初中语文随笔训练及作文教学探究
浅谈初中语文随笔训练及作文教学
浅谈初中语文随笔训练及作文教学初中语文作为学生们学习的重要学科之一，关乎着学生们语言表达能力的培养和提升。
而随笔训练和作文教学作为语文教学中的重要组成部分，对学生们的语文素养和文学修养的提高起着至关重要的作用。
下面将浅谈初中语文随笔训练及作文教学。
一、随笔训练随笔是指无拘无束，自由发挥的文体，是一种自由发挥想象力和文采的写作形式。
在初中语文的教学中，随笔训练是培养学生文学修养和语言表达能力的重要手段。
对于学生来说，通过随笔训练，他们可以自由地表达自己的情感、体会和心情，提高语言组织能力，启发学生的创造力和想象力。
随笔训练要注重培养学生的观察力和思考能力。
学生需要学会观察日常生活中的点滴细节，然后通过思考和联想，运用自己的语言表达出来。
这不仅可以培养学生的写作能力，也可以让他们更加用心去领会生活的美好，发现生活中的美好和情感。
随笔训练也要重视对学生写作情感的引导和激发。
学生在写随笔的过程中，需要激发自己的情感，表达自己的情感体会。
老师可以通过引导学生通过观察、体验、联想和想象，让学生在写作中有所感悟，有所表达。
二、作文教学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养和文学修养的重要途径。
在初中阶段，作文教学需要重视以下几个方面：要重视对学生写作基本功的培养。
基本功的培养是学生写作的基石，包括语言表达能力、段落结构、篇章布局等。
教师要通过一定的训练和练习，引导学生掌握写作的基本技巧和方法，从而提高他们的写作水平。
要注重对学生写作思维方式的引导和培养。
作文是学生表达思想、体验情感和展示语言能力的重要方式，教师要引导学生形成独立、清晰、连贯的写作思维方式，让他们学会用文字表达自己的感受和看法。
要注重对学生写作兴趣的激发。
作文教学应该注重调动学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。
教师可以通过讲解名家作品、组织文学活动、开展作文比赛等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而激发他们的主动性和创造性。
要注重对学生写作思维的拓展。
让随笔成为记录学生心灵成长的史册——初中语文随笔教学的实践探索
对 州
初 中 语 文 随 笔 教 学 的 实 践 探 索
让 随笔成富 阳 市环 山 中学 ３ １ ０ １４９
摘要 ：针 对当下初 中语 文作业 中存在严重 忽视 了学生的 情 感、 态度 、 价值观 ， 少学生、 缺 教师与作业的情感 态度 的真 实 互动 ， 成为 学生的沉重 负担 ， 无助 于学生的真正成长的现状 ， 笔 者通过设计 随笔作业 ， 引导 学生关注生活 ， 感悟生活 ， 写 抒 生活 ， 引导 学生感受集体温暖 ， 体验特殊成长 ， 感悟 父母 关爱 ， 引导学生在 青春叛逆期 中健康成长 ， 立正确 的人 生观 ， 随 树 让 笔成为学生心灵成长的史册 。 关键词 ： 随笔 生活 学生心灵成长
履历。
一
设 计 出 各 种 图 案 。 于是 她 们 几 个 马 上 动 手 编辫 子 ，可 人 手 太 少 ， 度太慢 ， 速 眼看 半 节 课 过 去 了 ， 编 了两 条 。怎 么办 呢 ？一 才 着急倒反 而灵感来 了， 身我的“ 化教室” 念就 是以“ ” 本 美 理 家 为 主 题 的 ， 然 这 样 就来 个 “ 家 总 动 员 ” 。 既 全 吧 我开始发表讲话 “ 同学 们 ， 们 要 装 潢 我 们 的 家 了 ， 然 我 既
、
问题提 出
随 笔要 求 学 生抒 写 一 周 来 的生 活 感 悟 、 得体 会 。 周 一 心 一 篇 。 于 一 种 自由状 态 的 写 作 。 它 既是 作 文教 学 的课 外 延 伸 ． 属 又 是作 文 素 材 的 源头 活水 ，还 可 以 成 为 学 生 心 路 历 程 的见 证 者 。 它 既 能 提高 学 生 的写 作 水 平 ， 能 引 导学 生 正 确 成 长 ， 又 可 以 说 它 在 引 领学 生为 学 和 文 人 方 面 都 起 着 极 其 重 要 的作 用 。 二 期课 改初 中语 文 课 程 目标 明 确 指 出 ：写 作 教 学 是 引导 学 生 关 注 现 实 ， 爱 生 活 ， 达 真 情 实 感 的 有 效 渠 道 ； 认 识 热 表 是 自我 、 识 世 界 、 行 创 造 性 表 述 的 过 程 。教 师 要 提 供 有 利 条 认 进 件 和广 阔 空 间 ． 少 对 学 生 写作 的束 缚 ， 励 自 由表 达 和有 创 减 鼓 意 的 表 达 。 倡 学 生 自主拟 题 ， 提 少写 命 题 作 文 。 由此 看 来 ， 随笔 是 一种 符合 此 要 求 的写 作 方 式 。 而 ， 目前 情 况 来看 ，无 话 然 就 “ 可 写 ” “ 搬 硬 套 ” “ 造 玄 思 ”是 当下 中学 生 随 笔 常 见 的 三 、生 、臆 大 弊 病 ， 到 底 ， 在 的 中学 生 对 生 活 、 会 的体 验 感 悟 太 少 说 现 社 了 ， 是 学 生 心 理 成 长 跟 不 上 生理 成 长 而 在 作 文 中 的投 射 。 这 有 效 的 随 笔教 学或 许 在 这 方 面有 所 作 为 。
语文初一教学随笔范文5篇
语文初一教学随笔范文5篇语文初一教学随笔范文篇1义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第二单元第一篇课文《理想》，是流沙河同志在-结束后复出提笔写的一首哲理诗，本诗多角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。
诗是好诗，但却令教师和学生均感到棘手。
虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些，教师不好找突破口，学生可能理解的较肤浅。
但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
在备课的时候，我就确定用例证突破抽象。
两课时下来，我和学生都感觉效果不错。
今反思如下。
1、导课自然。
第一课时导课时，我让学生听《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。
第二课时给他们讲了张海迪的故事，让学生了解了张海迪患小儿麻痹症的历史。
两次导课都激发了学生的兴趣，联系了诗文内容，让他们自然的理解了相应诗节的内容，不知不觉中就解决了两个难点。
2、教学环节突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。
整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答——或者提出你发现的疑难问题，或者表述你解读的内容。
整个教学过程中，问答不只，以问者居多。
后来，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。
她讲的是第六节(理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
)但她理解的并不透彻，我在此基础上适时引导他们去深入思考作者为何把理想比喻成闹钟和肥皂?闹钟和肥皂有和功能?结果，学生很快明白了理想对人灵魂的警醒和净化作用。
3、学生思维火花的闪现与燃烧。
一学生对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大，可以砸碎黄金梦。
一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。
大家对此很感兴趣，也参与其中，有修有改，思维灵活。
总之，我把生活中的事例运用到本课教学中，成功完成了教学任务，这些做法还是很有价值的。
初中语文教师随笔（精选10篇）
初中语文教师随笔（精选10篇）初中语文教师随笔篇1本学期我担任七年级五班、七班语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学状况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。
一方面，农村的学生听，说的潜力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。
另一方面，同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课资料丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
初中语文教学随笔范文(精选9篇)
初中语文教学随笔范文(精选9篇)散文，顾名思义：散文是散文的一个分支，是议论文的一种变体。
它具有论证性和抒情性两个特点。
它通常长度短，形式多样。
作者经常运用各种修辞手段，曲折地表达自己的观点和情感。
语言灵活、圆滑。
在过去的社会里，这是一种比较流行的文体。
以下是为大家整理的关于初中语文教学随笔的文章9篇 ,欢迎品鉴！来到了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我深刻地看见了自己蜕变的轨迹，深刻地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节喷发着智慧火花的语文课堂。
主体意识，技术创新意识感人深思，“三维资源整合”耳濡目染。
我曾激动地说道，新课程真不好。
新课改在万州尚无两岁了，如果现在谈及新课程改革还仅仅就是“新课程真不好”，那课改在万州就应该思索了。
令人瞩目的就是，在万州区教科所的助推下，在各级教研室的非政府实行中，我们许多教师已经已经开始理性地对待新课程改革，已经开始用抨击与思考剥夺万州教研以代莱生机，构筑教学以真的精彩。
我首为个人体会谈谈小语教学的一点思考，与各位同仁奋发!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?回忆起在课程改革已经开始的时候，很多教师、家长这样说道：“课程改革虽就是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说道过：“给孩子一个什么样的教育，就意味著给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在意什么，学生就发展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师必须使学生真的极具“激情”在语文课中，如何彰显语文学科的“人文性”，其基点就是“情感”。
一个没激情的教师，如何能够调动学生的情感，能够使学生充满热情地自学?展现出给学生一个“充满著激情的我”，陪伴孩子渡过每一段“冷却的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中唤起学生自学兴趣，或直观模拟、或旁征博引、或炮拳悬念……唤起他们的写作性欲和动机，缔造“我必须学”“我想要学”的积极主动教学气氛。
初中语文老师教学随笔
初中语文老师教学随笔教学是一门艺术，而作为一名初中语文老师，我时刻在探索着如何更好地教授语文知识，引导学生的学习兴趣和能力的提升。
在教学的过程中，我积累了一些经验，并反思了一些教学中的问题和挑战。
在本文中，我将分享这些随笔，希望对于其他教师和对教学感兴趣的人能够有所启发。
1. 对话式教学在我教授阅读理解课程时，我尝试了一种对话式的教学方法。
我将选取的课文分成几个段落，在课堂上与学生们进行互动对话，让学生们参与到故事情节中去，感受课文的内涵。
通过对话式教学，学生们更容易理解和记忆课文内容，同时也培养了他们的表达能力和团队合作精神。
2. 多媒体辅助教学为了使语文课堂更加生动有趣，我开始使用多媒体辅助教学。
通过展示有趣的图片、视频、音频等素材，我能够吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，当我教授古诗词时，我会利用多媒体展示相关的背景知识、歌曲演唱或者动画解读，让学生们更好地理解和欣赏古代文化的魅力。
3. 小组合作学习在语文课堂上，我鼓励学生们进行小组合作学习。
我将学生们分成小组，每个小组负责研究和讨论一个课文或者文学作品。
通过小组合作学习，学生们能够相互交流、互相启发，并且通过共同合作完成一些任务，如创作、演讲等。
这不仅提高了学生们的语言表达和批判性思维能力，还培养了他们的团队合作和沟通交流能力。
4. 角色扮演为了帮助学生们更好地理解和感受文学作品中的人物形象，我经常组织角色扮演活动。
我会让学生们扮演文学作品中的不同角色，并进行情景再现。
通过角色扮演，学生们能够深入地理解文学作品中不同人物的思想、行为和情感，加深对作品的理解和记忆。
5. 写作任务语文教育不仅仅是培养学生的阅读能力，还要注重培养他们的写作能力。
因此，在语文课堂上，我经常给学生们布置写作任务。
这些写作任务既可以是对课文进行深入的思考和分析，也可以是对学生个人观点和感受的表达。
通过写作任务，学生们能够提升他们的逻辑思维、表达能力和文字组织能力。
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考在初中语文教学中，随笔训练和作文教学是不可或缺的重要环节。
通过这两个环节的训练，可以培养学生的语言表达能力和思维能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
对于初中生来说，随笔训练是非常有必要的。
随笔是一种自由性较强的写作形式，可以让学生在写作过程中自由发挥，充分表达自己的思想和感受。
通过随笔的训练，学生能够培养自己的观察力、思考力和表达力。
他们可以通过观察周围的事物，思考问题的本质和原因，并用文字将自己的观点和感受表达出来。
这样的训练能够提高学生的写作水平，培养他们观察和思考的能力，让他们更好地理解和运用语文知识。
作文教学也是非常重要的一部分。
作文是语文教学的核心环节，是对学生语文能力全面检测的一种方式。
通过作文的教学，可以让学生更加熟悉和掌握写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。
在作文教学过程中，教师可以引导学生进行各种写作练习，如描述描写、议论文写作、记叙文写作等，帮助他们逐步掌握不同类型作文的特点和要求。
教师还可以对学生的作文进行批改和评价，指出他们的问题和不足之处，以便学生改正和进一步提高。
在进行随笔训练和作文教学时，教师应该注重以下几个方面的思考。
首先是培养学生的写作兴趣。
写作是一项需要耐心和毅力的工作，如果学生没有兴趣和动力，就很难坚持下去。
教师应该通过激发学生的写作兴趣，使他们主动参与到写作训练和教学中来。
可以通过讲述一些有趣的故事、分享一些优秀的作文等方式，吸引学生的注意力，让他们对写作感到兴趣和乐趣。
其次是合理安排训练和教学内容。
随笔训练和作文教学需要根据学生的年龄和学习情况进行合理的安排。
教师可以根据学生的实际水平和需要，选择适当的话题和写作形式进行训练和教学。
要注意逐步增加难度，循序渐进，确保学生能够逐步提高自己的写作水平。
最后是注重评价和指导。
在进行随笔训练和作文教学时，教师要给予学生充分的评价和指导。
可以通过批改作文、评价作文等方式，及时告诉学生他们的优点和不足之处，指出他们需要改进的地方，并给予必要的指导和帮助。
初中语文随笔生活化教学方法及教学策略探讨
38[2014.12]【成才新概念】【才智】初中语文写作教学过程中，由于学生缺乏丰富的写作素材，导致写出来的文章太过肤浅。
例如，有的学生绞尽脑汁一节课也写出两百左右的字数或者写出的文章尤如流水帐，空洞而又枯燥。
而随笔生活化教学很好地解决了这一问题，使得学生的语文写作水平得到了提高。
该方法不仅提高了学生语文方面的思维能力，而且为学生的写作提供了丰富多彩的写作素材，从而激发了学生学习的兴趣。
初中语文随笔生活化教学倡导教师在教学过程中应注重引导学生仔细观察自己生活的环境，并从中积累生活经验，确保学生能够写出感人的文章。
一、考虑学生的差异性因人施教初中生正处于由少年到青年的过渡期，学生们渴望自主，向往成熟，使得他们具有独特的学习特点。
其内心活动非常复杂和活跃。
而随笔生活化教学使得学生们在写作时能够不拘一格，畅所欲言，充分表达出自己独特的见解。
使得学生写出的文章更加个性化。
不同的学生的知识基础各有不同，因此，在实际教学过程中，教师应尊重学生的差异性，做到因材施教，确保每位学生都能得到全面发展。
例如，有些作为独生子女的初中生在随笔中经常表现出孤独、空虚、无聊等问题。
在实际教学过程中，我针对这些学生给予适当的鼓励，让他们感受到爱的力量。
他们在放松警惕后，能够在文章中尽情地倾吐自己的心声，从而增加文章的深度。
再如，当学生在写作过程中遇到挫折而产生消极心态时，我采取了协助的做法，晓之以情，动之以理，尽量借助自己的体会，使他们明白挫折是难免的，我们在学习过程中应正视挫折，这才是一个强者应持有的态度。
由此可见，在随笔生活化教学过程中，尊重学生的差异性，并对不同的学生进行针对性教育，能够有效提高学生的写作水平，从而升华自我。
二、鼓励学生进行细节描写初中生的语文写作技巧和手法尚且不够成熟，且在实际写作过程中缺乏必要的生活经验，导致写出的文章太过肤浅，可读性较低。
因此，在实际教学过程中，教师应重视学生的素材积累，确保学生在写作时有话可写，并运用自身对语言文字的掌握程度，将现实素材借助活灵活现的文字展示出来，做到还原文中所描述的情境。
初中语文的随笔训练及作文教学
教育教学研究71随笔训练和写作教学都是一种能够有效提升学生自身写作能力的教学方法，在语文教学实践活动中，教师通过采取多种多样的随笔训练以及写作训练，能够有效帮助学生掌握各种的写作方法和写作技巧，提升他们的写作能力。
在初中阶段，教师在开展作文教学活动时要灵活运用随笔训练教学模式来锻炼学生，同时教师还要采取多样化的写作教学模式，以此来帮助学生寻找写作灵感，体会写作乐趣。
本文主要讲述了在初中语文开展随笔训练及写作教学的具体措施。
1.明确教学目标，激发学生写作动力随笔训练在其教学形式上面具有较为开放的特征，在学生写作的过程中，由于其自身的开放性特征对学生的约束性也较小，教师在开展作文教学活动时要想充分的发挥随笔训练的优势实现良好的作文教学课堂效果，首先要做到的就是制定一个明确的作文教学目标。
在初中教学阶段，这时的学生在已经在小学阶段学习、积累了一定的知识，学生的语言思维也在不断的构建和发展，因此在这一时期，教师在开展作文教学活动时要善于为学生设立科学合理的教学目标，这样才能使学生在作文教学目标的激励下积极的参与到作文训练活动当中，学习写作方法和写作技巧。
教师在对低年级学生设定教学目标时要将侧重点放在培养学生语言应用能力和语言组织能力上面，使学生能够在随笔训练中不断的积累语言知识；而教师在为高年级学生设立作文教学目标时，就要将侧重点放在学生在作文中的情感表达方面，锻炼学生将自己的情感与自己的作文相融合，进而更好地突出自己作文的主旨与思想。
因此，教师在开展作文教学活动时只有设立了明确的教学目标，才能够使学生在训练中提升自身的写作能力。
教师在开展作文教学活动时首要做到针对不同年级学生是在不同的随笔训练教学目标，坚持差异化的原则。
在初一阶段，作文教学的主要内容是记叙文写作，因此教师在设立教初中语文的随笔训练及作文教学江苏省盐城市明达中学 徐兆山学目标时要主要培养学生书写记叙文的能力；而在初二阶段，教师要将作文教学目标的侧重点放在提升学生散文和说明文的写作能力上面；在初三阶段，则主要是培养学生议论文写作和专题写作能力。
随笔训练在初中作文教学中的重要价值
随笔训练在初中作文教学中的重要价值作者：袁丽来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2020年第2期江西省萍乡二中袁丽在新课改背景下，初中作文教学的方式也面临改革，教师可以引入随笔训练提升学生的写作水平。
随笔训练具有体裁灵活、表达自由、语言独特的特征，能够纠正学生普遍存在的写作问题，激发学习兴趣，提升写作水平。
1.激发写作兴趣，搜集写作素材信息在初中写作教学中，教师可以采用随笔训练的方式，激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，让学生自发搜集素材。
教师在教学中，可以将社会热点、生活趣闻、电视电影等作为随笔写作的切入点，让学生了解各种新鲜信息，表达真情实感。
教师可以应用信息技术，播放各类视频、图片，刺激学生的视觉、听觉，让学生了解新生事物。
教师可以采用慢放、倒放等功能，让学生深入揣摩视频中的角色，或从图片出发，对图片背后的信息展开合理想象，优化写作的内容。
比如，在“爱国”主题写作教学中，教师可以播放视频：我国爱国主义者不懈奋斗，在漫长的战争中，抛头颅洒热血，才战胜外国侵略者和反动势力。
学生还可以结合《人民解放军百万大军横渡长江》等文章，理解新中国成立的不易。
学生在随笔训练中，可以写参观革命烈士纪念馆，介绍馆内的陈设，感受烈士们的大无畏精神，并在写作中表达爱国主义思想，思考自己未来的发展方向。
2.提升表达能力，应用写作技巧在写作中，学生受到年龄影响，表达能力不强，随笔训练可以提升学生的表达能力，让学生学会使用写作技巧。
随笔训练题材较为自由，写作语言更具个性，学生可以畅所欲言，满足了学生自由表达的欲望。
教师在随笔训练中，可以开展写作技巧的教学，让学生应用比喻、拟人、排比等修辞手法，使用倒叙、插叙等写作方式，在写作中表达情感，训练思维。
教师需要对学生展开个性化指导，让学生优化语言，提升写作热情，做到言之有物。
比如，以“旅行”为主题的写作教学中，教师可以有意识提升学生的表达能力。
学生在写作时，可以结合所学知识，梳理写作思路，应用写作方法，如结合《使至塞上》这首古诗，写出自身的烦恼，在旅行中描写大自然的壮阔，写下自身的感悟，放下烦恼，走向新生活。
初中语文教学中教育随笔7篇
初中语文教学中教育随笔7篇《读好书如播种》一文，着实让我感动了许久。
文中由青少年犯罪的报道谈起，倡导人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。
我觉得吴非老师说得很有道理。
青少年的道德养成虽然途径多样，但是通过读书获得文明教养，通过文字阅读净化心灵世界是一个十分重要的途径。
吴老建议，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最美好的东西，接触最基本的道德理念，如诚实、友爱、自尊、善良、正直等等，让爱和美充实孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。
要想让学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
从现在起，让我们教师早日养成阅读的好习惯——捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的文明，希望从此以后真正地告别跪着教书的历史。
另外书中《读名著竟成罪过》一篇也曾讲到这么一个例子:有个班主任介绍“思想工作经验”说，有个学生迷上了世界文学名著，影响了学习，家长忧心如焚;经过她做思想工作，“该生改正了缺点，再也不看小说了”，后来成绩名列前茅云云。
对此，作者的感受是“我为她的学生感到不幸”。
读好书就如播种，学生要读，教师更应该读。
我们有的教师除了习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教育，谈何培养有修养的人才?人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教育极有可能又被当成一种幌子。
说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷世名著，这些人类文明的精华，就像是一盏盏文明之灯，长久地照耀着世界。
那么，我们教师就要为他们推荐一些非常经典的著作，要他们自由地畅游在其中，尽情地汲取文化的精髓，而不是像文中所说的“为了学生迷上了世界文学名著，而忧心忡忡”。
诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒善良的种子，一粒诚实的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，如果这些种子能够在适时地播撒在孩子们的心田，相信就会有真善美品格的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、高贵而美丽，他就有可能始终站立着生活，就像一个人一样活着。
不可否认，书中会还有很多篇章，披露了人们熟知的中小学和大学教育的现状，揭示了这个现状方方面面的社会根源，可以说，大凡与中小学有关的人们:家长，学生，老师，以及学校领导和社会上的各方人士，都能深切的感受得到，但又有谁能像吴非老师这样直面现实，直逼人生，鞭辟入里地揭开种种教育问题的疮疤，并剖析个中原因的呢?由此，就凭这点，我完全可以说，只有站着的人，才能写就这样一部站着的书。
初中语文教学随笔
初中语文教学随笔
作为一个语文老师，我一直致力于培养学生对于语文的兴趣和理解能力。
在教学过程中，我积累了一些经验和感悟，以下是我的一些随笔。
首先，我觉得语文教学应该立足于学生的实际需求和兴趣爱好。
每个学生都有自己的
特长和兴趣，所以我尽量以孩子们感兴趣的话题为切入点，激发他们的学习兴趣。
比如，在教学《红楼梦》的时候，我可以通过讨论贾母的家规和宝玉的成长经历，来引
发学生对于家庭关系和人性问题的思考。
其次，语文教学要关注学生的实际运用能力。
语文并不仅仅是一门学科，更是一种能力。
因此，在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解、写作表达和语言运用能力。
比如，在讲解文章阅读时，我会引导学生提炼出文章的主旨和要点，并能运用自己的
语言进行复述和总结。
此外，我还强调语文教学的多元化。
语文是一门综合性的学科，涉及到阅读、写作、
听说等多个方面。
因此，在教学中我注重多种教学手段的结合运用。
比如，在教学写
作时，我会通过范文阅读、写作指导和互相批改等形式，让学生在实践中巩固和提高
自己的写作能力。
最后，我认为语文教学要注意关注学生的个体差异和发展特点。
每个学生都有自己的
学习特点和学习节奏，所以在教学中我会根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导。
比如，对于需要挑战的学生，我会提供更高难度的教材和题目，激发他们的学习兴趣
和能力。
总的来说，语文教学是一项重要而复杂的工作。
作为语文教师，我希望能够通过自己
的努力，让学生在语文学习中取得进步，提高他们的思维能力和表达能力，为他们的
未来发展打下坚实的基础。
中学语文青年教师教学随笔
中学语文青年教师教学随笔作为一名中学语文青年教师，我一直在不断探索和尝试新的教学方法和实践，以提高学生的语文素养和学习兴趣。
在教学过程中，我积累了一些教学随笔，希望可以和大家分享。
首先，我认为语文教学应该注重培养学生的阅读能力和写作能力。
阅读是语文学习的基础，通过阅读可以不断丰富自己的词汇量和语言表达能力。
因此，我经常鼓励学生多读书，多参与课外阅读活动。
同时，我也会设计一些有趣、有挑战性的阅读任务，让学生在阅读中掌握技巧，培养对文字的理解和分析能力。
其次，写作是语文学习的重要环节。
通过写作，学生可以将所学知识运用到实践中，提升自己的表达能力和思维能力。
在写作过程中，我会给予学生充分的自由度，鼓励他们发挥创造力，积极表达自己的观点和想法。
同时，我也会提供一些写作技巧和范文，帮助学生提高写作水平。
另外，我还注重培养学生的批判性思维能力。
语文学习不仅仅是背诵知识点，更重要的是培养学生的思辨能力和批判思维。
在讲解文学作品时，我会引导学生主动思考，提出问题，对文本进行分析和解读。
通过思考和讨论，学生可以更深入地理解作品背后的意义和价值。
此外，我也会在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力。
语文学习不仅仅是理论知识的学习，更要能够应用到实际生活中。
因此，我会设计一些创新性的教学活动，让学生在实践中学习和体验。
比如，组织学生进行课堂演讲、写作比赛、文学创作等活动，激发学生的兴趣和潜力，培养他们的实践能力和创新精神。
总的来说，中学语文教育需要注重培养学生的阅读能力和写作能力，同时也要培养学生的批判性思维能力和实践能力。
通过不断探索和实践，我相信每一位语文青年教师都能够成为一位优秀的教育者，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
优秀初一语文教学随笔5篇
优秀初一语文教学随笔5篇一、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文上册1-10课及第六单元单元，试卷由基础知识的积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作四大板块组成，试卷第一部分为积累及运用，共18分，主要考查学生的识记积累，涉及一至三单元9、10重点字词的形音义、课文理解、名著阅读、古诗词默写等。
第二部分为现代文阅读，共28分。
一篇是第三单元朱自清的《春》，一篇是课外读《花边饺子》，主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。
第三部分为古诗文阅读，共14分，内容是《论语六则》和诗歌《送杜少府之任蜀州》。
第四部分是作文，计40分。
为了与教材紧密配合，降低难度，留给学生一定的思维想象的空间，设置了两个文题，均为命题作文。
总体来说，我感觉本次试卷的难易适中，考查比较全面。
四个部分分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，不足之处是偏重于学生能力的考查和课外知识的考查的题有8分之多，给了学生一定的难度。
二、考情分析第一部分题目简单，得分率80%左右。
问题集中出现在第4、5、6题。
学生的课外知识和语文素养还不是很好，所以对这些带有开放性质的题，理解很不到位，往往不能领会题意，就随意下笔，导致了失分较多。
第二部分现代文阅读，得分率在70%左右，失分原因有：学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握;学生筛选信息、概括能力较差;有些学生答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确;开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好的表达自己独特的看法、见解。
第三部分的课内古诗文阅读，得分率在80%左右，失分原因有：1、识记理解不够;2、文言基础掌握不牢，缺乏文言翻译的正确方法，出现句子译得不完整、不准确;3、古为今用的理解、迁移能力极差。
七年级上册语文教学随笔5篇
七年级上册语文教学随笔5篇随笔描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
小编在这里给大家分享一些七年级上册语文教学随笔，希望对大家能有所帮助。
七年级上册语文教学随笔1本学期，我担任初一(3)班和初一(5)班语文教学工作。
本人在教学工作中始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
初中语文教学随笔(通用10篇)
初中语文教学随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教师教研工作随笔
初中语文教师教研工作随笔
作为一名初中语文教师，我深知语文学科的重要性。
语文不仅是学生学习其他学科的基础，更是培养学生人文素养的关键。
在日常教研工作中，我不断探索与实践，力求为学生提供更为优质的教学。
在教学方法上，我尝试采用情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入文本，增强他们的情感体验。
同时，我注重培养学生的思维能力，鼓励他们大胆质疑，勇于表达自己的观点。
在教学内容上，我深入挖掘教材，寻找与现实生活的结合点，将传统文化与现代意识相融合。
这样不仅丰富了课堂内容，也激发了学生的学习兴趣。
在教研方面，我积极参加校内外的教研活动，与同行交流教学心得。
通过观摩优秀教师的课堂，我学到了许多实用的教学方法和技巧。
同时，我也注重自我反思，不断改进自己的教学方式。
在未来的教研工作中，我将继续关注学生的需求，不断优化教学方法。
同时，我也希望能与更多的同行共同探讨教研问题，共同进步，为初中语文教学的发展贡献自己的力量。
初中语文教学随笔5篇
初中语文教学随笔5篇语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。
下面是我细心整理的学校语文教学随笔5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校语文教学随笔随着社会的前进，科技的进展，在语文教学中要充分熟悉现代信息技术的进展，特殊是电脑的普及﹑网络的进展对语文教学产生的影响。
我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的状况下，适当地引导同学上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推举相关读物，以增加对作品背景和仆人公的了解，拓展学习内容，提高阅读力量，充分利用现代化教学媒体，让同学对语文学科所展现的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。
我们语文老师在课堂教学中讲到字、词的熟悉时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词熟悉和方法，最多是让同学查查字典，更进一步地让同学对它的了解。
其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。
比如人教版第十一册课文《童年的发觉》中有个词“草履虫”，同学在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，外形象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体四周有纤毛，是它的运动器官。
在课堂中，我让同学结合生活实际说说眼中的草履虫。
有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。
望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的同学，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，同学望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。
比如低班级的课文中，让同学对字、词的了解更加有意思，同学像观赏动画片一样极为爱好。
如:人教版试验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
初二语文教学随笔精选范文五篇
初二语文教学随笔精选范文五篇初二语文教学随笔1本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作一直是我思考的问题，也是本学期教学工作的难点。
现将我所想和所做的具体工作总结如下：一、突出学习习惯的培养和完善对于初二学生来说，多半已有了自己的学习习惯，只有极少部分没有养成。
所以主要工作在于“完善”。
这学期“完善”的重点在“练笔”上。
众所周知，作文是学生最怕写的，但又不得不写。
短期的突击或抱有临时发挥等侥幸心理是过不了中考这道坎的，为此，通过《中学生学习报》作文专练系统组织学生练手热身，突破写作训练偷工减料这一“瓶颈”。
二、让学生有一个属于自己的目标每个初二学生的学习现状、自身潜力都不尽相同，所以其学习的目标也不同。
为此，鼓励他们从自身特点出发，不盲目、不从众，量身制定一个最合理、最可行的目标。
而我则在每次月考之后督促他们要为实现目标继续刻苦学习。
三、功夫用在每一节课上初二下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。
为此，我特别注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持当堂默写古诗文，发现问题及时补救。
四、不忘学科的特殊性，注重德育渗透在教学中，始终突出语文的人文性。
让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
如教《藤野先生》时，着重教育学生学习鲁迅先生的爱国精神，学习他关心祖国的前途和民族的命运，学习他忧国忧民，对祖国负有崇高的责任感和道义感。
五、及时把脉学情教情，实施专项训练专项训练一：强化学生情感体验和表达能力在初二的总复习当中，对于知识、能力、情意三者的联系以及积累、感悟生活中的人生哲理、情感体验等相关知识，相当多的学生显得很陌生。
为此，在第二轮复习中，专门组织强化他们情感体验和表达能力的训练，并收到了良好的效果。
专项训练二：培养学生的创造性思维在教学中重视学生思维能力的培养，一直是我致力要做的。
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初中语文随笔训练及作文教学探究
发表时间：2016-06-06T14:16:22.957Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）作者：毛家林[导读] 要提升写作能力，不仅仅需要老师正确的、积极的引导，更需要学生们从自身出发，严格要求自己，多多练习各种省题、写作技巧。
（简阳市老君井乡九年义务教育学校简阳 641400）【摘要】：就写作而言，许多学生都感到很苦恼，因为他们不仅仅是简单的对写作提不起兴趣，更多的也是不知道从何下手，在写作手法、思维等方面都有着极大的困扰。
但是写作历来都是教与学中的重点，在各种考试中都占了少一半的分数，是学生升学的重要影响因素。
所以这些负面因素如果解决不好，对学生的升学及自信心都会产生极大的创伤。
然而，要提升写作能力，不仅仅需要老师正确的、积
极的引导，更需要学生们从自身出发，严格要求自己，多多练习各种省题、写作技巧。
而随笔训练作为写作的最佳搭档，是提高写作的最佳方式。
所以今天笔者结合个人多年的实践经验，就初中语文随笔训练及作文教学研究这一主题展开探讨与分析，希望能引起大家共鸣。
【关键字】：初中语文；随笔训练；作文教学
作文是初中教学的重点内容，但它也是一个难点问题。
我们经常在它上面花费许多的时间与精力，但是得到的效果却不是很理想，它总在一定程度上影响着或多或少的学生的成绩，影响他们的升学等问题。
而且，提高写作能力并不是一朝一夕的事情，它需要我们经过长期的练习和积累，其中随笔训练在起着至关重要的作用。
所以笔者今天就这一问题展开探讨与分析，并根据自己的经验提出了一些具体策略，希望能对诸多学子的写作及老师们的教学有所帮助。
一、厚积薄发
写作是一个厚积薄发的过程，你积累的越多，你所能释放出来的也就越多。
古人说得好：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”所以要提高写作能力，首先就待积累。
积累优秀的词、句、各种生活材料、生活感悟等。
对此我们可以：（1）阅读与摘记。
当然，这里的阅读不仅仅指我们所学的课本，我们可以广泛的涉猎各种图书，但是我们也应该注意择优原则，囫囵吞枣是没有用的。
而在这期间我们可以把自己觉得有用的，分门别类的摘抄下来。
但是也要切记，你摘抄下来的东西不是你就掌握了，你应该反复的翻看，达到一定的熟习程度，那么你写作是就自然而然能用上了。
（2）观察与思考。
各种文章、剧本源于生活，但高于生活，它是我们对生活的一种想象和升华。
所以在积累时我们也可以通过观察与思考生活，多多关注实事。
或许许多同学会说我们时间紧没有时间去关注各种新闻，但是我所说的，并不是要求你把一件事了解的透透彻彻，而是进行简单的了解，并在自己脑海中想想它所表达的意思，转化为自己需要的东西，那样说不定哪天它就是你文章的“贵宾”。
（3）每日或每周一记。
我们可以记身边的发生的事，你觉得有意义的话等一些东西。
但是记住要持之以恒，不然不管你之前做了多少，最后都是无用功。
英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。
所以说，记录是非常有效的提高写作的方式。
二、活学活用
读书，不是读死书，死读书，而是应该带着目的读书。
而读书，也不是为了证明你看了多少书，而是为了应用。
只有能灵活的应用才是达到了读书的目的。
而，你能灵活的应用你所读的东西，那么这也就意味着你的写作能力已经达到了一定的水平。
对此我们可以：（1）练习写作，防止自卑心理。
要提高写作能力，首先要树立自信心、要敢写。
刚开始我们可能会写不好，但是，你要明白，没有人是一步登天的，每个人都是一步步成长起来的。
所以我们不仅不要害怕失败，而是应该从中总结经验教训，不断摸索，那么成功将会离你越来越近。
失败是成功之母，这并不是一句空话。
（2）练习写作，端正态度。
态度决定一切，好的态度是你成功的第一步。
许多同学在写作时或多或少都会有一种急躁的情绪，想要一举成功。
这种心理是不对的，你要懂得事物的发展是一个缓慢的过程，而且这个过程有好有坏，是一种螺旋式的上升。
所以要提高写作水平首先你需要端正态度，脚踏实地。
（3）练习写作，反复修改。
修改是你写作成功的一个重要环节。
许多人写作都信奉“一挥而就”，这样不仅不容易发现你存在的问题，而且对你以后写作也是一块绊脚石。
而且对于文章，你不仅应该自己检验、修改，也应该虚心向别人求教，多听别人的意见，不同人的思想相互碰撞，那将是一场绚丽的花火。
三、激发学生的写作兴趣，制定完善的评奖制度
兴趣是人最好的老师。
所以对于写作，老师们可以进行积极的引导，培养学生的兴趣。
对此我们首先可以建立一种轻松活泼的写作环境，从进行随笔训练开始做起，用此来激发学生们写作的热情，然后积少成多，慢慢的让同学们向完成一篇文章过度。
最后，建立一种完善的评价体系，这对同学们自信心的建立，和找到自身的不足，提高自身的能力都是非常重要的。
但是在这过程中，老师不仅要明确要点，指出好在哪里，是语言、结构、还是创新，缺点在哪里，是主体不明确，还是语言拖沓等。
更要掌握好评价的尺度，不能让同学们产生过骄或过躁的心理。
只有这样才能使学生得到真正意义上的提升。
四、小结
作文是我们初中一门重要的学习课程。
要提高写作水平不仅需要学生不断积累、活学活用、端正态度，老师的积极引导也是极其重要的。
个人的知识和阅历具有一定的局限性，对问题的解决策略的总结可能还有一些不完善，但希望通过此文引起大家对作文的关注，对大家写作也能起到积极的作用。
参考文献：
[1]陈娜:《初中语文随笔训练及作文教学研究》；学术期刊；2015年01期
[2]沈学丽：《浅谈提高大学生写作能力的基本途径》[G]；学术期刊；2014年04期
[3]戴连强：《让读书融入生活》[N]；学术期刊；2006年09期。