《拟人句教学》课件

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《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册

有趣的拟人句教学目标1.学生了解拟人句的概念和用法2.培养学生运用拟人句进行表达的能力3.借助有趣的拟人句，激发学生的语言兴趣和创造力教学重点说明拟人句的概念和用法，并通过例子让学生理解和掌握。

教学难点通过创新有趣的拟人句，培养学生的语言创造力和想象力。

教学准备•PowerPoint课件•小黑板或白板、粉笔或白板笔教学过程导入环节教师利用图片、视频或小故事等形式激发学生对拟人句的兴趣，并出现“什么是拟人句？”的问题，询问学生，并引导学生讨论。

学习环节1. 引导学生了解拟人句的概念教师简要地给学生讲解拟人句的基本概念及其作用，例如“将非人类物体和现象赋予人的特征，突出其特性或产生某种情境效果。

”。

2. 典型例子演示教师呈现如下的典型例子，带领学生感受拟人句的魅力和神奇。

•云朵像一群白绵羊在天空中漫步。

•太阳已经追赶上那个贪玩的云朵了。

•雨点儿跳舞，鞋儿挨一泡儿，就哇啦哇啦哇啦滑。

3. 学生尝试创作教师出示有趣的图片，或播放相关短片，要求学生写出至少3个有趣的拟人句。

（示例图片1：一只膘肥体壮的大熊猫躺在树上，样子慵懒。

）样例：•熊猫舒适地躺在树上，像一位的士司机在等待客人。

•这位大胖熊猫整天腰酸背疼，像一个会计在加班加点。

•贪玩的熊猫在树上仰卧着，小小的眼睛闲逛，像一个者在上班时拿着手机游戏。

（示例图片2：一只小兔子躲在草丛中，眯着眼睛，样子机灵可爱。

）样例：•小兔子电视剧看多了，喜欢装模作样，像一个诡秘的侦探一样。

•兔子想必在家里有一堆淘气的伙伴，每天疯狂游戏，像一个初学者的手工制作者，总想着把自己的工艺变得更好。

•小兔子的机灵头，像一个会计师，在公司里整天算账。

教师让学生互相分享自己创作的拟人句，并挑选一些有趣的拟人句展示。

总结让学生自己总结拟人句的基本概念和用途，再让学生回头想一想，当你想表达和强调一种特定的意图时，可以采用拟人句。

教学评价教师能否引发学生的兴趣并激发他们的语言创造力和想象力，在学生的拟人句交流中，教师及时给予互动和修正。

部编版小学语文二年级下册《拟人句》教学设计

从学生角度分析为什么难
二年级的学生很难找出有关人的言行、神态、心情等词语，所以很难理解、辨析拟人句。
难点教学方法
通过举例理解，了解拟人句的特点，掌握辨析拟人句的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、什么是拟人句呢？
拟人是一种修辞手法，写作中运用拟人句，会给文章带来生动、有趣的效果。
举例:公园里的牡丹脸绽开了笑。这句话赋予了牡丹人的神态，这样的句子就是拟人句。
部编版小学语文二年级下册《拟人句》教学设计
教师姓名
xx
单位名称
Xx小学
填写时间
2022年8月
学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
《拟人句》
难点名称
认识拟人的修辞手法，辨析拟人句。
难点分析
从知识角度分析为什么难
拟人句是根据想象将物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句写物。
知识讲解
（难点突）
二、辨析拟人句
1、拟人句的特点:拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。一句话就是用所写人的词来写物。
（注意:拟人句不能出现比喻词:像、好像、仿佛等)
2、拟人句的三种形式:
A、把植物当作人来写。
（石榴笑得裂开了嘴。)
B、把动物当作人来写
（小鸟快活地唱起了歌儿。)
C、把其他事物当作人来写
（月亮害羞地躲着半张脸。)
3、示例理解。示例解读含人的神态、含人的言行、含人的心情的拟人句。
找出下面句子的拟人部分:

最新拟人句-学科信息：语文-人教版-四年级下教学讲义PPT课件

21.老人与海鸥
初读课文，整体感知
1.课文写了哪两个场景？可以用“谁干什么”的句式概括。
2.课文中有一句话最能概括老人与海鸥的这种情感，请用波浪线勾出这句话，并用“.”标记最能体现他们关系的词语。
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
假如你是这群海鸥中的一只，你认为老人的哪些举动让你感受到像亲人一样？为什么？
拟人句
人教版本四年级第八册第六单元语文园地
第二关
开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.
拟人句
人教版本四年级第八册第六单元语文园地
1. 牵牛花开了。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
拟人句
人教版本四年级第八册第六单元语文园地
2. 小熊在扭动身体。
小熊在兴高采烈地跳舞。
拟人句
人教版本四年级第八册第六单元语文园地
默读课文第1~12自然段。
海鸥对老人有着怎样的深厚情感？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛：语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
拟人句
拟人句的形式：
1、把植物当成人来写。
人教版本四年级第八册第六单元语文园地
柳枝在风中梳理长辫子。
拟人句
人教版本四年级第八册第六单元语文园地
2、把动物当成人来写。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
拟人句
人教版本四年级第八册第六单元语文园地

拟人句教学课件ppt课件

拟人句与比喻句的区别拟人句的修辞效果和运用场景
展望
深入探讨拟人句的修辞手法和运用场景
对比分析不同文化背景下的拟人句使用特点
通过实际案例引导学生自主探究和学习
培养学生的创新思维和表达能力
拓展阅读材料和作业设计
THANKS
感谢观看
抽象概念的拟人句
例如，“时间是个严格的老师，不给予任何人额外的机会。”其中， “时间是个严格的老师”是拟人句，把时间比作老师，表达了时间的无情和公平。
练习
练习1
请分析下面的拟人句并修改：原句：“那辆车的鸣笛声，好像在抱怨着拥堵的交通。”分析：这句话把车辆的鸣笛声拟人化了，表达了车辆对拥堵的不满。修改后的句子：“那辆车的鸣笛声，如同在抱怨拥堵的交通。”
可以向同学们介绍一些相关的修辞手法和写作技巧，帮助他们提高写作水平。
04
拟人句的实例分析和练习
实例分析
01
自然界的拟人句
例如，“太阳露出了笑脸，大地沐浴着阳光。”其中，“太阳露出了
笑脸”是拟人句，把太阳比作人，表达了太阳的温暖和光芒。
02 03
人类行为的拟人句
例如，“手机低头族，眼睛累坏了。”其中，“手机低头族”是拟人句，把手机和人类的行为联系起来，表达了过度使用手机对眼睛的伤害。
写作练习
可以让同学们自己尝试写一些拟人句，并让他们了解如何运用拟人句来增强文章的生动性和形象性。
教学技巧
引导启发
互动交流
在教学过程中，需要引导学生主动思考和发现问题，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，需要与学生进行互动交流，及时了解他们的学习情况，以便调整教学策略。
鼓励表扬
拓展延伸
对于学生写得好的拟人句，需要及时给予鼓励和表扬，激发他们的学习热情。

五年级语文拟人句教学课件

〔1〕当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》
〔2〕五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。《花钟》〔3〕让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。《假设》〔4〕橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
《秋天的雨》〔5〕夜深了，星星困得眨眼。《一株紫丁香》
〔1〕当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》
教室没人，灯却开着
水龙头常开
阅览室
的书籍
杂乱
无章
同学们乱踩草坪
生活中有许多不文明的行为，请仿照例句，用上拟人句，写几条轻松点的、活泼点的警示语，来劝告同学们？
例：水龙头伤心地流下了眼泪。
___________________________
秋天迈着沉稳的脚步缓缓向我们走来......
〔2〕五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。《花钟》〔3〕让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。《假设》〔4〕橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
《秋天的雨》〔5〕夜深了，星星困得眨眼。《一株紫丁香》
〔1〕当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》
〔2〕五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。《花钟》〔3〕让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。《假设》〔4〕橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
拟人句特点一
把植物、动物、一般事物当作人来写。
〔1〕当四周很安静的时候，蟋蟀就在这 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ台上弹琴。
〔2〕夜深了，星星困得眨眼。
〔3〕五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
〔4〕让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

人教部编版语文三年级上册《学写拟人句》优秀教学课件

拓展练习
A、根据图的内容，仿写拟人句。 B、选择生活中的事物，创作拟人句。
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的想法。
比较一下
1、牵牛花开了。 2、牵牛花绽开了紫色的笑脸。
你觉得哪个句子更生动形象呢？
如何判断拟人句？
第一：描写的事物必须具有人的特点。
例如：小狗伸了个懒腰。
“伸懒腰”是人具有的特点，这里把小狗当做人来写，所以这就是拟人句。
如何判断拟人句？
第二：拟人句中不能出现例如：秋天像刚落地的娃娃。 “像、好像”等比喻词。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的想法。
同学们，再见!
一阵风吹过，柳枝在摇摆。妙招二：加入人的思想感情
兴奋快乐
改一阵风吹过，柳枝在兴奋地招手。
成过，柳枝在摇摆。妙招三：加称呼
一阵风吹过，柳枝妹妹在兴奋地招手。一阵风吹过，柳枝姑娘在快乐地跳舞。
普通句一阵风吹过，柳枝在摇摆。
拟人句
一阵风吹过，柳枝妹妹在兴奋地招手。一阵风吹过，柳枝姑娘在快乐地跳舞。
妙招口诀：
改动词，变称呼，思想感情加其中，意不变，文字通，句子变得更生动。
自主学习单
原句
改动词加称呼加入思想感情
小熊在扭动身体。
浪花向岸边涌来。
拟人句
自主学习单
原句
改动词加称呼加入思想感情
拟人句
小熊在扭动身体。跳舞浪花向岸边涌来。奔跑

部编人教版小学三年级下册语文《认识拟人句》教学课件

小结：
拟人句的运用形式
1、把动物拟人化。
如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 2、把植物拟人化。如：花儿在风中笑弯了腰。 3、把一般事物拟人化。如：今天太阳好害羞，躲在云层后面，迟迟不肯露面。
快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟
人句？
1、古井像一位温情的母亲。
（不是）
2、一个石榴害羞地躲在树枝后面。
（是）
3、花儿在风中笑弯了腰。 4、月亮从云中出来，像一个可爱的小姑娘。
（是）（不是）
5、冬天，柳树光着小脑袋，一副俏皮的样子。
（是）
相信通过这节课的学习，你一定掌
握了拟人句的写作方法，聪明的小朋友们，希望你继续努力，加油！一定会写出更多更好的句子。
作用：使句子更加生动，形象。
学写拟人句我有妙招
一.使物具有人的言行
笋芽儿长出来了。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
柳条随风飘荡。
柳条姐姐在风中跳舞。
二.使物具有人的思想感情
小鸟在叽叽喳喳地叫着。
小鸟开心地对着我唱歌。
三.使物具有人的神态
太阳从东方升起出来了。太阳公公红着脸，从东方升起来了。
人教版三年级下册
教学目标
1、理解什么是拟人修辞方法。 2、了解拟人句,学着写拟人句。 3、会判断哪些句子是拟人句,能使用拟人修辞手法来写句子。
春天到了，小草长出来了。春姑娘来了，小草探出了绿色的小脑袋，好奇的打量着周围的世界。
定义：根据想象把物当成人来描
述，使物具有和人一样的言行、神态、思想和感情就叫拟人，用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。

《比喻句和拟人句的区别》教学课件

通过比较和赋予非人类事物人的性格与行为，我们可以创造出生动有趣的句子，使文章更加生动有趣，给读者留下深刻的印象。
《比喻句和拟人句的区别》教学课件
欢迎来到《比喻句和拟人句的区别》教学课件！在本课程中，我们将探讨比喻句和拟人句的不同之处，以及它们在语言中的应用场景。
比喻句的定义和特点
比喻句是一种修辞手法，通过对两个事物进行隐喻性的比较，使读者更好地理解所表达的意思。它可以增加文章的形象感，给读者留下深刻的印象。比喻句的特点:
1 比较对象
2 修辞效果
3 表达方式
比喻句通过对两个事物之间的直接比较，传达作者的观点和思想；而拟人句则是将非人类事物赋予人类的行为和特性。
比喻句通过隐喻性的比较增强形象感，激发读者的联想；拟人句则强调情感共鸣和增强读者对事物的感受。
比喻句多用直接的比较词语，如“像”、“如同”；拟人句则通过赋予非人类事物人的性质和特点来增强表现力。
比喻句的例子
比喻句在日常生活和文学作品中广泛应用，以下是一些例子：
冰雪消融
比喻人与人之间的矛盾暴露及解决
心如止水
比喻内心平静、没有波澜。
拟人句的例子
拟人句可以赋予非人类事物人的性格和行为，以下是一些例子：
花儿笑了
形容花朵盛开时，给人愉悦的感觉。
大海咆哮
形容海浪翻滚，声音洪亮。
拟人句的特点：
1 赋予感情
通过赋予非人类事物情感和动作，使其更具情感色彩和表现力。
2 增强形象
通过人性化的描述，增加形象的生动性和可视化效果。
3 情感表达
拟人句可以更好地传达作者的情感和观点，引发读者的共鸣。
比喻句和拟人句的区别
虽然比喻句和拟人句都是修辞手法，但它们在表达上有一些明显的差异：

《有趣的拟人句》教学设计(小学三年级语文精品课件)

二、正文讲解：
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化
是不是很难理解呢？不难，那就跟着老师去闯闯关吧。看看谁掌握得最好。
三、总结：
1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，这样，我们才能更好的运用它。
不是拟人句，拟人句有三个特点：
1、所写事物必须具有人的特点，如：说话、思考问题等。
2、句子中不能出现比喻词。
3、句子中不能出现表示人物的词语，如：音乐家、舞蹈家、小姑娘、战士、向导等。
PPT：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？（比喻句）那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
《有趣的拟人句》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《有趣的拟人句》
知识点来源
□学科：语文 □年级：三年级 □教材版本：人们教育出版社

二年级比喻句拟人句课件

二年级比喻句拟人句课件二年级比喻句与拟人句课件一、比喻句比喻句是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，使语言更加生动形象。

在二年级的语文教学中，比喻句的学习是非常重要的，它有助于培养学生的想象力和表达能力。

1.定义与特点比喻句是通过将两个不同的事物进行类比，从而达到强调、夸张、渲染等修辞效果的一种句子。

比喻句通常由三个部分组成：本体、喻词和喻体。

本体是被比喻的事物，喻词表示比喻关系，喻体是用来比喻的事物。

比喻句的特点是生动形象、富有创意，能够使抽象的概念具体化，使陌生的物体熟悉化，使平淡的事物趣味化。

2.常见类型(1)明喻：直接说明本体和喻体的关系，如“他的脸色像春天的花朵一样灿烂”。

(2)暗喻：不直接说明本体和喻体的关系，需要读者自己去理解，如“他是我们班的学霸”。

(3)借喻：借用喻体来代替本体，如“他是一只勤劳的小蜜蜂”。

3.写作方法(1)确定本体和喻体：要明确自己想要表达的意思，然后找到一个具有相似特点的事物作为喻体。

(2)选择合适的喻词：喻词的选择要恰当，能够准确表达本体和喻体之间的关系。

(3)保持简洁：比喻句要简洁明了，避免使用复杂的句子结构。

二、拟人句拟人句是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法，通过拟人化的手法，使语言更加生动有趣，增强表达效果。

1.定义与特点拟人句是一种将非人类事物赋予人类特征的修辞手法。

拟人句通常由两个部分组成：被拟人化的对象和赋予的人类特征。

被拟人化的对象可以是动物、植物、自然现象等，赋予的人类特征可以是外貌、性格、行为等。

拟人句的特点是形象生动、富有情感，能够使非人类事物具有人的情感和意识，增强表达的感染力。

2.常见类型(1)外貌拟人：将被拟人化的对象赋予人的外貌特征，如“树叶在风中跳舞”。

(2)性格拟人：将被拟人化的对象赋予人的性格特征，如“小猫瞪大了眼睛，好奇地看着我”。

(3)行为拟人：将被拟人化的对象赋予人的行为特征，如“河流欢快地唱着歌，流向远方”。

部编版语文二年级上册语文园地七《拟人句》教案2023

教案：部编版语文二年级上册语文园地七《拟人句》一、教学目标1. 知识与技能：理解拟人句的概念，学会仿写拟人句。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养创新思维和表达能力。

3. 情感态度价值观：感受拟人句的魅力，激发对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 拟人句的概念及特点2. 拟人句的构成及运用3. 拟人句的仿写三、教学重点与难点1. 教学重点：理解拟人句的概念，学会仿写拟人句。

2. 教学难点：拟人句的构成及运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入a. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们知道小动物们也会说话、笑、哭吗？今天我们就来学习一种有趣的句子，让小动物们活起来。

b. 出示课题：拟人句2. 新课内容a. 讲解拟人句的概念及特点b. 讲解拟人句的构成及运用c. 示例分析：分析课文中的拟人句，引导学生理解拟人句的运用。

3. 练习环节a. 师生互动：教师出示一些句子，让学生判断是否为拟人句，并说明理由。

b. 小组讨论：学生分组讨论，仿写拟人句。

4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结拟人句的构成及运用。

b. 强调拟人句在写作中的重要性。

六、板书设计1. 拟人句的概念及特点2. 拟人句的构成及运用3. 拟人句的仿写七、作业设计1. 课下练习：仿写5个拟人句。

2. 预习下一课内容。

八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了拟人句的概念、构成及运用。

在课堂实践中，发现部分学生对拟人句的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，要注意激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习拟人句，提高写作水平。

总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进和完善。

重点关注的细节：拟人句的构成及运用一、拟人句的构成拟人句是一种将非人类事物赋予人的情感、行为或特征的修辞手法。

拟人句教学优秀课件

拟人句训练二
• 1风儿，（
）大地。
• 2雨滴在雨伞上（
）。
• 3船头飞溅起的浪花（
）。
• 4秋天到了，树上金红的果子露出了（），她在向着我们（）。
• 5收音机天天（）个不停,令邻居十分讨厌!
• 6春尚浅，几处山顶上的梅花却（）吐出红苞来。
• 7荷塘里的荷花都（）地打着朵。
• 8我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风（）鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
你向东海奔去，我们依恋长江，你向未来奔去，我们依恋长江，
惊涛是你的气概。你有母亲的情怀！涛声回荡在天外。你有母亲的情怀！
你用甘甜的乳汁，
你用纯洁的清流，
哺育各族儿女；
灌溉花的国土；
你用健美的臂膀，
你用磅礴的力量，
挽起高山大海。
推动新的时代。
小叮当的礼物
书湖阴先生壁
（宋）苏轼
茅檐长扫净无苔， qí
花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,
tà 两山排闼送青来。
接下来更精彩！
让你的心插上翅膀，带你的眼睛去旅行！
题都城南庄
（唐）崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
精彩继续……
卜算子咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
跳着舞欢天喜地地赶了过去。
判断这些句子是不是拟人句，说说你的理由。
拟人句训练
• 将下列句子采用拟人的手法改写： • 1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 • 2、小草儿发芽了。 • 3、春天来了。 • 4、百灵鸟在树枝叫。 • 5、太阳慢慢地从东边升起来了。 • 6 、一排排柳树倒映在水中。 • 7 、果园里，麻雀叽叽叫。 • 8 、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。 • 9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！” • 10、天上的星星在闪烁。 • 11、柳树的枝条随风摆动。 • 12、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。 • 13、桃花开了。

小学语文拟人句教学

小学语文拟人句教学一、含义拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

二、意义拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

三、分类【甲】把非生物拟人化。

例如：①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

（高尔基《海燕》）②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

（老舍《小花朵集》）③录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。

（王蒙《春之声》）④街上非常热闹。

电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急，好像在说："借光。

呃，借光。

"（张云翼《给孩子们·去看电影》）上面这些例句中，把"波浪"、"岭"、"录音机"、"电车"等非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。

【乙】把有生物拟人化。

例如：①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

（朱自清《春》）③青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。

（老舍《月牙儿》）上面这些例句中，把"油蛉"、"蟋蟀"、"鸟儿"、"青蛙"等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。

【丙】把抽象概念拟人化。

例如：①资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。

（马克思《资本论》）②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。

（毛泽东《反对党八股》）③你新的中国，人民的中国呵，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。

拟人句教学课件

描写自然现象的拟人句
描写自然现象的拟人句能够赋予自然现象以人类的情感和行为，使自然现象更加生动、有趣。
“天空中的月亮羞涩地躲进了云层里。”这句话中，月亮被赋予了人类的情感和行为，像人一样羞涩地躲进云层里。
“大海的波涛愤怒地拍打着海岸线。”这句话中，波涛被赋予了人类的情感和行为，像人一样愤怒地拍打着海岸线。
注意修辞手法的运用
熟悉拟人句的基本特点
拟人句是通过赋予非人类对象人类特征来表达情感和思想，使读者产生共鸣和情感共鸣。
掌握修辞手法
拟人句需要运用一些修辞手法，如比喻、形容、夸张等，来增强表达的效果。要注意这些修辞手法的特点和作用，以便在写作中灵活运用。
避免过度拟人
在运用拟人句时，要注意不要过度拟人，以免让读者产生不适感。例如，不要将一些抽象概念或没有生命的事物过于人格化。
03
拟人句的写作技巧
选取具有代表性的特征
总结词
突出特点，增强形象感
详细描述
在写作拟人句时，选取具有代表性的特征，如动物的叫声、植物的生长状态等，能够增强语句的形象感，让读者更加直观地理解作者的意图。例如，“小鸟在枝头欢快地歌唱”中，“歌唱”一词将小鸟的叫声与人类的歌唱行为相呼应，突出了小鸟欢快的特征。
拟人句教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 拟人句的定义和作用 • 拟人句的分类和构成要素 • 拟人句的写作技巧 • 拟人句的实例分析 • 练习拟人句的方法和建议 • 总结与展望
01
拟人句的定义和作用
什么是拟人句
定义
拟人句是一种修辞手法，将非人类的事物赋予人类的特征或行为，使其具有人格化的形象。
例子
太阳露出了笑脸，小草探出了头。
拟人句的作用

部编人教版小学二年级语文上册《拟人句》教学课件

太阳公公对我笑。小鸟在枝头唱歌。树叶在翩翩起舞。
3.让事物有人的感情
暴风雨来了，小树冷得发抖，开始痛苦的呻吟。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
1.让不会说话的事物开口说话
如：在《开满鲜花的小路》中。邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，你有个包裹单。”。
小鸟说：“早早早，你为什么背上小书包。”
2.描写事物时，我们可以用描写人的动作和神态的词语
太阳公公对我笑。
小鸟在枝头唱歌。
树叶在翩翩起舞。
• 描写事物时，我们可以用描写人的动作和神态的词语
二年级语文下册
拟人句
学习目标
• 了解拟人句 • Байду номын сангаас用拟人句
回顾旧知识
弯弯的月亮像小船闪闪的星星像眼睛松鼠的尾巴好像一把伞
比喻句
结识新朋友
什么是拟人？
• 拟人是一种修辞手法，就是把人以外的事物当做人来写，使它像人一样会说、会动、有感情。
春天
害羞的小姑娘
遮遮掩掩、躲躲藏藏
怎样写好拟人句？