高中语文《唐宋词第九课问世间情是何物——两情相悦江城子乙卯正月二十日夜...》60课件教案教学设计 一等奖

江城子·乙卯正月二十日夜记梦

苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。

教学目标：

1、体会《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的悲伤情感。

2、赏析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》虚实相生、运用描写的写作手法，遣词炼句。

教学重点：词情感的把握，写作手法和遣词炼句的学习

教学难点：词的情感、虚实相生的写作手法。

教学方法：诵读式、讨论式、启发式

教学课时：一课时

教学过程：

一、

导入（营造氛围，体会情感。）

我们以前学过苏轼的一些词作，大家都知道苏轼是以豪放风格著称的，但她也不乏婉约的作品，今天我们就来了解一个多情的苏轼。

先讲一个故事。

公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。这对诗人无疑是一个沉重的打击。

公元1075年，东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。

二、教师范读

三、

学生读（激发情感。）

四、

学生自学

理解词作意思，整体感知词作意境，把握词作情感。

五、讨论交流

学生提出理解中的疑难问题，师生共同讨论解决。

六、课文分析（探究讨论）

在以下几个问题的分析中加深对词作的理解：

1、“不思量，自难忘”

可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”？这不显得有点矛盾吗？

“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。。“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，所谓“此情无计可消除，所谓“才下眉头，却上心头”这一叙述的跌宕，更显出思妻之情的深沉。

2、“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”除表达对亡妻的怀念外，还蕴含着作者怎样的心情？

也寄寓了自己的身世之感，把死别后的个人忧愤包括在苍老衰败之中。因为这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，不断地放外任，左迁，流徙，历尽苍

桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。“为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的风尘、情感的风尘，“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我，早生华发。

3、词的上片明明说“无处话凄凉”，而词的下片写十年之后梦中相会的场面，却是“相顾无言，惟有泪千行”，这比起写相拥而泣或互诉离肠等举动，深刻性和典型性表现在哪里？

夫妻相见，自有万端感慨；万语千言，从何说起呢？语言又是那么的笨拙和苍白啊。还是让他们流泪吧，就让那又惊又喜又忧又痛的泪水痛痛快快地流淌吧。“无言”，包括了千言万语，表现了“此时无声胜有声”的沉痛，别后种种从何说起？一个梦，把过去拉了回来，把现实的感受融入梦中，使这个梦令人感到无限凄凉。

4、词的结尾说：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”“明月夜”和“断肠”有什么关系？试结合古典诗词中明月的意象做简要分析。

明月可牵惹诗人思念亲人之伤感，故曰断肠。（并简单举例）5、杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。”不说自己怀念妻子，却说妻子怀念自己。苏轼这首词也用了这种写法。找出词中的相关描写，说说这种写法有什么好处。看能不能再举一些例子。

“纵使相逢应不识”，“相顾无言，惟有泪千行”，“料得年年

肠断处，明月夜，短松冈”与杜诗有异曲同工之妙，都是从对方着想，都是通过想象悬揣之场景或梦境，表达自己或思念或无奈或凄凉的情感。这样写比单纯写自己思念对方来，文笔更曲折，情感更深刻，文字更经济。

白居易的《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。”

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

王维的《九月九日以山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。”

刘永的《八声甘州》“不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！”

······

七、小结：

这节课我们有了解了一个多情的苏轼，领略了他词中的婉约风格，在这首词中词人抒写了对亡妻王弗的刻骨怀念，表达了对亡妻生死不渝的爱情，还有就是词中运用的虚实结合的写作手法，希望同学们课下认真体会。

六、作业：

背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

鹤壁市“教改大课堂”暨“生命课堂”

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