二年级数学上册.2 100以内的加法和减法(二)《加减混合运算》说课稿
人教版数学二上第二单元《100以内的加法和减法(二)》说课稿
人教版数学二上第二单元《100以内的加法和减法（二）》说课稿一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二上第二单元的重点内容。
本节课的内容主要包括不退位加减法和退位加减法。
不退位加减法是指在计算过程中，两个数的十位和个位相加或相减后，不需要进位或借位的计算方法。
退位加减法是指在计算过程中，两个数的十位和个位相加或相减后，需要进位或借位的计算方法。
本节课的内容在学生的日常生活中有着广泛的应用，通过学习本节课，学生能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学前，我进行了对学生的学情分析。
大部分学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本计算方法，但是部分学生在退位加减法方面还存在一定的困难。
学生对于不退位加减法的计算方法较为熟悉，但是对于退位加减法的计算方法，部分学生还不够熟练，容易出错。
在学生的学习兴趣方面，学生对于数学计算题目的兴趣较高，尤其是那些具有挑战性和趣味性的题目。
因此，在教学过程中，我将会设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内的退位加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣和自信心，培养学生的自主学习能力和探究精神。
四. 说教学重难点本节课的重难点是退位加减法的计算方法。
退位加减法的计算方法较为复杂，需要学生理解和掌握进位和借位的原理，以及相应的计算方法。
对于部分学生来说，退位加减法的计算方法较为困难，需要教师进行详细的讲解和辅导。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要包括讲授法、示范法、练习法和小组合作法。
二年级上册数学说课稿-第2单元 100以内的加法和减法(二)第9课时 加减混合｜苏教版
二年级上册数学说课稿－第2单元 100以内的加法和减法(二)第9课时加减混合｜苏教版1. 课程背景这是苏教版二年级数学第二单元的第九课，学生已经学习了100以内的加法和减法，本节课主要是对二者的综合运用，在加减混合的情境中进行运算。
2. 教学目标1.让学生了解加法和减法的综合运用。
2.能够在加减混合的情境中进行运算。
3.能够简单地口算出题目中的算式。
3. 教学重点和难点教学重点：加减混合的情境下进行口算和计算。
教学难点：学生对于加减混合计算的理解和掌握。
4. 教学步骤4.1 导入新知老师提供一个情境，例如：小明有10元的零花钱，他先花了5元买了一本书，然后再花了3元买了一盒糖果，最后还剩下几元？让学生思考一下这个问题应该如何计算。
4.2 学生探究老师出示一个新的问题：小红昨天有20个苹果，今天又收到15个苹果，请问她现在手里有多少个苹果？请学生思考这个问题该如何解决，可以让学生自己尝试计算，也可以给出一些口算技巧。
4.3 教师指导在学生探究的基础上，老师进行指导，引导学生对加减混合的情境进行计算，例如：小明有10元的零花钱，先买了5元的书，再花了3元买了一盒糖果，他手上还剩下几元钱？4.4 练习时长在教师的指导下，让学生进行加减混合的口算，同时让学生进行课文中的习题，加深对于综合运用的理解。
4.5 总结老师对学生进行总结，总结这节课的内容以及学生的收获。
可以针对一些问题做简单的针对性解决。
5. 备注本节课的教学方式以学生为主体，教师以引导为主，学生独立思考为辅助，让学生在练习中不断地提高计算能力。
同时贯彻素质教育理念，让学生在计算练习中，不断地提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
二年级上册数学说课稿“100以内的加法和减法”(加减混合运算)苏教版
二年级上册数学说课稿“100以内的加法和减法”（加减混合运算）苏教版一、教学目标1.了解100以内的加法和减法的基本概念和规律2.能够运用加法和减法进行简单的计算3.能够将加法和减法进行组合运算，解决实际问题4.提高学生的思维能力和动手能力二、教学重难点1.教学重点：加法和减法的概念和规律，加减运算的基本技能2.教学难点：如何将加法和减法进行混合运算，解决实际问题三、教学过程1. 导入引入本节课的主题：“100以内的加法和减法”，并通过唱歌、打拍子、拍双手等方式活跃课堂气氛，引起学生的兴趣。
2. 新课讲解Step 1：加法的概念和规律1.引入概念：将两个数（加数）相加，得到的数（和）叫做加法。
2.规律：加法有交换律和结合律。
运用具体的实物和图片向学生展示加法的概念和规律，让学生多加练习。
Step 2：减法的概念和规律1.引入概念：用一个数（被减数）减去另外一个数（减数），所得的差叫做减法。
2.规律：减法没有交换律和结合律。
运用具体的实物和图片向学生展示减法的概念和规律，让学生多加练习。
Step 3：加减混合运算1.给出练习题，让学生将加法和减法进行混合运算。
2.通过横向解题法和数字线的方法，引导学生正确解题。
Step 4：实际问题的解决1.提供实际问题，让学生将加法和减法进行混合运算，解决问题。
2.引导学生理解问题的本质，确定计算方法，解决实际问题。
3. 练习练习加减混合运算和解决实际问题，巩固和提高学生的计算能力和思维能力。
4. 归纳总结通过本节课的学习，让学生掌握了100以内的加法和减法的基本概念和规律，学会了运用加法和减法进行简单的计算，能够将加法和减法进行组合运算，解决实际问题，并提高了学生的思维能力和动手能力。
四、板书设计板书设计板书设计五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，让学生更好地理解了100以内的加法和减法的概念和规律，也让学生掌握了加减混合运算和解决实际问题的方法。
但是，在实际教学过程中，有些学生对加减混合运算的理解和应用还有困难。
最新人教小学数学二年级上册《2 100以内的加法和减法(二)：连加连减和加减混合(说课稿)》精品说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《2 100以内的加法和减法（二）：连加连减和加减混合》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位老师：大家好!我说课的题目是人教版小学数学二年级上册《2 100以内的加法和减法（二）：连加连减和加减混合》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材人教版《义务教育课程标准实验教科书、数学》二年级上册，第二单元课本第26页、27页、28页。
这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，就可进一步巩固所学的100以内的加减法，提高计算能力。
学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上下册已学过，这里着重教学连加连减和加减混合中需要用竖式计算的。
这是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的数作加数或被减数才能完成任务。
所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
二、说教学目标1、通过计算连加连减两部试题，使学生正确掌握用竖式计算连加，连减两步试题的方法，提高学生的计算能力。
3、提高学生对连加连减应用题的理解。
3、经历合作学习、让学生明白互助友爱的道理。
4、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
三、说教重点1、用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
2、掌握运算顺序。
四、说教学难点1、用多种方法解决同一问题。
2、连加连减和加减混合的运算顺序。
五、说教法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。
但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。
人教版数学二上说课稿：第二单元100以内的加法和减法(二)
人教版数学二上说课稿：第二单元 100以内的加法和减法（二）一. 教材分析人教版数学二上第二单元“100以内的加法和减法（二）”是在学生已经掌握了100以内的加法和减法的基础上进行进一步学习的。
本单元通过具体的例题和练习，使学生能够更加熟练地运用加法和减法，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
教材中安排了丰富的题型，包括口算、笔算和应用题，旨在让学生在不同的题型中巩固所学知识，培养他们的数学应用能力。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经对100以内的加法和减法有了初步的认识和掌握，能够进行简单的口算和笔算。
然而，学生在计算过程中可能会出现运算速度慢、准确性不高、对运算规律掌握不牢固等问题。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些情况，针对性地进行教学设计和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生能够熟练掌握100以内的加法和减法，提高计算能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生学会运用加法和减法解决实际问题，培养他们的数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够熟练进行100以内的加法和减法计算，提高计算速度和准确性。
2.教学难点：让学生能够运用加法和减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加法和减法运算，提高他们的应用能力。
2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和教学软件，生动形象地展示运算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二年级上册数学说课稿2 100以内的加法和减法
“求比一个数多几的数是多少”说课稿一、说教材本课是人教版二年级上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”内的内容，是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。
学生之前学习过统计和比多、比少的知识，本节是对前面所学知识的综合与提升。
一、说教学目标与重点、难点教学目标：1、引导学生学习解决“求比一个数多几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
教学重点：在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
教学难点：理解并归纳解决“求比一个数多几的数”的问题的方法。
二、说教学过程与设计1、复习铺垫圆圈有4个，方块比圆圈多3个，方块有多少个？要求学生先画出圆圈的个数，再画方块的个数。
画方块的个数时，先画和圆圈同样多的个数。
比圆圈多3个，应该再画3个还是擦去3个？求方块有多少个怎样列算式？这段复习铺垫是帮助学生回忆一年级学习的解题方法，帮助学生理解掌握画图分析应用题的方法，支持后面的教学。
2、导入通过谈话创设情境，出示班级卫生评比的情景图导入，让学生对被遮住的其他班获得多少面红旗产生好奇，让学生自己发现问题，激发学生解决问题的欲望。
3、新课推进这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?出示例题：二年级得了11面小红旗，三年级比二年级多4面。
三年级得了多少面小红旗？已知什么？要求什么？它们有什么联系，关键句是哪一句？引导学生理解题意，找到两个量的关系。
学生自己思考，讨论合作，寻找方法。
方法一：先画二年级的11面小红旗，再在第二排画三年级的小红旗，先画11面，再画多的4面，我就知道三年级得了11+4=15（面）小红旗。
小学二年级数学上(第二单元100以内的加法和减法(二)：2、两位数加两位数(进位加)说课稿
小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：2、两位数加两位数（进位加)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第二单元主要讲解100以内的加法和减法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生来说非常重要。
在第二单元中，我们重点学习两位数加两位数的进位加法。
进位加法是学生在学习加法的基础上进一步深化理解的内容。
通过学习进位加法，学生能够理解当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位的概念。
例如，当我们把12和13相加时，结果是25，这里就需要进位。
进位加法对于学生来说是一个新的概念，也是本单元的重点内容。
本单元的教学内容不仅包括两位数的进位加法，还包括相关的练习和应用题。
这些内容旨在帮助学生巩固两位数加两位数的进位加法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经学习了100以内的加法和减法基础，对于加法的概念有了初步的理解。
但是，对于进位加法这个概念，学生可能还没有完全理解，需要通过本单元的学习进一步深化理解。
在学生的认知水平方面，他们已经能够进行基本的加法计算，但是面对进位加法，他们可能存在一些困难。
例如，他们可能不知道什么时候需要进位，或者不知道如何进行进位。
因此，在教学过程中，我们需要耐心引导学生，帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
此外，我们还希望学生能够理解进位加法的概念，提高他们的数学思维能力。
四. 说教学重难点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。
难点在于让学生理解进位加法的概念，以及如何在实际计算中正确进行进位。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们采用讲授法和练习法相结合的方式进行教学。
首先，我们通过讲解和示例，让学生理解进位加法的概念和计算方法。
然后，通过大量的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
此外，我们还采用小组合作的方式，让学生互相讨论和交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
二年级上册数学2 100以内的加法和减法(二)《加减混合运算》说课稿
《加减混合运算》说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。
在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
、教材及学情分析“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
3、培养学生解决问题的能力。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：连加,连减和加减混合》
二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：连加，连减和加减混合》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够正确理解连加、连减和加减混合运算的意义。
•学生能够掌握连加、连减和加减混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
1.2 过程与方法：•通过实例引入，引导学生观察、分析连加、连减和加减混合运算的特点，总结其计算方法。
•通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的合作意识和探究能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养其对数学运算的积极态度。
•让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。
二、教学重点•掌握连加、连减和加减混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
三、教学难点•理解加减混合运算中运算顺序的重要性，并能在实际问题中正确应用。
四、教学资源•教学课件或黑板•实物或图片等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习单一的加法和减法运算。
•创设与生活相关的情境，如购物结算、计算班级总分等，引出连加、连减和加减混合运算的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与连加、连减和加减混合运算相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•观察例题，引导学生整体感知连加、连减和加减混合运算的计算过程。
•分析不同类型运算的特点，帮助学生理清计算顺序和思路。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论连加、连减和加减混合运算的计算方法，并尝试解决实际问题。
•教师演示：通过课件或黑板演示运算过程，特别是运算顺序的处理。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结连加、连减和加减混合运算的计算方法和注意事项，强调运算顺序的重要性。
•拓展其他相关的数学问题，引导学生进行思考和解答，培养其灵活运用知识的能力。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：连加，连减和加减混合》一、连加运算- 依次相加，如：3+4+2二、连减运算- 依次相减，如：10-3-4三、加减混合运算- 注意运算顺序，先乘除后加减- 如：5+3-2，先加后减四、例题演示- 展示连加、连减和加减混合运算的计算过程五、练习题目- 列出几道连加、连减和加减混合运算的练习题七、课后反思•反思学生在连加、连减和加减混合运算过程中的表现，是否掌握了正确的计算顺序和方法。
二年级数学上册2 100以内的加法和减法(二)辅教资料说课稿《加减混合运算》说课稿
《加减混合运算》说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中,理解运算顺序,掌握简单的加减混合运算的技能。
在认真学习《数学课程标准》,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发,给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料,提供充分的数学活动和交流的机会,引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能,尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
、教材及学情分析“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法,两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架,在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排,一方面,可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面,有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点,设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
结合具体情境激发学生的学习兴趣,通过解决生活中的实际问题,理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示,而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
教师要帮助学生在具体的情境中理解,体验运算顺序,而不是把这个规定强行灌输给学生。
这样的安排,既有利于培养学生主动学习和探索的习惯,促进学生学习方式的转变,使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
3、培养学生解决问题的能力。
小学二年级数学上(第二单元100以内的加法和减法(二)：8、加减混合)说课稿
小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：8、加减混合)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第二单元主要讲述了100以内的加法和减法（二）：8、加减混合。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内的加法和减法（一）的基础上进行学习的，目的是让学生能够进一步理解和掌握加减混合运算的规则和方法，提高他们的运算能力。
在本单元的学习中，学生将学习到如何进行简单的加减混合运算，如何判断运算的顺序，如何利用数线、计数器等工具进行运算，以及如何解决实际生活中的加减混合问题。
这些都是学生必须掌握的基本技能和知识点。
二. 学情分析在教学前，我对学生进行了学情分析，发现大部分学生在学习了100以内的加法和减法（一）后，对基本的加减法运算已经有了初步的了解和掌握。
但是，学生在进行加减混合运算时，还存在一些问题，如运算顺序的判断、运算工具的使用等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握100以内的加减混合运算的规则和方法，能够熟练地进行运算，并能够解决实际生活中的加减混合问题。
具体来说，学生需要达到以下三个目标：1.能够正确地进行100以内的加减混合运算。
2.能够理解运算顺序的概念，并能够正确地判断运算顺序。
3.能够利用数线、计数器等工具进行运算，并能够解决实际生活中的加减混合问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握加减混合运算的规则和方法，以及如何判断运算顺序和利用运算工具进行运算。
具体来说，学生需要掌握以下两个难点：1.加减混合运算的规则和方法。
2.运算顺序的判断和运算工具的使用。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置实际生活中的情境，让学生理解和掌握加减混合运算的规则和方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固加减混合运算。
二年级上册二单元第十课时加减混合说课稿
100以内数的加法和减法（二）——加减混合说课稿大家好！我今天说课的题目是《加减混合计算》，是新人教版小学数学二年级第二单元内容，我将从以下四个方面做本节课的阐述。
一、教材分析(一)教材地位和作用《加减混合运算》是人教版小学二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）的内容，教学内容是课本28页的例3、例4及做一做。
这部分内容是在学习了连加、连减之后，进一步研究数的计算。
学生已经可以熟练的用竖式计算连加连减，计算加减混合时，主要强调计算的顺序，特别是有括号的情况下，这是本节的难点，对以后的学习有很大帮助，所以这个知识点在教材中是比较重要的。
(二)、教学目标：1结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合的运算顺序及计算方法，并能正确计算。
3、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
（三）、教学重点：掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及方法。
（四）、教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
二、说教法、学法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但上课仍然好动、好玩，注意力不集中，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中让学生多动手，积极思考。
采用情境教学法，让学生自主探索，通过设置情境激发学生的求知欲；在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生动眼，动脑，动嘴以突出重点，突破难点。
学法：自主练习，小组讨论三、教学过程设计（一）复习导入首先，复习了两道连加连减的竖式计算，让学生回顾了连加连减时的竖式计算方法。
其次，通过一个情景小问题，激发学生的兴趣。
过渡到本节的例3（二）探究新知1、课件出示了例3的情景图（现实生活与本课的数学知识联系起来，导入本课课题）（1）让学生根据图上给出的内容列出算式（板书：67-25+28=）学生观察列出的算式与连加连减有什么区别？（既有加号又有减号）引出本节课题（板书课题：加减混合）（2）、如何利用竖式计算加减混合式题，跟学生一起在黑板板书计算过程，边写边说。
【苏教版】二年级上数学第一单元 《 100以内的加法和减法第2课时加减混合运算》优质课说课稿
【苏教版】二年级上数学第一单元《 100以内的加法和减法第2课时加减混合运算》优质课说课稿一. 教材分析《100以内的加法和减法》是苏教版二年级上数学第一单元的内容，本课时为第二课时，主要教学内容是加减混合运算。
这一课时内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，旨在让学生通过实际操作和思考，掌握加减混合运算的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数有所了解，也掌握了加法和减法的基本运算方法。
但是，学生在进行加减混合运算时，可能会存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，理解运算符号的含义，并通过实际操作，让学生加深对加减混合运算的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够明确运算顺序，理解运算符号的含义，正确进行加减混合运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解加减混合运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引出加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加减混合运算的含义，引导学生明确运算顺序，理解运算符号的含义。
3.课堂练习：学生分组进行实际操作，解决一些加减混合运算的问题，教师进行指导和点评。
二年级上册数学说课稿《第2单元第二课时加减混合》人教版
二年级上册数学说课稿《第2单元第二课时加减混合》人教版一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第2单元第二课时主要教学内容是加减混合运算。
这部分内容是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，使学生能够进一步理解和掌握加减混合运算的方法和技巧。
教材从生活情境出发，引出加减混合运算，并通过丰富的例题和练习题，使学生逐步掌握加减混合运算的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加减法，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，学生在进行加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，引导学生正确理解和掌握加减混合运算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.教学难点：学生对于加减混合运算的运算顺序的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的创设，使学生能够理解和掌握加减混合运算的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的问题解决能力和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的展示，引出加减混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过例题的讲解，使学生理解和掌握加减混合运算的方法。
3.练习巩固：通过练习题的完成，使学生进一步巩固加减混合运算的方法。
4.小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的问题解决能力和合作能力。
人教版数学二上说课稿：第2单元100以内的加法和减法(二)-解决问题
人教版数学二上说课稿：第2单元 100以内的加法和减法（二）-解决问题一. 教材分析人教版数学二上第2单元《100以内的加法和减法（二）》是学生在掌握了100以内的加法和减法基础运算之后，进一步学习解决实际问题的内容。
本节课通过具体的实例，让学生进一步理解加法和减法之间的关系，学会如何运用加法和减法解决实际问题。
教材内容丰富，例题和练习题目设计得当，既能巩固学生的基本运算能力，又能提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内的加法和减法的基本运算方法，对于加法和减法之间的关系也有了一定的理解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会存在思路不清晰、运算错误等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的这些问题进行有针对性的引导和训练。
三. 说教学目标1.让学生进一步理解加法和减法之间的关系，掌握加法和减法解决实际问题的基本方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何理清思路，避免运算错误。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过设置具体的实例，引导学生思考和解决问题。
2.运用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流和分享解决问题的方法。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引导学生思考如何运用加法和减法解决问题。
2.新课导入：讲解加法和减法之间的关系，引导学生学会运用加法和减法解决实际问题。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生学会如何运用加法和减法解决问题。
4.练习环节：设置不同难度的练习题目，让学生巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
6.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生学会解决实际问题。
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》说课稿
人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》是本学期数学课程的重要组成部分。
本单元内容是在学生已经掌握了100以内的加法和减法（一）的基础上进行进一步学习的。
通过本单元的学习，学生将能够进一步理解和掌握100以内的加法和减法的运算方法，以及其在实际问题中的应用。
本单元的主要内容包括进位加法、退位减法、以及加减混合运算。
这些内容都是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析在开始本单元的学习之前，学生已经掌握了100以内的加法和减法（一），对于加法和减法的基本概念和运算方法有一定的了解。
但是，由于年龄和认知能力的限制，学生在处理复杂问题时，可能会出现困难和混淆。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握100以内的进位加法和退位减法，以及加减混合运算。
通过学习，学生能够理解进位加法和退位减法的运算规律，能够熟练地进行计算，并能够将所学知识应用到实际问题中。
四. 说教学重难点本节课的重难点是进位加法和退位减法的运算方法。
由于这些运算方法比较复杂，学生可能会理解和掌握起来比较困难。
因此，在教学过程中，需要重点讲解和示范，让学生充分理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用多种教学方法和手段进行教学。
首先，我会通过讲解和示范，让学生理解和掌握进位加法和退位减法的运算方法。
其次，我会通过举例和练习，让学生巩固所学知识。
此外，我还会利用多媒体教学手段，如课件和动画，来辅助教学，使抽象的运算方法更直观、更易于理解。
六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内的加法和减法（一），引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：详细讲解进位加法和退位减法的运算规律，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，并及时给予指导和纠正。
二年级上册数学说课稿2100以内的加法和减法
“求比一个数多几的数是多少”说课稿一、说教材本课是人教版二年级上册第二单元“100以内的加法和减法（二）”内的内容，是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。
学生之前学习过统计和比多、比少的知识，本节是对前面所学知识的综合与提升。
一、说教学目标与重点、难点教学目标：1、引导学生学习解决“求比一个数多几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
教学重点：在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
教学难点：理解并归纳解决“求比一个数多几的数”的问题的方法。
二、说教学过程与设计1、复习铺垫圆圈有4个，方块比圆圈多3个，方块有多少个？要求学生先画出圆圈的个数，再画方块的个数。
画方块的个数时，先画和圆圈同样多的个数。
比圆圈多3个，应该再画3个还是擦去3个？求方块有多少个怎样列算式？这段复习铺垫是帮助学生回忆一年级学习的解题方法，帮助学生理解掌握画图分析应用题的方法，支持后面的教学。
2、导入通过谈话创设情境，出示班级卫生评比的情景图导入，让学生对被遮住的其他班获得多少面红旗产生好奇，让学生自己发现问题，激发学生解决问题的欲望。
3、新课推进出示例题：二年级得了11面小红旗，三年级比二年级多4面。
三年级得了多少面小红旗？已知什么？要求什么？它们有什么联系，关键句是哪一句？引导学生理解题意，找到两个量的关系。
学生自己思考，讨论合作，寻找方法。
方法一：先画二年级的11面小红旗，再在第二排画三年级的小红旗，先画11面，再画多的4面，我就知道三年级得了11+4=15（面）小红旗。
方法二：用分析应用题的方法。
因为这个题是两个数在比较，我们找到了比差句，知道这道题是三年级获得红旗数多，二年级少，求较大数用加法，11+4=15（面）这段放手让学生动手操作找出结果，有助于学生明确解题方法，同时得出解答：11+4=15（面）答：三年级得了15面小红旗。
人教版小学数学二年级上册《加减混合》说课稿(附反思、板书)课件
2.本课的教学从学生已有的知识经验出发,联系学生的生活实际,呈现新的 问题情境,让学生从情景图中提取信息,从而提出问题,为学生的探索提供广 阔的空间。在探索阶段,教师应该引导学生主动探索、合作交流、独立解 决新问题,使学生从中体验到探索成功的喜悦。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
一、说教材
《加减混合》是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减 法（二）》单元的课时内容。本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生 活情境引入，理解加减混合的含义和计算顺序，学习建立在学生对连 加连减熟练掌握的基础之上，来帮助学生在解决生活实际问题的基础 上习得知识，为本课学习打下了坚实的基础。
从最已经掌握的问题出发，可以让学生让学生更快、更好的进入学习， 从而激发学生的学习兴趣。并以旧带新，为学生学习新知奠定基础。
板块二、探究新知 （一）教学例3 探究无小括号的加减混合运算。 课件出示教科书P28例3。 学生概括图意：车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有 多少人?
我们乘坐公交车要遵守乘车规则,有秩序地先下车再上车。 根据上、下车人数的变化,谁能把题中的信息和要解决的问题完整地说一 说？ 引导学生列出算式：67-25+28= 【从学生熟悉的生活情形出发，选择学生常见的乘车情况，创设了一个 问题情境，让学生凭着日常生活中的经验，通过看一看，说一说情境展 现的内容活动，激发学生学习的兴趣，并提到相关的数学问题】
三、说教学目标
1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算 。 2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。 3.积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系，增强学好数学的信 心。
《二年级数学上册“100以内的加法和减法(二)”说课稿》
《二年级数学上册“100以内的加法和减法（二）”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于二年级数学上册的核心位置，是学生学习数学的基础之一。
100以内的加法和减法是学生日常生活中经常遇到的计算问题，也是后续学习更复杂计算的基础。
本节课与前面的“100以内的加法和减法（一）”紧密相连，进一步巩固和扩展了学生的计算能力，特别是进位加法和退位减法的应用。
教学重点是掌握两位数加减法的计算方法，难点在于理解进位和退位的原理，以及灵活运用这些方法解决实际问题。
形成这些重难点的原因在于，进位和退位涉及到数的组成和十进制的概念，对学生逻辑思维和抽象思维能力有一定要求。
2. 说学情学生分析二年级学生年龄较小，好奇心强，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。
他们在之前的学习中已经掌握了简单的加减法，但对进位和退位的理解可能还不够深入。
学生学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏和操作来学习新知识。
学习习惯上，部分学生可能还未完全适应课堂纪律，需要教师耐心引导。
预测学生在学习本节课时可能遇到的困难主要包括：理解进位和退位的概念，以及准确进行两位数加减法的计算。
解决策略包括使用直观教具、设计趣味性强的练习活动，以及分层次教学，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
3. 说教学目标-目标设定：o知识目标：掌握100以内两位数加减法的计算方法，特别是进位加法和退位减法的规则。
o能力目标：能够准确计算并解决生活中的简单加减法问题，提高计算速度和准确性。
o情感目标：培养学生学习数学的兴趣，增强解决问题的信心，体验成功的喜悦。
-目标达成：通过直观演示、小组合作、实践操作等多种教学方法，使学生在参与中学习，达到掌握知识、提升能力的目的。
情感目标的实现则通过鼓励学生分享解题策略、表扬进步等方式，营造积极向上的学习氛围。
4. 说教学重难点-重难点阐述：重点是两位数加减法的计算方法，难点是进位和退位的理解与应用。
-解决方法：采用分步讲解、举例说明、对比练习等方法，帮助学生逐步理解进位和退位的原理，并通过大量练习加以巩固。
人教版数学二上《100以内的加法和减法(二)》说课稿
人教版数学二上《100以内的加法和减法（二）》说课稿一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教版小学数学二年级上册的一个教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行进一步学习的。
教材通过丰富的图片和生动的实例，让学生进一步理解加法和减法的关系，提高学生在实际情境中解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于100以内的数的认识和基本的加减法运算已经有所了解。
但学生在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对加法和减法的理解不够深入，运算速度不快等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握100以内的加法和减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.通过对加法和减法的教学，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解加法和减法之间的关系，能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
利用图片、实物、PPT等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或实物，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍100以内的加法和减法运算方法，让学生在实际情境中理解加法和减法的关系。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解加法和减法运算的步骤和方法，让学生在实践中掌握运算技巧。
4.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法和减法运算，巩固所学知识。
5.小组合作：学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法和减法之间的关系，提醒学生注意运算的技巧和方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
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爽爽文库汇编之
《加减混合运算》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。
在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：
一、领悟课程标准新理念
《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
、教材及学情分析
“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点
教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。
四、教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：
1、紧密联系学生的生活实际。
结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
3、培养学生解决问题的能力。
在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。
通过一些习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同
途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。
五、教学准备：
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了准备工作：
六、教学过程
《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。
为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。
由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！）
期中测试卷
考试时间：60分钟满分：100分
卷面（3分）。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能（78分）
一、我会填。
（除标注外，每空1分，共27分）
1.5+5+5+5+5+5表示（）个（）相加，结果是（），写成乘法算式是（）。
2.比42多18的数是（）；比36少12的数是（）。
3.
回形针全长（）厘米，
钉子长（）厘米。
4.在括号里填上合适的长度单位。
（4分）
（1）保温杯高约20（）。
（2）旗杆高约13（）。
（3）课桌高约70（）。
（4）钢琴高约1（）33（）。
5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。
6.23米+8米=（）米1米-40厘米=（）厘米
7.三角尺上有个（）直角，（）个锐角；4个有（）个锐角，6个有（）个锐角。
8.（）×6=30 42+（）=80 （）-27=54
9. 左图中有（）条线段，有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。
二、我会比。
（在里填上“＞”“＜”或“=”）（9分）
三、我会判。
（对的画“√”，错的画“×”）（5分）
1.20厘米的线段比1米的线段长。
（）
2.两个乘数都是4，积是16。
（）
3.三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。
（）
4.84-3 ，要使差的十位上的数是4，里可以填0~9。
（）
5.算式61-（26+32）的运算顺序是先算加法，再算减法。
（）
四、我会算。
（共24分）
1.直接写出得数。
（12分）
4×2= 16+21-6= 46-25= 56+7=
12+53= 6×6-11= 30-8= 38+4=
6×5= 5×4+14= 3×4= 4×6=
2.列竖式计算。
（12分）
45+28= 27+32+16= 90-16-28=
67-19= 85-27+38= 73-（28+35）=
五、我会画。
（共5分）
1.画一条比7厘米短1厘米的线段。
（1分）
2.画图表示4×3的含义。
（2分）
3.在下面点子图上画一个比锐角大的角。
（2分）
六、我会列式。
（8分）
生活应用（22分）
七、解决问题。
（共22分）
1.缝制5件这样的衣服需要多少颗纽扣？（3分）
2.进入冬季后，园林工人要给树木的树干刷白石灰水。
他们第一天给56棵树刷了白石灰水，第二天比第一天少刷17棵，第二天给多少棵树刷了白石灰水？两天一共给多少棵树刷了白石灰水？（4分）
3.购物。
（5分）
(1)状状想买一个篮球，还差9元，状状有多少钱？
(2)元元带了100元钱，买了一副羽毛球拍和一个足球，一共花了多少钱？元元还想买一个38元的排球，剩下的钱够吗？
4.成成看一本，每天看5页，已经看了3天，一共看了多少页？5天看的页数比30页多还是少？（4分）
5.绘画课。
（6分）
（1）才才和菲菲一共画了多少朵花？
（2）才才和菲菲一共画了多少棵树？
想一想，填一填。
（10分）。