论中国高校公共艺术教育管理途径
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高校公共艺术教育实施途径研究摘要高校公共艺术教育是实施和深化素质教育的有效途径和重要内容，其目的是为了提高广大非艺术类专业大学生的艺术素质及审美能力、人文底蕴和通识能力，应着眼于普及和综合的方面，推崇全面发展。
本文从培养目标、课程设置和管理模式三个方面入手，就如何推动高校公共艺术教育的有效实施提出自己的一点拙见。
关键词高校；公共艺术教育；实施一、明确培养目标，构建学科建设公共艺术教育概念的提出，源于区别高校内的专业艺术教育，使高校中非艺术类专业学生能针对某一艺术形式进行学习。
发展起来的以丰富性和综合性为特点的通识教育，是当前在大学生中广泛开展的一种审美教育形式，它通过对其进行艺术的培养和熏陶，使学生在课堂上掌握艺术的审美经验，充分感受到艺术美的感染力，并在潜移默化中具备良好的审美素质，从而达到身心全面和谐的发展。
目前看来，公共艺术教育没有与其他公共课程具有同等的地位，除了起步较晚未形成完善的教育体系外，最根本的原因是缺乏学科认识，没有将专业艺术教育的思维模式与公共艺术教育作好区别。
高校公共艺术教育必须以所有大学生为教育对象，以普及大众艺术为方向，以全面提高大学生的艺术素质为主要任务。
明确学科应有的教学理念，完善相应的培养目标和计划，树立正确的教学观念。
公共艺术教育在高校教育中和任何一门学科一样都是教育系统中不可分割的重要组成部分。
二、科学设置课程，合理安排教学高校艺术教育的目的在于使学生在受教育过程中逐步形成和培养艺术鉴赏能力，使其在身心方面获得良性的影响，关注的是人在欣赏艺术的过程中的情感体验。
对于非艺术专业学生而言，理解和感受音乐家作品带来的审美价值远远大于掌握其中复杂晦涩的演奏技术。
在注重艺术欣赏分析与审美欣赏交融，淡化艺术技法、技能练习的同时，更要联系艺术教育中人文精神与专业教育知识的相互渗透、与其他教育形式的互补，还有公共艺术教学实践与校园人文环境的建设。
审美个体的差异性决定了课程设置不能单一化，要把艺术课程分成多个层次，调动学生学习积极性，迎合学生的个性发展；发挥高校综合性大学的优势，实现资源的合理配置，充分开发公共艺术课程教学资源，注重多门学科的交融；依据教学目标选择合适的教学内容，力求学生在了解各类艺术形式的教学活动中明确其自身的兴趣。
高校公共艺术教育实施途径研究
2023-10-28CATALOGUE目录•引言•高校公共艺术教育现状•高校公共艺术教育实施途径•高校公共艺术教育实施途径的优化策略•高校公共艺术教育实施途径的实证研究•结论与展望01引言背景意义研究背景与意义本研究旨在探讨高校公共艺术教育的实施途径，分析现有途径的优缺点，提出改进建议，为高校公共艺术教育的发展提供参考。
研究目的本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地考察法等多种方法进行研究。
其中，文献资料法主要通过查阅相关文献和资料，了解高校公共艺术教育的历史、现状和发展趋势；问卷调查法主要针对高校公共艺术教师和学生进行调查，收集他们对公共艺术教育的看法和建议；实地考察法则对高校公共艺术教育的教学内容、教学方法和教学资源等进行深入了解。
研究方法研究目的与方法02高校公共艺术教育现状定义内涵公共艺术教育的定义与内涵公共艺术教育的重要性促进全面发展01培养创新思维02传承文化传统03高校公共艺术教育的现状课程设置不合理一些高校公共艺术教育的师资力量和教学资源相对匮乏，无法满足学生的学习需求和兴趣爱好。
教育资源不足学生参与度不高03高校公共艺术教育实施途径课堂教育与实践教学相结合多元化教学模式建立实践教学基地整合校内艺术教育资源成立学生艺术团体鼓励学生自发组织艺术团体，如合唱团、舞蹈队、话剧社等，提供必要的场地和资金支持，让学生在艺术实践中锻炼自己的能力。
举办艺术节定期举办校园艺术节，展示学生的艺术成果和创作才华，同时邀请社会知名艺术家和文艺团体来校进行交流和演出。
开展校园文化活动结合重要节日和纪念日，开展各类校园文化活动，如文化讲座、展览、比赛等，营造浓厚的艺术氛围。
校园文化建设与艺术活动组织1社会资源整合与艺术实践探索23与当地政府、企事业单位、社区等合作，共同开展公共艺术教育活动，实现资源共享和优势互补。
加强社会合作组织学生参与社区服务和公益活动，如文艺演出、艺术辅导等，提高学生的社会责任感和实际操作能力。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
随着社会的快速发展和人们对综合素质的要求不断提高，高校公共艺术教育已经成为人们关注的焦点。
本文将对高校公共艺术教育的现状进行分析，并提出相应的优化路径。
高校公共艺术教育的现状是存在一定的问题的。
一方面，由于课程设置的不完善和师资力量的不足，很多学校的公共艺术教育缺乏系统性和深度，无法满足学生的需求。
由于处在快节奏的学习环境中，学生们的公共艺术教育活动往往被忽视，导致他们对艺术的理解和欣赏能力较为薄弱。
对于高校公共艺术教育的优化路径，可以从以下几个方面进行努力。
高校可以加强公共艺术教育的课程设置。
应该开设多样化的艺术课程，包括音乐、绘画、舞蹈等，以满足学生的不同兴趣和需求。
还可以引入国内外知名艺术家进行讲座和指导，为学生提供更广阔的视野和专业的指导。
高校可以注重师资队伍的建设。
应该招聘具有专业知识和丰富教学经验的教师，并为他们提供相应的培训和晋升机制，以提高他们的教学水平。
还可以组织教师间的交流活动，促进他们之间的互相学习和合作。
高校还可以加强学生的艺术活动和社团组织。
可以组织各类艺术比赛、展览和演出活动，鼓励学生参与并为他们提供相应的支持和资源。
还可以成立艺术社团，为学生提供一个展示和交流的平台。
高校公共艺术教育的现状存在不少问题，但通过加强课程设置、提高师资力量和加强学生艺术活动和社团组织等方面的努力，可以达到优化高校公共艺术教育的目的。
希望未来在高校公共艺术教育方面能够取得更大的进步，为学生的全面发展提供更好的支持。
试论高职院校公共艺术教育的主要途径
试论高职院校公共艺术教育的主要途径摘要高职院校在培养应用型技术人才的同时实施全面、积极、有效的艺术教育具有重要的现实意义,而转变观念,分层次、分类别地开设公共艺术课程,开展丰富多彩的校园文化艺术活动是高职院校开展公共艺术教育的主要途径。
关键词高职公共艺术教育主要途径2002年教育部下发了《全国学校艺术教育发展规划(2001年一2010年)》(以下简称《规划》)的通知,对如何加强和改进学校艺术教育提出了要求。
时至今日,各普通高校特别是高职院校在贯彻落实《规划》的过程中,在法规建设、行政管理、教学活动、教师队伍、设备器材、科学研究等方面,取得了显著的成绩。
但是高职院校在公共艺术教育方面仍处于相对薄弱的地位,并存在诸如教育教学效果不理想,学生中的认可度不高等问题。
近年来,我国高等职业教育的迅猛发展,极大地优化了我国教育结构和体系,高职学生已占据了普通高校在校学生数的“半壁江山”。
面对数量众多的高职学生,如何培养高素质的技术型人才,并实施全面、积极、有效的公共艺术教育,无疑值得高职院校艺术从教者深入思考并积极探索。
“高职公共艺术教育”是高职院校针对在校高职生开设的艺术教育课程和艺术教育活动,它以美育为主要渠道,隐形教育和显性教育结合,根本目标在于塑造健全人格,培养全面发展的人。
马克思曾认为,艺术是人类社会生活的一种反映。
高职院校首先要明确艺术教育的现实意义,才能通过公共艺术教育促进学生的全面发展,把即将走向社会岗位一线的高职生培养成具有艺术情操,审美情操的人。
一、在高职院校开展公共艺术教育的现实意义(一)艺术教育是人类认识文明、走向文明的重要途径。
人类文明程度是通过音乐、舞蹈、建筑、绘画、戏曲以及文学作品等艺术形式来再现的,并通过这种艺术形式的传播使全世界的人民更紧密地联系在一起。
促进文化艺术的交流和进一步开展艺术教育是为了让后一代的受教育者认识并理解文明的深刻内涵。
对过去文明的理解和认识也是影响着、孕育着新文明的诞生。
论高等院校艺术教育公共课的改革措施
晶。” 学校艺术教育包括艺术课程 、 课外艺术活动 、 校外 艺术活动 。学校一定要把具体 的艺术课程 的开设作 为 学校艺术教育 的立足点 ， 在此基础 上 ， 分利用校 内外 充
社会艺术教育资源 ，促进学校 术教 育Ｔ作 的有 效开
展。
第二 ， 构建科学规 范的艺术课 教学 体系 ， 置必 设
内容 ， 以适应不同基础 、 不同爱好学生 的学习要求 。
质教育的决定 》 中指出 ：美育不仅能陶冶情操 、 “ 提高素 养， 而且有助 于开发智力 ， 于促进学 生全面发展具有 对 不可替代 的作用 。” 艺术教育在学生 的全面素质教育 巾 是任何其他学科都不能替代 的 ，是培养全 面发展人才
１胡显章 ， 李曼丽 文化素质教 育与创造性培 养［］ Ｊ． 人大复
印资 料 （ 育 学 ）２ （ （６ 教 ，０ ４）
紧迫的话题。结合笔者的Ｔ作经验 ， 总结 以下几点改 革措施 ， 供各位同仁参考 ：
点， 结合各高校 的实际情况创造性地组织教 学 ， 把激发
和保持 学生的学习热情和获得学 习能力 放在首位 。其 次， 加强艺术教育科研 ＿作 。 ｒ 进一步开展课题研究 ， 以科
研促教学 ， 以活动推普及 ， 坚持普及和提高的结合 ， 提高 公共艺 术教育教学质量与水平 ， 提高艺术教师 的学术 素 养和研 究能力 。 再次 ， 加强教师的专业 能力培训工作 。 应
修 课和选修课 ， 这是 艺术教育改革的晕 『之 重。学科体 ｆ １ 系的有效建设 ， 教学 汁划 的合理 没置 ， 是艺术教 育课程 得以可持续发展的关键所 大学一年级 ， 应全面开 设艺术基础课程 ， “ 乐规 范” “ 将 音 、美术基础 ” “ 、艺术概
公共艺术教育在校园文化建设的路径径(最新)
【范文大全】一、我国高职院校公共艺术专业的教育现状（一）教育模式落后，难以有效培养人才虽然高职学校在一定程度上进行了教育改革，但由于长期受传统教育模式的影响和教育资源的不足，我国大多数高职院校依然存在“重理论轻实践”的现象。
学生在公共艺术专业知识的理解和掌握上虽有巨大的提升，但因为教育资源的不充足，学生的实践能力较弱，难以满足当前社会的需求。
艺术教育的目的是提高学生的艺术素养，弘扬艺术和人文精神，培养学生的艺术体验能力、艺术接受与传播能力。
目前，虽然我国各大高职院校正在进行改革，积极落实素质教育，培养高素质人才，但学生受基础素质和教育水平的影响，难以达到现代教育的要求。
（二）现阶段高职院校公共艺术教育目标不当通过对我市十几所高职院校的走访调查，笔者发现，各高职院校教育路线与我国教育改革目标有所偏离。
国家和社会需要实践能力强、人文素养好、对个人和社会发展有益、能快速适应社会发展和推动社会进步的高素质人才。
学校应在传授学生相关专业知识的同时，培养学生的文化理念和艺术素养，提升学生的人文气息，为学生步入社会奠定基础。
但受到多方面因素的制约，现阶段高职院校公共艺术教育依然以学生的学习成绩为主要评价方式，以学生的学业水平为主要培养方向，忽视了对学生艺术素养和人文素养的培养。
这样的教育对学生的未来发展将产生很大的阻碍。
（三）高职教师不能合理协调师生关系教育是教师和学生互动，促进学生知识能力提升的过程，良好的教育应以和谐的师生关系为前提。
和谐的师生关系不仅能促进学生的学业发展，有利于激发学生的学习兴趣，而且能在很大程度上促进学生养成良好学习习惯和学习素养。
而今，有相当一部分学生和教师关系不融洽，教师却没有正确认识到这一问题，这对学生的发展和教师的前途都将产生消极影响。
二、针对现阶段高职院校公共艺术专业教育和校园文化建设的改革方向（一）高职院校和相关教育单位应完善教育制度高职院校和相关教育单位应以具体有效地培养有艺术素养和艺术鉴赏水平的人才为目标，摒弃传统教育模式，构建合理完善的教育模式。
高校图书馆开展公共艺术教育的方法与途径
高校图书馆开展公共艺术教育的方法与途径作为大学生人文素质教育重要组成部分的高校公共艺术教育，其目的是使学生提高艺术鉴赏能力，实现其身体、心理、文化素质的提高和改善。
高校图书馆作为为教学和科研提供服务的学术性机构，应该配合高校开展大学生公共艺术教育。
本文就高校图书馆开展公共艺术教育的方法和途径提出了自己的看法。
标签：高校图书馆；公共艺术教育；方法；途径长期以来的理论探索与教育实践表明，大学教育既是专业教育，也是素质教育。
大学一方面要培养学生的专业知识和技能，使之在走向社会、走上工作岗位之前具备系统扎实的专业基础，能够胜任具体工作；另一方面又必须使学生具备深厚的文化底蕴，不仅学有所长，而且在思想境界、道德观念、文化素养等方面都能达到较高水平。
与此同时，随着近年来我国高等教育的蓬勃发展，具有大学学历的建设者在全体建设者中所占的比例呈逐年增长的趋势，大学毕业生日益成为建设事业的主力军。
可以预见在不久的将来，大学毕业生的素质无疑将会成为全体建设者素质的突出代表。
因此，注重大学生人文素质的培养，应该成为当前本科教育的一项基本方针。
人文素质教育不仅是大学教学的重中之重，也应作为理论研究的重要课题。
大学素质教育既体现在各类课程上，也贯穿于大学生的日常生活中。
前者为素质教育提供了必要的知识和方法，后者则为其正常开展奠定了基础，营造了环境。
作为大学生人文素质教育重要组成部分的高校公共艺术教育，其目的是使学生提高艺术鉴赏能力，实现其身体、心理、文化素质的提高和改善。
中外的教育史都证明，一所大学如果十分重视公共艺术教育，如果它的公共艺术教育有着丰富的人文内涵和人文色彩，那么它所培育出来的学生总是更富有活力，更富有创造力，更富有进取精神，具有更开阔的胸襟和眼界，具有更深刻的人生体验，具有更健康的人格和更高远的精神境界。
如何提高大学生的艺术修养，成为目前各高校普遍关注和探索的问题。
而高校图书馆作为为教学和科研提供服务的学术性机构，利用文献资源来传递知识信息，其独特的文化神韵和优美环境深深吸引着莘莘学子，是高校学子们实现自我完善、自我超越的第二课堂。
浅议高校公共艺术素质教育的现状及实施途径
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１ 高 校 公 共 艺 术 素 质 教 育现 存 的 问题
１ １ 缺 乏对 高校公 共 艺术素 质教 育的深 刻认 识和 高 ．
专业教育， 应着重向大学生讲授艺术 的基本知识 、 基 本 理论 和鉴赏方 法 ， 学 生 掌 握 欣 赏 、 别 和 批判 艺 让 辨
术 的方法 ， 了解 不 同 艺 术 形 式 与 艺 术 门类 的基 本 知 全民素质教育的一个方 面， 但是 ， 仍有一些院校 的管 识， 使他们在成为有艺术修养的观众或听众 的同时 ， 理者对 公共 艺术教 育 的重要 性缺 乏必要 的认 识 ， 对 且 感知 、 想象 、 感 、 解 等 心 理 能 力也 得 到 训 练 和 强 情 理 公共艺 术教 育 的 了解 具有 片面 性 。一 是某 些 高校 仍 化， 从而健全心理结构 ， 塑造完美人格 ， 尽快提高创造 然不重 视公 共艺术 教 育 在 美育 乃至 素 质教 育 中 的重 性智慧。“ 当前 ， 由于对高校公共艺术教育 的 目 标不 要 地位 ， 只是 实施 智力教 育 为主 ， 面追 求考 研率 ， 片 这 明 ， 导思想 理解 不 准 ， 国又 没有 制 定 统 一 的教 学 指 全 仍是传统应试教育 的观念在作怪 ； 二是看似重视却另 大纲 ， 以普 遍存 在 着 教学 安 排 的随 意性 。 同时 ， 所 ” 有 目的 ， 虽然 开设 艺术类 课程 ， 但并 不对 全体 学生 ， 只 高等 院校从 事公 共 艺术 教 育 的部 分来 自艺 术 院校 或 面对 部分 学生 ， 了 学校 的 门面 ， 部 分学 生 参 加 艺 为 抓 艺术专业正规科班出身的教师 ， 虽然对专业知识相当 术类 比赛 ， 为的是拿名次 ； 三是虽然重视公共艺术教 精通但知识面不够宽 ， 对所在院校学生的特点了解不 育， 但对其定位不准确 ， 即没有把公共艺术教育作为 够， 不能有针对性地结合院校专业性质和学生特点来 培养 学生 素 质 的手 段 ， 而是 以 专 业 化 的 要 求 对 待 教 讲授艺术知识 ， 授课只是对 自己在艺术专业所学知识 学 ， 普通 学校 的公 共 艺 术教 育走 向专 业化 培训 ， 使 起 的拓摹 ， 使艺术课缺乏灵活、 幽默 ， 让学生感 到枯燥 、 不到实 施美 育 和素质 教育 的真正 目的 ； 四是 从 范 围上 乏 味 。另外 ， 共 艺术 教育 师 资队伍在 教师 年龄 的梯 公 看 ， 公共 艺术教 育只 作 为学 校 的任 务 ， 校 又把 公 把 学 次结构 ， 职称的合理搭配 ， 专业的有机补充等方面也 共 艺术 教 育当作 几节 艺术类 课程 的任 务 ， 公共 艺术 把 不 同程度 地存 在着 问题 。 教育理解得太具体 ， 使其 范围渐趋缩小 ， 达不到真正
探讨公共艺术教育在高校中的开展措施
探讨公共艺术教育在高校中的开展措施本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！自改革开放以来，我国由于社会建设发展的需要，我国所需要的人才都是偏实用性的，这也是我国应试教育存在如此之久的原因。
在应试教育当中，一直都存在着重科学教育、轻视人文教育的现象，而这一现象也就导致我国在艺术文化教育一直都不是很重视，这也就导致我国所培养出的人才缺少在人文方面的教育。
近几年，我国素质教育的不断开展，要求我国高校要对学生进行全方面的培养，艺术教育逐渐被各大高校重视了起来。
1.公共艺术教育的好处公共艺术教育作为素质教育当中重要的组成部分，不管是任何阶段的学校都必须要实行该类教育的。
公共艺术教育之所以在素质教育当中的地位如此之重，其主要原因是因为该类教育能够提高人的全面素质培养、艺术情操以及艺术感受。
那么加强对学生们公共艺术教育的培养，究竟有哪些好处呢？提高学生们的审美能力在艺术类教育当中，培养人们的审美能力是其最基本的任务之一，想要提高人们的审美能力，艺术教育是最好的途径。
在素质教育的要求中，学生的基本素质是需要全面的提高的。
尤其是针对刚步人大学的学生们，这部分学生的在心理以及思想上的变化是非常强烈的，他们需要通过某种途径来宣泄自己长期所受到的社会道德、纪律等方面的压力，而艺术教育作为陶冶学生情操的学科，也具有情感宣泄这一功能。
对学生们进行公共艺术教育，有利于丰富学生们的情感，抚平学生们暴动的情绪，提高其精神世界，这也有利于学校培养出高素质的人才。
提高学生们的道德修养所谓的道德修养其实也就是审美观念的升华。
艺术教育通过艺术作品、交流等方式让学生们感受到美的力量，能够将学生内心的审美情感逐渐的向道德情操方向进行转化。
俗话说的好，“真善美”是对一个具有极高素质人的最高赞美，同样的也是艺术教育的最终形态。
艺术家会将自己内心的情感以及对社会、人的看法融于自己的艺术作品当中，当我们对学生们进行艺术教育的时候，学生们通过对艺术作品的观察和体会，自然也就能够感受到作者的情感，受其情感的影响，将自己的道德修养得以提高。
高校公共艺术教育的问题与解决路径
护花春泥140高校公共艺术教育的问题与解决路径■ 徐 卿 南京邮电大学〔摘 要〕高校公共艺术教育不仅要改革传统教育理念，还要使用多样的教学方式，从而不断提高学生的综合素质。
本文试对高校公共艺术教育存在的问题以及有效解决策略进行详细的分析。
〔关键词〕公共艺术教育；问题；解决策略公共艺术教育既是提高人才质量的重要途径，也是提高人才素质的根本保证。
尽管各个高校已经意识到开展公共艺术教育的重要性，且也取得令人满意的成果，但从整体来看，我国公共艺术教育质量和水平与西方发达国家仍存在着显著的差异。
为缩小中西方公共艺术教育的差距，高校公共艺术教育必须要采取多种措施对存在的问题进行有效解决。
一、高校公共艺术教育存在的问题（一）管理层面的问题 纵观当前高校公共艺术教育现状，大部分高校公共艺术教育没有明确的教育方案，不是将其包含在人文素质教育方案中，就是将其包含在通识教育中。
尽管在形式上严格遵循了国家教育的规定，将公共艺术教育作为选修课，但是在具体开展教育活动中却没有统一的课程标准，严重影响了公共艺术教学质量的提高。
经费不足也是影响高校公共艺术教育质量提高的关键因素。
近年来，随着公共艺术教育价值的不断凸显，国家不仅加大了对高等艺术教育的投资力度，而且提供了强有力的政策支持。
尽管很多高校建设了艺术院系，但却将大部分经费投入到专业艺术教育上，导致公共艺术教育停滞不前。
（二）课程设置和教学问题 在课程设置方面，大部分高校将公共艺术教育作为选修课，导致学生只能选择一学期或者两个学期。
选修课虽然激发了学生对公共艺术的学习兴趣，但是对于那些没有任何艺术基础的学生来说，即使教师在课堂上讲的天花乱坠，也不能使其在短时间内掌握公共艺术理论知识。
另外，对于那些一直对公共艺术感兴趣的学生来说，他们在一学期或者两学期学习后，就不能再继续进行学习，其不仅严重阻碍了高校公共艺术教育的发展，而且不利于有效提高学生的艺术素养。
在开展公共艺术教育过程中，大部分教师仍然采用传统讲授欣赏式，虽然教师利用传统多媒体（PPT、黑板、挂图、音乐播放器等），为学生提供了丰富的教学资源，但在具体操作过程中，教师常常并没有起到指导作用，导致学生注意力不集中，被动接受知识。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径随着高校教育的不断完善发展，公共艺术教育也日渐受到重视。
公共艺术教育是指在大众文化中培养人们对美的认知和鉴赏能力、思维能力和审美意识的一种教育形式。
然而，现实中，我国高校公共艺术教育存在着很多问题，如教育内容和方式单一、缺乏针对性、生动性和实践性等。
因此，本文将分析我国高校公共艺术教育的现状，并提出优化路径。
一、现状分析1. 教育内容单一目前，我国高校公共艺术教育的内容主要以音乐、美术和舞蹈为主，而其他领域及多元文化的内容较少，这导致了学生们在接受公共艺术教育时，只了解到很少的领域，缺乏多元文化的视野，无法形成对不同艺术形式的全面认知。
2. 缺乏针对性高校公共艺术教育缺乏对不同专业学生的针对性培养，教育内容和方式并不是按照不同专业和不同年级的学生需要进行量身定制的。
这使得公共艺术教育的效果有限，难以逐步提高学生的艺术素养和文化品位。
3. 生动性和实践性不足因为课程内容与形式的单一、陈旧以及缺乏与现实相结合的问题，高校公共艺术教育的教学形式几乎都是以课堂为主，生动性和实践性很低，难以激发学生的兴趣和主动性，也难以让学生对所学的艺术知识进行创造性运用。
二、优化路径高校公共艺术教育应该拓宽教育内容领域，涵盖戏剧、电影等多种艺术形式，增强学生对不同艺术形式的认识和鉴赏能力，在丰富多元的文化环境中获取不同层面的视野。
针对不同专业和不同年级的学生，建立相应的艺术课程体系，丰富艺术学科门类，建立专业特色课程，进而将公共艺术教育贴近到学生的学习和生活中，加强学生的艺术素养和文化品位。
3. 强化教学形式采用多样化的教学方式，例如课内外差异化的教学、线上线下相结合的教学、专业实践和社区实践相结合的教学等，以提高学生的兴趣和主动性、创造性和实践能力，并进一步增强学生对公共艺术教育的认同感和归属感。
4. 增加公共艺术教育资源投入高校应投入更多公共艺术教育资源，增加教材、教具等教学资料投入，建立公共艺术教育基地，免费或低价向全体学生开放，让更多的学生受益，同时鼓励学生积极参加面向全社会的公共艺术教育活动，增强学生的社会责任感和文化认同感，从而进一步提高公共艺术教育的实效性。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径随着我国经济不断发展，文化生活水平不断提高，公共艺术教育也越来越受到重视。
作为高校的一项重要教育内容，公共艺术教育在传播文化、培养人才等方面起着重要的作用。
当前高校公共艺术教育存在的问题也不容忽视，需要进行深入分析，并提出优化路径，以更好地满足人们对艺术教育的需求。
一、现状分析1. 教育内容单一化当前，高校公共艺术教育的教育内容大多以传统美术、音乐、舞蹈等为主，缺乏针对当代艺术的教学内容。
这使得学生只能接触到传统的艺术形式，难以适应当今社会多元化的文化需求。
2. 教育资源匮乏在一些地方高校，公共艺术教育的资源相对匮乏，教学条件有限。
师资力量不足，教学设备老化，都影响了学生的艺术学习体验。
3. 学生创新能力不足由于缺乏对当代艺术的教学内容，学生的创新能力和审美能力较差，难以适应当代社会的文化需求。
这也使得高校毕业生在就业市场上竞争劣势较大。
4. 教学手段陈旧目前，高校公共艺术教育的教学手段还停留在传统的课堂授课模式，缺乏多元化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。
5. 社会融合度不高高校公共艺术教育与社会的融合度不高，学生缺乏参与社会实践的机会，难以将所学知识运用到实际生活中去。
二、优化路径高校应该加大对公共艺术教育的资源投入，建设现代化的艺术教育设施，提高教学条件。
加强师资队伍的建设，引进国内外优秀的艺术教育人才，提高教学质量。
通过开设创意课程、组织学生参与艺术创作比赛等方式，鼓励学生进行创新艺术实践，培养其创新能力和审美能力。
高校应该加强与社会的合作，组织学生参与社会实践活动，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高教育的实际效果。
三、结语高校公共艺术教育在当今社会发展中扮演着重要的角色，优化公共艺术教育的路径是当前亟待解决的问题。
只有不断深化对公共艺术教育的理解，加大对其的投入，才能更好地满足社会的文化需求，培养出更多具有创新意识和审美能力的艺术人才，为我们国家的文化事业发展做出更大的贡献。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径随着社会发展和文化繁荣，艺术教育在高校中的地位日益重要。
高校公共艺术教育是培养学生审美情趣、文化素养和创新能力的重要途径，对学生的全面发展具有重要意义。
目前高校公共艺术教育存在一些问题，需要进行深入分析，并提出优化路径，以促进教育质量的提升和学生综合素质的提高。
一、高校公共艺术教育的现状分析1. 教育理念滞后在部分高校，公共艺术教育仍停留在传统教育理念下，重视知识传授而忽视对学生审美情趣、人文素养等方面的培养。
这导致学生对艺术认知能力和创新能力的缺失，在现实生活和工作中存在巨大隐患。
2. 课程体系不完善部分高校的公共艺术教育课程设置较为单一，缺乏多元化和综合性。
学生接受的艺术教育过于理论化，缺乏实践和体验环节，影响了学生的创造力和实际操作能力的培养。
3. 师资力量不足一些高校的艺术教育师资力量薄弱，教学水平和教学资源有限，难以满足学生的艺术素养培养需求。
缺乏具备艺术实践经验和教学经验的专业人才，限制了教育质量的提升。
4. 学生审美观念偏差由于社会环境和家庭教育的不同，部分学生对艺术的认知存在偏差，缺乏对古典与现代艺术的鉴赏能力。
这直接影响了学生对艺术的兴趣和投入程度，阻碍了其全面发展。
二、高校公共艺术教育的优化路径1. 落实新时代教育理念高校应树立以人为本、全面发展的教育理念，注重培养学生的审美情趣、人文素养和创新能力。
教师应引导学生树立正确的审美观念，培养学生对艺术的热爱和追求。
4. 加强社会合作与交流高校应加强与艺术机构、艺术家等社会资源的合作与交流，丰富学生的校园生活和学习体验。
通过开展各种形式的艺术活动和作品展示，让学生在实践中感悟艺术的魅力，拓展艺术视野。
5. 建立评价和激励机制高校应建立健全的公共艺术教育评价和激励机制，鼓励学生参与各种类型的艺术竞赛和展览，树立正确的学习和创作导向。
建立学生艺术作品展示平台和奖励机制，鼓励学生积极参与艺术创作。
艺术教育实施管理的路径
艺术教育实施管理的路径一、高校艺术教育实施目标管理的具体路径首先，应制定明确的管理目标。
制定目标的难易水准是否有效，取决于目标的构成。
所以目标应尽可能清楚、具体。
因为艺术院校的教师多以创作为主体，其本身带有一定的随意性和感性色彩。
所以，在实施目标管理的过程中，目标应该有较强的层次性和逻辑性，应该简明扼要，并尽可能量化。
制定出的目标，切忌含混不清；如果仅仅是口号式或描述性话语，会使目标的贯彻很不彻底，给以后的目标实施带来很大的困难。
其次，共同参与目标的制定与管理。
通过学院领导掌握几种不同的能够达到目标的手段或方案，其工作是确定所有可能实施的方案。
在执行目标之前，应确保完成与其他管理人员之间实行必要的沟通、交流以及最终协调。
交流的改善，不但能够协调相互之间的工作关系，还能够建立良好的信任关系，最终达成意见上的统一，这就要求个人目标服从集体目标，小的目标服从大的目标。
不能搞“一言堂”，如果完全是领导的意愿，然后传达并由下级实施执行，这样贯彻下去肯定会出现很多工作上的裂痕，更重要的是贯彻不会彻底。
所以，目标的制定与执行，要求必须有良好的上下沟通，以此也可促动人际关系的改变。
具体操作步骤应该是：1.确定必须协调的所有其他管理人员。
2.与每位管理人员建立必要的通讯和协调。
3.做必要的预案。
自我检查每个工作环节，增强与其他各个管理人员的工作环节的链接性。
4.召开全体教职工大会，做相关目标管理的情况汇报，进一步修正目标，使其更具有操作性和时效性。
再次，有层次性地制定目标。
这种层次性，主要体现为学校、学院、教师个体三结合。
在大的方针政策的指引下，如按组织层次制定目标，可分为学校目标、学院目标、系科或教研室目标、个人目标。
这样就形成了一个有组织的目标体系。
一般来说，艺术学院在实施目标管理时，应该有一个大的目标，如五年计划、十年计划，事先明确每一个目标的完成期限，时间概念上模糊不清，目标的实施过程就无法掌控，也不利于目标的完成。
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径
高校公共艺术教育的现状分析及优化路径随着社会的不断发展和进步，人们对艺术教育的需求也日益增加。
作为高校教育的重要组成部分，公共艺术教育在培养学生全面发展的也对社会文化建设、精神追求、审美情趣等方面起到了重要的作用。
在当前的高校公共艺术教育中，依然存在着一些问题和挑战，需要不断进行分析和优化。
本文将对高校公共艺术教育的现状进行分析，并提出相应的优化路径。
1. 课程内容单一目前，高校公共艺术教育中的课程内容较为单一，主要以传统的绘画、音乐、舞蹈等形式为主，缺乏对当代艺术形式和创新技术的引导和培养。
这种单一的课程内容使得学生的艺术视野相对狭窄，难以跟上时代的发展和变化。
2. 师资力量不足在高校公共艺术教育中，很多学校在师资力量的引进和培养方面存在困难。
由于艺术教育的特殊性，需要具备丰富的实践经验和教学水平的专业人才。
目前许多学校的师资力量难以满足教学需求，导致艺术教育质量参差不齐。
3. 学生创造性不足在传统的艺术教育模式中，学生更多地是被动接受知识和技能，缺乏创新能力和实践能力。
艺术教育应该是培养学生对艺术和创意的热情，激发他们的创造力和想象力。
4. 社会需求与教育方式脱节随着社会的发展和变化，艺术教育也需要与时俱进。
目前许多高校的艺术教育方式仍然停留在传统的模式上，难以与社会需求和时代发展相匹配。
二、高校公共艺术教育的优化路径1. 多元化课程设置针对目前课程内容单一的问题，高校在公共艺术教育中应该多元化课程设置，引入当代艺术形式和创新技术的教学内容。
可以开设数字艺术、多媒体艺术、动画设计等课程，满足学生对不同艺术形式的学习需求。
高校应该加大对艺术教育师资力量的引进和培养力度，吸引有丰富实践经验和教学水平的专业人才加入到公共艺术教育中。
学校也应该加强对在职教师的培训和提升，提高他们的教学水平和创新意识。
针对目前社会需求与教育方式脱节的问题，学校应该探索与社会需求相结合的教育模式。
可以与社会艺术机构、企业等合作，开展校企合作项目，让学生在实践中学习，锻炼自己的技能和能力。
浅谈提高高校公共艺术教育质量的有效途径-精品教育文档
浅谈提高高校公共艺术教育质量的有效途径0156-02一、高校公共艺术教育的现状随着我国教育教学改革的完善、体制的健全，《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》、《中国教育改革和发展纲要》、《关于进一步推进素质教育的决定》、《全国学校艺术发展规划（2001-2010）》等文件的颁布实施，公共艺术教育已受到重视，迎来新的发展与机遇。
社会对人才素质提出了更高的要求，高校公共艺术教育的地位被不断拔高，艺术教育课程已列入教学计划。
但是各地普通高校中，公共艺术教学还存在误区，主要表现在：一是高校的重视度不够，艺术教育管理不健全，教学活动还处于无序的状态。
二是公共艺术教育趋于形式化。
三是社会对高校艺术教育较狭隘的认为“艺术教育=音乐教育+美术教育”的技能教育。
四是一些高校“惯性”地在音乐系或是美术系中选拔尖子人才，重视比赛奖项，缺乏明确的艺术教育目标和内容。
二、高校公共艺术教育改革的必要性英国美学家、艺术教育理论家赫伯特?理德在《通过艺术的教育》一书中提出，“艺术应为教育的基础”。
“教育唯有运用艺术才能解脱人类心灵所受的压制，才能达成民主社会的教育目标――自我实现，完成团体的职分，才能真正为人类的未来带来幸福机运。
”没有艺术的教育是不完整的教育。
高校公共艺术教育是综合了音乐、舞蹈、影视、戏剧、美术、书法、篆刻、摄影等多种艺术课程的，是我国高等教育的重要组成部分，是高校培养具有德、智、体、美于劳全面发展综合素质人才的主要途径。
高校公共艺术教育面对的是全体大学生，旨在提高大学生的道德情操、生活情趣；激发大学生的创造意识、创新能力；塑造大学生健全的人格；促进大学生的全面发展。
公共艺术教育通过艺术手段和艺术活动，使得全体学生的想象力、理解力、鉴赏力提高，学会为人处世的能力，精神境界得以净化；让学生从基础的艺术欣赏中获取知识与技能，在反思与讨论中交流与合作，最后完成艺术表现与创造。
三、提高高校公共艺术教育质量的有效途径教学是艺术教育的主渠道，是提高教育质量、促进学生素质全面提高的关键环节。
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论中国高校公共艺术教育管理途径
【内容摘要】高校公共艺术教育在普及艺术知识、提高大学生的心理素质、培养大学生的创造精神和创新能力、开发大学生的智力、实现大学生的个性价值、促进校园文化的和谐发展等方面具有不可替代的作用。
为充分发挥其积极作用，文章针对中国高校公共艺术教育管理的现状以及如何推进高校公共艺术的发展，提出几点问题和管理途径，以期促使公共艺术教育在高校教育中进一步发挥其重要意义和作用。
【关键词】中国高校公共艺术教育现状管理途径
一、高校公共艺术教育的内涵
高校公共艺术教育是一种独特又神圣的全局性长远教育，也是一种追求人的最高素质并走向卓越的“人”的终身教育。
其最大的特点应是“公共性”，即面向全体学生，通过培养大学生的审美观，使之掌握一定的审美经验，受到美的感染，具备良好的审美素质，从而达到身心全面和谐地发展。
二、中国高校公共艺术教育管理的现状
从全国范围来看，一些重点高校（“211”“985”高校）公共艺术开课的情况较好，例如清华大学、北京大学、中国人民大学、浙江大学、武汉大学等重点院校相继成立了公共艺术教育管理机构，开设了相应的公共艺术课，并取得了一定的成绩。
而一般普通高等学校公共艺术教育管理并不理想，尤其是一些二、三类综合性院校至今没有开设公共艺术课。
虽然有的高校勉强开展了公共艺术教育工
作，但无论从管理机构设置、教学管理还是师资队伍建设等方面，都无法满足教学需求。
（一）湖南地区高校
近年来，湖南省各高校按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，重新修订了学校学生培养方案，将公共艺术课程列入文化素质教育必修课程，并规定学生在就学期间必须修满2学分方可毕业。
各高校在公共艺术教育上取得了一定的成绩，例如管理机构得到加强，公共艺术课程体系建设取得新进展，学校开展校园文化活动，拓展了公共艺术教育的空间。
湖南地区高校在取得一定成绩的同时也存在着一些问题：一是有的学校管理机构职责不明确，教学管理工作未落实。
二是师资队伍管理矛盾突出，公共艺术课专职教师数量严重不足。
三是有的学校在教学课程设置上没有严格的管理规范，具体表现在部分学校没有按要求设置课程，或课程设置太少；将“必修”课程作为“选修”课程对待；实行学分制的学校中，个别学校对公共艺术教育“必须取得2个学分方可毕业”的政策规定把关不严。
（二）河南地区高校
河南地区多数高校成立了专门的艺术教育管理机构——艺术教育中心，领导体制、管理体制和运行机制得到完善，公共艺术课程开设较为规范，教育工作队伍建设也得到加强，第二、第三课堂及社团活动丰富多彩，学生参与面较广。
当然，我们还应认识到，目前教育管理工作还存在一些薄弱环节，主要表现在高校公共艺术课
年轻教师比例较大，工作经验不足，业务素质有待提高；经费管理机制还不完善；民办高校和部分专科学校艺术教育管理机构尚不健全；一些高校在新校区建设过程中对校园人文环境重视度不够，缺乏浓郁的校园文化氛围。
（三）湖北地区高校——以武汉大学为例
武汉大学早在上世纪40年代就是一所涵盖了文、法、理、工、农、医6大学院的国立综合性大学，改革开放以来，学校大力发展人文、艺术、教育等学科专业，并在此期间设置了公共艺术课程。
2000年以来，艺术学专业开始面向全国招生，公共艺术课程开设内容更加多元化，从原来单一美术欣赏和音乐欣赏课程，增加了中国美术史、中国艺术精神、西方美术鉴赏、中国书法艺术、摄影技术与赏析、中国陶瓷艺术、趣味素描、装饰绘画基础、贝多芬经典作品欣赏、西方建筑文化与歌剧艺术、京剧历史与审美导引、英语电影欣赏等特色鲜明的公共艺术课程。
学校也相继成立了一些社团，例如动漫社团、人文爱乐合唱团、笛箫协会、相声小品协会、德狄魔术协会、原创音乐协会、踪点剧社、樱之音口琴社、春英诗社、书法协会、太阳雨文学社等40多个社团。
三、中国高校公共艺术教育管理存在的问题
在现代教育飞速发展的时代下，培养综合型、复合型人才已然成为我们的共识。
然而，由于主观认识上的差距所导致的管理不力、制度不健全等问题，以及由于客观上资金不足造成师资奇缺等因素，公共艺术教育管理已存在相当多的问题，需要充分认识和亟待
解决。
许多高校公共艺术教育课程与专业艺术课程相同，并且教育目的、教学对象、教学内容、教学形式也类似。
试想若用专业课程的要求对文理不同学科的学生进行公共人文素质教育，不仅是完全错误的，而且是背离公共艺术教育性质与目的的教育，其结果往往是师生徒劳、事与愿违。
四、中国高校公共艺术教育管理的实现途径
（一）逐步完善公共艺术教育的课程管理体系
在课程形式上追求多样化，可以把视觉艺术、听觉艺术、触觉艺术、文字艺术等融为一体，探索丰富而有效的艺术实践活动形式。
在课程内容上改变传统观念，突出以审美知识为核心，注重以人为本，架设人文与科学间的融合；善于利用本土、国内外、网络的艺术资源，从“技术”转向“艺术”，增加文化含量；打破以往课堂教学与课外活动脱节的状态，使学生的综合能力得到更为全面的发展和提高。
（二）成立专门的公共艺术教育管理机构，建设高素质师资队伍高校公共艺术教育的发展必须拥有一批具有较高的思想素质、良好的敬业精神、丰富的艺术理论知识和较强的公共艺术教育研究能力的专业教师队伍。
这就要求教师明确教学目标，熟悉教学对象，勇于改革教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理、心理发展的特点，不断提高他们的学习能力和素质，使教师与学生能在课堂内外及时交流，充分调动学生学习的主动性、探索性。
加
强教师队伍建设是构建和谐艺术教学管理的关键，不容忽视。
（三）加强公共艺术教育基础设施管理
为充分发挥公共艺术教育在促进学生全面发展方面的重要作用，必须加强基础设施管理。
要不断完善基础硬件设施，用以配备艺术教育所需的教学设备、教学场地、活动场所等，为公共艺术教育教学的开展提供充分的物质保障。
参考文献：
[1]张道森.公共美术教育论纲[m].郑州：河南大学出版社，2010：76.
[1]教育部基础教育司.全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）[m].北京：北京师范大学出版社，2002.
作者单位：武汉大学城市设计学院
（责任编辑：曹宁）。