统编版五年级语文上册精品课件26 忆读书 第二课时 (共27张) (1)
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统编版五年级语文上册26《忆读书》课件(共23张PPT)(1)
9
再读课文，概括全文
自由朗读课文，想想课文主要写了什么？
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及 多年来积累的宝贵经验，告知我们读书有好 处，要多读书，读好书。
10
布置作业
1．抄写文中带生字的词语。 2．有感情地朗读课文。
11
忆读书
第二课时
谈话导入
回顾课文，想想作者是紧扣题目中的哪个字来写 的？作者是按什么顺序来回忆的呢？（找出关键有神。冰心 能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。 只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到 “读书好”。期望同学们多读书。
21
布置作业
1．有感情朗读课文。 2．课下读一本好书，做好读书笔记。
22
谢谢观看！
《水浒传》：尤其欣赏，着力描写的人物都有其自己 极其生动的风格，栩栩如生。
15
分析课文，朗读体味
《红楼梦》：不同年龄读同一本书的前后感受的对照。 《西游记》：精彩。 《封神榜》：烦琐。 《荡寇志》：没有人物个性。 现代文艺作品：堆砌华丽词句、无病而呻的从脑中抹去； 满带真情实感、质朴浅显的心动神移，不能自已。
8
初读课文，整体感知
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。 烦琐：纷杂琐碎。 栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 索然无味：形容没有兴趣，没有趣味。 堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。 无病而呻：比喻没有值得担忧的事情却长吁短叹，也比喻 文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。
紧扣“忆”字 时间顺序 关键词：七岁时、十二三岁时、1980年
13
分析课文，朗读体味
对于读书，作者有许多感受，请快速浏览课文， 说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么 样的书才是好书。
14
再读课文，概括全文
自由朗读课文，想想课文主要写了什么？
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及 多年来积累的宝贵经验，告知我们读书有好 处，要多读书，读好书。
10
布置作业
1．抄写文中带生字的词语。 2．有感情地朗读课文。
11
忆读书
第二课时
谈话导入
回顾课文，想想作者是紧扣题目中的哪个字来写 的？作者是按什么顺序来回忆的呢？（找出关键有神。冰心 能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。 只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到 “读书好”。期望同学们多读书。
21
布置作业
1．有感情朗读课文。 2．课下读一本好书，做好读书笔记。
22
谢谢观看！
《水浒传》：尤其欣赏，着力描写的人物都有其自己 极其生动的风格，栩栩如生。
15
分析课文，朗读体味
《红楼梦》：不同年龄读同一本书的前后感受的对照。 《西游记》：精彩。 《封神榜》：烦琐。 《荡寇志》：没有人物个性。 现代文艺作品：堆砌华丽词句、无病而呻的从脑中抹去； 满带真情实感、质朴浅显的心动神移，不能自已。
8
初读课文，整体感知
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。 烦琐：纷杂琐碎。 栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 索然无味：形容没有兴趣，没有趣味。 堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。 无病而呻：比喻没有值得担忧的事情却长吁短叹，也比喻 文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。
紧扣“忆”字 时间顺序 关键词：七岁时、十二三岁时、1980年
13
分析课文，朗读体味
对于读书，作者有许多感受，请快速浏览课文， 说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么 样的书才是好书。
14
统编版五年级语文上册26《忆读书》课件(共18张PPT)
表明顺序的词
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在 我十二三岁时”等词语。
作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历 的？
时间顺序
活动三
①齐读课文第一段。 ②想一想：这句话有什么样的表达作用？
一谈到读书，我的话就多了！
短短一句话，让我们感受到了作者 那压抑不住的情感，足见作者对读书有 多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
自学提示
默读课文，标出自然段，圈出要学习的生 字。
学认字
jiù
yàn
舅父 宴会
gě
hǔ zhuàn
诸葛亮 水浒传
zhǎn
kǎi
斩杀 凯旋
lǔ
shà
鲁智深 天罡地煞
kòu
荡寇志
j贾iǎ 宝玉
万ju卷àn书
kān
书刊
烦s琐uǒ 栩xǔ 栩如生 sh呻ēn吟 m某ǒu年
多音字
zhuàn（传记）（自传）
读书的意义 有数量
本文的中心
有质量
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时 间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、 多年的读书经验、选书的标准以及读书 的方法，表达“读书是我生命中最大的 快乐”“读书好，多读书，读好书”等 感悟。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
这句话说明了冰心老人一生对读书 的爱好。书籍已经成为她生命中必不可 少的东西，只要读到好书，她就非常快 乐。她在这一生中读的书很多并积累下 了很多的知识；体会到了冰心老人在她 这一生的大部分时光都用在了读书和写 作上，说明她对读书的孜孜不倦的精神。
读书好，多读书，读好书。
古人谈读书：
书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
读书有三到，所谓心到、眼到、口到。——李白
统编版五年级语文上册26《忆读书》说课课件(共21张PPT)
教学法
（一）、说教法 1、激趣法∶本文涉及到的文学常识非常多，为了激发学生学习兴趣，培养学生自学能力，我打算通过知识比赛帮助学生整理相关文学常识。 2、朗读法∶通过不同情势的反复诵读课文让学生走进文本，引导学生对课文进行深层次的思考。 3、圈画法∶在朗读的同时，引导学生学会圈画批注，找出关键的词语句子和句子，由词、句到段、篇，层层深入，领会“读书好，多读书，读好 书”的意义。 4、讨论法∶让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。 （二）、说学法
1.会认“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、卷、着”，会写“津、舅”等 14个生字。会写“舅父、津有味”等15个词语。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看 法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这
四、说教学重难点
【教学重点】 1.把握重点词语的意思，掌握多音字。 2.学会梳理读书的方法，说出作者对“好书”的看法 【教学难点】 通过梳理作者读书经历，感受作者所表达的“读书是
《忆读书》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《忆读书》是六年级第一学期的一篇课文。《忆读书》一文作者冰心先生
在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中 我们看到的多是理论性的说教。如∶读书会给我们带来的各方面的好处等 等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰 心先生这篇文章却另辟蹊径。第一文章开篇一句"一谈到读书，我的话就 多了"让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住
《课文课程标准》指出∶“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志，鉴于此，
（一）、说教法 1、激趣法∶本文涉及到的文学常识非常多，为了激发学生学习兴趣，培养学生自学能力，我打算通过知识比赛帮助学生整理相关文学常识。 2、朗读法∶通过不同情势的反复诵读课文让学生走进文本，引导学生对课文进行深层次的思考。 3、圈画法∶在朗读的同时，引导学生学会圈画批注，找出关键的词语句子和句子，由词、句到段、篇，层层深入，领会“读书好，多读书，读好 书”的意义。 4、讨论法∶让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。 （二）、说学法
1.会认“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、卷、着”，会写“津、舅”等 14个生字。会写“舅父、津有味”等15个词语。 2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看 法。 3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这
四、说教学重难点
【教学重点】 1.把握重点词语的意思，掌握多音字。 2.学会梳理读书的方法，说出作者对“好书”的看法 【教学难点】 通过梳理作者读书经历，感受作者所表达的“读书是
《忆读书》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《忆读书》是六年级第一学期的一篇课文。《忆读书》一文作者冰心先生
在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中 我们看到的多是理论性的说教。如∶读书会给我们带来的各方面的好处等 等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰 心先生这篇文章却另辟蹊径。第一文章开篇一句"一谈到读书，我的话就 多了"让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住
《课文课程标准》指出∶“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志，鉴于此，
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共2课时,共27张PPT)
1 2白626、鹭忆忆读读书书
“读书好，多读书，读好书”，请同学们谈一谈今后的 读书计划
“读书好”开卷有益，“多读书”博览群书，“读好书”是说，要读对身心发 展有益的书，这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷 切期盼。
26忆读书
拓展
劳于读书，逸于作文。 —— 程端礼 读书使人心明眼亮。 —— 伏尔泰 为乐趣而读书。 —— 毛姆 读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏
1 2白626、鹭忆忆读读书书
结合自己的读书经历谈谈你对这句话的理解
同学们在阅读的时候知道很多知识，在和同伴们分享的时候，从中 收获了快乐。
1 2白626、鹭忆忆读读书书
读书还有什么样的好处呢？请同学们结合 文章或生活实际交流读书的其他好处。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情 感。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。
1 白2266鹭忆、读忆书读书
用
各 种
优点：方便快捷
符
号 在 书
缺点：信息散落在文本中，回顾总结 时，还要再浏览文本
中
圈
画
1 白2266鹭忆、读忆书读书
同学们，梳理信息的方法还有很多，接下来同学们选择一种合适自己 的方法，梳理“好书的标准”，冰心先生认为什么样的书才是好书呢？
能引发人阅读期 待，激发阅读兴 趣 人物形象生动、 栩栩如生、个性 鲜明
耐人寻味
故事情节精彩， 不烦琐
满带真情实感、 质朴浅显，使人 心动神移，不能 自已。
26忆读书
布置作业
1、掌握生字词。 2、继续阅读课文，把握课文内容，梳理作者的读书方法。 3、在阅读中体会读书的好处，自己受到了怎样的启示。
统编版五年级语文上册26《忆读书》课件(共32张PPT)
请你读读课文，说说冰心的哪些经历、哪些感受引起 了你受的引兴起趣了，你或的者兴让趣你，产或生者了让共你鸣产。生了共鸣。
我自1986年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出， “行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中 最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立 思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
用较快的速度默读课文，梳理冰心在什么 时间读了哪些书。
《三国演义》 《水浒传》
《红楼梦》
读万卷书
七岁开始
十二三岁时 中年以后
1980年后
统编版小学语文五年级上册第八单元
26《忆读书》
第二课时
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中 最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立 思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
读书能增长见识
我自1986年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出， “行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。 我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许 多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看 读书要挑选、比较 了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人 物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对 于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华 丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是 那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几 百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
七岁开始
Байду номын сангаас
用较快的速度默读课文，梳理冰心在什么 时间读了哪些书。
《三国演义》 《水浒传》
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共26张PPT)
反复强调，读书让“我”获得快乐， 懂得道理。
思考：作者读了许多书后有什么 读书心得？
物怕比，人怕比，书也怕比。
对照读，把内容、情势相近的或相对的两篇文章或一组文 章放在一起，对照着进行阅读。
自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。
猜着读，在有些字不认识的情况下，把握整体内容去读， 不拘泥于一字一词的意思。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我 们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味， 什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真 是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的 公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲 的催促下含泪上床。
“津津有味、含泪上床” 表现了作者既恋恋不舍又无可 奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通 俗演义》(又称《三国志演义》)，作者是元末明初的 著名小说家罗贯中。
此后，我决定咬了牙拿起本《三国演义》自己 一知半解地读了起来，竟然越看越明白。虽然字音都 读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念 作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？ 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）
岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！
谢谢观看
读书有助于提高人的品德修养。
小练笔：请用动作描写和神态描写来写一句话， 要表现出人物的心情。
示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱， 目光忧郁地看着窗外。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它 的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼 啼都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家 庭兴亡盛衰的滋味。
思考：作者读了许多书后有什么 读书心得？
物怕比，人怕比，书也怕比。
对照读，把内容、情势相近的或相对的两篇文章或一组文 章放在一起，对照着进行阅读。
自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。
猜着读，在有些字不认识的情况下，把握整体内容去读， 不拘泥于一字一词的意思。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我 们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味， 什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真 是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的 公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲 的催促下含泪上床。
“津津有味、含泪上床” 表现了作者既恋恋不舍又无可 奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通 俗演义》(又称《三国志演义》)，作者是元末明初的 著名小说家罗贯中。
此后，我决定咬了牙拿起本《三国演义》自己 一知半解地读了起来，竟然越看越明白。虽然字音都 读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念 作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？ 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）
岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！
谢谢观看
读书有助于提高人的品德修养。
小练笔：请用动作描写和神态描写来写一句话， 要表现出人物的心情。
示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱， 目光忧郁地看着窗外。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它 的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼 啼都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家 庭兴亡盛衰的滋味。
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共26张PPT)
《水浒传》 《红楼梦》
……
读书方式 猜着读
对照读 反复读
……
读书感受 引起兴趣
尤其欣赏 尝到滋味
读书好，多读书，读好书
体会 “读书好” 冰心读书的最大快乐在哪里？你的读书快乐在哪里？
总而言之，统而言之，我这一辈子读 到的中外文艺作品不能算太少。我永远感 到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我 还得到了做人处世要独立思考的大道理， 这都是从修身课本中得不到的。
到我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先 生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那 时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外 国的人情圆滑。
这时，我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》， 聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很 有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才” 的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都 是用文言写的。
体会 “读书好”
我喜欢读各种各样的书，如历史故事，人 物传记，科普读物……
我平时还爱看作文书……
体会 “读好书”
同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看 了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看 了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的 《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧 胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我 一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分 质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我 心动神移，不能自已!
……
读书感受 引起兴趣
尤其欣赏 尝到滋味
读书好，多读书，读好书
这时，我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》， 聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很 有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才” 的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都 是用文言写的。
五年级上册 语文课件-26《忆读书》 第二课时 (共26张PPT)人教部编版
索然无味
性鲜明
十二三岁
《红楼梦》
十二三岁时 读，兴趣不 大，人物使 人厌烦；中 年后再读， 尝到其中滋 味
耐人寻味
阅读时间 1980年后
阅读书目 《西游记》 《封神榜》
现代文艺作 品
对这些书的 感受或评价
精彩
烦琐
有的堆砌华 丽词句，无 病呻吟；有 的满带真情 实感、质朴 浅显，使人 心动神移， 不能自已。
人教部编版五年级上册
忆读书
第二课时
上节课我们学习了本课的字词，了解了 课文的基本内容，也对冰心奶奶有了一定的 了解，冰心奶奶的读书经历是怎样的呢？本 节课我们一起来具体学习一下！
理清条理
第一部分（1）：总说。开篇点题，引出下文。突出作 者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分（2——10）：写作者读书经历和读书的好处， 以及怎样挑选、比较好书。
本文作者按照 时间 顺序列举了她幼时、少 时所读的大量书籍，以及 多年来读书的经验 ，介 绍了读书的好处，其中一句话成为勉励青少年读 书的名言：“ 读书好，多读书，读好书 ”。
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远 感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体 会。
你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书方 法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！
从书中的故事情节和 人物形象获得了愉悦 的享受。
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了 许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的 文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实 感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也 往往使我心动神移，不能自已！
优美的文字使作者心旷神怡。
结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说 “读书好”吧！
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共29张PPT)
1980年以后：《西游记》、《封神榜》、现代的文艺作品
主题解析
冰心老人在课文中回忆了自己在不同时代读书的经历及多年读书 的经验，告知我们“读书好”，鼓励我们“多读书，读好书”。
[读有所悟]
冰心奶奶在《忆读书》一文中介绍了自己小时候就很爱读书，而且 读了很多书，让我们懂得不能光想着玩儿，应该像冰心奶奶那样热 爱阅读、用心领会。读书是一件快乐的事，不过，只有你热爱读书， 广泛阅读，才能真正地感受到读书的快乐。
课文分为几部分？
第一部分第一段开篇，点题演出下文。 第二部分2-10写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选比较 好书。 第三部分11-12，写作者把自己多年来的读书感悟写出来，赠送给 儿童总结全文。
在第2-10自然段中，找出作者读书时间和书的名字，
七岁：
《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》
十二三岁： 《红楼梦》
认真读课文，想一想作者都读了哪些书，又讲述了哪些有 关读书的故事和体会。
第一段 说明我对读书的感悟很多，迫切地想要和大家分享。
话说天下大势，分久必合，合久必分….“这句话引用的是《三 国演义》中的开篇语。作者对书中的原句信手拈来，表现了什么？
表现了作者对这本书的熟悉和真心爱好。
第三段 津津有味，这个词体现了作者对三国演义很有兴趣。 最后一句话写出了作者对三国演义的喜欢，突出了作者对读书的 热爱。 第五段 哭了一场，这两句中的哭说明作者读得很投入。 第七段， 哭哭啼啼，女声女气厌烦，从这些词可以看出作者，少年时对红 楼梦并不感兴趣。
[AABB式词语] 勉委曲强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 堂堂正正 清清楚楚 隐隐约约 [AABC式词语] 栩栩如生 津津有味 念念不忘 恋恋不舍 [教材词语表听写] 舅父 津津有味 英雄 无限 一知半解 述说 厌烦荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 真情实感 质朴 刊物
五年级上册语文课件-26忆读书人教(部编版) (共25张PPT)
作者告诉我们，她从七岁开始读《三 国演义》，水浒传、红楼梦，书刊、西游 记“读万卷书”。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书 经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时 间顺序。
表时间的词语： “七岁时”、 “在我十二三岁时”， 1980年到日本返回来
忆读书 读书好，多读书，读好书。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一 百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关 系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再 见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就 弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像 你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百 零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂 这个！”你每天都回家，可不管过了多少年， 你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个 角落，光线怎么那么美！”
如：比如“看了精彩的《西游记》就 会对下烦琐的《风神榜》，看了人物 如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟 、自作多情的风花雪月的文字”，就 “从脑中抹去”，对那些“带着真情 实感，十分质朴浅显的篇章”，就会 “心动神移，不能自已”。
三、感受读书，总结归纳 1、作者说：“我永远感到读书是我生命
你总能从一本书中发现新东西，不管你看 过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一 遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为 什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后， 我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头 来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什 么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找 到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者 是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真 像与另一个人同船而行。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书 经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：时 间顺序。
表时间的词语： “七岁时”、 “在我十二三岁时”， 1980年到日本返回来
忆读书 读书好，多读书，读好书。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一 百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关 系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再 见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就 弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像 你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百 零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂 这个！”你每天都回家，可不管过了多少年， 你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个 角落，光线怎么那么美！”
如：比如“看了精彩的《西游记》就 会对下烦琐的《风神榜》，看了人物 如生的《水浒传》就不会看索然无味 的《荡寇志》”，对那种“无病呻吟 、自作多情的风花雪月的文字”，就 “从脑中抹去”，对那些“带着真情 实感，十分质朴浅显的篇章”，就会 “心动神移，不能自已”。
三、感受读书，总结归纳 1、作者说：“我永远感到读书是我生命
你总能从一本书中发现新东西，不管你看 过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一 遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为 什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后， 我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头 来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什 么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找 到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书 中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者 是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真 像与另一个人同船而行。
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共25张PPT)
1、你读过的书中，印象最深的是哪一本 本？写一段200字左右的介绍，向同学 推举这本书。
2、从作者的读书的经历和感受中，你获 得了哪些启示？写写你和书的故事吧。
作业
读 增长知识
书 有助写作
好
提 高 人 的 品 德 修养
整体感知课文: 1、冰心在文中想告知我们什么？ （能否找出文中的原句）
读书好，多读书，读好书。
这句话是本文的中心。
2、“忆”是行文的线索，冰心在文章当中回忆 了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来 展开的？ （请找出表明顺序的词语 ） 请找出表明顺序的词语。
对一个七岁的孩子来说，读《三国演义》确实有一定的 难度，但这本书太吸引作者了，她决定咬牙读。用上“咬 了牙”一方面很准确生动，同时表现了她对书的热爱。
“竟然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
相关知识链接
中国古典小说四大名著
1、《水浒传》（元末明初）施耐庵 2、《三国演义》（明） 罗贯中 3、《西游记》 （明） 吴承恩 4、《红楼梦》 （清） 曹雪芹
注 音
悬念（ xuán ） 笸箩（ pǒ luo ） 热爱（ kù ） 消遣（ qiǎn ） 堆砌（ qì ） 天罡（ gāng ） 津津有味（ jīn ） 不能自已（ yǐ ）
解 释
悬念： 挂念，惦记。
热爱： 非常热爱。
消遣：
用自己感到愉快的事来消 磨时间。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
若有所失：好像失去什么。
[析]“我”是性情中人，突出“我”读书 的投入。
从哪些语句可以看出作者爱书？
• “我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书 中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理， 这都是从《修身》课本中所得不到的。”[第11节] [析]点明读书的好处。
教育部审定统编版五年级上册语文课件-26 忆读书—第2课时人教(部编版) (共16张PPT)
• 《三国演义》 • 《水浒传》
总结
当我们很投入地去读书时 就会有身临其境的感觉，书中 生动的故事情节和人物形象能 激起我们的各种情感，大家在 读书时应该都有类似的经历吧？
总而言之，统而言之，我这一辈子读到 的中外文艺作品不能算太少。 两个词语的意思是：总的说，或总体而言，起 “总结、概括”的作用。
体会“读好书”
第9段中冰心认为什么样的书是好书？
• 好书：精彩 人物栩栩如生 带着真实情感、质朴浅显
• 反之：繁琐 索然无味 堆砌华丽词句、无病而呻
• 根据以往的读书经历，你 觉得我们应该选择什么样 的书读呢？
• 能感染人、陶冶人，有助 于提高人的品德修养，有 助于扩大知识面，有助于 写作的书才算得上好书。
4
合作
作者是通过写“多读书”的往 事来说明“读书好”的，那读书到 底有哪些好处呢？快速浏览课文， 画出有关语句，试着简单概括一下。
总结
的确，读书能让人长知识、得 快乐、学做人，而且对冰心奶奶的 写作也大有帮助，所以说读书好！
深入理解“我永远感到读书是生命中最大的乐！”
从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来 了快乐？请画出相关语句。
总结全文
通过学习，同学们不但知道了 读书的种种好处，还知道了要多读 书，读一些好书，老师今天也送给 大家三个词——开卷有益、博览群 书、择善从之。
1. 课下搜集读书的名人名言，写到 积累本上。
2. 课下阅读一本自己感兴趣的好书， 准备在班级的“读书沙龙”上与 大家交流读书心得。
15
再见
第八单元
26 忆读书第二课时
忆读书
通过上节课的学习， 我们理清了作者的思路， 知道课文是按时间顺序叙 述的，谁能再说一说课文 的主要内容？
总结
当我们很投入地去读书时 就会有身临其境的感觉，书中 生动的故事情节和人物形象能 激起我们的各种情感，大家在 读书时应该都有类似的经历吧？
总而言之，统而言之，我这一辈子读到 的中外文艺作品不能算太少。 两个词语的意思是：总的说，或总体而言，起 “总结、概括”的作用。
体会“读好书”
第9段中冰心认为什么样的书是好书？
• 好书：精彩 人物栩栩如生 带着真实情感、质朴浅显
• 反之：繁琐 索然无味 堆砌华丽词句、无病而呻
• 根据以往的读书经历，你 觉得我们应该选择什么样 的书读呢？
• 能感染人、陶冶人，有助 于提高人的品德修养，有 助于扩大知识面，有助于 写作的书才算得上好书。
4
合作
作者是通过写“多读书”的往 事来说明“读书好”的，那读书到 底有哪些好处呢？快速浏览课文， 画出有关语句，试着简单概括一下。
总结
的确，读书能让人长知识、得 快乐、学做人，而且对冰心奶奶的 写作也大有帮助，所以说读书好！
深入理解“我永远感到读书是生命中最大的乐！”
从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来 了快乐？请画出相关语句。
总结全文
通过学习，同学们不但知道了 读书的种种好处，还知道了要多读 书，读一些好书，老师今天也送给 大家三个词——开卷有益、博览群 书、择善从之。
1. 课下搜集读书的名人名言，写到 积累本上。
2. 课下阅读一本自己感兴趣的好书， 准备在班级的“读书沙龙”上与 大家交流读书心得。
15
再见
第八单元
26 忆读书第二课时
忆读书
通过上节课的学习， 我们理清了作者的思路， 知道课文是按时间顺序叙 述的，谁能再说一说课文 的主要内容？
统编版语文五年级上册26 忆读书(课件)
十二三岁
《红楼梦》
中年以后
《红楼梦》
1980年后
《水浒传》《荡寇志》 《西游记》《封神榜》 书刊、现代文艺作品
阅读方法 听读
一知半解地读 入情入境地读
带着经历读 挑选读 比较读
阅读方法 七岁时 此后 （七岁以后）
十二三岁
中年以后
“冰心书单”
阅读方法
阅读方法
阅读感受 好书标准
《三国演义》
《三国演义》 《水浒传》 《荡寇志》 《红楼梦》
十二三岁
《红楼梦》
中年以后
《红楼梦》
1980年后
《西游记》《封神榜》《水浒传》《荡寇志》 “书刊”“现代文艺作品”
学习活动二：
跳读课文， 用框框出时间， 用圈圈出书目， 然后完成学习 单的学习任务 一。
阅读时间 幼儿园时 一二年级 三四年级
现在 ……
我的书单
阅读书目
……
③
听读
④
一知半解地读
辩一辩——你赞同冰心奶奶的这种读书方法吗？
⑤
入情入境地读
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙 一回，看了使我气愤填胸！
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我 从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古 典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒 发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠 字：“寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚……”写得十分动人， 尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情 绪。到得我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看 到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外 国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人 去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
26《忆读书》课件(共28张PPT)
我与冰心奶奶比读书
1.自由朗读课文， 2. 总 结 概 括 本 文 读准字音，读通 主要讲述了哪些 句子，借助字典 内容？ 自主解决生字词。
整体感知
我与冰心奶奶比读书
字词学习
述说 烦琐 荡寇志 天罡地煞 栩栩如生 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
我与冰心奶奶比读书
字词学习
述说 烦琐 荡寇志 天罡地煞 栩栩如生 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
耐人寻味
《西游记》 《封神榜》
精彩 烦琐
故事情节精彩，不 烦琐
1980年后
现代文艺 作品
有的堆砌华丽词句，无病而呻； 带有真情实感、质
有的满带真情实感，质朴浅显， 朴浅显的，使人心
使人心动神移，不能自已
动神移，不能自已
三、比比选书标准
作者认为怎样的书才是好书？
◎故事情节吸引人、引发阅读期待、激发阅读兴趣 的。 ◎描写的人物形象生动，人物个性鲜明的书。 ◎故事耐人寻味，越读越有味的书。 ◎带有真情实感，质朴浅显的，使人心动神移，不 能自已。
三、比比选书标准
说说你的选书 标准，你认为什么 样的书是好书。
课后作业
把课文用思维 导图的方式梳理出 来。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场， 便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一 场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到 “分久必合”的结局。
一、比比读书经历
说说你的读书 经历中，哪本书给 你留下了深刻的印 象。
学习任务二
二、比比读书方法
找找在冰心的读书经 历中用到了哪些读书方法。
等在文中圈画。
七岁 十二三岁；中年以后
1980年后
④列表格式（急性子顾客和慢性子裁缝）
最新部编版小学五年级上册语文精品课件26 忆读书
感受是什么呢？就让我们走进课文去看一 看吧。
2019/10/13
2
初读单课击文此处编母版标题样式
冰•心单(•击1第9此0二处0级编—辑—母1版99文9本)，样原式 名谢婉莹， 福建长乐• 人第三。级 现代著名女作家、儿童
• 第四级
文学作家。冰心• 第的五级 作品体裁广泛，在
小说、诗歌、散文等方面均有建树；
• 第三级
• 第四级 • 第五级
明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其 生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作 者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出 《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
2019/10/13
19
拓展单击此处编母版标题样式
劳• 单于•击第读此二处书级编，辑逸母版于文作本文样式。 —— 程端礼 读书使• 人第三心级 明眼亮。 —— 伏尔泰 为乐趣而•读第四书•级 第。五级 —— 毛姆 读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏
但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、 《再寄小读者》，散文集《往事》。
2019/10/13
3
初读单课击文此处编母版标题样式
小• 单组击活此处动编，辑母自版主文本学样习式 ，合作探究 1.默•读第二•课级第三文级 ，圈出不懂的词语。 2.借助工具• 第四书•级 第或五级 向别人请教的方式，理解生 字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
2019/10/13
11
单击此处编母版标题样式
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历 的• 单?在击此文处中编圈辑母画版表文明本样顺式序的词语。
• 第二级
• 第三级
明确：时间• 第顺四•级 序第五级。表时间的词语：“七岁时”、“同时 ”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
2019/10/13
2
初读单课击文此处编母版标题样式
冰•心单(•击1第9此0二处0级编—辑—母1版99文9本)，样原式 名谢婉莹， 福建长乐• 人第三。级 现代著名女作家、儿童
• 第四级
文学作家。冰心• 第的五级 作品体裁广泛，在
小说、诗歌、散文等方面均有建树；
• 第三级
• 第四级 • 第五级
明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其 生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作 者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出 《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
2019/10/13
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拓展单击此处编母版标题样式
劳• 单于•击第读此二处书级编，辑逸母版于文作本文样式。 —— 程端礼 读书使• 人第三心级 明眼亮。 —— 伏尔泰 为乐趣而•读第四书•级 第。五级 —— 毛姆 读书何所求?将以通事理。 —— 张维屏
但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、 《再寄小读者》，散文集《往事》。
2019/10/13
3
初读单课击文此处编母版标题样式
小• 单组击活此处动编，辑母自版主文本学样习式 ，合作探究 1.默•读第二•课级第三文级 ，圈出不懂的词语。 2.借助工具• 第四书•级 第或五级 向别人请教的方式，理解生 字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
2019/10/13
11
单击此处编母版标题样式
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历 的• 单?在击此文处中编圈辑母画版表文明本样顺式序的词语。
• 第二级
• 第三级
明确：时间• 第顺四•级 序第五级。表时间的词语：“七岁时”、“同时 ”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
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课堂小结
本文作者冰心奶奶按时间的先后顺序， 记叙了她是怎样读书的，介绍了读书的好处， 告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道 理。
拓展延伸
冰心妙语录
爱在右，同情在左，走在生命路的两 旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途， 点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏 着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是 悲凉。
B.《红楼梦》 D.时间
课后习题参考答案
用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读 书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
参考答案：冰心回忆了自己读《三国演 义》《水浒传》和《红楼梦》的经历。她认 为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章 是好书。
课后习题参考答案
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到 读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
随堂练习
一、给下列生字组词。 舅（舅父） 斩（斩断） 凯（凯旋） 葛（葛根） 贾（商贾） 刊（书刊）
限（无限） 述（述说 ） 琐（烦琐）
随堂练习
二、有感情地朗读课文，了解课文内容。 本文按照（ D ）顺序讲述了“我”
读（ A ）、（ C ）和（ B ）的感受， 为我们总结了宝贵的读书经验。
A.《三国演义》 C.《水浒传》
阅读 时间
阅读书目
对这些书的感受或评 价
好书的标准
十二
十二三岁时读，兴
三 中岁年；《红楼梦》
趣不大，人物使人 厌烦；中年后再读，
耐人寻味。
以后
尝到其中滋味。
品读课文
阅读 时间
阅读书目
对这些书的感受或 评价
《西游记》
精彩
《精彩， 不烦琐。
198 0年 后
现代文艺 作品
有的堆砌华丽词句， 无病呻吟；有的满 带真情实感、质朴 浅显，使人心动神 移，不能自已。
课后习题参考答案
参考答案：不赞同，“一知半解”地读无 法完全体会出书的真正精妙之处；“字音读得 不对”既不利于理解文章句子的含义，还容易 养成不好的识字习惯。我认为读书过程中遇到 不明白的地方可以查找相关资料，也可以向老 师或长辈请教；遇到不会读的字一定要勤翻字 典，弄懂生字的字音和字义，这样不仅能读好 书，还能扩大自己的生字储备量。
多读书：读书的范围要广，数量要多， 读万卷书。
读好书：要多读一些好的、有用的书， 对书的优劣要进行挑选、比较。
结构梳理
提及读书 滔滔不绝
七岁 《三国演义》
忆 读书经历 后来 《水浒传》
读
十二三岁 《红楼梦》
书 读书体会 收获快乐、获取知识、 提高能力
读其 书乐 得无 法穷
提出希望 读书好，多读书，读好书
读好（
）书 是指优点多或使人满意的，
与“坏”相对。。
品读课文
上节课我们知道了, 作者读了《三国演义》 《水浒传》《红楼梦》 这三本书。
品读课文
我们就从冰心的这几段经历去找 一找读书到底有什么好处。请同学们 默读课文2-8段，画出有关词句，试 着概括一下。
品读课文
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我 们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味 ，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”， 真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他 的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母 亲的催促下含泪上床。
2020年秋人教部编版语文精品课件 五年级上册
26 忆读书
复习巩固
jīn jīn yǒu wèi
（ 津津有味 ）
zhēn qíng shí gǎn
（ 真情实感 ）
yī zhī bàn jiě
（ 一知半解 ）
复习巩固
好（ ）读书 表示喜欢的意思
读书好（ 读书）好，表多示读肯书定，、读认好可书。 。
品读课文
同样是读《红楼梦》，为什么“十二三 岁时”和“中年以后”的理解截然不同？这 说明了什么问题？
从“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’ 所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”感 受到好书耐人寻味。
书看多了，从中也得到了一个体会， 物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知 道，一比吓一跳”。
书读多了，自然会鉴别，强调了要 多读书。
品读课文
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣， 对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有 极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十 二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉 得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
被书中刻画的人物形象打动。
谈谈你对“我永远感到读书是我生命 中最大的快乐”这句话的体会。
读书不仅能陶冶人的性情，还有助于 扩大自身的知识面、提高写作能力及文学 素养。当我感到孤独寂寞的时候有书陪伴 着我，当我遇到困惑的时候有书开导指引 我，所以说读书能给我们带来快乐。
品读课文
说说你对“读书好，多读书，读 好书”的理解。 读书好：读书可以使人明智，获益良多。
读书能让人感到开心，被故事的人物形象 和故事情节深深吸引。
品读课文
作者两次“哭”表明了什么？
我第一次读《三国演义》，读到关羽死 了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读 时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢 下了。
从动作、神态“含泪上床、哭了一场、又哭
了一场”感受到作者看书非常投入，从中我们可
以感受到作者对阅读英雄人物书籍的无限热爱。
品读课文
借助表格，看看作者心中好书的标准
阅读。
时间
阅读书目
对这些书的感受 或评价
好书的标准
津津有味、无限期 能引发人阅读
《三国演义》 待、引起对章回小 期待，激发阅
说的兴趣。
读兴趣。
七岁
《水浒传》 《荡寇志》
尤其欣赏、人物描
写生动。 没有人物个性、索
然无味。
人物形象生动、 栩栩如生、个 性鲜明。
品读课文
满带真情实感、 质朴浅显，使 人心动神移， 不能自已。
品读课文
读书有什么好处呢？在文中找找
相关的句子。
1.读书是 我生命中 最大的快 乐！
2.从读书中我还得 到了做人处世要独 立思考的大道理， 这都是从修身课本 中得不到的。
3.我每天都会 得到许多书刊， 知道了许多事 情，也认识了 许多人物。
品读课文
参考答案：读书不仅能陶冶人的性情，还 有助于扩大自身的知识面、提高写作能力及文 学素养。当我感到孤独寂寞的时候有书陪伴着 我，当我遇到困惑的时候有书开导指引我，所 以说读书能给我们带来快乐。
课后习题参考答案
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论， 说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一 知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都 读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念 作“者”之类，因为只学过那个字的一半。