(精选)出人意料,情理之中——作文结尾的手法
中考语文作文结尾常见的12种手法
中考语文作文结尾常见的12种手法好的作文，除了内容丰富以外，首尾的写作也是很重要的，怎样写好文章的结尾呢?下面YJBYS店铺为大家搜索整理了关于中考语文作文结尾常见的12种手法，欢迎参考学习，希望对大家备考有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!一、自然收束水到渠成所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短!”二、卒章显志画龙点睛这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。
如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。
三、首尾呼应凸显主旨首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。
请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：开头：善于战胜自己，这是我的长处。
这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。
结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。
困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。
四、引用佳句多姿多彩用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。
如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
五、巧妙发问引人深思结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。
如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗?你见过这样的老师吗?六、联想引申多姿多彩结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。
中考作文结尾的铺展技巧
中考作文结尾的铺展技巧中考作文结尾的铺展技巧技法1：出乎意料法【例】如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾点评：这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感慨作者的奇思妙想、生活的荒唐诡谲。
技法2：首尾照应法【例】[首]都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
[尾]花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。
点评：这样写既强调主题思想,又使文章升华,同时也使全文结构缜密.技法3：景物衬托法【例】风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。
隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
(中考总分值作文《雨中品读》结尾) 点评：作者通过描写景物让文章的主旨鲜明技法4：引用诗句法【例】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〞，15年来，生活让我懂得了放弃!为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃! (中考总分值作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾)点评：这样写不仅使得文章所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意，而且可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。
技法5：展望未来法【例】我坚信,在未来人生的道路上,只要我努力去做,用心去做,大胆去做,不会没有回报。
我知道:我努力,我就能行!(高考作文《我努力，我能行》)点评：结尾展望未来，鼓舞人心，鼓励斗志。
而且紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，使读者受到启发和鼓舞。
技法6：虚实错位法【例】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子〞之流所深恶痛疾的文字。
出人意料和情理之中高考满分作文
“成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初的芽儿却浸透了奋斗的泪
泉。
”
冰心的话语，时常是我遇到艳羡他人而又惰于学习和行动时的一种激励。
成功有时只是一个小细节，天道酬勤，持之以恒，胜利的曙光就会灿然向你招手。
物理学家兼化学家居里夫人一生成就卓越，曾两次获得诺贝尔奖，它取得的惊人成绩出乎意料，但却在情理之中，她的成功是用汗水和心血换来的。
有一次，一位客人来访看见她的女儿正在把玩着诺贝尔奖杯，就十分惊讶地问她：“这么重要的奖杯怎么可以随便让孩子玩呢?”而居里夫人却出乎意料地说：“奖杯只能代表着以前的成绩，如果太看重它，就会停滞不前。
”那位客人意味深长地点了点头，更加敬佩她了。
记得一位著名的演讲家，他在年轻时，就立志要当一位成功的演讲者。
渴望登台时意气风发，挥斥方遒的一幕，然而先天的短舌使他吐字不清晰，发音自然不到位，遭到了同行的耻笑和讥讽。
此后，他开始沉寂了，人们也渐渐忘了他的'名字甚至他的存在。
可他却没有丧失信心，于是每天和朝阳准时约会于大海边，口含石子，面朝大海，尽情地朗涌着，激昂着……
后来，当他再次登台时，以清晰、圆润、流畅的表达征服了所有听众的心。
他克服了先天的不足，出人意料地再次站在演讲台上，他的努力没有白费，实现了他自己的梦想，而这种梦想的实现又在情理之中。
一个人的心态和性格就决定了他或她的命运前程。
乐观者会“死里逃往”，悲观者则“虽生犹死”。
看似出人意料，但一切又在情理之中。
生活中还有很多的新鲜和新奇等我们去发掘，只有善于发现，才会有更多的惊喜，而每一份惊喜都是人生的一抹亮色。
作文结尾的方法有哪些
作文结尾的方法有哪些作文的结尾是行文的最后的一个环节，开头美，结尾也美才是一篇优质的文章，结尾要求一定要呼应前文，不偏不倚，收束有力。
以下是小编整理的作文结尾的六种方法，供大家学习和参阅。
一、自然收束式不论是哪种文体的文章,主要内容写完后都应该自然而然地收束全文,而不是刻意去设计有哲理性、象征性的语句作为文章的结尾。
这样的结尾,我们称作自然收束式结尾。
使用自然收束式结尾,不仅可以避免文章的结尾出现画蛇添足、无病呻吟的毛病,还可以使文章显得简洁明快、朴素无华。
但是,自然收束式结尾讲究自然并不是就意味着结尾可以随心所欲,马虎草率。
相反,其必须顺着文章的行文思路与结构安排自然结束全局。
二、首尾呼应式这种结尾的方式,常常是文章的结尾既呼应了文章的开头,又不是简单的重复。
使用这种方式收束全文,能产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果,唤起读者心中的美感。
例如,朱自清的《荷塘月色》的开头是“……我悄悄地披了大衫,带上门出去”,结尾是“这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了”——开头和结尾无论是写作者的行踪,还是写妻儿的入睡,抑或是写作者的情绪,都前后照应,呈现出一种对称的美。
三、卒章显志式就是文章结束时以主要内容为依托,运用简洁的语言把主题思想明确地表达出来。
这种结尾的方式又称“画龙点睛式”。
范仲淹的《岳阳楼记》就使用了这种结尾的方式——开篇即交代写作缘由,接着概括性地描写巴陵胜景,然后详细写景抒情,最后以议论带抒情的语句收笔,突出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的主题。
四、追问拓展式例如,《角度》这种结尾的方式,常常是在文章结尾处以反问的形式提出问题,引导读者思考。
显然,作者以设问的形式收尾,不仅引人深思,还进一步拓展了文章的内涵。
五、情景渲染式鲁迅的小说《祝福》就使用了这种结尾的方式：我给那些因为在近旁而极响的爆竹惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。
小说结尾的类型及得分要点 精品
3、照应题目 4、烘托人物形象 5、升华/深化主题
❸以人物心理描写或行为神态描写作结等
1、表现人物复杂的内心/矛盾的心理 2、烘托/丰满人物形象，展示人物性格 3、表达人物的思想情感，暗示故事的走 向。 4、含蓄表达主题
感谢收看
必答内容：
❶效果：留下 “空白”给读者留下广阔的想象空 间，耐人寻味，让读者进行艺术再创造，读者的 情绪体验就更丰富而积极了。
❷深化主题。读者进行艺术再创造，小说中的人 物故事的象征意义也得以放大，能更好地深化主 题。
❷以景物描写作结
1、暗示情节发展/故事的结局，升 华深化文章的主题/情感，言有尽而 意无穷，留给读者以无限想象空间；
❹突出文章主旨。
Байду номын сангаас
（2）悲剧式结局
必答内容：
①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、 夏瑜的死（悲剧）揭示辛亥革命的不彻底性。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。比如 《边城》结尾“也许明天就会回来，也许永远都不会 回来”凸显人物封闭的内心世界。
③效果。这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。 比如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者 思考死的原因。
小说结尾的作用
【了解结尾类型】 小说的结尾多有以下几种： ❶以结局为结尾 ❷以景物描写作结 ❸以人物心理描写或行为神态描写作结等。
❶以结局为结尾
（1）出人意料的结局——意料之 外，情理之中，“欧﹒亨利式”。
（2）悲剧式结局 （3）大团圆式结局 （4）戛然而止的结局
（1）出人意料的结局——意料之 外，情理之中，“欧﹒亨利式”。
必答内容：
①效果：先答出哪些是意料之外的(让人物的心理情境发生出人 意料的变化，或使主人公命运陡然逆转)，效果是使平淡的故事 情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力 量。
波折结尾能出人意料的作文
波折结尾能出人意料的作文
新年到了，我和爸爸妈妈相约一起去杭州，和我们同行的还有几位叔叔阿姨。
我们一共开了三辆车，从大朱家上高速大摇大摆地向西前行。
走了大约一个小时，我们的车开错了道和另外两辆车分开了。
爸爸只好瞪大眼睛仔细看指路牌。
开着开着我们来到了萧山下了高速。
爸爸问了路旁的叔叔。
叔叔说：“你们只要沿着江南大道往前开，就能够找到钱塘江大桥，过了桥就是杭州西湖了。
“于是爸爸就按照叔叔给我们指的方向开，四处寻找“江南大道”。
可是，眼前有那么多条叉路口，怎能确定哪条通往”江南大道“呢？于是，爸爸决定朝北一直往前开。
忽然前面出现了一堵墙——死路一条呀！爸爸见了只好掉头，找车多的地方开。
结果，我们开进了一条隧道，隧道又暗又长。
我见了赶紧说：“这上面不会是钱塘江了吧？”
过了好一会儿，我们才开出了隧道，果然在我的意料之中。
抬头一看前面的路标竟然写着“杭州市区”。
“我们终于到了杭州市区了!”我在车上兴奋地喊起来。
现在我们急需要一张杭州地图，但是今天是大年初三，许多店都关门了，买不到地图，我们只能按照路牌的指示朝“西湖景区”方向开。
开着开着，眼尖的爸爸找到了一家小小的杂货店正开着门。
妈妈马上下车走进了小店，真好运居然有地图，我们心里都乐开了花。
我们有了“法宝”就什么都不担心了，沿着地图终于找到了我们订得宾馆。
作文出人意料又在情理之中
出人意料又在情理之中——叙事技巧之一阅读文学作品，欣赏影视剧作，常常会被扣人心弦的情节所吸引，为出人意料的结局所震撼；而这“出人意料”的结局，正是作者所要表现的“情理之中”的主旨。
写记叙文也应遵循这个规律，抓住叙事的技巧即写出“出人意料又在情理之中”的结局。
以鲁迅先生的《一件小事》为例，文章第二部分具体叙述“一件小事”的经过，写“我”因生计关系雇了一辆人力车到S门去，车夫跑得快，快到S门时车把带倒一个老女人，“我”说没事，并让车夫快走，可是出乎“我”的意料，车夫“毫不踌躇”留下来想办法并承担责任。
这个“结局”反映了“车夫”高贵的品德，正是情理之中的事。
又如一篇题为《桌上的表》的记叙文，写的是人民子弟兵纪律严明的故事：突击队进洛阳，楼上主人不在，房里东西很多，有一只怀表很显眼，战士搜索后便离去，东西一件不少，突破任务完成后，战士在楼上休息，对这块镶有四颗宝石的瑞士怀表议论纷纷。
部队出发了，出人意外的是“那只钢表依然放在桌上，滴滴答答地走着。
”这个结局就是“出人意料又在情理之中”。
人民子弟兵纪律严明，必然是这种结局。
以上两个例子说明故事的结局，常常是作者立意之所在。
作者正是从“出人意料”的结局里挖掘给人以启迪的生活哲理。
请看一篇例文：追车开学的第一天，爸爸骑着自行车送我去上学。
刚出家门，他指着前面的一辆白色公交车对我说：“君，那辆车和我们顺路都是到北站，我们跟它比比谁先到目的地，行不？”还没容我回答，爸爸已骑着车飞快地向前驶去。
我开始埋怨爸爸：自行车怎么能赶上汽车？我看你怎么收场？路上的车辆很少，我们的目标也很明显，刚开始时，我们与那辆车差了没多远。
我暗自庆幸。
眼看就要追上了，谁知，车主好像知道我们要和他比赛似的，加大了油门向前奔去。
车离我们越来越远了，不多久，连影子都没有了。
我十分扫兴，以为再也追不上了。
可爸爸没有一丝沮丧，反而蹬得更快了。
过了金钢桥，我又发现了我们的竞争对手，高兴地对爸爸喊：“爸，再快一点呀，我们就要追上那辆车啦！”爸爸冲我笑了笑，继续加速向前蹬。
高考作文苏轼篇
高考作文苏轼篇[苏轼解读]他，是中华民族的骄傲，为了他的出现，中国，也许等待了一千年，又一千年。
他的出现，是偶然也是必然；他的才华，是凡人而又超凡；他的思想，出于瞬间而又影响深远；他的性格，既洒脱而又有常人的一面。
苏轼——中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化——不仅仅是文学——巨子。
神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就，还有，它永远不灭的那一份诙谐，真可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。
在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！他长于散文创作，《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等名篇佳作脍炙人口，体现了中国文人的忧患意识和人文精神。
他的诗，把现实主义精神和浪漫主义风格巧妙结合起来，多姿多彩，美轮美奂，代表了宋诗最高水平。
他的词，清新豪健，题材广阔，挥洒自如，气势磅礴，开创了豪放词风。
他的书法、绘画，也都达到了很高水平。
除此之外，在哲学、茶道、烹飪、养生、园林艺术方面，他都有独到的造诣。
近代国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。
此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。
故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。
”他将屈原、陶渊明、杜甫、苏轼列为中国文学史上最伟大的诗人，并且将他们的思想、人品、学问、才华、待人接物、立身行事，看成浑然一个整体，是有一定道理的。
更足称道者，作为一个封建时代的文人，苏轼身上，既无头巾气，无山林隐逸气，亦无以富贵骄人气，无忠臣孝子气，无大作家架子气；既无大臣杜门思过之态，亦无谪宦战战兢兢之态。
他与你我同在，同悲同喜，丝毫也不刻板，浑是率然纯真的真性情，真品格。
苏轼的一生，可以用“四个三”来概括：不忘三事——金榜题名、乌台诗案、太后恩宠；不忘三人——敬如父师的欧阳修、素为敬重又有矛盾的王安石、司马光；不忘三地——黄州、惠州、儋州；不忘三情——与苏辙的手足情、与王弗的生死情、与朝云的不了情。
小说复习之结尾的类型和表达效果
小说复习之结尾的类型和表达效果常见小说结尾类型：1.出人意料式结尾：这种结尾使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。
既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。
答题格式：①与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波澜，使行文富有变化，撞击读者心灵，具有震撼人心的力量，耐人寻味；④有利于表现……的主题；使主题更加丰富。
2.卒章显志式结尾：①解释前文……的悬念，显得合理自然，水到渠成。
②解释了……的主题或创作意图。
3.戛然而止式结尾：①通过留白（留下空白），让读者去想象，给读者留下了广阔的艺术想象空间，耐人寻味；②为读者进行艺术再创造留下了空间。
4.悲剧式结尾：①与前文的美好情景形成鲜明对比，具有强烈的艺术感染力。
②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表现……的主题；深化小说……的主题；④结局令人感动（惋惜），引发读者对……的思考，耐人寻味。
5.喜剧式结尾：①情感体验上，符合主人公（作者、读者）的理想愿望和情感追求，使读者产生阅读的欣慰和愉悦感；②主题上，彰显人性（真善美、道德、法律、社会、人民、真理、宽容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）对幸福美满人生的向往；有利于表现……的主题；深化小说……的主题；③表达效果上：给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。
6.首尾呼应式结尾：使小说内容完整，结构紧凑严谨，强调……的主题,加深读者印象,引起读者共鸣。
7.以景作结式结尾：暗示情节发展或故事的结局；升华或深化小说的主题、情感；烘托人物形象；与开头的景物描写形成首尾圆合之势，首尾呼应。
言有尽而意无穷，留给读者以无限想象的空间。
8.以人物心理描写或行为神态描写作结：表现人物复杂的内心世界或矛盾的心理；展现人物性格，烘托或丰富人物形象；含蓄地表达主题；引发读者思考。
此类题型常见的问法为：如“结尾设置颇具匠心，请结合小说内容简要分析。
出人意料,情理之中——作文结尾的手法[优秀范文5篇]
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出人意料,情理之中——作文结尾的手法[优秀范文5篇]第一篇：出人意料,情理之中——作文结尾的手法出人意料，情理之中——作文结尾的手法教学课题：出人意料，情理之中——作文结尾的手法教学目标：1、鉴赏小小说结尾出人意料的特点2、学写小小说结尾3、在记叙文写作中布局出人意料的结尾教学重点：鉴赏小小说结尾出人意料的特点教学难点：学写出人意料的作文结尾教学课时：两课时教学过程：一、导入上周我们学习了莫泊桑的名篇《项链》，主要分析了这篇小说在情节结构上的特色，除了“物线法”、波澜起伏，跌宕多姿的特色外，还有一个就是结尾出人意料，又在意料之中，在课后补充阅读的名作《最后一片树叶》《警察和赞美诗》中也有这样出人意料的结尾，而这正是小小说的特点之一，在课本第四单元作文训练中要求我们学写小小说，我们不如从小小说的结尾入手来学习写一些出人意料，又在情理之中的结尾。
打开课本P215，阅读【写作指导】小小说的特点以及写作注意点。
二、鉴赏小小说结尾出人意料的特点1、请学生阅读《“书法家”》和《德军剩下来的东西》2、分组讨论这两篇小小说在结尾的特点教师总结：出人意料《“书法家”》：在省略号中结束全篇，没有明示，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺当今官场的一些丑陋现象。
“盆中藏月，以小见大”，它留下的“空白”非读者以更大的想象余地，以补充“空白”，进行艺术再创造，言短而意长。
《德军剩下来的东西》：德军剩下来的不只是劫后的城市，可怜的女人，战争摧毁了城市，也摧毁了灵魂。
“无巧不成书”，深挖细掘，领异标新。
短短的篇幅表现出很大的社会容量。
→小小说的结尾是小小说的灵魂所在，但结尾的写作技巧是为了体现小说的主旨。
3、分析作者是如何结尾达到这样的效果的？教师总结：⑴精心布局补充回忆高一时作文训练第二单元《写出事件的波澜》中的主要方法巧设悬念，暗布疑阵草蛇灰线，前伏后应运用蓄势，着力突转⑵突破常理（找到生活中的方西瓜、逆向思维）创新无非是在合乎情理的范围内将切入的角度稍稍偏开人们思维习惯的方向而已。
作文范文之出乎意料的结局作文
出乎意料的结局作文【篇一：作文结尾的基本方法】作文结尾的基本方法技法1：卒章显志法【例1】亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著；能让你品味“报得三春晖”的快乐。
（中考优秀作文《动力来自亲情》一文的结尾）小作者以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。
卒章显志，主旨鲜明。
【例2】“无论在人生中会遇到什么样的困难，永远都不会放弃，做一个生活的强者！” 在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。
而且，这一句饱含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱，可敬。
技法2：藏而不露法【例1】母亲坐在桌前开始吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着她。
忽然，我看见两颗晶莹的泪珠滑落在碗里。
我问：“妈妈你怎么啦？”母亲抬起了头，哭了。
（中考作文《妈妈的生日》的结尾）文章结尾的描写藏而不露，字里行间流露出母亲因孩子的懂事、“长大”而幸福得落泪的欣慰之情。
江苏省南通市的中考作文《天籁——记一次蛙鸣》，小作者从“独鸣”、“散鸣”、“齐鸣”等多个角度描写了不易捕捉的蛙声，使之诗意化、人格化。
并且在“齐鸣”中，议论、抒情与感悟人生相协调，点出文旨“唱出生命的赞歌”。
最让人欣赏的是文章的结尾：“倾听，心听。
欣赏，心赏。
”它运用了谐音双关的手法，道出文章“倾听”的特质——人与自然的对话与沟通。
这个精练而又耐人寻味的结尾，把读者引入一个无限广阔的空间，让读者去感悟，去遐想！技法3：画龙点睛法【例1】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（课文《春》的结尾）【例2】马克思的一生，是光辉的一生，也是刻苦学习的一生。
他的勤奋学习的精神，是永远值得我们学习的。
17语文实践活动教案—出人意料之外,又在情理之中——小说结尾猜测活动
出人意料之外，又在情理之中
——小说结尾猜测活动
时间
2015-12-30
活动课时
1
授课教师
阮绪
活动目标
不少构思巧妙的小说结尾处均有一个突然转折，这个转折看似出人意料之外，而实质又在情理之中。根据小说情节发展的脉络或人物性格发展的趋势来猜测结尾，不仅可以锻炼同学们的构思能力，而且可以训练同学们的创造思维能力。
活动准备
活
动
过
程
一、这种突然转折的结尾主要有两种方式：
1、顺接式：即结尾是沿着小说情节和人物性格的发展而发展的，它们保持着高度的一致性，不同的是到结尾时小说情节和人物性格到达了极至。
如许行的《立正》：一个国民党军队的连长，在残酷的驯化下，终于驯化成了一听到蒋介石三个字就立正的习惯。当他成了解放军的俘虏后，仍无法戒改，甚至痛哭地要求教导员打他。这恶习固执而又冥顽，使他在文革的动乱年代大吃苦头，被打折了腿，坐上轮椅。一次，教导员巧逢他，很同情地叹道：“你这辈子，算叫蒋介石给坑啦！”文章结尾这样写道：天啊，我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。
苏比觉得有一只手按在他的胳膊上。他霍地扭过头，只见是警察的一张胖脸。
“你在这儿干什么？”那警察问。
“没干什么。”苏比回答。
“那你跟我来。”警察说。
第二天早上，警察局法庭上的推事宣判道：“布莱克威尔岛，三个月。”
二、根据上面的规律，给下面的小说加一个结尾：
汪曾祺《毋忘我》
许世杰《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ官记》
[美]基履《约会》
2、反接式：即结尾是逆着小说情节和人物性格的发展而设计的，他们之间存在强烈的反向性，大出人们的意料之外，但仔细想想又在情理之中。
情理之中,意料之外-情理之中,意料之外结尾
情理之中，意料之外:情理之中,意料之外结尾如果你要寻找一台“更好的iPad”，Surface绝不会是合适的选择。
其实，这也确实不是微软开发这个产品的初衷我在商场买了一台Surface，这条消息被发到了微博上。
还没到家，亲友们的留言便接踵而至，每个人都在问，这款平板电脑究竟体验如何。
这是一个有趣的现象。
微软的平板电脑Surface上市已经超过一个月，市场表现不温不火，没有万人哄抢，没有黄牛热炒，没有购买者炫耀，连一贯表现得信心爆棚的微软CEO鲍尔默也只是用Moderate （中性的）这个词来形容它的销售情况。
另一方面，它的大量潜在用户们，虽没有购买，却也没有放弃，他们仍然犹疑着，在网上查看各种评测，四处寻找像我这样的尝鲜者，希望听到更多建议，以便做出最终决策。
作为一个使用者，随着对这个产品越来越熟悉，我越发觉得要给出自己的建议，并不是那么简单的事情。
苹果早已是这个产业的统治者，iPad定义了人们心目中平板电脑的概念。
在评价其他产品时，我们早已习惯于以iPad的特点作为参照物，比如操控体验、应用数量、屏幕分辨率、配件丰富性等等。
如果依照这些标准，Surface几乎全无优势。
iPad是那种几乎所有人都可以轻易学会使用的产品，因此会有很多人用它来孝敬他们从未接触过电脑的父母，或者送给尚在幼儿园的孩子。
而Surface，恐怕永远也不会进入这样的礼品清单。
即使你掌握了如何使用它，在操作时仍然需要保持谨慎，很难获得操控iPad时那样的轻松惬意。
你的手指从不同方向划入屏幕，移动不同的距离都会带来不同的结果。
作为一个资深Windows用户，在使用Surface超过100个小时之后，我仍然会时不时出现误操作。
至于Surface上的应用程序，说起数量的缺乏，我们还可以用诸如“WindowsRT推出时间太短”这样的理由来解释。
但如果讨论应用的质量，就没有这么好的借口了。
开发者们似乎还没有完全学会如何应付这个系统，有些应用只支持屏幕横置的标准模式，而无法支持竖屏；一些应用在分屏模式（屏幕分为左右两块，同时显示两个应用）下功能尽失；更别提自带的微软Office，必须要回到传统的Windows桌面下使用。
作文专项 欧亨利式结尾探究与指导 —2021届高考语文专项复习
欧亨利式结尾探究与指导（既在情理之中，又在意料之外）【导引】感动是一个温暖的词汇，它离我们并不遥远，仔细看看也许它就在我们的身边。
那一个会心的微笑，那一声关心的问候，还有那一个关爱的眼神……这些美丽的瞬间汇集到一起就是一个个让人感动的故事。
被这些感动的内容所濡染该是一件多么幸福的事啊。
有些感动既在情理之中，又在意料之外，这也是文学作品的魅力之处。
那么，这样的文章该如何写作呢？下面就让我们一起从名篇中汲取营养吧！【名篇佳作】交接刘吾福老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：当——当当……当——当当……上课了，孩子们像兔子一般蹦进教室里。
教室里一共才九个孩子，九个孩子却分成三个年级：三个是一年级新生，四个读二年级，还有两个是三年级的孩子，这是农村特有的复式教学班。
这所名叫“冬茅垅”的小学是雾盖山乡最偏远的一所小学。
小学建在山坳顶，站在学校举目四看，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。
这所最贫困的小学，教室是泥巴墙，墙上的裂缝就像一位饱经风霜的老翁脸上的皱褶，房顶是杉树皮盖的，已经布满了青苔，有的地方长出了一朵朵浅黄色的小蘑菇……老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩脆脆地喊了一声：“起立！”九个孩子齐声叫：“老师好！”老校长向孩子们环视一周，微笑着回答：“同学们好！”孩子们看到，老校长头上的白发今天分外亮。
老校长打了一个手势，九个孩子坐在板凳上挺直了腰。
老校长说：“孩子们，向你们介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟子……从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课。
大家欢迎！”教室里响起了噼里啪啦的掌声。
老校长说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名……”“盘山伢。
”“在这里！”一个身子最矮小，脑袋却像萝卜头的男孩站了起来。
娟子看到孩子的嘴唇上还挂着两行鼻涕呢！娟子走过去掏出手绢，把孩子的鼻涕轻轻擦去。
“盘小生。
”“哎！”娟子又走过去，娟子分明看到这个小男孩的衣襟居然一边长一边短——原来是扣子扣错了位。
出人意料之外，又在情理之中---小说结尾猜测
重点：根据小说情节发展的脉络或人物性格发展的趋势来猜测结尾。
难点：可以锻炼同学们的构思能力，而且可以训练同学们的创造思维能力
教法与学法
讲授法、发现法、观察法、讨论
教学准备
安全措施
活
动
过
程
教师 活 动
学生 引 导
一、这种突然转折的结尾主要有两种方式：
1、顺接式：即结尾是沿着小说情节和人物性格的发展而发展的，它们保持着高度的一致性，不同的是到结尾时小说情节和人物性格到达了极至。
如许行的《立正》：一个国民党军队的连长，在残酷的驯化下，终于驯化成了一听到蒋介石三个字就立正的习惯。当他成了解放军的俘虏后，仍无法戒改，甚至痛哭地要求教导员打他。这恶习固执而又冥顽，使他在文革的动乱年代大吃苦头，被打折了腿，坐上轮椅。一次，教导员巧逢他，很同情地叹道：“你这辈子，算叫蒋介石给坑啦！”文章结尾这样写道：天啊，我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。
2、反接式：即结尾是逆着小说情节和人物性格的发展而设计的，他们之间存在强烈的反向性，大出人们的意料之外，但仔细想想又在情理之中。
如欧亨利的《警察与赞美诗》：一个无家可归的流浪汉苏比想进监狱，谋得食宿，以便度过即将来临的严冬。他故意为非作歹，屡犯警律，都没有给逮捕，然而正当他听到教堂赞美诗的音乐，思想上起了变化，决心同过去决裂，振作精神，重新做人的时候，结局发生了戏剧性的变化：
[厄瓜多尔]何塞库阿德拉《狗的夜宵》
学生猜测结尾
课后反思
本节课学生通过小说结尾猜测活动，培养了学生的思维想象能力，，小组合作沟通协作能力，又使学生对语文产生了浓厚的兴趣，教学效果明显，目标达成。
（语文）学科实践活动教学设计
出人意料与情理之中作文800字(精选8篇)
出人意料与情理之中作文800字（精选8篇）出人意料与情理之中作文800字1梵高的一生，用孤独来形容是最恰当的了。
梵高的作品，用永恒来诠释也不为过。
但他生得如此出人意料，也许就是因为他活得如此的孤独，才让他死在情理之中;就像他的作品，生前的沉寂是如此的出人意料，而死后作品火得一塌糊涂亦在情理之中。
“如果生活中没有某些无限的，某些深刻的，某些真实的东西，我就不会留恋。
”梵高曾经这样说，而我像爱着我自己的生命一样爱着梵高，梵高的画，梵高的忧郁……我从这句话中体会到了梵高的绝望，世人的冷漠，不被别人欣赏的痛苦已把他折磨得不成人形。
他是一匹良驹，但在那个年代里没有出现一个伯乐，一个也没有，于是，梵高孤独的活着，那种活着比死亡更痛苦，尤其是当他真真切切地感受到那种比死亡更痛苦的.孤独时，为了结束这痛苦，他宁肯选择死亡。
当血红的鲜血滴到向日蔡上，我明白，那是梵高为了摆脱孤独和冷漠向世人发出的最后低吟。
活得如此的出人意料，于是死亦在情理之中。
终其种种，我不禁思索，难道真的是因为梵高注定是一颗恒星，所以他一直孤独着?但是为什么老天连“高处不胜寒”的孤独都不给他?为什么让一个原本是永恒，是被人敬仰的人活在平庸之中?为什么连他自己都认为自己是凡粟一粒，没有资格被别人尊敬?我不明白!上天既造就了一个天才，为什么让他活在孤独的痛苦中?难道天才是扣响扳机之后，鲜血溢满画页之后才能给予的称号?我不明白!我害怕这样的出人意料与情理之中!而他的画，和他的人一样，在世俗中沉寂了几十年，等到他死后才大红大紫!人们在梵高作品拍卖会上争先恐后地喊出惊人的数字，虽然在情理之中，但是梵高已去，他拥有的只能是出人意料的孤独，却无法享受到人们对他的赞赏与虔诚!出人意料与情理之中作文800字2生活，就像一部情节跌宕起伏的电影，充满了无数的出人意料与情理之中。
出人意料的转折，往往能让我们措手不及，而最终的结局却又常常在情理之中，让人恍然大悟。
出人意料，是生活中那一抹绚烂的色彩。
结果出人意料又在情理之中的作文600字
结果出人意料又在情理之中的作文600字全文共9篇示例，供读者参考结果出人意料又在情理之中的作文600字篇1“天呀！——这是谁干的！”妈妈的大喇叭又开始广播了。
爸爸靠在沙发上平淡地问：“又发生什么事了？”这种事在我家不只发生过一两次了。
妈妈急忙跑下来问我们谁打破了花瓶。
我和爸爸异口同声地说：“不是我！”妈妈这下着急了，又开始问罪了，就连我们的`狗也参加了这重大的环节。
我们家的狗平日里最调皮，不惹祸就不舒服。
“现在我问一个问题你们要如实回答。
”妈妈开始说话了：“都听明白了吗？”“听明白了！”我们回答。
“汪——汪”小狗也叫了两声，仿佛也明白了。
“好！”妈妈严肃地说，“你们早上有没去过客厅？”“去过！”我们回答道。
“汪汪”狗又叫了。
“那你们早上谁开的电视机呢？”妈妈那双眼睛盯着我们说道。
我和小狗都开了电视机，只有爸爸没开。
爸爸没有了嫌疑。
“你们早上谁把花瓶打破的”妈妈说。
这时只听见“汪——汪”两声。
果然是小狗干的，小狗见情况不对马上就跑走了，怎么也抓不住。
“太好了！我们家终于结案了！”我开心地大喊。
这件事真是出人意料呀！结果出人意料又在情理之中的作文600字篇2结果出人意料又在情理之中大家好!我是小明,今天给大家讲一个发生在我身边的故事。
那是去年春天的一个周末,我跟爸爸妈妈一起去公园玩。
到了公园,我看到有个新开的游乐场,里面有无数全新的游乐设施。
我太激动了,立马就拉着爸爸妈妈进去玩。
一开始,我坐了旋转木马,蓝天白云在我眼前不停地打着旋儿。
接着我体验了空中飞椅,仿佛真的在半空中飞翔一样,超级刺激!然后我去玩了蹦蹦床,在那里蹦啊蹦,蹦个没完。
玩得不亦乐乎的时候,我突然想起来,还有最令人期待的游乐项目没玩呢!那就是全新的雷射枪射击游戏!我一边朝那个方向小跑,一边对爸爸妈妈说:"我要去玩雷射枪射击了,你们等我一会儿哦!"来到射击游戏的入口,我发现只有几个大人模样的人在玩,小朋友竟然一个都没有。
出人意料的结尾
考题描述： 出人意料的结尾一般在小说中运用较多，
主要分析的角度是从人物性格特点和文章的 主题两个方面：
考题再现：小说《翻浆的心》结尾部分情节 设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。
1、结局出人意料，又在情理之中。先前 “青年”一系列“偷东西”的行为最后却发 现是“青年”的善举，“坏人”原来是好人， 结局出人意料，而细节的交待又和前面相照 应，使结局又在情理之中。
• （2）但是，他在经过两年的痛苦修炼后，他的 内心发生了深刻的变化，他看事物的眼光也完全 改变了。当他重新看城堡外面的世界时，发现自 己往日汲汲追求并陶醉其中的一切都是那样的丑 陋不堪，他对自己以前认为金碧辉煌的一切不再 有兴趣。他已经认识到麻风病院里平静、纯粹的 生活才真正属于他，所以他决定留下来，也在情 理之中。
2、结尾戛然而止，引人深思。以“我”的 感受收束全文，突出了我在知道真相后心里 的不安和愧疚，更引起读者对这种现象的思 考。
2《渴望健康的人》
小说最后，姆赛利东留在了麻风病院里， 这一结局出乎人的意料，但似乎又在情理 之中，结合全文说说你的理解
（1）姆赛利东原本是一个出身高贵门第的人，不 幸患上麻风病，这样一场突如其来的大疾病，使 他进入麻风病城堡这样一个环境，他不甘心接受 命运的安排，一心要回到原来生活的环境。所以 他最后决定留下来在意料之外。
3 课文《窗》的结尾：故事的结尾，“他看到的 只是光秃秃的的一堵墙”，戛然而止，结束全 文，言有尽而意无穷。出人意料，耐人寻味。 原来“靠近窗口的病人”描述的他“所见到的 窗外的一切”，纯属为解除另一位病人的痛苦 而编造出来的，真可谓用心美好；小说这也更 可以看出“”灵魂的卑劣。这样的结尾，讽刺 了自私的人心胸狭窄，目光短浅；反衬了无私 的人心胸宽广，视野开阔。作者不动声色的赞 美与批判，凝聚于凝练、冷峻的结尾中，蕴含 深刻的人生哲理。
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出人意料，情理之中——作文结尾的手法教学课题：出人意料，情理之中——作文结尾的手法教学目标：1、鉴赏小小说结尾出人意料的特点2、学写小小说结尾3、在记叙文写作中布局出人意料的结尾教学重点：鉴赏小小说结尾出人意料的特点教学难点：学写出人意料的作文结尾教学课时：两课时教学过程：一、导入上周我们学习了莫泊桑的名篇《项链》，主要分析了这篇小说在情节结构上的特色，除了“物线法”、波澜起伏，跌宕多姿的特色外，还有一个就是结尾出人意料，又在意料之中，在课后补充阅读的名作《最后一片树叶》《警察和赞美诗》中也有这样出人意料的结尾，而这正是小小说的特点之一，在课本第四单元作文训练中要求我们学写小小说，我们不如从小小说的结尾入手来学习写一些出人意料，又在情理之中的结尾。
打开课本P215，阅读【写作指导】小小说的特点以及写作注意点。
二、鉴赏小小说结尾出人意料的特点1、请学生阅读《“书法家”》和《德军剩下来的东西》2、分组讨论这两篇小小说在结尾的特点教师总结：出人意料《“书法家”》：在省略号中结束全篇，没有明示，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺当今官场的一些丑陋现象。
“盆中藏月，以小见大”，它留下的“空白”非读者以更大的想象余地，以补充“空白”，进行艺术再创造，言短而意长。
《德军剩下来的东西》：德军剩下来的不只是劫后的城市，可怜的女人，战争摧毁了城市，也摧毁了灵魂。
“无巧不成书”，深挖细掘，领异标新。
短短的篇幅表现出很大的社会容量。
→小小说的结尾是小小说的灵魂所在，但结尾的写作技巧是为了体现小说的主旨。
3、分析作者是如何结尾达到这样的效果的？教师总结：⑴精心布局补充回忆高一时作文训练第二单元《写出事件的波澜》中的主要方法巧设悬念，暗布疑阵草蛇灰线，前伏后应运用蓄势，着力突转⑵突破常理（找到生活中的方西瓜、逆向思维）创新无非是在合乎情理的范围内将切入的角度稍稍偏开人们思维习惯的方向而已。
当一个故事在接近收场的时候，再写出几笔绝的，使得从头道来的故事临近尾声却又兀然的山回路转，预示出别一番情景，仿佛还有新的故事可讲述、可想象、可回味，但又确确实实地结束了，“出乎意料之外，合乎情理之中”。
三、口头练习：试给这篇小小说增加一句话，制造一种出人意外的效果尴尬瞬间我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。
终于有一天，隔壁传来开门的声音。
机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。
糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。
无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。
而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”誓不两立。
几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。
“没，没事儿。
”“那你可以帮我抬煤气罐吗？”啊？！（此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖）参考：“那你可以帮我抬煤气罐吗？”学生口头回答，教师进行点评。
这个结尾要体现出现代社会之中人和人在相处中缺乏交集和共鸣。
四、练笔：给下面这篇小小说增加一个出人意料的结尾一双手套事情发生在世界屋脊青藏高原上，一个部队被派出去拯救被冰封的火车……离发生事故现场不远的小镇上，猛烈的寒风叫嚣着，几乎要吞噬掉这偏僻的镇子，鹅毛般的大雪已纷纷扬扬下了三天，眼看就要埋没这个小镇了。
在这奇冷的深夜，一处灯光在风雪里摇晃着。
街道上没有一个人。
这点微弱的灯光也成了大地上唯一的光亮，这仅有的光亮是从这镇子边缘处的一家手套店里放出来的。
店里一位憨厚的老人裹在厚重的羊皮底下，坐在火炉旁嘴里喃喃着些什么。
不大的店里挂着样式不多的手套，柜台、货架十分简单，在这灰黄色的灯光里显得黯然无光。
“咚咚！”传来急促的敲门声、老人家不相信自己的耳朵，挪着踌躇的身体，怯生生地开了门，发现了一个被雪包裹了的大兵。
大兵的脸上、眉毛上、大衣上全是雪，站在风里抖动着。
风狂野地掀门进来，上牙下牙碰出了几句话：“老大爷，手套，加厚的。
”他断断续续地重复着。
老人拿出一双羊皮手套交给了他。
当他用一双瑟瑟发抖的双手摸遍身上每一个布袋时，他脸上的窘色让他那苍白的脸有些发红了，带着乞求的语气小声说：“大爷，对不起，三天后，我们完成任务后，我一定把钱给你送来。
”眼光中闪烁着坚定的承诺。
老人点了点头。
大兵深深地对这位老人行了个军礼，然后，消失在这黑暗与风雪交加的夜色里。
风更加猛烈地扑打着这点残余的光……转眼三天过去了，那个大兵没有来……风停了，雪也停了，阳光充满了银状素裹的小镇，已经七天了，那个大兵依然没来。
老人快将那天晚上的事忘却了。
中午老人像往常一样在店里打点着。
突然，一声沉重的脚步划破了这店里的沉寂，进来的也是一个大兵，但不是那天晚上的那个。
大兵说了些什么，将一张崭新的人民币和那双手套放在柜台上。
老汉禁不住问那天晚上的解放军战士为什么没来。
士兵的脸上略浮起了一丝忧伤：“他再也不需要这双手套了，……”1、给学生十分钟时间完成交流2、投影学生写作的结尾，并与原作进行比较“他在抢救一些送往西藏的急需药品时，被一块巨大的冰砸去了双臂，而今那些药品已按时送到了，而他却躺在病床上学着用脚来对付一切，还再三叮嘱我要把这钱送来，至于这双手套，他再也用不着了。
”【简评】小说结尾，出奇制胜，除了“诚信”之外，更可感受到强者的生命之音。
简单原本中的“铺垫”，说明其理由五、延伸：出人意料的结尾在记叙文中的运用1、欣赏《人情，被竞争压迫着》人情，被竞争压迫着看着远处漫天的火光，我想庞涓已经死在了那棵树下……“考磐在涧，硕人其宽。
”想当年，我和庞涓同师鬼谷，那时候，庞涓、我、一缕幽泉、一把箜篌，鸟的鸣叫和那阵阵弦音化作了高山流水。
同一个屋檐我们亲如兄弟。
谁知道，他后来去了魏国，谁知道，他当了大将，又有谁知道，他怕我和他竞争竟对我用了膑刑，又在我脸上刺字！他不顾当年和我同窗的日日夜夜，为了名利，不择手段，人情在他心里早已流水无痕，当我明白这一点，我毅然决定离他而去，并且开始了我的报复。
当魏国的车马驶向赵国的时候，我对田忌说道：“围魏救赵。
”庞涓对人情的淡漠已经让他遇到了两个空前强大的对手——一个我，一个他自己，当他慌忙地指挥军队回救魏国，他的心里一定是后悔的，可能是对我施刑的忏悔，也可能是没有把我处死的另一点些许人情。
但是，我与他的竞争才刚刚开始，我的报复才刚刚开始……魏国出兵伐齐，又是庞涓主帅，一个模糊的意识告诉我，我和他的决战将要来临，日见齐兵的素来怯弱，我出计“减灶”，我料定庞涓的骄傲自大，料定魏兵的轻敌，料定他“弃其步兵，取轻锐倍日逐之。
”当庞涓拿着火把读着他一生中最后一行兵法时：“庞涓死于此树下。
”他为他淡漠的人情负责，报销了生命，我似乎可以轻松地想象他拔剑自刎的情形。
这一剑的结果是我胜了，在和他的竞争中我赢了。
但是，我却怎么也高兴不起来，起初我的报复似乎是一个怒气充斥的灵魂，仇一报，灵魂便被战国的大风吹走。
我的泪开始模糊了眼睛，然后滴落在这被血腥掩盖了人情的土地上。
想起曾经和庞涓同师鬼谷的日子，那一份天真、欢愉又怎会在我复仇的心质中抹去？当我成就了自己时，猛然发现我究竟做了些什么？我和庞涓只是战国君王的棋子！我所做的是否是我自己的意愿？我的心凉了，谁能懂得我心中那份因为竞争而忘记人情的无奈？也许，庞涓当时和我一样的无奈。
人情被竞争压迫着，我的心在疼痛！2、讨论分析：楷体字部分，即结尾在全文中的作用教师总结：结尾反思，更贴近话题，深化主题，人情被竞争压迫着。
这就是希望大家在今后的记叙文写作中可以达到的目标。
六、作业：写一篇记叙文，要求结尾出人意料，又在情理之中《作文的结尾》课的授后一得语文组顾燕出人意料，又在情理之中的结尾是小小说的特点之一，在备课的时候，我主要考虑从第二单元小说的学习，从莫泊桑《项链》的结尾手法导入，结合课本第四单元写作《小小说》的结尾特色，通过欣赏《德军剩下来的东西》和《“书法家”》熟悉出人意料、又在情理之中的结尾手法，接着通过三个练习让学生逐步实践结尾的手法，使学生在实践中了解、熟悉这种写作技巧，并运用于自己以后的写作中。
今日的课堂效果比想象的好，学生并没有因为听课老师比较多而怯场，而是和平常一样积极地思考、回答课堂的上的每一个问题，特别是在练习中，学生的创意中出现了比我原先准备好的例子中更好的点子和结尾，课堂效果良好。
但是，由于在讨论中运用的时间较多，所以做最后一个练习的时候，学生思考的时间比较短，而且写的时候没有注意用的笔，所以后来在投影的时候效果不是特别的好，结尾显得有点儿仓促，缺乏必要的总结。
评课的时候，部分老师提出了用多媒体课件代替实物投影，这样做可以节省时间，然后用这些时间来进行总结。
其实，在备课之初，我也曾经考虑过制作PowerPiont课件，一样具有实物投影的直观性，也可以节省很多时间，但是我也考虑用多媒体课件的缺陷就是答案过于唯一，而作文课是比较开放的，续写的结尾也应该是多姿多彩的，这些是多媒体课件无法实现的，在制作上难度比较高，也是目前我的水平无法解决的一大难题。
但是，既然听课老师有这样的建议，我相信一定可以在多媒体课件和多样性之间寻找一个平衡点，今后多学习一些课件制作的技巧，在课件制作方面可以多花一点心思，希望可以在直观性和可操作性上都有突破。
今天的公开课让我受益匪浅，在今后的课堂的教学中，我会更多的考虑课堂教学实际，特别是对于时间的把握，对于学生讨论比较激烈的问题可以继续延伸下去，不一定要强求完成教学任务，这样的意外，虽然课堂教学并不完整，但是学生的体会会更深刻，效果可能反而会更好，例如在今天的课堂上，学生对于《人情，被竞争压迫着》这篇记叙文很有想法，很多想法比我预先准备的材料更宽、更深，如果在这个时候考虑把这个练习继续挖深，而不是让学生留到课下再讨论，一定会更有新意，并且可以把多余的时间用来总结，把最后一个练习留到课下做作业，我想效果会更好。
套用今天用来结尾的一句话：教学中不可能每天都有意外，倘若可以把这些意外都作为经验和教训，以后的课一定会越上越好，我有信心。