《乡间的小路》教学设计

《乡间的小路》教学设计

教学内容：《乡间的小路》

教学对象：五年级学生

教学目标：

1、聆听，学唱《乡间的小路》，感受台湾校园歌曲音乐风格，了解校园歌曲的特点等有关知识；

2、指导学生能用轻快、明亮、自然的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；

3、培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。

教学重点：用自然的声音演唱歌曲

教学难点：1、学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》

教学用具：课件，钢琴、沙锤。

教学过程：

一、组织教学

1、游戏导入

我们一起做个游戏好不好，这个游戏老师需要8位为同学，每个同学都代表一个音符，老师从第一个同学这里开始弹音符，下面就请你们根据自己听到的音符的音高用线来表示出来。

（设计意图：一方面用游戏导入先把学生的注意力集中过来，激发他们的学习兴趣，另一方面通过唱基本音级达到练声的效果。）

2、以游戏做铺垫引出节奏

师：听到同学们清新嘹亮的声音，我和在坐的老师们特别开心。你们能从我们的表情上看出我们的心情吗？对，我们此刻笑·意︱写在脸上︱。（出示节奏）

出示节奏：

笑·意︱写在脸上︱

师：你能按照老师的节奏读一读这句话吗？（师按节奏领读歌词）强调：背挺直，坐起来，面带微笑说一说。

3、根据上面节奏，再出示节奏

师：A1,A2 A1,A2 笑声能给我们带来快乐，有了笑声多少落寞惆怅都随晚风飘散。你能按节奏说一说下面这两句话吗？

（出示相同节奏的句子）

多·少︱落寞惆怅︱

都·随︱晚风飘散︱

2、聆听B乐段，感受歌词内容，小声跟唱。

问：欢快的歌声，把我们的烦恼和忧愁留在哪里了？让我们在歌词中找找答案吧!

3、齐读歌词，了解歌词内容。

4、再听B部分，完整跟唱。

师：让我们小声地展示下我们的歌喉怎么样？

师：大家的歌声带领我们来到了乡间的小路上，在乡间的小路我们能看到什么城市中看不到的风景呢？

6、揭题：《乡间的小路》

（二）完整聆听歌曲。

1、初听歌曲，感受歌曲内容。

设问：你在乡间的小路上看到了什么风景？

（暮归的老牛，蓝天，白云，缤纷的云彩，劳动的农民，放牧的儿童，唱歌的公鸡，悠扬的笛声）

师：多么美的地方呀！我们在听听用几个乐段表现了乡间小路的美。

2、复听歌曲

师：这首二拍子的歌曲

设问：可以分成几个乐段呢？

歌曲结构：A、B、A三个乐段。

A乐段（轻快活泼）B乐段的情绪变得（激动舒展）A′乐段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加轻松悠闲了。

师：这首歌曲由三个乐段组成，我们刚才演唱的是歌曲的B乐段，A乐段有几段歌词组成呢？

（三）指导学习A乐段

1、师示范演唱A乐段。

问：A段有几段组成。板书：A:1、2.

2、教师在钢琴上弹奏，学生用“lu”来唱。

3、完整的演唱A乐段

4、男女生分段唱（自制沙锤伴奏）

5、B乐段刚才我们都唱过。

（四）歌曲处理

1、完整聆听歌曲，分辨歌曲演唱顺序。

A1,A2 ，B, A′1，B,A′2

2、教师弹奏，完整演唱歌曲。

3、歌曲处理

八分休止符的演唱、三连音的演唱、连音线的演唱、切分音、圆滑线的演唱（教师范唱）

4、播放伴奏，完整演唱歌曲（沙锤伴奏A1,A2 ）

三、课堂延伸中了解多元文化

1、简介“校园歌曲”；

《乡间的小路》这首歌是一首八十年代的台湾校园歌曲。台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，但是到现在还是倍受广大观众的喜爱。

70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了。它的旋律简单优美，学生很容易学唱，比较贴近生活。

今天老师还给大家带来了一首我们都很熟悉的校园歌曲，会唱的可以跟着一起唱。

2、拓展聆听校园歌曲《让我们荡起双桨》

四、总结

在学生聆听音乐中结束本节课。

教学反思：

《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教学我让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。课开始，我播放一首由叶佳修创作的歌曲《外婆的澎湖湾》，同学们对这首歌曲都很熟悉，很多学生都情不自禁地跟着我演唱，这大大激发了学生的学习兴趣。接着我简单介绍作者，并带着轻松悠扬的情绪演唱《乡间的小路》，让学生思考：1)、歌曲给你怎样的感受？2)、在歌曲中，你都听到了什么？3)、听完后，你的心情怎样？4)、整首歌曲中你最喜欢哪句？我提出问题，通过大家共同讨论，使学生感受到歌曲轻松、愉快、温馨的情绪，同时加深了对歌曲内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大，我主要采用了跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过教师范唱，让学生讨论哪种好，并总结为什么在这儿换气的原因，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣非常浓。

在拓展部分，我安排欣赏其他一些校园民谣，了解校园民谣的风格，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有了更直观的认识，就整

节课来说，学生非常喜欢这类歌曲，学唱的热情很高，在学唱过程中，单一的跟唱还是显得有些枯燥，我想再上这节课时，在演唱的形式上，可以再变化下，更丰富点，或者分组合作学习，这样学唱的效果是不是更好