【教学设计】《激素与生长发育》(冀少版)
冀少版七年级下册生物 5.1激素与生长发育 教案设计
第五章正常发育健康成长
第一节激素与生长发育
《生物》冀教版七年级
教材分析：
“内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动”是新课标提出的重要概念。
调节人体生长发育最重要的两种激素是甲状腺激素和生长激素，胰岛素也是调节人体代谢的重要激素，因此，本节主要安排了甲状腺激素、生长激素和胰岛素三种激素的内容。
其中甲状腺激素和生长激素具有一定的相关性和对比性，因此安排在一起同步学习；之后再学习有关胰岛素的知识；最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
教学目标：
知识性目标：描述激素的概念；
举例说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等参与生命活动的调节；
分析由激素分泌异常引起的症状。
技能性目标：通过进行“糖尿病的调查”活动，尝试调查和收集资料的方法。
情感性目标：通过了解不同激素的生理作用及其相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点：几种激素的生理作用和激素的概念
教学难点：几种激素的生理作用和激素的概念
教学方法：自学引导、讲述
教学媒体：多媒体
课后反思：
1、根据本课内容的实际情况，改变了教材内容的授课顺序，将激素概念、人体的主要内分泌腺知识提前，适当补充了内分泌腺和外分泌腺的知识，使得所学知识脉络更清晰，学生易于理解和识记，便于学生整体学习本课知识。
2、本课知识主要以自学为主，有利于提高学生的学习能力，充分体现了面向全体学生的课程基本理念。
3、利用多媒体课件授课，有利于增加课堂容量，激发学生兴趣，提高学生生物科学素养。
冀教版七年生物下册第五章第1节激素与生长发育（教案）
激素与生长发育课时教学设计
导致甲状腺补偿性增生。
（3）防治
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对防治这种疾病有很好的效果。
6.胰岛
（1）与胰岛素相关实验
探究竟•资料分析
分析下面四个实验，思考每个实验说明了什么。
推测胰岛素与糖尿病有什么关系。
你从中受到了哪些科学方法的启示。
①切除和移植胰腺实验
狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
该实验说明胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。
②结扎胰管实验
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。
③注射胰岛提取液治疗狗糖尿病实验
④注射胰岛素治疗人糖尿病实验
加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
胰岛素是由胰岛分泌的，分泌后直接进入血液中，能调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。
冀少版生物七下2.5.1《激素与生长发育》配套教案设计
激素与生长发育教学目标知识与技能1、掌握人体内主要的内分泌腺的名称及位置。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
过程与方法1、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
2、举例说明人的生命活动在受到神经调节的同时，还受到激素调节。
情感、态度与价值观1、引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学家研究的伟大成就和勇于探索的科学精神。
2、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强学生真爱生命的意识。
重点难点说出内分泌腺的特点、种类及其分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学设计教学要点教师活动学生活动设计意图情景导入同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐变老。
人为什么会长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。
听教师讲述，联系生活认识“激素”对人类的重要性。
由学生熟悉的实例导入，激发学习兴趣。
生长激素和甲状腺引导学生阅读教材89页的探究竟资料分析，合阅读材料，思考并合作交流：培养学生的合作探究精神。
激素作交流以下问题：教师活动1、1.生长激素和甲状腺激素分别是由什么腺体分泌的？各有什么生理作用？分泌异常时会出现什么症状？2.侏儒症和呆小症的症状有什么不同？3.什么是地方性甲状腺肿？如何预防？1.生长激素是由垂体分泌的，它具有调节人体生长发育的作用。
幼年分泌不足患侏儒症，幼年分泌过多患巨人症。
甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
幼年分泌不足患呆小症，成年分泌过多患甲亢。
2.侏儒症身体矮小，但是智力和生育能力正常。
呆小症除了身体矮小外，智力低下，生殖器官发育不全。
3.在一些山区、高原和内陆地区，由于土壤和饮食中缺碘，有时能见到一种地方性疾病，叫做地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
适量食用加碘的盐或常吃海带和紫菜等含碘的食物可以预防。
新冀教版生物七年级下册第一节《 激素与生长发育》优秀教案一(重点资料).doc
第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
冀少版七年级下册生物5.1激素与生长发育说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能具备以下前置知识或技能：
1.前置知识：学生已经学习过生物体结构和功能的基本知识，对人体的基本结构有所了解。
2.前置技能：学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。
可能存在的学习障碍包括：
2.过程与方法目标：培养学生运用观察、分析、归纳等方法，探究激素在生物体生长发育过程中的作用，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养热爱生命、关注健康的情感态度，形成积极向上的人生态度。
（三）教学重难点
1.教学重点：激素的定义、作用及与生长发育的关系；几种常见激素的作用及异常分泌导致的疾病。
1.情境教学法：通过创设与生活实际相关的情境，帮助学生将抽象的知识与实际相结合，提高学习的趣味性和实用性。
2.探究式学习：鼓励学生通过实验、观察、分析等方式，自主探究激素的作用和生理机制，培养他们的科学探究能力。
3.讲授与讨论相结合：在讲授基础知识的同时，引导学生进行讨论，促进思维的发展和知识的内化。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对抽象概念的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会采用多样的教学策略，如实例讲解、实验演示等，以增强学生的直观感受；同时，设计更多互动环节，鼓励学生提问和参与讨论。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和测验结果，找出教学中的不足；根据学生的反馈调整教学方法和内容；定期进行教学反思，持续优化教学设计和实施过程。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，探究式学习有助于学生主动建构知识体系，讲授与讨论相结合则能兼顾知识的系统性和学生的主体性。
冀少版生物七年级下册2.5.1《激素与生长发育》说课稿
3.技术工具：网络平台、教学软件等，便于学生在线学习、交流，拓宽学生的学习渠道。
（三）互动方式
1.师生互动：通过提问、解答、反馈等方式，教师引导学生积极参与课堂讨论，关注学生的学习进度和需求。
2.生生互动：设计小组讨论、合作实验等环节，促进学生之间的交流合作，共同完成学习任务。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备的前置知识有细胞、遗传、新陈代谢等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对激素的概念理解不够深入，容易混淆激素与其他生物分子的区别；
2.对激素作用机理的理解较为困难，难以将抽象的生理过程与具体的激素作用联系起来；
3.对激素分泌异常导致的疾病了解不足，难以将理论知识与实际应用相结合。
主要知识点包括：激素的定义、分类、功能；激素在生长发育过程中的作用；激素分泌异常所导致的疾病等。通过本节课的学习，学生能够理解激素对人体生长发育的重要性，培养科学素养。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解激素的定义、分类、功能；
（2）掌握激素在生长发育过程中的作用；
（3）学会运用所学知识解释生活中与激素相关的现象。
4.探究学习法：鼓励学生自主探究激素相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。理论依据是探究学习能够激发学生的内在学习动机，提高学生的创新能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.教具：实验器材、模型等，用于开展实验和演示激素作用过程，使学生更直观地理解激素的功能。
3.创设有趣的互动话题，激发学生的参与兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
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【教学目标】
知识性目标：
1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
技能性目标：
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感性目标：
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】
解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
①碘水中若长期缺乏碘，会引起地方甲状腺肿――大粗脖子病
③预防措施：食用加碘食盐；
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。
2．生长素与睡眠
在睡眠时人分泌的生长激素较多；青少年应每天有充足的睡眠（8小时以上）。
学生真诚地谈自己的感受。
若板书（或投影），请把①长大②是“谁”→操纵→生长、发育、成熟、衰老等字样用颜色笔标出。
学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。
得出结论：
个子长高了；去年的春装变小了。
学生对照观察实验“一号”、“二号”缸中蝌蚪发育情况，填写记录比较表，分组讨论、分析、得出结论。
投放甲状腺激素缸中的蝌蚪发育较快
甲状腺激素有调节蝌蚪生长发育的作用
［观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流］
①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？
指导学生讨论，归纳有关甲状腺激素，生长激素的知识。
（五）指导阅读、概述了解“实际用”的内容，进行卫生保健和爱国主义教育。
也可利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料，了解地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法，在班上概述交流。
通过上述探究分析、讨论阅读，安排学生谈谈收获和体会。
学生思考，产生强烈的探究意识。
②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育教案
1
分析课本90页探究竟的四个实验，思考每个实验说明了什么
(1)胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生。
（2）a胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液血环。
b调节血糖代谢的物质是胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素。
（3）胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用。
（4）注射胰岛素可以治疗人的糖尿病，糖尿病与胰岛素分泌不足有关。
（4）生命活动的调节有几种形式？（神经调节、体液调节）
自己独立完成，然后师友交流、展示。
在教师的引导启发下积极进行自助式讨论总结
师友之间先交流讨论，然后全班展示。
学生独立思考后师友交流
让学生看课本92页图示
本环节意在起到课前预习的目的，让学生对本节内容有个初步的认识。
让更多的学生有展示自我的机会。
让学生在比较鉴别中掌握这两种不同病症。
教学
难点
尝试根据身体结构体会人体的内分泌腺，了解激素在人体生命活动调节中的重要作用。
教学过程
第五章第1节激素与生长发育教学设计
导
入
【过渡语】
1最近为什么个子长得特别快？人长高的奥秘在哪里？
2利用侏儒症、巨人症、呆小症、甲亢、大脖子病图片引入课题。
让学生通过看图片感受图中各种病的不同症状
通过引申，激发学生思考其中的原因，进而产生探究的欲望导入新课。
2
阅读课本91页分析下面问题
（1）糖尿病的病因是什么？如何治疗？
（2）体内激素的作用是什么？（对人体的生长、发育、和生பைடு நூலகம்等生命活动起重要作用）
三
1人体主要的内分泌腺有哪些？
2（1）胰岛素、生长素、甲状腺激素是如何到达身体相关部位的？（通过血液循环）
冀教版生物七下第一节《 激素与生长发育》教案二
冀教版生物七下第一节《激素与生长发育》教案二章正常发育健康成长第一节激素与生长发育——激素调节人体的生长一、教学目标知识目标1.叙述激素的概念。
2.阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。
3.简述甲状腺素和生长激素的功能。
能力目标尝试用甲状腺激素喂养蝌蚪和观察蝌蚪的发育，说明甲状腺激素的生理作用。
情感目标通过激素的过多和过少的危害，逐步形成辩证的思想。
二、重点难点重点：内分泌腺的概念和甲状腺激素、生长激素的作用。
难点：甲状腺激素、生长激素的作用三、教学准备多媒体课件等四、课时安排一课时五、教学过程1、引入教师：播放影片《童梦奇缘》中有关主人公小光偷喝了神秘发明家的“催生药”后一夜间长成了大人。
学生：观看、思考教师：其实我们人体内也会分泌一种类似的“催生药”，促进人体生长，这就是激素。
引入我们今天所要学习的是第一节：激素与生长发育—激素调节人体的生长2、新课教学①认识激素和人体的内、外分泌腺教师：首先认识激素。
要求学生阅读课本P102“小词典”中的内容，并思考：激素的定义是什么？激素有什么特点？又有怎样的功能？学生：阅读小词典中的内容并思考以上三个问题。
教师：讲解激素的定义、特点和功能。
激素的分泌与人体的某些腺体密切相关-----展示人体内的两类腺体放大图学生：观察了解他们的异同。
教师：讲解外分泌腺和内分泌腺的结构，强调两者区别是：分泌物的运输方式不同。
外分泌腺靠导管运输，内分泌腺靠血液运输。
学生：聆听、记录教师：展示人体主要内分泌腺图，要求学生仔细观察该图，并结合课本P104图5—3思考：人体的内分泌腺主要有哪些？各在什么位置？主要分泌哪些激素？并将思考的结果及时记录在学案中。
学生：观察、思考并记录观察结果。
教师：要求学生对照投影上的人体主要内分泌腺图，说出途中六个内分泌腺的名称，并介绍每个腺体的位置和主要功能。
垂体：位于丘脑的下部，可分泌生长激素等多种激素。
甲状腺：位于颈的前部，喉和气管的两侧。
主要分泌甲状腺激素胸腺：可以分泌胸腺激素，胸腺与人体的免疫功能密切相关肾上腺：位于两侧肾脏的上方。
冀少版生物七年级下册：5.1 激素与生长发育 教案设计
（六）“实际用”
问题：糖尿病是如何引起的？如何预防？
方案1：让学生回忆本节课开始时提出的问题：“奶奶会得糖尿病？组织学生阅读“实际用”然后回答。
方案2：回忆本课开始时的“小实验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？
（七）“亲自做”课外实践
有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
【教学过程】
【第二课时】
教师活动
学生活动
提示和建议
（一）“身边事”情景激趣，引入课题
方案1：指导学生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题
方案2：小实验引入
指导学生观察思考、提出问题
语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。
板书：“二、胰岛素与糖尿病”
（二）“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。
得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。
④用胰岛素治疗人糖尿病
糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制
２指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。
在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）
（四）“大家谈”问题讨论
胰岛素的生理作用是什么？
指导学生提炼、概括、归纳。
（五）“知识链”归纳总结
板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的
主要作用：
（1）调节体内糖代谢
如：促进糖元合成，加速血糖分解
（2）影响脂肪和蛋白质代谢
提问：
①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？
②它的作用是什么？
③这种调节方式叫什么？
板书：
体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。
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基本信息名称激素与生长发育执教者课时一课时所属教材目录七年级下册第五章第一节教材分析本节教学内容安排了甲状腺激素和生长激素、胰岛素三种激素的内容，其中甲状腺激素和生长激素具有一定的相关性和对比性，因此安排在一起同步学习。
之后再学习胰岛素的知识；最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
三种激素的学习都是先安排学生分析资料，在归纳总结生理作用，最后联系实际运用知识解答问题。
切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
这样的编排，符合从感性到理性的认识规律，使学生既得到科学方法的教育，又有助于学生在学习中培养他们的分析、判断、推理、综合等思维能力。
学情分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于观察、资料分析、等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。
教学目标知识与能力目标1.叙述激素的概念。
2.阐明内分泌腺和外分泌腺的区别。
3.简述甲状腺素和生长激素的功能。
4.阐明胰岛素的功能和糖尿病形成机理。
5、通过材料分析资料的过程，提高分析能力过程与方法目标1、培养他们的分析、判断、推理、综合等思维能力。
2、培养学生的合作精神。
情感态度与价值观目标1.通过激素的过多和过少的危害，逐步形成辩证的思想。
冀教版生物七下第一节《 激素与生长发育》教案一
冀教版生物七下第一节《激素与生长发育》教案一正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
【教学设计】《激素与生长发育》(冀少版)
《激素与生长发育》学生对激素调节的知识比较陌生,但是对于激素分泌异常引起的病症,如巨人症、侏儒症、呆小症、甲亢和糖尿病等,却往往有耳闻目睹,因此课上利用多媒体展示相关病例,起到创设情境,激趣引入的效果。
另外,在本节学习中,观察、资料分析、问题讨论等教学活动的安排和进行,进一步强化训练了学生学习的技能和方法,提高了能力,开拓了知识视野。
【知识与能力目标】1.举例说明人体的激素如甲状腺激素,生长激素,胰岛素等参与生命活动的调节作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
【过程与方法目标】尝试资料分析。
【情感态度价值观目标】通过了解不同激素的生理作用及其相互关系,逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
【教学重点】甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;由激素分泌异常引起的症状。
【教学难点】甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
多媒体课件、课程有关的图片。
活动1【导入】激素与生长发育视频:世界上最高的人和世界上最矮的人,在身高方面,他们是吉尼斯世界纪录的保持者。
为什么他们的身高如此之高和如此之矮呢?引出课题激素与生长发育。
出示学习目标1.说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等的生理作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
活动2【活动】激素与生长发育一、生长激素与甲状腺激素探究竟1:资料分析1、对比侏儒症和巨人症的症状,说出生长激素有什么作用?2、对比呆小症和甲亢的症状,从新陈代谢、生长发育和神经系统的兴奋性三方面看,甲状腺激素有什么作用?3、侏儒症和呆小症的症状和病因有何不同?组织学生全班交流出示六个患者,根据他们的症状,请同学们判断他们得了什么病?病因是什么?二、胰岛素探究竟:资料分析分析91页四个实验,思考每个实验说明了什么?1.切除狗的胰腺出现糖尿,将胰腺移植到腹部皮下,不出现糖尿。
2.结扎狗的胰管，胰腺细胞大部分萎缩，但胰岛细胞正常。
不出现糖尿。
3.患糖尿病的狗，注射胰岛提取液，糖尿症状减轻。
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育 教案设计
第一节激素与生长发育
一、教学目标
知识性目标
1.描述激素的概念。
2.举例说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等参与生命活动的调
节。
3.分析由激素分泌异常引起的症状。
三、板书设计
一、激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，
对人体生长发育有重要的调节作用。
二、甲状腺
成年↓婴幼儿
甲亢←——甲状腺激素——→呆小症
分泌过多分泌过少
垂体
幼年↓幼年
巨人症←——生长激素——→侏儒症
分泌过多分泌不足
三、胰岛素：由胰腺内胰岛分泌的，（1）调节体内糖代谢如：促进
糖元合成，加速血糖分解（2）影响脂肪和蛋白质代谢。
四、激素调节
五、体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进
行的人体生理活动进行的调节。
在人体的生长发育中起着重要作用。
六、内分泌系统。
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育 教学设计
用生动形象的语言描述特异性免疫的发生过程。
3.比较非特异性免疫和特异性免疫：
【交流展示】
1.列举自己接种过的疫苗，以到前台展示自己的疫苗本。总结计划免疫是特异性免疫。
2.结合项目书尝试讲解特异性免疫的原理：
3.尝试用自己的语言描述特异性免疫的过程：
抗原相当于入侵者，抗体相当于卫兵，当抗原进来后会迅速被抗体杀死。这种免疫具有针对性和攻击性极强额特点。
【归纳总结】
非特异性免疫和特异性免疫的组成及区别
【拓展提升】
当病原体侵入人体，首先启动非特异性免疫进行防御，为了充分发挥它的作用我们要经常锻炼身体，增强体质。
【自主完成】
课下查阅相关资料。搜集与非特异性免疫、特异性免疫相关的资料。（可以带自己的疫苗接种证）
【小组合作】
1.参考课本P99-100，了解非特异性免疫的组成及作用，尝试完成项目书P59冲关一。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
【项目准备】
学生利用课下时间，联系生活实际，搜集与非特异性免疫、特异性免疫相关的资料。
导入：
我们生活的环境中充满了各种各样的细菌，手上会有各种细菌，空气中有1800种细菌，虽然我们生活恶劣的环境中，但我们仍顽强、健康的生活着，知道原因吗？通过自学了解免疫系统的组成及人体的免疫功能，区别非特异性免疫和特异性免疫。
2.复习本节重点。
板书设计
激素与生长发育
石家庄外国语教育集团七年级
“四自主·四环节”课堂生物学科教学设计29
日期
2014-6-2
学科
生物
备课教师
徐晓莉
课型
新授课
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冀少版七年级生物下册第五章第一节《激素与生长发育》教案及板书设计
冀少版七年级生物下册第五章第一节《激素与生长发育》教案及板书设计【教材分析】本节教学内容首先以常见的生活现象“自己在一天天长大，父母在一天天变老”，引导学生思考（1）人为什么能长大呢？（2）是谁在操纵人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化，进而导入新课。
引入探究竟▪资料分析：（1）生长激素和甲状腺激素；（2）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
【学情分析】学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。
【教学目标】1.说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2.解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3.概述激素和体液调节。
【教学重点】内分泌腺、激素和体液调节的概念。
【教学难点】甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习。
冀少版七下生物 5.1激素与生长发育 教案设计
冀教版生物学七年级下册第五章正常发育健康成长第一节激素与生长发育（第一课时）教学设计一、教材分析“内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、等生命活动”是新课标提出的重要概念，因此本节课主要安排了甲状腺激素、生长激素和胰岛素三种激素的内容，最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
在学习三种激素时，都是先安排学生分小组合作分析资料活动，然后归纳总结其生理作用，再联系实际应用知识解决问题。
二、学情分析学生经过前四章的学习，对本章的学习有一定的知识基础。
同时他们正处于青春期，对自己身体的变化用强烈的探究意识------是“谁”在操纵着我们的生长发育，通过本章、本节的学习，一定会有更新的认识。
另外，在本节、本课时学习中组织了两次小组合作学习，通过资料分析，强化了学生学习技能和学习方法，提高了能力，开拓了生物知识视野，也锻炼了他们合作探究的科学素养。
三、教学目标知识性目标1、举例说明人体的激素如生长激素、甲状腺激素等参与生命活动的调节。
2、分析由激素分泌异常引起的症状。
技能目标1、通过资料分析活动，强化了学生分析归纳资料的能力。
2、以小组合作学习的方式锻炼了学生合作探究的科学素养。
情感目标通过了解不同激素的生理作用及相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
四、教学重难点几种激素的生理作用及激素分泌异常引起的症状。
五、课时安排：因组织小组合作学习，本节2课时。
六、教学过程引言：同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐地变老。
人为什么能长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？人体的生长发育和奇妙变化，是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。
为了更容易的理解内分泌腺，我们先从具体的几种激素讲起。
（一）生长激素及其作用情景激趣：播放视频“两米四巨人把27岁侏儒放手心”激发学生探究巨人症和侏儒症病因的激情。
投影展示几张巨人症、侏儒症患者图片，增加学生直观印象，提问由学生说出两种病名。
新冀教版生物七年级下册5.1《激素与生长发育》优秀教案(重点资料).doc
第一节激素与生长发育一、教学目标知识技能1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
描述青春期的发育特点：身体变化和生理变化；过程方法收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，讲究哪些卫生保健，健康地度过青春期；情感价值关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点教学重点说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
教学难点说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
三、课时安排2课时四、教学过程（第1课时）（一）情境导入同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。
①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。
（二）学习新课一、激素与生长发育激素调节人体的生长（一）提出问题、①最近为什么个子长得特别快？②人长高的奥秘在哪里？引导思考、组织比较学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。
得出结论：个子长高了；去年的春装变小了。
（二）指导学生阅读第89页“探究竟·资料分析”分组讨论、分析、得出结论。
①投放甲状腺激素缸中的蝌蚪发育较快②甲状腺激素有调节蝌蚪生长发育的作用(三）图片（或投影、多媒体课件）展示资料分析中的图５－１、图５－２。
组织学生分小组讨论，同时投影（或多媒体课件）显示下列文字：［观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流］①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。
在小组讨论的基础上，可以每小组推荐１名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流。
组织学生全班交流,在学生全班交流的基础上归纳，投影展示列表式总结发育迟缓激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。
图片投影（或多媒体课件）展示，图５—３“地方性甲状腺肿”学生在观察图５—３的同时，例举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。
2024年冀少版七年级生物下册教学第5章 正常发育 健康成长激素与生长发育
激素与生长发育课时目标1.描述激素的概念。
2.通过资料分析,举例说出参与人体生命活动调节的激素,如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等,增强学生珍爱生命的意识。
学习重点:生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及激素分泌异常引起的症状。
学习难点:生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用,培养学生的科学奉献精神。
课时活动设计在杭州第19届亚运会上有很多令人激动的场面,如我国选手张俊在男子20公里竞走项目中以1小时23分00秒的成绩夺冠,张雨霏在女子100米蝶泳项目中以55秒86的成绩夺冠并打破赛会纪录,叶诗文在女子200米蛙泳项目上以2分23秒84的成绩夺得冠军……有人形容“激动得能听见自己的心跳”。
你知道这是人体的哪些结构在起调节作用吗?这些结构如何调节人体的各项生命活动?设计意图:由热门的实例导入,激发学生的学习兴趣。
学生阅读课本P91正文,观察P92图5-4“人体主要的内分泌腺”,初步了解什么是激素,人体主要的内分泌腺有哪些,分别分泌什么激素。
教师播放人体主要的内分泌腺视频,学生进一步了解内分泌腺分泌的对应激素的种类。
设计意图:学生在自主阅读和观察图片的过程中,初步了解人体主要的内分泌腺有甲状腺、垂体和胰岛。
通过观看视频,不仅拓展了部分外分泌腺的内容,还对主要的内分泌腺分泌的激素有了更加清楚的认识。
各种内分泌腺分泌的激素异常时有什么表现呢?以小组为单位开展“小小诊断家”活动,快速阅读课本P89、P90,观察课件中出现的患者,总结出患者各自的病名、病因、患病时期,根据对应激素异常症状推断出对应激素的作用。
教师出示患者资料:患者一:16岁,身高只有58厘米,袖珍女孩,智力正常。
患者二:男,身高2.47米,体重135千克,医生诊断生长异常。
患者三:由于骨骼、关节和皮肤软组织增生、粗大、变形而表现为肢端肥大、面容粗犷丑陋。
患者四:女,年龄18岁,身高0.83米, 新陈代谢缓慢,智力低下,言语不清,生殖器官发育不全。
患者五:食量大而身体逐渐消瘦,心跳加快,性情烦躁易怒,眼球突出。
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《激素与生长发育》
学生对激素调节的知识比较陌生,但是对于激素分泌异常引起的病症,如巨人症、侏儒症、
呆小症、甲亢和糖尿病等,却往往有耳闻目睹,因此课上利用多媒体展示相关病例,
起到创设情境,激趣引入的效果。
另外,在本节学习中,观察、资料分析、问题讨论等教学活动的安排和进行,进一步强化训练了学生学习的技能和方法,提高了能力,开拓了知识视野。
【知识与能力目标】
1.举例说明人体的激素如甲状腺激素,生长激素,胰岛素等参与生命活动的调节作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
【过程与方法目标】
尝试资料分析。
【情感态度价值观目标】
通过了解不同激素的生理作用及其相互关系,逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
【教学重点】
甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;由激素分泌异常引起的症状。
【教学难点】
甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
多媒体课件、课程有关的图片。
活动1【导入】激素与生长发育
视频:世界上最高的人和世界上最矮的人,在身高方面,他们是吉尼斯世界纪录的保持者。
为什么他们的身高如此之高和如此之矮呢?引出课题激素与生长发育。
出示学习目标
1.说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等的生理作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
活动2【活动】激素与生长发育
一、生长激素与甲状腺激素
探究竟1:资料分析
1、对比侏儒症和巨人症的症状,说出生长激素有什么作用?
2、对比呆小症和甲亢的症状,从新陈代谢、生长发育和神经系统的兴奋性三方面看,甲状腺激素有什么作用?
3、侏儒症和呆小症的症状和病因有何不同?
组织学生全班交流
出示六个患者,根据他们的症状,请同学们判断他们得了什么病?病因是什么?
二、胰岛素
探究竟:资料分析
分析91页四个实验,思考每个实验说明了什么?
1.切除狗的胰腺
出现糖尿,将胰腺移植到腹部皮下,不出现糖尿。
2.结扎狗的胰管，胰腺细胞大部分萎缩，但胰岛细胞正常。
不出现糖尿。
3.患糖尿病的狗，注射胰岛提取液，糖尿症状减轻。
4.糖尿病患者，注射胰岛素，病情得到控制。
结论:1、糖尿病可能与有关。
2、糖尿病可能与有关。
3、有治疗糖尿病的物质。
4、有治疗人糖尿病的作用。
从这些实验中,你从中受到了哪些科学方法的启示?
总结胰岛素的作用,指导阅读糖尿病的症状、治疗及预防。
三、激素与内分泌腺
展示“人体主要的内分泌腺”
几种激素的作用及缺乏时的病症
活动3【练习】激素与生长发育
1、分泌生长激素的内分泌腺是( )
A 肾上腺
B 垂体
C 甲状腺
D 胰岛
2、不属于甲状腺激素作用的是( )
A 促进动物的生长发育
B 促进新陈代谢
C 提高神经系统的兴奋性
D 降低血糖的浓度
3、小明比同龄幼儿身体矮小而智力低下,原因是( )
A 甲状腺激素分泌过多
B 甲状腺激素分泌过少
C 生长素分泌过多
D 生长素分泌过少
4、下列哪种疾病与激素分泌异常无关( )
巨人症 C 夜盲症 D 糖尿病
A 侏儒症 B
略。