巧用饮料瓶演示伯努利原理
巧用饮料瓶证明大气压的存在
巧用饮料瓶证明大气压的存在物理学是一门以试验为基础的学科。
若在教学中适当引导同学用生活中常见物品做试验，讨论物理问题，有利于激发同学的学习爱好、提高动手力量及培育同学的创新精神。
鼓舞同学开展小创造、小制作，促进探究性学习和开展综合实践活动课。
本文介绍几例巧用废弃饮料瓶证明大气压存在的小试验。
一、大气是摸不着看不到的气体，大气压的存在令同学们怀疑，通过同学亲自动手小试验证明大气压存在是最好的方法。
为此在教学过程中让同学做如下试验，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中到入适量的水，此时会发觉瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。
连续快速把饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观看到饮料瓶底部并没有水流出。
假如再拧松瓶盖，又发觉水流了出来。
这说明是大气压作用形成的这一现象。
二、另取一空饮料瓶灌满水后拧紧平盖，然后用酒精灯加热一钢针。
轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一细孔（留意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。
当扎完小孔后会发觉并没有水流出，在第一个孔的相同高度处，任意位置再烫一个细孔后发觉依旧没有水流出来。
这是由于大气压的作用的结果，并且证明白大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。
之后在前两个细孔的上方再烫一细孔后，发觉下面的细孔向外流水，而上面的细孔不向外流水，并且有空气从今处进入饮料瓶内上方。
假如拧开饮料瓶的瓶盖会发觉三孔都会流水。
且小孔位置越*近瓶底，水柱喷的越远。
又把同一液体内部压强随着深度的增加而增大联系起来，有利于形成前后学问的结构体系。
三、再取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发觉瓶里的水并不落回水槽中。
（可以换更高的饮料瓶做“对比试验”，为托里拆利试验的引入打好基础。
）还可以在此试验的基础上，在瓶底打孔，立即发觉瓶里的水流回水槽中。
缘由是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽，这里又形成以前所学过的连通器。
物理人教版八年级下册物理创新小实验——压强及流体压强与流速的关系
《物理创新小实验——压强及流体压强与流速的关系》教学设计西安市户县西安惠安中学魏余船教材与学情分析：本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。
既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。
学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。
教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。
本节主要从一系列趣味小实验出发，激发学生兴趣和求知欲。
并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
教学目标：1．知识与技能①准确理解压强的概念及流体的压强与流速的关系。
②能用压强及流体的压强与流速的关系分析相关实验的原理。
③能用压强及流体压强与流速的关系解释生活、生产中的一些现象和应用。
2．过程与方法①通过观察，认识压强及流体的压强跟流速有关的现象。
②通过设计创新实验，进一步体验压强及流体压强跟流速关系的相关规律。
3．情感态度与价值观①领略压强及流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。
②透过各种实验中对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。
③培养学生交流讨论意识和协作精神。
教学重点：通过创新实验体会理解压强及流体的压强与流速的关系教学难点：运用压强及流体压强与流速的关系解释相关物理实验并设计创新实验。
教学用具：水杯，纱网，塑料袋，铅笔，吹风机，乒乓球，塑料软管，轻质小球，饮料瓶等。
教学过程：创新实验一：用纱网做覆水实验实验方案：水杯装满水，用一张纱网盖在杯口，一只手拿住杯子，另一只手按住纱网，然后迅速翻转，慢慢松开按住纱网的手，杯内的水不会流出来。
2019-2020人教版八年级物理下册同步练习(含答案)——9.4流体的压强和流速的关系提高训练
9.4流体的压强与流速的关系提高训练1．小明将两个相同的一次性塑料杯叠放在一起，用吹风机以恒定风速沿上杯口水平吹气，发现塑料杯被吹出，如图，有人认为这是因为“上杯口流速大，压强小”使杯子飞出，也有人认为这是因为“吹气时有气体进入下面的杯子中将上面的杯子顶上来”。
为进一步验证以上两种解释，下列方案不可行的是A．在上面的塑料杯底开一个孔，再次重复实验，观察杯子情况B．将下面的塑料杯的底剪去，再次重复实验，观察杯子情况C．将两塑料杯的底都剪去，再次重复实验，观察杯子情况D．将上面塑料杯的杯口剪去，使其低于下面塑料杯的杯口，再次重复实验，观察杯子情况2．隐形战机通常是指难以探测或跟踪的战斗机，它能有效避开雷达的探测，下列有关叙述正确的是（）A．飞行中的战斗机抛掉副油箱可以增强自身的惯性B．战机获利升力的原理是流体压强与流速的关系C．战机可以隐身，所以我们用肉眼是看不见的D．战机可以隐身主要依靠机身上涂的特殊材质可以吸收雷达发出的超声波3．如图是常见的小汽车，下列有关说法中正确的是A．小汽车高速行驶时对路面的压力小于汽车的重力B．汽车关闭发动机后，由于受到惯性作用还能继续向前行驶C．汽车静止在水平路面上受到的支持力和对地面的压力是一对平衡力D．轮胎上有凹凸不平的花纹是为了减小摩擦4．如图所示，小红手撑雨伞走在路上，一阵大风吹来，伞面被“吸”,将发生严重变形。
下列判断推理及其解释，正确的是A．伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速小于下方B．伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速大于下方C．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速大于下方D．伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速小于下方5．1738年伯努利发现了流体压强与流速有关，以下选项利用伯努利这一发现的是A．机翼受升力使飞机飞上蓝天B．火箭受推力飞向太空C．轮船经船闸从下游开到上游D．潜水艇从海底上浮6．如图所示中，利用“流体流速越大压强越小”的原理获得升力的是()A．热气球B．降落伞C．火箭D．客机7．如图所示，在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条黄色的安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，主要原因是（）A．防止人们在拥挤时掉下站台B．防止列车可能脱轨，撞到乘客C．防止列车巨大的吸引力将乘客吸过去D．防止乘客因前后存在的压强差，将人推向列车8．2019年10月国庆大阅兵中无人侦察机-8首次公开亮相，下来说法正确的是（）A．无人侦察机-8在飞行时，机翼上方空气流速小，压强大B．飞机返回机场，着陆后受到惯性作用飞机还要向前滑行一段距离才能停下C．飞机喷气发动机对空气的作用力一定与空气对发动机的力一样大D．无人侦察机质量1.5t，在空中飞行时受到的重力的为1500N9．如图所示的四个实验。
伯努利原理小实验
伯努利原理小实验伯努利原理是流体力学中的一个重要定律，它描述了流体在不同速度下产生的压力变化。
伯努利原理在生活中有着广泛的应用，比如飞机的起飞原理、喷气式飞机的动力原理等。
今天，我们将通过一个小实验来直观地感受伯努利原理的奥妙。
实验材料准备：1. 一根吸管。
2. 一杯水。
3. 一张纸。
实验步骤：1. 将吸管放入杯中的水中，确保吸管口部浸没在水中。
2. 用手指捏住吸管口部，使吸管里面充满水。
3. 将纸张平铺在桌子上，将吸管口部对准纸张上的一个点。
4. 用力吹气进入吸管，同时迅速拿开手指。
实验结果分析：当我们吹气进入吸管时，吸管内的空气流速增加，根据伯努利原理，流速增加会使压力降低。
而在吸管口部，水面的压力要大于吸管内的空气压力，因此水会被推出吸管，形成一个水柱。
这个现象正是伯努利原理的应用，通过增加流速来降低压力，从而产生了水柱的效果。
实验延伸：1. 我们可以尝试改变吹气的力度，观察水柱的高度变化。
当吹气力度增大时，水柱的高度会增加，这是因为吹气力度增大，流速增加，压力降低的效果更加明显。
2. 可以尝试在吹气的同时，用手指轻轻拍打吸管口部，观察水柱的变化。
在拍打吸管口部时，会使空气流速不稳定，从而使水柱产生颤动，这也是伯努利原理的应用之一。
结语：通过这个简单的实验，我们可以直观地感受到伯努利原理在生活中的应用。
伯努利原理不仅仅存在于理论中，更贴近我们的生活，通过实验的方式，我们可以更好地理解和掌握这一原理。
希望通过这个实验，大家对伯努利原理有了更深入的了解，同时也能对科学知识产生更浓厚的兴趣。
瓶子喝水的压强原理
瓶子喝水的压强原理瓶子喝水的压强原理瓶子是我们日常生活中常用的容器之一，它不仅可以装载液体物质，还可以通过吸管等方式用来喝水。
那么瓶子喝水的压强原理是什么呢？首先，我们需要了解什么是压强。
压强是指一个力在垂直于受力面上的单位面积上所产生的作用力，通常用希腊字母P表示，压强的公式为P=F/A，其中F是作用力，A是作用面积。
在瓶子喝水的过程中，我们可以通过了解液体的压强和大气压力来介绍瓶子喝水的压强原理。
瓶子中的水是液体，液体具有不可压缩性和流动性的特点。
当我们喝水时，通过吸管吸入口内的空气，使得吸管内部的压强下降，形成一个低压区域。
此时，瓶子中水的压强高于吸管内的压强，水分子受到较大的压力而发生流动。
这就是瓶子喝水的基本原理。
事实上，液体的压强是由液体的重力和液体的深度决定的。
根据斯蒂芬定律，液体中的压强与液体的深度成正比。
具体而言，液体的压强等于液体的密度乘以重力加速度乘以液体的深度，即P=ρgh。
其中，ρ是液体的密度，g是重力加速度，h是液体的高度。
这意味着，在瓶子中，水的压强会随着水位的变化而变化。
当我们喝水时，水位下降，瓶子中的水压强也随之降低，从而使得吸入口的压强低于瓶子中的压强，水就会被吸入到吸管内。
在瓶子喝水的过程中，还有一个重要的因素是大气压力的影响。
大气压力是指大气对单位面积上的垂直作用力，也可以视为大气对液体表面下方单位面积上的压强。
通常情况下，大气压力约为101325帕斯卡。
当我们喝水时，吸管内部的压强低于大气压力，这使得瓶子中的水可以被吸入，并且随着喝水的进行，吸管内部的压强继续下降。
吸管底部水面上的压强等于大气压力，这也使得吸水能够顺利进行，同时避免了吸入过多的气体。
总结起来，瓶子喝水的压强原理主要是利用液体的压强和大气压力的作用。
通过吸入口产生的低压区域，在瓶中水的压强高于吸管内部的压强时，水分子会受到较大的压力而流动。
液体的压强与液体的深度成正比，而大气压力则使得吸入口的压强低于瓶子中的压强。
谈谈塑料饮料瓶在物理实验中的妙用
谈谈塑料饮料瓶在物理实验中的妙用谈谈塑料饮料瓶在物理实验中的妙用“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。
在教学中适当引导学生用生活中常见的，废旧器材做实验，既减少了环境污染，同时也可以使学生感到物理学就在自己身边，研究物理学并不神秘，从而调动学生学习的积极性、主动性，养成实验习惯，提高实验技能，培养创造能力。
学习兴趣的激发和动手能力及创新能力的培养，从而收到良好的教学效果。
下面谈谈塑料饮料瓶在物理实验中的妙用。
一、做力学实验1、可以做一个抽水机模型：如图1，在瓶盖上挖一个直径1左右的孔，再剪一个比孔稍大的塑料片。
用塑料片把孔盖住，用软布和万能胶把塑料片的一边与瓶盖粘牢，使它成为一个单向阀门。
在饮料瓶的侧面开一个小孔，再把瓶盖拧牢，抽水机模型就做成了。
使用时，把瓶盖向下插入水中，一只手用力捏瓶，排出瓶内部分空气，然后用另一只手堵住瓶侧面小孔，松开捏瓶的那只手，水就在大气压的作用下上升到瓶中。
再露出瓶侧面小孔，用力捏瓶，水就从小孔流出。
（这是今年全国初中物理竞赛复赛第四题的答案）2、演示“液体沸点与压强关系”：在瓶盖上打一小孔，将热水倒入瓶内，盖好瓶盖，把瓶倒立（如图2），当一部分水流出后，马上可看到水沸腾起。
该实验可以反复做多次，现象非常明显。
为了增强实验效果，可倒入冷水做对比实验，会看到没有这种现象发生。
原理：流出一部分水后，瓶内压强减小，即小于外界大气压。
3、用制量筒：如图3，在瓶的外壁贴上一个纸条，用量筒量取l的水倒入空的饮料瓶中，杯子放在水平台面上，在杯中的水面相应处，用彩笔画上刻度线，记下“”字样，采用同样方法，作出10l、1l、20l等一系列的刻度线，并观察相邻的刻度线间距离是否相等。
4、可以做一个自制水气压计：如图4，取一个瓶子，装上适量带色的水。
取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上。
2015初中物理自制教具
二、开发实验器材，一物多 用：
（三）气球：
二、开发实验器材，一物多用：
（四）塑料尺：
三、用身体做实验（体会、感受）
（一）用身体做实验：
声音产生的条件：用手摸自己发声时声带的振动。 杠杆的应用：用手拿字典，感受费力杠杆省距离。 摩擦力：两手心相对，感受两手滑动时摩擦力的 存在。 做功改变物体内能：双手互相搓一搓，体会温度 变化。 气体压强与体积的关系：吸气和呼气体会体积变 化。
电流的热效应与电阻的关系
（焦耳定律）
二、开发实验器材，一物多用：
（一）试管：
1.探究音调问题。 2.大气压强：“大小试管”的实验。 3.浮力：用试管制作浮沉子、潜水艇模型。 4.伯努利原理。
（二）纸：
二、开发实验器材，一物多用：
纸：
惯性：找一玻璃小球，将它放在纸上，迅速地拉动纸 片，可看到玻璃小球保持静止。 摩擦力：若慢慢地拉动纸片，可使玻璃小球由静止变 为运动，因为玻璃小球受到了摩擦力作用，可见力可 以改变物体的运动状态。 纸锅烧开水：水在沸腾时，虽吸热但温度却保持在沸 点不变。 大气压强：一张纸与装满水的杯子，纸不掉落的“覆 杯”实验。
光在浓度不同糖水中的传播： 器材：玻璃缸、白糖、水、 长颈漏斗、激光笔。
光在浓度不同糖Biblioteka 中的传播：光在不均匀空气中的传播：
器材：铁架台、电炉子、 激光笔。
光在不均匀空气中的传播：
谢谢！祝大家暑假开心!
（二）感受液体压强特点：
器材：胶皮手套
1.光在空气中的传播。
2.光在水中的传播。 3.光在果冻中的传播。
对于光的直线传播，学生有生活 经验和体验，设置三个直线传播 的实验意图是为了佐证学生认为 光沿直线传播的猜想。
巧用饮料瓶做压强实验
巧用饮料瓶做固体压强实验盐城市马沟中学刘加和一、探究压力的作用效果：1、压力的作用效果与压力的大小有关：（1）将装有一半水的塑料瓶正放在一块软海绵上，观察海绵的凹陷情况；（2）再将塑料瓶内装满水，重新正放在这块软海绵上，比较这两种情况中塑料瓶对海绵的作用效果。
实验现象及结论：瓶中装水越多，对海绵的压力越大，海绵的形变越大，说明在受压面积相同的情况下，压力的作用效果跟压力的大小有关。
2、压力的作用效果与受力面积大小有关：把一装满水的塑料瓶分别正放、倒放在海绵上，观察并比较海绵的凹陷情况。
实验现象及结论：反放时瓶子对海绵的受力面积小，海绵形变较大，说明在压力大小相同的情况下，压力的作用效果跟受力面积有关。
二、增大和减小压强的方法：1、将在装满水的饮料瓶直接放在海绵上，可以发现海绵形变较厉害；在瓶子下面垫上一块很轻的木板，可以发现瓶子下陷的深度变浅。
说明增大受压面积可以增大压力的作用效果。
2、用不同尖锐程度的物体给饮料瓶钻孔，如钉子、图钉、缝衣针、大头针，发现所搜用力的大小不同，主要是因为他们与瓶子的受压面积不同。
巧用饮料瓶做液固体压强实验盐城市马沟中学刘加和二、探究液体压强：1、液体对容器壁有压强：（1）将小饮料瓶的底部用剪刀去掉，在底部绑上气球的橡皮膜，使其不漏水；再在瓶中装满水，观察橡皮膜的形变情况。
（2）在饮料瓶的侧壁开一个孔，将气球膜用橡皮筋绑上，使其不漏水；再在瓶中装满水观察橡皮膜的形变情况。
实验现象及结论：无论底部还是侧壁的橡皮膜都向外凸出，说明液体对底部和侧壁橡皮膜都有压强，即证明液体对容器的底部和侧壁都有压强。
2、证明液体内部有压强：方法一：（1）取一只大的饮料瓶，用剪刀剪去上部，使其成为一只上下一样粗的容器，在其中装适量的水；（2）再将小饮料瓶的底部用剪刀去掉，在底部绑上气球的橡皮膜；（3）将小饮料瓶慢慢插入大瓶的水中，观察橡皮膜的形变；（4）改变小瓶浸入水中的的深度，比较橡皮膜形变的大小；实验现象及结论：实验中橡皮膜向小瓶内凹陷，说明液体内部存在压强；橡皮膜形变程度不同，越深橡皮膜内凹越厉害，说明液体不同深度处压强大小不同，最终得出液体压强跟深度有关，深度越大，压强越大；方法二：在一只塑料瓶的侧壁上的不同和相同高度的不同方向的地方扎一些小孔，再往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近及水流的方向。
初中物理实验：饮料瓶在物理实验中的妙用
初中物理实验：饮料瓶在物理实验中的妙用 物理学由实验和理论两部分组成。
物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书(以下称〝新教材〞)充分表达了这一物理课程的性质。
物理实验是激发学生学习物理兴趣的有效手段，也是初中物理教学中大面积提高教学质量的重要一环。
初中年龄段的学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。
教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加物理实验和探究活动。
新教材把过去教学中的许多演示实验变成了学生的探究活动，这样处理的目的就是使学生在动眼、动口、动脑、动手、变学为思、变学为悟等方面的综合素质得到较好的发展，通过实验探究让学生总结和归纳物理规律。
新教材中的〝想想议议〞、〝想想做做〞和〝动手动脑学物理〞等栏目中的〝小制作、小实验〞等内容占了比较大的比重，而这些活动内容大部分可以用我们身边的物品来完成。
使用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。
不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。
我们生活中能用来做物理实验的物品很多。
下面介绍几个巧用饮料瓶来演示和探究初中物理实验的例子。
【一】声学实验 1.探究声音的音调 方法a：在几个饮料瓶中盛入不同深度的水，将瓶口移至嘴边吹气，可以听到不同音调的声音产生。
空气柱越短的，音调越高，反之，空气柱越长，音调越低。
方法b：在饮料瓶中盛入小部分水，用手握住后，将饮料瓶口移到嘴边、吹气，学生会听到一种音调的声音。
假设一边吹气，一边用手挤压饮料瓶水面升高时，学生又会听见不同音调的声音。
【二】光学试验 1.演示光的直射、反射、折射现象 在一个比较粗一些的饮料瓶中充满香烟(或是卫生香)的烟雾，拧紧瓶盖，制成了显示光路器(能多个班级重复使用)。
矿泉水瓶在物理实验中的妙用
矿泉水瓶在物理实验中的妙用一演示力的作用效果演示方法：双手挤压空矿泉水瓶可以使瓶子变形，如果施加的力增大，瓶子变形程度就加大。
说明：该现象说明力可以改变物体的形状，力的作用效果跟力的大小有关二演示液体压强演示方法：在空矿泉水瓶侧壁中间位置开始,竖直向下每隔2cm扎一个直径约2mm的小孔,连续扎三个.装满水后,可以观察到水从三个小孔流了出来，其中下面孔流出的水喷得比上面的急。
说明：这表明液体向容器的侧壁有压强，压强随深度的增加而增大三演示摩擦力的大小演示方法：将空矿泉水瓶放倒在水平桌面上，用力向它的侧面吹气它会滚动，但用同样的力向它的底部吹气它却不容易滑动，说明：该实验表明在压力相同的情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小四演示大气压的存在演示方法：往空矿泉水瓶内注入少量的热水，摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖，过一会发现瓶子慢慢向内凹陷说明：该实验说明大气存在压强五演示凸透镜的放大作用演示方法：向瓶中装满水，此时相当于一个凸透镜。
将瓶子靠近书本，可以看到字体变大。
说明：该实验说明凸透镜可以放大物体。
六演示压强与受力面积的关系演示方法：横拿起矿泉水瓶，两手掌用力挤压水瓶，挨着瓶口的手掌相比挨着瓶底的手掌感觉明显些。
说明：压强与受力面积有关。
压力相同的情况下，受力面积越小压强越大七演示光的直射、反射、折射现象在矿泉水瓶中充满香烟（或是卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，用激光笔从瓶底照向瓶口，能清晰地显示光在同一种物质中沿直线传播。
将瓶底放在平面镜上，用激光笔从侧面照向瓶底的平面镜照射时，会清晰地观察到入射光线和反射光线，给学生留下深刻的反射现象的表象。
若一半是盛有未澄清的石灰水，一半是烟雾时，从侧面向石灰水面照射时，会清晰地观察到光的入射光线和折射光线。
纸在物理实验中的妙用●验证大气压强的存在如图1所示，取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片立即下落。
若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒置，放开手后，纸片不下落，水也不流出，这表明大气有压强。
矿泉水瓶增压原理
矿泉水瓶增压原理今天来聊聊矿泉水瓶增压原理吧。
你有没有这样的经历，把矿泉水瓶拧开之后再盖上，稍微挤压瓶身，然后再拧开瓶盖时，会听到“呲”的一声，就好像有什么东西从瓶子里喷出来了。
每次遇到这个现象时，我就特别好奇这背后的原理呢。
这其实就和矿泉水瓶的增压原理有关。
咱们可以把矿泉水瓶整个想象成一个小小的封闭空间，就像一个小屋子一样。
当你挤压瓶身的时候呀，就好像你往这个小屋子里硬生生地塞东西进去。
瓶子里装着空气或者水，在你挤压的过程中，这些物质被压缩，所占的空间变小了，可是在这个封闭的瓶子里物质的总量并没有改变。
根据物理学里的压强公式P = F/S（这里P就是压强，表示压力效果的物理量；F就是压力，简单来说就是你挤压瓶子施加的力；S就是受力面积，也就是你挤压时作用于瓶子表面的面积），在受力面积不变（瓶子的形状没有改变）的情况下，你施加的压力增大了，那么瓶内的压强也就增大了。
有意思的是，这个压强增大有什么用呢？就像高压锅里煮东西容易熟一样，瓶内增压后也会产生一些特殊的效果。
比如说，在一些碳酸饮料瓶里就利用了类似的原理。
碳酸饮料里溶解了很多二氧化碳气体，瓶内本身就有一定的压强。
当瓶子被摇晃或者温度升高时，气体想要膨胀，瓶内压强增大。
如果这时候你突然打开瓶盖，强大的内压会让饮料迅速地喷出瓶口，就像在一个压力过强的房间里突然打开了门，里面的东西都会一股脑地冲出来。
老实说，我一开始也不太明白这个原理，特别是压强和一些其他因素之间的关系。
我就拿我自己家的矿泉水瓶做了好多小实验呢。
有时候我发现，如果瓶子本身有一点变形，比如瘪进去一块，再挤压它的时候，产生的增压效果好像就不太一样。
这就像这个小屋子不是规则的形状，你往里塞东西的时候就不像规则形状的屋子那么好计算了。
说到这里，你可能会问，那这个原理在生活中就只有让饮料喷出来这么点作用吗？当然不是了。
在一些DIY的小型灌溉装置里，如果我们利用矿泉水瓶增压的原理，就可以简单地制作出一个可调节水流速度的浇水器。
神奇的伯努利原理实验小论文
神奇的伯努利原理实验小论文
飞机为什么能克服重力起飞并飞行？这其中包含着一个科学原理——伯努利原理。
上周末，武汉科技馆“云尚探究”直播探究活动“吹不走的乒乓球”中，老师通过乒乓球的2个小实验，带领大家了解伯努利原理：流体（气流、水流）的流速越快，压强越小；流速越慢，压强越大。
跟着视频一起学做实验，体验神奇的伯努利原理吧！
实验原理：
1.实验一：用饮料瓶的上半部分制成漏斗，乒乓球放入漏斗中，广口部分朝下。
当对着瓶口吹气时，我们发现乒乓球并没有受重力作用落下，而是紧紧贴近瓶口的位置。
这是因为吹气时产生的气流从乒乓球与瓶子的间隙中流过，速度越快，压强就会越小。
而漏斗外部的气流速度较小，压强大于漏斗内部。
2.实验二：用吸管吹乒乓球，我们发现乒乓球不会落下。
这是因为垂直向上吹乒乓球时，气流范围中空气流速加快，气压下降且小于周围的气压，所以球处于气流中，不易脱离气流范围。
同时，当向上气流推力和球的重力平衡时，乒乓球就会牢牢地悬浮在气流中心。
当倾斜一定角度吹乒乓球时，球除了受到竖直向下的重力、气流方向的推力外，还受到一个伯努利原理产生的空气压力，这三个力平衡时，乒乓球就悬浮起来了。
伯努利原理是流体力学中的一个定律，描述流体沿着一条稳定、非黏性、不可压缩的流线移动行为。
即“在水流或气流里，如果速度小，压强就大；如果速度大，压强就小”。
讲解员老师通过“吹不走的乒乓球”、“吹不灭的蜡烛”、“奇妙气球”等一系列生动活泼的小实验，告诉我们伯努利原理其实就在我们身
边。
矿泉水瓶做大气压强实验原理
矿泉水瓶做大气压强实验原理矿泉水瓶做大气压实验是一种简单而有趣的实验，通过这个实验可以直观地观察到大气压的作用。
下面将为你介绍这个实验的原理。
实验材料：-空瓶子-热水-冷水-弹力圈实验步骤：1.取一个空矿泉水瓶，将瓶子打开翻过来放在桌子上。
2.在一个容器中加热一些水，使其开水烫烫的，然后将热水倒入瓶子中，填满瓶子的大约1/3至1/2的高度。
3.然后迅速将瓶口紧紧地贴住桌子面，注意不要留下一丝空隙。
4.然后将冷水倒入一个容器中，将瓶子浸入冷水中，使水面深度刚好和瓶口持平。
5.此时你会发现，瓶底开始凹陷，向内翻。
过一会，瓶子恢复原形，瓶底翻回，甚至瓶身还会有震动。
实验原理：这个实验的原理涉及到大气压力和温度的变化。
实验开始时，高温下的热水会使空气在瓶内膨胀，而矿泉水瓶的瓶口又被贴紧桌子，使得内外气压相等。
当将瓶子浸入冷水中时，热水的温度迅速下降，内部空气也会逐渐冷却，从而造成内部气压的下降。
但外部空气的温度和压强保持不变，导致外部气压大于内部气压。
在此时，由于外部压强大于内部压强，瓶底会受到外部大气压的作用而凹陷向内。
接着，由于内部空气持续冷却，内部气压继续下降。
而大气压力从上方却不断影响到瓶口。
这时，由于下方瓶底被凹陷而上方瓶口是贴着桌面的，无法有空气进入，上方瓶口的压力和气压相同，保持一致。
因此，上方的作用力会将瓶底推向上方，使得瓶底翻回，瓶身也会震动。
实验观察结果：通过这个实验可以观察到瓶底的凹陷和翻转，以及瓶身的震动。
这些观察结果都是由于大气压力和温度的变化造成的。
总结：矿泉水瓶做大气压实验是一种简单而有趣的实验，可以通过实验现象理解大气压力的作用。
实验结果清晰地展示了大气压力和温度的变化对瓶子造成的影响：瓶底凹陷和翻转，瓶身震动。
这个实验相对简单，但能够帮助我们更好地理解大气压力的原理，并且增加科学知识的学习乐趣。
20个简单的科学小实验图解版(素材)-五年级科学通用版
一、空气迫击炮本期小实验，借助我们在冬天常用到的吹风机，来教大家制作一个超好玩的空气迫击炮小实验，让我们进一步认识“伯努利定律”的神奇。
实验任务用吹风机+乒乓球，制作空气迫击炮，进一步认识生活中的“伯努利定律”现象。
实验材料塑料膜（塑料文件夹）1张、乒乓球若干个、电吹风1把、盘子1个实验操作步骤步骤1：将塑料膜卷成一个圆筒，确保其内径比乒乓球略大就可以。
步骤2：用纸圈将塑料膜圆筒箍住（或者用透明胶粘牢都可以的）。
步骤3：将乒乓球放入盘中。
用透明胶将做好的塑料圆筒固定在盘子的边缘。
步骤4：请爸爸妈妈帮忙接上电源并打开吹风机，对着塑料圆筒的上半部分吹风。
现象及原理•通过实验我们发现：启动吹风机后，盘子里的乒乓球一个个被吸进塑料圆筒并快速地发射出去。
原理解析•原来，空气流动速度越快，它内部的压强越小。
•在本次实验中，当圆筒上部有高速气流通过时，圆筒上部的压强就越小，而圆筒底部的空气还是静止的，圆筒底部的压强没有变化；圆筒上部和底部之间形成了很大的压力差，乒乓球就被底部的高气压推进圆筒，并朝圆筒顶部的低气压口飞去，就像“迫击炮”被发射出去了。
注意事项•不断调整塑料圆筒的倾斜度和吹风口的方向，可以使实验效果更明显哦。
•使用吹风机需注意用电安全！实验过程需大人全程陪伴，不能让孩子单独操作，确保安全。
二、一杯紫色的液体，咋能调出这么多颜色？天然食物，总是姹紫嫣红，浅黄深绿，一眼就能挑起食欲。
然而，在烹煮的过程中，也常会遇见这样的情况：煮过紫薯的水变成了绿色，很多人甚至吓到不敢吃！紫米一清洗就掉色，难道颜色是染出来的？山药蒸煮过后表面出现了蓝紫色，看起来还有些恐怖。
其实，这正说明，这些食品的颜色都是纯天然的，绝不是人工染色的结果，和化肥农药也毫无关联。
大自然中的色素，在烹调、加工、储藏过程中，往往相当善变。
相比而言，人造色素在开发初期，基本要求就是着色力强、稳定性好，如果容易褪色，或是变色，早就被淘汰了。
一般的天然色素只是容易掉色和褪色，而一些蔬菜瓜果令人困惑的变色行为，则是花青素的杰作，它可以说是天然色素中的变色龙。
巧用饮料瓶探究的物理小实验
“瓶瓶罐罐”当器材，“拼拼凑凑”做实验——巧用饮料瓶探究的物理小实验上海建平实验学校 黄应兰在广泛吸收各地教材编写经验和上海市一期课改教材的基础上，编写的上海市二期课改教材注重贯彻以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生的终身学习奠定基础，体现了全新的科学课程观和整体学力观，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。
故物理实验教材的编写加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选了终身学习必备的基础知识和基本技能。
从学生的生活经验出发，有利于学生人格的解放与发展。
实践活动是课程改革提出的一种新的课程形态，让学生密切联系自身生活和社会生活，获得真切的体验，形成对自然、社会和自我的整体认识与责任感、形成较强的实践能力和创新意识，以及养成合作、分享、进取等个性品质。
而教师通过实践活动，不仅传授知识、技术，更重要的是让学生的生活世界进入课程领域，让学生走向社会，为学生人格成长提供帮助。
作为教师要认识到在未来社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。
与新教材配套的“活动卡”上的“做一做、试一试”、“小制作、小实验”等活动内容大部分可以用我们身边的物品来完成。
我们生活中能用来做物理实验的物品很多。
使用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验，所以这种做法本身就是一种创新。
所以在平时的教学中，我非常注重渗透将“瓶瓶罐罐”当器材，“拼拼凑凑”做实验的思想，下面介绍几个巧用废饮料瓶来探究物理实验的例子。
1、 做大气压强实验大气是摸不着看不见的气体，大气压的存在令学生怀疑，通过实验观察是让学生明白大气压存在的最好办法。
在教学中我为学生提供以下实验器材：饮料瓶、抽气机、水槽、细针、漏斗等器材。
学科核心素养下初中物理“流体压强与流速”的教学优化设计及创新
学科核心素养下初中物理“流体压强与流速”的教学优化设计及创新学科核心素养是三维目标的发展、传承和超越。
学科核心素养体现“以人为本”的教育思想，明确了通过学习后学生应达到的文化基础、价值观念、思想品格、创新精神和社会责任担当。
本文通过对初中物理人教版八年级“流体压强与流速”一节的研究，在教学过程中利用一连串小实验，创新与改进教学步骤及教具的制作，提升课堂实验有效性，激发学生探索科学的好奇心和求知欲，从而树立学生正确的人生观价值观，成为一个能够独立思考的人。
标签：核心素养;初中物理;流体压强与流速一、教学改进与创新的意义学科核心素养要求教师教学过程中要体现“以人为本”的思想。
中学初中物理这就要求在课堂教学教师应站在学生角度传授知识，开展学科活动，重视学生实践能力、观察能力、分析问题的能力和创新能力。
笔者通过对安徽省阜阳市颍上县第五中学一线物理教师的调查显示（如图1），教师在物理学科教学中，会做分组实验的教师很少，经常变分组实验为演示实验，或干脆播放实验视频，更有甚者直接“讲授”实验，以至于学生真正碰到实验器材时，实验技能缺陷暴漏无疑，这显然不符合新时代学科核心素养的要求。
初中物理实验教学如何才能有效开展，如何进行改进和创新以达到物理教学目标，来培养学生的学科素养？本文将通过对初中物理“流体压强与流速”一节进行改进与创新研究，望有利于以后的物理教学实践。
二、教学内容的优化设计与创新初中物理（人教版）八年级下册第九章内容为压强，其中的“流体压强与流速”（也称伯努利效应），是对前面所学的液体压强和气体压强的进一步的提升与拓展，是初中物理课堂教学中的重点内容之一。
八年级的学生，知识面较为狭窄，生活常识不够，老师应从生活中的现象出发，让学生利用生活中的一些简易器材动手做实验，如纸片、乒乓球、吹风机、风筝、文具吸尘器等，来激发学生的创新能力，提升学生的学科素养，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，是这节课学习成功的关键。
小小饮料瓶 实验用处大
小小饮料瓶实验用处大作者：崔华来源：《中学物理·初中》2013年第07期《物理课程标准》指出：物理学是由实验和理论组成，物理实验是人类认识世界的一项重要活动，是进行科学研究的基础.在物理教学中，学生知识的获得，规律的发现，定律的得出都离不开实验，所以物理实验在教学中至关重要.然而，在农村学校的物理教学中，由于学校的条件差，实验器材缺乏，就连最简单的演示实验都不能完成，更不用说分组实验了，老师讲实验，学生背实验，不能完成应做的物理实验.所以，土法上马做实验，瓶瓶灌灌当器材就成为有志教师弥补器材的不足而首选的途径.小小的饮料瓶就能派上较大的排场，可以演示和揭示许多物理现象、物理知识.现介绍如下，与同行商榷.1 力学知识1.1 力改变物体的形状取一个空饮料瓶，用手捏之，饮料瓶就会变瘪，这说明力可以改变物体的形状.1.2 力的三要素取一个空饮料瓶放在水平桌面上，用较小的力推饮料瓶的底部，饮料瓶不动，而用较大一点的力推饮料瓶时，饮料瓶就会移动，这说明力的作用效果与力的大小有关.用同样较大的力推饮料瓶的顶部时，饮料瓶会倾倒，这说明力的作用效果与力的作用点有关.用同样较小的力竖直向下作用在饮料瓶的瓶口，饮料瓶却不动，这说明力的作用效果与力的方向有关.1.3 惯性取一个饮料瓶截去上半部分放在水平桌面上，里面倒入水，另取一个硬纸片放在上面，纸片上面放一石子，用木棒水平敲击硬纸片，纸片飞出后石子掉入水中.这说明石子具有惯性.用装满水的饮料瓶放在同一高度的斜面上滚下，滚到平面上放有毛巾、棉布和木板上时，饮料瓶滚动的距离不同，平面越光滑，滚动的距离越远，这说明如果物体不受力，它将保持匀速直线运动.1.4 摩擦力取一个空饮料瓶，用手拿起，用的力很小，如果饮料瓶装满水，则用的力要大一些，这说明摩擦力与压力有关.如果用大的力不能拿住饮料瓶，那么戴上手套以后就可以拿住，这说明摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.1.5 浮力产生的原因取一个空饮料瓶，将底部剪去，并在瓶盖处钻一小孔倒置过来，另取一个乒乓球放入其中，然后向瓶内倒水，乒乓球始终不能浮起，如果用手堵住小孔，再向瓶内倒水，乒乓球就会浮起，这说明浮力是由物体上下底面压力差产生的.1.6 压强取一个空饮料瓶放在海绵上，观察海绵的凹陷程度，然后将饮料瓶注满水放在海绵上，会发现海绵凹陷的程度比原来的要深，这说明受力面积一定时，压力越大，压强越大.若将装满水的饮料瓶倒置过来，会发现海绵的凹陷更深，这说明压力一定时，受力面积越小，压强越大.1.7 大气压强将饮料瓶装满水，瓶口用一硬纸片盖住，手按住纸片把饮料瓶倒置过来，把手移开，瓶内的水不会流出，这是由于大气压的作用.在开口的饮料瓶上扎一个小孔，瓶内的水便会从小孔中流出，堵住瓶口，水很快就停止流出（2012年河南省中考物理试题），这说明瓶内的压强小于瓶外的大气压强.1.8 液体压强在开口的饮料瓶的上下左右扎几个小孔，瓶内的水就会从小孔流出，且下面小孔的水流出的较远，这说明液体向各个方向都有压强，且随着深度的增加，压强增加.1.9 压强与流速把一个空饮料瓶的下半部分剪去，将一乒乓球放入瓶内的瓶口处，对着瓶口吹气时把手移开，乒乓球不会掉下来，这说明流速大的地方压强小.2 声学实验2.1 声音的产生取空饮料瓶敲打桌子，可以听到响声，这说明物体振动产生声音.2.2 音调高低用几个完全相同的饮料瓶分别装入不同高度的水，用同样的力向瓶口吹气，就会听到不同的声音，这说明声音的音调与频率有关，瓶内的水越多时，瓶内的空气振动的频率越高，音调也就越高.2.3 声波具有能量把一个空饮料瓶的底盖剪去，用橡皮膜蒙住开口处并扎紧，瓶口对着蜡烛的蜡焰，敲击橡皮膜，燃烧的蜡焰会熄灭，这说明声波具有能量.2.4 液体传声把饮料瓶的上半部分剪去制成水杯，倒入适量的水，另将一正在发声的音乐膜片放入水中，我们仍能听到响声且还能看到水面在振动，这说明液体可以传声，声音是由物体的振动产生的.3 光学实验3.1 光沿直线传播用激光笔对准饮料瓶的瓶口照射，会发现瓶内的水中有一条红光柱，这说明光在均匀介质中沿直线传播.3.2 光的反射把饮料瓶的上部剪去制成水杯，倒入水，用激光笔斜照水面会看到反射光线，这说明光线射到界面发生反射.3.3 小孔成像在饮料瓶盖处钻一个小孔，再把饮料瓶的底部剪去，用半透明的塑料膜蒙上，将小孔对着蜡焰，就会看到蜡焰在薄膜上呈现倒立的像，这说明光沿直线传播.3.4 光的折射把饮料瓶的上部剪去制成水杯，倒入水，然后把一根筷[JP3]子放入其中，会发现筷子变“弯”了，这说明光线发生了折射.[JP]3.5 凸透镜成像取一个空饮料瓶倒满水拧上盖子放在书本上，从上面观察书上的字变大了，这说明瓶中的水相当于凸透镜，成正立放大的虚像.这也就是森林中不要把喝剩的矿泉水瓶乱扔导致火灾的缘故.4 热学实验4.1 热胀冷缩在装满水的饮料瓶瓶盖上钻一小孔，把细吸管插入瓶内，然后放入热水中，一会儿瓶内的水从吸管内上升，然后再[JP3]把瓶放入冷水中，吸管内的水又会下降，这说明液体热胀冷缩.[JP]4.2 影响蒸发速度的因素取饮料瓶的底和瓶盖，各倒入相同的水，放在桌面上，过一会瓶底内的水不见而瓶盖内仍有水，这说明蒸发速度与液体表面积有关.若在相同瓶底内倒入相同的水，一个放在风扇下，一个不在风扇下，会发现在风扇下的水先蒸发完，这说明蒸发速度与液体表面上空气流动速度有关 .4.3 液化现象向饮料瓶内倒入一些热水，会发现瓶子壁上有水珠出现，这说明水蒸气遇冷液化成小水珠.4.4 凝华现象在饮料瓶内放入冰块，然后放入适量的盐，用筷子搅拌一会，会发现瓶子的下部和底部有白霜出现，这说明外面的空气遇冷后凝华成霜.以上的几个小实验简单易做，就地取材，学生既学到了知识，又感到新颖、好奇，无疑对激发学生的学习积极性和提高教学质量有很大的益处.。
饮料瓶变成小喷壶的原理
饮料瓶变成小喷壶的原理饮料瓶变成小喷壶的原理是利用液体流动的性质以及气压的作用。
当你打开一个饮料瓶的盖子时，内部的气压会因为与外界环境的差异而发生变化，这个现象叫做气压平衡。
当你将手指完全封住瓶口并迅速松开时，瓶内的空气突然受到释放，产生高速喷射的效果。
原理可以分为以下几个关键步骤来解释：第一步：瓶内的气体压力饮料瓶内装有饮料，而饮料中含有二氧化碳等气体。
这些气体会受到封闭空间的限制，压力逐渐增加。
当你打开瓶盖时，瓶内的气体压力会逐渐平衡到外部的气压。
第二步：气压平衡与流体流动当你将手指封住瓶口时，瓶内的空气无法及时与外部空气平衡，也就是说瓶内的气压会随着时间逐渐下降。
而这种气压下降会将瓶内液体推向瓶口的方向。
液体在狭窄的瓶口处会形成一个被封闭空气所推动的“喷射束”，使得液体以喷射的形式逸出瓶口。
第三步：气压回复与连续喷射当你松开手指时，瓶内的空气可以再次与外部空气平衡，气压会迅速回复到和外部一致。
此时瓶中液体会停止从瓶口喷射，但由于之前的喷射冲击，瓶中液面高度会继续上升，并在瓶内形成一个负压的局部区域。
接下来，这个负压区域将导致瓶内的液体通过液体自身的压力向上冲，进而再次喷射出来。
这个过程会不断重复，使得液体可以持续地从瓶口喷出，形成一个小喷壶的效果。
需要指出的是，这一原理并非只适用于饮料瓶。
任何有一个狭窄出口封闭在一个封闭容器内的液体，都可以通过这个原理实现类似的效果。
这是因为，当你封闭出口时，液体的流动会受到限制，形成一个固定的压力差；而当你松开出口时，压力差会导致液体被推动喷射出来。
需要注意的是，在进行饮料瓶变小喷壶的操作时，要小心掌握力度，避免喷射液体过于强烈而带来不便或浪费。
此外，不同形状和大小的瓶子，出口形状的不同，以及液体的性质等因素，都可能会对喷射效果产生影响。
因此，可以通过实验和尝试来寻找最佳的操作方式。
巧用矿泉水瓶做物理实验
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