高考制度改革ppt课件

我国的高考，最早起源于隋朝开始的科举制度。科举制度，是 中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所 以叫做科举。科举制从隋朝（一说唐朝）开始实行，直至清光绪卅 一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，前后经历一千三百余 年，成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。对中国在内的汉文 化圈诸多国家，以及西欧国家启蒙影响深远。
“根据该地区的情况，分别在适当地点定期实行全部或局部高等学校联合或统一招生”。但由
于单独招考操作上的惯性，该年度的招考方式仍五花八门，不一而足，既有校际的联合，又有 大区的统一，还有学校的单独招生。 1951年，教育部要求，高校招生继续沿用前一年度的 办法，而且统一招生要在单独招生之前举行。1952年教育部明确规定，自该年度起，除个别学 校经教育部批准外，其余高等学校一律参加全国统一招生考试。至此，统一高考制度基本形成。 1966年“文化大革命”开始后，高考制度遭到废除。1966年到1969年，高等学校停止招生。 1970年，部分高校才以“群众推荐、领导批准和学校复审”的方式，从有实践经验的工农兵及 下乡知青中招生。 1971年，《全国教育工作会议纪要》又明令废除高考，高校招生要严格 坚持“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”。《纪要》还提出“两个估计”——认为 建国后17年毛主席的无产阶级教育路线基本上没有得到贯彻执行；大多数教师的“世界观基本 上是资产阶级的”。“十六字”招生办法和“两个估计”由此成为金科玉律。 邓小平在
科举制度一经创立，便成为政府选拔官吏的主要途径，也成了有 志人才飞黄腾达的契机，在一千多年的历史进程中，科举制度来断 完善，直至清朝光绪皇帝下谕停止所有乡试，科举制度才被废弃。
高考制度ห้องสมุดไป่ตู้从哪里来的？
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之近现代高考
1949年，除北大、清华等少数几所高校实行非实质性的联合招生外，全国绝大多数高校仍沿旧 制，实行单独招生考试，招生的计划、条件和办法都由各校自行决定。单独招考造成高校招生 不足额和新生报到率低等问题，1950年5月26日，中央人民政府教育部发布了新中国第一份高 校招生考试文件《关于高等学校一九五零年度暑期招考新生的规定》，要求各大行政区教育部
高考招生制度改革热点问题1 探讨
关于高考招生热点，我们的探讨方向
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1.高考制度是从哪里来的？ 2.高考制度有哪些好处？ 3.高考制度经历了哪些改革？ 4.高考制度为什么要改革？ 5.最近一次高考改革改了哪些地方？ 6.大家对于高考的一些个人看法。
高考制度是从哪里来的？
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之原始的高考
“文革”后复出，他坚决否定了《全国教育工作会议纪要》，彻底推翻了“两个估计”，毅然 决策在当年恢复高考，结束了中国始于“文革”的十年废学局面。[评论] 1977年8月、10 月，北京先后召开全国高等学校招生工作会议，决定从1977年起，高等学校实行新的招生制度。 当年的12月11日—13日，全国570万青年开始争夺27万的大学生名额，录取人数是27．297万 人，考试录取比例只有29∶1。 1978年7月，有610万人进入考场。1978年春天和秋天，两 级学生走进大学课堂，这恐怕是高考史上的特例。“恢复高考，挽救了我们的民族和国家。”
高考制度经历了哪些改革？
高考制度有哪些好处？
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提高中西部地区和人口大省高考录取率、保障农村学生上重点大学、减少和规范考试加分、扩大使用全国统一命题省份、自主招生放在统一高 考之后、逐步取消高考录取批次、改革监管机制确保考试公平等等。另一个特点，是确立了试点先行、渐近、理性的改革策略，只在上海、浙 江两地开展试点，而且是在三年之后的2017年实行，从而稳定了大局
高考招生制度改革的目标，应是有利于高校优化人才标准和评价方式，科学甄别选拔合适人才；有利于引导基础教育深化改革，促进学生健康 成长；有利于促进高等教育入学机会均等，保障教育公平和社会公正。高考招生制度改革在内容设计上十分复杂，主要涉及入学考试、招生录 取和名额配置等关键环节，必须在坚持高考招生制度核心价值取向和基本框架的基础上，紧密围绕改革目标，针对现实问题，统筹进行设计。
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高考制度经历了哪些改革？
1977年，邓小平出任国家副总理，分管文教，主持恢复高考。恢复高考改变了千百万人 的命运，挽救了中国教育，也挽救了整个中国。1983年，教育部正式提出“定向招生， 定向分配”的方法。规定在中央部门或国防科工委系统所属的某些高等院校，要按一定 比例面向农村或农场、牧场、矿区、油田等艰苦行业的定向招生。1981年，理科中增加 了生物科 。1983年，英语被正式列入高考科目。1985年，教育部规定：可以从参加统 一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。一向由国家“统包”的招生制度，变成 了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”。同年，从美国 引进标准化考试，并于当年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点。1985年以后， 高考改革的总体趋势向减少高考科目方向发展。先是将理科7门、文科6门各减为3+2共5 门，上海则实行3+1方案。同年，国家教委决定在北京大学等43所高等学校进行招收保 送生的试点。1989年8月，国家教委决定将标准化考试逐步在全国推行。1994年，高考 生物和地理被取消高考，名义上是为学生减负，结果非但减不了负，还导致学生地理和 生物知识的贫乏。同年，政治被排除在统考科目之外，理科考试中不再考政治 1996年， 中国高等教育试行并轨招生，高校学费开始增加。1997年，普通高校招生并轨改革。 1999年，教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》。文件提出，跨世纪社会主义 现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署 同年广东率先试行 “3+X”改革方案，生物、地理又重新开始出现在高考科目中 。到2010年，高等教育毛 入学率将达到适龄青年的15%。在短短的五六年中，大学招生扩大了将近3倍，“大众化 教育”逐渐取代“精英教育”。高校毕业生缺乏技能、就业困难等问题，引起了人们对 扩招的反思。