关于幼儿园班级管理论文
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文(1)
浅谈幼儿园班级常规管理幼儿园班级管理论文(1)一、幼儿园班级常规管理的意义幼儿园班级常规管理指的是针对班级一些日常行为活动的组织与协调,如安全、卫生、饮食、活动等方面的规定与实施。
幼儿园班级常规管理对于正常的幼儿活动,有序的班级教学以及安全的幼儿社交环境有着至关重要的作用。
通过常规管理,幼儿可以在良好的环境中进行有规律的行为模式,形成良好的生活习惯,提高幼儿自理能力。
二、常规管理的方式(一)规章制度的建立在日常教育教学活动中,建立幼儿园班级书面规章制度是必不可少的。
例如,安全、饮食、活动等方面均需制定相应的规章制度。
(二)规定时间和空间将日常生活活动安排到特定的时间和空间,是规范和统一活动的主要方式。
例如,时间安排上,规定上课和休息时间、午餐和午休时间。
空间方面,规定每种活动的区域,避免幼儿间的混乱。
(三)幼儿的参与常规管理的最终目的是帮助幼儿养成自觉性和自律性。
在制定规章制度时,可适当的增加幼儿的参与,让幼儿们了解到规章制度制定的原因,从而养成遵守规章制度的良好习惯。
三、常规管理的具体措施(一)健康管理在健康管理方面,要加强卫生保健工作。
如每天要对班级进行环境清洁,每周要消毒马桶、污水桶等。
另外,在日常活动中对幼儿的健康饮食尤为重要。
针对不同幼儿的身体情况,制定不同的饮食计划,为幼儿提供充足、营养均衡的食物。
(二)教育管理在教育管理方面,要注重教育方式的多样性。
例如,通过游戏或角色扮演等方式,帮助幼儿了解生活、地理、科学等各个方面的知识。
(三)活动管理在活动管理方面,活动的多样性和安全是重中之重。
因此,安排活动所使用的物品和资源要符合安全标准。
同时,班级也应该定期举行各种不同形式的活动和游戏,发挥幼儿的想象力和创造力。
四、几个问题的解决(一)规章制度的变革在生活中,有些幼儿园的规章制度可能存在滞后,因此在实际操作中应该对规章制度进行适宜的变革,符合实际生活情况。
(二)常规管理的具体细节在常规管理中,要注意细节。
[总结范文]幼儿园管理论文10篇
[总结范文]幼儿园管理论文10篇幼儿园管理论文幼儿园管理论文(一):《浅谈幼儿园管理》教材中提到”人的管理是管理工作的核心要素,幼儿园管理的关键就是对人的管理。
”确实是这样,我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。
因为人的思想是看不见,摸不着的,不受我们控制的,我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。
所以,老师是幼儿园管理中最不确定的因素,个性是对于民办园来说,老师的流动性比较大,而且,随着我们的生活环境不断发生变化,生活节奏不断加快,90后年轻人涌入工作岗位,管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程,那时候多数知识都是死记硬背,没有管理工作经验,也不能把理论知识和实际工作联系起来。
本次学习了《幼儿园管理》的课程后,我也是一向在想:我们园目前到底存在那些管理问题呢?我觉得第一个问题是:我自身的管理经验还不够丰富,幼儿园的工作每一天按部就班的进行,我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。
我觉得这主要有以下几方面的原因:1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向,与人沟通交往的潜力不强。
但是我的工作态度还是很认真的,而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己,比如:看一些管理方面的书籍;参加一些管理培训;多与老师们沟通交流,关心她们的生活,尝试用感情留住老师。
我期望和每一位老师都成为朋友,同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
第二个问题是:老师们有些安于现状,有工作用心性但不够高。
应对这个问题我也经常在想:”我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢?”我是这样做的:1、关心老师们的生活,不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭,要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活,帮忙她们解决生活中的困难。
比如,我园张老师有两个小孩,为了方便他接送孩子,早上上班时间允许他延迟10分钟,下午下班后也不安排他值班。
幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)
幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要:幼儿园班级管理是幼儿生活的前提,幼儿园班级管理,需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发,以尊重引导为主,运用先进的管理理念,创设适宜幼儿成长的环境,营造民主和谐的氛围,以培养幼儿自我管理为目标,促进师幼关系,增强家园互动,实现管理资源优化,促进幼儿园全面、协调、可持续发展,促进幼儿快乐中学习,健康中成长。
关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所,是幼儿园实施保教任务的基本单位。
本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。
以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略,从而实现班级管理目标。
关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间,以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
提高幼儿园班级管理工作的成效,实现班级管理的目标,需要幼儿园教师实施有效的管理策略。
1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则,班级管理原则贯穿于班级管理的全过程,全方位的体现在幼儿园管理当中,是幼儿园班级管理策略的基础。
幼儿园班级管理的实践经验证明,主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。
主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性,同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位;整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理;参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上,而以多种形式参与到幼儿的活动之中,在活动中民主、平等地对待幼儿,与幼儿共同开展有益的活动;高效性原则指教师进行班级管理时,要求以最少的人力、物力和时间,尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。
幼儿园班级管理模式研究论文(共5篇)
幼儿园班级管理模式研究论文(共5篇)第一篇:幼儿园班级管理模式研究论文幼儿是祖国的希望和未来,对于幼儿的管理和教育具有重要的意义。
科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于增强孩子的自主学习能力以及解决问题的能力,为幼儿营造和谐、温馨的学习环境,有助于提高幼儿园对新形势下机遇和挑战的应对能力,进而促进幼儿园管理模式的精细化、科学化、合理化。
本文从幼儿园管理模式的重要性和现状出发,进行幼儿园管理模式的研究,为幼儿营造温馨、放松的学习环境,进而促进幼儿身心和谐发展,为国家培养高素质人才奠定基础。
一、幼儿园管理模式的重要性传统幼儿园管理模式具有可操作性差、不利于幼儿创新发展的特点,在新形势下的幼儿园管理中应用面窄小。
科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于教师和幼儿园管理者依据幼儿身心发展的特点进行教师、人力以及物力等资源的合理调控、安排,为幼儿营造和谐、温馨的学习氛围,进而促进幼儿积极、科学、合理的学习。
幼儿园阶段是国家教育的基础阶段,是国家教育的重要组成部分,能够为国家培养高素质人才。
只有注重幼儿园管理模式的科学性和合理性,才能为国家培养更多的高素质人才。
幼儿园管理要从幼儿的身心发展特点出发,结合时代的发展特点,充分发挥教师的指导作用、学生的能动作用,进行科学、合理的教学资源调控,为国家培养更多的高素质人才,推动国家和社会向前发展,增强国际竞争力。
二、幼儿园管理模式的现状幼儿园管理模式随着时代的进步不断发展,从传统的粗犷式幼儿园管理模式逐渐转变为精细化的管理模式,但幼儿园管理模式仍具备较多的不足。
随着课程改革的不断深入,使得幼儿为主体的管理模式逐步深入幼儿园管理的过程中,但教师与幼儿间传统的管理模式仍是幼儿园普遍存在的现状,传统的幼儿园管理模式不利于幼儿主观能动性的发挥,对幼儿的学习具有抑制作用。
这就要求幼儿园在管理过程中意识到幼儿主体活动的重要性,从活动准备、设计、实施、反馈等各个环节以幼儿的身心发展特点作为活动的根本出发点和落脚点,提高幼儿的主观能动性,进而增强幼儿学习的兴趣和积极性,提高幼儿学习的效率,扩大幼儿学习的知识面。
幼儿园班级管理论文15篇(浅谈幼儿园班级管理的策略)
幼儿园班级管理论文15篇浅谈幼儿园班级管理的策略幼儿园班级管理论文摘要:幼儿园班级管理是幼儿生活的前提,幼儿园班级管理,需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发,以尊重引导为主,运用先进的管理理念,创设适宜幼儿成长的环境,营造民主和谐的氛围,以培养幼儿自我管理为目标,促进师幼关系,增强家园互动,实现管理资源优化,促进幼儿园全面、协调、可持续发展,促进幼儿快乐中学习,健康中成长。
关键词幼儿园班级管理教育论文教育幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所,是幼儿园实施保教任务的基本单位。
本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。
以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略,从而实现班级管理目标。
关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间,以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
提高幼儿园班级管理工作的成效,实现班级管理的目标,需要幼儿园教师实施有效的管理策略。
1 幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则,班级管理原则贯穿于班级管理的全过程,全方位的体现在幼儿园管理当中,是幼儿园班级管理策略的基础。
幼儿园班级管理的实践经验证明,主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。
主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性,同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位;整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理;参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上,而以多种形式参与到幼儿的活动之中,在活动中民主、平等地对待幼儿,与幼儿共同开展有益的活动;高效性原则指教师进行班级管理时,要求以最少的人力、物力和时间,尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。
幼儿园班级管理教学论文(整理)
幼儿园班级管理教学论文(整理)一、班级管理教学的意义2.提高教育质量:有序的班级管理教学有利于教师更好地组织教育活动,提高教育质量。
3.增强班级凝聚力:班级管理教学有助于培养幼儿之间的友谊,增强班级凝聚力。
二、班级管理教学的内容1.环境创设:包括班级整体布局、区域设置、教学具准备等,要注重美观、实用、安全、卫生。
2.教学组织:包括教学计划、教学活动、教学方法等,要注重培养幼儿的自主学习能力。
3.行为规范:包括生活习惯、学习习惯、社会行为规范等,要注重培养幼儿的良好习惯。
4.评价与反馈:包括对幼儿的观察、评价、反馈,要注重激励与鼓励,关注幼儿个体差异。
三、班级管理教学的策略1.营造温馨氛围:以爱心、耐心、责任心为基础,营造一个温馨、和谐、安全的班级环境。
3.丰富教育活动:组织多种形式的教育活动,激发幼儿兴趣,提高教育质量。
4.关注个体差异:关注每个幼儿的成长需求,因材施教,促进幼儿全面发展。
5.加强家园联系:与家长保持良好沟通,共同关注幼儿成长,促进家园共育。
四、班级管理教学的实践案例1.案例背景:某幼儿园小班,共30名幼儿,3名教师。
2.问题:班级内部分幼儿不遵守规则,导致课堂纪律混乱,影响教学效果。
3.解决策略:(1)组织主题教育活动,让幼儿了解规则的重要性。
(2)制定班级规则,引导幼儿遵守规则。
(3)加强教师与家长沟通,共同关注幼儿行为习惯的培养。
在这份幼儿园班级管理教学论文整理中,我想补充一些细节,让内容更加丰富和贴近实际工作。
其实,班级管理教学不仅仅是制定规则和执行计划那么简单。
它更多的是一种日常的互动和情感的交流。
记得有一次,班上有个小朋友叫小明的,他特别活泼,总是难以安静地坐在座位上。
面对这样的情况,我并没有简单地责备他,而是耐心地观察他的行为。
我发现小明其实是对周围的环境充满了好奇。
于是,我尝试改变策略,给他安排了一些更具互动性和探索性的活动。
比如,在自然角设置观察小动物的任务,小明就能安静地观察小兔子,甚至开始用画笔记录下来。
幼儿园班级管理策略论文
幼儿园班级管理策略论文一、引言幼儿园是孩子教育的重要阶段,对于幼儿的全面进步和培育具有重要意义。
而幼儿园班级管理则是目前广泛关注的焦点,对于提高教学质量、增进幼儿健康成长、培育良好社交习惯等方面发挥着至关重要的作用。
本文将深度探讨幼儿园班级管理的策略,旨在为幼儿园老师提供一些好用的指导,以便更好地进行班级管理。
二、幼儿园班级管理的背景和意义幼儿园班级管理是幼儿园教育的核心环节,对幼儿的个性特点、情感进步、进修能力等方面都有重要的影响。
良好的班级管理可以为幼儿提供安全、和谐的教育环境,有利于增进幼儿的综合素养进步。
同时,班级管理也是老师有效教学的基础保障,对于提高教学效果和培育幼儿良好的品德素养分外关键。
三、幼儿园班级管理的原则1. 实施以幼儿为中心的管理理念。
老师应依据幼儿的年龄特点和个性需求,创设乐观的进修与活动环境,关注幼儿的全面进步,尊重和进步幼儿的主体性。
2. 建立和谐的师生干系。
通过建立密切的师生干系,培育幼儿对老师的信任感,增强进修的乐观性,增进幼儿个性的进步。
3. 强化班级规章制度和管理标准的建设。
对于幼儿园的各项制度和规定,老师应以身作则,做到严格执行,保障教学秩序和幼儿的安全。
4. 创设乐观阳光的班级氛围。
老师应营建乐观、乐观的教育氛围,培育幼儿的自信心和合作精神,鼓舞他们英勇尝试、主动探究。
5. 建立与家长的紧密联系。
与家长的合作是幼儿园班级管理的重要环节,通过与家长的良好沟通和互动,共同关注幼儿的成长和进步。
四、幼儿园班级管理的详尽策略1. 擅长观察和分析。
老师应通过观察和分析幼儿的行为、爱好爱好、个性特点等,准时发现幼儿的需要和问题,为幼儿提供个性化的教育服务。
2. 制定科学合理的班级规章制度。
班级规章制度是维护班级秩序和安全的重要保障,老师应与同砚一起共同制定规章制度,并通过平时生活阅历进行教育。
3. 重视班级活动的设计与引导。
老师应依据幼儿的进步需要和课程要求,设计丰富多样的班级活动,引导幼儿通过参与活动进行情感表达和社交互动。
浅谈幼儿园班级管理的毕业论文
摘要幼儿园班级管理是一项复杂而关键的任务,它涉及到幼儿的教育、成长和发展。
本文旨在分析幼儿园班级管理的现状,探讨其中的挑战,并提出有效的管理策略。
通过文献回顾和实地观察,本文发现,有效的班级管理需要注重环境创设、规则制定、家园合作以及教师专业发展等方面。
一、引言幼儿园是幼儿初步接触社会、学习知识和技能的重要场所。
班级管理作为幼儿园教育的基础,对幼儿的全面发展具有深远的影响。
因此,对幼儿园班级管理进行深入研究,具有重要的理论和实践意义。
二、幼儿园班级管理的现状分析班级环境的创设:环境是幼儿学习和发展的重要因素。
当前,许多幼儿园在班级环境创设上注重美观和功能性,但仍有待进一步关注幼儿的心理需求和个性化发展。
班级规则的制定与执行:规则是维持班级秩序、保障幼儿安全的基础。
然而,一些幼儿园在班级规则制定上过于严格或模糊,导致规则执行不力或引发幼儿抵触情绪。
三、幼儿园班级管理的挑战幼儿个体差异的处理:每个幼儿都有自己的性格特点和学习方式,如何满足他们的个性化需求是班级管理的一大挑战。
家园合作的推进:家庭是幼儿成长的摇篮,家园合作对于提高班级管理效果至关重要。
然而,在实际操作中,家园沟通不畅、家长参与度不高等问题时有发生。
四、幼儿园班级管理的策略建议优化班级环境:创设符合幼儿心理特点和个性化发展的班级环境,注重空间布局、色彩搭配和材料选择。
制定合理规则:规则应简洁明了、易于理解,同时具有一定的灵活性,以适应不同幼儿的需求。
规则执行过程中要公平公正,注重引导而非惩罚。
加强家园合作:建立有效的家园沟通机制,定期举行家长会、亲子活动等,增进家长对幼儿园工作的了解和支持。
同时,积极引导家长参与班级管理,共同促进幼儿的发展。
提升教师专业素养:加强幼儿园教师的职前培训和在职教育,提高教师的教育理念、教育技能和班级管理能力。
通过案例分享、经验交流等方式,促进教师之间的学习和成长。
五、结论幼儿园班级管理是一项系统而复杂的工作,需要关注多个方面。
幼儿园班级管理论文
幼儿园班级管理论文1.创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础,其关系是否和谐,配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。
要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系,我认为必须做到以下三点:一是教师之间应坦诚相待,加强沟通。
班级内的教师应相互信任、相互帮助,在相处中必须做到“真诚”二字。
主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。
如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情,主班老师应及时与配班老师沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育和班级的管理。
主班教师只有坦诚地对待配班教师,配班老师才能自愿地服从主班教师的领导,这样班级才有凝聚力、向心力,班级管理工作也就自然上来了。
二是教师之间应相互学习,共同进步。
主班教师既是指挥员又是战斗员,因而要做到严以利己,宽以待人。
在处理班级工作时不应独断专行,而应多听其他老师的建议,学习他们好的做法,取他人之长,补自己之短,并把成功的经验运用到对孩子的教育中,使教师与孩子共同进步,共同发展。
三是教师之间既要明确分工,又要密切配合。
幼儿园班级教师一般配备二教一保,三个人负责班级里的一切事务,他们是班级管理工作的主要承担者,是一个集体,每个人都应承担起自己在班级中的一份责任,既要分工明确,又要配合默契,也就是我们通常说的“小分工,大合作”。
像在早锻炼时间,保教人员如果各自为阵,那么就会在一定程度上使幼儿放任自流,造成管理上的困难。
所以无论在哪一个时间段,班级里的三位保教人员都要有明确的分工,默契地配合,这样才能形成一定的秩序,避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
2.抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键“没有规矩,不成方圆”。
一个班的常规如果没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,就会直接关系到教师的管理工作。
《纲要》也指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,要逐步引导幼儿学习自我管理。
幼儿园管理论文10篇[精品范文]
《幼儿园管理论文》幼儿园管理论文(一):《浅谈幼儿园管理》教材中提到人的管理是管理工作的核心要素,幼儿园管理的关键就是对人的管理。
确实是这样,我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。
因为人的思想是看不见,摸不着的,不受我们控制的,我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。
所以,老师是幼儿园管理中最不确定的因素,个性是对于民办园来说,老师的流动性比较大,而且,随着我们的生活环境不断发生变化,生活节奏不断加快,90后年轻人涌入工作岗位,管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程,那时候多数知识都是死记硬背,没有管理工作经验,也不能把理论知识和实际工作联系起来。
本次学习了《幼儿园管理》的课程后,我也是一向在想:我们园目前到底存在那些管理问题呢?我觉得第一个问题是:我自身的管理经验还不够丰富,幼儿园的工作每一天按部就班的进行,我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。
我觉得这主要有以下几方面的原因:1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向,与人沟通交往的潜力不强。
但是我的工作态度还是很认真的,而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己,比如:看一些管理方面的书籍;参加一些管理培训;多与老师们沟通交流,关心她们的生活,尝试用感情留住老师。
我期望和每一位老师都成为朋友,同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
第二个问题是:老师们有些安于现状,有工作用心性但不够高。
应对这个问题我也经常在想:我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢?我是这样做的:1、关心老师们的生活,不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭,要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活,帮忙她们解决生活中的困难。
比如,我园张老师有两个小孩,为了方便他接送孩子,早上上班时间允许他延迟10分钟,下午下班后也不安排他值班。
今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题,两位老师的感激之情溢于言表。
幼儿园管理相关论文
幼儿园管理相关论文幼儿园管理相关论文幼儿园是孩子最早接受教育的场所,下面就是小编为您收集整理的幼儿园管理相关论文的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!幼儿园管理相关论文一摘要:俗话说:“没有规矩,不成方圆。
”幼儿园管理离不开规章制度。
制度管理因有着机械性、严格性、强制性等特点,被冠以“刚性管理”的称号。
然而最优化的幼儿园管理仅有刚是不行的,还需要融入柔性的管理。
即在管理中合理体现一定的人性化,这就犹如在管理过程中添加了润滑剂,这样才能实现幼儿园管理的优质和高效。
关键词:人格魅力;和谐;热情;搭建幼儿教师是一个特殊的社会群体,几乎都是清一色的女同志,有着与其他社会群体不同的需要和心理特征。
面对这样一个较为特殊的群体,怎样的管理才能较好地激发女教师的工作内驱力,极大地调动其工作的热情?如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进?实践证明,园长在幼儿园管理中进行“刚”和“柔”的和谐运用,对老师们以“心”相许、以“章”相约,真正地把教师放在“第一位”,教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去,幼儿园才能真正实现促进幼儿健康发展的终极目标。
一、身先士卒,增强自身人格魅力孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。
”领导权威不是来自于权力,而是来自对自身的严格要求,更是来自于自身的人格魅力。
幼儿园管理者要做到“大气”“公正”“廉洁”“严格”“实在”。
“大气”即为人处世豁达豪爽、胸襟宽阔。
幼儿园教师都是女同志,人多嘴杂,性格各异,作为园长要大方、大度,凡事不斤斤计较,既要会赞赏教师的优点和成绩,又要能容忍教师的性格缺点和一些错误,有“对事不对人”“有错必改还是好同志”的胸怀。
如有些教师工作很认真,业务也不错,但个性较强,经常发牢骚,有时会不顾场合让领导下不了台,对此,我采取“有一说一”的办法,对她的工作业绩公开持赞赏的态度,对她不顾场合的牢骚则以私底下个别批评、公开场合提醒的方式,且从不因此而另眼看待,久而久之,这位教师意识到自己的问题,并渐渐改正了缺点。
幼儿园班级常规管理论文-V1
幼儿园班级常规管理论文-V1幼儿园班级常规管理论文幼儿园是儿童成长的重要阶段,班级常规管理是幼儿教育过程中的一个关键环节。
班级常规管理是指通过制定、执行各种班级规定,培养儿童的良好行为习惯和自律能力,促进学生的全面发展。
一、班级常规管理的重要性1. 促进班级形象的良好形成班级的形象是指班级在其他班级中的影响力。
良好的班级形象可以培养学生的集体荣誉感和归属感,为班级创造一个和谐的氛围。
而班级常规制度是班级形象的外在体现,良好的常规制度可以让家长们对幼儿园评价更高。
2. 培养学生的自律意识班级常规管理可以让学生学会自律,形成良好的自我约束能力。
学生知道哪些行为是被允许的,哪些行为是被禁止的。
在学生遵守常规的过程中,他们会逐渐养成好习惯,形成自我约束。
自律是儿童人格形成的必要条件。
3. 促进教师的教育效果班级常规管理不仅是培养学生行为习惯的过程,同时也对教师提出了更高的要求。
教师要依据学生的具体情况制定切实可行的班级管理规定,帮助教师更好地发挥管理作用,提高教育水平。
二、班级常规管理的具体方法1. 建立班级规章制度班级规章制度是共同约定的行为准则,可以规定一些基本常规标准,如入园、出园、吃饭、午睡、上厕所等。
要考虑到学生的年龄特点,制定出严谨、明确、简洁的规章制度,同时要与家长沟通好,让家长的支持得到保障。
2. 建立班级职责制度班级职责制度是对学生和教师工作责任的规定。
可以让学生和教师根据职责进行个体和班级的管理和协作,营造出良好的团队合作精神,促进班级风气的形成。
3. 使用分层次批评手法分层次批评手法是对不同行为规范所对应的不同程度的评价。
这样可以让学生真切感受到违反规定所面临的后果,从而在未来的行为中能够依据规定准确自律。
4. 保持良好的师生关系班级常规管理的关键在于保持良好的师生关系,让学生重视自己的行为习惯,改进他们的不良行为。
要时刻关注学生的需求和特点,尽可能寻找适当的方法和方式来开展管理工作,让学生真正地接受管理。
幼儿园班级常规管理论文(一)
幼儿园班级常规管理论文(一)幼儿园班级常规管理论文幼儿园是孩子生活和教育的第一个重要场所,班级常规管理是幼儿园工作中的一项重要内容。
班级常规管理的目的是帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯,建立良好的行为规范,培养孩子们的自律和自我管理能力。
为了实现良好的班级常规管理,我们提出以下几点建议。
一、明确班级规章制度幼儿园是提供教育服务的机构,每一个班级都应该有相应的规章制度,让家长和幼儿知道班级的规矩,帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯。
班级规章制度应该明确依据《幼儿园管理条例》进行制定,内容应该包括但不限于如下方面:1.进出园门制度2.安全管理制度3.卫生管理制度4.学习与生活管理制度5.班级团队管理制度上述内容应该如实反映日常管理中会遇到的问题,可以起到警醒的作用,帮助幼儿园家庭和园方大家共同建立良好的行为规范。
二、制定良好的家园联系制度幼儿园是一个与家庭紧密相关的学校,班级常规管理将离不开家园之间的联系。
家园之间的联系有助于将幼儿的日常生活和家庭的沟通联系上。
建立良好的家园联系制度,不仅可以加强班级管理,也可以增加家长与教师之间的互动,以更好地促进幼儿的成长和发展。
教师可以通过定期或不定期的家庭联系,了解幼儿家庭的情况,以便更好地开展教学和管理工作。
三、营造和谐的班级氛围让每一位幼儿都能感受到班级的温馨和融洽,需要幼儿园班级里有良好的氛围。
为了营造和谐的班级氛围,需要从以下几个方面入手:1.注重感受与体验教师应该关注幼儿的感受与体验,让每一个幼儿都能够感受到他们在班级中的价值和意义。
2.培养团队合作意识在班级中,营造和谐氛围的关键是培养孩子们的团队合作意识。
“他人的成功就是自己的成功”,这种情感应该是养成的最重要的思想。
3.激发幼儿的学习兴趣孩子们的学习兴趣是班级氛围的重要组成部分,我们应该通过创新和多样化的教育方法,激发孩子们的学习兴趣,使他们在轻松、愉快、积极的氛围下学习。
四、激发幼儿的自主发展能力班级常规管理的最终目的是帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯,建立良好的行为规范,培养孩子们的自律和自我管理能力。
幼儿园班级管理论文(1)
幼儿园班级管理论文(1)幼儿园班级管理论文随着幼儿教育的不断发展,班级管理成为了幼儿园教育的重要组成部分。
一个优秀的教师,不仅要有爱心和耐心,更要有良好的班级管理能力。
本文将探讨幼儿园班级管理的重要性,班级管理的方法和策略,以及如何在管理中注重儿童情感的培养。
一、班级管理的重要性班级管理是幼儿教育中非常重要的一环。
好的班级管理可以提高课堂效率,促进儿童个性发展,营造良好的教育氛围。
班级管理对提升教学质量、增强班级凝聚力、促进儿童身心健康等方面都起到了非常积极的作用。
二、班级管理的方法和策略(一)制定班级规章制度制定班级规章制度是班级管理中的重要一步。
通过制定班级规章制度,可以规范儿童的行为,增强儿童的自律意识,确保幼儿园教育的质量。
(二)培养儿童自尊、自信、自爱情感儿童的自尊、自信、自爱情感是儿童健康发展的重要保障。
教师可以通过夸奖、表扬、鼓励等方式,增强儿童的自信心和自尊心,让儿童在快乐的氛围中感受到满足和幸福。
(三)创设适宜的学习环境适宜的学习环境能够激发儿童对学习的兴趣和热情。
教师可以通过布置活动区、制作课堂展板等方式,让学习的环境更为丰富和有趣,提升学习的效率和乐趣。
(四)建立良好的交流机制建立良好的交流机制可以增强教师之间的团队协作和学生与家长之间的沟通。
教师可以定时进行班级家长会或家访工作,及时了解学生的家庭环境、学习情况和生活问题,制定针对性的教学方案。
三、班级管理中的情感培养在幼儿园班级管理中,注重儿童情感的培养是非常重要的。
教师可以通过安排儿童游戏、互动和合作等活动,提升儿童的情感能力和社交能力,增强儿童自信心和自尊心。
总之,班级管理是幼儿园教育中非常重要的一环,好的班级管理可以促进儿童身心健康,提高教学效果,增强班级凝聚力。
在班级管理中,我们应该坚持以儿童为中心的教育理念,全面提升班级管理水平。
幼儿园管理格式论文
幼儿园管理格式论文幼儿教育不仅影响幼儿身体成长和幼儿认知、情感及性格等方面的发展,更影响到幼儿在成人之后的行为、能力及相关社会表现,是决定国民素质的重要因素下面是店铺为大家整理的幼儿园管理格式论文,供大家参考。
幼儿园管理格式论文范文一:幼儿园班级管理艺术摘要:所谓幼儿园班级是幼儿最具体的生活场所,整个幼儿园的工作都是通过各个班级的工作来实现的,对幼儿的发展具有最直接的影响。
有效班级管理能帮助幼儿发展成独立个体,也是幼儿园实施保教任务的小集体。
因此,幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。
关键词:幼儿教育;对立性;自我抉择;健康个性有效班级管理为幼儿提供了学习适宜社会行为的基础,班级管理的过程需要教师、幼儿、家长之间的积极互动以帮助幼儿理解字节和他人的感受。
对幼儿来说,班级是具体的学习生活环境,他们的大部分活动都是在班级内进行的,因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。
作为一名工作在一线的幼儿教师,如何有效地做好班级管理工作,是我们天天在面对、又必须妥善解决的问题。
不仅要能组织好孩子的教育教学活动,更重要的是能做好班级管理工作。
下面谈谈几点认识和看法。
1以情动人,全心呵护要管理好一个班级,爱应该作为前提。
只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快的学习环境。
幼儿知识经验少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。
每当我接手一个新班,都要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况,个性特点,在教室里张贴幼儿的“全家福”照片等等,同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。
虽然幼儿期只有三年的时间,但是每个年龄班却存在这很大的差异。
因此,对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同,比如对小班幼儿,要帮助她们顺利渡过入园适应期和建立良好的常规。
关于幼儿园班级管理论文
关于幼儿园班级管理论文幼儿园教育的重要性得到社会越来越广泛的重视,为了提高幼儿园的整体管理水平,就要以提高班级管理水平为核心,因为班级教学是幼儿园教育的主要形式。
下面是店铺为大家整理的关于幼儿园班级管理论文,供大家参考。
关于幼儿园班级管理论文范文一:幼儿园班级管理教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题,对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。
在传统教育观念的影响下,教师们大多把自己置于绝对权威的地位,是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位,在教育活动中只能当听众、观众。
所以,正确的树立教师的在班级中的角色定位,是极为重要的。
一、教育管理中存在的问题(一)教育与管理相辅相成对于一位资深的幼儿教师而言,幼儿的教育和管理应该是相辅相成,无法评价其孰轻孰重的。
教育重在疏导,是非强制性的,意在启发自觉,提高觉悟程度;管理是用法规制度调节、规范行动,带有强制性,目的在于使被管理者从不习惯到习惯,养成自觉性。
(二)存在的主要问题由于现在信息技术的发展,幼儿教育也在面临着信息化的要求,特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育,通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养,提高幼儿社会化的水平,拓展幼儿认知新领域。
在这一背景之下,尽快促进连续剧儿教师专业化成长,是关系到幼儿园、幼园教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。
幼儿园教师应扮演怎样的角色,如何扮演好自己的角色呢?二、树立正确的角色定位教育家赞可夫说过:就教育工作效果来说,很重要的一点是看师生之间的关系如何。
我认为在当今的教育中,这种重要的师生关系是一种平等、和谐的朋友关系。
在新纲要的指导下,幼儿园教师在实施教育和管理时正向支持者、合作者、引导者,这样的角色看齐。
(一)教师作为班级常规的引导者,在管理班级幼儿的同时更应该让幼儿学会管理自己。
浅谈幼儿园班级管理 论文
浅谈幼儿园班级管理【摘要】没有规矩,不成方圆。
幼儿园的班级管理同样如此,需要形成一系列必要的常规,才能保证各项活动的顺利开展。
而幼儿园的班级是由幼儿用教师共同组成的臬体,因此,加强幼儿团的班级管理就显得尤为重要.【关键词】幼儿园班级常规班缎管理班级,是幼儿园的基层组织,是实施保教任务的基本单位。
它是幼儿所处的坡切近环境和最具体的生活场所,财幼儿的发展具有最宜接的扬响,幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。
因此,教师在鳌琰而紧张的一日活动中,要使幼儿园的班级管理工作卓有成效,就必须要有一定的方法和策略.首先,小班时期是养成各种常规的关键时期,此时的孩子情感依恋强烈,这就要求我们要营造好与家庭相似的宽松、温馨的和谐环境,以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活,养成良好的班级常规。
如我国小班在孩子入学前,就召开了班级管理会议,就“如何接待新入园的幼儿及家长”、“如何养成良好的常规”进行共同商讨,达成一致意见,统一行动。
孩子入园后,老师每天主动热情地接待他们.和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名.和孩子交周友,以自己的爱心去跟孩子沟通和交流。
孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上,适应了班集体生活。
孩子们在相互关爱的轻松环境下,逐步养成了一日活动常规。
这是教师共同付出爱心,创建宽松、愉悦娘围的作用,是做好班级管理工作的前提。
其次,在中大班时期,应注重对幼儿主人翁意识的培养。
如:在环境的创设、区角的摆放、墙面的布置、主题墙、自然角的更换等,都充分尊重幼儿。
于是,在我园的楼梯走麻等边边角角,到处都是幼儿的作品。
孩子们积极参与布置环境.共同商量、共同创设,知道自己就是班级大家庭中的一员。
这样,提高了幼儿的兴趣和创造■性,使幼儿产生了改变环境的成功感和责任感,也加强了对幼儿进行爱惜劳动成果和保护环境的教育,促使班级常规管理更加规范。
一、幼儿园班级管理中存在的问题1 .来园在幼儿每日来园检查中,大多数教师都能对幼儿的个人卫生以及携带物品进行检查,但是也有少数教师不履行提倡安全检查职责,这样会对幼儿的安全迨成威脓。
幼儿园班级常规管理论文(1)
幼儿园班级常规管理论文(1)随着社会经济的发展,现代家庭越来越注重幼儿教育,幼儿园作为孩子第一次在外接触教育的机构,承担着很重要的任务。
幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作中的一个重要内容,它是幼儿园师生行为准则的具体贯彻,也是幼儿全面发展的保障。
一、幼儿园班级常规管理的重要性1.规范行为,营造安静舒适的教育环境班级常规管理可以通过规范幼儿的行为,使他们在教室内保持安静、整洁,并养成良好的习惯。
规范教室内的行为,营造出安静舒适的教育环境可以帮助幼儿更好地学习与发展,同时也可以有效避免不必要的干扰与安全问题。
2.培养幼儿自律意识班级常规管理在规范孩子的行为的同时,还可以让孩子们逐渐养成自律的习惯,从而培养其自律意识。
具有自律意识的幼儿,不仅可以更好地适应园内规则与学习,还可以更好地适应社会的各种情境,为其未来的成长发展打下良好的基础。
3.帮助幼儿发展各方面能力班级常规管理可以帮助幼儿更好地融入到集体之中,提升幼儿的沟通交流能力、协作能力、自理能力等各方面能力。
在规范行为的同时,还可以开展丰富多彩的活动,促进幼儿的身体健康、智力发展、情感成长等方面的全面发展。
二、幼儿园班级常规管理的实施方式1.建立班级规章制度制订班级规章制度是实施幼儿园班级常规管理的基础,要求规章制度内容合理、科学、全面、易于执行,需要与幼儿园教育教学计划相一致,并通过家长会议与家长沟通交流,从而得到家长的积极支持和配合。
2.不断引导幼儿行为规范在实施班级常规管理的过程中,需要运用各种方法不断引导幼儿行为规范,包括积极引导、示范引导、评价引导等方式,从而让幼儿养成良好的行为习惯。
3.强化家园共同管理通过家长与园方共同参与管理,密切关注幼儿的行为表现,定期进行家园互动与反馈,加强与家长交流合作,从而保证班级常规管理的全面实施。
三、总结幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作的重要组成部分,对于提高幼儿自律的能力,营造舒适的教育环境,促进幼儿全面发展具有非常重要的意义。
幼儿班级管理论文
幼儿班级管理论文幼儿园是孩子成长中的第一个起点,也是离开家庭所进入的第一个集体,孩子在幼儿园的生活学习状态和幼儿班级管理情况有着密切的联系。
下面是店铺为大家整理的幼儿班级管理论文,供大家参考。
幼儿班级管理论文范文一:浅谈幼儿园班级常规管理内容摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
”可见,常规教育在幼儿园教育中的重要性。
常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
工作实践中,我对幼儿园班级常规管理的重要性有深刻的体会,也针对幼儿园常规管理存在的问题进行了思考,并提出自己在班级常规管理上采取的一些具体方法。
关键词:幼儿园班级;管理;策略一、幼儿园班级常规管理的重要性幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则,是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
”可见,常规教育在幼儿园教育中的重要性。
常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。
二、幼儿园班级常规教育存在的主要问题1. 灌输教育方式。
灌输教育完全把幼儿当成了接受和执行命令的机器,孩子的主体性地位荡然无存,孩子的主观能动性也被完全否定。
杜威认为:“这种灌输教育主要是通过外部‘训练’的方法,将成人的标准、要求和方法强加给正在逐渐成长并趋于成熟的幼儿。
”教师往往是采用说教、命令、监督、奖惩及变相体罚的方式进行规则灌输与教育。
2.保教人员要求不一致。
教师和保教人员要求不一致,导致幼儿容易产生误解,无所适从。
3.幼儿对常规的内化。
关注儿童的外显行为,却很少能关注儿童的内隐行为问题;以强制的权利对幼儿进行外控,改变了学生的外显行为,而没有触及到影响行为的情绪和认知因素。
同时这种强权控制会破坏师生关系,儿童的反抗行为常常会招致成人的气愤、批评甚至体罚,引起幼儿对教师的不满,同事会导致孩子也以教师的这种方式和语气与他人进行交往。
幼儿园的班级管理论文
幼儿园的班级管理论文幼儿园的班级管理论文在学校的诸多事务中,班级管理的地位举足轻重。
下面,小编为大家分享幼儿园的班级管理论文,希望对大家有所帮助!作为班主任,如何管理好班级、团结好老师、引导好孩子、协调好家长是我一直在思考的问题。
当好一位班主任,该养成好什么样的习惯呢? 拜读《卓越校长的7个习惯》后,我笃定地给出答案:做好有效沟通,遇事果断干预为了方便更好地与家长沟通交流,展示幼儿一日活动,我班在开班之初,就建立了QQ群。
QQ群建立以来,分享幼儿在园照片以及精心选择编辑的家庭教育案例、科学育儿知识、卫生保健小常识等等,家园有效互动,收到了良好的效果,但也不乏问题的出现。
确实,群里最近总出现类似的问题,家长经常会在群里传播负面信息,影响了家长对老师工作的信任。
这怎么办呢? 如何宽慰家长引导家长正确看待问题,安抚老师委屈的情绪,我想了许多。
我在群里分享了几篇文章,引导家长理智看待孩子受伤,教会孩子自我保护。
最后,我在群里发了这样一条信息“我有这样一个想法,希望得到家长朋友的支持。
这个群可以发照片、处理问题,但更希望是一片祥和,充满正能量。
如果您信任老师,满意老师的处理,希望给老师一个爱心,支持鼓励一下年轻的老师们! 期待大家的肯定!”令人激动的是,家长纷纷回复爱心,老师们看到家长的支持,委屈一扫而光,再辛苦也值了! 这也给家长们做了个正向引导,群里告状的事情越来越少了。
家长们更希望当面和老师沟通,更加理解和支持老师们的工作。
老师们也更加严格要求自己,工作因家长的信任和孩子的爱戴而充满了动力!芭芭拉引用这句家喻户晓的谚语描绘了这样一幅生动的图景:“如果你从没踩过他人脚趾,你就从没走过路。
”面对问题家长,我们首先要反思自己的工作,做好自我批评。
但如有必要,也应该勇敢地“踩踩他们的脚趾”.是啊,勇气不是无所畏惧,而是尽管充满恐惧还要继续前进。
发自内心,真正将我们自己投入到沟通中,使沟通真实有分量。
坚持身正为范,设想付诸行动正如书中所说,致力于成为一名个性的示范者:你要成为一名模范,你的价值观、言语和行为均值得信赖、诚实正直、真实无虚、尊重他人、慷慨无私、谦卑礼让。
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关于幼儿园班级管理论文教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题,对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。
在传统教育观念的影响下,教师们大多把自己置于绝对权威的地位,是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位,在教育活动中只能当听众、观众。
所以,正确的树立教师的在班级中的角色定位,是极为重要的。
一、教育管理中存在的问题一教育与管理相辅相成对于一位资深的幼儿教师而言,幼儿的教育和管理应该是相辅相成,无法评价其孰轻孰重的。
教育重在疏导,是非强制性的,意在启发自觉,提高觉悟程度;管理是用法规制度调节、规范行动,带有强制性,目的在于使被管理者从不习惯到习惯,养成自觉性。
二存在的主要问题由于现在信息技术的发展,幼儿教育也在面临着信息化的要求,特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育,通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养,提高幼儿社会化的水平,拓展幼儿认知新领域。
在这一背景之下,尽快促进连续剧儿教师专业化成长,是关系到幼儿园、幼园教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。
幼儿园教师应扮演怎样的角色,如何扮演好自己的角色呢?二、树立正确的角色定位教育家赞可夫说过:就教育工作效果来说,很重要的一点是看师生之间的关系如何。
我认为在当今的教育中,这种重要的师生关系是一种平等、和谐的朋友关系。
在新纲要的指导下,幼儿园教师在实施教育和管理时正向支持者、合作者、引导者,这样的角色看齐。
一教师作为班级常规的引导者,在管理班级幼儿的同时更应该让幼儿学会管理自己。
制定师生共同遵守的班规制度——有效的规则秩序有利于班级活动的管理和师生互动,班级混乱的原因,往往是由于幼儿不知道做什么是对的,什么是错的,他不清楚自己应该做什么。
教师应该与幼儿互动讨论,哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。
在班级管理中,班主任要以身作则,成为幼儿的表率,在幼儿和班级组织的集体活动中,老师也是其中的一员,是他们的朋友之一,最重要的是老师作为幼儿的朋友,要尊重他们,爱护他们,这样的班级氛围就会慢慢的形成了。
1、所谓引导,就是指引教导幼儿向好的方向发展,培养良好的卫生生活习惯,养成积极的好奇求知欲望。
教师在进行引导时,最重要的是让幼儿进行自我探索,自我要求,自我实践。
只有当幼儿自我认识什么该做什么不该做时,才能说教师的管理是基本成功的。
①《纲要》指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。
”作为幼儿教师要向幼儿全面实施素质教育,首先应做幼儿学习热情和学习兴趣的诱发者。
②人们常说:“兴趣是最好的老师。
”教师组织教育活动时,内容的选择既要符合幼儿现有水平,又要具有挑战性;既贴近幼儿生活,又是幼儿感兴趣的事物和问题;在组织方式上要考虑到幼儿的年龄特点,注重趣味性、活动性,把对幼儿的教育寓于生活和游戏之中,幼儿在玩中学,乐中学。
③要让幼儿觉得学习既是一件愉快的事,又是一件富挑战性的事,要通过努力才能完成而获取新的体验,享受成功的喜悦,从而培养幼儿对学习的兴趣,激发他们的求知欲。
④其次,教师要成为孩子的倾听者、观察者。
教师应该是一位细心的观察者,去倾听幼儿谈论的热点话题,及时捕捉幼儿的兴趣热点,分析幼儿的探索需要,做幼儿智慧潜能的发掘者。
人类最宝贵的财富不是存在于对象世界,而是蕴藏在人类自身之中的智慧潜能。
决定人类命运的不是物质世界的存在,而是人类才智的进化。
由此可看出,人类智慧潜能的发掘有多么的重要。
2、幼儿教师,在日常生活教学活动中应充分发挥幼儿的创造能力、主体精神,把开发的幼儿智力和潜能做为首要任务。
①平时,教师要引导幼儿多听、多看,以多种感官来获取信息,养成爱观察、会观察的习惯,善于从中发现问题。
②有了问题后,教师要积极启发引导幼儿思维,鼓励幼儿大胆动手操作,运用自己已有的知识去寻找解决问题的途径。
③在上述过程中,教师要对幼儿在学习活动中的表现要进行有效的、科学的引导,让幼儿明白自己准备做什么,并能积极思考自己该怎么做,怎么做会更好,把幼儿的注意力始终集中到活动的内容上来。
④教师要善于捕捉有价值的教育信息,及时地给以点拔;要以常识的眼光来看待每一个幼儿,一旦发现幼儿有了成绩,哪怕是一个闪光点,都要及时地给予肯定、鼓励、赞扬。
即使是不合情理之处,也不能简单地一概否定。
从而激起幼儿学习和创造的愿望,让幼儿的体验其中的乐趣。
二教师应成为幼儿活动的支持者,教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。
1、老师要成为幼儿的学习活动的支持者就是要求老师对幼儿的学习活动要提供物质上和心理上的支持,物质上的支持包括假造丰富的物质环境,为幼儿与物质环境互动提供前揽基础;在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们。
2、心理上的支持首先是指老师对幼儿的关怀、尊重和接纳的态度,对幼儿自发的探究活动、新异的想法和发现的支持、肯定和鼓励;还有对幼儿的问题、困难和需要的灵活的把握,对幼儿想法和感受的耐心的倾听和接纳等等。
3、教师还需对幼儿在班内的表现与家长多沟通,多交流,得到家长支持,达到家园配合,促进幼儿发展。
家长对幼儿园,对班级老师的支持其实是很重要的一个环节。
教师与家长的交流也是必不可少的。
三教师还应该成为班级管理的合作者,要成为幼儿学习活动的合作者就是说教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去,共同促进学习活动的不断延伸。
教师以合作者的身份参与活动,能让幼儿更好更积极的表达自己的想法,表现自己的行为,从而做到无约束,尽兴的状态。
还有就是班上教师之间要做到经常换位思考,相互理解、体谅,时时处处事事为他人着想,一切以工作为重,这样就会营造一个宽松快乐的工作环境。
有什么事情自接沟通当时解决,避免不愉快的事情发生。
对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作,班主任提出一个具体措施,然后再和配班老师商量,达成一致意见后分工又合作尽力完成好。
不管是支持者,引导者,还是合作者。
其目的只有一个,那就是更好的让园内幼儿良好素质的发展,让孩子们全面健康的成长。
三、小结总得来说,班级管理工作是一本内涵丰富、通情达意的书卷,需要我们教师不断去探索、学习、积累和领悟,我相信只要有认真负责的责任心,敢于探索的进取心,耐心细致的爱心,我们的班级管理工作一定会稳步扎实地开展好。
幼儿园的班级管理是在幼儿教育这条路上很重要的一个交叉口,班级管理是否妥当,是否合理对教育直接产生正比效益。
所以,教育的好不好,管理占一半。
相信随便时代的进步,幼儿教育事业也会蒸蒸日上地正向发展,为祖国的花苗灌输丰富的营养。
【摘要】班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程,是提高教育质量的基本保证,因而必须予以高度重视。
本文首先讨论了幼儿园的班级和班级管理的概念,分析了幼儿园班级管理的现状及存在的问题,阐述了班级管理的艺术,并在幼儿班级管理进行探讨的基础上,分析了常用的幼儿园班级管理策略。
【关键词】幼儿园班级管理艺术【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089202104-0197-02幼儿教师耐心的对幼儿有效指导而不是靠惩罚就能达到管理目标。
这是因为那些被惩罚的幼儿会感到难堪丢脸,会隐藏自己的错误,自我概念水平较低和不能形成内部的控制来解决以后会遇到的问题。
而那些充满自信、有自控能力的幼儿能学会满足自己和他人的需要,自我感觉良好,而且逐步变得独立起来。
认识到这一点,对于班级管理艺术的成效,对于幼儿的发展是极为重要的。
一、幼儿园班级管理现状及其存在问题一幼儿园班级管理的现状目前,幼儿园普遍存在“管理主义”倾向——教师是管理者,幼儿是被管理者。
随着新一轮课程改革的不断深入,教师逐渐意识到:幼儿园的各项活动都要以幼儿的发展为出发点,充分发挥幼儿的主体性教育价值。
然而,幼儿园班级生活常以时间表的形式对幼儿一日生活做固定程式的安排。
日复一日,年复一年,一切活动都是按照表中的计划进行。
幼儿只需要在教师的带领下按表中计划执行就可以,当然他们的所有学习、生活等活动都会在老师的计划和监督之下。
这些事件的安排甚至详细到几点几分,其中包括上厕所等“小事”。
尽管实际生活中,每种活动的时间并没有精确到分,但由此可以看出幼儿园领导和教师对幼儿生活行动的安排和控制。
更何况幼儿园班级的一切学习、生活,都还是根据计划来,没有特殊情况,是不得擅自改动。
可以说目前幼儿园班级管理处于一种基本上固定不变的状况。
二幼儿园班级管理存在的问题1.在订立班规中规定的制度太多,太多的规则让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从,收不到实质性的效果。
在执行过程中,教师也并不秉着公平、守信,多鼓励、少惩罚,培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。
2.在教育实践中,教师由于对班级管理的重要性认识不够,往往过于严厉地批评犯错误的幼儿甚至对经常犯错误的幼儿动辄训斥,那么其结果就是幼儿害怕教师、并与教师疏远,或者是幼儿产生逆反心理,进而与教师对立。
二、幼儿园班级管理艺术的重要性班级氛围,才能让幼儿有一个愉快的学习环境。
幼儿知识与经验少,是非观念差,缺乏独立生活能力,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更渴望得到教师情感上的关爱与呵护。
一开放空间,自由创造——搭建幼儿表现的舞台案例:班上新来的一个女孩,刚来园时,整天哭哭啼啼,老师说的话她只是听而从不说话,别的孩子在和好朋友做游戏、玩耍时,她就在一边看着,不笑、不说也不参与。
对这样的孩子,我在教育、感化的同时,还考虑幼儿的接受能力,循序渐进,收到了好的教育效果。
记得一次画画时,她的画纸中只有一个不怎么好看的小人,其他地方都是空白,我走到她跟前球下问时,她小声说不会画。
我没有责备她,而是说:“噢,你会画小朋友啊,这条线画得很好啊,这次用一种颜色下次用两种好吧,你一定会越画越好的。
”我通过鼓励,引导她进“门槛”,这里的“门槛”就是“能从用一个颜色到用两个颜色”。
我对她要求适度,她容易接受,也容易做好。
我总是激励她下一次前进一点,一年后,她的画中五颜六色,还会出现与众不同的丰富形象和图案,给我带来很大的惊喜。
案例反映的是幼儿个性差异和因材施教的问题。
幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠,需要教师倍加呵护,要是再经过老师的“放大”,那就会变成学习的动力和上进心。
案例中的这个孩子,虽然一开始画得不像样,但她心思细腻,性格安静。
于是,教师不厌其烦地鼓励她、引导她,活动中和她一起聊天、游戏,在轻松、开阔的思维空间中,慢慢地使这个孩子对自己充满了信心,激起了孩子心中的想象力和表现力,开发了她的潜力,使画画成为她的爱好和强项。