自我介绍教学反思定稿

口语交际---《自我介绍》教学反思

在口语交际《自我介绍》这节课的教学中，我深刻感受到：课

要常教常新，根据提高学生的就业能力进行备课。教学结束后，反

思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本

完成。

《自我介绍》一课是中职语文单元模块教学校本教材第五单元

学会沟通中的文章，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养

学生倾听，表达能力。这是中职学生入校后第一次系统的接受口语

交际训练。从交际的内容上看，应该让每位学生通过“自我介绍”

这一语言实践活动，介绍清楚自己的基本情况；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大

大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有

一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，

把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。

刚入校的中职学生由于学习基础差，说上一段完整连贯并且有

重点吸引听众注意力的话很有难度，让他们落落大方地在众人面前

或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它

属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，我先把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词

不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范

的语言来表达，亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。在

这节课的教学中我做到以下几个方面：

一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐

努力营造一个宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。其实不管哪一年级的学生都需要寓教于乐的心理特征。因此，

我在导入新课时，我首先运用让学生“猜一猜，他是谁”这一教学

环节，既创设了情境又激发了学生兴趣。教学效果明显，能达到预

期的目的。

二、密切联系学生的学习实际，培养创新、合作意识

根据学生的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际，培养创新、合作意识。在设计讲

授新课这一教学环节，我采取了范文赏析和方法指导相结合。

在教学中，我注意联系学生的学习实际。首先，让学生观看中

职生在招聘会成功自我介绍的视频，讲解自我介绍范文，以老师的

自我介绍为范例，让学生感觉到交际是轻松、愉快的，让学生消除

为难情绪，充满自信的参与到口语交际中来。其次，我再与学生探

讨自我介绍要抓住特征，要有典型性，突出人物的个性特征，还可

借助于适当的描写方法和比喻等知识。所以当学生在做自我介绍时

就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介

绍才能更吸引人。在进行活动体验时创设情境采用在班级模拟招聘

现场的方式以小组为单位，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他

们说的欲望。通过加强群体活动，培养了学生的创新能力及合作意识。规范、明确口语交际的内容：介绍自己要大大方方、声音响亮、有礼貌；说话要完整通顺，可以和别的同学不一样；听的时候要认真，并设置大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖、

善于倾听奖5个奖项，让学生在自我介绍中，自评、学生评、老师

评相结合。学生在合作交流中，我用学生在好朋友间互相提问补充、小组内交流、全班交流、师生评议等多种方式来由易到难地尝试着

进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次

地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作

等良好的习惯。

综合整节课，本课最成功之处首先在开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练、小组交流、上台介绍，使学生得语言表达在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。

教学中的不足是部分学生还比较拘谨，在评选善于倾听奖时，我应该是几个学生上台自我介绍后才评出，而不是第一个学生就直接评给这个奖项，因为第一个没有对比。