高中物理学史及研究方法
高中物理学史归纳整理版2023
高中物理学史归纳整理版2023以下是高中物理学史的归纳整理版2023：一、古代物理学的产生古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）提出了许多关于自然界的理论，如物体运动的原因和自然界的秩序。
中国古代的墨子记载了光的直线传播和影子的形成。
二、近代物理学的开端文艺复兴时期，达芬奇（Leonardo da Vinci）对光、水和空气的运动进行了研究。
伽利略（Galileo Galilei）通过实验观测和数学推理，提出了自由落体定律和惯性原理。
三、经典物理学的建立牛顿（Isaac Newton）提出了三大运动定律和万有引力定律，建立了经典力学的基础。
麦克斯韦（James Clerk Maxwell）总结了电磁场的理论，预言了电磁波的存在。
四、相对论的提出爱因斯坦（Albert Einstein）提出了相对论，解释了时间和空间的关系，以及质量和能量的关系。
五、量子力学的诞生普朗克（Max Planck）提出了量子化的概念，解释了黑体辐射的规律。
爱因斯坦解释了光电效应，进一步推动了量子力学的发展。
波尔（Niels Bohr）提出了原子模型，解释了原子结构和光谱的规律。
六、现代物理学的发展德布罗意（Louis de Broglie）提出了物质波的概念，开启了波粒二象性的研究。
海森堡（Werner Heisenberg）、薛定谔（Erwin Schrödinger）等人发展了量子力学的理论体系。
狄拉克（Paul Dirac）预言了正电子的存在，与泡利（Wolfgang Pauli）一起提出了不相容原理。
奥本海默（J. Robert Oppenheimer）领导的研究团队实现了人类第一次核反应堆的成功运行。
贝尔实验室的巴丁（John Bardeen）、布拉顿（William Shockley）和肖克利（Walter Brattain）发明了晶体管。
霍金（Stephen Hawking）研究了黑洞辐射和宇宙起源的问题，提出了黑洞辐射理论。
高中物理学史教案
高中物理学史教案一、教学内容：物理学史二、教学目的：1. 了解物理学的起源和发展历程；2. 掌握物理学史上重要的科学家和他们的贡献；3. 培养学生对物理学的兴趣和学习动力。
三、教学重点：1. 物理学的起源和发展；2. 物理学史上的重要科学家及其贡献。
四、教学难点：1. 让学生理解物理学史的背景和重要性；2. 教会学生如何将物理学史的知识与实际物理问题相联系。
五、教学方法：1. 讲授法；2. 讨论法；3. 实验法。
六、教学过程：第一步：引入老师简要介绍物理学史的重要性和意义，引起学生对该课题的兴趣。
第二步：讲授物理学的起源和发展1. 讲述古希腊时期的物理学思想和发展；2. 分析伽利略、牛顿等科学家的成就和贡献；3. 介绍近代物理学的发展及其影响。
第三步：讨论重要科学家及其贡献1. 分组讨论伽利略、牛顿等科学家的生平和成就；2. 各组成员进行汇报，分享讨论结果。
第四步：实验探究老师示范实验，引导学生通过实验了解物理学史上的某一重要实验，并分析实验结果。
第五步：总结老师强调物理学史的重要性和影响，鼓励学生多读原著，深入了解物理学史。
七、课堂作业：1. 阅读相关物理学史著作，了解更多科学家及其贡献；2. 撰写一篇文章，讨论物理学史对现代物理学的影响。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了物理学史的重要性，掌握了物理学史上的重要科学家及其贡献，激发了他们对物理学的兴趣和学习动力。
同时，也提高了学生的思辨能力和分析能力。
在以后的教学中，将继续加强对物理学史的教育，培养学生对科学的终身学习和追求。
高中学考物理学史
高中学考物理学史物理学史一、古代物理学1、古代伊朗物理学家——“火，土，水和风”之研究公元前7世纪，伊朗以“火，土，水和风”为象征，构建了有史以来第一个概念性物理体系。
这一体系被写入“托波法典”，成为印度和中亚文化地区最具影响力的哲学说。
在古代物理学家的研究中，他们对火、土、水和风等物理过程进行了初步描述，其中有些描述夸张了事物的重要性，例如“火是最重要的元素”。
2、古代叙利亚物理学家——星象学研究古代叙利亚开创的物理学，在前4世纪被希腊人发现，从那时起，星象学就成为希腊文化的标志性物理学术科学。
古代叙利亚物理学家们将星象学作为研究气候变化的工具，根据观察到的变化修正地球的运动轨迹，这是物理学的一大进步。
他们还研究了风的构成，发现大气的层次以及月球的轨道运动，构造了日晷，并开始探讨水位变化都是物理学中的经典研究。
二、中世纪物理学1、西方中世纪物理学——“科学文化运动”此阶段是西方物理学发展全面性发展的时期。
在此之前，物理学家和数学家对人文主义、星象学和自然科学等做出了杰出贡献。
而在中世纪，“科学文化运动”推动西方科学运动的发展，“宇宙三定律”、“望远镜星表”、“质量、动量、能量定律”等成为了物理学的基础。
2、东方中世纪物理学——“理气学说”在中国，从唐代晚期到宋代末期，出现了一种对“五行”和“六气”的研究，这种理论又称为“理气学说”。
其中，“理”指逻辑，“气”指自然元素。
东方中世纪物理学遵守这种理论，提供了解释外部自然现象的原则，这也是中国物理学的基础思想之一。
三、新时期物理学1、质量、动量和能量定律17世纪末，荷兰科学家 ,发现了“质量、动量和能量定律”，当他证明“能量守恒定律”时，这个定律可以概括为“物体质量装换性，但是质量与能量是等价的”。
这个定律确定了物体质量和能量之间是有界限的，并将古典物理学模型提高到一个新的水平。
2、物理学分支——现代物理学新近几百年，物理学经历了宇宙物质（或物质）、空间、时间、动能等概念的新建立，逻辑和数学的手段被用来描述复杂的物理学现象。
融入物理学史的高中物理教学设计及实践研究
融入物理学史的高中物理教学设计及实践研究融入物理学史的高中物理教学设计及实践研究引言高中物理教学旨在培养学生科学素养和创新精神，而深入了解物理学史对于理解物理学的发展脉络和培养科学态度至关重要。
因此，在高中物理教学中融入物理学史的内容和方法，对于提升学生的学习兴趣和学术研究能力具有重要意义。
本文将探讨如何在高中物理教学中融入物理学史的设计和实践，旨在为相关学科的教师和教学实践者提供一些思路和参考。
一、物理学史在高中物理教学中的重要性物理学史是物理学的发展历程，记录了从古代到现代的物理学知识的积累与突破。
通过了解物理学史，学生们可以认识到物理学中的科学思辨和实验验证的重要性，了解到科学发展的困难与曲折。
同时，物理学史还包含了许多伟大科学家的故事和发现，通过这些故事的讲述，可以激发学生的学习兴趣和创新精神。
二、融入物理学史的高中物理教学设计方法1. 故事化教学法通过讲述物理学史上的经典实验和科学家的故事，引发学生的学习兴趣。
比如，可以通过讲述牛顿的苹果实验和他的三大运动定律，激发学生对力学的兴趣和探索欲望，注重培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 实验教学结合在讲述物理学史的同时，结合相应的实验进行教学。
比如，在讲述电磁学的历史时，可以设计实验让学生亲自进行电磁感应的实验，并通过实验现象来解释电磁学的发展历程和原理。
通过实验的参与，学生可以更加深入地理解物理学史中的相关知识和理论。
3. 科学史研究项目鼓励学生进行科学史研究项目，通过研究不同物理学家的贡献和实验，了解他们的思想和方法。
学生可以选择一个具体的科学家或一个物理学史事件进行深入研究和发表报告。
通过这样的项目，学生不仅可以学到相关的物理学知识，还能培养学术研究能力和创新精神。
三、融入物理学史的高中物理教学实践案例以牛顿引力定律为例，介绍融入物理学史的高中物理教学案例。
教师可以通过讲述牛顿发现引力定律的故事，激发学生对引力的认识和研究兴趣。
然后，引导学生通过实验验证和测量物体的质量与吸引力之间的关系，进一步理解和探究牛顿引力定律的推导和应用。
物理学史融入高中物理教学的分析与研究
物理学史融入高中物理教学的分析与研究一、引言随着中国高等教育持续发展，提升高中物理教学水平变得尤为迫切。
作为一门科目，物理课程是每个高中学生学习的重要组成部分，也是每一个学校重要考核科目。
因此，在现代教育中，如何把物理学史融入高中物理教学成为重要课题之一。
1、扩大学生知识面，激发学习兴趣。
融入物理学史可以让学生了解物理学发展的历史，从而更好地掌握现代物理学的前沿技术。
此外，学习物理史同样可以熟悉著名物理学家的事迹，并洞悉他们的成就和精神，激发学生的学习兴趣，激励学生努力奋斗。
2、提升学生学科素养。
物理学是一门涉及到科学观念、科学方法的探究型的学科，学习物理学史可以增强学生的分析能力和联系能力，帮助学生理解实验现象背后的原理，从而提升学生一定的学科素养。
3、更好地理解物理学各分支及其互相关系。
学习物理学史可以帮助学生更好地理解物理学各分支及其互相关系，以及彼此间的关联。
三、融入物理学史的实施方法1、改进教学内容结构，把物理学史融入教学中。
面对每一部分内容，都有一部分是涉及到物理学史的。
比如物理学的基本概念的发展历史，或是物理学家的历史事迹等都可以经过老师的精心梳理加以教学。
2、开展实践活动。
利用物理史文献、写作、科普报告等，深入学习物理学史，通过实践和调研，感悟物理学史的发展规律及其影响。
3、布置适当课外阅读，激发学生独立探索和研究热情。
通过对物理学史等方面的阅读，让学生了解和掌握更多的知识以及学习技巧。
四、结论物理学史作为物理学的重要组成部分，学习物理学史的重要性无疑是可以加深学生对物理学的理解，帮助学生提高学习能力和素养，提高物理课程教学水平。
因此，建议老师在设计和改善高中物理课程时，将物理学史有机地融入其中，为学生提供良好的学习环境和有趣的物理学课程。
高中物理学史都有哪些
高中物理学史都有哪些高中物理是现代高中阶段必修的学科之一，涉及到许多历史上的重要物理学家及其贡献。
下面就让我们一起来了解高中物理学史都有哪些内容吧。
1. 牛顿力学牛顿力学是经典物理学的基础部分，始于17世纪。
牛顿发现了万有引力定律，通过该定律他解释了行星运动和天体物理学，并提出了三个运动定律，奠定了现代力学的基础。
这套牛顿力学理论始终是高中物理教学的基础。
2. 波动理论波动理论涉及了很多历史上著名的物理学家，包括胡克、杨氏双缝实验、菲涅耳、延斯·克里斯托夫·冯·发费尔巴赫、马克士韦等人的研究。
这些研究形成了今天我们所知道的波动现象和光学原理。
3. 热力学及热学原理热力学及热学原理早在18世纪就开始研究。
最早的热力学研究是热量是一种物质，随着热学研究的深入，以及物态方程的发现，热力学理论逐渐演变成了另一种基本自然科学，在高中物理中占据重要地位。
4. 电学电学在19世纪初就开始成为国际物理学研究的主题之一，其中最重要的依然是法拉第和安培对于电流和磁场的研究。
斯托克斯将电学方程推广至矢量的形式，从而奠定了电磁学的基础。
电学理论在高中物理中也是必修内容。
5. 相对论相对论是20世纪初的著名研究，阐述的是物理学中最重要的规律性——在光速度的参照系下规律不变。
爱因斯坦在1905年提出了狭义相对论，进一步改变了牛顿力学的认知。
进一步研究，广义相对论的目的是描述物质和力的相互作用，并描绘黑洞的存在。
总体来说，高中物理涵盖了众多历史上的著名物理学家及其理论成就。
无论是牛顿力学、波动理论还是热力学，电学和相对论，都对现代物理学的发展有着深远影响。
了解这些历史背景，可以教育我们如何发展科学思维和在更广泛的物质世界探索的才能。
新课标高考物理学史、物理思想方法(教科版)王城整理
新课标高考物理学史、物理思想方法（教科版）资中县球溪高级中学王城整理物理学史部分一、力学1.1683年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律。
必修1P721687年，正式发表万有引力定律。
必修2P472.1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量（体现放大和转换的思想）；必修2P473.1638年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体不会比轻物体下落得快；从而否定了亚里士多德的观点。
17世纪，伽利略指出：在地面上运动的物体之所以会停下来，是因为摩擦力的缘故，他通过理想实验法归纳得出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
必修1P71伽利略认为“力是改变物体运动状态的原因”；亚里士多德认为“力是维持物体运动状态的原因”；伽利略首先发现单摆的等时性4.20世纪（1905年）爱因斯坦提出的狭义相对论；经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体．5.17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三定律6.1843-1845年间英国剑桥大学的学生亚当斯、法国天文学爱好者勒维耶应用万有引力定律计算出天王星外的未知天体（海王星）的质量、轨道和位置，1846年，柏林天文台的伽勒科学家观测到海王星。
7.1930年，汤姆博士根据海王星自身运动不规则性的记载发现了冥王星。
8.17世纪荷兰物理学家惠更斯确定了单摆的周期公式。
周期是2s的单摆叫秒摆。
9. 奥地利物理学家多普勒首先发现由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象——多普勒效应。
（相互接近，f增大；相互远离，f减少）二、电磁学1.1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律。
2.1752年，富兰克林在费城通过风筝实验验证闪电是电的一种形式，把天电与地电统一起来，并发明避雷针。
2020年高三二轮复习强基础专题十五：物理学史及研究方法(解析版)
强基础专题十五：物理学史及研究方法1.许多科学家在物理学发展过程中做出了重要贡献，下列叙述中符合物理学史实的是A. 奥斯特发现了电流的磁效应，并总结出了右手定则B. 牛顿提出了万有引力定律，并通过实验测出了万有引力恒量C. 伽利略通过理想斜面实验，提出了力是维持物体运动状态的原因D. 库仑在前人的基础上，通过实验得到真空中点电荷相互作用规律2.在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程。
在对以下几位物理学家的叙述中，符合历史的说法是A. 牛顿发现了万有引力定律B. 在对自由落体运动的研究中，伽利略猜想运动速度与下落时间成正比，并直接用实验进行验证C. 牛顿应用“理想斜面实验”推翻了亚里士多德的“力是维持物体运动的原因”的观点D. 亚里士多德最早指出了“力不是维持物体运动的原因”3.关于物理学研究方法和物理学史，下列说法正确的是A. 在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法B. 根据速度定义式，当△t非常非常小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了微元法C. 亚里士多德认为自由落体运动就是物体在倾角为90°的斜面上的运动，再根据铜球在斜面上的运动规律得出自由落体的运动规律，这是采用了实验和逻辑推理相结合的方法D. 牛顿在伽利略等前辈研究的基础上，通过实验验证得出了牛顿第一定律4.在物理学发展上许许多多科学家做出了巨大贡献。
下列符合物理史实的是A. 牛顿提出了万有引力定律并利用扭秤实验装置测量出万有引力常量B. 法拉第通过精心设计的实验，发现了电磁感应现象C. 卡尔最先把科学实验和逻辑推理方法相结合，否认了力是维持物体运动状态的原因D. 第谷用了20年时间观测记录行星的运动，发现了行星运动的三大定律5.下列说法中正确的是A. 伽利略设计的斜面实验巧妙地借用了“冲淡”重力的方法，通过实验现象推翻了亚里士多德的“物体运动需要力来维持”的错误结论。
高一物理物理学史和研究方法试题答案及解析
高一物理物理学史和研究方法试题答案及解析1.下列说法正确的是：（）A．牛顿由于测出了万有引力常量而成为第一个计算出地球质量的人B．开普勒在前人研究的基础上总结出行星运动三定律C．功率是描述力对物体做功多少的物理量D．功的单位可以用表示【答案】BD【解析】试题分析:测出了万有引力常量而成为第一个计算出地球质量的人是卡文迪许，故A错误；开普勒在前人研究的基础上总结出行星运动三定律，故B正确；功率是描述力对物体做功快慢的物理量，故C错误；在国际单位制中，功的单位是焦耳，，故D正确。
【考点】物理学史2.伽利略对自由落体运动的研究，是科学实验和逻辑思维的完美结合，如图所示，可大致表示其实验和思维的过程，对这一过程的分析，下列说法错误的是（）A．伽利略用该实验证明力不是维持物体运动的原因B．其中丁图是实验现象，甲图是经过合理外推得到的结论C．运用甲图实验，可“冲淡”重力的作用，更方便进行实验测量D．运用丁图实验，可“放大”重力的作用，从而使实验现象更明显【答案】ABD【解析】伽利略的时代无法直接测定瞬时速度，就无法验证v与t成正比的思想，伽利略通过数学运算得到，若物体初速度为零，且速度随时间均匀变化，即v正比于t，那么它通过的位移与所用时间的二次方成正比，只要测出物体通过不同位移所用的时间就可以验证这个物体的速度是否随时间均匀变化．由于伽利略时代靠滴水计时，不能测量自由落体所用的时间，伽利略让铜球沿阻力很小的斜面滚下，由于沿斜面下滑时加速度减小，所用时间长得多，所以容易测量．这个方法叫“冲淡”重力．所以C正确，D错误．A B选项中，甲乙丙均是实验现象，丁图是经过合理的外推得到的结论，所以A B均错．【考点】本题考查伽利略对自由落体运动的研究3.理想实验是科学研究中的一种重要方法，它把可靠事实和理论思维结合起来，可以深刻地揭示自然规律。
以下实验中属于理想实验的是（）A．伽利略的斜面实验B．用打点计时器测定物体的加速度C．验证平行四边形定则D．利用自由落体运动测定反应时间【答案】A【解析】伽利略的斜面实验，抓住主要因素，忽略了次要因素，从而更深刻地反映了自然规律，属于理想实验，故A正确；用打点计时器测物体的加速度是在实验室进行是实际实验，故B错误；验证平行四边形定则采用的是“等效替代”的思想，故C错误；利用自由落体运动测定反应时间是实际进行的实验，不是理想实验，故D错误．【考点】本题考查科学思想方法4.下列说法中正确的是（）A．根据速度定义式，当Δt极小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了极限的思想方法B．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一段近似看成匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里运用了等效替代法C．在探究加速度、力、质量三者之间的关系时，该实验运用了控制变量法D．英国科学家牛顿在研究运动和力的关系时，提出了著名的斜面实验运用了理想实验的方法【答案】AC【解析】所谓极限的思想，是指用极限概念分析问题和解决问题的一种数学思想。
物理学史与物理思想方法
物理学史与物理思想方法1、胡克：英国物理学家；发现了胡克定律（F弹=kx）2、伽利略：意大利的著名物理学家伽利略巧妙地运用科学的推理，给出了匀变速运动的定义，无论物体轻重如何，其自由下落的快慢是相同的；通过斜面实验，得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。
3、牛顿：英国物理学家；动力学的奠基人，他总结和发展了前人的发现，得出牛顿定律及万有引力定律，奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。
4、开普勒：丹麦天文学家；发现了行星运动规律的开普勒三定律，奠定了万有引力定律的基础。
5、卡文迪许：英国物理学家；巧妙的利用扭秤装置测出了万有引力常量。
6、1846年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈应用万有引力定律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王星。
7、焦耳：英国物理学家；测定了热功当量J=4.2焦/卡，为能的转化守恒定律的建立提供了坚实的基础。
研究电流通过导体时的发热，得到了焦耳定律。
8、开尔文：英国科学家；创立了把-273℃作为零度的热力学温标。
9、库仑：法国科学家；巧妙的利用“库仑扭秤”研究电荷之间的作用，发现了“库仑定律”。
10、密立根：美国科学家；利用带电油滴在竖直电场中的平衡，得到了基本电荷e 。
11、欧姆：德国物理学家；在实验研究的基础上，欧姆把电流与水流等比较，从而引入了电流强度、电动势、电阻等概念，并确定了它们的关系通过实验得出欧姆定律。
12、奥斯特：丹麦科学家；通过试验发现了电流能产生磁场。
13、安培：法国科学家；提出了著名的分子电流假说，发现两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行导线则相斥，并总结出安培定则（右手螺旋定则）,14、汤姆生：英国科学家；研究阴极射线，发现电子，测得了电子的比荷e/m；汤姆生还提出了“枣糕模型”，在当时能解释一些实验现象。
15、劳伦斯：美国科学家；发明了“回旋加速器”,使人类在获得高能粒子方面迈进了一步。
一物理学史和物理思想方法
一物理学史和物理思想方法物理学史是研究物理学的历史发展和演变过程的学科。
通过对物理学史的研究，可以了解物理学的起源、发展和变革，以及各个时期所涌现的重要物理学家、实验、理论和思想。
同时，物理思想方法是物理学家在进行科学研究时所采用的思维逻辑和方法论，对于推动物理学的发展和进步具有重要的指导作用。
下面将从物理学史和物理思想方法两个方面进行详细的讨论。
一、物理学史1.古代物理学古代物理学主要集中在古希腊时期，其中著名的学派有自然哲学学派，代表人物有柏拉图、亚里士多德等。
古希腊人试图通过哲学的方法思考自然界的本质和规律，提出了很多有关原子论、形而上学和天文学等的思想。
2.中世纪物理学中世纪物理学受到宗教和神学的影响较大，对于自然界的研究停滞不前。
直到文艺复兴时期，人类重新回归到自然界的观察和实验，物理学才开始重新发展。
3.近代物理学近代物理学的发展主要集中在17、18世纪的科学革命时期。
伽利略、牛顿等重要物理学家提出了远离哲学和神学的实验方法来验证和推理自然规律，建立了经典物理学的基本框架。
4.现代物理学20世纪初，物理学领域发生了重大的变革，爱因斯坦的相对论和普朗克的量子论开创了现代物理学的新时代。
进一步的研究和发展，如量子力学、统计力学、相对论等重要理论的建立，丰富了现代物理学的内容和方法。
1.实验方法实验方法是物理学家最基本的研究方法。
通过精确的实验设计和仪器测量，获取实验数据并分析，验证或推翻已有的理论，从而进一步发展和完善物理学的知识体系。
2.数学方法数学方法是物理学家进行定量分析和建立模型的重要工具。
物理学中广泛运用的数学方法包括微积分，线性代数，概率论等。
借助数学语言，物理学家可以将自然界的规律表达为一组精确的方程式，并通过求解这些方程式来得到定量的预测和结论。
3.理论方法物理学家通过理论推导和建模，探索自然界的本质和基本原理。
物理学中的理论方法包括经典力学、量子力学、相对论等。
这些理论通过严密的逻辑和数学推导，对实验现象进行解释，并提出新的问题和研究方向。
2024届新高考物理知识点总结大全(2024.5.28考前必看)
新高考物理知识点总结大全（2024.5.27）力学一、*机械运动及其描述1.机械运动及其描述2.描述运动的物理量二、直线运动1.直线运动2.匀变速直线运动3.匀变速直线运动规律的应用4.运动图像、V-T图像三、相互作用---力1.力2.重力3.弹力4.摩擦力5.力的合成与分解6.共点力平衡7.受力分析的方法8.平衡问题中常见的临界与极值四、运动和力的关系1.牛顿第一定律2.牛顿第二定律3.牛顿第三定律4.牛顿运动定律的应用5.斜面、连接体、传送带、板块等模型五、曲线运动1.曲线运动的理解2.运动的合成与分解3.抛体运动4.圆周运动六、万有引力与宇宙航行1.开普勒行星运动定律2.万有引力定律3.万有引力定律的应用（1）三大宇宙速度（2）引力势能及其应用（3）同步卫星、近地卫星、一般卫星（4）双星、多星系统问题（5）潮汐问题（6）中子星与黑洞问题（7）拉格朗日点问题七、功和能1.功2.功率3.动能与动能定理4.重力势能和弹性势能5.机械能守恒定律6.能量守恒定律八、动量守恒定律1.动量2.冲量3.动量定理4.动量守恒定律5.动量守恒定律的应用（1）碰撞问题（2）爆炸问题（3）反冲问题（4）多过程问题九、机械振动与机械波1.机械振动2.机械波电磁学十、静电场1.电荷间的相互作用2.电场力的性质3.电场能的性质4.静电现象5.电容器6.带电粒子在电场中的运动十一、恒定电流1.电流2.导体的电阻3.部分电路欧姆定律4.电功和电功率5.焦耳定律6.非纯电阻电路7.电动势8.闭合电路的欧姆定律9.动态电路分析10.故障电路分析11.含容电路分析12.简单逻辑电路十二、磁场1.磁现象和磁场2.安培力3.洛伦兹力4.带电粒子在磁场中的运动5.带电粒子在复合场中的运动6.质谱仪、回旋加速器、霍尔效应、电磁流量计、磁流体发电机十三、电磁感应1.电磁感应现象2.感应电流方向的判断3.法拉第电磁感应定律4.电磁感应中的能量转化5.自感和涡流十四、交变电流1.交变电流的产生2.描述交变电流的物理量3.电感和电容对交变电流的影响4.变压器5.远距离输电十五、电磁波1.电磁波的产生与应用2.电磁波谱十六、传感器1.传感器及其元件2.传感器的应用热学十七、分子动理论1.阿伏伽德罗常数2.分子的大小3.扩散现象4.布朗运动5.分子热运动6.分子间的相互作用力7.分子势能8.温度和温标9.物体的内能十八、气体、固体、液体1.气体2.固体3.液体4.饱和汽和饱和汽压5.物态变化十九、热力学定律1.热力学第一定律2.能量守恒定律3.热力学第二定律4.热力学第三定律5.能源与可持续发展二十、*热机、制冷机1.热机原理与热机效率2.内燃机原理3.*汽轮机与发电机4.*制冷剂原理5.*电冰箱与空调光学二十一、光的传播与反射1.光沿直线传播2.光的反射二十二、光的折射1.光的折射定律二十三、全反射1.全反射现象2.全反射的条件3.全反射的应用二十四、光的干涉1.双缝干涉2.薄膜干涉二十五、光的衍射1.衍射图样2.衍射条件二十六、*光的颜色与色散1.光的颜色2.三棱镜色散二十七、光的偏振1.偏振现象及其解释2.偏振的应用二十八、激光1.激光的原理和产生条件2.激光的特点及其应用近代物理二十九、波粒二象性1.能量的量子化2.光电效应3.康普顿效应4.物质的波粒二象性三十、原子结构1.电子的发现2.核式结构模型3.波尔的原子模型三十一、原子核1.原子核的组成2.放射性元素衰变3.核力和结合能4.核能5.粒子和宇宙三十二、*相对论简介1.狭义相对论2.时间和空间的相对性3.广义相对论物理实验（共16个）一、物理实验基础1.常用仪器的使用与读数2.误差和有效数字二、力学实验1.研究匀变速直线运动（1）测量做直线运动物体的瞬时速度（2）测定匀变速直线运动的加速度2.*利用单摆测定重力加速度3.探究弹力和弹簧伸长的关系*测量动摩擦因数4.验证力的平行四边形定则5.验证牛顿运动定律6.曲线运动（1）探究平抛运动的特点（2）用频闪相机研究平抛运动（3）探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系（4）探究功与物体速度变化的关系7.探究动能定理（1）探究动能定理（2）用现代方法验证动能定理8.验证机械能守恒定律9.验证动量守恒定律（1）验证动量守恒定律（2）用现代方法验证动量守恒定律三、电学实验10.描绘小电珠的伏安特性曲线11.测定金属的电阻率（1）伏安法测量未知电阻（2）半偏法测量电表内阻（3）测量电阻丝的电阻率（4）特殊方法测电阻12.测定电源的电动势和内阻13.练习使用多用电表14.传感器的简单使用*观察电容器充、放电现象*探究影响感应电流方向的因素*探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系四、热学实验（1）用油膜法估测分子的大小（2）气体实验定律五、光学实验（1）测量玻璃的折射率（2）测量折射率的创新方法（3）双缝干涉实验六、创新实验（1）力学创新实验（2）电学创新实验物理学史、方法、单位制一、物理学史二、方法三、单位制1.力学单位制2.单位制和量纲【专题01】直线运动一、匀变速直线运动1.概念：沿着一条直线且加速度不变的运动。
物理学的历史和哲学基础理论探究
物理学的历史和哲学基础理论探究物理学是自然科学的重要学科之一，研究自然界的运动、物理规律以及物质的本质和结构等，是解释世界的重要手段。
物理学从古至今，经历了不同时期的发展，同时也涌现出了许多经典的哲学基础理论。
本文将结合物理学的历史变迁和哲学基础理论探究，探讨物理学的内涵和发展。
一、物理学史物理学史可以追溯到古希腊时期，物理学家亚里斯多德提出了“天然的运动状态是静止，而运动状态需要外力的推动”这一物理学基本原理。
至中世纪时期，神学和哲学观点开始影响物理学研究，例如牛顿基于宗教和哲学思想提出了“万有引力定律”和“牛顿三大定律”。
随着“工业革命”的到来，物理学的实验手段迅速提升，有了更加精确的测量手段，推动了物理学领域的进一步发展。
到了现代时期，“相对论”“量子力学”等重大理论的提出，更加全面和深刻地剖析了自然界的规律，并带动了现代科技领域的飞速发展。
二、哲学基础理论探究物理学探究的不仅是自然界的现象，还有它们背后的本质规律以及人类对自然的认知与理解。
因此，哲学基础理论的探究是不可或缺的。
下面将以科学方法、实证主义和逻辑实证主义等三个方面，探讨哲学基础理论在物理学领域的应用。
1.科学方法科学方法是物理学领域的一个重要应用，即“观察、假设、实验、验证、理论推出”等一系列科学研究方法。
其中，“观察”是科学方法的基础，通过对自然现象的观察和实验，物理学家能够建立相应的数学模型进一步解释这些现象。
此外，“实验”可以验证物理学家提出的假设，从而判断其有效性和适用性。
例如伽利略在进行自由落体实验时，通过对物体掉落的时间和距离的测量，证明了自由落体运动规律，这为解释宇宙万有引力的规律奠定了基础。
2.实证主义实证主义是哲学领域中的一个重要学派，提出了实验和观察是对认知判断的唯一来源，主张以科学方法为基础进行研究。
在物理学领域中，实证主义的理念广泛应用，例如牛顿力学便是以实验结果为基础来推出自己的理论。
此外，经典物理学中的“证实性方法”也是实证主义的典型代表。
《物理学史与研究方法》知识清单
《物理学史与研究方法》知识清单一、力学部分(1)意大利物理学家伽利略：论证重物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点(即：质量大的小球下落快是错误的)。
伽利略通过理想实验指出力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因；笛卡儿进一步指出：如果没有其他原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
(2)英国科学家牛顿：提出牛顿三大运动定律以及万有引力定律。
建立了经典力学(3)爱因斯坦提出的狭义相对论表明经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。
(4)“地心说”，代表人物古希腊科学家托勒密；“日心说”代表波兰天文学家哥白尼日心说比地心说更进一步，但日心说也不能准确表示各天体之间的关系。
(5)德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律。
(6)牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量G(7)哈雷根据万有引力定律预言哈雷彗星；1846年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈应用万有引力定律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤姆博夫用同样的计算方法发现冥王星。
(8)1957年10月，苏联发射第一颗人造地球卫星二、电磁学部分(1)1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律，并测出了静电力常量k的值。
(2)1752年，富兰克林在费城通过风筝实验验证闪电是放电的一种形式，把天电与地电统一起来，并发明避雷针。
(3)1826年德国物理学家欧姆通过实验得出欧姆定律。
(4)1911年，荷兰科学家昂纳斯发现大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的现象——超导现象。
(5)19世纪，焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，即焦耳定律。
(6)1820年，丹麦物理学家奥斯特发现电流可以使周围的小磁针发生偏转，称为电流磁效应。
高考物理学史与科研方法汇总
1.力学1、1638年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大的小球下落快是错误的）；2、1654年，德国的马德堡市做了一个轰动一时的实验——马德堡半球实验；3、1687年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律（即牛顿三大运动定律）。
4、17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。
同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
5、英国物理学家胡克对物理学的贡献：胡克定律；经典题目：胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对）6、1638年，伽利略在《两种新科学的对话》一书中，运用观察－假设－数学推理的方法，详细研究了抛体运动。
17世纪，伽利略通过理想实验法指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
7、人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代表；而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说。
8、17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律；9、牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量（体现放大和转换的思想）；10、1846年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈（勒维耶）应用万有引力定律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王星。
高二物理物理学史和研究方法试题答案及解析
高二物理物理学史和研究方法试题答案及解析1.用比值法定义物理量是物理学中一种很重要的思想方法，下列物理量的表达式不是由比值法定义的是A．加速度B．电阻C．电容D．电场强度【答案】A【解析】加速度的定义为：速度变化与所用时间的比值，故A选项错误；电阻是导体两端的电压与通过导体的电流的比值，故B选项正确；电容是电容器所带电荷量与两极板的电势差的比值，故C选项正确；电场中某点的电场强度是试探电荷在该点所受到的电场力与试探电荷的电荷量的比值，故D选项正确；故本题该选A选项。
【考点】本题考查比值定义法。
2.下列物理量当中，属于矢量的是：A．速度B．动能C．电场强度D．电势能【答案】AC【解析】速度和电场强度有方向，是矢量，A、C正确。
【考点】本题考查矢量的概念。
3.在物理学的重大发现中科学家们创造出了许多物理学研究方法，如控制变量法、等效法、类比法、理想模型法、微元法等等，这些方法对我们学好物理有很大帮助。
以下关于所用物理学研究方法的叙述不正确的是（）A．在探究电阻与材料、长度和横截面积三者之间的关系时应用了控制变量法B．在电路中，可以用几个合适的小电阻串联来代替一个大电阻，这利用了等效法C．在研究带电体时满足一定条件可以把带电体当做点电荷，这利用了建立理想模型法D．在研究电场时，常用人为假设的电场线来描述真实的电场，这用的是微元法。
【答案】 D【解析】在研究电场时，常用人为假设的电场线来描述真实的电场，这用的建立理想模型的方法。
微元法则是将某个过程、研究对象分成若干个微小部分来研究并找出其中的规律，则D错，选D。
【考点】本题考查物理学中的科学方法。
4.比值定义法是物理学中一种常用的方法，下面表达式中不属于比值定义法的是（）A．电流B．磁感应强度C．场强D．电势【答案】A【解析】根据欧姆定律,通过导体的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,所以A选项不是用比值法的定义的物理量;垂直磁场方向放置的通电导线所受的安培力F与电流I和导线的长度L的乘积IL的比值,叫通电导线所在处的磁感应强度,故B选项是用比值法定义的物理量;放在电场中的某点的电荷所受到的电场力与电荷量的比值叫该点的电场强度,故电场强度也是用比值法定义的物理量;电荷在电场中某点所具有的电势能与电荷量的比值,叫该点的电势,故电势是用比值法定义的物理量,故BCD均不符合题意.【考点】比值法5.用比值法定义物理量是物理学中一种常用的方法.下面选项中采用比值法且定义式正确的是A．电流I=U/R B．磁感应强度B=F/ILC．电场强度E=kQ/r2D．电容C=U/Q【答案】B【解析】电流的定义式为；电场强度的定义式是；电容器电容的定义式是，ACD错，B选项磁感应强度的定义式正确。
高三物理物理学史和研究方法试题答案及解析
高三物理物理学史和研究方法试题答案及解析1.2013年度诺贝尔物理学奖授予了希格斯和恩格勒，以表彰他们对用来解释物质质量之谜的“上帝粒子”所做出的预测。
在物理学的发展过程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步。
下列表述符合物理学史实的是（）A．开普勒认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比B．牛顿认为在足够高的高山上以足够大的水平速度抛出一物体，物体就不会再落在地球上C．奥斯特发现了电磁感应现象，这和他坚信电和磁之间一定存在着联系的哲学思想是分不开的D．安培首先引入电场线和磁感线，极大地促进了他对电磁现象的研究【答案】B【解析】胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比，选项A错误；牛顿认为在足够高的高山上以足够大的水平速度抛出一物体，物体就不会再落在地球上，选项B正确；法拉第发现了电磁感应现象，这和他坚信电和磁之间一定存在着联系的哲学思想是分不开的，选项C错误；法拉第首先引入电场线和磁感线，极大地促进了他对电磁现象的研究，选项D错误。
【考点】物理学史及物理学家的贡献。
2.用比值法定义物理量是物理学中一种很重要的思想方法，下列物理量的表达式不是由比值法定义的是A．加速度B．电阻C．电容D．电场强度【答案】A【解析】所谓比值定义法，就是用两个量的比值定义一个新的物理量，而新的物理量与原来两个量又无关．加速度是牛顿第二定律表达式，说明加速度a与外力F成正比，与质量m成反比，不符合比值定义法的共性，故A错误；电阻是导体两端电压与通过电流的比值，故B正确；电容是所带电荷量与板间电势差的比值，故C正确；电场强度等于电场力与探试电荷的电荷量的比值，采用的是比值定义法，故D正确；故选：A。
【考点】物理概念的定义方法。
3.物理学经常建立一些典型的理想化模型用于解决实际问题。
下列关于这些模型的说法中正确的是（）A．体育比赛中用的乒乓球总可以看作是一个位于其球心的质点B．带有确定电量的导体球总可以看作是一个位于其球心的点电荷C．分子电流假说认为在原子或者分子等物质微粒内部存在着一种环形电流，它使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极D．在研究安培力时，与电场中的检验电荷作用相当的是一个有方向的电流元，实验过程中应当使电流元的方向跟磁场方向平行【答案】C【解析】在体育乒乓球比赛中，常使乒乓球旋转等，故需考虑乒乓球的大小，所以不能把乒乓球看成质点，所以A错误；带有确定电量的导体球，在研究的问题中，当球自身的大小不能忽略时，就不能不导电球看成点电荷，所以B错误；分子电流假说认为在原子或者分子等物质微粒内部存在着一种环形电流，它使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极，故C正确；在研究安培力时，与电场中的检验电荷作用相当的是一个有方向的电流元，实验过程中应当使电流元的方向跟磁场方向垂直，故D错误。
高一物理物理学史和研究方法试题答案及解析
高一物理物理学史和研究方法试题答案及解析1.伽利略在研究运动的过程中，创造了一套科学研究方法，如下框图所示：其中方框4中是（）A．提出猜想B．数学推理C．实验验证D．合理外推【答案】C【解析】这是依据思维程序排序的问题，这一套科学研究方法，要符合逻辑顺序，即通过观察现象，提出假设，根据假设进行逻辑推理，然后对自己的逻辑推理进行实验验证，紧接着要对实验结论进行修正推广，即实验检验．C正确【考点】考查了物理研究方法2.伽利略在研究自由落体运动的过程中，创造了一套科学方法，如下框所示，其中方框4中是（）A．提出猜想B．数学推理C．实验检验D．合理外推【答案】C【解析】这是依据思维程序排序的问题，这一套科学研究方法，要符合逻辑顺序，即通过观察现象，提出假设，根据假设进行逻辑推理，然后对自己的逻辑推理进行实验检验，紧接着要对实验结论进行修正推广．【考点】伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法3.伽利略在对运动的研究过程中创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，这些方法的核心是把______和逻辑推理(包括数学演算)和谐地结合起来．A．猜想B．假说C．实验D．思辨【答案】C【解析】伽利略在对运动的研究过程中创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法，这些方法的核心是把实验和逻辑推理(包括数学演算)和谐地结合起来．选项C正确。
【考点】物理学的研究方法及物理学史。
4.伽利略在自由落体运动的研究中，其科学研究方法的核心是 ( )A．把提出问题和大胆猜想结合起来B．把提出问题和实验研究结合起来C．把实验研究和逻辑推理结合起来D．把实验研究和大胆猜想结合起来【答案】C【解析】伽利略在研究落体运动时，对关于轻重物体下落的快慢的推理得出矛盾结论，对下落快慢与下落位移和下落时间成正比的假设以及用数学工具推导出下落快慢随下落时间均匀变化的关系，最后用实验验证物体沿斜面下滑过程中速度与时间关系并作出合理外推，外推至斜面倾角为90°时速度与时间关系：物体做匀加速直线运动；其中最核心的方法用到了逻辑推理和实验研究；所以C选项正确。
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点拨：本题考查学生根据实验数据分析，探究物理规律 能力，能够通过数据得出物体位移与时间的关系．
解：从表格中的数据可知，时间变为原来的2倍，下滑的 位移大约变为原来的4倍，时间变为原来的3倍，位移变为 原来的9倍，可知物体运动的距离与时间的平方成正 比．故C正确，A、B、D错误． 故选C．
(2013、新课标1）如图，一半径为R的圆盘上
D、
k
40q 9h2
【答案】D
y x
（2012·北京理综）“约瑟夫森结”由超导体和绝缘体制
成.若在结两侧加恒定电压U，则它会辐射频率为v 的电磁
波，且与U 成正比，即ν=kU.。已知比例系数k 仅与元电
荷e 的2 倍和普朗克常量h 有关。你可能不了解此现象为
机理，但仍可运用物理学中常用的方法。在下列选项中，
Kq(a r) R12 (a r)2
3/ 2
故A点的场强为 故选D。 E
EA1
EA2
Kq(a r)
R12
(a
r)2
3/ 2
Kq(a r)
R12
(a
r)2
3/ 2
显然用方法1 简单迅速。
1. 在粗糙水平面上放着一个三角形木块abc，在它的两个粗糙
斜面上分别放有质量为m1和m2的两个物体，m1>m2，β＞α，
量为σ0的无限大r2均 x匀2 2带 电平板，从其中间挖去一半径为r的
圆板，如图2所示。则圆孔轴线上任意一点Q（坐标为x）
的电场强度为
A. E 2 k
x r 2 x2 1/2
B.E 2 k
C. E 2 k
r xr 2 x2
r
1/ 2
D. E 2 k r
x
本题可以用特殊值法进行判断。由图1可知，当R趋近于无穷大
定必须通过计算才能验证，有时只需要通过一定的分析就可
以判断结论是否正确。如图所示为两个彼此平行且共轴的半
径分别为R1和R2的圆环，两圆环上的电荷量均为q（q>0）， 而且电荷均匀分布。两圆环的圆心O1和O2相距为2a，联线 的中点为O，轴线上的A点在O点右侧与O点相距为r（r<a）。
是分析判断下列关于A点处电场强度大小E的表达式（式中k
真空。将电荷为q的点电荷置于z轴上z=h处，则在
xoy平面上会产生感应电荷。空间任意一点处的电
场皆是由点电荷q和导体表面上的感应电荷共同激
发的。已知静电平衡时导体内部场强处处为零，则
在z轴上z=h/2处的场强B． 大小为（k为静电力常量）
A．
C．
4q k h2
B、
k
4q 9h2
z q
C、
32q k 9h2
方法1、用量纲法：排除A、C选项，用极限法：取
r=a、及R1和R2都为零时只有D对，故选D。
方法2、用微元法：在小环上取一微元l,则小环上微
元在A点的场强
EA
K
ql
2 R1
/
R12 (a r)2
2
K
ql
2 R1
/
R12
(a
r)2
在水平方向的分量 EAx EA cos 而 同理co大s 环 在R12Aa (点ar场r)2强小环在EAA2 点R场12K强q((aarr))2E3A/12
均匀分布着电荷量为Q的电荷，在垂直于圆盘
且过圆心c的轴线上有a、 b、d三个点，a和b、
b和c、 c和d间的距离均为R，在a点处有一电荷
量为q (q>O)的固定点电荷.已知b点处的场强为
零，则d点处场强的大小为(k为静电力常量)
3q
A. k R2
10q
B、 k 9R2
C、k
Q R2
q
D、
9Q q k
为静电力常量）正确的是
EA ． kqR1
kqR2
R21
a
r
2
R
2
2
a
r
2
B、E
kqR1
3
kqR2
3
R21
a
r
2
2
R
2
2
a
r
2
2
C、kqa r
kq a r
E
R
2 1
a
r
2
R
2
2
a
r 2
D、kq a r
kq a r
E
3
3
R
2 1
a
r
2
2
R
2
2
a
r
2
2
点拨：本题考查考生对物理思想方法的掌握。
k
q 9R2
由电场的叠加原理，两者在d处产生电场强度
为
k
10q 9R2
，故B正确，ACD错误；
（2012·安徽理综）如图1所示，半径为r均匀带电圆形平板，
单位面积带电量为σ，其轴线上任意一点P（坐标为x）的
电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求
出：E 2 k 1 x 1 ， 方向沿x轴。现考虑单位面积带电
9R2
点拨：本题考查考生应用对称法分析问题的能力及电
场的叠加原理，由b点场强为零知点电荷q在b点产生
的场强与圆盘上电荷在b点产生的场强大小相等方向
相反，大小为
q k R2
。由对称性知圆盘电荷在d处的
电场强度大小也为
q k R2
，方向与点电荷在d处的场
强方向相同，而点电荷在d处的场强大小为k
q (3R)2
高中物理学史和研究方法
一、研究方法 在学习物理学史的过程中，不仅要学习科学家 坚持不懈，顽强拼搏，探究物理规律的精神， 更要学习他们利用简陋的仪器、精巧的实验、 解决物理问题的创造性的思想方法。因此高考 在考查物理学史的同时更重视物理学思想方法 的考查。
(2013、新课标1）右图是伽利略1604年做斜面实 验时的一页手稿照片，照片左上角的三列数据如 下表。表中第二列是时间，第三列是物体沿斜面 运 动的距离，第一列是伽利略在分 析实验数据时添加的。根据表中 的数据.伽利略可以得出的结论是 A.物体具有惯性 B.斜面倾角一定时，加速度与质量无关 C.物体运动的距离与时间的平方成正比 D.物体运动的加速度与重力加速度成正比
推理判断比例系数k 的值可能为
A.h/2e
B.2e/h
C.2he
D.1/2he
【答案】：B【解析】：由公式ν=kU 可知，k 的单位为
(sv)-1，由四个选项的量纲分析可知，比例系数k 的值可
能为2e/h，选项B 正确。
【考点定位】此题考查量纲分析及其相关知识。
（2010、福建理综18题）物理学中有些问题的结论不一
时，
x 0 R2 x2
则无限大均匀带电平板在Q点产生的电场强度
为 E1=2πkσ0，由题意可知无限大均匀带电平板在Q点的场强
和挖去圆孔的无限大均匀带电平板在Q的场强矢量和 。
只E' 有EA符Er 合 2要 k求0 。r2
x x2
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(2013安徽高考)．如图所示，xoy平面是无穷大导
体的表面，该导体充满Z˂0的空间，Z˃0的空间为
若两物体分别以v1和v2沿斜面向下做匀速运动，且v1>v2,三角形
木块保持静止状态，则粗糙水平面对三角形木块