第一章 人格心理学ppt课件
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《人格心理学》PPT课件-2024鲜版
12
埃里克森心理社会发展阶段论
信任与不信任
婴儿期(0-1岁),建立基本信任感,否则 产生不信任感。
同一性与角色混乱
青春期(12-18岁),建立自我同一性,防 止角色混乱。
自主与羞怯、怀疑
儿童早期(1-3岁),获得自主感,避免羞 怯和怀疑。
勤奋与自卑
学龄期(6-12岁),获得勤奋感,避免自 卑感。
2024/3/27
2024/3/27
18
情境测验法
1 2 3
无领导小组讨论 将被试置于一个无领导的情境中,观察其在小组 讨论中的表现,以评估其领导力、合作能力等人 格特质。
文件筐测验 模拟实际工作中可能遇到的情境,让被试处理一 系列文件和任务,以考察其计划、组织、协调等 能力。
管理游戏 通过设计特定的管理情境和游戏规则,观察被试 在游戏中的表现,以评估其管理潜力和人格特点。
02
虚拟世界与现实世界的混淆
03
网络暴力对青少年心理的冲击
04
网络成瘾对青少年身心健康的危害
2024/3/27
28
职场竞争压力下成年人心理健康问题
高强度工作压力导致的 心理疲劳
职业发展困境产生的焦 虑和抑郁
职场人际关系紧张对心 理健康的影响
工作与家庭平衡失调引 发的心理问题
2024/3/27
29
家庭教育中如何培养孩子健康人格
2024/3/27
6
02
人格结构理论
2024/3/27
7
弗洛伊德精神分析理论
人格结构
本我、自我、超我
心理动力
力比多(性本能)
心理发展
口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期
防御机制
第1章人格心理学PPT课件
近期的实证研究证明,气质特质和人格特征具有惊人 的相似性。
首先,人们早就认识到动物之间存在气质差异,而目 前人格特质的某些重要方面也可以在动物身上观察到 (Gosling,2001; Gosling & John,1999)。
其次,像气质特质一样,几乎所有自我报告和和观察 的人格特质都表现出中等程度的遗传倾向 (Bouchard,2004; Bouchard & Loehlin 2001)
消极情绪(神经质):儿童对悲伤、激惹、挫折、恐 惧的反应倾向
努力控制(责任感):考察时儿童正在发展的行为抑 制和调节(自我调节能力),易安抚性、亲近感、保 持注意的能力,以及低强度情境中愉悦。
亲善性(宜人性)
2020年9月28日
15
气质与人格:有何相似?有何不同?
第四,两个领域的许多特质是以特殊的、习惯性的积极和消极情 绪为特点的(Rothbart , Ahadi, & Evans,2000; Watson, 2000)
2020年9月28日
25
几种人格结构理论的比较
艾森克三维结构 外倾性
精神质
神经质
杨国枢等四维结构 精明干练 善良纯朴
冲动任性 智慧文雅
吉尔福特四维结构 社会活动性 偏执倾向
思维内倾性 情绪稳定性
卡特尔五维结构 外倾性
友善
超我强度 焦虑 智力
McCrae & Costa,2003:大五人格机构:开放性(O) 责任感(C)
心理学
教授
2020年9月28日
1
主要参考书籍:
黄希庭,《人格心理学》,浙江教育出版社,2002.9
[美]Jerry.M.Burger著,陈会昌译《人格心理学》,中国轻工业 出版社,2004年版。
首先,人们早就认识到动物之间存在气质差异,而目 前人格特质的某些重要方面也可以在动物身上观察到 (Gosling,2001; Gosling & John,1999)。
其次,像气质特质一样,几乎所有自我报告和和观察 的人格特质都表现出中等程度的遗传倾向 (Bouchard,2004; Bouchard & Loehlin 2001)
消极情绪(神经质):儿童对悲伤、激惹、挫折、恐 惧的反应倾向
努力控制(责任感):考察时儿童正在发展的行为抑 制和调节(自我调节能力),易安抚性、亲近感、保 持注意的能力,以及低强度情境中愉悦。
亲善性(宜人性)
2020年9月28日
15
气质与人格:有何相似?有何不同?
第四,两个领域的许多特质是以特殊的、习惯性的积极和消极情 绪为特点的(Rothbart , Ahadi, & Evans,2000; Watson, 2000)
2020年9月28日
25
几种人格结构理论的比较
艾森克三维结构 外倾性
精神质
神经质
杨国枢等四维结构 精明干练 善良纯朴
冲动任性 智慧文雅
吉尔福特四维结构 社会活动性 偏执倾向
思维内倾性 情绪稳定性
卡特尔五维结构 外倾性
友善
超我强度 焦虑 智力
McCrae & Costa,2003:大五人格机构:开放性(O) 责任感(C)
心理学
教授
2020年9月28日
1
主要参考书籍:
黄希庭,《人格心理学》,浙江教育出版社,2002.9
[美]Jerry.M.Burger著,陈会昌译《人格心理学》,中国轻工业 出版社,2004年版。
第一章人格与人格心理学精品PPT课件
第一节 人格的概念
▪ 热身活动
魔法药水预测你的未来
假设你面前有一瓶能预测未来的魔 法药水,喝掉一整瓶就会知道自己一生 所有的事情,你会如何对待这瓶药水? ▪ A、有一点兴趣,但不喝这瓶药。 ▪ B、想要知道自己一生的所有事情,所以 一口气喝掉整瓶药水。 ▪ C、只喝下能知道明天事情的份量就够了。 ▪ D、只喝能知道未来一年事情的份量。 ▪ E、先保管着,等到有需要时再使用。
人格心理学
Email:
课程性质和任务
▪ 人格心理学是心理学的一门重要的分支 学科。它研究现实的人,探求、描述和 揭示个人思想、情绪及行为的独特模式, 并综合诸多足以影响个人的各种环境交 互作用的过程,包括与生物学的、发展 的、认知的、情绪的、动机的和社会的 种种交互作用,进而对现实社会中的个 人作整体性解释。
▪ A 你对自己的思考和信念相当有自信, 即使碰到障碍,也会努力用自己的方式 解决。你具有强烈的道德感及宗教热忱, 在工作或日常生活中会孜孜不倦,谨守 自己的岗位。你可能是个虔诚的基督教 徒。
▪ B 你具有非凡的勇气及好奇心,拥有冒险犯难 的精神。不过你常常太注重事情的结果,忽略 了努力的过程及苦心。所以你通常对没有胜算 及把握的事情,不会花心力去做,因为你不希 望自己白费力气。你常常喜欢算命,希望能够 有一些参考指针,来让你知道未来要往哪一个 方向。基本上你虽然相信有志者事竟成,却也 认为命运及运气是主宰事情成功与否的重大关 键。
归结起来,人格研究的主题:
▪ 1、人性哲学(Humanistic Philosophy ) ▪ 2、人格结构(personality structure) ▪ 3、人格动力(personality dynamics) ▪ 4、人格发展(personality development) ▪ 5、人格成因(personality influencing factors ) ▪ 6、人格改变(personality change) ▪ 7、人格测量(personality assessment)
人格心理学第一章概论ppt课件
三、活跃期(20世纪初——20世纪50年代) 从20世纪30年代以社会精神分析学派人格 理论的产生和人格测量的兴起为标志,直到20 世纪50年代被称为人格研究的“黄金时期”。 这一时期的特点如下: 1.发展速度快 2.研究范围广 3.理论纷争激烈 四、平稳期(20世纪50年代至今) 受系统科学的影响,20世纪50年代以后, 人格心理学的发展开始进入平稳阶段,学派间 的纷争趋于缓和。 这一时期的特点表现为: 1.人格研究的综合化趋势 2.强调自我研究 3.当前人格研究的几大趋势: A. 社会学习人格理论 B. 人本主义人格理论 C. 人格认知理论
第二节 人格心理学的历史与发展 一、中国古代的人格心理学思想 (一)人性论与人格心理学 (二)人格心理学思想 1、儒家人格心理学思想 2、道家人格心理学思想 3、佛家人格心理学思想 二、西方人格心理学思想的发展 一、孕育期(公元前5世纪——19世纪中期) 1.关于人性的善恶问题 性善论:苏格拉底、柏拉图、卢梭 性恶论:奥古斯丁、霍布斯 白板说:亚里士多德 2.关于人格结构 柏拉图:理性、意志、欲望三因素合成说 亚里士多德:营养的灵魂、 感觉的灵魂、 理性 的灵魂
教学课题:第一章 概论 教学目标:通过教学使学生了解人格心理学起源、 历史,研究方法;理解人格的概念、对象,掌握 人格理论模式及其要点。 教学材料:郑雪主编《人格心理学》2007第二版, 张海钟主编《人性人格人生—现当代心理学视野 的理论探索》社会科学文献出版社2009 教学难点:人格心理学起源、历史 教学重点:人格理论模式 教学形式和方法:采用班级上课制下的师生互动、 讲解讲演、相互问答、自学讨论等形式方法。 教学时间和安排:共计安排5学时,每学时一节。 第一节讲解讲演人格心理学对象任务;第二节讲 解讲演中国人格心理学;相互问答西方人格心理 学历史;第三节讲解讲演人格心理学理论;第四 节五节师生互动人格心理学方法并简单介绍老师 看法。
第一讲人格心理学概述PPT课件
29
• 6.认知流派 • (1)人们是否抑郁,取决于他们如何解
释自己控制环境的这种 “无能”。 • 有些人把缺乏控制能力解释为暂时的经
济困难;有些人则认为是由于个人能力不 够,那么前者就不像后者那样容易出现抑 郁。
30
• (2)另一些学者认为,容易抑郁的人总 是用最可能导致抑郁的方式来解释周围世 界。他们很容易回忆起不愉快的体验,遇 到事情总是往消极方面想,总是看不到自 己的优点等。
36
• 5.理论结构: • 精神层次理论、人格结构理论、释梦理论
、性本能理论和自我防御机制理论等。 • 6.关键词: • 无意识、泛性论、防御机制、梦的解析
37
• (二)新精神分析范型(荣格、阿德勒和艾里 克森)
• 1.突出特点:突出自我的独立性和自主性。 自我能够一边应对内在的情绪和驱力,一 边满足外在他人的要求。
部过程。 • 稳定性:跨时间性、跨情境性的一致性。 • 内部过程:由内心发生,影响人行为、感
觉 的所有情绪、动机和认知过程。
5
• (三)人格的个体差异表现
6
• --有人交朋友不费吹灰之力,有的 人却形单影。
• --有人容易陷入抑郁之中,有的人 却总能轻松应对一切。
• --有些同学老是习惯性地注意别人 的优点,同时也习惯性地关注自己的缺 点。
第一讲 人格心理学概述
1
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
一、什么是人格
• (一)引子: • 活动: • 贴名牌
3
• 疑问:
• 为什么在同样的情境下,人们的行为会有 所不同?
• 6.认知流派 • (1)人们是否抑郁,取决于他们如何解
释自己控制环境的这种 “无能”。 • 有些人把缺乏控制能力解释为暂时的经
济困难;有些人则认为是由于个人能力不 够,那么前者就不像后者那样容易出现抑 郁。
30
• (2)另一些学者认为,容易抑郁的人总 是用最可能导致抑郁的方式来解释周围世 界。他们很容易回忆起不愉快的体验,遇 到事情总是往消极方面想,总是看不到自 己的优点等。
36
• 5.理论结构: • 精神层次理论、人格结构理论、释梦理论
、性本能理论和自我防御机制理论等。 • 6.关键词: • 无意识、泛性论、防御机制、梦的解析
37
• (二)新精神分析范型(荣格、阿德勒和艾里 克森)
• 1.突出特点:突出自我的独立性和自主性。 自我能够一边应对内在的情绪和驱力,一 边满足外在他人的要求。
部过程。 • 稳定性:跨时间性、跨情境性的一致性。 • 内部过程:由内心发生,影响人行为、感
觉 的所有情绪、动机和认知过程。
5
• (三)人格的个体差异表现
6
• --有人交朋友不费吹灰之力,有的 人却形单影。
• --有人容易陷入抑郁之中,有的人 却总能轻松应对一切。
• --有些同学老是习惯性地注意别人 的优点,同时也习惯性地关注自己的缺 点。
第一讲 人格心理学概述
1
整体概况
概况一
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概况二
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概况三
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03
2
一、什么是人格
• (一)引子: • 活动: • 贴名牌
3
• 疑问:
• 为什么在同样的情境下,人们的行为会有 所不同?
人格第一单元人格概述一人格的定义人格是各种心理.课件
• 但人格也能产生或多或少的变化。 – 统合性:人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一致
性,受自我意识的调控。
– 功能性:人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运。
第2页,共75页。
人格的特性
▪ 独特性:每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性:各种心理特性构成一个整体,否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的,受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页,共75页。
(2)性格
• 性格(character)表现了人们对现实和周围世界的 态度,并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向,它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页,共75页。
• 本我(id) – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量,Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我(ego)
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾,一方面调节本我,一方面受制
第16页,共75页。
吉尔福特的智力结构理论
(操作方式5×操作内容4×操作产品6)
第17页,共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异(高和低,正态分布) ▪ 能力类型的差异(个人的特长)
▪ 能力发展早晚上的差异(早慧和大器晚成)
第18页,共75页。
四、影响能力发展的因素
性,受自我意识的调控。
– 功能性:人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运。
第2页,共75页。
人格的特性
▪ 独特性:每个人的人格都不一样
▪毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks
▪ 整体性:各种心理特性构成一个整体,否则“人格分裂”
• 人的气质是先天形成的,受神经系统活动 过程的特性所制约。
• 气质无好坏之分。 • 气质不能决定一个人的成就。
第6页,共75页。
(2)性格
• 性格(character)表现了人们对现实和周围世界的 态度,并表现在他的行为举止中。
– 态度是指个体对社会、对自己和对他人的一种心理倾向,它包括 对事物的评价、好恶和趋避等方面。态度表现在人的行为方式中。
第10页,共75页。
• 本我(id) – 位于底层。
– 是由先天的本能、欲望所组成的能量系统,包括各种心理需要。
– 具有很强的原始冲动力量,Freud称其为libido。 – 无意识的、非理性的、非社会化的和混乱无序的。
– 遵循快乐原则。
• 自我(ego)
– 位于中间层。
– 从本我中逐渐分化出来。 – 其作用是调节本我与超我之间的矛盾,一方面调节本我,一方面受制
第16页,共75页。
吉尔福特的智力结构理论
(操作方式5×操作内容4×操作产品6)
第17页,共75页。
三、能力发展的个体差异 ▪ 能力发展水平的差异(高和低,正态分布) ▪ 能力类型的差异(个人的特长)
▪ 能力发展早晚上的差异(早慧和大器晚成)
第18页,共75页。
四、影响能力发展的因素
人格心理学PPT课件
编辑版ppt
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理想人格的心理特征--《周易》
(1)天人合一的主客观念。 (11)与人和同的待人态度。
(2)奋发有为的积极态度。 (12)光明磊落的宽广胸怀。
(3)自强不息的进取精神。 (13)认真负责的工作态度。
(4)仁义礼智的完整道德。 (14)刚柔并济的处事方法。
(5)谦虚逊让的美好德行。 (15)胜不骄、败不馁的正
(6)诚信不欺的正直精神。 确态度。
(7)不怕困难的坚强意志。 (16)趋时守中的处世原则。
(8)自我节制的调控能力。 (9)持之以恒的坚持精神。
(17)革新创造的变革精神。 (18)特立独行的完善人格。
(10)与人和乐的积极情感。
编辑版ppt
13
2.西方人格心理学思想的发展
●苏格拉底不关心自然的知识,而重视人类 本身及社会道德的研究。他教人要“认识 自己”,也就是说人要认识“真正的我”。 这个“我”是指“我的灵魂”,也就是心 灵或理智。
人格心理学
编辑版ppt
1
第一章:人格是什么?
常识性理解? 文学作品中的人格?
编辑版ppt
2
人格心理学所探讨的问题?
●人的本性是善的还是恶的?还是非善非恶 的?人的意志是自由的,还是有某种控制 不了的原因所决定的?人的性格是一成不 变的,还是可以改变的?人的行为是主动, 还是被动的;以及什么是健康人格、怎样 测量人格、怎样改变异常行为等等。
• (4)表示一个人的尊严和优越。
编辑版ppt
4
哲学家的定义
• 沃尔夫强调自我意识和记忆是人格的重要标准; • 而莱布尼兹把人格定义为“赋有理解的实体”; • 洛克则更加强调自我意识的属性,他说:“人格
是一个会思考的聪明的存在物,有推理和反省并 能考虑自我本身。”
人格心理学ppt课件
特质traits: 具体的人格特点
个性individuality: 独特性
人格personality: 总的描述,有
机整合
第 一 节
人 格 概 念
第
二、人格的基本特性
一
整体性
节
稳定性
人
独特性
格
社会性
概 念
功能性
(一)人格的整体性
第 一 节
(unity of personality)
第 一
对个人在特定情境中的行为 的预测
节 Guilford,1959
一个人特质的独特模式
人 Eysenck,1970
格 个人的性格、气质、智力和
概
体格的相对稳定而持久的组
念
织,它决定着个人适应环境
的独特性
Mischel,1986
个人心理特征的统一,这些特征
第
决定人的外显行为和内隐行为,
神内部的分裂,整体性的丧失、精
第
神的内部分裂是此病的本质
一
节 《三面夏娃》
人
白夏娃
格
概
念
黑夏娃
(二)人格的稳定性
江 山
(stability of personality)
易 改 表现为两个方面:
人格跨时间的持续性
秉 性
人格跨情境的一致性
难
移
(三)人格的独特性
人
(uniqueness of personality)
相处,很必然的要戴上假面具。
大原健士郎(2001)
面具(mask)是演戏时应剧情
第 一 节
的需要所画的脸谱,它表现剧 中人物的角色和身份
引伸出:外在我
个性individuality: 独特性
人格personality: 总的描述,有
机整合
第 一 节
人 格 概 念
第
二、人格的基本特性
一
整体性
节
稳定性
人
独特性
格
社会性
概 念
功能性
(一)人格的整体性
第 一 节
(unity of personality)
第 一
对个人在特定情境中的行为 的预测
节 Guilford,1959
一个人特质的独特模式
人 Eysenck,1970
格 个人的性格、气质、智力和
概
体格的相对稳定而持久的组
念
织,它决定着个人适应环境
的独特性
Mischel,1986
个人心理特征的统一,这些特征
第
决定人的外显行为和内隐行为,
神内部的分裂,整体性的丧失、精
第
神的内部分裂是此病的本质
一
节 《三面夏娃》
人
白夏娃
格
概
念
黑夏娃
(二)人格的稳定性
江 山
(stability of personality)
易 改 表现为两个方面:
人格跨时间的持续性
秉 性
人格跨情境的一致性
难
移
(三)人格的独特性
人
(uniqueness of personality)
相处,很必然的要戴上假面具。
大原健士郎(2001)
面具(mask)是演戏时应剧情
第 一 节
的需要所画的脸谱,它表现剧 中人物的角色和身份
引伸出:外在我
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2018/10/23 8
9.叶奕乾 编著:《现代人格心理学》, 上海教育出版社2005年版。 10.郑希付编著:《现代西方人格心理 学史》,广东省出版集团2007年版。 11.潘海红主编:《大学生心理健康自 助》,合肥工业大学出版社2006年版。 12.段鑫星,程婧:《大学生心里危机 干预》,科学出版社2006年版。
2018/10/23 17
人格(Personality) ---
語源來自拉 丁文Persona,是假面具的意思。 人格是性格的繼續發展結果。強調 個人的統一性。 人與人的相處可以說是人格與人格 的相處,很必然的要戴上假面具。
课程基本内容
(一)人格心理学总论:什么是人格与 人格心理学;人格心理学简史;人格评 估的基本方法。 (二)基本流派:人格特质理论;生物 学理论;精神分析人格理论;行为主义 人格理论;人本主义人格理论;认知 与 社会学习理论
2018/10/23 5
(三)人格表现和人格动力:具体包括 认知、情绪、意志、社会性动机、个人 目标、自我、生活适应与健康 (四)人格发展以及心理障碍的基本调 适方法和应用:人格的全程发展、文化 与人格、人生叙事
2018/10/23
神秘画中画:不可思议的视觉心 理艺术
2018/10/23
11
心理学为我们揭示了全新的世界, 有的 是客观世界并不存在的空间,所以,心 理学的研究成果很难用普通方式展现。 众多画家纷纷采用心理学的视觉原理进 行创作,因此绘画成为能够体现心理学 的一种生动的方式,其中以“画中画” 这种形式最为直观。
2018/10/23
6
教材及教学参考书
1.郭永玉等著:《人格心理学导论》,武汉 大学出版社2007年版。 2.樊富珉、王建中主编:《当代大学生心理 健康教程》,武汉大学出版社 2006年6月第1 版。 3.[美]Camille Helkowski Chris E.Stout Arthur E.Jongsma, Jr.著,卢建平等译 《大学生心理咨 询指导计划》,中国轻工业出版社 2006年7月 第1版。 4.Jess Feist, Gregory J.Feist 著:《人格理论》, 李茹,傅文青译,人民卫生出版社2005年版。 7 2018/10/23
5.黄希庭主编:《心理学与人生》,暨 南大学出版社,2005年5月第1版。 6.傅文青:《人格心理学》,人民卫生 出版社 2007年7月第1版。 7.[美]Thomas L.Creer著,张清芳等译: 《心理调适实用途径》,北京大学出版 社,2004年1月第1版。 8. [美]Jerry M.Burger著,陈会昌等译: 《人格心理学》,中国轻工业出版社, 2000年10月第1版。
12
2018/10/23
在上图中,画面构成是一棵树和三只小 鸟,但是,你盯住树干看,你会看到一 棵树,有三只鸟要回到树上的巢;如果, 你盯住画面的右部,你会看到一张女人 的脸,精心化妆后的眉毛和嘴唇。小鸟 归巢,配以女性背景,隐喻着女性对于 家庭的依恋和归属。
13
2018/10/23
法国作家雨果说过:世界上最浩瀚的是 海洋,比海洋更浩瀚的是天空,比天空 还要浩瀚的是人的心灵。人的心理活动 丰富多彩,极其复杂,恩格斯誉之为 “地球上最美的花朵”。现在,这朵 “地球上最美的花朵”已经形成许许多 多分支,构成了百花盛开的美丽画面。 人格心理学就是心理学的重要分支。
14
2018/10/23
一、人格心理学概述
人格心理学以人格为研究对象,以人格 的结构、发展和测量等为主要领域。 “人格心理学之父”、美国心理学家奥 尔波特(G.W.Allport)宣称:“我们现 在已经进入了人格时代”,人格心理学 将得到更大的发展和广泛的应用,为人 类的发展作出贡献。
15
2018/10/3
第一章 人格心理学教学
个人基本情况
杨晓东,黑龙江林甸人,2007年 毕业于南开大学,获博士学位。现 任教于厦门大学人文学院哲学系, 硕士生导师。 2008 年出版个人专著一部:《马克 思与欧洲近代政治哲学》( 35.8 万 字),北京:社会科学文献出版社。 在各类期刊发表学术论文30多篇。
2018/10/23 2
课程简介
1.通过学习基本的人格理论 ,克服一些 常见的心理疾病,从而激发学生潜能和 创新意识、磨练其意志和毅力、提高学 生的心理综合素质; 2.会正确处理与他人的关系,在群体交流、 团队协作中学习、进步,不断增强自身 适应社会的能力;
2018/10/23 3
3.健康的心理和积极向上的人生态度会帮 助学生在就业、工作和家庭生活中有更 加突出的表现 4.人格心理学与心理调适这门课程,不需 要专业的心理学知识作为背景,在教学 过程中充分发挥学生自身的主体作用, 通过讨论、对话、案例等通俗易懂的教 学手段,让学生理论联系实际掌握基本 的心理调适及训练技巧。 2018/10/23 4
氣質、性格和人格
氣質(Temperament) ---主要來自父母 遺傳的人格基礎構造 (比較屬於Nature 的部分) 性格 (Character)---相當於個人特色的 基本行動傾向,包括來自各種教養所建立 的氣質。性格的語源來自希臘文,代表雕 刻之意。即:個體從小即培養的包括父母 在內的周遭眾人的行動型態。性格強調的 是情意或意志行動模式的特徵。性格是受 到文化藝術宗教哲學或社會的影響。
2018/10/23
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第一章 绪 论
心理学一词来源于希腊文,意思是关于 灵魂的科学。 心理学是研究人的心理现象的发生,发 展和变化的过程,并在此基础上揭示人 的心理活动规律的一门科学。 心理产生的标志:感觉 (在逻辑层面上,心理现象包括感觉、 知觉、表象、记忆、思维、想象、情感 和意志等)
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(一)人格概述 1.来源:“人格”一词是近代从日文中引 进的,它的拉丁文本意是指演戏时演员 所戴的面具(mask),其实包含两层意 思:外在的表现和内在的特性。 2.定义:个体在行为上的内部倾向,是具 有动力一致性的连续自我,是个体在社 会化的过程中形成的给人以特色的身心 组织。
2018/10/23 16