论大学美育的功能、困境及对策

论大学美育的功能、困境及对策

近年来，大学美育在课程内容、改革发展以及功能等领域成就显著。而与此同时，大学美育所存在的诸多不足以及面临的种种问题依然亟待解决，因此，应辩证的了解和认识大学美育在高校发展中的功能与意义、所需面对和解决的问题，并提出相应的发展大学美育的对策探究与理论探讨，来进一步科学推进和发展完善我国新时期的大学美育。

标签：大学美育素质教育对策

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：要“大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。”由此可见，美育与素质教育在本质上是一脉相承的。大学美育是一种以德育为主体的教育模式，它不同于传统的文化教育，是一种主要通过对学生心理的疏导贯通，以及精神上的陶冶和启发为方式和目标，来提高大学生的整体素质和提升大学生的综合素质。在高等教育中不可缺少的是实施美育，美育是在高等教育中使素质教育的成果更加完美光亮的一种教育形式载体。

一、大学美育的功能与意义

在大学中开设美学课程，使学生接受美育，不仅能提高学生的审美修养和文化素质，还能陶冶他们的高尚情操。美育具有一种不可替代的作用，承担着培养新型全面发展的高素质人才的重大责任，是高等教育内容中一个重要的组成部分，也是大学课程体系内一门必不可少的课程。我们应充分认识美育在高等教育中所具有的功能与意义。

1.大学美育能升级学生的道德文化素质。在实施大学美育的过程中，它能为学生提供纯净的思想环境，有利于学生在认识和发现“美”的过程中提高自身的分辨能力和道德情操，并对学生在一定领域里的认知能力和视线维度都会产生潜移默化的影响和感染。不仅如此，在提高精神素养和道德情操的同时，学生个人的学习能力也会得到一定程度的提高。同时，学生在接受大学美育的过程中，自身的某些探索能力和梳理能力得以较好地发展提高，在日常的学习研究中能够获取更多更优质的知识储备，并可以很好地对一些自然社会规律进行理解和掌握，更有利于提高当代大学生精神文化的素养，丰富新一代人才的道德审美诉求。

2.大学美育能滋养净化学生的心灵与提高学生的审美情操。大学美育对于协调学生的心理健康素质，促进学生的心灵净化发展，起着重要的作用。它能够引导学生主动接近单纯而富有意义和价值的东西，从而使学生的情感得到慰藉，其心灵的符号也可以在漫无边际中找到共鸣，就像是寻觅到了可以让人吸收了便可以获得力量的阳光，心灵得以在愉悦的状态下得到强化，能在很大程度上滋养和净化学生的心灵。接受美育对学生的审美情怀也有着独特的熏陶作用。通过学习美育，学生得以获取一双发现美的眼睛，或者说，他们的眼界因此多了些宽阔

和深邃。

3.大学美育能够开发学生智力、培养学生想象力和激发学生的创新创造能力。大学美育在实施的过程中能相应的调动并训练和强化学生的感觉、知觉、想象、理解等多种心理功能，来激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，并让学生领悟到美学中所蕴藏的独立精神和个性气质，让学生在充满超越与和谐的美学世界中唤醒自己对于人的终极关怀，以期达到开发智力，培养学生的想象力和创造性思维的目的，最终培育和激发学生的创新、创造能力。

二、大学美育中亟需面对和解决的问题

在多年来的美育发展过程中，美育虽然重要，却没有受到足够的重视，所以不可避免地存在着多方面的问题，亟需我们正确面对和解决。

首先，在当今国内大学教育当中，美育学科的建立乏善可陈。甚至在诸多大学内，有关美育学科的成立和研究学习工作仍存在很大的盲区乃至空白，因而导致美育的发展尚处于一种不成熟的边缘化状态。

其次，对美育的狭隘解读和教学，也是阻碍大学美育发展的绊脚石之一。很多高校开展的美育教学从一种几近干枯的理论灌输手段和僵化生硬的课堂教授将美育工作的推进进行着自我束缚，使得美育变得无比的枯燥、苍白与无力，因此所产生的效果并不是很显著。

最后，大学美育的课程理论形态还处于一种模糊的状态，即缺乏系统透彻的课程理论学习素材、正规紧凑的课时安排以及相关思想文化上的探索和成果。这些层面上的缺失使得美育教育工作的开展和推进有着保障性的缺失和发展性的困难。

三、发展大学美育的对策探究与理论探讨

针对大学美育发展过程中的问题及受到的不同程度阻碍，我们需要用一种多维的视角来正确的对待，同时也需要采取多元的措施和方法来推进美育的改革和发展。应针对美育本身的研究探索、课程设置、教学艺术等方面进行逐一的优化和改革，针对每一过程中所发现的不足之处应予以及时的补救，以防止出现类似的问题，综合的理性对待，宏观的认真把握，在理论和实践相结合中开拓出一条相对稳定和绝对扎实的道路。

第一、领导要高度重视，制定相关政策，配备精良师资，切实保障美育的落实和实施。针对大学美育的功能意义，作为一种客观的存在，并不是无人知晓。但理念层面的东西在向实践运作的过程中，往往会遭遇外在现实的重重阻挠。所以，此时一定的来自政策层面的干预通常是十分必要的。目前，当下的大学美育亟需高校领导高度重视，并制定相关的体制与机制的保障，有必要把大学美育高调地设立为大学教育的必修课，并且还要制订明确的课程计划，或成立大学美育教研室。选择具有较高专业素养和技巧的教师团队是大学美育成功的一大要素。

另外，辅导员作为高校思想素养和政治理念教育第一线的工作者，是作为美育教育的有力推动力，清晰和坚定的面对大学美育工作的发展和推进的新局面。

第二、开发研究相关课程，深化美育学科研究，奠定美育学科基础。对于大学美育而言，相关课程开发的基本原则应定位在非功利课程的取向上。同时，在了解有关要求的环节，最好首先倾听一下学生群体的心声，看看他们在课程选择的诉求方面有什么样的要求。当然，也要顾及每所大学的各自实际情况，比如学校自身机构的设置与师资队伍的建设等。还应从学科综合交叉的视角来进行多学科的整合性研究。通过揭示美育对象历史的基础上再现美育对象的发展来研究大学美育，并对历史上已有的一些思想和理论来进行回顾梳理，通过寻找一些规律性的东西，为今天的大学美育研究提供借鉴和思路，从而在借鉴的意义走向成功和进步。只有这样，我们才能通过实践和理论并举，对照古今，在借鉴吸取国内外大学美育理论的合理因素的基础上，来拓展自己的研究思路。通过运用比较研究的方法来对古今中外的大学美育理论进行一次科学合理的分析，从中获知一些关于大学美育的本质规律的宝贵经验。

第三、营造多元化的学科氛围，编制丰富的网络课程。面对大学美育的发展前景，充分集结大学环境中的多方能量，很好地利用各种课程资源，是大学美育的明智之举。课程内容可以足够地多元化，可以引用各个学科之间的良好渗透完成一门学科的综合学习。教育离不开美育，因此绝不能忽视每个学科之间所存在的那种饱含独特性的美育。校园文化是美育的潜在课程资源，是一种能对学生起到潜移默化之功效的大课堂。通过设置多个能够互相联系的学科，使学生在一种相对轻松和关联的网络里学习探索，这将更有益于美育的内涵的发挥以及达到最接近美育教育目标的实现。

因此，大学美育作为高等教育中不可缺少的重要组成部分，应理性的对待其发展，在高校领导的高度重视与教师的全力配合的基础上，并不遗余力的加速推动其发展进程，唯有如此，才能在美育理论正确的指导下多元化的发展美育教学，不断的推进大学美育向更深处发展，让美育研究具有更清晰的认识和定位，从而切实有利于更近一步科学推进和发展完善我国新时期的大学美育。

参考文献

[1]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.

[2]席勒.美育书简[M]. 北京：中国文联出版公司，1984.

[3]莫·卡冈.卡冈美学教程[M].凌继尧等译.北京：北京大学出版社，1990.

作者简介：王英，女，现供职于山东艺术学院美术学院。