人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理教学提纲

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部编版语文八年级下册第三单元第10课《小石潭记》复习题(含答案)

 部编版语文八年级下册第三单元第10课《小石潭记》复习题(含答案)

人教版语文八下《小石潭记》复习题班级_________姓名_________学号____一、重点文常本文选自《柳河东集》,作者柳宗元,唐朝著名文学家。

与同为“唐宋八大家”中的韩愈合称为“韩柳”。

二、句读停顿(1)潭中/鱼可百许头(或:潭中鱼/可百许头)(2)其岸势/犬牙差互(3 从小丘西行百二十步/ 隔篁竹/ 闻水声/ 如鸣佩环/心乐之三、重点字词(一)一词多义(1)环:如鸣佩环(玉饰)四面竹树环合(环绕)(2)清:水尤清洌(清澈)以其境过清(凄清)(3)可:潭中鱼可百许头(大约)不可知其源(可以,能)(4)而:潭西南而望(连词,表修饰)隶而从者(连词,表顺接)(5)差:参差披拂(长短不一)犬牙差互(交错)(二)词性活用(1)从小丘西.行百二十步户(名作状,向西)(2)犬牙..差互(名作状,像狗的牙齿那样)(三)解释下列加点的字词(1)伐竹取.道取:(开辟)(2)潭中鱼可.百许头可:(大约)(3)日光下澈.澈:(穿透)(4)影布.石上布:(映)(5)俶尔..远逝俶尔:(忽然)(6)心乐.之乐:(以……为乐)(7)斗.折蛇.行,明灭可见斗:( 像北斗星那样曲折);蛇(像蛇那样蜿蜒前行)(8)以.其境过清以:(因为)(9)不可久居.居:(停留)(10)凄.神寒骨,悄怆..幽邃凄:( 使……凄凉) 悄怆:(凄凉)四、重点句子翻译(1)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

青葱的树木,翠绿的茎蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘动。

(2)凄神寒骨,悄怆幽邃。

让人感到心神悲伤,寒气透骨,使人感到凄凉幽深。

(3)日光下澈,影布石上。

阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。

(4)佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

静止不动;又忽然向远处游走,来来往往,轻快迅疾。

(5)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

小石潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。

五、内容理解及主要写法1.根据课文内容填空。

(1)《小石潭记》中写水声富有铿锵音乐之美的比喻句是:如鸣珮环。

部编人教版八年级语文下册第三单元古诗文知识点梳理

部编人教版八年级语文下册第三单元古诗文知识点梳理

八年级语文下册第三单元古诗文知识点梳理一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。

文章开端,先以美好闲静、“芳草鲜美,落英缤纷”的桃花林作为铺垫,引出一个质朴自然的化外世界。

这个幻想中的桃源世界,对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说,无疑是令人神往的。

作者的简净笔触,恰如其分地表现出桃花源的气氛,使文章更富有感染力。

当然,这种理想的境界在当时现实中是不存在的,只是作者通过大同社会的构想,艺术地展现了大同社会的风貌,是不满黑暗现实的一种精神寄托。

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,特别是对小石潭秀丽景色的描写,细腻而生动,读之如置身其境。

《核舟记》使用从中间到两头,先整体后局部,从正面到背面的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象,表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。

反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。

作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点,赞美了刻舟者的精巧技艺,同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦,展现一幅萧瑟冷落的秋景。

全诗笼罩了一层凄清落寞的情调,给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。

“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。

《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。

作者的思念对象可望而不可即,中间阻隔千重,诗人因而思心徘徊,不能自抑其无限惆怅的心情。

二、课内文言文梳理9.桃花源记(一)课文字词详解晋太元中,武陵人捕鱼①为业。

②缘溪③行,忘路之④远近。

⑤忽逢桃花林,①为业:作为生计。

为,作为。

②缘:沿着,顺着。

③行:前行,这里指划船。

④远近:偏义词,这里指远。

⑤忽逢:忽然遇到。

①夹岸数百步,中无②杂树,③芳草④鲜美,⑤落英⑥缤纷。

渔人⑦甚①夹(jiā):沿,靠。

八下语文第三单元概述

八下语文第三单元概述

《关雎》写的是一个男子对一个女子思念、追求的过程,写他现 实中求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦;《蒹葭》写抒情主人公 反复寻求“伊人”,而“伊人”却始终若隐若现,恍惚迷离,让人可望而 不可即,主人公渴望、惆怅之情溢于言表。
《桃花源记》建议2—3课时 《小石潭记》建议2课时 《核舟记》建议2课时 《〈诗经〉二首》建议2课时
第三单元
单元概述
自然美景,幸福生活,人所向往;奇绝艺人,精湛技艺,令人赞 叹。这个单元所选古诗文,有的记事,有的记游,有的状物,有的抒 情。阅读这些诗文,能够让我们了解古人的思想、情趣,感受他们的 智慧,受到美的熏陶和感染。
学习本单元,要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后通过反 复诵读,领会诗文的丰富内涵,品味精美的语言,并积累一些常用的 文言词语。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇,全篇不足200字,却 清晰地记叙了出行、游览、返回的全过程,特别是对小石潭秀丽景色 的描写,细腻而生动,读之如置身其境。
《核舟记》通过对一件微雕工艺品——“核舟”的细致描写,反映 了中国古代雕刻艺术的卓越成就,表达了作者对王叔远精湛技术的赞 美,以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。
1.阅读古代诗文名篇,了解古人的思想、情趣,感受其智慧,体 会其笔下的美好境界。
2.借助味语言之美。
3.随文理解和积累文言常用词语,适当关注一些有规律的语言现象。
《桃花源记》是《桃花源诗》的序文,大约作于东晋末期,当时 战乱频仍,税赋日多,民不聊生。作者写虚构的桃花源中的故事,男 耕女织,老幼皆安,邻里欢愉,待客如家人,借此来阐释自己理想中 的社会,表达对美好生活的向往。

人教版语文八年级下册(2017部编版)《唐诗二首-卖炭翁》教案

人教版语文八年级下册(2017部编版)《唐诗二首-卖炭翁》教案
人教版语文八年级下册(2017部编版)《唐诗二首-卖炭翁》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册(2017部编版)第三单元《唐诗二首-卖炭翁》。教学内容主要包括:
1.《卖炭翁》全诗阅读与理解。
2.分析《卖炭翁》的诗歌背景、主题和意境。
3.掌握诗中重要词汇、句式及修辞手法。
4.领悟诗人对劳动人民的同情及对社会现实的批判。
1.讨论主题:学生将围绕“《卖炭翁》所反映的社会现象在今天的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
此外,通过今天的课程,我也发现自己在教学过程中还存在一些不足。例如,对于诗歌意境的讲解,可能过于注重理论,而忽略了与学生们的生活实际相结合。在今后的教学中,我会尝试用更生动的语言和事例来阐述,以增强学生们的理解和感受。
在总结回顾环节,我强调了对知识点的掌握,但可能过于注重知识本身,而忽略了培养学生的文学素养和审美情趣。在今后的教学中,我会更加关注这一点,努力提高学生们的语文素养。
5.培养学生的团队合作意识,学会倾听、尊重他人意见,全面发展个性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌主题的理解:《卖炭翁》反映了社会现实,揭露了统治阶级的腐败与贪婪,诗人对劳动人民的同情是本节课的核心内容。
-诗歌意境的把握:分析诗中通过具体描绘卖炭翁的艰辛生活,展现出的深刻意境。
-修辞手法的识别:掌握诗中比喻、对偶等修辞手法,理解其在诗歌表达中的作用。
-意境与情感的结合:学生可能难以体会诗中的意境与情感,需要教师通过具体分析,帮助学生感悟诗人的情感表达。

八下语文一二三单元知识重点

八下语文一二三单元知识重点

八下语文一二三单元知识重点
1.文学常识:了解本单元涉及的作家、作品及其背景,掌握
相关的文学常识。

2.重点字词:掌握本单元出现的重点字词的读音、含义及用
法,包括多音字、形近字等。

3.词语解释:理解本单元课文中的重要词语,包括成语、俗
语等,并能够正确运用。

4.句子理解:理解本单元课文中的重要句子,包括修辞手
法、表达方式等,并能够进行赏析。

5.段落分析:掌握本单元课文的结构和段落大意,能够概括
文章的中心思想和主要内容。

6.写作技巧:了解本单元课文所采用的写作技巧和方法,包
括记叙、描写、议论等,并能够运用这些技巧和方法进行写作。

7.文学鉴赏:培养学生对文学作品的鉴赏能力,包括对作品
的主题、人物形象、语言风格等方面的评价和欣赏。

部编人教版语文八年级下册第三单元综合性学习元代散曲简介

部编人教版语文八年级下册第三单元综合性学习元代散曲简介

元代散曲简介一、散曲的兴起元曲包括元代杂剧与元代散曲。

散曲是诗词之外的又一种新的韵文形式,它是从词开展而来,又在金元时期各种曲调的根底上,吸收了少数民族的乐曲及局部唐宋词调的成分,而形成的一种新体诗,它是按一定宫调的典牌填写出来的能唱的曲词。

由于散曲可以入乐,当时人们又称其为乐府、北乐府、小乐府、新乐府。

自中唐以后,长短句歌词在文人手里得到高度的开展,但南宋后期由于文人远离现实社会,片面追求形式美而日趋衰落。

相反,同样起源于敦煌曲子词的民间长短歌词,从中晚唐以来,经过数百年的开展,到了金灭北宋以后,吸收了不少著名的南北民歌和多种曲艺演唱形式,又借鉴了金、蒙古以来的不少北方少数民族乐曲,逐渐形成了一种有明显南北之分的新的诗歌形式,在南方称为南曲,是宋代流行的大曲与南方的里巷之曲结合而成的曲词;在北方和中原称为北曲,是将少数民族马上弹奏之曲与河北激昂悲壮的音乐结合而成的一种曲词,二者合称散曲。

我们今天所讲的散曲主要是指北散曲〔金元时期大开展〕,由文人正式填写的南散曲要到元中叶以后才开场出现。

北散曲形成的音乐根底,明代文学家徐渭在?南词叙录?中指出“今之北曲,盖辽金北鄙杀伐之音,壮伟狠戾,武夫马上之歌,流入中原,遂为民间之日用,宋词既不可被之弦管。

南人亦遂尚北,上下风行〞,此话道出了少数民族音乐在散曲形成中的重要作用。

此外,北宋亡后,汉民族传统文化中心南移江南一带,周邦彦等人创制的大晟乐谱也因战祸失传,于是在北方,宋词势力大减,原来即在民间传唱的“俗谣俚曲〞又大量涌现,许多曲牌被文人吸收,填以新词,这些曲子有些出自农村,如?山坡羊?、?豆叶黄?,有些那么与唐宋词同出一源,如?木兰花慢?、?生查子?等,它们保存了早期词调的单片小令的形式。

北散曲形成的语言根底。

从辽在北京建都,历金元两朝,使北京成为北方政治、文化的中心,北京及其附近地区流行的语言也就成了北方语言的中心,终于形成了一种语言体系,即北方语言体系。

人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理教学提纲

人教版部编版八年级下册语文第三单元复习知识点梳理教学提纲

八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识:本文选自《陶渊明集》。

陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。

浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。

不满当时现实,弃官归隐。

《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。

我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。

二、特殊词义【一词多义】[志] ①标记。

(寻向所志)②做标记。

(处处志之)[为] ①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对,向。

(不足为外人道也)[寻] ①寻找。

(寻向所志)②随即,不久。

(寻病终)[闻]①听说。

(村中闻有此人)②听到的事情。

(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃,放下。

(便舍船)②(shè)房舍。

(屋舍俨然)[作] ①劳作。

(其中往来种作)②做。

(设酒杀鸡作食)【古今异义】 [鲜美]古:鲜艳美丽。

今:食物味道好。

[开朗]古:地方开阔,光线充足。

今:乐观,畅快,不阴郁低沉。

[交通]古:交错相通。

今:各种运输邮电事业的总称。

[妻子]古:妻子儿女。

今:男子的配偶。

[绝境]古:与世隔绝的地方。

今:没有出路的境地。

[无论]古:不要说,(更)不必说。

今:连词,表示条件不同而结果相同。

[如此]古:像这样。

今:这样。

[不足]古:不值得。

今:不充足;不满。

【通假字】 [要]通“邀”,邀请。

三、所见:土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻(环境良好)黄发垂髫并怡然自乐(生活安定)所闻:避秦时乱、来此绝境(与世隔绝之久)所历:便要还家、设酒杀鸡作食(民风淳朴)四、迁移拓展1、与本文有关的成语:(1)世外桃源:与世隔绝,没有战乱,人人安居乐业的理想社会。

后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。

(2)豁然开朗:豁然,开阔明亮的样子。

形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。

也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。

(联系陆游诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境)(3)无人问津:津,渡口。

没有人来问渡口。

部编统编《语文》八年级下册教材解析与教学提纲

部编统编《语文》八年级下册教材解析与教学提纲

部编统编《语文》八年级下册教材解析与教学提纲一、教材解析本教材为部编统编的《语文》八年级下册教材,旨在帮助学生进一步提高语文综合素养。

教材内容涵盖了课文阅读、写作技巧、语法知识等方面的内容。

1. 课文阅读教材中的课文选取了丰富多样的文学作品,包括现代小说、古代诗词等,旨在拓宽学生的文学视野。

通过对课文的阅读,学生可以培养对文本的理解能力和阅读策略。

2. 写作技巧教材中的写作部分注重培养学生的写作能力。

通过引导学生进行写作实践,培养他们的表达能力、思维逻辑和语言组织能力。

3. 语法知识教材中的语法知识部分系统介绍了八年级下学期的语法内容。

通过学习语法知识,学生可以提高语言运用的准确性和流利度。

二、教学提纲为了有效地教授本教材内容,以下是一个简要的教学提纲:第一单元:阅读与写作- 课文阅读:学生通过阅读课文,理解文本中的情感和主题,培养阅读理解能力。

- 写作技巧:引导学生进行写作实践,提高他们的写作能力和表达能力。

第二单元:古代诗词- 课文阅读:学生通过阅读古代诗词,了解中国传统文化,培养审美情趣。

- 写作技巧:学生通过模仿古代诗词的写作风格,提高他们的写作水平。

第三单元:现代小说- 课文阅读:学生通过阅读现代小说,了解当代社会问题,培养批判思维能力。

- 写作技巧:学生通过分析小说中的人物形象和情节,进行创作,提高他们的写作能力。

第四单元:语法知识- 语法知识学习:学生学习八年级下学期的语法知识,掌握语言运用的规则和技巧。

- 语法应用:学生通过练习和应用语法知识,提高语言表达的准确性和流利度。

以上是《语文》八年级下册教材解析与教学提纲的简要内容。

根据教材特点,教师可以灵活运用教学方法和策略,确保教学效果的最大化。

人教版(部编)八年级下册语文: 第三单元 课外古诗词诵读 子衿

人教版(部编)八年级下册语文: 第三单元 课外古诗词诵读 子衿
部编本八年级语文下册第三单元“课外古诗词诵读”
子衿
教学目标:
1.了解《诗经》的文学常 识。朗读和背诵诗歌,了 解诗歌的主要内容。
2.掌握诗中主要运用的修 辞手法和心理描写。
3.体会精彩的文句,学习 一些赏析文学文本的方法, 提高对文学艺术的领悟能 力。
《诗经》复习
《诗经》是我国最早的一部 诗歌,总集 本称“诗”,汉代时被儒家奉为经典, 才称《诗经》,收录了从西周到春秋 时期的 305 篇诗歌,又称“诗三百”。
周南、召南、邶风、

鄘风、卫风、王风、 郑风、齐风、魏风、 唐风、秦风、陈风、
16 0
《风》“风”是民谣、土乐,有十五国风, 160篇,大多数为劳动人民的口头创作,具 有浓厚的民歌特色。
桧风、曹风、豳风

小雅 大雅
74
“雅”是周王朝直接统治地区的音乐,根据 音节、律吕分为大雅、小雅,共105篇,多
感受诗歌音韵美
郑风 子衿
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如:衣领。 悠悠:深思的样子。 宁(nìnɡ):岂,难道。 嗣(sì)音:继续通音信。嗣:继续。 挑(tāo)兮达(tà)兮:即挑达,往来相见的
样子。 城阙:城门两边的高台。
译文
青青的是你的衣领, 悠悠的是我的思念。 纵然我不曾去会你, 难道你不把音信传? 青青的是你的佩带, 悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你, 难道你不能主动来?
来来往往张眼望啊,在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊,好像有三月那么长。
9
赏析一:
1.重章叠句,反复咏叹。
“重章”、“叠句”的使用构成了回复往返,一唱三叹的艺术 效果,不仅使语言具有了音乐美,而且在表意和修辞上也具有很好 的效果。

人教版八年级下语文总复习内容

人教版八年级下语文总复习内容

人教版八年级下语文总复习内容
本文档旨在总结人教版八年级下学期语文课程的复内容,帮助学生进行复备考。

内容概述
本学期的语文课程包括了以下内容:
1. 中国古代文学与古代诗词鉴赏
2. 现代文学与现代诗词鉴赏
3. 修辞与写作技巧
4. 阅读理解与写作能力培养
5. 文言文阅读与写作
6. 古代文学名著阅读与欣赏
复策略
为了高效复,建议采取以下简单策略:
1. 复古代文学与古代诗词鉴赏时,重点掌握古代文学作品的背
景知识和主要作者的作品特点,加强对古代诗词的理解与欣赏能力。

2. 复现代文学与现代诗词鉴赏时,重点阅读现代作家的代表作品,理解其创作背景和主题思想。

3. 在修辞与写作技巧方面,重点掌握修辞手法的运用和写作技
巧的实践,通过多做写作练提高自己的写作水平。

4. 阅读理解与写作能力培养阶段,要多做阅读理解题目,并结
合写作要求进行写作训练,提高阅读理解和写作的能力。

5. 在文言文阅读与写作方面,重点阅读古代文言文的经典作品,理解其语言特点和文化内涵。

6. 在古代文学名著阅读与欣赏方面,重点阅读中国古代文学名著,理解其文学价值和历史意义。

注意事项
在复过程中,请注意以下事项:
1. 独立思考:复时要独立思考,理解课本中的知识点,并能够
灵活运用到实际问题中。

2. 避免法律问题:在复过程中,避免引用不能确认的内容,以免引起法律问题。

3. 简明扼要:回答问题时请使用简明扼要的语言,不要过多总结内容。

祝愿大家复顺利,取得好成绩!。

2020年人教版部编版八年级语文下册优质课件-第三单元-教案(付,32)

2020年人教版部编版八年级语文下册优质课件-第三单元-教案(付,32)

9 桃花源记1.朗读并背诵课文,积累文言字词并能结合注释翻译全文。

2.品味作品语言,感受美好意境。

3.了解时代背景,深入理解文章内容及主旨,探究世外桃源的现实意义。

第1课时一、导入新课播放《桃花源记》视频前半段。

同学们,我们刚刚看到的这段视频叫《桃花源记》,讲的是一位渔人不经意间发现了一片桃花林,桃花林尽头、溪水的源头有一个可容一人通过的石缝,石缝后面有什么呢?想知道的话,就和我一起走进今天的课文——《桃花源记》。

二、教学新课目标导学一:了解作者,感知作品背景1.作者简介。

陶渊明(约365—427),又名潜,字元亮,世称靖节先生,东晋著名诗人。

他受家庭教育和儒家思想的影响,年少时就有“大济苍生”的壮志。

但时值东晋和南朝宋的易代之际,社会动荡不安,使之壮志难酬。

陶渊明于孝武帝太元十八年(393年)开始做官,任江州祭酒,不久,解职归田。

隆安四年(400年)时,加入桓玄幕。

元兴三年(404年)为镇军将军刘裕参军,第二年八月,因叔父推荐,得为彭泽令。

郡遣督邮至县,吏役告诉他要束带鞠躬迎接,他说:“我不能为五斗米而折腰。

”即自离职去,在官仅八十多天。

离任时,作《归去来兮辞》以明志。

因深感官场污浊、仕途凶险,从此过着“躬耕自资”的隐居生活,再没有出仕,直至年老以后在贫病交迫中去世。

2.写作背景。

本文大约写于南朝宋武帝(刘裕)永初二年(421年)。

他目睹当时黑暗的社会:统治者内部互相倾轧,军阀连年混战,为了争夺统治地位,多次发生流血政变。

如元熙二年六月,刘裕废晋恭帝为零陵王,改年号为“永初”。

次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。

统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨,给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。

他面对现实,深有感触,于是,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨,但他又无法改变这种现状,只好借助创作来抒发情怀。

这篇文章就是在这样的背景下产生的。

目标导学二:字词积累,梳理文言句义1.学生自由朗读课文,然后提出朗读中的疑难字句,教师组织学生相互讨论,互助解答。

部编人教版八年级下册初中语文 第三单元知识点梳理

部编人教版八年级下册初中语文 第三单元知识点梳理

第三单元知识梳理一、重点字音缤.纷(bīn) 俨.然(yǎn) 邑.人(yì) 间.隔(jiàn) 叹惋.(wǎn) 篁.竹(huáng)清冽.(liè) 为坻.(chí) 为嵁.(kān) 佁.然(yǐ) 俶.尔(chù) 箬.篷(ruò) 多髯.(rán) 椎.髻(chuí) 壬戌.(xū) 篆.章(zhuàn) 雎.鸠(jū)窈窕..(yǎo)(tiǎo) 荇.菜(xìng) 寤寐.(wù) 琴瑟.(sè) 蒹葭.(jiā) 溯.洄(sù) 诎.右臂(qū) 阡.陌交通(qiān) 黄发垂髫.(tiáo)蒙络.摇缀(luò) 参差.披拂.(cī)(fú) 往来翕.忽(xī) 石青糁.之(sǎn)悄怆..幽邃(qiǎo)(chuàng) 君子好逑.(qiú) 左右芼.之(mào) 白露未晞.(xī) 在水之湄.(méi) 道阻且跻.(jī) 在水之涘.(sì)二、文言知识1.通假字(1)便要.还家(同“邀”,邀请)(2)左手倚一衡.木(同“横”)2.古今异义(1)率妻子..邑人来此绝境(古义:妻子儿女/今义:男女两人结婚后,女子是男子的妻子)(2)乃不知有汉,无论..魏晋(古义:不要说,更不必说/今义:表条件关系的连词)(3)而计其长曾.不盈寸(古义:竟然/今义:曾经)(4)雕栏相望.焉(古义:对着/今义:向远处看)(5)神情与苏、黄不属.(古义:相类似/今义:属于)(6)其两膝相比.者(古义:靠近/今义:比较;能够相比)(7)盖简.桃核修狭者为之[古义:挑选/今义:简单(跟“繁”相对);使简单,简化](8)左右流.之(古义:求取/今义:液体移动,流动)(9)道阻.且右(古义:艰险/今义:阻挡;阻碍)3.一词多义(1)舍便舍船,从口入(离开)屋舍俨然(房屋)(2)寻寻向所志(寻找)寻病终(随即,不久)(3)为武陵人捕鱼为业(作为)不足为外人道也(对,向)(4)乃见渔人,乃大惊(于是,就)乃不知有汉(竟然,居然)(5)遂遂与外人间隔(于是、就)遂迷,不复得路(终于)(6)可潭中鱼可百许头(大约)不可久居(可以,能够)(7)从从小丘西行百二十步(自,由)隶而从者(跟随)(8)清水尤清冽(清澈)以其境过清(凄清)(9)环如鸣珮环(玉饰)四面竹树环合(环绕)(10)以全石以为底(把)卷石底以出(而)以其境过清(因为)(11)奇明有奇巧人曰王叔远(读qí,奇妙) 舟首尾长约八分有奇(读jī,零数、余数) (12)端东坡右手执卷端(右端)其人视端容寂(正直)拓展1(13)可高可二黍许(大约)珠可历历数也(可以)(14)右左右流之(与“左”相对)道阻且右(向右迂曲)(15)采左右采之(采摘)蒹葭采采(茂盛鲜明的样子)4.词类活用(1)渔人甚异.之(形容词的意动用法,对……感到惊异)(2)复前.行(方位名词作状语,向前)(3)从小丘西.行百二十步(名词作状语,向西)(4)日光下.澈(名词作状语,向下)(5)皆若空.游无所依(名词作状语,在空中)(6)斗.折蛇.行(斗:名词作状语,像北斗星那样。

最新部编人教版八年级语文下册全册教学设计及反思(第三单元)

最新部编人教版八年级语文下册全册教学设计及反思(第三单元)

最新部编人教版八年级语文下册全册教学设计及反思(第三单元)9.《桃花源记》教学设计及反思教学目标:1.理解、积累“诣”“俨然”“垂髫”“交通”“妻子”等文言词语。

2.了解作者及相关作品,整体感知,把握课文。

3.理解作者“世外桃源”的社会理想。

教学重点:掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。

反复朗读,背诵本文。

教学难点:引导学生正确认识作者的社会理想。

认识评价课文所描绘的理想境界。

教学方法:诵读法讨论探究法课时安排:三课时教学过程:第一课时一、导入新课人们所处的环境不同,对理想的追求也可能不同。

贫困的年代里,人们希望衣食无忧;安定的年代里,人们渴望幸福美满。

那么生活在战乱时代里,人们向往什么呢?今天,我们来学习东晋诗人陶渊明的著名作品《桃花源记》,看一看作者所处的时代和他向往中的理想社会。

板书课题,出示学习目标。

二、知人论世(PPT文稿)陶渊明,又名潜,字元亮,浔阳柴桑(现在江西省九江市)人,东晋著名田园诗人。

世称靖节先生,因宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”。

陶渊明曾任江州祭酒、彭泽令等职。

因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实,任彭泽令不足三月即辞官归隐,作《归去来兮辞》,自明本志。

散文以《桃花源记》最有名。

有《陶渊明集》传世。

三、订正读音,朗读课文1.录音范读。

2.订正读音:豁(huò)然间(jiàn)隔俨(yǎn)然邑(yì)人阡陌(qiān mò)垂髫(tiáo)便舍(shě)船屋舍(shè)3.学生散读,指名朗读,齐读课文。

四、整体把握课文1.文章线索及顺序。

文章以渔人进出桃花源为线索,以时间先后为顺序,三百来字,却写出了一个有头有尾,情节完整的故事。

2.内容概括。

第1段,溪行捕鱼。

渔人发现桃花林。

第2、3段,桃源仙境。

渔人进入桃花源,在桃花源里做客及辞去的经过。

第4、5段,重寻迷路。

部编人教版八年级语文上下册字词总复习

部编人教版八年级语文上下册字词总复习

部编人教版八年级语文上册字词总揽第一单元《消息二则》溃退泄气督战要塞业已摧枯拉朽锐不可当《首届诺贝尔奖颁发》颁发遗嘱建树巨额《“飞天”凌空》凌空翘首酷似潇洒轻盈悄然由衷新秀屏息敛声眼花缭乱如梦初醒《一着惊海天》桅杆浩瀚娴熟咆哮紧绷镌刻一丝不苟白手起家殚精竭虑第二单元《藤野先生》挟樱花绯红宛如掌故落第畸形不逊匿名诘责呜呼凄然教诲油光可鉴杳无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛绝《回忆我的母亲》溺爱佃农劳碌私塾周济宽厚仁慈连夜慰勉不辍任劳任怨为富不仁《列夫·托尔斯泰》脸颊黝黑粗糙崎岖平庸滞留愚钝器宇蒙昧酒肆缰绳轩昂胆怯藏污纳垢鹤立鸡正襟危坐诚惶诚恐入木三分《美丽的颜色》微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色第三单元(教师梳理)《三峡》重岩迭嶂隐天蔽日曦月沿溯阻绝素湍绿潭回清倒影绝巘悬泉瀑布清荣峻茂林寒涧肃晴初霜旦空谷传响哀转久绝《答谢中书书》高峰入云清流见底五色交辉青林翠竹晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃《记承天诗夜游》解衣欲睡月色入户欣然起行藻、荇交横《与朱元思书》风烟俱净天山共色奇山异水天下独绝水皆缥碧千丈见底游鱼细石急湍甚箭猛浪若奔负势竞上互相轩邈千转不穷百叫无绝鸢飞戾天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽疏条交映第四单元《背影》迂腐擦拭搀扶交卸狼藉簌簌赋闲游逛踌躇马褂蹒跚颓唐琐屑触目伤怀《白杨礼赞》开垦主宰倦怠丫枝倔强婆娑虬枝伟岸傲然宛然秀颀鄙视妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出百折不挠《散文两篇》兴味洗涤卑微牛犊茸毛消逝繁殖凋谢遏制濒临深渊星辰《昆明的雨》初来乍到辟邪鲜腴篱笆格调吆喝暮年情味苔痕密匝匝连绵不断张目结舌第五单元《中国石拱桥》雄跨记载残损古朴桥墩推崇侵略序幕巧妙绝伦交头接耳惟妙惟肖独一无二《苏州园林》竹竿映衬败笔丘壑雷同嶙峋依傍蔓延蔷薇芭蕉雕镂斟酌明艳因地制宜自出心裁重峦叠嶂俯仰生姿《蝉》轧碾鱼鳍暴晒隧道恶劣倒悬折皱纤维防御顾忌联结跳蚤车辙黏土寻觅喧嚣欢愉懒洋洋不怀好意无动于衷《梦回繁华》手绢驮运擅长冗繁翰林题跋城郭考订田畴岔道簇拥踏青行旅宏敞摄取遒劲春寒料峭长途跋涉摩肩接踵络绎不绝第六单元课文中的四字美词1—3单元摧枯拉朽锐不可当屏息敛声眼花缭乱如梦初醒一丝不苟白手起家殚精竭虑油光可鉴杳无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛绝宽厚仁慈任劳任怨为富不仁藏污纳垢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐入木三分筋疲力尽和颜悦色重岩迭嶂隐天蔽日沿溯阻绝素湍绿潭回清倒影悬泉瀑布清荣峻茂林寒涧肃晴初霜旦空谷传响哀转久绝高峰入云清流见底五色交辉青林翠竹晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃风烟俱净天山共色奇山异水天下独绝水皆缥碧千丈见底游鱼细石急湍甚箭猛浪若奔负势竞上互相轩邈千转不穷百叫无绝鸢飞戾天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽疏条交映4—6单元触目伤怀妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出百折不挠初来乍到连绵不断张目结舌巧妙绝伦交头接耳惟妙惟肖独一无二因地制宜自出心裁重峦叠嶂俯仰生姿不怀好意无动于衷春寒料峭长途跋涉摩肩接踵络绎不绝愚公移山生于忧患,死于安乐部编人教版八年级语文下册字词总揽第一单元《社戏》铁钳撮合偏僻行辈照例欺侮宽慰嘱咐怠慢礼数撺掇凫水潺潺踊跃屹立家眷皎洁好歹《回延安》灯盏登时糜子油馍脑畔眼眶《安塞腰鼓》瞳仁恬静亢奋晦暗束缚羁绊闭塞冗杂严峻震撼磅礴辐射渺远烧灼蓦然燥热飞溅明晰颤栗大彻大悟叹为观止戛然而止《灯笼》争讼领域斡旋静穆思慕怅惘锵然褪色燎原熙熙然暖融融马前卒人情世故第二单元《大自然的语言》萌发次第翩然孕育农谚海棠悬殊销声匿迹周而复始花香鸟语草长莺飞《阿西莫夫短文两篇》臀部骨骼漂移流逝褶皱携带两栖彗星潮汐劫难致密陨石追溯天衣无缝《大雁归来》雾霭缄默迁徙赌注沼泽瞄准狩猎盘旋喧嚷邀请凋零枯燥稀疏目空一切偷偷摸摸《时间的脚印》掸子踪迹装置烘烤腐蚀沙砾山麓沟壑龟裂帷幕海枯石烂第三单元(教师梳理)《桃花源记》芳草鲜美落英缤纷豁然开朗屋舍俨然阡陌交通鸡犬相闻黄发垂髫怡然自乐无人问津《小石潭记》如鸣佩环青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂佁然不动往来翕忽斗折蛇行犬牙差互寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃《核舟记》因势象形各具情态水落石出水波不兴袒胸露乳矫首昂视细若蚊足钩画了了《<诗经>二首》窈窕淑女君子好逑寤寐思服辗转反侧在水一方蒹葭萋萋第四单元《最后一次讲演》晓得卑劣无耻毒手诬蔑屠杀悲愤捶击恐怖势力毁灭卑鄙蛮横赋予光明正大挑拨离间《应有格物致知精神》瞭望缅怀探察探讨彷徨激变格物致知袖手旁观不知所措《我一生中的重要抉择》抉择扶植阻碍趋势干预堕落膏药狡辩多多益善阳奉阴违招摇撞骗风口浪尖强词夺理平易近人不修边幅《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》浩劫指摘襁褓萦绕绚丽枷锁拙劣肤浅目睹奠定挚爱钟爱分崩离析暴风骤雨担惊受怕行将就木相辅相成自圆其说第五单元《壶口瀑布》铸造告诫推搡霎时驰骋漩涡寒噤迂回汩汩湿漉漉震耳欲聋前呼后拥怒不可遏《在长江源头格拉丹冬》棱角骤然虔诚恭顺蠕动凄凉懈怠敦实蜿蜒消长衰竭漫溢演绎安营扎寨风云变幻接踵而至历历在目川流不息漫不经心《登勃朗峰》雇佣翌日穹顶逗留缭绕妩媚浮躁颠簸旷野打嗝轻歌曼舞瞬息万变纷至沓来名副其实《一滴水经过丽江》闸门笔墨纸砚饱蘸喧哗奔流矗立映照苍劲翡翠眺望擦拭硕大喧腾亭台楼阁目眩神迷第六单元(略)课文:《<庄子>二则》、《<礼记>二则》、《马说》、《唐诗二首》课文中的四字美词1—3单元大彻大悟叹为观止戛然而止人情世故销声匿迹周而复始花香鸟语草长莺飞天衣无缝目空一切偷偷摸摸海枯石烂芳草鲜美落英缤纷豁然开朗屋舍俨然阡陌交通鸡犬相闻黄发垂髫怡然自乐无人问津如鸣佩环青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂佁然不动往来翕忽斗折蛇行犬牙差互寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃因势象形各具情态水落石出水波不兴袒胸露乳矫首昂视细若蚊足钩画了了窈窕淑女君子好逑寤寐思服辗转反侧在水一方蒹葭萋萋4—6单元光明正大挑拨离间格物致知袖手旁观不知所措多多益善阳奉阴违招摇撞骗风口浪尖强词夺理平易近人不修边幅分崩离析暴风骤雨担惊受怕行将就木相辅相成自圆其说震耳欲聋前呼后拥怒不可遏安营扎寨风云变幻接踵而至历历在目川流不息漫不经心轻歌曼舞瞬息万变纷至沓来名副其实亭台楼阁目眩神迷。

部编人教版八年级语文第三单元集体备课

部编人教版八年级语文第三单元集体备课

第一部分:概述1.1 背景介绍:部编人教版八年级语文第三单元是关于诗歌鉴赏和文言文阅读的内容,包括《将进酒》的赏析和《满江红》的诵读等。

1.2 目的和重要性:集体备课的目的是为了提高教师的教学水平,促进教师间的交流与合作,让教师们更好地准备和讲授这一单元的内容,从而提高学生的学习效果。

1.3 结构安排:接下来将分别从《将进酒》和《满江红》两方面展开,进行集体备课。

第二部分:《将进酒》诗歌鉴赏备课2.1 诗歌背景介绍:《将进酒》是唐代诗人李白的名篇,表达了诗人豪放不羁的人生态度和对人生的豪迈激情。

2.2 诗歌结构分析:包括诗歌的格律、韵律和意境等方面的分析,让学生能够深入理解诗歌的艺术表现形式。

2.3 诗歌意义解读:结合诗句的具体语言,分析诗歌所表达的情感、思想和人生观,引导学生思考诗歌的内涵。

2.4 教学方法和教学手段:讨论教学重点、难点,设计具体的教学方案和活动形式,为教师提供备课参考与借鉴。

第三部分:《满江红》文言文阅读备课3.1 文言文特点介绍:《满江红》是明代作家文天祥的一篇名篇,体现了作者的忠君爱国之情和壮烈抗争的精神。

3.2 文言文古诗视角:介绍文言文的语言特点和古诗的表达方式,帮助学生理解文言文诗歌的独特魅力和价值。

3.3 文言文翻译和注释:针对文言文中的生僻词、古语和文化背景进行详细地解读和翻译,帮助学生理解诗歌的意义和内涵。

3.4 教学效果评估与教学反思:介绍文言文阅读教学的评估方法和策略,分析备课过程中可能遇到的问题和解决方法,以便教师对备课内容进行系统反思和总结。

第四部分:集体备课心得交流与展望4.1 集体备课心得交流:教师们对备课过程中的交流和心得进行总结和共享,互相借鉴和提出建议,以期提高备课效果和教学质量。

4.2 教学资源共享与合作:讨论教学资源的积累和共享,建立教学资源共享评台,并提出合作备课和联合研究的计划和建议。

4.3 应对教学挑战与迎接教学机遇:讨论当前教学面临的挑战和机遇,商讨应对措施和教学改进方向,为下一阶段的教学工作做好准备和规划。

人教部编版语文八年级下册三、 综合性学习- 古诗苑漫步教案

人教部编版语文八年级下册三、 综合性学习- 古诗苑漫步教案

初中语文八年级下册教学设计——“古诗苑漫步”综合性学习一、教材分析本课选自最新部编人教版八年级语文下册第三单元综合性学习“古诗苑漫步”。

本次综合性学习旨在通过丰富多彩的实践活动,引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌,领略多姿多彩的创作风格,激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情,在有针对性的积累、感悟和运用中,提高审美水平。

《教师教学用书》中指出,教师要为不同的学生个体提供舞台,以展示他们在诵读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长。

因此,这样的综合性学习应突出学生的自主性,激发学生积极参与,培养学生的探究精神和创新意识。

二、学情分析我校八年级学生对诗歌的学习大都处于一个被动的状态,为考试而背诵,考完后大多忘记了,对古典诗词的积累不够扎实、不够深厚。

大部分学生学习诗歌的方式比较单一,甚至仅仅局限于背诵,对诗歌内容的理解不够深入,对诗歌美的发现更是少之又少,鉴赏与审美水平有待提高。

总体来看,学生对古诗词的学习,还停留在较浅的层次。

三、教学设想“漫步古诗苑”综合性学习属于“语文生活”系列,旨在帮助学生从多个角度体会古诗之美。

课本要求学生在“诵古诗、品古诗、辑古诗”三个活动中任选其一完成,有余力的也可以都做。

新教材培训会中指出,八年级语文下册教科书学习方式重视活动、任务、探究,强调活动式学习、任务式学习法、探究式学习等。

学习目标应指向提升学生语文核心素养:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

我想,设计本次综合性学习活动,应该要紧紧围绕学生的语文核心素养,还要给予学生自主展示个人特长的机会,更要激发学生由被动变主动学习古典诗词。

我希望在这节活动课上,力求通过对诗词知识的比拼以及对诗词多种艺术形式的赏析,带动学生重温那些曾经学过的古诗词,分享诗词之美,感受诗词之趣,提升语文核心素养。

四、教学目标1、通过本次活动,让学生多积累古典诗词,提高学生文化素养。

(重点)2、通过诵读、演唱、绘画、书法等形式,让学生感受古典诗词的丰富多彩,激发学生对古典诗词的热爱,拓宽学生的视野,提高学生的审美水平。

部编人教版八年级下册语文知识点汇总(复习资料)

部编人教版八年级下册语文知识点汇总(复习资料)

部编人教版八年级下册语文知识点汇总(重点)字词第一单元第1课钳qián 撮cuō偏僻pì行辈háng 欺侮wǔ宽慰wèi嘱咐zhǔfù怠慢dài 撺掇cu 洁jiǎo不惮dàn 踱步duó归省xǐng蕴藻yùn zǎo 吁气xū絮叨xùdao弥散mí纠葛jiūgé第2课盏zhǎn 登时dēng 糜子méi油馍mó脑畔pàn 眼眶kuàng心窝wō窑洞yáo 喘气chuǎn第3课困倦juàn 骤雨zhòu 飞溅jiàn蓦然mò捶打chuí烧灼zhuó瞳仁tóng 恬静tián 聒噪guō亢奋kàng 晦暗huì束缚fù羁绊jībàn 闭塞sè战栗 lì冗杂rǒng 严峻jùn 震撼hàn磅礴páng bó辐射fú渺远miǎo大彻大悟chè戛然而止jiá第4课焚身fén 幽悄qiǎo 点缀zhuì溺炕nì神龛kān 彻夜chè犬吠fèi 磷火lín 争讼sòng 领域yù斡旋wò静穆mù思慕mù怅惘 chàng wǎng铿锵kēng qiāng 褪色tuì燎原liáo 熙熙然xī暖融融róng 马前卒zú第二单元萌发méng 次第cì翩然piān 孕育yùn 农谚yàn 海棠táng 悬殊shū簌簌sù连翘qiáo 千载难逢zǎi 风雪载途zài 陨石yǔn衰草连天shuāi 销声匿迹nì追溯sù草长莺飞yīng 臀部tún 骨骼gé漂移piāo 流逝shì褶皱zhězhòu 携带xié深渊yuān 岛屿yǔ地壳qiào 携带xié覆盖fù两栖qī衍射yǎn 彗星huì潮汐xī劫难jié致密zhì天衣无缝fèng第7课雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ赌注dǔ沼泽zhǎo zé瞄准miáo 狩猎shòu 盘旋xuán 窥探kuī喧嚷xuān rǎng 邀请yāo 凋零diāo 枯燥zào 稀疏shū弥漫mí滑翔xiáng第8课掸子dǎn 踪迹zōng 粗糙cāo 装置zhì烧烤kǎo 腐蚀shí沙砾lì倾斜qīng 山麓lù沟壑hè龟裂jūn 帷幕wéi 崩落bēng 孔隙xì而不舍qiè楔形文字xiē第三单元第9课缤纷 bīn fēn 俨然yǎn 阡陌qiān mò垂髫 tiáo 遂迷suì要还家yāo 邑人yì间隔jiàn 叹惋wǎn 诣太守yì语云yù刘子骥jì豁然开朗huò怡然自乐yí世外桃源yuán第10课篁 huáng 清冽liè坻chí参差cēn cī嵁kān 缀zhuì佁然yǐ翕忽xī俶尔chù远逝shì卷石底以出quán悄怆qiǎo chuàng 幽邃suì第11课器皿mǐn 罔wǎng 贻yí有奇jī弥勒lè黍shǔ轩敞xuān chǎng 箬篷ruòpéng糁之sǎn 峨冠éguān 髯rán衣褶zhě矫首jiǎo 诎qū袒胸tǎn 椎髻zhuījì壬戌rén xū篆章zhuàn第12课参差cēn cī辗转zhǎn 琴瑟qín sè雎鸠jūjiū窈窕yǎo tiǎo 好逑qiú淑女shū荇菜xìng 寤寐wùmèi 芼mào 蒹葭jiān jiā萋萋qī溯洄sùhuí未晞xī湄méi跻 jī涘sì沚zhǐ第四单元第13课晓得xiǎo 卑劣bēi liè无耻chǐ毒手dú诬蔑wūmiè屠杀tú悲愤fèn 捶击chuí卑鄙bǐ势力shì毁灭huǐ赋予fù蛮横mán hèng 恐怖kǒng bù挑拨离间tiǎo jiàn第14课瞭望liào 探察tàn chá探讨 tǎo 彷徨páng huáng检讨jiǎn 缅怀miǎn 激变jī袖手旁观xiù不知所措cuò第15课抉择jué扶植fú阻碍ài趋势qū干预yù堕落duò膏药gāo 狡辩biàn 分辨biàn 多多益善shàn第16课浩劫jié指摘zhāi萦绕yíng rào 绚丽xuàn 枷锁jiā拙劣zhuō肤浅fū目睹dǔ奠定diàn 挚爱zhì钟爱zhōng 分崩离析bēng 暴风骤雨zhòu相辅相成fǔ襁褓qiǎng bǎo第五单元第17课铸成zhù告诫jiè推搡sǎng 霎时shà驰骋chěng 潺潺chán雾霭ǎi 漩涡xuán wō寒噤 jìn迂回yū汩汩gǔ湿漉漉lù震耳欲聋zhèn 怒不可遏è第18课棱角léng 骤然zhòu 蜷卧quán 裸露luǒ酝酿yùn niàng 虔诚qián 蠕动rú懈怠xiè敦实dūn 蜿蜒wān yán 衰竭jié漫溢yì接踵而至zhǒng 气喘吁吁xū第19课雇主gù翌日yì俯瞰fǔkàn 皑皑ái 穹顶qióng 陡峭qiào蔓延màn 沟壑hè逗留dòu缭绕liáo 妩媚wǔmèi 浮躁zào颠簸bǒ旷野kuàng 打嗝gé纷至沓来tà瞬息万变shùn第20课闸门zhá轻盈yíng 砚池yàn蘸水zhàn 喧哗huá矗立chù徘徊pái huái 映照yìng 苍劲jìng翡翠fěi 眺望tiào 擦拭cāshì驿道yì硕大shuò目眩神迷xuàn 亭台楼阁gé第六单元第21、22课溟míng 鲲kūn 抟tuán 扶摇fúyáo 极致邪yé濠梁háo鲦鱼tiáo 循其本xún 嘉肴jiāyáo 自强qiǎng 教学相长zhǎng学(敩)学半xiào 藏于己cáng货恶wù不兴xīng 兑命yuè第23、24课祗zhǐ骈死pián 槽枥cáo lì粟sù一石dàn 食马sì不外见xiàn 真无马邪yé挂罥juàn塘坳ào 俄顷qǐng 布衾qīn 广厦shà大庇bì突兀wù两鬓bìn 冰辙zhé翩翩两骑jì口称敕chì叱牛chì红绡xiāo绫líng 系jì课外古诗词易错字汇总邶风式微躬子衿嗣音城阙辅三秦宦游天涯比邻歧路沾巾涵虚气蒸波撼欲济舟楫徒有禅院曲径幽处万籁钟磬北郭孤蓬萧萧班马鸣定慧院疏桐缥缈拣尽不肯栖寂寞沙洲驿外更着零落碾作尘成语一览表1 叹为观止:指赞美看到的事物好到极点。

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八年级语文第三单元知识点梳理9、《桃花源记》知识点归纳一、文学常识:本文选自《陶渊明集》。

陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。

浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。

不满当时现实,弃官归隐。

《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。

我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。

二、特殊词义【一词多义】[志] ①标记。

(寻向所志)②做标记。

(处处志之)[为] ①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对,向。

(不足为外人道也)[寻] ①寻找。

(寻向所志)②随即,不久。

(寻病终)[闻]①听说。

(村中闻有此人)②听到的事情。

(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃,放下。

(便舍船)②(shè)房舍。

(屋舍俨然)[作] ①劳作。

(其中往来种作)②做。

(设酒杀鸡作食)【古今异义】 [鲜美]古:鲜艳美丽。

今:食物味道好。

[开朗]古:地方开阔,光线充足。

今:乐观,畅快,不阴郁低沉。

[交通]古:交错相通。

今:各种运输邮电事业的总称。

[妻子]古:妻子儿女。

今:男子的配偶。

[绝境]古:与世隔绝的地方。

今:没有出路的境地。

[无论]古:不要说,(更)不必说。

今:连词,表示条件不同而结果相同。

[如此]古:像这样。

今:这样。

[不足]古:不值得。

今:不充足;不满。

【通假字】 [要]通“邀”,邀请。

三、所见:土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻(环境良好)黄发垂髫并怡然自乐(生活安定)所闻:避秦时乱、来此绝境(与世隔绝之久)所历:便要还家、设酒杀鸡作食(民风淳朴)四、迁移拓展1、与本文有关的成语:(1)世外桃源:与世隔绝,没有战乱,人人安居乐业的理想社会。

后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。

(2)豁然开朗:豁然,开阔明亮的样子。

形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。

也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。

(联系陆游诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境)(3)无人问津:津,渡口。

没有人来问渡口。

后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。

(4)怡然自乐:快乐的样子,形容高兴而满足(5)与世隔绝:不与人来往或以局外人的身份对待事物。

(6)鸡犬相闻:每家鸡和狗的叫声互相听得到,表示很近的距离,也表现一种和睦的景象。

一、文学常识:二、按原文填空:1、作者是怎样发现小石潭的:隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

2、小石潭的全貌是怎样的:全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

3、写潭中鱼静态的句子:日光下澈,影布石上。

佁然不动;写潭中鱼动态的句子:俶尔远逝,往来翕忽。

4、既能高度概括小石潭的气氛,又含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子(主旨句):凄神寒骨,悄怆幽邃。

三、注音:篁(huáng)竹清冽(liè)卷(quán)石底以出为坻(chí)为嵁(kān)参(cēn)差(cī)披拂佁(yǐ)然不动俶(chù)尔远逝往来翕(xī)忽犬牙差(cī)互寂寥(liáo)无人悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì )龚(gōng )古四、(一)词类活用1.从小丘西行百二十步。

西:名词作方位状语,向西。

2.皆若空游无所依。

空:名词作状语,在空中。

3.斗折蛇行。

斗:名词作状语,像北斗七星一样。

蛇:名词作状语,像蛇一样。

4.其岸势犬牙差互。

犬牙:名词做状语,像狗的牙齿一样。

5.凄神寒骨。

凄:形容词的使动用法,形容词作动词,使…感到凄凉。

寒:形容词的使动用法,使…感到寒冷。

6. 似与游者相乐。

乐:形容词作动词,逗乐。

(二)重点词语:1、篁竹:竹林。

2、如鸣佩环:好像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音。

佩与环都是玉质装饰物。

鸣:发出声响。

3、伐竹取道:砍伐竹子,开辟道路。

伐:砍伐。

取:这里指开辟。

道:路。

4、水尤清冽:潭水格外清凉。

尤:格外,特别。

冽:凉。

5、全石以为底:(潭)以整块石头为底。

以:用来。

为:作为。

6、卷石底以出:石底向上弯曲,露出水面。

卷:弯曲。

以:而。

7、坻:水中高地。

8、屿:小岛。

9、嵁:不平的岩石。

10、翠蔓:翠绿的藤蔓。

11、披拂:随风飘拂。

12、可:大约,表示估计数目。

13、许:上下,左右。

用在数词后表示约数,表示数量不确定,相当于同样用法的“来”。

14、无所依:什么依靠也没有。

15、佁然:呆呆的样子。

16|、俶尔:忽然。

17、翕忽:轻快敏捷的样子。

18、乐:逗乐,取乐。

19、斗折:像北斗星一样曲折。

20、蛇行:像蛇一样蜿蜒前行。

21、犬牙:像狗牙一样。

22、差互:相互交错。

23、不可知其源:不能够知道它的源头。

可:能够。

24、寂寥:寂静寥落。

25、悄怆:忧伤的样子。

26、邃:深远。

27、以:因为。

28、清:凄清。

29、居:停留。

30、乃:于是、就。

31、之:代指这里的景致。

32、去:离开。

33、游:游玩。

34、隶:附属,随从。

35、从:跟随。

五、翻译句子:1、从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

——从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,就像人身上佩带的佩环相互碰击发出的声音,(我)心里感到高兴。

2、伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。

——砍倒竹子,开辟出一条道路,沿路走下去看见一个小潭,潭水格外清凉。

3、全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

——小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面。

成为了坻.屿.嵁.岩等各种不同的形状。

4、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

——青翠的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。

5、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

——潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有任何依靠。

6、日光下澈,影布石上。

——阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石上。

7、佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

——鱼儿呆呆地一动不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷,好像和游玩的人互相逗乐。

8、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

——向小石潭的西南方望去,看到溪身像北斗星那样曲折,水流像蛇一样蜿蜒前行,时隐时现。

9、其岸势犬牙差互,不可知其源。

——溪岸的地势像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。

10、坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

——我坐在潭边,四面环绕着竹林和树林,寂静寥落没有其他人。

使人感到心神凄凉,寒气透骨,寂静深远,弥漫着忧伤的气息。

11、以其境过清,不可久居,乃记之而去。

——因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下这里的景致便离去了。

12、隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

——跟着同去的有姓崔的两个年轻人:一个叫做恕己,一个叫做奉壹。

11、核舟记作者魏学洢(yi)(约1596——约1625),字子敬,号茅檐,明朝末年的著名散文作家。

著有《茅檐集》。

《核舟记》是其代表作,被清代人张潮编制的《虞初新志》收录。

一.生字难字器皿(mǐn)罔(wǎng)贻(yí)舟首尾长约八分有(yòu)奇(jī)诎(qū)箬(ruò)篷高可二黍(shǔ)许石青糁(sǎn)之髯(rǎn)执 (zhí) 不属(shǔ)舟尾横卧一楫(jí)椎(chuí) 髻(jì)葵(kuí) 扇天启壬(rén) 戌(xū)二.通假字诎右臂支船(诎——通“屈”,弯曲。

)左手倚一衡木(衡——通“横”,横着的。

)舟首尾长约八分有奇(有——通“又”,用来连接整数和零数。

)为字共三十有四(有——通“又”还有)三.一字多义奇:明有奇巧人曰王叔远(技艺奇妙,奇特。

)舟首尾长约八分有奇 (零数,余数)有:明有奇巧人曰王叔远 (表存在的动词,与“无”相对)舟首尾长约八分有奇 ( 通“又”用在整数和零数之间。

) 为:为宫室、器皿、人物 ( 做,这里是雕刻的意思。

) 中轩敞者为舱 (是)为人五:(刻有)可:高可二黍许(大约)珠可历历数也(可以)端:.东坡右手执卷端(名词,“画卷的一端(右端)”)其人视端容寂(形容词,“端正、正”)木:能以径寸之木 (木块)以至鸟兽、木石 (树木 )者:中轩敞者为舱 (......的部分)居右者椎髻仰面(......的人) 曰:明有奇巧人曰王叔远 (叫)文曰:天启壬戌秋日 (是)扇:旁开小窗,左右各四,共八扇 (扇,量词) 居左者右手执蒲葵扇 (扇子)启:启窗而观,雕栏相望焉 (打开)天启壬戌秋日 (古代称立春、立夏为“启”) 而:中峨冠而多髯者为东坡 (连词,并且) 而计其长曾不盈寸 (转折,但是)以:能以径寸之木(用)以至鸟兽、木石 (甚至)语:如有所语(说话)此中人语云(告诉)盖:盖大苏泛赤壁云(大概)盖简桃核修狭者为之(原来是)四.古今异义1、卧右膝:卧,古义:动词的使动用法,使……平放。

今义:躺下,躺着的样子2、其两膝相比者:比,古义:靠近。

今义:两个事物进行比较。

3、高可二黍许:可,古义:大约。

今义:可以。

4、盖简桃核修狭者为之:简,古义:通“拣”,挑拣。

今义:简单,容易。

五.词类活用(1)中轩敞者为舱,箬篷覆之(箬篷:名词作状语,用箬篷)(2)石青糁之(石青:名词作状语,用石青。

糁:名词用做动词,涂染)(3)中峨冠而多髯者为东坡(峨冠:名词用作动词,戴着高高的帽子)(4)卧右膝,诎右臂支船(卧:动词的使动用法,使……平放。

)(5)明有奇巧人曰王叔远(奇巧:形容词作名词,手艺奇妙精巧)(6)居右者椎髻仰面(椎髻:梳着椎形发髻)六.倒装句尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。

又用篆章一,原句应为:又用一篆章。

盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。

(倒装句表强调)八.双重否定句罔不因势象形:全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象。

罔不,无不;全都。

九.文章结构模式采用“总—分—总”的结构模式。

此文体类似于现代说明文十.文学常识1、《核舟记》选自清朝张潮编著的《虞初新志》一书,从表达方式看,这是一篇说明文。

2.文中点明核舟主题的句子是“盖大苏泛赤壁云”。

3、课文中提到的“大苏”即宋朝的文学家苏轼。

其中“山高月小,水落石出”是《后赤壁赋》中的句子;“清风徐来,水波不兴”是《赤壁赋》中的句子。

“鲁直”即他的好友、诗人黄庭坚。

12、《诗经二首》一、文学常识1、《诗经》是我国第一部诗歌总集。

共收录从西周初年到305首,先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典,称《诗经》,并沿用至今。

这些诗当初都是配乐而歌的歌词,保留着古代诗歌、音乐、舞蹈相结合的形式,但在长期的流传中,乐谱和舞蹈失传,就只剩下诗歌了。

2、《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分。

其中“风”包括了十五个地方的民歌,又叫“十五国风”或“国风”,它的意思是土风、风谣,有160篇,是《诗经》中的核心内容。

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