《11到20各数的认识》教案讲解学习
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
11到20各数的认识(教案)-一年级数学上册人教版
11到20各数的认识（教案）一年级数学上册人教版我11到20各数的认识这一章节，旨在让学生掌握11到20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行简单的数数和比较大小。
二、教学目标：1. 让学生能够正确读写11到20各数；2. 让学生理解数位的意义，能够根据数位进行数数；3. 让学生能够比较11到20各数的大小。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：数位的理解，以及比较大小；2. 教学重点：11到20各数的读写方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、数轴；2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并能够用数词来表达。
2. 数数练习：在黑板上画一条数轴，让学生根据数轴上的点，从1数到20，边数边指出数轴上的点。
3. 读写练习：让学生逐个读出数轴上的数，并能够正确书写。
4. 数位理解：通过数轴，让学生理解数位的意义，如个位、十位等。
5. 比较大小：让学生通过数轴，比较11到20各数的大小。
6. 例题讲解：以15和20为例，让学生理解数的组成，即15是由1和5组成，20是由2和0组成。
7. 随堂练习：让学生写出比15大的数和比20小的数。
8. 作业设计：题目1：写出比10大的数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
题目2：写出比15小的数。
答案：11、12、13、14、16、17、18、19。
题目3：写出比20大的数。
答案：21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。
六、板书设计：1. 数轴：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 数的组成：15（1、5），20（2、0）3. 比较大小：15 < 20七、作业设计：1. 题目1：写出比10大的数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
11--20各数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
1120各数的认识（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名一年级的数学教师，我对于"1120各数的认识"这一教案有着深入的理解和实践经验。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第4章"数的认识"中，具体包括对11到20这10个数的认识和学习。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20这10个数的读写能力，并且能够理解它们之间的数序关系。
三、教学难点与重点学生们对于数的读写能力以及数序的理解是本节课的重点，其中20的写法对于学生们来说是一个难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了挂图和数数棒作为教具，同时也准备了一些练习题作为学具。
五、教学过程我会通过数数棒和挂图，引导学生回顾1到10的数的认识，然后引入11到20的数的认识。
在讲解的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，让学生们在实践中掌握这些数的读写和数序关系。
六、板书设计板书设计将会以数轴的形式呈现，将11到20的数依次排列在数轴上，旁边标注每个数的读法。
七、作业设计作业题目：请学生们用笔和纸，按照板书的数轴，将11到20的数依次写下来，并读一遍。
答案：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生们在课堂上的反应和掌握情况，根据实际情况进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行数的认识实践，如数数游戏等，以加深他们对这些数的理解和记忆。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 对11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握。
2. 学生们对于20的写法的理解。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 板书设计以及作业设计。
对于这些重点和难点，我将会进行详细的补充和说明。
对于11到20这10个数的读写能力和数序关系的理解和掌握，我认为这是学生们必须掌握的基础知识。
《11—20各数的认识》数学教案设计
《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 让学生能正确读写11-20的数字，并理解其意义。
2. 通过实物操作，让学生直观感受11-20各数的大小和顺序。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重难点：重点：认识11-20的数字，理解其意义，会正确读写。
难点：通过实物操作，理解11-20各数的大小和顺序。
三、教学准备：教具：数字卡片，计数棒，多媒体设备等。
学具：计数棒，纸笔等。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以通过创设情境的方式，如“小明家有10只鸡，又买了10只，现在有多少只？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——11-20各数的认识。
（二）新知讲解1. 教师展示11-20的数字卡片，引导学生认读并书写。
2. 教师使用计数棒，通过实际操作，让学生理解11-20各数的意义。
例如，15代表1个十和5个一。
（三）实践活动分小组进行活动，每个小组有10根计数棒，让他们自己动手组合出11-20的数字，然后互相交流自己的成果。
（四）巩固练习通过多媒体设备播放一些关于11-20数字的游戏或题目，让学生在游戏中巩固所学知识。
（五）课堂总结请学生分享他们在本节课中学到了什么，有什么感受，教师再进行补充和总结。
五、作业布置：回家后，请同学们用今天学到的知识，数一数家里的物品，比如书、玩具等，有多少是11-20的数量。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要注重培养学生的思维能力和实践能力，而不仅仅是记忆知识。
《11-20各数的认识》数学教案设计
《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。
2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。
3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。
二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。
2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。
3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。
三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。
2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。
然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。
（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。
（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。
3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。
（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。
四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。
2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。
3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。
认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
11~20各数的认识(教案)-一年级上册数学人教版
11~20各数的认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地读写11~20的数字，理解它们的意义。
2. 培养学生运用11~20的数字进行简单计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。
二、教学内容1. 11~20的数字读写2. 11~20的数字意义3. 11~20的数字计算三、教学重点与难点1. 教学重点：11~20的数字读写、意义和计算。
2. 教学难点：理解数字的意义，进行简单的计算。
四、教学准备1. 数字卡片：11~20的数字卡片。
2. 教学用具：计数器、算盘、计算器等。
3. 课件：数字11~20的图片、视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。
（2）教师提问：谁能告诉老师，这些数字有什么特点？（3）学生回答，教师总结：这些数字都是两位数，由十位和个位组成。
2. 学习11~20的数字读写（1）教师出示数字卡片，引导学生读写数字。
（2）教师示范读写数字，并要求学生跟读。
（3）学生分组练习读写数字，教师巡回指导。
3. 理解11~20的数字意义（1）教师出示计数器，引导学生理解数字的意义。
（2）教师示范操作计数器，让学生观察并说出数字的意义。
（3）学生分组操作计数器，教师巡回指导。
4. 学习11~20的数字计算（1）教师出示算盘，引导学生学习计算方法。
（2）教师示范计算过程，让学生观察并学习。
（3）学生分组练习计算，教师巡回指导。
5. 巩固练习（1）教师出示课件，让学生进行数字读写、意义理解和计算练习。
（2）学生独立完成练习，教师检查并给予评价。
6. 总结延伸（1）教师提问：今天我们学习了哪些内容？（2）学生回答，教师总结：我们学习了11~20的数字读写、意义和计算。
（3）教师布置作业：回家后，向家长展示今天学到的数字读写、意义和计算方法。
六、课后反思本节课通过数字卡片、计数器、算盘等教学用具，让学生直观地学习了11~20的数字读写、意义和计算。
《11——20各数的认识》教案精选
《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材《1120各数的认识》。
具体内容包括：1. 认识1120的整数，理解数的顺序和大小关系；2. 学习1120的数的组成和分解；3. 理解数位顺序，掌握数位表示的意义。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写和大小比较，了解数位顺序；2. 培养学生运用数进行简单计算和解决问题的能力；3. 培养学生合作交流，提高学生的动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成和分解，进行数的加减运算。
教学重点：1120各数的读写、大小比较和数位顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器；2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一组图片，如水果、文具等，引导学生进行观察和数数，引出1120各数的概念。
2. 新课导入（1）展示数字卡片，引导学生认识1120各数，并进行读写练习；（2）通过数轴比较1120各数的大小，理解数位顺序；（3）学习数的组成和分解，让学生动手操作计数器，进行数的加减运算。
3. 例题讲解（1）给出例题：小明有15个苹果，他吃掉了7个，还剩多少个？（2）引导学生分析问题，运用所学知识解决问题；4. 随堂练习（1）完成课本练习题，巩固1120各数的读写和大小比较；（2）进行数的加减运算练习，提高学生计算能力。
（1）教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况；（2）学生分享学习心得，互相交流学习方法和技巧。
六、板书设计1. 板书《1120各数的认识》2. 板书内容：（1）1120各数的读写；（2）数位顺序；（3）数的组成和分解；（4）数的加减运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1120各数，并对其进行大小比较；（2）用数字卡片组成不同的数，并进行加减运算；（3）解决实际问题：小华有18个糖果，他给了小红7个，还剩多少个？2. 答案：（1）略；（2）略；（3）小华剩下11个糖果。
11---20各数的认识(教案)
11---20各数的认识（教案）小学数学，11-20各数的认识（教案）一、教学目标：1、认识11-20这些数，并能够正确读写。
2、能够通过各种形式的数字图形加强记忆，不断加深对数字的理解。
3、通过多种练习方法，运用所学知识来加强记忆。
二、教学内容：数字11-20的认识、读写。
三、教学过程：1、引入：教师拿出有11-20的数字卡片，让学生看一下，问他们知道这是什么数字吗？有谁认识这些数字呢？这些数字有什么特别之处？2、认识数字11-20：教师用数字卡片展示数字11-20，让学生带着卡片依次到黑板前，将数字和相应的中文写出来，最后用卡片的数字把他们所在的位置占领。
3、识字游戏：教师出示11-20这些数字的识字卡片，让学生从中选出任意一个数字，然后从一个垃圾桶里将与所选数字相应的识字卡片找出来放在桌子上，直到找全所有数字的卡片为止。
4、数字加减实践：教师先拿出数字卡片1-10，然后找一个学生上来，让他们随便抽出一个数字卡片，然后请另一个同学抽取一个小于等于10的数，然后将这两个数字相加或相减，当算出的结果与11-20这些数字中的一个数字相同时，就用所得数字卡片抢占这个数字卡片所在的位置。
如果没有相同的数字，就将计算所得的数字舍去，重新由另一个同学输入一个数字。
5、数字联想：教师出示数字识字卡片，让学生通过感性联想的方式，将数字与生活中的场景相联想。
如：11-梅花；12-月份；13-鸭子；14-鱼；15-兔子；16-虎；17-麻雀；18-衣服裤子；19-豆子；20-门。
6、反馈与总结：在活动结束时，教师要让学生回答这些数字有什么特别之处？为什么他们这么容易记住这些数字呢？要求学生回答，以加强他们的记忆和理解。
四、教学方法：讲授、练习、现场参与。
五、教学重点：1、11-20数字的认识。
2、数字识字联想。
六、教学作业：作业1：将11-20这些数字写在小册子上，用于记忆。
作业2：完成老师布置的任意一道加减法题目，用自己的方式解题。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：“我们小组有8个人。
”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。
一年级上册数学《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。
2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。
3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。
2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。
2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。
三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。
•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。
•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。
4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。
•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。
•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。
5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。
•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
11—20各数的认识教案
11—20各数的认识教案教案题目：11-20之间数的认识与运算教学教学目标：1.认识并能正确书写11-20之间的数字。
2.了解11-20之间数字的数值大小关系。
3.理解并能进行11-20之间数字的加法与减法运算。
教学准备：1.数字卡片（11-20）2.教学PPT或白板、马克笔3.常用的小数学用具（如小球、积木等）4.课堂练习题与答案教学过程：一、导入活动（10分钟）1.教师出示数字卡片11-20，让学生观察并默写该组数字。
2.学生齐声朗读指定数字。
3.教师以小组为单位，进行数字比较活动，让学生按大小顺序排列数字卡片。
二、数字认识与书写（10分钟）1.教师出示数字卡片11，要求学生模仿教师的写法，并齐声读出“十一”。
2.依次出示其他数字卡片，让学生模仿写法及读法。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
三、数值大小关系（15分钟）1.教师出示数字卡片11-20，提问学生：“11和13哪个大？”，学生举手回答。
2.引导学生总结11-20之间数字的大小顺序，将其展示在PPT或白板上。
3.使用小球或积木等数学用具进行实物比较，加深学生对于数值大小关系的理解。
四、加法运算（15分钟）1.教师出示数字卡片11+2，让学生用手指或数字卡片进行计数，并回答出结果“13”。
2.依次出示其他加法运算题，让学生进行计算并回答。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
五、减法运算（15分钟）1.教师出示数字卡片17-5，让学生用手指或数字卡片进行计数，并回答出结果“12”。
2.依次出示其他减法运算题，让学生进行计算并回答。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
六、练习与巩固（20分钟）1.教师分发练习题，让学生在课堂上进行解答。
2.学生完成练习后，互相交流对答案，教师讲解正确答案。
3.教师与学生一起总结本节课的学习内容与方法，回答学生提出的问题。
七、课堂总结与反思（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结评价。
认识11-20各数的教案
幼儿园认识11-20的数字教案
一、教案标题：
认识11-20的数字
二、教学目标：
1. 让幼儿认识数字11-20；
2. 引导幼儿通过各种活动，掌握数字11-20的数量和顺序。
三、教学准备：
1. 数字卡片或数字图案卡片；
2. 彩色玩具或标有数字的石子/小玩具；
3. 数字书籍或故事书。
四、教学内容及步骤：
1、介绍数字11-20
通过数码卡片或数字图案卡片，向幼儿展示数字11-20。
并举一些例子，如11个苹果、12个小鸟等，让幼儿对这些数字有一个直观的印象。
2、认识数字的数量和顺序
利用彩色玩具或标有数字的石子/小玩具，让幼儿将这些玩具按照数字的顺序排列，同时朗读相应的数字。
组织游戏活动，让幼儿根据要求拾取相应数量的玩具，例如“拾取15个小熊”等，加强对数字数量的认识。
五、故事与歌曲
通过数字书籍或故事书，向幼儿讲述有关数字11-20的故事，或者利用歌曲的方式教唱11-20的数字歌曲，增强数字记忆的趣味性。
六、数字游戏
设计数字相关的游戏，鼓励幼儿积极参与，例如数字连连看、数字大富翁等，以增强对数字的记忆和理解。
七、检查与评估
利用游戏活动或小测验检查幼儿对于数字11-20的理解和掌握程度，根据表现给予积极的反馈和奖励。
教学结束后，鼓励家长们在家和孩子一起玩数字游戏，通过日常的学习和游戏，巩固幼儿对于11-20数字的认识和记忆。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案《11——20各数的认识》教案1教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。
3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。
教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。
教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。
教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。
师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。
下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。
学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。
（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。
（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。
（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。
你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。
2024年度-《1120各数的认识》教案
趣和积极性。
6
02
教学方法与手段
7
教学方法
01
02
03
激活学生的经验
通过回顾学生已有的数数 经验，激发他们的学习兴 趣，为接下来的学习做好 铺垫。
动手操作
提供丰富的操作材料，让 学生在动手操作中理解和 掌握数的概念。
25
拓展延伸内容
数的拓展
了解比1120更大的数， 如千位数、万位数等， 并理解它们的概念和表 示方法。
数学文化
介绍一些与数学相关的 文化、历史和名人故事， 激发学生对数学的兴趣 和热爱。
数学应用
探讨数学在日常生活、 科技、经济等领域的应 用，让学生感受数学的 重要性和实用性。
26
课外阅读推荐
《数学之美》 一本介绍数学之美的经典著作，适合对数学感兴趣的学生 阅读。
12
探究新知
认识11-20各数
01
通过数数、读数等活动，引导学生认识11-20各数，并理解它们
的顺序和大小关系。
理解数位概念
02
通过讲解和示范，帮助学生理解十位和个位的概念，以及它们
在数字中的意义。
学习数的组成
03
通过分解数字、组合数字等活动，引导学生探究11-20各数的组
成，培养学生的数感和思维能力。
《1120各数的认识》教案
1
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学内容与步骤 • 学生活动与互动 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
3
教材分析
教材内容
《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）
《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。
《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3．师：猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。
）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
以下是为大家整理的《11到20的数的认识》幼儿园数学教案，感谢您的欣赏。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。
) 师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
(板书课题) 二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一章节，主要让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法，以及理解相邻数字之间的关系。
这一章节的内容是学生数学学习的基础，对后续的数学学习有着重要的影响。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大多停留在10以内。
他们在学习过程中需要通过图片、实物等形象的方式来帮助他们理解和记忆数字。
同时，学生对于数的顺序、相邻数字之间的关系还需要通过实际操作来掌握。
三. 教学目标1.让学生能够认识和理解11到20的数字，并能够正确地读写。
2.让学生通过实际操作，理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法。
2.教学难点：让学生理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，通过图片、实物、游戏等形象的方式，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片，每张卡片上都有对应的数字和图片。
2.准备一些实物，如小球、小棒等，用来帮助学生理解和记忆数字。
3.准备一些数学游戏，如“数字接龙”、“数数比赛”等，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实物，如小球、小棒等，引导学生观察，并询问他们看到了什么，从而引出本节课的主题——认识11到20的数字。
2.呈现（10分钟）出示11到20的数字卡片，引导学生观察，并让他们尝试读出这些数字。
教师通过讲解，让学生理解相邻数字之间的关系，如11和12相邻，12和13相邻等。
3.操练（10分钟）通过“数字接龙”游戏，让学生实际操作，增强他们对数字的认识和理解。
教师可适时给予学生提示和帮助，确保他们能够顺利地完成游戏。
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《11到20各数的认
识》教案
11到20各数的认识
教学目标：
教学目的：
1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教具、学具准备：
小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。
教学重点：
掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。
能在计数器上正确读数和表示数。
教学难点：
明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。
教学过程：
一、复习
设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识
1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从0开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始.
问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好.
问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20之间的双数有哪些?
2、复习数的组成
指名回答
二、探究新知
（一）活动一：
设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.
1、研究11。
师出示课件：11
问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。
师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。
（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？
预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下：
问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？
预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1.
问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。
小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。
我们规定：从右边数第一位叫个
位，表示几个一，第二位叫十位，表示几个十。
（板书：个位，十位）
2.设计意图:新授计数器,让学生直观的感受到计数器在记数方面的优越性.同时可以看到计数器可以写出正确的数字,看到数字也可以想象计数器上要拨几颗珠子.
问：生活中为了更好的记数，人民发明了记数器，你们发现计数器上有什么？
问：个位上有几个珠子就是表示几个一，1个，2个——9个，再多一个是多少个珠子？个位上还放得下吗？
问：那怎么表示10个珠子呢？
预设：10个1就是1一个10，可以放在十位上。
预设：可以用十位上的一个珠子来表示10.
师：十位上一个珠子就是10，那2个珠子表示什么呢？
预设：表示两个十
预设：表示20.
刚刚说了计数器是为了方便我们记数，现在我们就来试一试。
出示一捆14根小棒图，这是多少根小棒，它是由几个十和几个一组成的？（边说边拨：一个十就在十位上拨一个珠子，4个一就在个位上拨4个珠子，十位上是1就在十位上写“1”，个位上是4就在个位上写“4”。
）板书14
你也可以试试写这些数，出示（13,17的计数器图）
问：有个十要在十位上写几，有3个一要在个位上写几？
问：出示17记数图，要学生自己动手写，指名反馈。
3.20读法，写法。
出示：20的计数器图
问：这个数是多少？你是怎么知道的？
问：个位上不写“0“行不行？
小结：个位上一个数也没有一定要用“0“来表示，这个“0”起到表示数位的作用。
小结：在学习写数过程中你有什么发现？写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位开始写，写数时：有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2，有几个1就在个位上写几。
三、巩固练习
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2．看图填数。
3．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20 【教学反思】。