第五章领导理论PPT课件
合集下载
第五章 领导理论
共性：
从行为方式看，两者都是一种在组织内部通过影 响他人的协调活动，实现组织目标的过程。
从权力的构成看，两者也都是组织层级的岗位设 置的结果。
区别： 从本质上说： 管理是建立在合法的，有报酬的和强制性权力基 础上的对下属命令的行为。 领导则是可能建立在合法的，有报酬的和强制性 的权力基础上，也可能更多的是建立在个人影响权和 专长权以及模范作用的基础上。 两者所担负的工作内容不同。（见表5-2）
控制和解决问题 ·通过具体详细的计划监督进程和 结果
·具有一定程度的预见并建立良好 的秩序； ·得出各利益所有者如用户、股东 期望的关键效果
指明方向、给出战略 ·展现未来的远景与目标 ·指出达到远景与目标的战略
指导人们 ·同协作者沟通，指明方向、路线； ·让人们更好理解目标、战略及实现 目标后的效益； ·指引人们据需要组建工作组、建立 合作伙伴关系。
节目录
管 理 学
二、领导行为理论
1．按不同作风，以权力定位为基本变量将领导行为 划分为以下三种基本类型： 专制型 民主型 放任型
2．按生产导向和员工导向两个维度来划分： 密执安大学的研究 二维构面理论 管理方格理论
13
章目录
上 一 页 下 一 页
节目录
二维构面理论
有研究者将领导方式分为关怀纬度、定规纬度两 个纬度或构面加以描述。
章目录
上 一 页 下 一 页
节目录
管 理 学
表5-2 管理与领导的区别
管理
领
导
确定 目标 进程
开发实 现目标 所需的 人力和 网络结 构
执行
结果
编制计划与预算 ·为达成目标，制订出详细的步骤 和计划进度 ·为达到预期目标，进行资源分配
从行为方式看，两者都是一种在组织内部通过影 响他人的协调活动，实现组织目标的过程。
从权力的构成看，两者也都是组织层级的岗位设 置的结果。
区别： 从本质上说： 管理是建立在合法的，有报酬的和强制性权力基 础上的对下属命令的行为。 领导则是可能建立在合法的，有报酬的和强制性 的权力基础上，也可能更多的是建立在个人影响权和 专长权以及模范作用的基础上。 两者所担负的工作内容不同。（见表5-2）
控制和解决问题 ·通过具体详细的计划监督进程和 结果
·具有一定程度的预见并建立良好 的秩序； ·得出各利益所有者如用户、股东 期望的关键效果
指明方向、给出战略 ·展现未来的远景与目标 ·指出达到远景与目标的战略
指导人们 ·同协作者沟通，指明方向、路线； ·让人们更好理解目标、战略及实现 目标后的效益； ·指引人们据需要组建工作组、建立 合作伙伴关系。
节目录
管 理 学
二、领导行为理论
1．按不同作风，以权力定位为基本变量将领导行为 划分为以下三种基本类型： 专制型 民主型 放任型
2．按生产导向和员工导向两个维度来划分： 密执安大学的研究 二维构面理论 管理方格理论
13
章目录
上 一 页 下 一 页
节目录
二维构面理论
有研究者将领导方式分为关怀纬度、定规纬度两 个纬度或构面加以描述。
章目录
上 一 页 下 一 页
节目录
管 理 学
表5-2 管理与领导的区别
管理
领
导
确定 目标 进程
开发实 现目标 所需的 人力和 网络结 构
执行
结果
编制计划与预算 ·为达成目标，制订出详细的步骤 和计划进度 ·为达到预期目标，进行资源分配
领导理论课件(PPT69页).ppt
有效的沟通在于双方 能准确理解彼此的意图 沟通成功的关键 在于信息被充分理解
沟通的过程
第一步， 发送者获得某些观点或事实（ 即信息） ， 并且有传送出去的意向。 第二步， 发送者将其观点、 事实以言辞来描述或以行动来表示（ 即编码） ， 力求不使信
息失真。 第三步， 信息通过某种通道传递。
第四步， 接收者由通道接受到信息符号。 第五步， 接收者将获得的信息解码， 转化为其主观理解的意思。 第六步， 接收者根据他理解的意思加以判断， 以采取不同的反应行为。
LOGO和公司名
学习任务二 领导理论
小型建筑项目和室 苦创业和努力经营目前 已不存在问题， 公 到头疼。 个人顶几个人用， 拉
不计较报酬， 有什么事情 于胡经理的工作作 到快速发展。 理在管理工作中不 些与自己一起创业 公司职位高低， 一律不看 散漫的作风很快在公司 看不到创业初期的 大家谁也不愿意承 解决问题的建议， 结果 ， 胡经理还感到， 公司内 正逐渐增多。 ， 他请来了管
领导特质理论
领导行为理论
领导权变理论
领导特质理论是研究有效 领导的个人特征和品质，
寻求最合适的领导者特质。 传统领导特质理论认为，
领导者的品质基本上是天 生的， 与后天的培养、 训
练和实践无关。现代领导 特质理论认为领导者的个 性品质是在组织管理的实 践中形成的， 后天的培养 可以造就有效的领导者。
5
利用时间的艺术
利用时间的艺术
要养成记录 时间的习惯
学会合理地 安排时间
消除其他时间 浪费因素
6
讲话的艺术
讲话的艺术
要了解讲 话的对象
有明确的讲话 目的， 围绕主
题展开
要掌握讲话 的技巧
北京交通大学管理学课件
北京交大管理学课程组
第五章 领导
2.四种领导方式
(1)指示型领导方式
(2)支持型领导方式
(3)参与型领导方式
(4)成就导向型领导方式
3.权变因素
控制点
(1)下属的个性特点 经验
知觉能力
任务结构
(2) 环境 正式权力系统
图示
工作群体
北京交大管理学课程组
第五章 领导
北京交大管理学课程组
第五章 领导
4.结论
“抓工作组织”的内容包括设计组织结 构，明确职责、权力，确定工作目标和 要求，制定工作程序、方法和规章制度， 给下属成员分配任务等。
“关心人”的内容包括倾听下属成员的 意见和要求，注意满足下属的需要，以 友好、平易近人的态度对待下属等。
领导行为四分图
北京交大管理学课程组
第五章 领导
领导行为四分图
强 关心人 弱
高工作 高关系
低工作 低关系
高工作 低关系
不成熟
成熟
低
M4
高
北京交大管理学课程组
工作行为
M3
M2
下属的成熟程度
第五章 领导
高 M1
低
四、途径—目标理论
罗伯特·豪斯和特伦斯·米切尔在《关于领导方式的途径—目 标理论（Path-Goal Theory of Leadership）》（1974）一文 中提出，该理论基于领导四分图理论和期望理论。
意见
第五章 领导
领导 者提 出问 题， 听取 下属 意见 然后 决策
领导 者明
确界 限和 要求 由下 属作 出决
策
领导者 授权下 属在一 定范围 内自行 识别问 题和作 出决策
二、费德勒的领导权变模型
领导及其影响力 ppt课件
领导效能的决定因素
领导者
领导风格
领导工作的情境
3.1 领导效能的决定因素
领导的行为、行动能否产生预期的效能或效果，取决于如下三方 面因素：
1、 领导者。领导者所拥有的职位权力和个人权力的大小，对领 导效能起着十分重要的作用。领导者的职位权力是由组织制度所客 观规定的，它与组织的健全程度有关。
2、 领导风格。领导风格表现为领导行为。领导行为理论认为， 个人可以通过合适的、最优的领导行为的学习和培训而使他们更加 有效地开展领导工作。
成员个性（外联部长倔强，宣传部长软弱）
组织目标
个人目标 （利益）
权力何在？
第二课堂的加分远不如考试成绩重要 “完成学生会任务”本身并非成员的兴趣所在 主席不善于与不同个性的下属打交道，态度过
于强硬，失去民心
结论：单纯地依靠权力是不够的
尽管管理者在组织中拥有指挥下属行动的特 权，但下属并不会自动地服从命令。
拥有的正常权力； 它是由组织正式授予管理
者的权力，与特定的个人 没有必然联系； 职权是管理者实施领导行 为的基本条件。
威信 威信：伴随着个人的素质
而形成的影响力； 它建立在他人认同基础之
上，与其在组织中的地位 没有必然的联系。 威信可使他人自觉地服从 指挥。
职位权力
（二）领导者具体的权力
深厚的感情
渊博的知识
电影中的领导者
《 勇敢的心》 威廉·华莱士
第1小时10分钟开始 链接十分钟
本讲的主要内容
一、领导的本质与内容 – 领导的基本含义 – 领导者与管理者
二、领导者影响力的来源 – 领导权力的基础 – 领导者影响力的来源
三、如何进行有效地领导
三、如何进行有效地领导
领导者
领导风格
领导工作的情境
3.1 领导效能的决定因素
领导的行为、行动能否产生预期的效能或效果，取决于如下三方 面因素：
1、 领导者。领导者所拥有的职位权力和个人权力的大小，对领 导效能起着十分重要的作用。领导者的职位权力是由组织制度所客 观规定的，它与组织的健全程度有关。
2、 领导风格。领导风格表现为领导行为。领导行为理论认为， 个人可以通过合适的、最优的领导行为的学习和培训而使他们更加 有效地开展领导工作。
成员个性（外联部长倔强，宣传部长软弱）
组织目标
个人目标 （利益）
权力何在？
第二课堂的加分远不如考试成绩重要 “完成学生会任务”本身并非成员的兴趣所在 主席不善于与不同个性的下属打交道，态度过
于强硬，失去民心
结论：单纯地依靠权力是不够的
尽管管理者在组织中拥有指挥下属行动的特 权，但下属并不会自动地服从命令。
拥有的正常权力； 它是由组织正式授予管理
者的权力，与特定的个人 没有必然联系； 职权是管理者实施领导行 为的基本条件。
威信 威信：伴随着个人的素质
而形成的影响力； 它建立在他人认同基础之
上，与其在组织中的地位 没有必然的联系。 威信可使他人自觉地服从 指挥。
职位权力
（二）领导者具体的权力
深厚的感情
渊博的知识
电影中的领导者
《 勇敢的心》 威廉·华莱士
第1小时10分钟开始 链接十分钟
本讲的主要内容
一、领导的本质与内容 – 领导的基本含义 – 领导者与管理者
二、领导者影响力的来源 – 领导权力的基础 – 领导者影响力的来源
三、如何进行有效地领导
三、如何进行有效地领导
领导的权变理论课件.ppt
领导者的类型
Байду номын сангаас
关 系
参推 与销
行
为授
指
权
示
M4 M3 M2
任务行为 常 被 作 为 一 种 主要的培训手 段而应用
M1
下属成熟水平
３、四种领导风格：
根据任务行为和关系行为的高低组合成4种风格：
（1）指示型（高任务-低关系）：领导者定义角色， 告诉下属应该干什么，怎么干，何时何地去干
（2）推销型（高任务-高关系）：领导者同时提供 指导性行为和支持性行为
一、 领导与管理
领导是指挥或带领，引导和鼓励部下为实现 目标而努力的过程。是影响一个群体实现目标的 能力。
领导以影响力为基础。假定在一个系统中， 只有两个人：A和B，A的目标是结果X，A促使B 造成结果X，A的意图与B的行为之间存在因果关 系，则A对B施加了影响力。如果A对B的行为的 影响是有意识的，则A对B施加了明显的影响力， 否则是暗含的影响力。
低工作
高关系 高工作
高工作 低关系
以工作为重
思考题：
总经理办公室的王翔受命组建企业的信息中心。
为此他在企业内挑选了一些人员作为信息中心的工作
人员，包括小陈、小蔡和老林等。其中小陈是王翔的
中学同学。在王翔看来，小陈虽然人比较朴实，但能
力实在有限，做工作虽然不至于犯什么错误，但动作
太慢。尽管如此，王翔觉得小陈其它方面，如为人等
二、 领导的特质理论(Trait theories)
有效的领导者是否有什么独特之处？ 特质论寻求区分领导者与非领导者的品质特征。
成功的领导者具备相同的独特的个性特点。
你认为成功的领导者有何个性特点？
进取心 领导的愿望 正直诚实 自信 智慧 与工作相关的知识 高自我监控
管理学原理——第五章.领导 PPT课件
6
－－ 能力要求不同 管理者可以依靠其特定职位所赋予的职权（authority） 而指挥下级从事职责范围内的工作。 领导者（不论是组织所正式任命的，还是从一个群体中 崛起的）则可以运用来源广泛的权力（power），使受其影 响的有关人员去执行超出职权命令范围的行动。 正式组织中的直线管理者，要是除了职位权力外没有个 人的影响力，那么就不是真正意义上的领导者。
17
1. 最基本的领导风格分类
V
X？ X
速度
X
VX
质量
X
VX
士气
18
2. 基于态度与行为取向的领导风格分类
从领导者态度偏向和行为倾向的角度，可以将领导风格区分为 关心任务式的与关心人员式的，或者说,以任务为中心的和以人员 或人际关系为中心的，以及两者结合式的。
（1）以任务为中心的领导风格 这种类型的领导者最为关心的是工作任务的完成，他们总是把工作 任务放在首位，而对人际关系却不甚关心，有时为了完成任务甚至 不惜损害与上下左右的关系。
14
第３节 领导效能的决定因素及有关的领导理论
一、领导效能的决定因素
领导的行为、行动能否产生预期的效能或效果，取决于 如下三方面因素：
1. 领导者。领导者所拥有的职位权力和个人权力的大小， 对领导效能起着十分重要的作用。领导者的职位权力是由组 织制度所客观规定的，它与组织的健全程度有关。
2. 领导风格。领导风格表现为领导行为。领导行为理论 认为，个人可以通过合适的、最优的领导行为的学习和培训 而使他们更加有效地开展领导工作。
第5章领导
1
教学目标、教学重点、教学难点
➢掌握领导的本质和内容 1. 教学目标 ➢掌握领导的权力基础
➢掌握几种主要的激励理论
－－ 能力要求不同 管理者可以依靠其特定职位所赋予的职权（authority） 而指挥下级从事职责范围内的工作。 领导者（不论是组织所正式任命的，还是从一个群体中 崛起的）则可以运用来源广泛的权力（power），使受其影 响的有关人员去执行超出职权命令范围的行动。 正式组织中的直线管理者，要是除了职位权力外没有个 人的影响力，那么就不是真正意义上的领导者。
17
1. 最基本的领导风格分类
V
X？ X
速度
X
VX
质量
X
VX
士气
18
2. 基于态度与行为取向的领导风格分类
从领导者态度偏向和行为倾向的角度，可以将领导风格区分为 关心任务式的与关心人员式的，或者说,以任务为中心的和以人员 或人际关系为中心的，以及两者结合式的。
（1）以任务为中心的领导风格 这种类型的领导者最为关心的是工作任务的完成，他们总是把工作 任务放在首位，而对人际关系却不甚关心，有时为了完成任务甚至 不惜损害与上下左右的关系。
14
第３节 领导效能的决定因素及有关的领导理论
一、领导效能的决定因素
领导的行为、行动能否产生预期的效能或效果，取决于 如下三方面因素：
1. 领导者。领导者所拥有的职位权力和个人权力的大小， 对领导效能起着十分重要的作用。领导者的职位权力是由组 织制度所客观规定的，它与组织的健全程度有关。
2. 领导风格。领导风格表现为领导行为。领导行为理论 认为，个人可以通过合适的、最优的领导行为的学习和培训 而使他们更加有效地开展领导工作。
第5章领导
1
教学目标、教学重点、教学难点
➢掌握领导的本质和内容 1. 教学目标 ➢掌握领导的权力基础
➢掌握几种主要的激励理论
第五章 领导课件
决定领导效能的关键因素：领导者的个人特征
1.中国传统领导品质观
➢老子 善下、以百姓之心为心、无为而治、不言而 教、因地制宜、以退为进、遵循规律
➢孔子 尊五美，摒四恶、正名正声、过犹不及、笃 信好学、仁者爱人等等
2.西方现代领导品质观 （1）吉塞利的领导品质论
该理论将领导特征分为个性特征（P） 、能力特征（A）和激励特征（M），并按 各种素质特征在管理中的重要性分值进行排 序。
（一）领导艺术的特征 原则性和灵活性 科学性和创造性 经验性和实践性 多样性和综合性
（二）授权艺术 授权的意义 符合贯彻分级管理的需要 减轻上级领导的负担 发挥下属的聪明才智 改善上下级关系
（二）授权艺术 授权的原则 合理授权，视能授权 带责授权，明确权责 授权有度，适度控制 论级授权，逐级授权
领导者=权力基础+个人影响 管理者=正式职位+合法权利
二 领导者的权力和影响力
（一） 领导权力
职位权力
个人权力
奖励权 强制权 法定权
专家权 参照权
（二）领导者的影响力
影响力（power）是一个人在与他人 交往的过程中，影响和改变他人心理 行为的能力。
领导者影响力的种类
职位因素
权力性影响力 非权力性影响力
二、领导行为理论
（一）理论观点 研究领导者的风格和领导方式，将领导者
的行为划分为不同的类型，分析各类领导 行为的特点与领导有效性的关系，并将各 类领导行为、领导方式进行比较。
(二) 经典理论 1.领导方式论
美国心理学家库尔特·卢因和他的同事提出了领导风 格理论（ average leadership style, ALS），确定出3种极 端的领导风格。
领导者个人特征价值表
1.中国传统领导品质观
➢老子 善下、以百姓之心为心、无为而治、不言而 教、因地制宜、以退为进、遵循规律
➢孔子 尊五美，摒四恶、正名正声、过犹不及、笃 信好学、仁者爱人等等
2.西方现代领导品质观 （1）吉塞利的领导品质论
该理论将领导特征分为个性特征（P） 、能力特征（A）和激励特征（M），并按 各种素质特征在管理中的重要性分值进行排 序。
（一）领导艺术的特征 原则性和灵活性 科学性和创造性 经验性和实践性 多样性和综合性
（二）授权艺术 授权的意义 符合贯彻分级管理的需要 减轻上级领导的负担 发挥下属的聪明才智 改善上下级关系
（二）授权艺术 授权的原则 合理授权，视能授权 带责授权，明确权责 授权有度，适度控制 论级授权，逐级授权
领导者=权力基础+个人影响 管理者=正式职位+合法权利
二 领导者的权力和影响力
（一） 领导权力
职位权力
个人权力
奖励权 强制权 法定权
专家权 参照权
（二）领导者的影响力
影响力（power）是一个人在与他人 交往的过程中，影响和改变他人心理 行为的能力。
领导者影响力的种类
职位因素
权力性影响力 非权力性影响力
二、领导行为理论
（一）理论观点 研究领导者的风格和领导方式，将领导者
的行为划分为不同的类型，分析各类领导 行为的特点与领导有效性的关系，并将各 类领导行为、领导方式进行比较。
(二) 经典理论 1.领导方式论
美国心理学家库尔特·卢因和他的同事提出了领导风 格理论（ average leadership style, ALS），确定出3种极 端的领导风格。
领导者个人特征价值表
第五章--领导PPT课件
.
9.1
高
17
●布莱克和莫顿在管理方格中列出了5种典型的领 导方式：
（一）1.1型领导方式
（二）9.1型领导方式
（三）l.9型领导方式
（四）9.9型领导方式
（五）5.5型领导方式
●管理方格理论的应用
管理者在实际管理工作中应用管理方格理论，应 特别注意以下几点：
1．人与工作并重
2．权变管理
3．动态平衡，谋求最好
（一）人格特质
（二）社会特质
（三）生理特质
（四）智力特质
.
9
二、 现代领导者的素质理论
（一）德鲁克的观点 （二）鲍莫尔的“十大条件”论 （三）日本企业界的“双十”论
.
10
第三节 领导行为理论
从20世纪40年代开始，许多研究者将目 光转向具体的领导者所表现出来的行为 上，因而被称为领导行为理论。这种理 论主要研究什么样的行为是最有效的领 导行为，并认为有效的领导行为与无效 的领导行为有很大的区别，有效的领导 行为在任何环境中都是有效的。
第五章 领导
本章重点：
什么是领导 领导者的作用及影响力
领导方式与领导理论
.
1
教学计划
本章计划6学时 其中 第一节 领导及领导者 第二节 领导行为素质理论 第三节 领导行为理论:2学时 第四节 领导权变理论:2学时
2学时
.
2
第一节 领导及领导者
一、 领导的含义
“领导”一词通常有两种含义:
一是作为名词(leaders)，指领导者(人)，领导者 有两种类型:一种是居于领导职位上的人,即组 织中确定和实现组织目标的首领；另一种并不 处于正式的领导职位但对他人有影响的人.
.
24
9.1
高
17
●布莱克和莫顿在管理方格中列出了5种典型的领 导方式：
（一）1.1型领导方式
（二）9.1型领导方式
（三）l.9型领导方式
（四）9.9型领导方式
（五）5.5型领导方式
●管理方格理论的应用
管理者在实际管理工作中应用管理方格理论，应 特别注意以下几点：
1．人与工作并重
2．权变管理
3．动态平衡，谋求最好
（一）人格特质
（二）社会特质
（三）生理特质
（四）智力特质
.
9
二、 现代领导者的素质理论
（一）德鲁克的观点 （二）鲍莫尔的“十大条件”论 （三）日本企业界的“双十”论
.
10
第三节 领导行为理论
从20世纪40年代开始，许多研究者将目 光转向具体的领导者所表现出来的行为 上，因而被称为领导行为理论。这种理 论主要研究什么样的行为是最有效的领 导行为，并认为有效的领导行为与无效 的领导行为有很大的区别，有效的领导 行为在任何环境中都是有效的。
第五章 领导
本章重点：
什么是领导 领导者的作用及影响力
领导方式与领导理论
.
1
教学计划
本章计划6学时 其中 第一节 领导及领导者 第二节 领导行为素质理论 第三节 领导行为理论:2学时 第四节 领导权变理论:2学时
2学时
.
2
第一节 领导及领导者
一、 领导的含义
“领导”一词通常有两种含义:
一是作为名词(leaders)，指领导者(人)，领导者 有两种类型:一种是居于领导职位上的人,即组 织中确定和实现组织目标的首领；另一种并不 处于正式的领导职位但对他人有影响的人.
.
24
《领导理论》课件
有效的领导行为
明确目标
领导者应清晰地阐述组织目标，使团队成员 明确工作方向。
有效沟通
领导者应通过奖励、鼓励等方式激发团队成 员的积极性和创造力。
激励与鼓舞
领导者应与团队成员保持良好沟通，及时传 递信息，解决问题。
培养与指导
领导者应关注团队成员的成长，提供必要的 培训和指导。
领导行为的优化与改进
自我反思
导能力。
导师制度
通过导师的指导和帮助，学习 领导的智慧和经验，自己的领导行为和 效果，学习新的知识和技能，
提升自己的领导能力。
领导力在实践中的应用与案例分享
应用案例一
应用案例三
某公司通过领导力发展计划，提高了 团队领导的领导能力和团队成员的绩 效，从而提高了整个组织的业绩。
02
领导特质理论
领导特质的概念
领导特质
指领导者所具备的个性、价值观、技能和能力等方面的特征 。这些特征决定了领导者在领导过程中的行为表现和风格。
特质分类
领导特质包括个人特质和职业特质两类。个人特质是与生俱 来的，如诚实、自信、热情等；职业特质则是通过后天培养 和实践获得的，如决策能力、沟通能力、团队协作能力等。
某跨国公司的领导者通过参加领导力 培训课程和实践经验，提升了团队的 创新能力和市场竞争力，为公司的长 期发展奠定了基础。
应用案例二
某非营利组织的领导者通过自我反思 和学习，改进了自己的领导风格和效 果，成功地引导组织应对各种挑战和 机遇。
感谢您的观看
THANKS
。
领导特质的培养与提升
学习与实践
通过不断学习和实践，领导者可 以培养和提升自己的职业特质。 例如，参加培训课程、阅读相关 书籍、分享经验教训等。
组织行为学 ch7领导理论PPT课件
2020/11/24
12
• 一、斯托格蒂尔的六类领导特质
（1）身体特性；（2）社会背景特性； （3）智力特性；（4）个性特征；（5） 与工作有关的特性；（6）社会特征。
2020/11/24
13
二、包莫尔的领导特质论
1.合作精神；2.决策能力；3.组织能力； 4.精于授权；5.善于应变；6.敢于求新； 7.勇于负责；8.敢担风险；9.尊重他人； 10.品德高尚。
2020/11/24
21
领导行为四分图
高
高关系
以 低工作
人 为
重 低工作
高工作 高关系
高工作
低 低关系
低关系
低
以工作为重
高
三、管理方格理论
行为科学家布莱克(Robert R．Blake)和莫 顿(Jane S．Mouton)在1964年出版的《管理方 格》一书中提出了管理方格理论(Managerial Grid Theory)，该书于1978年修订再版，改名为 《新管理方格》。
体成员的态度或行为。 • 领导的目的是群体或组织目标的实现。
2020/11/24
6
二、领导的作用
1.协调下属人员的活动
2.帮助组织成员维持感情上的平衡状 态
3.运用职务影响力来强制引导下属人 员的行为
三、领导权力的来源
权力是个体（或群体）影 响其他个体（或群体）行为的能 力。
2020/11/24
第五章
领导理论
2020/11/24
1
在影响工业企业未来成功与否
的因素中，领导已成为最关键的因 素，很可能是唯一的关键因素。机 器和资金都不足以解决未来工业的 问题······我们正朝着一个用技术和 资金能够创造的世界前进，但是， 只有人，能计划的人，能创造的人 ，能做出决策的人，会管理的人， 才能使这个世界合理。
心理学第五章领导理论2
n 二是决策方案，实现目标会 多种方案，
需要用科学的方法，选择一个满意的方案，
这学第五章领导理论2
三是科学组织，制定目标只是绘制一 幅蓝图，要实现蓝图，必须把人财 物力科学地组织起来，包括建 立 科学的组织机构，合理的规章制度，
四是选人，用人，是完成目标的其本 保证，是领导者的重要职能，
PPT文档演模板
心理学第五章领导理论2
2.领导的职能
领导的职能：毛泽东：领导者的责任就是出 注意，用干部两件事 ，一切计划 ，决 议，命令，指示等等都是属于“出注意” 一类，使一切注意见之实行，必须团结干 部，推动他们动去做，属于“用干部 ” 一类，
n 一是确定目标，＜长期，中期，近期目标
＞，目标是员工奋斗的方向，是一切生产 经营活动的指南，
五是协调教育，
六是充分调动人的积极性，
七是检查评定工作
PPT文档演模板
心理学第五章领导理论2
3.领导者的影响力
是执行职能的条件，是工作的关键，
影响力的构成因素：
因素
性质
心理效应
传统因素 观念性 服从感
职位因素 社会性 敬畏感
资历因素 历史性 敬重感
品格因素 本质性 敬爱感
才能因素 实践性 敬佩感
知识因素 科学性 依赖感
PPT文档演模板
心理学第五章领导理论2
再从领导者人际关系的现状看， 由于多方面的因素的影响，有的 领导只是注重人际关系交往的外 在形式，而忽视了人际关系的内 在本质。表里不是如一，只重视 能力的培养，而不注意 品性的 修养和塑造。
PPT文档演模板
心理学第五章领导理论2
5.管理和领导的区别：
运动轨迹 管理
n 三是过分强调控制和预见性，而对授权，扩 展，激励强调不够
领导理论通用课件
领导力培训
通过专业培训课程，提高领导者的管 理技巧、沟通能力和决策能力。
领导力开发
根据领导者的个人特点和组织需求， 制定个性化的领导力发展计划，促进 领导者的长期成长。
领导力评估与反馈
领导力评估
通过评估工具和指标，对领导者的领导效能进行客观、 全面的评价。
反馈与改进
根据评估结果，为领导者提供具体的反馈和建议，帮助 其发现不足并制定改进措施。
影响员工，促使员工为实现组织目标而努力。
领导行为理论 任务导向型领导
总结词
基于交换关系的领导方式
VS
详细描述
交易型领导是一种基于交换关系的领导方 式。领导者与员工之间建立一种互惠的交 易关系，领导者提供奖励或惩罚来激励员 工达成目标。这种类型的领导方式强调明 确的期望和回报，以及员工的工作表现和 绩效评估。
领导力在组织变革中的作用
引领变革
领导者在组织变革中发挥引领作 用，激发团队成员的积极性和创 造力，推动变革的顺利实施。
培养人才与团队建设
领导者注重人才培养和团队建设 ，通过选拔和培养优秀人才，打 造高效、有战斗力的团队。
01 02 03 04
促进沟通与协作
领导者通过有效的沟通与协作， 打破部门壁垒，整合资源，推动 组织内部的协同发展。
路径-目标理论
总结词
路径-目标理论关注领导者如何帮助下属达 成目标。
详细描述
路径-目标理论提出，领导者应该明确指出 实现目标的路径，消除障碍，并为下属提供 必要的支持。领导者应鼓励下属参与决策， 以增强他们的承诺和动机，并确保他们了解
如何实现目标。
情境领导理论
要点一
总结词
情境领导理论强调领导应根据下属的能力和意愿进行调整 。
领导理论PPT课件
领导行为理论
研究领导者的行为方式，如变革 型领导、交易型领导等。
关注情境因素对领导效果的影响， 如领导者-成员交换理论、情境领 导理论等。
综合领导理论
将不同理论观点进行整合，以全 面解释领导现象。
领导特质理论
强调领导者应具备的特质，如自 信、决策力、沟通能力等。
领导理论的比较与融合
通过比较不同理论的优缺点，实 现理论间的互补与整合，形成更 为完善的领导理论体系。
领导理论ppt课件
• 领导理论概述 • 权力领导理论 • 变革型领导理论 • 服务型领导理论 • 交易型领导理论 • 总结与展望
01
领导理论概述
领导的定义与角色
领导的定义
领导是指在一个组织中，通过个人的 影响力来引导、协调和激励团队成员 ，以实现组织目标的过程。
领导的角色
领导者在组织中扮演着决策者、协调 者、激励者和创新者的角色，他们需 要带领团队朝着共同的目标前进。
领导理论的分类
01
02
03
交易型领导
强调领导者与员工之间的 交换关系，领导者通过奖 励和惩罚来引导员工的行 为。
变革型领导
强调领导者通过激发员工 的内在动机和自我效能感， 推动组织的变革和创新。
服务型领导
强调领导者应该关注员工 的需要和利益，通过提供 支持和资源来帮助员工实 现自我发展和组织目标。
案例分析
03
以某成功企业或组织为例，分析其如何运用变革型领导理论来
推动组织变革和发展，以及取得的成效和经验教训。
04
服务型领导理论
服务型领导理论概述
01
定义
服务型领导是一种以服务为导向的领导方式，强调领导者要关注员工的
领导的基本理论课件
➢ 而在当今干变万化的世界里，有效的领导应 表现出发展导向行为，必须重视尝试的价值， 寻求新方法，勇于激发和实施变革。具有发 展 导 向 行 为 的 领 导 （ developmentoriented leader）在90年代更令下属满意。
杰夫·贝佐斯和亚马逊
亚马逊（ lnc)是美国一家网络零售公 司，创始人兼CEO是杰夫·贝佐斯，该公司在九年的 亏损后终于首次实现年度盈利。公司的盈利可以说相 当部分是贝佐斯的功劳。
整天嘻嘻哈哈的贝佐斯从外表看一点也不像个标准 的成功领导者，在公众场合，精明的他知道如何把一 个幽默风趣、惹人喜爱的自己推销出去。可是当他以 老板角色登场时，就没那么可爱了。
贝佐斯每周主持的管理层例会上，会像检察官一样刨 根问底，问员工的数据无所不包，极尽详细。而如果 他不满高级主管们提供的答案，就会自己亲自去了解 具体业务情况。
➢ 领导者行为的两个维度： ➢ （1）员工导向 ➢ （2）生产导向
--领导方格论 （R.Blake and J.Mauton)
➢ 发展了领导风格的二维观点，在“关心人”和“关心生产”的 导方格论，充分概括了前两种研究。
➢ 5种最具代表性的类型：贫乏型、任务型、乡村俱乐部型、中庸
型
➢ （1）贫乏型管理（1.1组合）
领导理论发展历程
领导特质 领导行为 领导情境 领导魅力
1940
1960
2000
传统特性理论
➢ 领导者的特性是与生俱来的，生为不具备领 导特性的人不能当领导。
➢ 亚里士多德：“几人从出生之日早就已经注 定属于治人或治于人的命运。”
➢ 吉伯，1969：天才的领导者应具备七种先天 特性：①善言辞；②外表英俊潇洒；③智力 过人；④具有自信心；⑤心理健康；⑥有支 配他人的倾向；⑦外向而敏感。
杰夫·贝佐斯和亚马逊
亚马逊（ lnc)是美国一家网络零售公 司，创始人兼CEO是杰夫·贝佐斯，该公司在九年的 亏损后终于首次实现年度盈利。公司的盈利可以说相 当部分是贝佐斯的功劳。
整天嘻嘻哈哈的贝佐斯从外表看一点也不像个标准 的成功领导者，在公众场合，精明的他知道如何把一 个幽默风趣、惹人喜爱的自己推销出去。可是当他以 老板角色登场时，就没那么可爱了。
贝佐斯每周主持的管理层例会上，会像检察官一样刨 根问底，问员工的数据无所不包，极尽详细。而如果 他不满高级主管们提供的答案，就会自己亲自去了解 具体业务情况。
➢ 领导者行为的两个维度： ➢ （1）员工导向 ➢ （2）生产导向
--领导方格论 （R.Blake and J.Mauton)
➢ 发展了领导风格的二维观点，在“关心人”和“关心生产”的 导方格论，充分概括了前两种研究。
➢ 5种最具代表性的类型：贫乏型、任务型、乡村俱乐部型、中庸
型
➢ （1）贫乏型管理（1.1组合）
领导理论发展历程
领导特质 领导行为 领导情境 领导魅力
1940
1960
2000
传统特性理论
➢ 领导者的特性是与生俱来的，生为不具备领 导特性的人不能当领导。
➢ 亚里士多德：“几人从出生之日早就已经注 定属于治人或治于人的命运。”
➢ 吉伯，1969：天才的领导者应具备七种先天 特性：①善言辞；②外表英俊潇洒；③智力 过人；④具有自信心；⑤心理健康；⑥有支 配他人的倾向；⑦外向而敏感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节 人性假设与领导风格
⑵民主式领导方式 ①鼓励下层参与决策，下属个人有相当大的工作自由和灵 活性。 ②在领导工作中主要应用个人权力和威信，而不是靠职位 权力和命令使人服从。 ③分配工作时尽量照顾别人能力、兴趣和爱好。 ④积极参与群体活动，与下级没有任何心理上的距离。 ⑶放任作风
把权力完全给予组织成员或群体，自己对于工作尽量不 参与，也不主动干涉，毫无规章制度。
第二节 人性假设与领导风格
2、社会人假设 是梅奥等人依据霍桑试验提出来的。
社会人假设：指人在进行工作时将物质利益看成次要的 因素，重视的是和周围人的友好相处，以此来满足其社交 和归属的需要。
第二节 人性假设与领导风格
3、自我实现人假设 又称“Y理论”也由道格拉斯提出
主要内容： ⑴人们并非天生就对组织的需求采取消极或抵制态度。
第一节 领导与领导者
三、领导的职能 1、指挥作用 2、激励作用 3、协调作用 4、沟通作用 四、领导的能力 1、要善于把握国家经济的政策 2、知识能力 3、分析判断和概括能力 4、决策能力 5、不断探索和创新能力 6、社交能力 7、知人善任的能力
第一节 领导与领导者
领导者的素质 1、思想素质 2、业务素质
第二节 人性假设与领导风格
二、领导行为理论 是一种着重研究领导者如何以自己的不同行为和作风
来影响被领导者，以及分析判断领导是否有效的理论。 领导方式理论 ⑴专制式领导方式
①从不考虑别人的意见，所有决策都由自己做出 ②很少参加群体的社会活动，与下级保持相当的心理距离。 ③依靠行政命令，纪律约束，罚多而奖少。 ④下级没有权力，没有参与决策的机会，只能服从。
第五章 领导理论
学习目标： 掌握领导的基本职能 掌握常见的几种领导理论 熟悉激励的相关知识 熟悉沟通的过程和方法
第一节 领导与领导者
一、领导的含义 1、领导是领导者及其领导活动的简称。 领导者是组织中那些有影响力的人员，他们可以是组织 中拥有合法职位的，对各类管理活动具有决定权的主管人 员，也可能是一些没有确定职位的权威人士。 领导活动是领导者运用权力或权威对组织成员进行引导 或施加影响，以使组织成员自觉地与领导者一道去实现组 织目标的过程。
第二节 人性假设与领导风格
这两种因素结合方式形成不同的领导行为类型：
①低关心人而高组织的领导人，关心工作任务。 ②高关心人而低组织的领导人，关心合作，重视相互信任 相互尊重。 ③低组织低关心人的领导者对组织和人都不关心。 ④高组织高关心人的领导，对工作和人都比较关心。
四分图理论
关心人
关心 组织
第二节 人性假设与领导风格
第一节 领导与领导者
2、领导这一定义的含义 ⑴领导一定要与组织中的其他人发生联系 ⑵权力在领导和其他成员中的分配是不平等的。 ⑶领导者可以对组织中的成员进行引导或加以影响。 ⑷领导的主要职能是率领、引导组织成员向预定目标共 同奋斗，而不是要多的体现个人的权威。
第一节 领导与领导者
二、领导的影响力 1、领导者的影响力：指领导者在与他人的交往中，影响 或改变他人心理和行为的能力。 2、领导者的影响力分为以下五种： ⑴强制权 ⑵奖励权 ⑶法定权 ⑷专长权 ⑸个人影响权
第二节 人性假设与领导风格
与“Y理论”相应的管理措施
⑴改变管理职能的重点 ⑵改变激励方式 ⑶在管理制度上给予工人更多的自主权，实行自我控制，
让工人参与管理和杂的，既不是纯粹的经济人又不是纯粹的社会人或 自我实现人。 复杂性表现在：
⑴每个人都有许多不同的需要和不同的能力。 ⑵人的许多需求不是生来就有的，而是在后天的环境影响下形成的。 ⑶人在不同的组织和不同的部门中可能有不同的动机模式。 ⑷一个人在组织中是否感到满足，肯于奉献，关键在于该组织的状 况是否和他的需要结构相一致。 ⑸由于人的需要各不相同，能力有差别，工作性质也不相同，因此 对不同的管理方式各人的反应也不一样，了解每个人的个别差异， 对不同的人，在不同的情况下采取不同的领导方式 。
第二节 人性假设与领导风格
管理者的职能和相应的管理方式： ⑴管理人员关心的是如何提高劳动生产率，完成任务。 他的主要职能是计划、组织、经营、指引、监督。
⑵管理人员主要是应用职权，发号施令，使对方服从，而 不考虑在情感上和道义上如何给人以尊重。 ⑶强调严密的组织和制定具体的规范及工作制度。 ⑷以金钱报酬激励员工。
⑵工作是一种自然的活动，正如娱乐和休息一样。 ⑶严格的控制和惩罚性威胁并不是使人干活的唯一办法，如 给每个人一个目标，那么他们将会非常愿意地朝着目标去工 作。 ⑷在合适的工作条件下，人们不仅愿意承担一定责任而且他 们还追求责任。 ⑸大多数人在解决组织的困难问题时，都能发挥较高的想像 力、聪明才智和创造性。
⑴业务知识：市场经济原理、管理原理、生产技术、思政 工作、计算机 ⑵业务技能：分析、判断、概括能力、决策能力、组织指 挥控制能力、沟通协调能力、探索创新能力、知人善任能 力。 3、身体素质
第二节 人性假设与领导风格
一、人性假设 1、经济人假设：又称“X理论”是美国行为科学家道格拉 斯·麦格雷戈在1957年提出的，其主要内容包括： ⑴一般人的本性的懒惰的，他们尽可能地逃避工作 ⑵一般人都是缺乏进取心，不愿承担责任，情愿受人领导 ⑶一般人都天生以自我为中心，对组织的需要漠不关心 ⑷一般人的本性反对变革 ⑸一般人都是缺乏理智的，常常轻信别人，易于受别人影 响 ⑹一般人都是由经济诱因来引发工作动机的，其目的在于 获得最大的经济效益
3、管理方格理论
在四分图的基础上，美国得克萨斯大学教授 布莱克和穆顿提出管理方格理论。横轴表示领 导对生产的关心；纵轴表示领导对人的关心
领导方式理论
第二节 人性假设与领导风格
2、四分图理论 是美国俄亥俄州立大学领导行为研究组提出 首先列出多项刻画领导行为的因素，最后归纳出 “抓组织”和“关心人”两大因素。 ⑴抓组织：组织设计，明确职责和关系，确定工作目 标，制定工作程序、方法和规章制度，给下属分配任 务等。
⑵关心人：建立相互信任的气氛，尊重下级意见，注 意下级的感情问题。