三级课程实施方案-推荐下载
2013.9三级课程实施方案
闫千户小学三级课程实施方案课程管理的基本模式是:国家制定课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施。
省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置,规划符合不同地区需要的课程实施方案,包括地方课程的开发与选用;学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的课程。
学校是真正发生教育的地方,所有课程计划只有到学校才能真正落到实处。
学校要严格执行国家教育部颁发的课程计划,开齐、开足课程。
新学年开学前,要重新编制课表。
特别要保障地方课程和校本课程的开齐、开足。
要充分利用学校的优势资源,开发出多样性的可供学生选择的校本课程。
同时,从实际出发开设综合实践活动课程。
学校要严格按规定使用教育局主管科室选定、推荐的教科书、教辅用书及其他教学资料,学校和个人不得借任何名义为学生征订规定以外的学习资料。
校本课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性、探索性、创新性;学习方式的活动性、实践性、综合性:教学过程的情境性、合作性、建构性;教授方式的灵活性、针对性、创造性。
不能用国家课程或地方课程挤占校本课程的课时,不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充,而应根据有关课程文件,正确处理好三级课程的关系,保证各类课程的合理比例,充分发挥其对学生发展的不同价值。
以保证校本课程与国家课程、地方课程在总目标上的一致性和互补性。
具体安排实施如下:(一年级)国家课程地方课程校本课程(二年级)国家课程地方课程校本课程(三年级)国家课程地方课程校本课程(四年级)国家课程地方课程校本课程(五年级)国家课程地方课程(六年级)国家课程地方课程校本课程三级课程实施方案闫千户小学2013年9月。
学校三级课程课程实施方案
学校三级课程课程实施方案一、前言学校三级课程是指国家规定的义务教育阶段必须实施的三门基础课程,即语文、数学和外语。
学校三级课程的实施对学生的综合素质培养和学业发展具有重要意义。
为了更好地实施学校三级课程,制定本实施方案,以期提高学生的学习效果和素质水平。
二、实施目标1. 提高学生的语文素养,培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力;2. 提高学生的数学思维能力,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力;3. 培养学生的外语交流能力,提高学生的听、说、读、写能力。
三、实施内容1. 语文课程实施方案(1)注重阅读能力的培养,鼓励学生多读好书,拓展阅读广度和深度;(2)注重写作能力的培养,通过写作训练,提高学生的表达能力和文字表达能力;(3)注重口头表达能力的培养,鼓励学生参与演讲、朗诵等活动,提高学生的口头表达能力。
2. 数学课程实施方案(1)注重数学思维的培养,通过启发式教学,培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力;(2)注重实际应用能力的培养,引导学生将数学知识应用到实际生活中,培养学生的实际应用能力。
3. 外语课程实施方案(1)注重听说能力的培养,通过多听多说,提高学生的听说能力;(2)注重读写能力的培养,通过阅读和写作训练,提高学生的读写能力;(3)注重文化意识的培养,引导学生了解外语国家的文化和习俗,培养学生的跨文化交际能力。
四、实施方法1. 制定详细的教学计划,合理安排教学内容和教学进度;2. 采用多种教学手段,如讲授、讨论、实验、示范等,激发学生的学习兴趣;3. 注重个性化教学,根据学生的不同特点和学习需求,采取灵活多样的教学方法;4. 加强课外辅导,提供学生课外学习资源和辅导服务,帮助学生巩固所学知识。
五、实施保障1. 完善教师队伍,加强教师培训,提高教师的教学水平和教学能力;2. 健全教学管理制度,建立健全的课程评价体系,及时跟踪学生学习情况,发现问题及时解决;3. 加强家校合作,积极引导家长关注学生学习,促进家校共育;4. 加强学校管理,提供良好的学习环境和资源支持,为学生学习提供保障。
三级课程实施方案(合集)
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第一篇:课程改革实施方案为推进素质教育的发展,扎实稳妥地推进新课程改革,全面提高教育教学质量,根据上级主管部门文件精神,结合学校实情,特制订本方案。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据,按照市、县主管部门要求,积极组织课改培训,更新教育观念、手段,改革单一评价模式,深入推进素质教育,积极稳妥地探索课程改革的新路子.二、课改组织机构课改组长:张延成副组长:窦兴民、聂炳法、段连学成员:曹林、丛临香、马玉明、教研组长三、目标任务1、领会课程标准的精神内涵,能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容,体例结构、特点、使用策略等问题。
在此基础上开展校本研究,开发乡土课程资源,为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。
科任教师要改变传统教学观念,摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象,积极探索教师的角色意识,当好课堂的“导读”,而不是“演员”,研究课堂教学结构、流程,教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。
积极培养倡导自主、合作,探究的学习方式,引导学生发展个性潜能,转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观,建立一套适合本校的评价体系。
四、措施方法1、大力开展学习培训活动。
任何改革,先要过思想关,即是思想观念要先行,这是改革的保障。
我们组织的三级培训,第一级即上层培训,选派优秀教师到省、市参加骨干培训,第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校组织培训,定时间反复强化学习,特别是观摩实验区的示范课例。
通过三级培训,要使全体教师彻底转为思想,杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外,学习培训分阶段推进,即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等;分批培训教师,即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训,让他们运用新理念、新方法进行课堂教学,跟踪培训;对起始年级的教师,在后续阶段仍要进行教材培训,真正实现综合培训、全员培训的目标,2、落实集体备课活动,各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。
三级课程实施方案
三级课程实施方案课程改革实验是一项全面的实验,它涉及到课程设置、课时分配、教学方法、学生管理与评价、校园文化等多个因素,对传统课程设置产生了较大冲击。
这项实验必须在整体上形成一种具有创新特征的教育教学氛围。
一、工作目标为了实现课程改革的目标,我们重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重,收缩了国家硬性规定的成分,在课程内容和课时安排上,体现了一定程度的弹性,让地方和学校真正拥有选择的余地。
三级课程管理的基本模式是:国家制定课程发展总体规划,确定国家课程门类和课时,制定国家课程标准,宏观指导课程实施。
省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置,规划符合不同地区需要的课程实施方案,包括地方课程的开发与选用;学校在执行国家课程和地方课程的同时,开发或选用适合本校特点的课程。
二、工作措施1)、以学生发展为本,实施“双导”教学法,即“导思”和“导学”相结合的教学模式,让教师和学生在课堂教学中各司其职,培养学生独立思考能力,增强学生的研究积极性,让学生的研究过程真正实现“自主、合作、探究”,从而提高课堂教学效果。
2)、大力推进现代信息技术在教学中的应用,最大限度地实施电化教学,实现教学方式和研究方式的变革,为新课程改革的稳步推进积累经验。
3)、强化个性教育,给学生宽松的成长环境,减轻学生课业负担,不补课,不搞题海战术,让学生在轻松、愉快的氛围中研究和生活,在提高课堂教学效果的前提下,做到减负担不减质量,真正实现素质教育。
4)、探索和构建符合素质教育思想的评价标准与方法,建立能促进学生生动、活泼、主动发展,促进教师不断提高的科学评价体系。
5)、实行课程功能的转变,构建新的课程结构。
通过实施课程改革,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,增强课程结构的均衡性、综合性和选择性。
积极开发课程资源,探索地方、学校课程资源的开发与管理,构建地方和学校课程体系,不断丰富与完善课程结构。
三、实施的基本设想和主要内容1)、课程改革的整体思路。
策划方案小学三级课程实施方案
策划方案小学三级课程实施方案一、总体目标通过本课程的实施,使小学三年级学生能够掌握基本的读写能力,初步了解数学和科学、社会等学科的基础知识,初步建立正确的学习态度和价值观念,为进一步的学习打下良好的基础。
二、课程内容1.语文(1)学习拼音,掌握26个字母的形状和发音;(2)学习汉字,掌握一定的常用汉字,能认读一些简单的常用汉字;(3)学习基本的词语、语法和句型,能读懂简单的课文并进行感性理解;2.数学(1)学习数的概念,掌握0~100以内的数,包括数的大小和顺序关系等;(2)学习加减法,能计算0~20以内的加减法;(3)学习简单的数学语言和单位,如“周”、“天”、“小时”等;3.科学(1)学习自然界和生活中的基本物质和现象,如天空、土地、植物、动物等;(2)学习天气、气温、季节等自然现象的基础知识;(3)学习生活中的健康知识,如常见疾病的预防、卫生习惯等。
4.社会(1)学习家庭、学校、社区等生活环境的基本概念;(2)学习基本的公共安全知识,如过马路要注意交通安全、不要随意乱扔垃圾等;(3)初步了解国旗、国歌、国庆节和一些历史文化知识。
三、实施方案1. 课程时间:一周五天,每天7个课时(每节课时间45分钟)。
2. 实施方式:(1)语文、数学等主科采用集中授课的方式,每天上两节课;(2)科学、社会等副科采取课堂讲解、实验观察、参观考察、小组讨论等多种方式,让学生通过实践的方式加深对知识的理解。
3. 教学评估:(1)定期进行小测验,了解学生的学习情况,及时调整教学计划;(2)利用课后作业和课堂表现等多种方式,进行全面评估,帮助学生发现自己的不足和进步。
四、教学方法1. “激发兴趣,引导探究”教学法,鼓励学生主动参与,激发学生的好奇心和求知欲;2. “探究性学习”教学法,让学生在探究中学习,提高学习效率;3. “情境教学”教学法,将学习材料融入到生活情境中,使学生更加容易理解和接受;4. “个性化教学”教学法,根据学生的个性特点和学习程度进行分类教学,帮助学生在不同的教学环境下更好地适应学习。
小学三级课程实施方案
小学三级课程实施方案一、引言小学三级课程实施方案是为了促进小学三年级学生全面发展而制定的教学计划。
本文档旨在提供具体的指导方针和方法,确保教学过程中的高质量和有效性。
本实施方案将涵盖以下内容:目标、教学内容、教学方法与策略、评估与评价等方面。
二、实施目标1. 培养兴趣和激发学习动力:通过设计有趣和多样化的学习活动,激发学生对学习的兴趣,并提高他们参与学习的积极性。
2. 建立扎实的基础知识:注重学生基础知识的巩固和扩展,确保他们能够掌握核心概念和技能。
3. 培养综合素养:培养学生的思维能力、创造力、合作能力和解决问题的能力,以应对未来社会的挑战。
4. 提高学生的自主学习能力:通过让学生参与到教学过程中来,培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
5. 培养正确的学习态度和价值观:通过教育,培养学生正确的学习态度、价值观和道德观。
三、教学内容教学内容将根据学生的学习需求和能力水平,以国家课程标准和教材为基础,包括但不限于以下学科:语文、数学、英语、科学、社会、体育等。
教师将灵活运用教材和教辅资料,组织多种形式的学习活动,以提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学方法与策略1. 多元化教学方法:教师将采用多元化的教学方法,包括讲授、示范、探究、讨论、实践等,以满足不同学生的学习需求。
2. 创设良好的学习环境:教师将为学生创设良好的学习环境,包括配备适当的教学设备和资源,提供合适的学习空间,以及培养良好的学习习惯和行为规范。
3. 个性化教学:教师将关注每个学生的学习情况和进步,根据学生的特点和能力水平,采取个性化教学策略,以帮助他们充分发挥自身潜力。
4. 合作学习:教师将鼓励学生之间的合作学习,通过小组合作和互助学习,培养学生的合作精神和团队意识。
5. 情感教育:教师将注重培养学生的情感素养,通过情感教育促进学生的情绪管理和社会交往能力的发展。
五、评估与评价评估与评价将通过多种形式进行,包括但不限于考试、作业、观察和口头交流等方式。
学校三级课程课程实施方案
学校三级课程课程实施方案学校三级课程课程实施方案一、课程目标1. 使学生了解和认识自身,提高自我认知和自我管理能力。
2. 增强学生掌握各类学科知识和技能的能力,培养学习能力和创新思维。
3. 培养学生的社交能力和团队合作精神,提高沟通与交流能力。
4. 培养学生的实践能力和创业意识,提高就业竞争力和适应能力。
二、课程设置1. 自我认知与自我管理通过开展课程,引导学生了解自己的兴趣爱好、特长和优势,并学习如何管理自己的时间和情绪,提高自我认知和自我调节能力。
2. 学科知识与技能根据学生的年级和学科特点,设置相应的学科知识和技能课程,如语文写作、数学思维训练、英语口语表达等,以提高学生的学习能力和学科素养。
3. 社交能力与团队合作通过小组活动、团队项目等形式,培养学生的社交能力和团队合作精神,让学生学会与他人合作、协调和解决问题,提高沟通与交流能力。
4. 实践能力与创业意识通过实践课程和创业训练,培养学生的实践能力和创业意识,让学生了解社会的需求和挑战,培养解决问题的能力和创新思维,提高就业竞争力和适应能力。
三、教学方法1. 学生自主学习鼓励学生主动参与学习,提供相关学习资源和指导,培养学生的自学能力和探究精神。
2. 小组合作设置小组活动和团队项目,让学生在合作中学习,培养团队合作能力和解决问题的能力。
3. 实践操作在实践课程中,引导学生进行实际操作和实验,让学生亲身体验和掌握相关技能。
4. 项目驱动通过项目驱动的教学方式,将学生学到的知识和技能应用到实际项目中,培养学生的实践能力和创新意识。
四、评价方式1. 考核评价将学生在课程中的表现和成绩进行评估,包括课堂表现、作业完成情况、实践操作和项目成果等。
2. 综合评价综合考虑学生的学业水平、学科能力、社交能力和实践能力等方面的表现,进行全面评价和反馈。
五、实施机制1. 教师指导由专业教师进行课程指导和学习辅导,引导学生制定学习计划和目标,提供学习资源和指导。
国家、地方、学校三级课程实施方案
国家、地方、学校三级课程实施方案一、指导思想《基础教育课程改革纲要试行》明确提出,基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”切实有效地履行课程管理的权责,落实国家基础教育课程管理政策,提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展,提升教师课程管理意识。
二、培养目标全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具体有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、课程设置的原则1、均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容全部纳入,有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律,把课内外、学校与社会联系起来,把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
2、加强课程的综合性注重学生经验,加强学科渗透。
各门课程都重视学科知识、社会知识和地学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
如:一年级设品德与生活课,旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会,经验不断丰富以及社会性逐步发展;综合实践活动(问题的提出、问题的研究、成果展示);校本课程包括:校本教材、安全法制、课信息技术教育等使学生通过亲身实践,发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。
四、三级课程设置表1、教学时间全年52周,教学时间40周,每期分别20周,假期(寒暑假、节假日)10—11周;机动1—2周。
小学三级课程实施方案
小学三级课程实施方案一、课程目标小学三级课程的实施旨在培养学生的基础知识和基本能力,促进学生全面发展。
具体目标包括:1. 帮助学生建立正确的学习态度和价值观,培养学生的创新意识和实践能力;2. 促进学生对语言文学、数学、自然科学、社会科学等学科的全面理解和掌握;3. 培养学生的观察、思考、表达和解决问题的能力;4. 培养学生的体育锻炼和艺术修养。
二、课程设置1. 语文课程:注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力,同时注重培养学生的语言表达和交流能力。
2. 数学课程:注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力,同时注重培养学生的数学知识和技能。
3. 自然科学课程:注重培养学生的观察和实验能力,培养学生对自然界的认识和理解。
4. 社会科学课程:注重培养学生的社会实践能力和社会责任感,培养学生对社会现象的分析和思考能力。
5. 体育和艺术课程:注重培养学生的身体素质和审美情趣,培养学生的团队合作精神和创造力。
三、教学方法1. 多元化教学:采用多种教学方法,如讲授、讨论、实验、游戏等,激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 实践教学:注重实践教学,引导学生通过实际操作和实践活动,加深对知识的理解和掌握。
3. 个性化教学:注重学生个体差异,灵活运用不同的教学策略,满足学生的学习需求。
四、教学评价1. 多元化评价:采用多种评价方式,包括考试、作业、实验报告、项目展示等,全面了解学生的学习情况。
2. 尊重个性:注重学生个体差异,尊重学生的学习方式和学习成果,鼓励学生发挥自己的特长。
3. 激励引导:通过评价激励学生,引导学生树立正确的学习观念和学习态度,促进学生的全面发展。
五、师资队伍建设1. 专业化培训:加强教师的专业化培训,提高教师的教学水平和教育教学能力。
2. 团队合作:鼓励教师之间的团队合作,共同探讨教学方法和教学经验,提高教学质量。
3. 创新发展:鼓励教师进行教学创新和教育研究,推动学校教育教学工作不断向前发展。
学校三级课程实施方案
学校三级课程实施方案学校三级课程实施方案一、目标1. 促进学生全面发展,培养他们的实践能力、创新能力和合作能力。
2. 增强学生的综合素质,提高他们的学习能力和适应能力。
3. 培养学生的兴趣和爱好,激发他们的学习动力和积极性。
二、实施步骤1. 制定课程设置方案。
根据学生的年龄特点和学科发展趋势,结合学校的实际情况,确定三级课程的具体内容和目标。
2. 配备合适的教材和教具。
选择适合学生学习的教材和教具,提供更多的资源和实践机会。
3. 建立相应的实施机构和团队。
成立专门的教师团队,负责三级课程的开展和实施,保证教学质量和效果。
4. 培训相关教师和工作人员。
为教师和工作人员提供专业培训,提高他们的教学水平和能力。
5. 安排合理的课程安排和时间安排。
在保证正常学科教学的基础上,合理安排三级课程的学习时间,确保学生能够充分参与其中。
6. 开展多种形式的教学活动。
通过课堂教学、实践活动、社会实践等多种形式的教学活动,提高学生的学习兴趣和实践能力。
7. 加强评价和反馈。
建立科学的评价体系,及时了解学生的学习情况,给予及时的反馈和指导。
三、实施措施1. 制定详细的课程计划和教学大纲,明确教学目标和内容,确保三级课程的有序开展。
2. 创设丰富多彩的学科实验室和实践基地,提供良好的学习环境和设施。
3. 组织学生参加各类学科竞赛和科技活动,激发他们的学习兴趣和创新能力。
4. 鼓励学生开展综合实践活动,如社区服务、志愿者活动等,培养他们的社会责任感和团队合作精神。
5. 与家长保持良好的沟通和合作,让家长了解三级课程的目标和内容,共同关心学生的学习情况。
四、预期效果1. 学生的实践能力和创新能力得到提升,能够更好地应对日常生活和学习中遇到的问题。
2. 学生的学习兴趣和动力得到激发,主动参与学校活动和课外实践。
3. 学生的综合素质和学习能力得到提高,更好地适应未来的社会和职业发展。
4. 学校的教学质量得到提升,形成了多元化、创新性的教育模式。
三级课程实施方案 (3)
三级课程实施方案为贯彻省中小学素质教育工作会议精神和《省普通中小学管理基本规范》的要求,全面实施素质教育,促进学生全面健康发展,落实国家课程设置方案、地方课程和校本课程,结合学校实际,特制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针,以科学发展观为指导,遵循教育规律,坚持面向全体学生,促进学生全面发展,规范办学行为,推进素质教育工作向规范、改革、发展并举的新阶段。
全面深化基础教育课程改革、全面培育合格学生,在规范办学、开齐课程,开足课时的同时,把工作中心转移到教师队伍建设上来,提高教师的教育教学水平,提高教学效率,减轻学生过重课业负担,实现减负不减效,确保教育教学质量稳步提高和学生全面健康发展。
二、突出课程实施过程中的重点工作1、课程设置与管理:按照《市义务阶段学校课程安排表(试行)》的要求,开齐课程、开足课时,不随意增减课程和课时,落实国家课程方案,开好技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动课和地方课程,因地制宜开发校本课程,力求形成学校特色。
2、规范作息时间、作业与考试:严格执行教育行政部门规定的的作息时间规定,师生都实行双休日制度,节假日坚决不组织学生上课,走读生到校不早于7:30,在校时间不超8个小时,只有寄宿生上晚自习,晚自习禁止教师讲课。
学生自习时间不分配到学科。
积极进行课堂教学改革,引导、督促教师提高课堂教学效率,当堂完成作业。
除语文、数学、英语、物理、化学学科外其它学科不得布置书面家庭作业,作业总量控制在1.5小时以内,提倡布置实践性、探究性作业。
减少考试次数。
每学期只组织期中和期末两次统一考试,单元诊断考试由学科组和任课教师根据教学实际实施,以激励学生、分析教情与学情、补偿教学为主。
3、开展阳光健体活动和文体、科技活动:认真落实学校体育工作有关规定,开展大课间操活动和课外体育活动,保证学生每天体育锻炼不少于1小时。
积极创造条件开展音乐、美术、舞蹈、科技等兴趣小组辅导活动,坚持开展“书香校园”创建活动。
三级课程实施方案及保障措施
三级课程实施方案及保障措施
一、课程实施方案
1. 课程设计
三级课程是一门基础课程,主要涉及到三级认证方面的知识和
技能。
根据本专业学生特征,应该按以下方案进行课程设计:
(1) 课程目标
该课程通过教授三级认证所需的相关知识和技能,使学生掌握
三级认证实践所需的基本理论和方法,培养学生实际解决问题的能
力和创新思维能力。
(2) 教材选择
根据国家相关规定和本专业教学计划,可以选择编写的《三级
认证教程》和国家质检总局颁布的《三级认证实施指南》为主要教材,引入一些现行的国内外先进的三级认证理论、实践案例及最新
技术。
(3) 教学方法
在教学中,既要突出理论讲解,又要注重实践培养。
采用课堂
讲授、案例分析、课外探究、实践教学、小组讨论等多种教学模式,使学生能够通过实际操作参与三级认证的相关工作,掌握实践技能
和经验。
(4) 课程评价。
国家、地方、学校三级课程实施方案
武邑县实验小学国家、地方、学校三级课程实施方案2010年《基础教育课程改革纲要试行》明确提出,基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”这表明我国的基础教育课程管理体制,将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理,学校将有一定程度的课程自主权,共同参与课程决策并承担相应的责任。
为了切实有效地履行课程管理的权责,落实国家基础教育课程管理政策,提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展,提升教师课程管理意识。
开创学校办学特色。
根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神,结合本校的实际情况,特制订本方案。
欢迎访问放歌教学网一、指导思想学校课程改革的培养目标是:以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。
二、培养目标全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具体有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、课程设置的原则;新课程体现均衡性、综合性。
1、均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容全部纳入,有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律,把课内外、学校与社会联系起来,把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
2、加强课程的综合性注重学生经验,加强学科渗透。
策划方案小学三级课程实施方案
策划方案小学三级课程实施方案
一、策划方案
1. 项目背景
为丰富小学生的课外生活,提高学生的综合素质,本次策划将
针对小学三年级开设“爱生活、活动好、健康起来”主题活动,帮
助学生树立积极健康的生活态度,培养健康的身体素质,提高学生
的综合素质。
2. 活动目标
(1)营造良好的学习环境,增强学生的自信心和自主学习能力;
(2)培养学生爱生活、活动好的良好生活习惯和乐观向上的
心态;
(3)培养学生热爱运动、锻炼身体的习惯,并提高身体素质;
(4)提高学生的协作能力和社交技能。
3. 活动内容
(1)体育课:课前练习、合作游戏、跑步训练、跳绳比赛等
活动。
(2)课外活动:趣味运动会、康乐比赛、预防意外伤害教育
等活动。
【免费下载】三级课程实施方案
土贤庄小学三级课程实施方案一、指导思想认真开展三级课程实施研究,有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展,真正满足学生的生存与发展。
是培养学生能力与素养的需要,有利于张扬学生个性,培养学生创新精神和实践能力。
是发挥教师自主权和创作性的需要。
为教师提供发挥创造性的空间。
教师在课程开发的实践中,能不断提高自身的专业水平。
二、工作目标1.在确保国家课程开齐,开足课时,不延长学生在校时间,不加大学生作业量的前提下,探索国家课程、地方课程和校本课程的优化组合,形成具有我校特色的课程模式。
2.实施三级课程的优化组合,照顾学生的个别差异,满足学生多样化的需要。
全面提高学生素质,促进每个学生全面、协调、可持续发展。
使学生学会做人,学会学习,学会生存,学会合作,从而提高了我校的教育教学质量。
3.促进教师专业能力的持续发展,教师学会学习,学会反思,学会创新,学会实践。
三、学校现状分析我校座落于城乡结合部。
现有10个教学班,400名学生,教师共计27名,本科学历3名,专科学历2名,高级教师3名,一级教师2名。
我们实施三级课程,做到既符合国家的开设要求,又能形成独特的校园文化,着眼于学生品德与人格的完善,重点培养创新精神和实践能力,使学生具有团结协作的精神和面向世界的胸怀。
做到挖掘潜能、夯实基础、张扬个性、协同创新,全面实施素质教育水平,增强学校的综合办学水平。
我校近两年来,在三级课程的开发与管理方面做了一些尝试,制定了学年课程实施方案,自编了《礼文化》校本课程教本。
已经按规定开足了国家课程,地方课程和校本课程也已经展开。
四、课程实施安排1.应开设的课程根据《义务教育课程设置比例》和《河北省义务教育课程设置方案》的要求,结合我校实际,逐步开足开齐国家课程、地方课程、校本课程。
国家课程按国家有关规定开设,尤其是保证综合实践课的课时及教师。
地方课程是国家课程的补充,二者优化组合是必要的。
保证心理健康课的课时及教师的配备。
冯庄小学三级课程实施方案
冯庄小学2015-2016学年三级课程实施方案根据《义务教育课程设置实验方案》精神,为体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,为学生的持续、全面发展奠定坚实的基础,特制定2015—2016学年三级课程实施方案如下:一、本学年我校共开设课程10门,分别是语文、英语、数学、品德、音乐、美术、体育、科学、微机以及校本课程。
本学年上课时间为35周,机动时间为2周,复习考试时间为2周。
国家法定假日等13周。
二、具体安排:一年级开设的课程有:品德与生活1节/周、语文9节/周、数学7节/周、体育3节/周、音乐2节/周、美术2节/周、校本课程2节/周、活动3节/周。
共计29节/周。
二年级开设的课程有:品德与生活1节/周、语文9节/周、数学8节/周、体育3节/周、音乐2节/周、美术2节/周、校本课程2节/周、活动3节/周。
共计29节/周。
三年级开设的课程有:品德与社会1节/周、科学3节/周、语文7节/周、数学4节/周、英语2节、体育3节/周、音乐2节/周、美术3节/周、校本课程2节/周、微机2节/周。
共计29节/周。
四年级开设的课程有:品德与社会1节/周、科学3节/周、语文8节/周、数学9节/周、英语2节、体育2节/周、音乐1节/周、美术1节/周、微机2节/周。
共计29节/周。
五年级开设的课程有:品德与社会1节/周、科学3节/周、语文8节/周、数学9节/周、英语2节、体育2节/周、音乐1节/周、美术1节/周、微机2节/周。
共计29节/周。
六级开设的课程有:品德与社会1节/周、科学3节/周、语文10节/周、数学7节/周、英语2节、体育2节/周、音乐1节/周、美术1节/周、微机2节/周。
共计29节/周。
三、教学建议:各科教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学科实践活动,掌握基本的理论知识和技能。
四、评价建议:对学生的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
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土贤庄小学三级课程实施方案
一、指导思想
认真开展三级课程实施研究,有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展,真正满足学生的生存与发展。
是培养学生能力与素养的需要,有利于张扬学生个性,培养学生创新精神和实践能力。
是发挥教师自主权和创作性的需要。
为教师提供发挥创造性的空间。
教师在课程开发的实践中,能不断提高自身的专业水平。
二、工作目标
1.在确保国家课程开齐,开足课时,不延长学生在校时间,不加大学生作业量的前提下,探索国家课程、地方课程和校本课程的优化组合,形成具有我校特色的课程模式。
2.实施三级课程的优化组合,照顾学生的个别差异,满足学生多样化的需要。
全面提高学生素质,促进每个学生全面、协调、可持续发展。
使学生学会做人,学会学习,学会生存,学会合作,从而提高了我校的教育教学质量。
3.促进教师专业能力的持续发展,教师学会学习,学会反思,学会创新,学会实践。
三、学校现状分析
我校座落于城乡结合部。
现有10个教学班,400名学生,教师共计
27名,本科学历3名,专科学历2名,高级教师3名,一级教师2名。
我们实施三级课程,做到既符合国家的开设要求,又能形成独特的校园文化,着眼于学生品德与人格的完善,重点培养创新精神和实践能力,使学生具有团结协作的精神和面向世界的胸怀。
做到挖掘潜能、夯实基础、张扬个
性、协同创新,全面实施素质教育水平,增强学校的综合办学水平。
我校近两年来,在三级课程的开发与管理方面做了一些尝试,制定了学年课程实施方案,自编了《礼文化》校本课程教本。
已经按规定开足了国家课程,地方课程和校本课程也已经展开。
四、课程实施安排
1.应开设的课程
根据《义务教育课程设置比例》和《河北省义务教育课程设置方案》的要求,结合我校实际,逐步开足开齐国家课程、地方课程、校本课程。
国家课程按国家有关规定开设,尤其是保证综合实践课的课时及教师。
地方课程是国家课程的补充,二者优化组合是必要的。
保证心理健康课的课时及教师的配备。
2.课程实施
学校制定课堂教学实施计划,任课教师施教。
认真做好备课、上课、作业、教学辅助、测试等教学常规工作的管理和落实。
各门课程应结合本学科特点,有机进行思想道德教育,环保、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中。
进一步优化国家课程、地方课程、校本课程的组合。
3.课程评价
(1)体现评价目标的多元化。
(2)评价主体的互动性。
(3)评价内
容的多样性。
(4)评价过程的动态性。
我校正在进行以“感受成功,体验快乐”为主题的特色作业及特色评价模式的探索,由教师评价、家长评价、学生自评、成果展示四部分组成。
学期期末,利用班级展示台及学校展牌展出学生的阶段成果。
这样才真实记录了学生的成长足迹,为学生的快乐成长和健康发展铺就一条宽广的道
路。
促进教师专业发展是我们评价的出发点和归宿,因此,我校将改革教师评价的模式对教师实行多元、过程、激励性的评价。
为了突出课堂教学评价的准确性、全面性和发展性,我们总结出了优化课堂教学的“三个转变”,既由重传授向重发展转变;由重结果向重过程转变;由重居高临下
向平等融洽转变。
通过领导评、家长评、教师互评和生评师等方式对教师的工作进行过程性记录,存入教师个人成长档案,并与教师的评优奖励和考核挂钩,以促进教师专业素质全面发展。
我校根据教师特长、学校资源、学生兴趣、学校的需要开发出切合学校实际的校本课程《礼文化》,保证每周一课时的学习时间,有专任教师
及辅导教师共同组织学生开展活动。
教师们认真备课,及时评价,进一步探讨完善校本课程的内容及教学模式。
四、具体实施策略
(一)、搞好教学常规管理,提升教学质量
1.以学生发展为本,实施“双导”教学法,即“导思”和“导学”相结合的教学模式,使课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位得到充分的体现。
培养学生的独立思考的能力,增强学生的学习积极性,让学生的学习过程真正实现“自主、合作、探究”,从而达到提高课堂的教学效
果的目的。
2.领导班子成员经常深入课堂听课,了解情况,探讨策略、解决问题,每周不少于2节。
3.加强教学全过程监控工作,提高教师质量意识。
为拓宽语文、数学的学习和运用领域,我们要求每个语文老师要做到“四个一”,即每天让
学生背诵一句经典诗句或名言警句;每堂课前,安排学生即兴演讲一分钟;每篇新课前,要求学生提供一篇与课文相关的文章,或者搜集与课文相关的资料;每个单元与学生讨论一个与单元主题相关的大问题。
要求数学老师要做到“四个一”,每天进行一次十道题的口算练习;每天出一道有思
考性的数学题;每天让学生有一次上台作一题多解或算法多样化的演算演讲机会;每一个新课都要尽量做到与生活实际联系。
4.教案作业等常规检查,每学期两次,及时总结,发现问题及时与老师们沟通交流,改进教师的工作。
5.大力推进信息技术在教学中的应用,最大限度的实施电化教学,
每学期对教师进行1-2次信息技术培训,要求中青年教师每学期至少上1
节运用多媒体技术的课。
提倡中青年教师建立教育博客,参与教育论坛。
6.重视教学质量管理。
学校认真抓好质量抽测工作,我们还要求教师在检测结束以后进
行深刻反思,做好教学质量的分析工作(做到分析到知识点,找出不足点,提出新措施)。
( 二)、抓好校本教研,构建“以校为本”的教研制度
1.完善教研机构及教研制度,营造开放、民主、有效的以校为本的教研机制。
继续做好教研常规活动,本学年把圆桌式研讨与QQ研讨,博客
交流相结合,创设宽松的讨论学习氛围,努力探寻适合教师的研讨模式。
2.以“个人反思,同伴互助,专业引领”为核心要素,建立以教学反思,交流研讨,协作解决,结对帮扶,听课、评课等为基本形式的以校为本教研制度。
3.继续开展教育叙事活动,鼓励教育把自己的教育心得撰写成文与全
体教师交流学习,,每月至少上交两篇教育叙事,两篇教学反思,两篇读
书笔记,每月评选优秀文章装订成册。
4.本学年继续开展语文、数学、英语、思品、美术、音乐、心理、综合实践等学科的评优课比赛,提高全体教师对新课程课堂教学的认识,,
整体推进课堂教学的改革,促进课堂教学效益的提高。
5.积极组织教师参加各级各类的竞赛,本学年对年轻教师进行跟进性听、评课,鼓励这些老师积极参加上级组织的各项活动,使他们的综合素质得到更大提高,不断向名师迈进。
6.另外结合学校图书室的图书的更新与流通,激发学生读书的兴趣,丰富学生的课外知识,开展读书征文活动,诗歌朗诵比赛,讲故事比赛等。
四、加强教师外出培训力度。
提升教师教学水平是深入推进素质教育,全面提高学生素质的主攻方向。
本学年有计划的选派中、青年教师,外出学习、参加培训,观摩活动。
参训教师回校后,要认真总结进行反思,上交学习体会,用讲座,或是出课的形式汇报学习成果。