.营造和谐的班级氛围。
学生自主管理要求学生自主协商、共同决策，使班级管理更加民主和平等，促进班级成员之间的和谐相处。
1.建立班级议事规则。
学生自主管理的第一步是建立班级议事规则，明确班级事务的讨论和决策程序，明确班干部和普通学生的管理权限和责任，为班级管理提供规范和依据。
2.组织班级自治活动。
班级自治活动是学生自主管理的重要内容，包括班级干部竞选、班级事务讨论、班级规章制度的制定和修改等。
学生通过参与管理班级事务，锻炼自己的组织能力和团队合作意识。
3.建设班级管理平台。
在网络时代，可以通过建设班级管理平台，让学生在线上进行班级自治活动，包括制定班级计划、发布班级通知、进行讨论和在线投票等。
4.教师的指导和监督。
学生自主管理的实践需要教师的指导和监督，教师要给予学生足够的自主权，同时要及时纠正和指导学生的错误行为，保障班级管理的秩序和效果。
1.激发学生的学习兴趣。
学生自主管理的实践促使学生更加积极地参与班级事务，培养学生的领导意识和团队协作精神，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.培养学生的责任心和自我管理能力。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理学生自主管理是指学生在班级中主动参与管理，自己管理自己的行为和学习，以达到班级纪律、和谐、发展和共赢的目的。
在班级管理中，学生自主管理是非常重要的一环。
学生自主管理能够使班级更加自洽、协调、稳定，同时也能够培养出学生的自我管理、自我教育和交往能力。
以下从三个方面来阐述学生自主管理在班级管理中的重要性。
一、学生自主管理可以提高班级的自主性和凝聚力学生在班级中自主管理不但可以提高学生自身的素质和能力，还可以推动班级达成更高效的管理目标。
学生们通过自主管理的行为，可以培养自己的责任感、自信心、判断力、学习能力和社交能力，进而进一步提高自己的基本素质。
同时，学生还可以通过班级内部投票、选举和其他方式来参与和制定班级自治事业的政策，增强班级的自主性和凝聚力。
二、学生自主管理可以树立正确的价值观学生在自主管理过程中，可以慢慢树立自己的正确的价值观，促使自己更好地合作、交流。
学生需要学会尊重自己和他人，树立自己的责任感和使命感，进而帮助建立更加完美的班级文化。
在这个过程中，学生要学会考虑他人的需要和意见，并建立一个学习共同体，慢慢增强彼此的信任、交流和合作。
三、学生自主管理可以培养学生的理性思维和创新思维学生自主管理还能够培养学生的理性思维和创新思维。
在自主管理中，学生必须具备一定的理性思维和组织、策划能力，以便更好地管理自己、管理其他人，让班级管理更有效率。
同时，学生在自主管理中也可以学会创新思维，促进装备创新的学习方式，创新的服务，创新的合作，进而提高班级内部的效率和质量。
总之，学生自主管理在班级管理中扮演着重要的角色。
学校和班级应该积极倡导和推行学生自主管理，帮助学生尽早成长为自信、能干、自立的新一代人才，为中华民族伟大复兴，贡献自己的力量。
班级学生自主管理总结
班级学生自主管理总结班级学生自主管理是指在课堂教学和校园生活中，由学生主动参与、自主管理的一种形式。
这种管理形式旨在培养学生的自主学习、自主生活、自主管理的能力，激发学生的主动性和创造力，提高学生的学习效果和生活质量，促进学生的全面发展。
在班级学生自主管理中，学生们能够充分发挥自己的主观能动性，参与决策、制定规则、监督执行等方面的活动，从而培养学生的管理能力和自律意识。
下面将对班级学生自主管理进行总结并提出一些建议。
首先，班级学生自主管理能够培养学生的自主学习能力。
在班级中，学生们可以自己制定学习计划，合理安排时间，选择适合自己的学习方法。
通过自主管理，学生们能够更好地掌握知识，提高学习效果。
同时，学生们还可以自主选择学习的内容和学习的方式，从而增强自己的学习兴趣，提高学习的积极性。
其次，班级学生自主管理能够培养学生的自主生活能力。
在班级中，学生们可以自己制定作息时间，合理安排饮食和休闲娱乐。
通过自主管理，学生们能够养成良好的生活习惯，提高生活的品质。
同时，学生们还可以自主选择自己感兴趣的课外活动和社团组织，从而丰富自己的生活，培养自己的兴趣爱好。
此外，班级学生自主管理能够促进学生之间的交流和合作。
在班级中，学生们可以自由组织学习小组，互相学习和帮助。
通过自主管理，学生们能够增强团队合作意识，培养合作精神。
同时，学生们还可以自主组织班级活动和社会实践，增强自己的实践能力，提高自己的社交能力。
最后，班级学生自主管理能够培养学生的管理能力和自律意识。
在班级中，学生们可以自己制定班级规章制度，并监督执行。
通过自主管理，学生们能够提高自己的组织、协调和管理能力。
同时，学生们还可以自主参与班级评议和班级选举，锻炼自己的领导能力和策划能力。
在实施班级学生自主管理过程中，也存在一些问题和困难。
首先，学生的自主管理能力和自律意识不够强，导致管理无序、执行不力。
其次，学生的认识和态度不够端正，对自主管理缺乏重视，不愿意主动参与和负责任。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理1. 引言1.1 介绍学生自主管理的重要性学生自主管理在班级管理中扮演着重要的角色。
在传统的班级管理模式下，通常由老师或学校管理者来制定规章制度，并监督学生的行为。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的人意识到学生自主管理的重要性。
学生自主管理是指学生在学习和生活中能够自觉地管理自己的行为和决策，做出自己认为正确的选择，并承担相应的责任后果。
学生自主管理的重要性体现在许多方面。
学生自主管理有助于培养学生的自我管理能力和自律意识。
通过让学生自主管理，他们可以学会独立思考、自主决策，提高解决问题的能力。
学生自主管理可以激发学生的学习兴趣和参与度。
当学生能够自主管理自己的学习过程，他们会更加积极主动地参与各种学习活动，提高学习的效果和成就感。
学生自主管理还可以促进学生之间的合作和交流。
通过自主管理，学生可以学会尊重他人、合作共赢，建立良好的人际关系。
学生自主管理是班级管理中不可或缺的一部分。
只有让学生在学习和生活中拥有更多的自主权，才能培养他们成为全面发展的人才。
引导学生进行自主管理，对于班级管理的改善和提升具有重要的意义和作用。
1.2 定义学生自主管理的概念学生自主管理是指学生在班级管理中拥有自主权和责任，并能够自我决定和自我约束的能力。
这种管理方式注重培养学生的自我管理能力和自主学习能力，使学生更加主动地参与学习和班级事务的管理与组织。
学生自主管理不仅仅是指学生在课堂上能够遵守纪律、维护秩序，还包括学生在学习上能够自主地制定学习计划、解决问题、探索新知识的能力。
通过学生自主管理，学生能够更好地发展自己的自主思考能力、团队合作能力、社交能力等素质，从而更好地适应未来社会的需求和挑战。
学生自主管理是班级管理中的一种重要方式，可以有效提高班级管理效率，促进学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 学生自主管理的基本原则学生自主管理的基本原则是指引导学生在自主选择、自我约束和自我监督的基础上进行行为规范和学习管理。
学生自主管理班级模式之探究
学生自主管理班级模式之探究学生自主管理班级模式是指在班级管理中，教师通过培养学生自主管理能力和责任意识，赋予学生更多的权力和自由，让学生参与到班级管理中来，共同制定规则、参与决策和解决问题。
学生自主管理班级模式的出现是为了培养学生的主体意识、合作精神、创新能力和责任感。
学生自主管理班级模式的核心是让学生成为班级的主人。
在这种模式下，学生可以自主选择班级管理的方式和方法，可以有选择地参与到班级组织和活动中来，可以发表自己的意见和建议。
这样的做法既能增强学生的参与感和归属感，也能提高学生的责任感和自律能力。
学生自主管理班级模式的具体做法可以有以下几种：营造良好的班级文化。
班级是个小型社会，要培养学生的自主管理能力，必须先营造一个良好的班级氛围。
教师可以通过开展班级准则和规则的制定活动，让学生一起参与到班级管理中来，共同制定适合自己的班级管理模式。
还可以通过班级会议、班级活动和班级大会等形式，让学生更多地参与到班级管理中来，增强他们的主体意识和责任感。
给予学生更多的权力和自由。
学生自主管理班级模式的核心是让学生成为班级的主人，因此教师应该给予学生更多的权力和自由。
学生可以通过班级卫生、班级秩序、班级活动等方面的自主管理，来锻炼自己的管理能力和责任感。
教师还可以通过组织学生参与班级管理岗位的竞选和轮岗，让学生体验到管理的快乐和责任的重要性。
注重学生的参与和反馈。
学生自主管理班级模式的最终目标是培养学生的自主管理能力和责任感，因此在实施的过程中应注重学生的参与和反馈。
教师可以组织学生参与到班级活动和决策中来，鼓励学生发表自己的意见和建议。
教师还应根据学生的反馈，及时调整和改进班级管理模式，使之更符合学生的需求和实际情况。
加强教师的引导和指导。
学生自主管理班级模式需要教师发挥良好的引导和指导作用。
教师应该引导学生树立正确的班级观念和价值观，培养学生的奉献精神和团队意识。
在学生自主管理的过程中，教师还应及时给予学生必要的指导和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，提高管理能力和责任感。
班级学生自主管理总结
班级学生自主管理总结作为一名班主任，我一直积极推进班级的学生自主管理。
通过多年的实践和探索，我认为学生自主管理在班级中的重要性和作用越来越被人们所重视。
在学生自主管理中，学生不仅能够主动参与班级事务的决策和管理，还能够提高他们的自我管理能力和团队协作能力。
下面我将对班级学生自主管理进行总结。
首先，学生自主管理能够培养学生的自我管理能力。
在学生自主管理中，学生需要自己制定学习计划、管理学习时间、解决学习问题等。
通过这样的实践，学生能够逐渐形成良好的学习习惯和自我管理意识。
我在班级中推行了学生自主管理，每个学生都有自己的学习计划表和学习目标，他们会根据自己的实际情况进行学习安排，并对自己的学习情况进行检查和总结。
这样的做法让学生在学习上更加主动，提高了学习效果。
其次，学生自主管理能够促进学生的团队协作意识。
在学生自主管理中，学生需要主动参与班级事务的决策和管理。
学生们会组织班级活动、管理班级资源、解决班级问题等。
在这个过程中，学生们需要相互合作、相互配合，形成团队意识和团队协作能力。
我班的学生自主管理团队通过每周一次的会议和讨论，制定了班级管理规范、活动策划以及解决问题的方案，他们之间的合作和沟通能力得到了很大的提高。
再次，学生自主管理能够提高学生的责任心和自信心。
在学生自主管理中，学生需要承担起一定的责任和义务。
比如，学生们需要按时参加班级事务的会议、完成自己的任务等。
通过这样的实践，学生能够体验到自主管理的重要性和成就感，培养出一种对班级事务的责任心。
我在班级中引入学生干部制度，每个学生都有机会担任一定的职务，他们需要负责相应的任务并对自己的工作负责。
通过这样的安排，学生们的责任感得到了很大的提升，也增强了他们的自信心。
最后，学生自主管理能够激发学生的创新能力。
在学生自主管理中，学生们需要解决班级问题并提出改进的方案。
这样的环境能够激发学生的创新思维和创新能力。
我在班级中鼓励学生们提出自己的建议和意见，并给予他们一定的实践空间。
浅谈我校学生自主管理模式下的班级常规管理
浅谈我校学生自主管理模式下的班级常规管理我校是一所地处城郊的寄宿制高中，全校2400多名学生几乎一天的生活与学习都在学校，为了加强学生的管理，以确保学生安全和教育教学秩序的有序，学校建立了行政值班、班主任巡查及教师看班等一系列的管理制度。
这样好像校园很“太平和谐”，但教师成了“看护者”，学生成了“学奴”。
时间久了，不但同学们反感，老师们也不堪重负，学校经费开支也日益增大。
当前我省实施的规范办学使学生有了更多自由支配的时间和空间，这给我们的学校教育教学管理工作既带来了严峻的挑战，同时也提供了千载难得的机会。
素质教育和新课程改革突出强调发挥学生的主体作用，那么新形势下如何发挥学生的力量，使其主动参与班级和学校的常规管理，这成为我们面对的迫切问题。
本人结合自己从事的常规管理工作，就学生自主管理与班级常规管理谈谈自己的看法。
一、当前我校学生自主管理的内涵与必要性“学生自主管理”即注重尊重学生的主体地位、激发主人翁意识、社会责任感和创造潜质，使其积极参与学校和班级管理，通过学生自我管理、自我约束、自我评价，在沟通、协作、竞争的平台上实现学校与学生共同发展。
培养学生自主管理能力，是适应规范办学新形势，践行科学发展观，落实“以人为本”理念，提升学生素质，促进学生可持续发展，实现素质教育和新课改精神的客观要求。
它将学校、班级和课堂还给学生，让更多的学生有机会参与学校和班级的管理，使学生在亲身参与班级管理中使知识得以运用，能力得到锻炼，才智得以提升，情感价值观得到升华。
它有利于学生从内化的行为中唤起主人翁意识，增强集体荣誉感、责任感，丰富学生的精神生活，提高他们自我调控、自我评估和合作交往的能力；有利于将班主任从繁琐、琐碎的班级事务中解放出来，减轻班主任的工作负担；有利于改善师生关系，促进班集体和谐健康发展。
二、我校目前现有的三级学生自主管理组织机构全校性的自主管理领导组织：由德育处、团委负责的学生会及青年志愿者组织，主要负责诸如开学报到、升旗仪式、校园文体活动、家长会等全校性的大型活动的服务与管理；年部学生自主管理组织：由负责德育的年部主任及德育干事领导的负责年部学生常规检查队伍，主要负责该年部学生一日常规检查和反馈。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理班级管理是学校教育中非常重要的一环，老师们在班级管理中承担着引导学生学习、生活和行为的重要责任。
在学生学习生活的过程中，学生们的自主管理能力也是至关重要的。
学生自主管理，指的是学生在学习和生活中能够自觉地按照规章制度和道德规范行事，自觉地维护自己的权利和义务，并且能自我约束、自我管理、自我激励、自我修正、自我提升的能力。
学生自主管理是培养学生自我约束意识和管理能力的重要途径，是学生终身发展的基础和关键。
学生自主管理对于班级管理的重要性不言而喻。
一方面，学生自主管理能够减轻老师的管理负担，让老师更加专注于教育教学工作，培养学生的自主管理能力，对于学生的成长和发展也是至关重要的。
班级管理中的学生自主管理，既是一种教育理念的实践，也是一种管理手段的应用。
那么，究竟如何在班级管理中进行学生自主管理呢？要明确学生自主管理的重要性。
学生自主管理是学校素质教育的基础，是学生终身发展的需要。
在当今社会，学生需要具备自主自律的能力，这不仅表现在学习上，更体现在生活中。
只有具备自主管理能力的学生，才能在未来的工作和生活中立于不败之地。
建立良好的管理制度也是学生自主管理的关键。
管理制度的建立能够规范学生的行为，为学生自主管理提供有力保障。
班级管理制度应该包括学校的规章制度、班级纪律、学习生活制度等。
也要根据学生的特点和需求，不断改进和完善管理制度，提高管理制度的科学性和实效性。
在制度的执行过程中，学生要以充分的尊重和自主权来对待制度，这样才能更好地促使学生自主管理的形成。
学生自主管理也需要学生自身的努力和参与。
学生应该在班级管理中发挥积极作用，敢于承担责任，提高自我管理能力，形成自主学习、自主生活的习惯。
学生应主动遵守学校规章制度，执行班级管理制度，自觉地维护班级秩序和荣誉。
学生也应该主动与老师和同学们配合，在管理和学习上达成共识，让班级管理工作更加顺畅有效。
学生自主管理是班级管理中至关重要的一环，重视学生自主管理能够有效地促进班级管理水平的提高，促进学生全面发展。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理学生自主管理是指在班级管理中，学生通过自己的自我管理能力来管理个人行为和学习生活，以达到良好的学习状态和积极的班级氛围。
学生自主管理是培养学生独立自主意识和能力的过程，也是培养学生全面发展的需要。
在班级管理中，学生自主管理起着至关重要的作用，它有助于提高学生的学习兴趣和动力，有利于培养学生的创新意识和团队协作能力，对于促进学生的全面发展和提高班级的整体素质具有积极的作用。
学生自主管理有利于培养学生的独立自主意识和能力。
在学生自主管理的过程中，学生需要依靠自己的主观能动性来提高自我管理的能力，通过设定学习目标、制定学习计划、合理安排学习时间等自主管理行为，培养学生的自我约束和自我激励的能力。
学生可以根据自己的学习情况和时间安排，合理安排自己的学习和生活，最大限度地发挥自我管理的作用，提高学习的效率和质量。
通过这样的自主管理行为，学生能够培养独立自主的意识和能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
学生自主管理有利于激发学生的学习兴趣和动力。
在学生自主管理的过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，自由选择学习内容和学习方法，通过主动参与学习和开展自主学习活动，激发学生的学习兴趣和学习愿望。
学生可以利用课余时间自主学习自己感兴趣的知识和技能，通过开展小组活动或课外阅读等方式，拓展自己的知识面和提高自己的综合素质。
通过这样的自主学习行为，学生能够主动参与学习，提高学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣和学习动力，有利于学生成长成才。
学生自主管理有利于培养学生的创新意识和团队协作能力。
在学生自主管理的过程中，学生可以通过合作学习和团队协作等方式，开展创新实践和探究性学习，培养学生的创新意识和团队合作能力。
学生可以利用小组合作的方式，开展课外研究或社会实践活动，通过团队合作和互助学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。
通过这样的合作学习和团队协作，学生能够提高学习的效果和成果，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理随着教育理念的更新和学生素质教育的不断深化，越来越多的教育者开始关注学生自主管理的重要性。
学生自主管理，即是指学生在校园生活和学习中，能够自主地规划、管理和控制自己的行为和学习，做到自己学会自己管理。
这需要学校和教师的指导和引导，同时也需要学生自身的意识和行动。
在班级管理中，如何引导学生进行自主管理，是一项具有挑战性的任务，需要学校和教师注重培养学生自主管理的能力，同时也需要学生自身不断提升自主管理的意识和能力。
学校和教师在班级管理中应该注重培养学生的自主管理意识。
这需要学校和教师在日常教育教学中，注重培养学生的独立思考和自我决策能力。
可以通过课堂上的互动讨论、小组合作、项目研究等方式，让学生感受到自主管理的重要性和益处。
在日常生活中，学校和教师也可以通过组织学生参与班级活动、学生会选举等方式，培养学生对班级事务的关注和管理意识。
只有让学生从小养成自主管理的意识，他们才会在日后的学习和生活中，做到自我管理和自我约束。
学校和教师可以通过建立良好的班级管理制度，来引导学生进行自主管理。
班级管理制度是学校管理的基础，也是学生自主管理的重要保障。
学校和教师可以与学生一起商讨和制定适合班级的管理制度，包括课堂规则、考勤制度、课外活动安排等内容，让学生参与到管理制度的建设中来，增强他们对管理制度的认同感和执行力。
在制度执行中，学校和教师也可以通过评优奖励、责任追究等方式，引导学生遵守管理规定，自觉自愿地进行自主管理。
学生自主管理也需要学生自身的努力和参与。
学生应当认识到自主管理对自己的重要性，明白只有做好自己的自主管理，才能更好地适应学校的教育环境，更好地提升自己的能力。
在日常生活和学习中，学生应该自觉做到遵守学校的管理制度，自觉做到课堂自律、考试诚信，自觉参与到学校的文体活动和社会实践中来。
只有在这样的过程中，学生才能真正掌握自主管理的能力，并在日后的成长中受益匪浅。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理班级管理是教育工作中非常重要的一环，而学生自主管理是班级管理的重要组成部分。
学生自主管理是指学生在学习和生活中能够自觉遵守纪律，自觉维护班级秩序，自觉参与班级管理，自觉承担责任，做到自我管理和自我约束。
在实际的班级管理中，如何培养学生的自主管理意识以及如何引导学生积极参与班级管理，是每个班主任和教师都需要认真思考和努力实践的问题。
要树立学生自主管理意识，班主任和教师要将学生视为管理者、参与者、监督者和被管理者，培养学生的管理意识和管理能力。
在课堂上，教师可以给学生一定的自主选择权，让他们自主决定学习内容、学习方法和学习进度，激发学生的主动性和创造性。
在班级管理中，班主任可以给学生一定的班级管理权限，让他们参与制订班级管理规定和规章制度，让他们自己管理自己，提高他们的自我约束和自我管理能力。
班主任和教师要从心理上尊重学生，尊重他们的权利，尊重他们的个性，激发他们的自主管理意识。
要引导学生积极参与班级管理。
班级管理不是班主任和教师的一厢情愿，而是需要全体学生共同参与的。
在实际的班级管理中，班主任和教师要给予学生更多的参与机会，让他们参与到班级管理的各个环节中。
可以组织班干部竞选，让学生通过投票选出自己认可的班干部，增强学生的参与感和认同感；可以组织学生议事会，让学生就班级的重大问题和重大决策进行讨论和表决，增强学生的民主意识和参与意识；可以组织学生自我管理小组，让学生自行制订班级管理计划和管理方案，实施班级管理，增强学生的主动性和责任感等。
班主任和教师要将学生视为班级管理的主体和主人，引导他们积极参与班级管理，发挥他们的主体性和积极性。
要给予学生必要的自主管理权利，让学生有更多的自主空间。
在班级管理中，班主任和教师不仅要培养学生的自主管理意识，还要给予学生必要的自主管理权利，让学生有更多的自主空间，使他们在自主管理中得到真正的锻炼和提高。
可以让学生自主安排学习时间，自主选择学习方式，自主选择学习内容，激发学生的学习兴趣和学习动力；可以让学生自主参与班级活动的策划和组织，自主选择学习小组和学习伙伴，培养学生的合作精神和团队意识；可以让学生自主处理班级内部的矛盾和纠纷，自主解决日常生活中的问题，培养学生的自我管理和自我约束能力。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理随着社会的不断发展，学生自主管理已经成为当前教育教学大环境下的热门话题之一。
学生自主管理是指学生以自主的、自愿的、自觉的方式进行自我管理，通过自主学习、自主评价、自主掌握及责任心、自我反思能力等达到健康、和谐的发展，同时也促进了整个班级的和谐稳定。
班级管理对于学校教育教学工作具有重要作用，而学生自主管理的实行则是班级管理的新一层面，本文具体从学生自主管理的概念、相关理论和具体实践等方面进行探讨。
一、学生自主管理概念学生自主管理是指在教师的引导下，学生运用自己的认知、情感、意志和行为、以达成个人目标，促进整个班级的和谐稳定。
学生自主管理实践中，学生需要学习掌握自主学习、自主评价和自主控制等方面的能力，从而能够在教师正确的指导下，自行制定学习计划和目标，承担自己的学习责任、合理安排自己的学习时间、利用各种学习资源来达到学习目标，同时在完成学习任务后，及时地进行自我反思和自我评价，以便发现自己的不足并做出改进。
二、相关理论1.自我决策理论自我决策理论是经典的教育理论之一，主要关注自主性对学习的影响。
该理论认为，自主性是学习的重要因素之一，而且自主性可以提高学习者的动机和积极性，并对提高学习效果有着积极的影响。
2.认知序列理论认知序列理论是一种针对学习者不同的认知水平提供不同学习任务和教育方法的理论。
这一理论认为，学习者的自主性和主观能动性主要取决于其认知水平，即认知水平越高，学习者越具有自主性和主观能动性。
3.正向心理学理论正向心理学理论认为，积极的心理状态可以提高学习者的动力和积极性，有助于学习者形成更加良好的学习习惯和学习态度。
因此，在学生自主管理实践中，重要的是培养学生的正向心态，增强学生的自我掌控能力，并让学习成为一种趣味、一种生活方式。
三、具体实践1.营造良好的班级氛围良好的班级氛围是学生自主管理的重要前提之一。
教师应该通过宣传班级宪法、班级规章制度等形式对班级进行管理，同时要善于给予学生以自主权，建立温馨和谐的班级氛围，从而促进学生自主管理的实践。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理班级管理是学校教育中非常重要的一环，而学生自主管理则是其中不可或缺的一部分。
学生自主管理旨在培养学生的自主意识、自律能力和责任感，使其在学习、生活中更加自觉、自信、自主。
在实际的班级管理中，学生自主管理的实施对于营造和谐的班级氛围、提升学生自我管理能力、激发学生的积极性和创造力都具有重要意义。
今天，我们就来探讨一下论班级管理中的学生自主管理。
一、培养学生自主管理的重要性学生自主管理是一种对学生进行管理和教育的重要方式，通过培养学生的自主管理，可以增强学生的自我管理和自我教育的能力。
学生在管理自己的行为、学习、生活的过程中，不仅可以培养他们的自主意识和自律能力，还可以提高他们的责任感和团队协作精神。
而这些素质，正是当代社会所需要的，也是构建和谐社会的基础。
学生自主管理还可以激励学生的学习动力，提高学习效率。
在实践中，我们常常看到，那些有较强自主管理能力的学生，往往成绩突出，品行端正。
通过自己管理自己的学业，他们可以更好地规划学习时间，合理安排任务，提高学习效率，从而在学习中取得更好的成绩。
二、学生自主管理的具体做法1. 倡导自主管理理念学校和班级要着重强调自主管理的理念，引导学生树立自主管理的观念。
要让学生明白，自主管理是一种能力，是一种学习和生活的态度，是一种对自己的负责和尊重。
只有让学生深刻理解自主管理的意义和价值，才能更好地践行自主管理。
2. 建立学生自治组织在班级中可以建立学生自治组织，由学生自己组织和管理，负责班级文明秩序建设、学习互助、社会实践、文体活动等方面的工作。
通过学生自治组织，学生可以自主选择和参与各种活动，培养自己的组织、协调、领导能力，提高学习和生活的自主管理能力。
3. 给予学生适当的自主权利在班级管理中，要给予学生适当的自主权利，让学生由内心自愿地去管理自己的学业和行为。
可以给学生适当的决策权，鼓励他们自己主动去解决问题，培养他们的自主管理能力。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理学生自主管理是指学生在班级管理中拥有自主行为和决策权，可以通过自我约束，合理规划学习计划，合理利用时间，自主选择学习方式等一系列行为来增加成绩、提高学习效率，从而达到积极健康的学习态度和生活方式的一种管理行为。
在班级管理中，学生自主管理是非常有必要的，因为它能够使学生更为自主，更加主动地面对学习和生活中的问题。
下面是我对于学生自主管理的一些见解，希望可以给大家提供一些思路和想法。
第一，建立自我管理机制。
个人主动性和自我管理的能力是学生自主管理的重要特征。
因此，在班级管理中，必须从学生自身出发，重视自己的能力和自我管理机制，为自己制定学习计划，合理安排时间，积极参加学校的各种活动，提高个人的综合素质，培养自己的创新思维和创新能力。
第二，师生共同管理。
班级管理不是单纯的一方规定另一方执行，而是相互配合、积极参与，共同推进班级管理的过程。
学生应该积极参与班级管理，注意自己的言行举止，在班级活动中自觉遵守学校纪律。
教师也应该有重要的角色，他们应该以身作则，引导学生主动参与班级管理，以便达到更好的结果。
第三，营造良好的班级文化。
班级文化是指一群人在共同学习、生活、交流中生成的一系列观念、习惯、行为等符号化表现。
良好的班级文化有利于培养学生的团队合作意识、互助精神和自我管理精神。
因此，班级管理应该虚心听取学生的意见和建议，以他们的需求为导向，共同营造良好的班级文化。
第四，利用网络平台提高管理效率。
在学生自主管理中，利用网络平台可以帮助学生更快、更高效地完成学习任务。
例如，通过利用QQ群、微信群、网络课程系统等工具，提供学习资料和教学指导，以方便学生掌握更多的知识和技能。
最后，学生自主管理需要秉持积极乐观的态度。
学生应该时刻保持积极乐观的心态，对于学习中的挫折和困难不要轻易放弃，要坚持不懈，积极寻求教师和同学的帮助，目标明确，不断努力，实现自我价值。
总之，学生自主管理在班级管理中非常重要。
浅谈班级管理中学生的自主管理
浅谈班级管理中学生的自主管理摘要：给学生自主权，培养学生的主人翁精神意识，实施班务日志，促进学生课堂的自我管理，学生轮流日记，促进课间的自我管理，班干轮流值日，齐抓共管，充分调动班干的自主管理。
关键词：班级管理；中学生；自我管理前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。
”学生实现自我管理是现代教育发展的一个重要趋势。
新课改对学生的培养目标是要培养学生的独立自主意识，让学生自主发展和自主管理，充分调动和发挥他们的主体作用，使每一位学生从单一的被管理者转化为每个人既是管理者，又是被管理者，都处于管理者和被管理者当中。
那么班主任应如何培养学生的自主管理能力呢？1.培养学生的主人翁精神意识班级是学生在学校的“家”，他们的学习、活动都是以班级为单位，是他们在学校的依靠，班级的荣辱也直接与他们有关。
因此，要让每个学生从心里面感受到班级对他的重要性，让他们知道自己是班中这个大家庭当中的一员，有权利和义务维护和管理好自己的“家”，激发他们班级主人翁的意识。
在实际工作中，我给学生自主权，让他们共同参与班级重要事务的决策，真正体会到自己是班中主人。
例如班规、班约、班级目标的制定，在班主任的指导下，由全班同学参与讨论和决定。
因为是学生制定的，而且这也是学生们身上问题的反映，也是他们心声的反映。
这样制度一出，他们心中个个都有了一把标尺，每天衡量着自己，哪些该做，哪些不该做，哪些应该怎么做，个个心知肚明，更好地把学校常规要求转化为他们自身进取的需要，以激发他们自主参与班级管理意识，学生的学习、纪律、卫生、文明礼仪等自我管理得以了实现。
又如各种活动的开展，我都能把自主权交给他们，都会与全班同学商量决定，这样既调动了学生参加活动的积极性，还能发挥他们各自的特长和能力，增强班级的凝聚力和团结性。
最近学校组织经典诵读比赛，我与全班同学共同讨论选择诵读的文章，决定诵读的方式，人员的安排，队形、服装等等。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理1. 引言1.1 背景介绍在当今教育环境中，班级管理一直是学校管理工作中的重要组成部分。
随着教育理念的不断更新和社会的发展变化，传统的班级管理方式已经难以适应现代学生的需求和特点。
在这样的背景下，学生自主管理逐渐受到人们的关注和重视。
学生自主管理已经成为班级管理工作中的重要内容之一，也是现代教育中不可或缺的一环。
通过引入学生自治的机制，培养学生自我管理能力，以及实践案例的分享和潜在挑战与应对策略的探讨，可以更好地帮助学生成长和发展。
在本文中，将重点探讨班级管理中学生自主管理的重要性及相关内容。
1.2 问题意识在班级管理中，学生自主管理是一个重要的议题。
作为学生，他们需要在学习和生活中承担更多的责任和义务，而学生自主管理正是帮助他们培养这种责任感和自我管理能力的途径。
当前许多学生在学校中面临着诸多问题，比如缺乏自律性、缺乏团队合作精神、缺乏责任感等，这些问题都影响了他们在学校中的表现和发展。
如何在班级管理中引导学生积极参与自主管理，成为了一个亟待解决的问题。
在过去的实践中，我们发现很多学生缺乏主动性和自我管理能力，导致他们在班级管理中表现较差，甚至出现一些纪律问题。
这一现象不仅给老师带来了困扰，也影响了整个班级的秩序和氛围。
如何让学生意识到自主管理的重要性，并且在实践中不断提升自己的管理能力，成为了我们需要思考和解决的问题。
通过建立有效的学生自治机制和培养学生自我管理能力，我们相信可以更好地激发学生的潜能，促进他们的全面发展和提升班级管理的效果。
2. 正文2.1 学生自主管理的重要性学生自主管理在班级管理中起着至关重要的作用。
学生自主管理能够培养学生的责任感和自我约束能力。
通过自主管理，学生将会更加自觉地遵守规则和纪律，不仅提高了班级的秩序和效率，也培养了学生的自律意识。
学生自主管理能够激发学生的参与和创造力。
当学生参与到管理过程中，他们将更加珍惜班级资源和机会，同时也会更加积极地提出建议和创新想法，从而促进班级的进步与发展。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理班级管理中的学生自主管理即指班级中的学生自发地参与管理、自我约束和互相监督，达到班级良好的管理效果。
学生自主管理是教师进行班级管理的有效途径之一。
通过学生自主管理，可以培养学生自我意识、自我调节和自我约束的能力，提升学生主动管理的能力，促进班级和谐稳定的发展。
学生自主管理需要班级管理的共同接受和支持。
教师在日常教育教学活动中，应该注重班级管理知识的讲解和学习，让学生掌握班级管理的基本要求和方法，自觉接受班级管理制度。
同时，还需激发学生的积极性和主动性，引导他们自发地参与班级管理、表达自己的意见和看法，共同制定班级管理方案，推动班级管理工作的深入开展。
学生自主管理的实现，需要班级内学生自觉践行以下几点：一、班级卫生管理班级的卫生管理需要每个学生都参与。
学生应该珍惜班级的公共环境、保持教室整洁、减少垃圾、不乱扔废物等。
每个学生应当自觉地维护教室的环境卫生，树立文明卫生的意识。
学生自主管理班级卫生，在一定程度上可以提高学生的健康知识和卫生习惯，形成学生文明、卫生、健康的生活方式。
学生在班级中要自觉遵守班级内的纪律。
不迟到早退，不旷课逃学，服从学校和班级规定的各项纪律，不做违法乱纪的事情。
学生应该互相监督，互助合作，珍惜自身和班级的荣誉，形成班级独特的文化特点，弥补教师管理中的一些空缺，提升班级的管理水平。
三、班级文化建设学生应该重视班级文化建设。
班级的文化建设是整个班级共同参与的过程。
学生可以通过组织班级活动、制定班规班纪、举办文化活动等方式，创建班级优良的文化氛围。
学生还可以积极参与班级文化节的策划和组织，展示班级的文化特色和风采，形成精神上的凝聚力，增强班级向心力。
四、班级互助合作学生应该互相帮助、互相合作。
学生相互之间要有爱心和关心，积极帮助同学解决困难和问题，互相协作，共同完成学习任务。
只有班级内部相互协作，才能形成班级合力，并提高班级的学习成绩和管理水平。
学生自主管理不能代替教师的管理，而是一种有效的辅助手段。
论班级管理中的学生自主管理
论班级管理中的学生自主管理在教育教学工作中，班级管理是至关重要的一环。
而在班级管理中，学生自主管理更是一种非常重要的管理方式。
学生自主管理是指通过激发学生的自我管理意识和能力，让学生在课堂和校园生活中自觉地遵守纪律、自觉地学习和生活，自觉地履行自己的责任。
这种管理方式能够促进学生的全面发展，培养他们的自主、合作和创新精神，提高他们的责任感和团队意识。
学生自主管理在班级管理中扮演着非常重要的角色。
学生自主管理可以激发学生的自我管理意识和能力。
在传统的班级管理中，通常是由老师来规定学生的一切生活和学习细节，学生在老师的指导下一味地被动接受，缺乏主动性和自主性。
而学生自主管理则能够激发学生的自我管理意识和能力，使他们不再依赖老师的指导和规定，而是能够根据自己的意愿和需求，在学习和生活中自主地做出选择和决定。
这样一来，学生将逐渐养成自觉地遵守纪律、自觉地学习和生活，自觉地履行自己的责任的良好习惯和意识。
学生自主管理能够提高学生的责任感和团队意识。
在班级管理中，学生自主管理能够使学生们更加自觉、主动地履行自己的责任。
在学生自主管理的过程中，学生们需要自觉地遵守学校的规章制度，自觉地完成老师布置的任务，自觉地参与班级活动和团队合作。
这样一来，学生的责任感将会得到有效地培养和提高，使他们能够更好地承担起自己的责任。
学生自主管理还能够培养学生的团队意识，在学生自主管理的过程中，学生们需要相互配合、相互协作，共同完成学校和班级的各项任务。
这样一来，学生们的团队意识将得到有效地培养和锻炼，使他们能够更好地适应团队合作的环境。
要实现学生自主管理，需要老师在班级管理中扮演一个引导者和激励者的角色。
在班级管理中，老师应该注重培养学生的自主管理意识和能力，使他们能够更好地掌握自己的学习和生活。
在学生自主管理的过程中，老师应该及时给予学生相应的指导和帮助，使他们能够更好地理解和掌握自主管理的方法和技巧。
老师还应该及时给予学生相应的鼓励和奖励，使他们能够更有动力地积极参与学生自主管理。
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（二）加强各主管领导的培养和各部门工作的细化 作为班主任，笔者定期召集人大代表和各部门主管领导举行相关的培训会 议，主要是以下几方面的培训：（1）如何维持班级纪律（2）处理紧急事件（3） 组织集体活动（4）管理班级财产(5)协调师生关系（6）如何帮扶困难学生和后 进生（7）统计班级德育分。加强各部门干部日常班级管理中如何公平公正分配 部门成员的工作和有效的监督和检查，实现班级的事，事事有人干，班级的人， 人人有事干，并且逐渐形成一套完善的规章制度。同时，集思广益，各班干部出 谋划策为班级建设提出更好的建议。使他们真正上成为班级的管理者，对班级自 主管理产生兴趣，并积极投入到班级管理中。 如五个值日班长的工作室分别负责星期一至五当天的考勤、卫生、纪律等工 作，每天登记好当天的值周日记，并把登记本送到班主任办公桌，便于班主任及 时掌握班级情况，基本上把当天存在的问题当天解决。做好了每一天，一周就形 成了系统的管理结构，一学期下来，班级工作能够顺利高效完成，促进班级的健 康发展。 （三）开展班级活动加强对学生自主管理的培养 班级活动是培养学生自主管理的最佳途径，是增强班级凝聚力的润滑剂。笔 者通过设计有效的集体活动，小组合作的形式，提供一个让同学们施展才能的舞 台。如定期以部门为单位，承担主题班会，充分让学生感受到自己是班级的主人， 作为自主管理者的践行者，同时也锻炼了他们的综合能力。笔者通过转变传统班 会课的形式，有时把全班同学带到操场以小组合作形式，举行文娱活动，如四人 三足，丢手绢，撕名牌、班运会、班级生日会等集体活动，让学生在活动中学会 合作，使每一个同学感受到自身的价值，让学生体会到班级是一个快乐的大家庭， 人人都是这个家的一份子，人人都有责任经营好这个家。
1. 组织班级文艺活动和组织参加学校文艺节目会 演
2. 开展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活 1. 管理班级纪律 2. 专门监督各部门主管的行为规范是否做的到位
1.负责课室电脑平台的管理 2.专门管理多媒体平台 3.负责上网搜索、编辑相关班里需要的资料 1.负责检查和监督当天课室和包干区的值日情况、晚 修自习纪律情况 2.检查同学的校服、校卡穿戴情况 3.检查班务日志签名情况
人大代表
班长
宣
文
传
娱
部
部
副班长
科
体
技
育
部
部
值日班长
生
纪
活
律
部
部
团支书
学 习 部
人大代表是独立于七大部门的监督决策机构，下一级由四大主管领导分别统
1
管相应的部门，形成分工明细，相互监督的班级管理结构。其中人大代表由正副 班长、团支书以及 7 位非班干部同学组成，主要职能是监督班级各项工作的落实， 各班干部的行为规划，决策班务大小事，这样就大大减少了班干部说了算的不良 现象，使班级管理更加民主化。人大代表深入同学群众中，为同学们服务，从而 更有利于提高班集体的凝聚力，使“和合文化”深入到班级管理中。各班长、团 支书和各部门部长，相当于传统班级结构的班干部，半学期会由人大代表组织进 行一次民主测评，被评为不合格的干部就要被革职，再由自荐和民主推荐的形式 选出新接任的班干部。
纪律
6. 负责写好班级日志
邝贝宁 殷利华
1. 主要抓体育、后勤和电脑 平台等工作
欧阳茵琪
2. 和班长一起做好值日班 长总结工作，并统计每周
李铭维
的加分和扣分 3. 负责计划、组织班会活动
1.审美能力强、有绘画功底 2.字写得漂亮
1.喜欢唱歌或跳舞 2.具备一定的胆量
严格律己，铁面无私，有威信
1.有一定的上网搜索能力 2.喜欢科技
1.有责任心、大胆 2.有为班级服务的意识，并具有大公无私的 精神 3.具有一定的领导能力，有威信 4.警觉性高，及时发现，及时处理
4
报名注意事项目：1.参加应聘人员，请到班主任处填写相关职位，招聘方式为： 个人报名——班会课演讲竞选——民主投票 2.不参加竞选的同学将会一一安排 到相关部门，全体同学都会有一份工作。
要求
不迷信、不参加宗教活动，热爱共产党、关 心同学 1.思想好、道德好，自认为可以成为同学的 好榜样的 2.有为班级服务的意识，并具有大公无私的 精神 3.具有一定的领导能力，有威信
1. 及时反馈同学学习情况 2. 认真布置作业 3. 肯无私奉献学习技巧
勤劳、爱劳动，能以身作则
1.有效率，有质量完成任务 2.有活力，能吃苦耐劳
黄丽嫦
邓佩怡 谢敏玲 唐楚文 1. 上课时喊起立，坐下
2. 负责班级对外工作，着重
朱金欢 谢慧诗 吕紫媚 抓宣传、文娱等方面工作
3. 把班级中出现的问题及
庾晓瑜 李燕辉
时汇报给班主任 4. 和副班长一起做好每月
杨慧芬
的班级考评工作 5. 负责给值日班长一月工
作打分，统计和考核
何晓彤 温晓冰
1. 当天负责的值日班长争 取在全班同学前到岗，检
陈静琳
查值日、穿校服佩带校卡 等工作
2. 课前预备铃声响后，督促
大家做好课前准备工作，
黄民英 黄珊珊
维持课前纪律，静等老师 来上课
徐晓程
欧阳芷晴
3. 上课时，有同学被老师点 名批评，注意做好登记
钟敏仪 杜妙婷
4. 做眼操时，督促大家及时 闭眼或休息，不能跑出课
室，以免造成班级扣分
5. 自习或晚修，维持好课堂
2
周结束后汇总到班长处，再由班长在班会课总结工作中进行汇报。 （二）定期总结各部门管理情况 每周班会课，各部门主管领导对上周本部门负责工作进行汇报总结，提出下
周工作的改进措施，如下图是生活部部长的工作汇报。 大家好，本人就上周本部门工作情况进行汇报：在上周，卫生方面，值日生
总体上做的比较好，能够及时到位打扫卫生，并且整周都没有被扣分，但仍然存 在不足之处：倒垃圾不够及时，一天倒垃圾的次数应该要根据垃圾量的情况而决 定，特别是在第二节课下课，很多同学肚子饿了，投放的垃圾就多了，值日生要 及时去清理。校服校卡方面，上周一共有 2 位同学因没有穿校服校卡被扣了 2 分德育分。希望其他同学以此为鉴，在这周做的பைடு நூலகம்好，汇报完毕，谢谢！
——生活部部长邹敏婷 各部门的工作是全班同学团结协助，分工合作的结果。通过汇报的形式，让 每一位同学都了解班级动态，做班级管理的主人。
三、 学生自主管理的成效 在“和顺情理，合作共进”的理念下实施和合教育，努力推进学生自主管理 模式，打造了良好的班风、学风。 学生自主管理新模式，给了每一位学生展示自我的舞台和空间，对学生的组 织能力有了显著的提高，增强了同学们的主人翁意识，更重要的是，班级中形成 了“事事有人干，人人有事干”的和谐氛围，同学之间相互管理，相互监督。在 学校举行的各种活动中，相关的部门主管干部作为主要负责人，部门成员全力配 合其开展工作，人大代表和其他班干部监督和协助活动前期准备工作，使活动全 过程组织得井然有序，培养了他们的责任心和加强了班级凝聚力。在班级自主管 理新模式成熟阶段后，笔者作为班主任则变身成为班级的指导者，和重大事情的 决策者，而学生自己则是管理者。本班从高一实行自主管理新模式至高三毕业， 笔者感觉收获满满，一方面，学生的主体地位体现了；第二，班级各项工作井然 有序；第三，班主任管理不再是保姆式了，更轻松了；第四，学生的综合素质提 高了。例如，在学校各项活动评比中，本班获得了较多的荣誉：从化二中 28 届 校运会第一名和获得两届校运会精神文明奖和入场式创意奖，元旦汇演曾获得一 等奖、二等奖；多次获得学校先进班级流动红旗称号；在高考中更是取得了优异 的成绩，作为一个普通文科班，全班 55 人参加考试，高考本科上线 13 人，刷新 了本校记录。
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【附录 1】
招聘启事
为加强高一 9 班班级管理，营造一个优良的学习环境，现面向高一 9 班全体 同学公开招聘以下相关部门的主管，如下：
主管
团支书 （1 名）
班长 （2 名）
1.学习部 （1 名）
2.生活部 （2 名）
3.体育部 （1 名）
4.宣传部 （1 名）
5.文娱部 （2 名）
6.纪律部 （1 名）
汇报班级情况，提出建议和意见。 1.掌握全班学习情况，反映学习中反映的问题，组织 交流学习经验、帮助同学解决学习中的困难
1.组织和安排同学参加大扫除，完成学校交待的劳动 任务 2.购买班级的日常用品 3.关心和帮助生病或有需要的同学 1. 协助体育老师上好体育课及体育达标检查 2. 组织体育参赛活动 3. 做好校运会布置和日常后勤工作 1. 搞好班级的各项宣传 2. 组织安排出好公告栏黑板报等
7.科技部 （1 名） 8.值日班长 （5 名） 星期一到星期 五各一个
工作内容
1. 组织好团队活动，丰富同学的课余生活 2. 及时收齐团费并上交校团委 1.全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工 作 2．负责主持召开主管部长会议 3. 负责班级账本收支情况 4. 处理各种偶发事件，并采取措施。即时向班主任
【附录 2】
高一（9）班各部门人员安排和职责表