五年级上册语文教案21 我的老师 西师大版
《我的老师》西师大版五年级语文上册21课
结束语
同学们，刘老师交给我们的不仅 仅是知识，更重要的是他幽默、风 趣、乐观、积极向上、他虽是一位 身有残疾的老师，但他的每一个动 作、每一句话都透漏出他对生活充 满了强烈的热爱、对工作尽职尽责、 以及对学生的无私奉献，让人感受 到他那颗博大的爱心。他亲手把风 筝送入蓝天，更加展示出他生命的 健康和强壮，从而给学生以无穷的 力量。让我们心中永远珍藏着刘老 师吧，他将会成为我们生活中的 “加油站”。
落叶灌木。基部丛生，枝条拱形下垂，
小枝褐色，稍有棱，有凸起的皮孔，节间中 空。单叶或3小叶，对生，卵形或椭圆状卵 形。花金黄色，先叶开放。花期4月~5月。 蒴果卵球形，10月成熟。
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引导质疑
自由朗读课文，感受刘老师的人格魅力， 小组合作讨论：作者回忆了刘老师哪几 件事情？
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合作探究I
在文中画出描写或叙述刘老师 外貌的句子。
春天来了，柳树长出了 嫩绿的芽儿,在春风中梳理 着自己碧绿的长发。牵牛花 举起紫色的小喇叭，向人们 吹奏着春天的赞歌。而蓝天 上，一只只小鸟在云中捉迷 藏，引起无数人仰望天穹， 我的心也飞上了蓝天。
合作探究III
在文中找出描写刘老师 放风筝的句子。 结合重点词语，说说这 些话表现了刘老师怎样 的性格特点。
布置作业
1、背诵让你感动的语段。 2、 写一写《我心中的老师》
写板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转, 便转向黑板.写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心再转向讲台
15
谢谢观看！
再见！
有一次，他讲课讲到女娲造人的 时候，笑着对我们说：“女娲用 手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩，甩到地上的泥 巴也变成人。由于女娲甩的力量 太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉了一条腿 的。”
五年级上册语文课件21我的老师_西师大版 (共31张PPT)
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /9Aug-219-Aug -21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/9202 1/8/920 21/8/9 Monda y, August 09, 2021
选择最能体现人物的典型事例 具体细致的描写人物的外貌，语言，动作
，神态 我在其中有自己的心情想法。
课外练笔
借鉴作者的写作方法，写一个让你印象深 刻的人。
本文节选自苏舒阳的《理想的风筝》。有 兴趣可以自己找来读读。
仿写关于春天景色的句子
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /92021 /8/9
9, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
他积极乐观，豁达开朗的人生态度。刘老师身有 残缺，但他并没有消极的生活，并没有将残疾看 做一种缺陷，也没有怨天尤人。而是正视不公的 命运，勇敢的与命运抗争。积极的生活。
西师版五年级语文上册教案
西师版五年级语文上册教案西师版五年级语文上册教案1一、说教材《我的老师》这篇课文是西师版小学语文教材的第九册第六单元的第一篇课文。
本组课文以写人为主，给学生提供良好的写作典范，体现了第二学段到第三学段的过渡，既是对学生学习简短篇章的提高，又是为以后学习长篇文章打下基础。
课文选自著名的作家苏叔阳的《理想的风筝》。
课文由春天的风筝引出对小学历史老师的回忆，从刘老师上课和放风筝的情景来刻画了一个热爱生活的幽默乐观敬业的老师形象，表达了我对老师的深深的敬佩之情。
本文是一篇很好的身残志坚的教育文章。
整篇文章充满激情，文笔优美。
正印证了作家本人说的作家要有能点燃别人心灵的激情之火。
正是他的文章也点燃我们学习的激情之火。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、复习巩固生字词，并随文理解。
2、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。
3、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。
教学重点难点1、体会老师的`人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。
二、说教学方法：课文本身激情飞扬和文采优美，那么演绎激情与心灵碰撞将成为本课堂的主旋律。
1、激情品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有感情流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。
品读人物的动作、语言、神态的句子，联系上下文和生活实际体会。
2、自主探究合作探究结合法。
语文新课标要求语文教学要培养学生的主动性和创造性。
自主探究可以充分体现学生的主动学习的能力;自主探究是合作探究的基础，既充分发挥学生的个性也体现学生的合作性，也演绎了学习的激情。
3、角色体验法：只有真实的体验得到的感情才是最真切的，通过角色互换体验，让学生实现真正和文本对话，和人物对话，和作者对话。
西师大小学语文五年级上册《第21课我的老师》word教案(3)
我的老师教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。
4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
5.继续练习用较快的速度阅读课文。
教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。
2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。
教学准备字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。
（板书课题）三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？1.学生自读课文。
2.检查生字：读一读，并口头组词。
芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。
四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。
五年级上册语文教案我的老师 西师大版
五年级上册语文教案我的老师西师大版《我的老师》教学设计教学目标1. 从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2. 感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3. 了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
4. 结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重点、难点重点：从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
难点：作者的情感体验。
教学安排两课时教学步骤第一课时一、导入：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁？为什么让你尊敬爱戴吗？（学生答）今天我们也将看到一位老师，他究竟怎样？请看——二、整体感知：1、学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。
2、本文主要写了些什么？选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
3、把握文章脉络，划分文章层次。
文章回忆部分分为两层，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。
可以通过关键句品析：这一段是景物描写。
突出了生命的活力，作者睹物思人，引出自己所想。
2、句段②：女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地的泥巴变成人。
只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，摔丢了腿和胳膊，我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
品析：这一段是刘老师对自己缺腿原因的解释。
3、句段③：当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
五年级上语文教学设计21我的老师
教学设计一：写人，我的语文老师教学目标：1.了解语文老师的特点和工作内容；2.学会正确描写人物的方法和技巧；3.培养学生对老师的欣赏和尊重之情。
教学重点：学会正确描写人物的方法和技巧。
教学难点：培养学生对老师的欣赏和尊重之情。
教学准备：图片资料、老师的相关资料。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师出示图片，对话导入话题“我的老师”。
2.学生观察图片，师生对话，引导学生谈一谈自己喜欢的老师，并解释为什么喜欢。
Step 2：讲解（15分钟）1.根据学生的回答，教师呈现“我的语文老师”这一老师的特殊形象。
2.通过相关资料，讲解语文老师的工作内容和要求。
3.教师以自己的语文老师为例，讲述一次特别有意义的语文课。
Step 3：分组活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选出一位代表发言。
2.要求学生利用自己所学的描写人物的方法和技巧，写出自己喜欢的老师的形象。
3.每个小组的代表向全班介绍自己所写的老师形象，并进行简短讲评。
Step 4：感悟总结（20分钟）1.教师带领学生进行情感交流，分享自己对老师的感激之情。
2.学生以小组为单位，共同总结出对老师的欣赏和尊重之情。
3.学生通过小组发言，将总结出的感悟进行分享。
Step 5：展示（15分钟）1.学生可以选择通过音乐、表演、自己的文字或其他形式，展示对老师的感激和尊重之情。
2.学生的展示可以进行评比，选出优秀的展示作品。
教学反思：通过这样一节以“我的语文老师”为主题的语文课，目的是让学生了解并欣赏自己的语文老师，并激发学生对老师的尊重之情。
通过分组活动，学生可以动手实践描写人物的方法和技巧，并向其他同学介绍自己喜欢的老师。
通过展示环节，学生可以展示对老师的感激之情，增强了师生之间的情感交流。
同时，此节课可以培养学生对老师的欣赏和尊重之情，进一步加深了学生对老师的认知和感悟。
《我的老师》西师大版五年级语文上册21课
《我的老师》西师大版五年级语文上册21课授课对象：五年级
教学目标1、掌握本课的生字新词。
------生字词
连翘花拄杖沾起胳膊屁帘儿蜈蚣淳朴
全世界有11个大品种，大多源自中国，有些源自朝鲜和日本，源自
于欧洲南部的只有一种。
落叶灌木。
基部丛生，枝条拱形下垂，小枝褐色，稍有棱，有凸起的皮孔，节间中空。
单叶或3小叶，对生，卵形或椭圆状
卵形。
花金黄色，先叶开放。
花期4月~5月。
蒴果卵球形，10月成熟。
连翘花
合作探究I在文中画出描写或叙述刘老师外貌、语言的句子。
讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点？
合作探究II从文中找出描写刘老师上课时的句子。
这些句子表现了
刘老师怎样的性格特点？读一读，说说此时此刻的感受。
合作探究III在文中找出描写刘老师放风筝的句子。
结合重点词语，
说说这些话表现了刘老师怎样的性格特点。
结束语同学们，刘老师交给我们的不仅仅是知识，更重要的是他幽默、风趣、乐观、积极向上、他虽是一位身有残疾的老师，但他的每一个动作、每一句话都透漏出他对生活充满了强烈的热爱、对工作尽职尽责、以及对
学生的无私奉献，让人感受到他那颗博大的爱心。
他亲手把风筝送入蓝天，
更加展示出他生命的健康和强壮，从而给学生以无穷的力量。
让我们心中永远珍藏着刘老师吧，他将会成为我们生活中的“加油站”。
布置作业1、背诵让你感动的语段。
2、写一写《我心中的老师》
谢谢观看！再见！。
西师版五年级上册《我的老师》教学设计
西师版五年级上册《我的老师》教学设计教学目标1. 把握本课生字新词。
2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜爱的段落。
3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观爽朗、积极向上的人一辈子态度。
4. 了解本文的写作顺序。
教学预备师生：了解女娲的传奇。
教材简析这是一篇回忆性的文章，从小孩的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观爽朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情形，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情形，展现他对生活的无限热爱与执著追求。
本课学习的重点是通过对重点词句的明白得和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人一辈子态度和坚强执著的精神。
学习作者选取典型事例来描写人物的方法。
了解本文倒叙的写作特点。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示* 第1～3段：第一描写了春天的景物，抓住“染上”、“摇摆”、“舒展”、“举起”、“吹奏”等词语去感受春天生气盎然的景象。
在这种情形下“我”就会想起刘老师，自然引出下文（采取了倒叙）。
* 第4段：先写刘老师的外貌，介绍了他的慈爱、忠厚和身有残疾的特点。
接着写刘老师从女娲补天的传奇讲到自己断腿的缘故，以及我们听后的心情。
“我确实是那时候被她甩掉了一条腿的”，从老师的话能够看出他的诙谐和乐观。
而同学们在笑过之后，内心都飘起一股酸涩的感情，更增加了他们对刘老师的尊敬。
* 第5段：详细描写了刘老师上课时板书的情形。
“一天站上好几个小时”说明上课时刻长，“他用圆木拐杖撑地，右脚离地……再转向讲台”写出了他上课时板书的艰巨，但专门迅捷。
因此，他每转一次，就引起学生们一次兴奋的心跳。
通过那个事例，让学生体会刘老师对工作的尽心负责。
* 第6段：要紧起到启下的作用，点明“我”印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情形。
西师版五年级上册语文第21课我的老师市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
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结合重点字了解句子含义。
在一个孩子眼睛里，他老师是多 么慈爱、多么公平、多么伟大人哪
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结合重点字了解句子含义。
我是多么想念我蔡老师啊！ 至今 回想起来， 还以为这是我记忆中珍宝。
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回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段， 有详有略。
2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、 课外，有校内、校外，有平时事、有假日中 发生事。
3.写蔡老师为何要插入“我爱老师”生活 片断？
4.文章开头、结尾有什么联络？这么写有魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难条件下，读完了平民小学、 高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争暴发 后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一 直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战 间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最 可爱人》、长篇小说《东方》等。《我老师》一 文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写回 想性散文。
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像这么老师， 我们怎么会不喜欢 她， 怎么会不愿意和她亲近呢？ 我 们见了她就不由得围上去。 即使她写 字时候， 我们也默默地看着她， 连 她握铅笔姿势都急于模仿。
你能用上关联词“即使……也”“连…… 都”赞赞蔡老师或你喜欢老师吗？
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有一件小事，我不知道还值 不值得提它，但回想起来，在那 时却占据了我心灵。
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ｙúｎ ｚｈì ｆá ｔｕì ｂǔ
芸 痣阀褪卜
第3页
按要求读课文：
• 说说课文围绕着“难忘”详细写了哪几件事。 （1）其中，哪几件事写出了蔡老师“温
柔”“漂亮”？ （2）注意说清详细时间、地点、人物、事件。
西师大版小学语文五年级上册第21课我的老师教学设计
21.《我的老师》教学设计张洁第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，自主学习课文中生词。
2.品读刘老师“趣谈残疾”部分，抓住外貌、语言描写等体会刘老师的乐观品质。
3.背诵课文第二自然段。
教学过程：（略）第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.体会关键词句表情达意的作用,通过抓关键词句体会刘老师的顽强、乐观、直面挫折的品质。
3. 揣摩文章记叙的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法。
教学重点：1.通过抓住刘老师关键动作、语言描写体会其品质。
教学难点：1. 揣摩文章记叙的顺序。
教学过程一.复习导入，激发兴趣（5分钟）1.师：这节课，咱们继续学习21课，齐读课题——《我的老师》。
学习课文之前，老师想检测一下上节课掌握的情况。
敢于挑战吗？2.请看题：（1）《我的老师》一文是写（）的文章，作者是（）。
（抽学生回答，教师鼓励）（2）《我的老师》一文作者回忆了关于刘老师的（）（）（）三个典型故事。
（学生回答，教师板书）（3）写人的文章，一般从( )( )( )( )( )细节描写刻画人物形象。
文章的第4自然段是从人物的（）（）刻画了刘老师的（）形象。
（学生回答，教师板书）二.精读课文、品味细节（一）“持柺教学”故事（15分钟）1.自读课文，初步体会。
（1）那“持柺教学”和“乐放风筝”又让我们有怎样的触动呢？请根据以下提示自学，你一定对刘老师有更深的认识。
（出示阅读提示：①默读5—10自然段，想想刘老师是一个怎样的人？从哪里体会到的,用“﹏”勾出有关句子作上批注.②作者主要从人物描写的哪个方面刻画刘老师。
）（2）大家读得有滋有味，也批注了很多体会，相信一定有很多新的发现。
谁第一个来汇报你的读书体会？刘老师是一个怎样的人？从哪里体会到的？作者主要从人物描写的哪个方面刻画刘老师。
（抽1生从写作手法、性格特点方面回答，抽2—3生进行补充）评：你的思考很到位。
评：看来你已经能和作者对话了。
2.抓住关键，读准字音（1）是啊，细致的动作描写，让我们感受到了刘老师（）的品质。
西师大版五年级语文上《我的老师》
我的老师教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
3、抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4、了解本文的写作顺序。
教学重点：通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
学习作者选取典型事例来描写人物的方法。
了解本文倒叙的写作特点。
教学准备：教学ppt教学时数：两课时本节课为第二课时教学过程：一、复习导入。
今天我们继续走进《我的老师》，进一步感受这位身有残疾却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
作者回忆了刘老师的哪几件事？（板书）小结：这两件事逐步深入地介绍了刘老师的特点。
二、品读课文，感受刘老师的形象。
用自己喜欢的方式读课文第四自然段做批注。
（一）分析刘老师的形象1、读描写刘老师外貌的句子。
2、刘老师给你留下了什么印象？3、你通过读感受到了什么？4、理解“教师里自然腾起……”小结：这样一位身有残疾却乐观幽默的老师怎能不让人尊敬呢？（二）分析刘老师的教学1、他是怎样上课的？2、读刘老师板书的句子，谈自己的体会。
3、教师引读小结：刘老师年过半百、身有残疾，一天不知要跳跃旋转多少次，而他每转一次都会引起学生们一次。
4、他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳呢？过渡：刘老师认真上课令我们感动，春天带我们放风筝的情景更是印象深刻。
（三）分析刘老师放风筝交流探讨：读第七八自然段刘老师腿脚不灵便，为什么还做那么多的风筝？刘老师跑起来很困难，为什么不让学生帮他放呢？1、读刘老师放风筝的句子。
2、这些文字怎样具体描写刘老师放风筝的？3、谈感受。
4、教师引读。
感情升华：刘老师放飞的仅仅是风筝吗？刘老师放飞的不只是风筝，他放飞的是（）小结：通过感悟文章内容，你眼中的刘老师是一个什么样的人？三、角色转换。
假如你就是刘老师的学生，你就站在刘老师的身边，望着那风筝放上天空的刘老师，望着他得意和满足的笑容，你又会想些什么？师引读。
老边区第一小学五年级语文上册 第21课《我的老师》教案 西师大版五年级语文上册第21课我的老师教案西
(1）学生读诗。
(2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。
(交流：第一首是横着写,第二首是竖着写。）
（3）根据提示，交流书写时应该注意什么？
（学生交流，指名全班交流。）
师小结：无论是横格写，还是竖格写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。另外要注意笔画、结构等方面的细节。
第2课时
课时目标
1.注重诗句的书法形式.注重上下、左右文字要对齐;注意笔画结构等方面的细节。
2。诵读词语,了解词语的含义，体会词语表达的内容。
一、书写提示。
1。谈话激趣，导入写字。
师：人们常说：“见字如见其人.”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。今天我们接着练习写字。
4。重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转,便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心,再转向讲台.
①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转"“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么?这句话在表情达意上有什么作用?(引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。）
②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？(认真、负责）
③理解后有感情地朗读.（可个别读、小组读.）
5.再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。
（二）刘老师放风筝。
1．重点:他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着:“你们不要管,我自己来！”
①出示句子，读一读，思考从“笑着"“ 叫着”“ 拄着”“ 蹦跳着”“ 喊着"这一系列表动作的词语中,你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？(引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩.这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。)
2019五年级上语文教学设计21我的老师_西师大版精品教育.doc.doc
21、我的老师教材简析：这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
在教学时，应引导学生抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
教学目标：1. 掌握本课生字新词。
2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4.了解本文的写作顺序。
教学重点：通过对重点词语的理解，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。
文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。
究竟是什么原因使“我”时时想起刘老师呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍，遇到不理解的词语可以查工具书。
2、教师巡视，发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
重点字音：翘膊重点字形：膊翘指名读，齐读，正音，自己识记。
4、指名分节读课文，及时纠正错误处。
5、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：作者回忆了刘老师哪几件事？用自己的话说一说。
三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、写一写自己觉得难写的字。
第二课时一、设疑自探1、温故导入，梳理问题。
（1）通过上节课的学习，谁能说说课文主要讲了什么内容?(指生说)这节课我们继续学习《我的老师》，你认为本节课我们应重点探究哪些问题？（2）学生质疑，教师梳理问题。
预设：刘老师是一个怎样的人？你从哪些地方体会到的？2、提示引路，自主探究。
西师大版五年级上册语文21.我的老师课件
拄拐上课
认识：体会刘老 师积极乐观的人 生态度。
亲手放风筝
你心目中的好老 师是什么样的 ？
【整体感知】
自由读课文，要求：
注意读准字音，读通理 解句子。
教师巡视,引导学生借助工 具书解决不理解的字词。
【生字认知】
qiào 翘 zhàng 杖 zhān 沾 gē 胳 bó 膊
lián
帘
wú
蜈
gōng
蚣
zhǔ
拄
chún
淳
【词语释义】
沾
zhān
niān
屁帘儿：板子风筝， 即人们传说的平面 形风筝。 不由自主：由不 得自己，控制不 住自己。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去 追赶线端，喊着：“你们不要管，我 自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住 了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
这里也写出老师那天真的一 面，抓住了线绳而露出得意 和满足的神气，老师热爱生 活的态度值得我们赞美。
体会文章最后一个自然段。
一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 文章的点睛之比，赞美老师对生活的强烈的爱与 追求，而我们年轻的少年更要学习老师的精神， 对生活热爱，有积极乐观的态度。
我的老师
西师大版 五年级上
【教学目标】
知识与技能 过程与方法 情感态度 和价值观
学习本课的10个 生字，理解本文的 字词，并背诵课文 的第二自然段。 快速阅读浏览全文， 能简述课文的主要内 容。
了解作者心中的老师， 体会作者对老师的尊敬、 喜爱老师的情感，和对 老师的深深思念之情。
【激趣导入】
观看视频
淳朴：形容人十 分诚实、朴素，回答下列问题： 1.本文讲了我的老师的 哪几件事？ 2.事情的经过怎么样？ 3.表达了作者对老师什 么样的感情？
五年级上册语文教学课件-21.我的老师 l 西师大版 (共16张PPT)
结合重点字理解句子的含义。
在一个孩子的眼睛里，他的老师 是多么慈爱、多么公平、多么伟大 的人哪
结合重点字理解句子的含义。
我是多么想念我的蔡老师啊！ 至 今回想起来， 还觉得这是我记忆中的 珍宝。
回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段， 有详有略。
①蔡老师假装发怒（课内） ②课外，老师教我们跳舞
③假日，老师带我们观察蜜蜂 温柔
④平时老师教我们读诗
美丽
⑥校内，老师排除小纠纷
请同学们先读1—4个生活片段， 说说你从中读出了什么？在旁边，写 写自己的感想或评论，然后再练习有 感情地朗读。
结合上下文体会画线词语的意思。
仅仅有一次，她的教鞭好像 要落下来。我用石板一迎，教鞭 轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二2021/8/32021/8/32021/8/3
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
西师大版 五年级 语文 上册 第六单元
作者生平：
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小 学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。
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21．我的老师【教具准备】1、生字新词卡片。
2、搜集作者以及连翘花的图片及资料。
3、抄有文中关键语句的小黑板。
第一课时【课时目标】1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文的内容，说说作者写了刘老师的哪几件事情。
阅读相关语段，了解刘老师的外貌特点。
3、初步有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】1、学习并掌握本课的生字新词。
2、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
【教学过程】（一）揭题导入，介绍作者1、教师：同学们已经读到五年级了，一定认识了不少的老师。
肯定有不少的老师给你们每个人留下了深刻的印象。
今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。
教师板书课题。
2、展示资料，介绍作者。
苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，笔名舒扬。
河北保定人。
现从事文化及历史研究。
1960年毕业于中国人民大学。
从事教育事业多年，培养了很多学生。
他以深厚的文化积淀特有的历史文学视角，创作了诸多国内外广为流传的文学著作。
他的作品多次获得：国家图书奖、“五个一”工程奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2019年7月获得联合国艺术贡献特别奖。
3、教师导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会不由自主地想起他的刘老师。
这是为什么呢？（二）自读课文，初步感知1、学生自读课文，掌握本课的生字新词。
2、找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句。
3、教师出示生字新词卡片，检查学生的认读情况，并理解词语。
天穹qióng：从地球表面上看，像半个球面似的覆盖着大地的天空。
女娲wā：我国古代神话中炼石补天的神。
涩sè：像明矾或不熟的柿子那样使舌头感到麻木干燥的味道。
慷kāng慨kái：充满正气，情绪激昂。
哽gěng咽yè：哭时不能痛快地出声。
也作梗咽。
倘若：连词，表示假设。
伫zhù立：长时间地站着。
翩piān翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
翱áo翔：在空中回旋地飞。
气喘吁xū吁：形容大声喘气的样子。
稚zhì气：孩子气。
功德无量：功劳和恩德无穷。
4、指名读出具体描述刘老师外貌特点的语句。
出示：“刘老师个子不高……靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
”5、学生齐读这些语句。
6、教师：你从这些语句中体会到了什么？7、教师小结：就是这样一位残疾的老师却给作者留下了深刻的印象。
（三）再读课文，整体感知1、教师导读：那么，这是为什么呢？请同学们再读课文，看看课文围绕刘老师写了哪几件事？2、指名反馈，并引导学生加小标题。
第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。
3、教师小结：这位刘老师身有残疾，却给苏叔阳留下深刻的印象。
作者更是通过这三件事情将刘老师的性格特点展现得淋漓尽致。
（四）课堂小结教师小结：通过这节课的学习，我们不仅认识了这位残疾的刘老师，还初步了解了关于刘老师的三件事。
下节课，我们再深入地了解这三件事，从这三件事中体会刘老师的性格特点以及内心世界。
【课堂作业新设计】1．给下列加点的字注音：女娲．（）哽咽（）酸涩．（）慷慨．（）伫．立（）2．将下列词语中的错别字挑出来并改正。
跳跃旋转慷慨成词功德无量偏偏起舞笑声郎郎气喘吁吁不由自主熬翔盘旋3．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（）A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
C、燕子有一个剪刀似的尾巴。
D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
【参考答案】1.wāyèsèkǎi zhù2.慷慨成词（陈）偏偏起舞（翩翩）笑声郎郎（朗朗）熬翔盘旋（翱）3.C第二课时【课时目标】1、继续学习课文，品读句子，体会刘老师的性格特点及内心世界。
2、总结全文，感悟文法，教育学生。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二段及自己喜欢的段落。
【教学重点及难点】1.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
2.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
3.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
【教学过程】（一）复习旧知，导入新课1、出示词语卡片，学生读一读，读中积累。
2、指名反馈：《我的老师》一课，写了刘老师的哪几件事情？（第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。
）3、教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？请同学们轻声读课文，好好地品味。
（二）研读课文，静心感悟1、指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？（1）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②找出描写刘老师腿有残疾的句子读一读。
③教师导：失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！可他却是这样的乐观和诙谐。
这让我们心里飘起一股酸涩的感情。
“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？④指导学生有感情地朗读。
（2）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？③指导学生有感情地朗读。
（3）“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。
”①刘老师为什么故意洒脱手？②引导学生想象刘老师此时的心理活动。
③指导学生有感情地朗读。
（4）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线段，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②教师：看着一蹦一跳的刘老师，“我”的心里会想些什么？③教师：“这情景也使我深深感动”，这情景带给“我”怎样的感动？④教师小结：刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。
我们一起有感情地读一读这句子。
2、教师导：同学们，作者一共为我们介绍了刘老师的二件事。
而刘老师每年春天放风筝的情景留给“我”的印象最深。
请同学们朗读课文第一、二段。
3、展示资料，介绍连翘花。
连翘花，落叶灌木、高可达3米。
干丛生，直立；枝开展，拱形下垂；小枝黄褐色，稍四棱，皮孔多而明显，髓中空。
喜温暖、湿润的环境。
喜光、耐寒，长江以南露地可越冬。
喜生于阳坡地，对土壤要求不严，耐干旱贫瘠，怕涝，最适合于深厚肥沃的钙质土壤。
3—4月叶前开花。
4、讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？（这时候的春天是美好的，春天里的连翘花是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的.刘老师恰似春天里的连翘花，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
“鸢飞蝶舞喜翩翩，远近随心一线牵。
如此时光如此地，春风送你上青天。
”此时的风筝是高的、是远的，风筝放飞着理想，风筝引得无数人仰望。
于是作者想到了刘老师，想到了春风里的刘老师。
）5、集体反馈。
（三）总结全文，感悟文法1、教师：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？2、教师：仔细品读第一～四段，想一想：作者在表达顺序上有什么特点？（四）课堂小结教师小结：这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。
希望你们能够从中受到启发，热爱生命、热爱生活。
【课堂作业新设计】一、在括号里填上适当的词。
（）的眼睛（）的感情（）的拐杖（）的心跳（）的日子（）的少年二、写出下列句子使用的修辞手法，并从文中找出两个使用相同手法的句子。
“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”（）1.2.三、为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？答：1.2.【参考答案】一、明亮美好光滑急速苦难英俊二、1.柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
2.迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
三、1.年过五十的有残疾的老师，在放风筝时表现出生命的力量（他童心未泯，充满朝气）2.刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，深深地感染了“我”。
【板书设计】21、我的老师趣谈残疾诙谐、乐观刘老师持拐教学对工作的尽心负责放风筝热爱生活、执着追求【教学反思】《我的老师》是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。
这篇文章不仅篇幅长，纵观全文其内容丰富，生动细腻，叙事抒情融合在一起，写作方法又蕴含其中。
可以说全文既直白又含蓄，处处是抓手，又处处无抓手。
因此教学时应该有所取舍，将文本的真正内涵捏在手中，不断打磨头脑中现有的理念，才能达到一定的教学效果。
本课的教学目标是感受人物形象，感悟人物品质，理解“理想的风筝”真正的内涵。
因此在教学中，可采用了从感性提问到带着主线问题研读的方式进行，将“笑谈残腿”“旋转板书”“放飞风筝”三个板块置于一根主线下——刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……让重点分散于课中，让课趋于散而不乱，逐层渐进，走近人物。
在学生通读课文过程中，我一边指导朗读，一边考察生字词掌握情况。
通读课文之后，让学生说说本文写的是什么人，课文的主体部分是从哪几个方面来写刘老师的。
通过这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。
在指导学生探讨本文写人的方法时，我通过几个关键的问题，比如：课文开头描写了一幅什么样的情景?为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?让学生明白，文章开头部分的景物描写并不是闲笔，而是借春天那万物复苏，充满生机与活力的景象，衬托刘老师乐观向上，充满着朝气与爱心的精神境界。
文中写刘老师工作方面的情景时，先以外貌描写介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点；接着写了上课时板书、慷慨陈词、充满感情以及提问、考试时的情景，表现他对工作的极端投入和对祖国、对学生的热爱。
后一部分则着重写他放风筝的情景，表现了刘老师对生活的无限热爱与执着追求。
作者为什么要选取对工作和对生活两个方面的事件来表现刘老师的精神风貌?它们之间有何联系?因为一个人对工作的态度和对生活的态度是密不可分的。
表面上看，刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入想一下，又不仅仅如此。
他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个正常人更有活力。
作者选取工作、生活两个方面写刘老师，把工作与生活结合起来，更完整地表现了他的内心世界，写出了他的完美人格。
基于对教材的理解，我精心准备并及时上了这节课，效果比较理想。