百分数的认识说课稿1
百分数的认识说课稿
百分数的认识说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级百分数的认识说课稿7篇
人教版六年级百分数的认识说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册百分数的认识说课稿(优秀4篇)
六年级上册百分数的认识说课稿（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？作者分享了4篇六年级上册百分数的认识说课稿，希望对于您更好的写作百分数的认识有一定的参考作用。
六年级上册百分数的认识说课稿篇一今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学——百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。
百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。
2、能正确又规范地读写百分数。
3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的。
内在联系。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：深入理解百分数的意义。
1、创设情景，激发兴趣2、知识迁移，以旧带新3、循循善诱，适时启发（一）谈话导入，激发兴趣1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。
”教师边说便板书这几个数字。
问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识（二）、创设情境，探究新知1、百分数的产生和读写法（1）课件出示课本信息窗一的情境图学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题——哪个学校六年级学生的视力情况好一些？学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。
百分数的意义说课稿
百分数的意义说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百分数的认识教案优秀5篇
百分数的认识教案优秀5篇《百分数的认识》说课稿篇一一、说教材本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。
例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。
第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。
在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。
教学目标：新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。
3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。
二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1.创设情景，激发兴趣兴趣是学习的最大动力。
生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的兴趣和欲望。
2.知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。
百分数的认识优秀说课稿
百分数的认识优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《百分数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百分数的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《百分数》的第一课时。
百分数在生活中有着广泛的应用，它是在学生学过整数、小数、分数的基础上进行教学的。
这部分内容是学生进一步学习百分数的应用、解决百分数相关实际问题的基础，对于学生加深对数学知识与生活实际的联系、提高数学应用意识有着重要的作用。
教材首先通过展示生活中常见的百分数，如衣服成分标签上的百分数、饮料瓶上的百分数等，让学生直观地感受百分数在生活中的存在。
接着通过比较投篮命中率等实际问题，引导学生理解百分数的意义，并学会百分数的读法和写法。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在学习整数、小数和分数的过程中，已经积累了丰富的数的概念的学习经验。
但是，百分数对于学生来说是一个全新的概念，学生可能会在理解百分数的意义、与分数的区别等方面存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在活动中学习和探究。
因此，在教学中，我将创设丰富的教学情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式来学习百分数的知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数；知道百分数与分数的联系与区别。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生应用数学的意识。
四、教学重难点教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、引导启发法。
《百分数的认识》说课稿
《百分数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家下午好！今天我说课的题目是《百分数的认识》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析首先我来谈一谈对教材的理解教材首先创设情境“足球比赛中谁来罚点球”，使学生思考、交流，理解用罚中次数占罚球总次数的几分之几的方法可以确定罚球队员，在比较过程中，体会由于分母的不同，可以通分化成分母相同的分数来比较方便些，初步体验百分数产生的必要性。
教材“认一认”内容，使学生了解百分数的写法和读法，指出“像22%、28%。
这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分比、百分率。
教材在“读一读，说一说”中呈现了许多生活中百分数的例子，目的是使学生进一步理解百分数的意义、简单解释生活中百分数表示的意义，体会百分数在生活中的广泛应用。
二、说学情分析对于六年级的学生来说，他们对生活中的百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在，并对百分数已经有了一个初步的认识。
三、说教学目标及重难点基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：1、在实际情境中，理解百分数的意义，体验百分数的应用价值，会读写百分数。
2、经历解决实际问题引出百分数的过程，在理解生活中百分数意义的过程中，培养学生的倾听与交流的能力。
3、利用有关知识解释生活中的百分数，使学生体会到数学与生活的密切联系。
其中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义为教学重点，百分数与分数的联系与区别为教学难点。
四、说教法与学法陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。
基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
百分数的认识优秀说课稿
百分数的认识优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《百分数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百分数的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《百分数》的第一课时。
百分数在生活中有着广泛的应用，它是在学生学过整数、小数、分数的基础上进行教学的。
这部分内容是学生进一步学习百分数与分数、小数互化，以及用百分数解决问题的基础。
教材首先通过三个实例引出百分数，让学生初步感受百分数在生活中的应用，然后通过具体的例子，引导学生理解百分数的意义，最后介绍了百分数的写法和读法。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
他们在生活中已经接触过一些百分数，对百分数有一定的感性认识，但对于百分数的意义还缺乏系统的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别和联系。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
四、教学重难点教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数与分数的区别和联系。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、引导探究法、直观演示法。
学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示三个情境：情境一：学校篮球队参加比赛，在一场比赛中，小明投中了 19 个球，投篮总数是 25 个。
情境二：在一次数学测验中，小红做对了 47 道题，题目总数是 50 道。
情境三：某工厂生产了一批零件，合格的有 98 个，零件总数是 100 个。
《百分数的认识》说课(三篇)
《百分数的认识》说课（一）我说课的内容是：北师大版五年级下册第64到66页的《百分数的认识》，我将从教材、教法、学法、过程、板书几个方面进行分析。
一、把握教材、领悟目标。
教材分析百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材十分重视百分数意义的理解，设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性，然后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际理解百分数的含义，体会百分数的意义。
为此，我把本课教学目标设计为教学目标：1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
根据教材的编写意图和学生现有的知识条件，我确定教学重、难点。
理解百分数的意义，掌握它的读法和写法为本课教学重点。
教学难点为百分数与分数的联系与区别。
二、教法灵活，突出主体。
教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我努力创设“生活引入——抽象概括——巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，常在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
三、学法多样，拓展创新。
在学法指导上，我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，充分运用多媒体辅助教学，精心设计生活情境；利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。
四、教学过程，教学评价。
根据本课教学目标，我的教学过程设计如下：1、创设情境，初步感知。
今年初，我国经历了一场百年不遇的冰雪灾害。
我先播放一段工人修复电网的录像，以谈话的形式勾起学生的回忆：“同学们，年初一场罕见的冰雪灾害让灾区的人民受苦了，它不但阻碍了交通，破坏了电网，也冻死了大量的农作物。
百分数的认识说课稿一等奖作文范文9篇
百分数的认识说课稿一等奖作文范文9篇百分数的认识说课稿一等奖作文范文9篇说课稿既是教学工作中的一个重要环节，也是教育教学质量的直接体现，需要教师认真对待，并不断适应教育教学改革和创新的趋势。
也是教师共同成长、分享经验的一个重要途径，需要教师持之以恒、不断完善和提高。
现在随着小编一起往下看看百分数的认识说课稿，希望你喜欢。
百分数的认识说课稿精选篇1教学目标：1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。
2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。
教学重难点：重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
课前准备：师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数教学过程：谈话：学生自我介绍，教师表演小魔术。
一：创设情景，生成问题师：由魔术你会想到谁？生：刘谦。
介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感关于百分数你想了解哪些知识？二：探索交流，解决问题1：初始信息，形成认知矛盾篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下：投篮总次数投中次数张老师20__王老师107李老师2521师：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？学生说答案，意见不统一。
小组内交流（师巡视指导）小组汇报，写成分数形式。
师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？引生说出“通分”并计算。
理解90/10070/10084/100的意义2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。
3：理解90%70%84%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90% 70%84%来理解4：总结百分数的意义一个数师板书：——百分之几另一个数明确：百分数又叫百分比、百分率三：巩固应用，内化提高1：理解生活中的百分数师随机板书分子是小数的百分数2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。
3:游戏要求：（1）限定时间内写10个百分数（2）书写规范，美观大方。
用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。
人教版六年级上册百分数的认识说课稿范文(精选5篇)
人教版六年级上册百分数的认识说课稿范文（精选5篇）人教版六年级上册百分数的认识说课稿范文（精选5篇）1一、说教材：㈠单元的内容结构本单元安排了两个信息窗和一个相关链接，内容主要包括百分数的意义及读写；百分数和分数、小数的互化；以及百分数的应用三部分的内容。
㈡单元的编排体例从编排体例上看，编写特点可以从四个方面来分析：一是结合实际，促进理解。
在教学百分数的意义时，编排了一些图文并茂，版式活泼、接近学生实际生活的情境，让学生轻松自然地学到新知识。
二是引导迁移，自主探究。
注意给学生创设自主探究的空间。
教材出示例题后，为学生创设了通过知识迁移、自主探究的过程来明确百分数读、写方法的环节。
三是联系实际，解决问题。
提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，引导学生感受百分数知识就在我们身边，生活的问题可以用百分数知识来表示，反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
四是精心设计，促进理解。
结合学生生活实际，有情境图片，有调查操作、有归纳概括，内容之间的知识链接紧密，成为有机整体，利于全面落实课程标准。
此外，为了满足不同层次学生的发展需求，教材中还设置了不同层次的练习，以帮助学生进一步内化新知。
㈢单元知识的立体整合下面说一下单元知识的立体整合。
本单元内容隶属于数与代数部分，是学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
有关整数的知识我们一直在学习，除此之外学生在三年级上册初步认识了分数，四年级下册学习了小数的意义和小数的加减法，五年级又学习了小数乘除法、分数的意义与分数和小数的互化等知识，六年级开始学习分数乘除法，而百分数（一）这个单元则是通过分数、小数知识的迁移来认识、理解、运用的，为六年级下册学习百分数（二）打基础。
这样循序渐进地学习，由表面到本质，抓住百分数知识的内在联系，在脑子里形成一个框架，清晰明了。
在本单元中百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
百分数的认识说课稿
百分数的认识说课稿百分数的认识说课稿一、说设计理念知识的获得是一个主动过程，数学教育要以有利于学生的全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。
本节课的设计正是尽力以此为理念，在整个授课过程中努力体现学生的主体地位，力求使学生经历问题情景—提出问题—解释—拓展与应用，亲身体验知识发生和发展的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学的意识和能力。
二、说教材分析《百分数的意义》是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
三、说学情分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
学生可能存在以下问题：1、学生提出的问题不是具有探究价值的问题，或问题的表述不清晰。
2、由于学生对分数表示“把单位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或几份的数”的意义理解较深，有的学生可能会把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”四、说教学目标知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性理解百分数的意义，会正确读写百分数过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别，经历“微课自学—课堂翻转—巩固练习”的过程情感与价值观：目标让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突破难点五、说教学结构设计课前微课预习环节一、课前微课自学通过观看微课，了解百分数的意义，学习百分数的读写法。
《百分数的认识》说课稿（精选5篇）
《百分数的认识》说课稿（精选5篇）《百分数的认识》说课稿（精选5篇）《百分数的认识》说课稿1一、说教材《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。
二、说学情。
学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。
《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。
生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
如衣服上、牛奶上等等。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
（二）经验基础A、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。
B、活动经验在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。
为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。
对于一节课具有重要的导向、评判的功能。
本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇）
小学六年级数学上册百分数的认识说课稿人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学六年级数学上册百分数的认识说课稿1一、说教材1、教材分析《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。
它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
3、教学目标（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。
4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。
2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。
百分数的认识说课稿
百分数的认识说课稿百分数的认识说课稿5篇教师需要不断探索新的教学方法，如互动式教学、案例分析、情境模拟等，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
下面是小编为大家整理的百分数的认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
百分数的认识说课稿【篇1】一、说设计理念知识的获得是一个主动过程，数学教育要以有利于学生的全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。
本节课的设计正是尽力以此为理念，在整个授课过程中努力体现学生的主体地位，力求使学生经历问题情景—提出问题—解释—拓展与应用，亲身体验知识发生和发展的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学的意识和能力。
二、说教材分析《百分数的意义》是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。
三、说学情分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
学生可能存在以下问题：1、学生提出的问题不是具有探究价值的问题，或问题的表述不清晰。
2、由于学生对分数表示“把单位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或几份的数”的意义理解较深，有的学生可能会把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”四、说教学目标知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性理解百分数的意义，会正确读写百分数过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别，经历“微课自学—课堂翻转—巩固练习”的过程情感与价值观：目标让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突破难点五、说教学结构设计课前微课预习环节一、课前微课自学通过观看微课，了解百分数的意义，学习百分数的读写法。
2024《百分数的认识》说课稿范文
2024《百分数的认识》说课稿范文今天我说课的内容是《百分数的认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《百分数的认识》是人教版小学数学七年级下册第二单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了整数和分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且百分数在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解百分数的含义，掌握百分数与小数、分数的转换。
②能力目标：在实际问题中运用百分数进行计算和比较。
③情感目标：在百分数的运用中，让学生体会数学与生活的联系。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解百分数的含义，能进行百分数转换与运用。
难点是：在实际问题中灵活运用百分数进行计算和比较。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图表和实际问题的形式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过观察一个水果店的促销广告引导学生思考，那些打折的水果价格是如何表示的？再举例让学生发现百分号在日常生活中的应用，并引导学生体会到百分数是以100为基准进行表示的。
由此引入今天的课题：百分数的认识。
环节二、检验课前自学成果。
在课前我会布置以下几个问题让学生预习：一说一说什么是百分数？怎样将百分数转化为小数或分数？二议一议百分数与小数、分数有什么联系？三为想一想在实际问题中运用百分数时，有哪些需要注意的地方？）为检验学生课前自学成果，我让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果。
2023年百分数的认识说课稿获奖 百分数认识说课稿(通用18篇)
2023年百分数的认识说课稿获奖百分数认识说课稿(通用18篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《百分数的认识》说课稿
灯塔镇第一小学杨银花
尊敬的领导、老师们：
大家好！我执教的“百分数的认识”是人教版教材六年级上册第五单元中的内容。
下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流汇报。
一、说教材
《百分数的认识》是人教版六年级数学上册第五单元百分数中较为重要的教学内容。
它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。
百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，能正确的读写百分数，才能正确地运用它解决实际问题。
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。
1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
3.情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关
的，并适时地渗透思想教育。
重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点。
难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突破难点。
三、说教法、学法
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法。
1.情境导入法。
选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。
2.自主探究和讨论法。
首先让学生自主探究、合作讨论并积极思考,探索发现规律,进而概括出百分数的意义。
然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法。
最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。
这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时培养学生数学思考和解决问题的能力。
所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。
因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。
教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。
教学百分数的意义时，学生通过看、思、说，使多种感官参与活动，发现特征后，能
用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生完成百分数意义的建构，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
四、说教学过程
本节课遵循“创设情境，引入新知——引导探索，理解意义——自学读写，共同交流——合作探究，找出区别——检测反馈，拓展运用——课堂总结，赠送励语”六个环节进行教学。
㈠创设情境引入新知
在导入新课时，我从学生身边取材，为学生创设了一个“篮球比赛”的情境，来调动他们的参与热情，激发他们的求知欲。
创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，重视培养学生应用数学的意识和能力，同时唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望，紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。
㈡引导探索，理解意义
本环节是借助课本中的一个读百分数、说含义的图片例题，通过
表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。
㈢自学读写，共同交流
《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。
在探究分数的意义之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
㈣合作探究，找出区别
知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才能实现。
本节课的练习设计既注重了智慧性又增添了趣味性。
其中，“下面哪几个分数可以用百分数表示”一题通过辨析既突出了百分数的本质特征，又让学生认识到百分数与分数的联系与区别。
使学生在掌握新知识的同时，智慧也得以增长。
㈤检测反馈拓展提高
在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，为了实现语文数学学科之间的整合，我设计了一个猜成语游戏的练习，这样不仅学生的积极性被调动起来，而且进一步深化对百分数意义的理解。
㈥课堂总结，赠送励语
通过交流体会，进一步帮助学生梳理本课所学知识，深化对百分数意义的理解，同时激励学生今后刻苦学习，激发学生学习的兴趣。
最后说说板书设计，这样的板书简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。
把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。
纵观整节课的设计，我力争体现以下两个主要特点：
一是选取学生身边熟悉的素材，既有利于学生发现问题、提出问题，促进学生对百分数意义的理解，又能使学生真切感受到百分数与现实生活的密切联系，有利于学生形成数学应用的意识。
二是充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习，培养学生的迁移类推能力。
以上是我个人对本节课的认识，不合理的地方恳请领导和老师批评指正，谢谢大家！。