六年级数学上册身高的变化教学设计(北师版)

北师版六年级上册数学教学设计

（第五单元数据处理）

第4课时身高的变化

教学内容

北师大版六年级上册教材第63～65页内容及相关练习。

内容简析

问题串1：让学生理解选择复式折线统计图来描述数据的理由，体会折线统计图有利于直观了解几年来学生身高变化的情况，预测未来身高的变化。

问题串2：引导学生从数据的整体变化分析数据、解释数据，积累整理数据和分析数据的经验。问题串3：在学生对数据进行简单推理解释的基础上，进行预测，以达到对所要研究问题的了解。

问题串4：引导学生按身高数据分段的方法进行比较，再看看两班有什么不同。

问题串5：引导学生经历分析数据的过程，并进行比较。

教学目标

1.结合身高变化的统计表，会选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会复式折线统计图的特点，能读懂统计图表中所蕴含的信息。

2.经历对两组身高数据的整理和描述过程，分析两组数据的不同特征，体会分组整理数据的作用，发展数据分析观念。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。

教学重点

体验复式折线统计图的优点。

教学难点

绘制复式折线统计图。

教法与学法

1.教师通过创设情境的教学方法，不断地设置问题，引导学生一步一步地思考问题、探索问题，从而达到掌握知识的目的。

2.学生采用小组合作，独立探究的学习方法来学习相关知识，培养了学生合作探究的能力。

承前启后链

教学过程

一、情境创设，导入课题

谈话导入法：

1.谈话：昨天老师要求同学们收集自己一到六年级每个学年第一学期期末的身高数据，请大家拿出自己收集的数据，与同学交流。

2.指名交流后，提问：你是怎样收集这些数据的?

3.这节课，我们就共同来研究“身高的变化”。

【品析：这种导入方式，通过谈话的形式引发学生思考，吸引学生的注意力，让学生能够独立解决问题，培养学生解决问题的能力。】

生活实际导入法：

1.同学们，大家小的时候家里会定期给大家量身高吗?

个别学生会有自己的身高记录，当场展示。

2.请大家说一说自己什么时候长得最快?不同的学生会有不同的回答。

3.如果想把几名学生的身高变化情况同时表示出来，需要我们怎么做呢?

其中最重要的是要知道这几名学生不同时期的身高，把这些数据整理到一个统计图中，就可以清晰地看到这几名学生身高的变化情况。

同学们，请看这是一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表。(课件出示)(板书：身高的变化)

【品析：从生活中的实际情况出发，引出一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表，让学生感受到数学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。】

二、师生合作，探究新知

◎出示一至六年级淘气身高与全市男生平均身高的记录表。(单位：cm)

1.根据这张表格，你能说一说淘气这几年身高变化的特点吗?

学生一：淘气每一年都在长高。学生二：淘气从115 cm长到154 cm。

学生三：淘气以前没有达到平均身高，后来超过了平均身高。

师：如果想更直观地比较淘气的身高和全市男生的平均身高我们应该怎么办?

学生一：用学过的统计图来表示表格中的信息。

师：选择什么样的统计图更能清晰地看出淘气的身高和全市男生的平均身高的关系呢?

学生一：条形统计图。学生二：折线统计图。

(个别学生会说扇形统计图，教师通过扇形统计图的特点，来让学生体会到扇形统计图不适合表现这个表格的内容)

【品析：通过设置问题，一步一步引导学生感受应该选择什么样的统计图才能更好地表示表格中的数据，教师不要急于指出学生的错误，要结合统计图的特点来给学生指导思考的方向，从而让学生更好地理解统计图的知识。】

2.提出要求：小组合作，学生以小组为单位按要求完成统计图。

◎你想用什么统计图来表示表格中的数据，试着画出来。

(学生小组合作画出统计图，有的小组用条形统计图，有的小组用折线统计图，教师展示小组作品)

展示学生作品，图中哪条折线表示的是你的身高变化情况?为了让别人看清楚，应该怎么做?

学生一：条形统计图，可以准确地表示淘气每一个阶段的身高情况和全市男生平均身高的情况。学生二：折线统计图，可以看出淘气的身高的变化情况。

学生三：折线统计图。可以用不同颜色的笔把两个折线统计图整合到一起。

(当学生没有想到运用复式统计图的时候要在他们说完自己的看法时引导他们运用复式折线统

计图来表示图中的数据更准确，更省时省力)

【品析：学生自主表达自己的看法，让学生充分动脑，开发学生的智力，不断地尝试，最终找到完美的解决方法，从而形成知识。】

3.为了更方便更清晰地表示数据中的信息我们应该怎么做?(提示：利用复式折线统计图)

复式折线统计图的优点：可以把两个或两个以上的项目利用不同的画法同时表示到同一个统计图中，这样不仅节省时间，还可以让两个项目进行比较。

4.在表示两个或者两个以上的项目时，我们用什么方法区分它们呢?

学生一：可以用不同颜色的笔进行区分。

学生二：可以用实线和虚线来区分两种数据。

结果：当数据较多时，我们可以用复式折线统计图来表示两种或两种以上的数据。

复式折线统计图的优点：可以把两个或两个以上的项目利用不同的画法同时表示到同一个统计图中，这样不仅节省时间，还可以让两个项目进行比较。

【品析：学生说出可以怎么表示两个或者两个以上项目，既培养了学生的创新能力，加深了学生对知识的印象，同时也让学生产生兴趣。】

5.分析数据。

提问：在这个复式折线统计图中你发现了什么?

(鼓励学生说出自己的想法，在复式折线统计图中总结淘气的身高和全市男

生平均身高的变化情况，并相互对比，从而得出信息)

淘气的身高和全市男生的平均身高基本相似，但是有时候上下浮动。

【品析：让学生体会到复式统计图的优势，从而更深刻地理解复式统计图的特点，更好地掌握知识。】